初中的作文常用(7篇)
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的初中的作文7篇，希望能夠幫助到大家。
初中的作文 篇1
讀過《等你在清華》這本書，我產(chǎn)生了一個強烈的愿望——進清華園，這是我追求的——夢想。小的時候，常體聽父親說什么“北大”“清大”，朦朦瓏朧朧地只覺得那是一個神秘的地方，我一時心血來潮，想當(dāng)一個勇敢的“探險者”，去那神秘的地方神游一番。
后來，我漸漸懂得了學(xué)習(xí)，懂得了理想，也知道了父親所說的“清大”+不是什么神秘的、荒涼的“孤島”，而是一個讓多少莘莘學(xué)子為之夢寐以求的理想之所，曾引得“無數(shù)英雄”為此競折腰�！扒迦A園”是知識的搖籃，希望的殿堂。于是，我�；孟胫迦A園的美好，幻想著有朝一日，（。）我捧著一本書在清華園的花圃旁的石子小道上慢慢踱著，朗朗誦讀。晨風(fēng)輕輕拂過面龐，帶來一陣花草的芬芳。
記得在爺爺去世那年，我十歲。就在爺爺病危臥床不起的`時候，他還常教育我要好好學(xué)習(xí)。一次，他仰臥在炕頭上，撫摸著我的頭對我說：“孩子，你要好好學(xué)習(xí)，將來要考上大學(xué)……我答應(yīng)著，竟哭泣起來，當(dāng)時我并不十分明白考大學(xué)是怎么回事，后來我想到爺爺?shù)脑�，立志一定要進清大，才能慰九泉之下爺爺?shù)倪z愿。
進入學(xué)校，老師也常教育我們要有遠大的理想，要刻苦奮斗。老師讓我們談理想，我說：”我的理想是進清華園！“老師常鼓勵我，幫助我，希望我理想實現(xiàn)。記得 劉 老師曾對我說：”要實現(xiàn)你的理想，就要付出辛勤的血汗，理想不能是句空話！“ 王老師也曾對我說：&rdquo
;理想不能是空虛的夢幻，理想之花要靠你的汗水去澆灌，才能開花，結(jié)果�！�
遠處，我隱隱約約看到一個光明燦爛的理想之港，我努力前進著，尋求著夢中的“燈塔”。
初中的作文 篇2
冷冷的空氣，暖暖的人群，透明的玻璃，露出她的美麗－－櫥窗里的娃娃。她安靜的坐在，不，不如說是被人安排在櫥窗里最安逸、最舒服的位置。她很美，她一直這樣認為，從櫥窗的反光中，她看見自己的臉：粉白的、一雙充滿靈性的眼睛，長長的睫毛，挺挺的鼻子，一張小巧的嘴巴，還有一頭烏黑飄逸的長發(fā)垂在肩上，一身潔白的.衣裙將她纖身細腰完美的勾勒出來。她滿臉洋溢著幸福驕傲的神情，與公主一般，與天使一般。
起初，她驕傲著，她幸福著，她自然又安逸的接受著店員對她的精心梳洗擦拭，接受著櫥窗外人群愛戀的目光，接受著似乎幸福的一成不變的生活。她以為，櫥窗外的那條街就是整個世界，櫥窗外的那片天空就是整個天空。她沉浸在她眼中的那個世界、那個天空，幸福而驕傲的微笑著、滿足著。孰不知，世界有多大，天空有多廣，自由又為何物。然而，無意中聽到的一名話，將她的思想打碎�！皨寢�，瞧，櫥窗里的那個娃娃，多可憐��？她沒有自由，不能走動，也沒有伙伴玩�！�。一個可愛的小女孩拉著媽媽的手，另一只手指著櫥窗中的娃娃說。
“可憐？”她第一次聽到別人用這個詞語來形容她的生活，她有些驚異，然后有些憤怒，之后陷入了深思。不知又過了多久，她輕輕嘆息了一聲：“哎！”臉上流露出一種叫悲傷的神情，眼角竟溢出一滴晶瑩的淚珠。第二天，人們再也看不見她臉上那種幸福而驕傲的神情，取而代之的悲傷、疑惑、失望，似乎還有一點點希望和期許……。她渴望著有伙伴相陪，也希望……，但是，她只是個櫥窗里的娃娃，等待著被人買走是她唯一的任務(wù)和意義，她只能這么等待著，等待著……
“櫥窗里的娃娃”，令人深思的詞句，令人嘆息的畫面。我們不就是這娃娃嗎？光鮮美麗的外表下，是一顆顆空洞而又失去自由的心，是一顆顆期許而又疑惑的心，是一顆顆矛盾而又掙扎的心。我們同樣被安排在最舒適的生活中，接受著最好的服務(wù)，卻也同樣擁有著唯一的任務(wù)和渴望自由的心。但娃娃終究是娃娃，只要靜心等待就好了�；蛟S有一天，她被人買走，就自由了，見了外面的世界、外面的天空，而自身也完成了任務(wù)，最終是皆大歡喜。
可我們呢？難道也等待嗎？等來的又是什么？
畢竟，我們不是櫥窗里的娃娃。
成長也有煩惱，成長也有歡樂，成長也有代價。我們一起痛并快樂著！
初中的作文 篇3
摘要：傳統(tǒng)的初中作文教學(xué)，作文評改方式單一陳舊，耗費了教師的大量精力和時間，收效甚微。在教師統(tǒng)一批閱和整體指導(dǎo)講評的同時，應(yīng)階段性地留給學(xué)生自主、合作的機會進行作文互評，這樣既可以解放教師,把剩余精力放在教研教法上,讓學(xué)生們在自改互評的活動中養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，悟出寫作規(guī)律，培養(yǎng)一批有批評與自我批評能力的學(xué)生，提高他們在審閱作文方面的能力。
筆者從事語文教育教學(xué)工作以來，一直在摸索和探究各種作文教學(xué)法，深感傳統(tǒng)作文教學(xué)存在諸多弊病，尤其在作文評改方面。
具體表現(xiàn)為以下幾個方面：
1.作文的評改、批閱方式單一。老師精批精改“滿紙紅”，但效率低下，收效甚微。沿用“統(tǒng)一布置——統(tǒng)一上交——統(tǒng)一批閱——統(tǒng)一下發(fā)”的模式。在這樣的教學(xué)過程中老師把大量的時間和精力，耗費在抓書寫、品語句、理中心、下批語等方面，老師真真正正地做到了詳細批閱，但下發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生也只是看看評語了事，下次習(xí)作仍是“外甥打燈籠——照舊”,上次指出的問題依舊沒能解決。這樣的批改方式，不利于激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更有悖于新課程標準提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教育理念。
2.作文教學(xué)的有效性不受重視。作文教學(xué)作為語文教學(xué)非常重要的一個板塊，雖然它的階段性目標大都明確，但因其特殊性，卻沒有一個系統(tǒng)的教學(xué)體系和檢驗手段。學(xué)�？己�、領(lǐng)導(dǎo)評價作文教學(xué)成果，也只是翻看學(xué)生習(xí)作有沒有精批精改，作文教學(xué)的有效性卻無從查考。再加上應(yīng)試教育的沖擊，教師也無法抽出更多的時間來進行作文教學(xué)。
3.學(xué)生參與作文的積極主動性差。傳統(tǒng)的作文評改中，教師只是根據(jù)自己的意愿去衡量學(xué)生，在講評中宣讀幾篇學(xué)生較好的文章，指出共性的優(yōu)點和不足，草草了事，走走形式，老師很少讓學(xué)生主動參與進來，不利于激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。
4.作文評改周期長，挫傷學(xué)生寫作激情�，F(xiàn)在作文教學(xué)基本都是隔周作文，從寫作上交到批閱下發(fā)都需要一兩周的時間，作文批閱本是一項繁重的勞動，習(xí)作不能及時批完，或者老師為快速完成作文批改，套用萬能評語，隨意性大，靈活性和機動性明顯不足。正是基于以上諸多原因，在長期教學(xué)實踐中提出并逐步實施了學(xué)生“自主、互評”式作文評改新模式，受益頗多。
以下是本人對“自主、互評”式作文教學(xué)觀點的幾點認識：
1.學(xué)生自主互評顯示生長性原則，有效促進學(xué)生發(fā)展。《語文課程標準》中明確要求，初中生“要養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，可以分享感受，溝通見解”。
初中作文教學(xué)中，教師有計劃地指導(dǎo)學(xué)生自評作文，有序地培養(yǎng)學(xué)生評改作文的.能力，是新課程改革中探索作文教學(xué)的一條有益途徑。
一旦把批閱權(quán)留給學(xué)生，就會出現(xiàn)一種奇特的效應(yīng)：
�。�1）能有效杜絕抄襲現(xiàn)象。
�。�2）上交的作品往往是自己的精心之作，鮮有低級錯誤。
�。�3）批閱同學(xué)作品能更高地要求自己，反復(fù)斟酌，精心批改。
�。�4）眼光變得更為挑剔，唯恐找不出缺漏。
�。�5）能及時地反省自己，總結(jié)自己、相互借鑒。正因為如此，學(xué)生從作文到評改的整個訓(xùn)練過程，始終處于積極主動的地位，既充分調(diào)動發(fā)揮了學(xué)生參與的積極性，也激發(fā)了學(xué)生作文的濃厚興趣。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自改和互改作文，共同解決評改中的難題，探究寫作經(jīng)驗，交流寫作心得，分享感受，取長補短。在評改的過程中，教師隨時關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法，使他們逐步熟悉評改要領(lǐng)，提高修改質(zhì)量。教師指導(dǎo)學(xué)生互評互改作文的幾個環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的精神。而傳統(tǒng)作文“精批細改”的弊端已是有目共睹，教師深陷其中不能自拔且效率低下，學(xué)生反饋和及時認知卻不容樂觀，正所謂“作文一筆糊涂帳，改與不改一個樣”。而把批改權(quán)交給學(xué)生，既能激發(fā)學(xué)生的積極性，又能使學(xué)生互相評議借鑒中間接增強學(xué)生作文能力。
2.使用多媒體進行自主互評，優(yōu)化教學(xué)流程。多媒體在作文教學(xué)中起到了巨大的作用，尤其是在作文的互改、互評教學(xué)中更顯優(yōu)勢。作文教學(xué)須激發(fā)學(xué)生在作文教學(xué)中的參與意識，讓他們唱主角，教師辨證地加以指導(dǎo)，這種方法就叫做“雙環(huán)法”，針對學(xué)生中只寫不讀、不改的問題強調(diào)寫作讀和改。教師事先做好課件，準備三篇文章，好、中、差各一篇，認真做好三篇文章的修改批閱，在課堂教學(xué)進程中適時進行示范講解。學(xué)生可將自己的修改作品在實物投影儀上展示，這樣有利于評改這一教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，大大優(yōu)化了“雙環(huán)法”教學(xué)流程，起到了事半功倍的效果。
3.加強學(xué)生作文自主互評，實現(xiàn)教學(xué)相長。陶行知先生說：“先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生，學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。教師教學(xué)智慧的提升，從課堂生發(fā)到課外，從解決舊問題到引出新問題，同時也能促使學(xué)生始終保持一種探究與生長發(fā)展的學(xué)習(xí)狀態(tài)。”老師只有在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，不斷探究，才可能形成自己行之有效的教學(xué)策略，才可能形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)理論。筆者并不認為傳統(tǒng)作文評改方式一無是處，傳統(tǒng)作文評改方式也有其諸多自身優(yōu)勢。教師不能將作文評改這項重要的教學(xué)活動全全交由學(xué)生，老師則完全放手，由之任之一身輕。相反，這種作文評改方式會變得更加嚴謹，更加注重策略，如果實施不好，那將會使其走向反面，得不償失。
總之，通過自主互評作文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生相互交流思想，共同享受寫作的樂趣，并能相互達成溝通和理解，營造出新課標所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。從“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的字詞句”到“修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔”，再到“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣”，從而養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，共同提高寫作水平。
初中的作文 篇4
我看著自己枯黃的身軀，已經(jīng)禁不住風(fēng)的吹動，心理一陣無奈和悲哀。
我生在三月的一陣春風(fēng)里，生在一棵大樹的樹枝上。剛睜開眼的我還是個小不點兒，綠得柔嫩極了，仿佛一滴小小的露珠。
我喜歡我的家，一個巨大的家，有哥哥，有姐姐；有弟弟，有妹妹的我快樂無瑕。柔媚的春風(fēng)與我跳舞，明媚的.陽光和我嬉笑。不經(jīng)意間，我已長大。
碧綠的玉般的我，英俊瀟灑，但還是禁不住夏日的熱浪�；馃话愕目諝�，仿佛已被凝結(jié)了，靜靜的，沒有一點風(fēng)。我的水份蒸發(fā)殆盡，無精打采地低著頭，軟綿綿的，知了吸食著我和家人的血液，更讓我們倍受煎熬。我堅持著挺過了數(shù)十個炎熱的白天。
終于一陣涼爽的風(fēng)吹來了，仿佛沙漠中的一眼清泉，我又重新活了過來，重新暢快的呼吸。于是，我又長大了。墨綠強壯的我，飽經(jīng)風(fēng)霜。我離黃昏不遠了。
秋雨到了，他如期而至，使盡全力消滅殘余的熱氣，還帶來了無情的秋風(fēng)。我雖強壯，卻也不敵那冷酷的秋風(fēng)。我在風(fēng)中飄轉(zhuǎn)、掙扎，努力抓緊我的家，但我的時間也不多了。
隨后的幾個星期，哥哥、姐姐們紛紛倒下了，但他們似乎無悔。他們落在地上，被腐爛，被分解，然后被土地漫漫的消化了。
我好害怕，因為我知道，下面就輪到我了�？晌也辉敢庀В疫�沒有什么作為呢！
風(fēng)又來了，我盡最后的余力去抓樹，可是我仍然被吹下了，當(dāng)我脫離我的家時，我的心徹底冷下來，靜下來了。我忽的發(fā)現(xiàn)：一生竟然如此短暫，而我卻沒為世界做出多大的貢獻。我真的好慚愧！
終于我落在了地上，落在了潮濕的地上。我陷入泥土，我這才意識到，化為糞，為下一代做貢獻，真的會很幸福、很驕傲。
這便是我的一生，一條完美的路。
初中的作文 篇5
有一個師范學(xué)生到一所小學(xué)教三年級的語文，她上課第一件事就是要求學(xué)生把自己的名字寫在作業(yè)本上，之后，她收回作業(yè)本，在一個個叫名字發(fā)回去，同時借此認識學(xué)生，粗心的作文�？捎幸槐荆傲�10次都沒人來領(lǐng)......黃肚皮！黃肚皮！怎么搞的，人跑到哪去了！最后，其他的都發(fā)后，還剩下那本，于是她讓沒拿到的人舉手，這時有個各自小小的女生舉了手，老師問：“你叫什么名字？”“黃月坡，老師”......
“哈哈......”引起同學(xué)哄堂大笑，黃月坡臉刷了一下紅了，想熟透的蘋果，笑聲在她眼里，就象五雷轟頂般，是她不知所措，全身涼了半截。
“老師......我寫錯了!”她低著頭輕聲地說.老師的臉色變得嚴峻起來,說:“先生客，月坡，你下課來辦公室找我，我想和你聊聊！”她楞住了，盡管老師講得繪聲繪色，她一句也沒聽進去，心想：“我應(yīng)不應(yīng)該去呢？老師都是表面裝得和藹可親，可一到辦公室就兇巴巴的，還狠狠地教訓(xùn)了我，那怎么辦？
叮~~下課鈴聲打破了她的沉思，不知怎么的她走進辦公室，她的心撲通普通地跳，老師問：“你自己的名字怎么會寫錯了？”“老師....我太馬虎了，平時寫字都是馬馬虎虎的，所以經(jīng)常寫錯紫�！薄霸缰�，那你為什么不認真寫？”“哎，錯別字仿佛一只只跟屁蟲，我走到哪兒，它們就跟到哪兒。當(dāng)我拿起筆時，它們就化作一股濃濃的煙霧，魔鬼似的“鑲”在了筆上。一開始它們還羞答答的，可越往后寫，這筆就越不聽使喚，錯別字接二連三地跟蹤而來。連前任班主任看見我都頭疼！”她有一次臉紅了，心里已象懷了25只兔似的--百爪撓心，她怕，怕老師對她也無可奈何，沒想到，老師和藹的說：“只有認真做，我相信你一定會成功！世上無難事，只怕有心人啊。我相信你一定會寫出好字，如果，每個老師都對學(xué)生頭疼，那不是真正的教師，教師是向?qū)�，是指明正確的道路�！彼犃�，只覺得心情激動得象波浪一樣，連綿起伏。
她看了看作業(yè)本上的.做字，好象明白了什么......
粗心，是我學(xué)習(xí)上最大的敵人。要想成功，就必須把這個“大包袱”——粗心給甩掉。而使我不再粗心的原因，就是四年級的一次考試。
我清楚地記得，那是一個風(fēng)和日麗的早上。老師向我們公布了上次考試的分數(shù)情況�！昂俸伲挥谜f這次考試的第一名非我莫屬了!”當(dāng)我聽到老師念到我的名字時，我清楚的聽見：“蔡卓芳，80分。”這句話，猶如一聲巨雷，把我從美夢般的世界里驚醒了。這堂課，老師講的內(nèi)容我一個字也沒有聽進去，心里老想：“我回去該怎樣向父母交待……”放學(xué)后，同學(xué)們說說笑笑地走在一起。而我呢，單獨一人，低著頭，垂頭喪氣地朝家里走去。太陽發(fā)出昏暗的光，路旁的小草似乎在為我嘆氣。回到家里，我悶悶不樂的，媽媽問我是怎么了，我老實地向媽媽交待：“我這次考試80分�！蔽艺f話的聲音很小，小的連自己都聽不到。媽媽聽后，溫柔地對我說：“沒關(guān)系，下次注意點，不要再那么粗心了……”這天，我把媽媽對我說的話銘記在了心里。
迎來了一次考試，我坐在考場上，靜靜地等待著老師發(fā)下試卷。接過試卷后，我迅速地對整張試卷瀏覽了一遍，然后才開始做題。這次，我不再像上次那樣，拿到試卷就囫圇吞棗地寫起來，而是認真地讀題，才開始動筆。三十多分鐘過去了，我做完了整張試卷。這次，我不再像上次那樣，搶著交試卷，而是認真地檢查�？荚嚂r間到了，我自信十足地交了卷。第二天，成績出來了，全班唯一的滿分，我高興地跳了起來，臉上露出甜美的笑容。放學(xué)了，我走在小路上，嘴里哼著小曲，路旁的小花都替我高興�；氐郊�，我把這個消息告訴了媽媽，媽媽和藹地對我說：“你終于不再粗心了，不過還得繼續(xù)努力，你要知道“人外有人，天外有天”的真正含義……”
粗心，終于被我打敗了。因為它讓我每時每刻想起四年級的那次深刻的考試。從那次起，我無論考試還是做事，我都不再粗心。
有一個師范學(xué)生到一所小學(xué)教三年級的語文，她上課第一件事就是要求學(xué)生把自己的名字寫在作業(yè)本上，之后，她收回作業(yè)本，在一個個叫名字發(fā)回去，同時借此認識學(xué)生�？捎幸槐�，她喊了10次都沒人來領(lǐng)......黃肚皮！黃肚皮！怎么搞的，人跑到哪去了！最后，其他的都發(fā)后，還剩下那本，于是她讓沒拿到的人舉手，這時有個各自小小的女生舉了手，老師問：“你叫什么名字？”“黃月坡，老師”......
“哈哈......”引起同學(xué)哄堂大笑，黃月坡臉刷了一下紅了，想熟透的蘋果，笑聲在她眼里，就象五雷轟頂般，是她不知所措，全身涼了半截。
“老師......我寫錯了!”她低著頭輕聲地說.老師的臉色變得嚴峻起來,說:“先生客，月坡，你下課來辦公室找我，我想和你聊聊！”她楞住了，盡管老師講得繪聲繪色，她一句也沒聽進去，心想：“我應(yīng)不應(yīng)該去呢？老師都是表面裝得和藹可親，可一到辦公室就兇巴巴的，還狠狠地教訓(xùn)了我，那怎么辦？
叮~~下課鈴聲打破了她的沉思，不知怎么的她走進辦公室，她的心撲通普通地跳，老師問：“你自己的名字怎么會寫錯了？”“老師....我太馬虎了，平時寫字都是馬馬虎虎的，所以經(jīng)常寫錯紫�！薄霸缰溃悄銥槭裁床徽J真寫？”“哎，錯別字仿佛一只只跟屁蟲，我走到哪兒，它們就跟到哪兒。當(dāng)我拿起筆時，它們就化作一股濃濃的煙霧，魔鬼似的“鑲”在了筆上。一開始它們還羞答答的，可越往后寫，這筆就越不聽使喚，錯別字接二連三地跟蹤而來。連前任班主任看見我都頭疼！”她有一次臉紅了，心里已象懷了25只兔似的--百爪撓心，她怕，怕老師對她也無可奈何，沒想到，老師和藹的說：“只有認真做，我相信你一定會成功！世上無難事，只怕有心人啊。我相信你一定會寫出好字，如果，每個老師都對學(xué)生頭疼，那不是真正的教師，教師是向?qū)�，是指明正確的道路�！彼犃�，只覺得心情激動得象波浪一樣，連綿起伏。
她看了看作業(yè)本上的做字，好象明白了什么......
初中的作文 篇6
未來的路會怎樣，我們都不知道，而我們能夠做的，就只有腳踏實地地向前邁，不能回頭……
——題記
門前的三色堇還沒有開，雨先下了，梧桐樹在雨中昂首挺立，只聽見雨滴拍打樹葉的聲音，我的心也蕩起了漣漪，思緒被引入另一個世界，不知道自己現(xiàn)在身在何處……
喜歡安靜，自己一個人坐著，讓思緒寄在風(fēng)箏上隨風(fēng)飄蕩，心中總有點點滴滴的想法。斷斷續(xù)續(xù)，一個人的時候，忽然對人生有了一些思索，可還來不及琢磨，就又在這忙碌的生活中飄走了。
不知道未來可以干些什么，偶而閑暇的時候就會想這些問題，我不同意周敦頤老前輩的`看法。因為我認為選擇成就功名和選擇獨守一方凈土的人不應(yīng)該有高低之分，人與人的價值觀不同，理想不同，在這里沒有對錯，誰也不應(yīng)該遭到批判。
那我呢？我是想要流芳百世還是獨留清雅？驚回首，才發(fā)現(xiàn)，自己沒有理想，原來，世界上最應(yīng)該被批判的人是我，沒有目標的人才最可悲。
可是，我的未來在哪里？一直都相信過去與未來緊緊聯(lián)系，可我看到了未來，卻找不到未來……
不知從何下筆，思緒好輕，斷斷續(xù)續(xù)……
我可以選擇，選擇未來，這個世界上有太多的東西我弄不明白，可是至少我有過思索，考慮過未來，我知道，至少我還可以選擇，選擇改變，改變我，和我未來的故事。
牽風(fēng)箏的線斷了，思緒也隨著風(fēng)兒飄走了，風(fēng)箏走了，留下痕跡，可思緒走了，只留下一片寂靜，我在熟悉的安靜里思索：原來不一定要完整，把無數(shù)斷斷續(xù)續(xù)的思緒拼湊起來就得到一個信念，要永遠相信，自己可以演繹未來。
我是未來的故事，未來是我的故事。
初中的作文 篇7
未來有許多的東西，有未來的鞋、未來的電視等。后來，我這位天才博士又發(fā)明了一樣?xùn)|西，那就是未來的書。
未來的書是電子書。在學(xué)校里，小學(xué)生上學(xué)就用電子書。這種書每頁雖然有半厘米厚，但是卻和普通的.書一樣輕。這本書上的描紅可以糾正學(xué)生寫錯的字，如果筆畫錯了，它會自動的告訴他怎樣寫才對。它還像一本字典，不會寫的字告訴你怎么寫。學(xué)生讀課文時它會陪著一起讀，如果讀得不好，它可以再教。電子簡直就像一位老師。
未來的書多種多樣，它像一臺點讀機，為你解答各種難題。對了，它還會講故事呢，歡迎你使用未來電子書，一定要記得是我這位天才博士發(fā)明的哦！
【初中的作文】相關(guān)文章：
初中作文：初中的我11-04
初中的我初中作文11-04
[精選]初中的作文07-28
初中的作文(精選)07-29
初中的作文【精選】07-30
初中作文（經(jīng)典）07-30
讓初中作文06-26
初中讓作文02-01
初中精選作文05-09
初中的作文05-09