禮物作文6篇(優(yōu)秀)
在日常學習、工作和生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的禮物作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
禮物作文 篇1
在我還沒有過三歲生日的前五個月，我親愛的媽媽就一直告訴我要送我一個禮物，媽媽還告訴我那個禮物不會 禮物盒包起來，媽媽還說那個禮物是個特殊的禮物。我想來想去，特別特別期待那個禮物是什么樣子的？而且不會用禮物盒包起來？那會是什么呢？
在一月時的一天里，媽媽對我說：“童童，媽媽和爸爸有可能今天不回來了，乖，好孩子你今天呢，要聽姥姥的話，乖乖跟姥姥睡好嗎？”我說：“好吧！”，又可以和姥姥睡了，我可是太高興了，因為我最喜歡跟姥姥睡了，我好開心。到了晚上了，姥姥把燈關了，我裝睡著了，姥姥也放心的睡了，舅舅也睡著了，大家都睡著了，家里可真安靜呀！我悄悄地穿上鞋子小跑到客廳的拿了個小板凳，把它拿到陽臺上，在黑夜中，看看爸爸媽媽回來了嗎？這時我又想起媽媽說的那個不包在禮物盒里的特殊的禮物，那會是什么呢？難道是大駭馬玩偶沒有那么大的禮物盒？我想了想還是不知道，又看了一小會兒就去睡覺去了。第二天，舅舅抱著我說要抱我去醫(yī)院，我就哭哭鬧鬧就是不要去醫(yī)院，因為我以為舅舅要帶我去打針，而且我也很害怕去醫(yī)院的`了，舅舅卻說：“童童，咱們?nèi)メt(yī)院是去找媽媽，不哭了，不哭了�！边^了一小會兒，我不哭了，心平氣和的跟著舅舅去了醫(yī)院，到了醫(yī)院，媽媽的旁邊有個小妹妹，媽媽對我說：“童童，快來看看我們家的新成員——你的小妹妹，這個也就是給你的禮物，啊哈，原來你就是我的禮物呀！
自從有了這個禮物，她就給我?guī)砹藲g樂！
禮物作文 篇2
兒子放晚學回家后，先說要玩一會電腦，我說吃完飯再玩吧，孩子又要去彈古箏，可彈了一會，卻又說想睡覺……這在往常是從來都沒有過的事啊！直覺告訴我，孩子一定有什么心事。果然，不一會兒子就喊我說有事要告訴我。
兒子告訴我說，她擔心班上有三個小朋友被鎖在教室里回不了家。我一驚，怎么會有小朋友被鎖在教室回不了家呢？當兒子說清是怎么一回事時，我告訴兒子說，他們不會被鎖在教室里的，就算真被鎖在教室，他們的家長也肯定會找到學校把他們接回家去了。兒子歪頭想想說，那他們應該回家了吧。可過了一會兒，兒子又喊我說，她還是不放心，要是那三個小朋友真被鎖在教室里回不了家怎么辦��？看著女兒一臉的焦急與不安，我說，要不打個電話問問史老師吧，要不就到學校去看一看吧。兒子一聽我這樣說，高興地對我說，我們?nèi)W�？纯窗�
盡管天還下著雨，我還是決定帶兒子去學�？匆豢�。說真的，此時我并不擔心那三個小朋友真的會被鎖在教室里，因為，即使小朋友被鎖在教室里，到這個時候（快到7點了）那也早被家長接回去了，只是被女兒那顆摯誠的關愛之心深深地感動著、感動著……當我們一起趕到兒子的.教室時,兒子發(fā)現(xiàn)三個小朋友都已走了的時候，她的臉上才又露出燦爛的笑容。
禮物作文 篇3
春蠶到死絲方盡。方老師的無私奉獻，我永記心中，今天有平安夜，明天是圣誕節(jié)，在此，我提前祝全世界站在一線的教育工作者和認真學習的同學們圣誕快樂。
——題記
小學五年級2班的教室里，語文老師在上課。
他坐在下面，有些忐忑不安，心神不定，一會看看黑板，一會翻翻書本，一會看看這個老師，一會看看講臺上的禮物，最后，他看了手表——只有三分鐘就要下課了，三分鐘…… 今天是圣誕節(jié)，許多同學都給老師送去禮物，然而，他覺得自己做的禮物才有意義，才更真實些�！岸ｂ忊彙奔贝俣宕嘞抡n鈴聲響起，同學們不禁精神一振，雙眼都不約而同望到窗外——外面的空氣真好！……可是語文可并沒有結束，老師依舊講著杏林子的作品《生命 生命》“下面，我把課文梳理一下：一：飛蛾撲火。重點詞語是震撼，強烈，二：瓜苗生長……”“唉！又托堂了�！薄罢l還聽那！”同學們小聲議論著。教室里又響起整齊的讀書聲：“只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了”同時，同學們邊用大拇指和食指配合，但，難聽的不滿聲又一次起了波動。他低著頭，好像在讀書，突然，看到——老師要看禮物了！心跳到嗓門，快跳到嘴上，想從口中出來。要知道，通過這幾天觀察，這老師不高，把他惹火了，有的是挨打。的確說對了！老師打開，原來畫的是法布爾筆下住在囚籠了的蟈蟈，他剛要發(fā)火，窗外，有一個身影出現(xiàn)了，“老師好！”孩子們禮貌的叫道。“孩子們，這位是我的學生，他是來這里學習的'……”事后，方老師語重心長教育了我。
想知道嗎？親愛的朋友。這個老師就是方老師，我的班主任，上課的就是我——王逸安。送禮物的是學習委員——李浩，方老師說要課堂改革，再加他知道我的理想是當一名教師，所以，隨手拿本四年級下冊的課本，到五年級上課，之前教我備課，寫教案等。
禮物作文 篇4
母親，多么讓天下兒女敬仰的字眼；母愛多么像哺育我們寧靜的港灣；母愛是純潔的；母愛是無私的；母愛是偉大的；母愛是只知道給予而不求回報的'。
今天是三八婦女節(jié)，我要送一份最有意義的禮物給媽媽，來報答媽媽對我的養(yǎng)育之恩。
晚上，吃過晚飯后，趁著媽媽洗碗，我偷偷地把自己的壓歲錢拿出來裝在口袋里，然后拉著爸爸來到了小區(qū)的花店里。
一進花店，各種各樣的花花草草映入眼簾，有的枝繁葉茂，個子卻不高，有的花朵鮮艷，枝葉卻稀少，有的個頭小，價錢卻很高，還有的看來嫩嫩，實際卻堅強。這么多花花草草，看得我們眼花繚亂、目不暇接。最后，我們選了一盆“一帆風順”抱回了家。
到家后，媽媽還在廚房忙碌，我走過去拉著，媽媽的手，笑著說：“媽媽，今天是屬于你的節(jié)日——三八婦女節(jié)，節(jié)日快樂！媽媽�！笨粗鴭寢岓@訝的眼神，我繼續(xù)說：“媽媽，您辛苦了，您每天為了我們?nèi)找共賱�，從不喊累，為了感謝您的辛苦付出，我要送您一盆花，愿您永遠像這盆花一樣，美麗漂亮。”聽了我的話，媽媽感動的流出了幸福的眼淚，給了我一個深深的擁抱，并對我說：“兒子，你長大了，謝謝你送媽媽這份特別的禮物，媽媽很喜歡�！�
媽媽，因為有了我們，所以你不在年輕；因為有了我們，所以你不在漂亮；因為有了我們，你不在自由……在今天這個日子里，我要祝天下母親三八節(jié)快樂。
禮物作文 篇5
陽光像夢一樣，安靜地落入我平凡瑣碎的生活各處。在這個寂靜的早晨，塞上耳機，捧上一杯熱咖啡，走到窗前迎上陽光。瞇一瞇慵懶的眼睛，任調(diào)皮的陽光在發(fā)絲間穿梭。聽著安靜的音樂，享受著這閑碎的時光。
有的時候，一個人呆久了，也就真成了孤單一人，沉默就了，也就成了習慣。于是就戀上了沐浴在陽光下的感覺，很暖。仿佛陽光下的一切都是明凈的，無任何來質(zhì)，一切都蒙著一層光暈，令人無限憧憬。
校園里郁郁蔥蔥，曲徑通幽。早晨總是那么清冷。在高大樹底下，樹蔭一片連著一片。在夏天時，涼爽而靜謐，此時卻顯得沉重�？墒钱�?shù)谝豢|陽光爬上窗臺時，從樹枝間隙投下的道道光束，在地上映成了斑駁的光影，碧綠的葉子閃躍著光亮，一切都被可愛的陽光撫摸著，整個校園便充滿了溫馨的味道。
在英語文章中，每當看到“sunshine”這個單詞時，便覺得很詩意，有種花兒綻放的感覺。陽光，象征著溫暖、光明、活力，還有希望。在每個狂風大作，電閃雷鳴的下雨天，很難去相信陽光就蟄伏在那烏云背后�？僧旓L不吹了，雨也停了，望著那天空一塵不染的.純凈顏色，新生陽光照在濕潤的泥土上，你又會堅信“陽光總在風雨之后”
有人說“人生本是青春的顏色”。那青春的本色是否就是陽光的顏色呢？在青春這幅巨大的涂鴉圖中，那些粗略沒有規(guī)律的線條如何將他們繪成一副沒有缺憾的畫？既然做不到完美，那就用陽光與那些散亂的線條編織在一起，也許能在隨意攀爬的藤蔓上開出朵朵小花，在枝端轉出幾個漂亮的圈兒。生活給予我們的，除了陰雨天，還有晴空萬里。雖然很多次的不經(jīng)意間，會感到絲絲的遺憾和微微的疼痛，但此刻空氣里卻滿是去陽光的清香，這無疑是一份別致的禮物。
溫暖的陽光彌散在我的四周，輕輕的落在我心頭。我愿做那夏日陽光下追逐的風。
禮物作文 篇6
一、設計理念
《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。所以學生習作必須回歸生活。本課教學選擇的話題“禮物”，貼近學生的生活，是學生感興趣和熟悉的事，使學生易于捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發(fā)學生的表達欲望，使他們能講真話，抒真情。
二、設計目標
1、能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫作素材。
2、能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實感。
三、所用時間
本課教學共計60分鐘，大致分為三個時段：指導選材30分鐘，學生寫作20分，講評10分鐘。
四、所教年級
五年級
五、教學過程：
�。ㄒ唬┱勗捯}
1、教師談話：同學們，今天的天氣真好，太陽出來了真讓人高興，老師想為大家唱首歌，你們想聽嗎？
2、師生互贈禮物。
�。�1）教師唱《太陽出來喜洋洋》后，學生鼓掌。
（2）引題：謝謝大家的掌聲，你們的掌聲鼓勵了我，使我充滿了信心，相信這節(jié)課我們一定能合作得非常愉快。同學們，剛才老師送給大家一首歌，大家送給我熱烈的掌聲，其實我們已經(jīng)交換了一份禮物。（板書：禮物）
�。ǘ┲笇нx材
1、理解“禮物”的內(nèi)涵。
�。�1）同學們，你覺得“禮物”代表什么？
�。ㄖ杆摹迕麑W生說說）
�。�2）過渡：對，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達著一份心意，每一份禮物都藏著一個故事。這節(jié)課，就讓我們來聊聊禮物的故事吧！
2、說說禮物的故事
（1）同桌交流
同學們，請你回憶一下，你曾經(jīng)收到過什么禮物？或者送出過什么禮物？把你經(jīng)歷的事和同桌交流一下。
�。�2）說說收到的禮物
�、傥覀兿葋砹牧氖盏降亩Y物。（板書：收到）誰來說說你的故事？
�。ㄒ龑W生從收禮的時間、對象、內(nèi)容上多角度說，說清一件事的主要內(nèi)容。） 時間：生日、節(jié)日、其他（生病、離別、做客??）
禮物對象：同學、朋友、長輩、親戚、父母??
內(nèi)容：吃的、穿的、用的、玩的??
�、趯訉油卣梗�
a、你收到過自己非常喜愛的禮物嗎？（板書：非常喜愛）
b、你是否收到過意想不到的禮物？（板書：意想不到）
c、你收到過夢寐以求的禮物嗎？（板書：夢寐以求）
d、教師補充事例：《教師節(jié)的禮物》
每年的教師節(jié)是我最開心的日子，因為我總會收到學生的禮物，今年也不例外。我收到了許多禮物，最多的還是賀卡。這些賀卡有的是學生精心選購的，有的是親手制作的，每張賀卡上都寫滿了對我的祝福，這些賀卡我一張也舍不得丟掉，我把它們放在辦公桌的抽屜里，空閑時翻一翻，看一看，心里總覺得美滋滋的。這時候，我就會想：做老師真好，做老師真幸福。
e、在你收到的禮物中，有沒有什么禮物被你好好保存著？（板書：精心保存）
�。ㄒ陨蟖、b、c、e環(huán)節(jié)，教師隨機追問，重點從禮物蘊含的情意及喜愛的理由、表現(xiàn)上進行挖掘。）
（3）說送出的禮物
�、贀碛惺强鞓返�，付出也是美好的，下面我們來聊聊送出的禮物，誰來說說你的故事？（板書：送出）
�。ń處燑c評，隨機引導學生說出如何精心準備禮物，怎樣送出禮物，送出后對方和自己的表現(xiàn)、心情）
②拓展禮物的范圍：你覺得禮物必須是一件東西嗎？說說你的見解。
③對，禮物并不一定是一件實實在在東西。比如剛才老師送給大家的歌聲，你們送給我的掌聲，甚至一句祝福、一聲問候、一個電話都能作為禮物。這樣的禮物往往需要我們用心去體會、去感受。你們送過這樣的禮物嗎？
�、苄〗Y：聽了那么多禮物的故事，讓人覺得禮物真是件好東西。的確，有位詩人就曾這樣說過：“禮物是一縷冬日的陽光，溫暖了我們的心田；禮物是一絲柔柔的春風，吹走了心中的煩惱；禮物是一條涓涓的溪流，唱響了深情的贊歌；禮物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我們的生活�！�
�。�4）說其他的禮物
�、偻瑢W們，你們有沒有非常希望擁有但還沒有得到的禮物？（板書：期盼）
（教師了解為什么想得到這樣的禮物？打算怎樣得到它？如何對待它？）
②同學們有沒有打算送但還沒有送出的禮物？（板書：未送）
�。ń處熈私庠颍膭顚W生大膽送出禮物，敢于表達自己的心意。）
（三）學生寫作
1、提出寫作要求：
禮物的故事多得說也說不完，那么就讓我們拿起筆寫下一件自己親身經(jīng)歷的，印象深刻的關于禮物的事，請寫出禮物的由來，事情的經(jīng)過和自己的真實感受。大家可以以“禮物”為題，也可以另起一個漂亮的題目，希望大家的題目和文章能像大家的故事一樣豐富多彩，精彩生動，給大家20分鐘時間。
2、學生起草，教師巡視，個別指導。
�。ㄋ模┰u議習作
請三至四名學生讀習作，其余學生擔任評委，說說同學寫的作文有什么成功之處，你想給他什么建議。（引導學生從選材是否新穎獨特，構思是否巧妙，表達是否生動等方面進行點評。）
附：學生作文題目《特別的禮物》、《珍貴的禮物》、《驚喜》、《昂貴的禮物》、《一顆鉆石》、《一副手套》、《一個甜蜜的吻》、《這樣的禮物我喜歡》、《禮物，我想對你說》。
�。ㄎ澹┬蕾p教師下水文：《一份珍藏的禮物》
六、預設效果
能以“禮物”這一日常生活中常見的事物為話題，引導學生回顧自己的生活，捕捉到各種各樣的寫作材料，使人人找到自己要寫的`內(nèi)容，有話可寫，有情可抒。
七、特色提示
1、選題生活化。在日常生活中學生會收到許多禮物，或是節(jié)日禮物、生日禮物，或是某種特定情況下贈送的禮物，“禮物”這個話題源于學生的生活，幾乎每個學生都有關于禮物的親身感受，都經(jīng)歷過禮物帶來的喜悅，感受過禮物的傳遞的情意。因此，這樣的話題使學生有親切感，大腦中有儲存，容易激發(fā)寫作
的興趣和愿望。
2、教學過程安排富有層次性、邏輯性，層層拓展學生的思路，使學生捕捉到大量富有個性，獨特的材料。本課教學分四個板塊：收到的禮物、送出的禮物、期盼的禮物、沒有送出的禮物。這四個板決由淺入深，層層深入，逐步打開學生的思路。其中“收到的禮物”中分為非常喜愛、意想不到、夢寐以求、精心保存的禮物。學生能想到的禮物往往是實實在在的“物”，因此在“送出的禮物”中又拓展了禮物的范圍，禮物有虛實之分，可以是實實在在的東西，也可以是一句祝福、一聲問候、一首歌等等。這個環(huán)節(jié)更深地打開了學生的思路，也培養(yǎng)了學生留心觀察生活、關注生活的能力。“期盼的禮物”、“沒有送出的禮物”又從新的角度使學生挖掘出更加新穎、更具個性的材料，給人“柳暗花明又一村”之感。本課曾在蕭山區(qū)級教研活動中經(jīng)過實踐，實踐證明這種教學設計能使學生廣開思路，當堂從頭腦中提取各種各樣豐富多彩的素材。
3、選材指導，表達指導各有側重，點到為止。本課是作文選材指導課，重點落在選材上，在學生捕捉到各種材料的同時，教師適時地追問、點評，使學生能從禮物的由來，收到或送出后自己及對方的表現(xiàn)、心情這幾方面進行描述，其實是在寫作之前安排一個思考、口述的過程，巧妙地為下面的寫作作了輔墊，從而能使學生當堂構想作文內(nèi)容，完成從說到寫的過渡。
4、引題、導語設計富有詩意。
敘事不是這堂課的最終目的，文章要寫的飽滿、強烈，必須以一種感情為線索串連全文，本課教學也是如此。開篇師生互贈禮物，巧妙地引出話題。每個環(huán)節(jié)的過渡，小結語以詩一般的語言感染學生，打動學生，使學生自然融入禮物蘊含的情感之中，從而能活躍思維，說真話，抒真情，寫出動情的故事來。
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