初中的作文

初中的作文[精品5篇]

　　在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的初中的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

初中的作文 篇1

　　走過了精神荒原的八十年代，走過了四大天王和瓊瑤小說一統(tǒng)天下的九十年代，我們走到了21世紀，一個個性張揚的時代。

　　但是……個性究竟是什么呢？

　　是把頭發(fā)弄得五顏六色，拉幫結派，在街道上閑逛，以表示鬼子進城嗎？是把耳朵打上幾個孔，然后安些花樣各異的玩意兒在上面，以表示潮流、成熟或是時尚嘻哈嗎？還是在牛仔褲上故意地弄上幾個漂亮的`口子，穿些金屬制品或是古靈精怪的像好萊塢大片里的那些戰(zhàn)亂里破碎的英雄或是來自外星的那些人嗎？是當別人還抿著櫻唇，梳著梁詠琪短發(fā)的時候，那些所謂的前衛(wèi)的少男少女，用灰唇灰指甲顯示著自己幽冷的神秘嗎？是把頭發(fā)染成各種顏色，整天“紅毛蒼蠅”“黃毛丫頭”的滿街跑？話說這倒是讓我明白了“紅男綠女”的由來。我想甚至有些眼睛不好的人還誤以為是瘋子偷了一把雞毛撣子頂在頭上。

　　這就是我們眼中的個性？通過上述種種，我只能無話可說，總之，我們想張揚個性，卻常常隨波逐流，這無疑是我們最大的不幸與悲哀。

　　其實要想有個性并不難，只要我們做真實的自己，不隨波逐流，不去攀比那就已經(jīng)很好了。

　　所以，我認為真正的個性，是那些敢于反傳統(tǒng)，反庸俗，有理想，充實生活的人。而不是敢時髦、高消費、耍酷扮靚，我行我素的代名詞。

　　那些中學生中整天只知道張揚個性的人，是該醒醒了！

初中的作文 篇2

　　愛笑的人運氣總不會太差，自信的人總能拿下成功。

　　生活中總能見到有人似乎從不掉下眼淚，再大的打擊下也能充滿信心與希望，及時一而再，再而三的失敗，高漲的激情似乎也不會減少一分。他們是以什么為資本而成為這樣的人的呢？只不過是自信罷了。

　　也許會有誰質疑自信的力量，但自信的人一定不會輕易低頭�！皠e低頭，王冠會掉：別流淚，壞人會笑�！弊孕诺娜祟^上那頂無名、無形的王冠，也許會支持著他們一路走下去。那是什么樣的一頂王冠呢？是有強大的精神力和毅力所凝成的一頂比繁星更璀璨的的王冠，而固化劑就是自信。(原創(chuàng)投稿 )

　　“天行健，君子以自強不；地勢坤，君子以厚德載物。”古人的話語傳遞這中華民族五千年來永不言棄的性格特點。勾踐臥薪嘗膽，數(shù)十年如一日，終一鳴驚人；漢高祖劉邦屈人身下，暗自拼搏，終一統(tǒng)江山。林則徐無畏權貴，艱苦卓絕，才有了虎門銷煙；有了無數(shù)烈士無盡的奮斗，無窮的熱血，才換來了中華民族今天的繁榮昌盛……而如今的.我們，卻會因為一些“紙老虎”而自暴自棄。

　　考試考差了，沒事，重新來過；難題攻不破，沒事，總有結果；處于無盡的絕望，沒事，總有希望。

　　今天的我們生活在最好的時代，也生活在最壞的時代。溫室般的環(huán)境讓我們失去了“愛拼才會贏”的“沖勁”，失去了自信。失去了自信，就好比雄鷹沒了翅膀，猛虎沒了利爪，失去了賴以生存的本領。

　　所以，從今天起，從零開始，拾回自信，乘風波浪。

初中的作文 篇3

　　陽光明媚的午后，你牽著狗狗，走在街上。

　　這是你熟悉的小路，空氣中有你熟悉的暖暖味道，而世界，也還是你熟悉的黑暗——只有黑暗。

　　只是你沒有聽見身后緊跟的腳步，沒有預見會有人搶走你的包包。

　　更沒有想到狗狗會那么憤怒——不顧一切地緊追搶包的壞人。

　　你終于沒能拉住狂奔中的小狗。當你“咚”的一聲撞在陌生小巷的籬笆墻上，那一刻，是不是很疼？會不會很怕？

　　爬進籬笆墻下那個小洞的時候，呼呼吹來的風中，除了你手中才遇見的木棍，就只有陌生的味道，陰冷冷、涼颼颼的。

　　只有那黑暗與你還是一樣——無論在哪里，都一樣熟悉的漆黑一片。你只想找回心愛的狗狗，你只想帶著它，或者說，是被它帶著，踏上熟悉的回家的小路。

　　小心的摸索著，你只能小心翼翼地摸索著。你用手觸摸、用耳朵聆聽、用心感受著這個世界，卻唯獨無法用眼睛看見。

　　“啪、嘀嗒、嘀嗒”……任何一點而細微的聲音，在你的.世界，都是一種驚動吧？

　　害怕著，卻也憧憬著。那小小的木棍在你手中變成了仙女的魔棒；那“滴答”的水滴暈出了一個五彩斑斕的世界。

　　.循著狗狗的叫聲，你奔跑了起來。你揮舞著魔棒，奔向那片光亮——那片，只有你能“看見”的光亮。

　　視線之外，有“叮叮咚咚”的清脆，那是你敲擊欄桿的悅耳聲響；視線之外，有“撲棱棱”的一陣風起，那是有鴿子飛過……

　　視線之外，又從面包店里散發(fā)出的陣陣糕點的香甜，年輕的媽媽捧著剛剛出爐的面包從店里走出來。那甜絲絲暖烘烘的味道，不就是家的味道嗎？

　　視線之外，有美麗的少女從你身邊走過，那淡淡的清香，大概就是春天的味道了吧？

　　視線之外，有怪叔叔吐出的嗆人的煙圈。那煙味兒，可真難聞��！

　　還有還有，那只輕輕摸索著觸碰你的貓咪！它那么柔軟，和你的狗狗不太一樣呢。

　　你奔跑著，感受著，聆聽著，在只屬于你的世界里。

　　視線之外，在你的世界里，動物與人類和諧的生活在一起；魚形的汽車叼著煙斗滴滴叭叭地在馬路上開著；還有鯨魚，從天上飛過……

　　視線之外，這個世界是那么繽紛美好。你的世界，你用手觸摸、用耳朵聆聽、用心感受著的這個世界，是那么那么的美好。

　　忽然，你聽見狗狗“汪汪”著向你跑來，掉落在地上的“仙女棒”原來還是那一根普通的小木棍。

　　你蹲下來，撫摸著你心愛的狗狗。你能觸摸到它溫熱的體溫，還有它為你搶回的包包。你咯咯地笑著，聲音清脆，如泉水叮咚。

　　拿過狗狗牽引你的繩索，你們又踏上了那條熟悉的回家小路。

　　這個世界還是它簡單平凡的樣子，而在視線者外，有一個無比美妙的世界：動物與人類和諧的生活在一起；魚形的汽車叼著煙斗滴滴叭叭地在馬路上開著；還有鯨魚，從天上飛過……

初中的作文 篇4

　　他一生下來，便被上帝定為好孩子。當產(chǎn)房里所有嬰兒都在哇哇大哭的時候，他卻沖著來往的大人哭。他并不傻他甚至可以在大人教過兩三遍爸爸后就學會。

　　身為乖乖男，他認真上課做作業(yè)、聽媽媽的話、聽老師的話就像一臺被他人操控的機器。唯一放縱的一次就是在去打醬油的路上在一家商店買了幾粒仙桃。仙桃類似于現(xiàn)在的柚子茶，味略酸而甘甜，可生津止渴，靜氣寧神。第一次，他對法官世家的爸爸坦明了自己的夢想研究中醫(yī)院。然而他又得到了一個硬邦邦的毛栗子。此后，他又走上了爸媽給他鋪好的.正軌，對于其他不敢多想。

　　幾年后，他上了高中，市里的重點。有一天，班上的一個同學開生日會，他沒去，同學便給了他一點零食。那一次，他又看見了那些近乎透明色的小糖粒仙桃。帶著青春的想念，他創(chuàng)辦了仙桃社團和一群對中醫(yī)藥感興趣的同學一起辦了一份小雜志，在校園影響力甚大。可是，事情很快便讓他的媽媽知道。身為一名老師，她怎允許兒子不把全部精力投入到學習上！媽媽的一道命令下來，身為團長的他被趕出社團。他十分哀傷，卻也無奈地抱上厚厚一沓參考書、習題書走向暮色中的晚自習大樓。

　　又過了幾年，他進入了清華大學，幾年之后又平步青云，成功拿下土木工程系、法學系雙學位碩士，在父母的安排下不緊不慢地攻讀博士、考雅思托福、出國留學，回國進入省級法院，并成為一名優(yōu)秀的法官。時過境遷，當年的店鋪早已沒有仙桃的蹤影，他在父母安排好的人生軌道上有條不紊地行走著，是那么被動，那么扭捏，甚至當他死的時候，他的后世還不得不遵照爺爺奶奶的遺囑給他下葬。

　　他的一生，就像一滴淚水。此處有仙桃，何需以沮言？不知在九泉之下，他是否仍在找尋當年的仙桃？

初中的作文 篇5

　　寫作是語文教學中一個非常重要的領域，很多教師致力于寫作教學的研究與改進，但就教學實際來說，作文教學還存在著一些亟需改進的地方。我認為當前作文教學存在的問題主要是無趣、無用、無序。受應試的影響，部分教師作文教學“中考化”，在七年級就開始用中考作文題或模擬題來訓練學生。中考題實際上是一種特殊條件下的命題，它要用一道題目來考查所有考生的寫作水平，不分城市農(nóng)村，不分優(yōu)質普通，命題往往帶有較強的價值觀導向。日常作文教學中把這種“特殊”當作“一般”來對待，必然導致學生對作文沒有興趣，學生應對作文的方法基本上是“套作”、“亂作”，甚至“不作”。

　　文章學、文體學是傳統(tǒng)寫作教學的重要支撐，教師在教學中往往側重于寫作知識的傳授，而忽略了為什么要讓學生學會這些知識，學生學習后也不知道應該在什么情況下運用這些知識。由于教材的原因，寫作實際上被弱化，寫作訓練的系統(tǒng)性、序列化都還遠遠不夠。作文課上，隨便找個題目讓學生寫，幾乎是一個普遍現(xiàn)象。寫作的實際意義與價值在課堂教學中體現(xiàn)不夠充分，學生學了肖像描寫的方法，卻不知道什么情況下應該運用；學了寫作說明文要抓住說明對象的特征，到了作文時，卻依然一片茫然。

　　經(jīng)過思考與實踐，我把“來自生活，服務生活”，作為我作文教學命題的宗旨。語文是一門工具性很強的課程，學生學習語文最終是要為將來的學習、工作、生活服務。情感表達、理性思辨、工具實用是寫作服務學生未來學習、生活、工作的三個主要方向。我認為作文教學要做到“四有”，即“有用、有益、有趣、有序”�！坝杏谩奔醋裱�語文教學獨有的規(guī)律，培養(yǎng)學生通過提高語言文字的運用能力來更好地完成生活、工作、學習中的各項任務�！坝幸妗奔礊閷W生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成健康個性和健全人格打下基礎，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎�！坝腥ぁ奔戎附處煹氖谡n要生動活潑有趣味，更包括讓學生在學習過程中去體味寫作的趣味，即智趣、理趣、情趣、樂趣相結合�！坝行颉奔磳懽鹘虒W要遵循自身獨有的規(guī)律，訓練系統(tǒng)化、序列化。教學實踐中力圖用“四有”來解決“三無”。

　　作文教學中要讓學生“有話想說”、“有話可說”、“有話會說”�！坝性捪胝f”，意在激發(fā)學生寫作愿望，作文命題的改進是實現(xiàn)“有話想說”的有效途徑；“有話可說”，是在學生有了表達的需求之后，幫助他們梳理思維，明確表達的內容與方式，可以通過課堂上教師的引導逐步實現(xiàn)；“有話會說”，是讓學生能夠更好地利用文字來實現(xiàn)自己的寫作需求，可以通過教師在寫作方法與技巧上的指導以及學生之間寫作經(jīng)驗與成果的交流來提升。

　　在作文教學實踐中，我運用以下方法來進行作文命題：

　　一、命題系統(tǒng)化

　　初中三年的作文教學按照三線同步發(fā)展的思路進行，即文學性寫作，側重于敘事和情感的抒發(fā)；思辨型寫作，側重于學生思辨能力的培養(yǎng)，指向思辨、思維、思想；實用類寫作，用寫作來解決學生學習及將來工作、生活中可能遇到的實際問題，專注于說明文、應用文等實用類文體。

　　二、命題生活化

　　我們的作文教學不受學生歡迎的一個重要原因就是命題脫離生活，寫記敘文常常是《我最難忘的一件事》《媽媽，我想對你說》；寫說明文常常是《我的文具盒》《我們的校園》《家鄉(xiāng)的一處景觀》；寫議論文則是《說勤》《論恒心》……這樣的命題看似貼近學生生活，實際上寫作的目的、對象都被忽略，寫作與生活的關聯(lián)也就被割裂。同時由于缺乏寫作全過程的操作，“構思――寫作――修改――校訂――發(fā)表”這樣的完整寫作過程簡化為“學生寫――教師評”，作文也就變成了應付老師的任務。其實，記敘文命題不妨縮小寫作內容的范圍而擴大思維的空間；說明文不妨讓它更實用一些，寫一個班級環(huán)境設計方案，設計一個班徽并用文字表述它的設計要素與內涵都是很有意思的命題；寫作議論文，小的可以議一議統(tǒng)一穿著校服有無必要，大的可以談一談內地孩童香港街頭便溺的是與非。這樣的命題加強了寫作與生活的關聯(lián)，寫作的目的與意義也得到了彰顯。

　　三、命題情境化

　　在作文命題中創(chuàng)造一種情景，意在為學生創(chuàng)造一種真實的或者模擬真實的寫作環(huán)境，從而使寫作具有明確的現(xiàn)實目的與具體的讀者對象。一位青年教師在教授《說明事物要抓住特征》一課時，我和她共同設計了一種寫作情景：一種科技新產(chǎn)品――手機煙霧器的設計者已經(jīng)找到了合適的制造商，計劃在今年圣誕節(jié)前上市，但是他還沒有找到合適的宣傳企劃幫助他打開中國市場。請你幫助他設計產(chǎn)品發(fā)布會產(chǎn)品宣介這一環(huán)節(jié)。

　　初中生大都是電子產(chǎn)品的使用者，都很熟悉各種電子產(chǎn)品的廣告和發(fā)布會這樣的產(chǎn)品宣傳推介方式。教師引導他們思考這些活動是如何抓住產(chǎn)品特征來進行推廣宣傳的，再進一步引導幫助他們完成好寫作任務。原本枯燥乏味的說明文寫作變得鮮活有趣之外，學生更明白了為什么寫作說明文要抓住說明對象特征和怎樣抓住特征。

　　四、命題多樣化

　　在作文教學實踐中，我嘗試運用了多種命題方式來豐富自己的作文教學，激發(fā)學生的寫作興趣。

　�。ㄒ唬﹫D片視頻型。精心選取內涵豐富、構思精巧、拍攝精美的圖片和視頻，可以幫助學生聚焦寫作的重點，讓他們感覺有話可說。學生面對諸如“感恩”這樣的題目，常常是一審題感覺什么都可以寫，一構思什么都沒的寫。圖片視頻型命題可以較好地解決這一問題，同時由于全班學生都圍繞同一內容寫作，更有利于學生之間的比較、借鑒、學習和交流。

　　幾縷微風吹入半開的.窗，吹走了諸葛亮眉間籠罩了數(shù)日的陰暗與憂愁。燭火被風吹得搖曳了幾下，滴滴燭淚緩緩流下。

　　諸葛亮修長的指夾著筆停了下來。在桌上靜放了一會，又重新在紙上飛舞。他眉間的“川”字漸漸舒張開來，卻仍有淡淡的痕跡。

　　面對著紙上漸漸干了的密小字跡，諸葛亮的嘴張了幾張，終是未發(fā)出半個音節(jié)。因勞累而日漸衰老的臉上似有了些水痕，又似是沒有。

　　萬籟俱寂的深夜，一聲長嘆從丞相府發(fā)出。

　　天邊，玉兔西沉，“他許能明白我的心吧�！贝斑吚先瞬蛔髀�，默默將桌上的奏章收起，把燈吹滅。

　　室內終于黑暗了下來。

　　而在不遠處的皇宮，燈依舊長明。

　�。ㄈ�）生活實用型。這一類作文命題意在讓學生用寫作來解決生活中的實際問題，突出寫作的現(xiàn)實意義與價值，一般用作說明文等實用類文體的寫作訓練。我校每年春秋兩季都要舉行大型的運動會，每個班級都會精心準備自己的入場式表演，于是我設計了“運動會入場式我設計”這樣的作文命題，讓學生寫清設計的目的與意義、入場式的形式、人員安排等內容，在實際應用中培養(yǎng)了學生的寫作能力。

　�。ㄋ模┡及l(fā)“現(xiàn)掛”型。這個名稱我借用了相聲的術語。學校生活中總會發(fā)生一些偶發(fā)事件，教師善于捕捉有價值的側面進行作文命題，可以極大地激發(fā)學生的寫作熱情，有助于學生情感、思維的發(fā)展。我校開展“生態(tài)教室”創(chuàng)建活動，學生紛紛從家里帶來綠植和小動物。有位同學把自己飼養(yǎng)的小龜帶到班級，結果不出幾天就被淘氣的孩子們“折磨”死了。為了引發(fā)孩子們的思考，我設計了這樣一個題目，寫一篇“祭龜文”。當生性喜靜的小龜遇到天性好動的你們時，一場“悲劇”發(fā)生了。如何讓“悲劇”不再發(fā)生？斯龜已逝，深思長存。請同學們拿起筆寫下自己的思考。學生面對這樣的命題極其興奮，各種帶著鮮明個性的佳作紛紛出現(xiàn)。其中一位同學還寫了一篇“文言文”：

　　祭龜文

　　――斯龜已逝，深思長存

　　暮春，常天騏帶一龜至吾班，眾驚矣。眾生性嗜動，稱此龜乃常之子。更有甚者，執(zhí)筆畫于龜背，涂之以膠，或倒立之，或藏于筆袋。未幾，眾便掠其命也。眾甚悔，埋之于樓前綠地。雖念龜，但其已逝，悔之晚矣。

　　劉子曰：由此而思之，其雖亡，卻使眾生知何以待生靈。眾生之通悟，受之龜也，吾應謝之。其雖逝，卻永生于眾生心中。

　　雖然從文言詞匯、語法乃至篇章結構的角度來看這篇文章還有很多不足，但是一次作文命題激發(fā)了學生強烈的寫作興趣，甚至引發(fā)了學習運用文言的熱情，這樣的命題顯然有它獨特的價值。

　　當然，作文命題的改進只是作文教學改進的一個方面，全面提高學生的寫作素養(yǎng)還需要作文教學的整體發(fā)展，但是一個好的命題無疑是整個過程中的重要一環(huán)。相信老師們能夠有更多的智慧來進行作文命題，讓我們的學生愛作文，會作文。