初中作文優(yōu)選9篇
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的初中作文10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
初中作文 篇1
曾經(jīng)愛哭的你，遇到感動(dòng)的事時(shí)，你還會(huì)哭嗎？曾經(jīng)愛笑的你，遇到傷心的事時(shí)，你還會(huì)笑嗎？曾經(jīng)保守的你是否變得陽光了呢？這些我都不知道，唯一我所知道的是你比以前更堅(jiān)強(qiáng)了。
還記得嗎？那一段童年的回憶，你最愛哭的地方是在班級(jí)，因?yàn)橹灰蠋熣f了你，你就會(huì)哭，仿佛是一只流不盡水的瓶子，永無止境地流著淚，雖然老師在事后表揚(yáng)你有自尊心，但你知道，那時(shí)你還是不懂得堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)你看到動(dòng)畫片中正面人物被抓起來，或被害時(shí)，你沒有站起來在罵反面人物的可恥、可惡，而是默默的在為他們傷心，為他們而感到痛苦，那時(shí)的你淚流滿面，現(xiàn)在想起，我覺得，當(dāng)時(shí)的你還不很堅(jiān)強(qiáng)。
沒過多久，你已經(jīng)長(zhǎng)大，上了初中，那時(shí)的你，在他人眼中是一個(gè)感性的男孩，但總愛為女生打抱不平，因?yàn)槲叶门⒌男乃�，初三時(shí)，你才頭一次感受到父愛的偉大，你才懂得珍惜父愛，因?yàn)楦赣H已經(jīng)老了，他一身病，卻堅(jiān)強(qiáng)地支撐著這個(gè)家，他是不易的，這一點(diǎn)你是懂得的，所以你主動(dòng)支撐起家庭，為父母分憂，無論你付出多少，你都不會(huì)說一個(gè)苦字，你知道：“沒有苦中苦，那得甜中甜”的'道理，這時(shí)的你呀，已經(jīng)感受到了做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人的快樂。
現(xiàn)在的你，已經(jīng)坐在高一二班的椅子上，自認(rèn)為變得陽光的你，卻沒有得到同學(xué)認(rèn)可，但這都不重要，最重要的是你已經(jīng)變得堅(jiān)強(qiáng)了，在經(jīng)受過感情挫傷以后，你才明白自己錯(cuò)了，堅(jiān)強(qiáng)的你怎能經(jīng)受不住這樣小小的打擊，堅(jiān)強(qiáng)的你怎能就這樣倒下了呢？
我呼喚堅(jiān)強(qiáng)，卻又恐懼堅(jiān)強(qiáng)，我知道做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人容易，而要作一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)之中充滿感性的人卻不容易，但我卻喜歡挑戰(zhàn)堅(jiān)難，我相信在以后的日子里，我一定會(huì)成為一位堅(jiān)強(qiáng)、感性、陽光的男子漢。
初中作文 篇2
時(shí)光匆匆走過，轉(zhuǎn)眼間，我已走過了13個(gè)春夏秋冬，進(jìn)入了初中；也開始從稚嫩走向成熟，開始品嘗酸甜苦辣，五味俱全的人生。我們會(huì)哭泣會(huì)疲憊，會(huì)迷茫，會(huì)不想向前。人生道路不會(huì)永遠(yuǎn)是平坦的光明大道，總有那么多的崎嶇坎坷。我們需要一盞燈來照亮我們前進(jìn)，給自己一盞燈，驅(qū)散路途上的迷霧，溫暖迷失的心，這樣我們才能夠到達(dá)彼岸。
而那夢(mèng)想就是那盞燈，點(diǎn)燃?jí)粝胫疅�，我們便有了方向和勇氣。在隱隱的微光中，仿佛有一條路，不是一帆風(fēng)順的平坦大路，而是布滿荊棘，蜿蜒曲折的路
在這條路上，剛開始燈光昏暗，看不到前路，不知終點(diǎn)在何方，但燈光一閃一閃的似乎在鼓勵(lì)我前進(jìn)，就這樣多少次，在我將要放棄的時(shí)候，是它鼓勵(lì)我前行。
如今，我在這條路上漸行漸遠(yuǎn)，它的光也越來越亮。在黑暗的.時(shí)候它給我?guī)砉饬�，給我的生活畫出絢麗的顏色。在前路荊棘的時(shí)候，它伴我劈荊斬棘勇往直前。下雨時(shí)，它給我?guī)頊嘏�，讓我不怕冷�?/p>
它就像精靈，賦予我法力，在白紙一樣的生活中，描畫出藍(lán)天，純白無暇，勾勒青山，超然物外，描繪大海，海納百川，點(diǎn)綴梅蘭竹菊，蒼松怪石。使生命更加多彩，路上它教會(huì)我堅(jiān)強(qiáng)勇敢執(zhí)著，堅(jiān)定不移。
我愿擁有一盞夢(mèng)想之燈，能照亮自己，也能溫暖他人。即便前路有艱難險(xiǎn)阻，有了它的陪伴，我才不會(huì)孤獨(dú)，更好面對(duì)生活。
如果多年后，我迎來了光明，走出了這條路，那回過頭來一切是多么美好的一切我們都要感謝一路有你陪伴——夢(mèng)想之燈。
初中作文 篇3
這一天，風(fēng)和日麗，萬里無云，小鳥在樹林里喳喳地叫著，快活極了。風(fēng)婆婆在洞中看見外面明媚的陽光，也想出來湊熱鬧。她輕輕地?fù)崮χ〔莺托』�，小草和小花都微微地顫�?dòng)；她又和樹伯伯、樹嬸嬸打招呼，樹伯伯和樹嬸嬸的頭發(fā)都輕輕地飄拂。森林里洋溢著快樂的笑聲……
過了幾天，風(fēng)婆婆和雨公公鬧了點(diǎn)小矛盾，風(fēng)婆婆在林中瘋狂地吼，小鳥被她吹跑了，樹枝被她吹斷了，不管誰勸她，她都不聽�！鞍�，畢竟是女人，小心眼�！�
雨公公實(shí)在看不下去，急忙趕來了，說：“風(fēng)婆婆對(duì)不起，我只是說你的脾氣不如以前好了，你就氣得大吼大叫�！庇旯�'話音剛落，風(fēng)婆婆就驚天動(dòng)地地喊道： “你給我滾！”這一吼，把許多樹娃娃都連根拔起，倒在了地上。這下樹伯伯和樹嬸嬸傷心地流下了眼淚。風(fēng)婆婆把雨公公惹急了，雨公公氣憤地說：“你這老婆 子，是不是瘋了，和我鬧別扭，別和孩子們過不去。你看你把孩子們都變成什么樣了！”
風(fēng)婆婆聽了，停下來，看看倒在地上的樹娃娃，不好意思地低下了頭。后來，樹林長(zhǎng)成了森林，即使風(fēng)婆婆再發(fā)脾氣，樹木也都相安無事了。樹伯伯、樹嬸嬸他們過上了幸福的生活。
初中作文 篇4
課堂設(shè)計(jì)設(shè)想：
1、讓學(xué)生在觀察與實(shí)踐中來體驗(yàn)人物表情的變化。
2、養(yǎng)成善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、體驗(yàn)人物豐富的表情變化，并能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼憽?/p>
課前準(zhǔn)備：要求每位同學(xué)寫寫自己最熟悉的老師的外貌，同時(shí)摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。
內(nèi)容：“外貌描寫”
一、揭題導(dǎo)入：本次作文訓(xùn)練，我們一起來學(xué)習(xí)外貌描寫
1、談話導(dǎo)入。揭示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、板書課題：《外貌描寫》。
二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)說一說你選擇的老師的外貌，讓大家來猜猜，你寫的是哪位老師。
2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。(長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等)
三、抓住不同人物外貌的特征
(例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。)
(例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。)
小結(jié)：人物的年齡不同，在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、要求同學(xué)在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰能表現(xiàn)的最準(zhǔn)確，形象。
2、出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?
3、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。
4、呈現(xiàn)例文。
(例文1：每縫高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。)
(例文2：鉆心的`疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣 ，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……)
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍７吕牡膶懛�，再寫寫另外的兩幅表�?。
6、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點(diǎn)，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
六、游戲作文：
1、請(qǐng)同桌之間互相對(duì)看，然后看誰能把對(duì)方逗笑，先笑的那一方就輸了。
2、完了請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，看能不能把同學(xué)逗笑。
3、請(qǐng)學(xué)生把剛才同學(xué)的表演寫在紙上 。
七、課后作業(yè)：
1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們?cè)诓煌那橄碌耐饷蔡卣�，選擇一個(gè)最有特點(diǎn)的寫一篇人物外貌日記。
2、課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫上的不同特色，并用一兩句話寫出你的閱讀體會(huì)。
附錄：
肖像描寫，又叫外貌描寫，是指對(duì)人物面貌、衣著、身材、神情、姿態(tài)等的描寫 。
一.要抓住人物的特征。俗話說：“人心不同，各如其面�！泵總�(gè)人都有自己的特定外貌，從一定的程度上表現(xiàn)出自己的內(nèi)心狀態(tài)。由于出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，形成了自己鮮明的特征，這就會(huì)在表情、姿態(tài)、穿著等方面流露出來。如：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人，他身才高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常帶一些傷痕;一步亂蓬蓬的花白胡子。他對(duì)人說話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的。”(孔乙己)這段外貌描寫，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾畫出了一個(gè)窮困潦倒、輕視勞動(dòng)人民、好吃懶做、不肯放下讀書人架子的封建知識(shí)分子的典型形象。
二.要有選擇性。著名作家老舍說的好：‘人物的外表要處，足以烘托出一個(gè)單獨(dú)的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，沒有用的東西往往是人物的累贅�！啊豆枢l(xiāng)》一文中的楊二嫂外貌的精妙的描寫：”我吃了一下，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我的面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。“一個(gè)女人，”兩手搭在髀間……張著兩腳“，像個(gè)圓規(guī)似的立在你面前。作者抓住了楊二嫂的外貌重點(diǎn)來寫，一個(gè)精妙的比喻，就把楊二嫂這種小市民毫無教養(yǎng)、倚老賣老、儀態(tài)丑陋的模樣凸現(xiàn)出來。
三.要注意順序
肖像描寫往往是多方面進(jìn)行的，寫作應(yīng)按照合理的順序來進(jìn)行。趙樹里的小說《老楊同志》中的肖像描寫就體現(xiàn)這點(diǎn)�！八�(老楊同志)頭上箍著白手巾，身上是白小布衫藍(lán)褲，腳上穿著半舊的硬鞋，至少也有二斤半重�！斑@段肖像描寫，突出了老楊同志的生活儉樸。作者進(jìn)行肖像描寫的順序和層次非常清楚：它是從“頭上”、“身上”到“腳上”，由上到下，有條不紊寫的。
五.要在動(dòng)態(tài)中展現(xiàn)人物肖像
人物多數(shù)是處在活動(dòng)之中的。因此，我們要善于在動(dòng)態(tài)中或者說在情節(jié)發(fā)展中逐步 展現(xiàn)人物肖像。如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分，便成功運(yùn)用了動(dòng)態(tài)中進(jìn)行肖像描寫。寫菲利普時(shí)，隨著情節(jié)的發(fā)展，從“神色不安”到“神色張皇”，再到“神色很狼狽”;臉色從蒼白到煞白;兩只眼睛從“不尋�！钡酱魷�。這樣，人物的神態(tài)隨著情節(jié)的發(fā)展而變化，即活現(xiàn)了菲利普從熱望到失望的狼狽相，又充分暴露了他的虛偽可鄙的嘴臉�？傊は衩鑼懸o緊圍繞文章的中心思想，著眼于充分表現(xiàn)人物的特點(diǎn)來進(jìn)行才能收到良好的結(jié)果。
初中作文 篇5
每個(gè)人都可能會(huì)背井離鄉(xiāng)去上學(xué)，去工作，去追尋夢(mèng)想，或者遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)。
“每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人都愛自己的故鄉(xiāng)的月亮。事情大概就是這個(gè)樣子�！彪m然普天之下的月亮只有一個(gè)，但是這個(gè)月亮對(duì)每個(gè)人的意義卻是不同的。
兒時(shí)，每到月圓之夜，就會(huì)和小伙伴們滿村子的亂跑，邊跑還邊回頭看看天上的月亮是否能追到自己。那時(shí)候得出的.經(jīng)驗(yàn)”是：當(dāng)你跑的快的時(shí)候，月亮也跑的很快跟這你；當(dāng)你慢下來的時(shí)候月亮也慢下來了，它永遠(yuǎn)都是跟著你的，無論你到哪兒。那時(shí)候記得有個(gè)小兒歌，不知道是誰教我的，“月亮頭，趕上走，一下趕到馬江口，馬江口姑娘多，你唱wazi你唱歌，割割割羊jue，羊jue彎，太太山，科里啪啪啪二十三”。（我只知道發(fā)音，當(dāng)把字寫出來的時(shí)候，感覺沒什么意思，而且很不通順，也不知道為什么會(huì)有這么一段東西，也可能是人們口口相傳的時(shí)候把好多發(fā)音改了。但是也說不定這幾句話也流傳了千年，只是沒有人把它記載而已，要是早在千年之前都把它給記載下來了，說不定詩經(jīng)里也要多了一部名篇了）。這就月亮給我的最初的印象，在一輪圓月下，和小伙伴唱著兒歌嬉戲。這也是回憶起來最美好的一段了。
想起臨行前，母親在我的行李箱上面系了一個(gè)紅色的絲帶，我笑著問母親“系這個(gè)干嘛？”，她說“在路上別讓誰把你的箱子拿錯(cuò)了，跟他們的區(qū)別下�！痹诨疖嚿希姨ь^看這我那系著紅絲帶的箱子，眼淚忍不住流了出來，我知道母親不單單是為了讓我區(qū)分箱子，更重要的是對(duì)兒子一路平安的祝愿，她通過那個(gè)小小的絲帶來寄托著自己對(duì)兒子的牽掛。在家的時(shí)候我老是對(duì)母親說，你的性格是水做的，我的也是的，是你遺傳的，呵呵。。她總是笑而不答。
我不知道為什么腦海里會(huì)有這兩種場(chǎng)景，它們之間可能也存在著必然的聯(lián)系吧。
月是故鄉(xiāng)明。因?yàn)楣枢l(xiāng)有親人，有我們一生永遠(yuǎn)的牽掛！
初中作文 篇6
寒風(fēng)襲人，透人心骨，迎新年……
新春佳節(jié)，辭舊迎新，共同圓。正月初二輪到我家值飯，每年亦是如此，大家都很忙，而我也被我媽“拎”去幫忙了。
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。正月初一便悄然來臨。
正月初一后，便是正月初二了。忙碌的一天從早晨開始，爺爺奶奶早上六點(diǎn)便去菜市場(chǎng)把新鮮的蔬菜與葷菜買回來了，一天的忙碌就此開始。
緊接著，媽媽便起床開始做飯，摘菜，洗菜，各有分工，在這一天，一般都是媽媽掌勺，奶奶燒火，姑姑洗菜和摘菜，爺爺則是切配，而表哥，爸爸與伯伯則什么也不干，坐在桌子上吃飯，而我呢，則是負(fù)責(zé)打雜的`，一會(huì)這需要洗菜，便要去洗菜，一會(huì)那兒需要盤子，便要去端盤子了，菜燒好之后便又要去上菜了，分工明確，如流水線般有順序。
冬風(fēng)拂，小狗吠，客人到。
客人到了，先得挨個(gè)叫叔叔，阿姨，爺爺，奶奶。臨近中午，出發(fā)里就更加熱鬧了，餐廳里也圍了一桌子人，在吃著飯。
此時(shí)，在廚房里，正忙得熱火朝天，奶奶在燒火，媽媽正揮舞著鍋鏟在灶上的大鍋里快速翻炒，姑姑在旁邊來回踱步等著煤氣灶上的菜燜熟，爺爺在爐子上添加煤球，防止熄滅，而我則在外面和小狗玩耍，玩的不亦樂乎。
高潮部分即將來臨了，葷菜燒完，接下來就是素菜和湯了，因?yàn)槭卟藷谋容^快，自然也需要上菜快。
此時(shí)，媽媽喊了一聲“寶貝，來上個(gè)菜”“來了”洗了個(gè)手便去了廚房，剛端上去就有喊了，于是又馬不停蹄地去上菜了，還沒來得及把菜端上桌，媽媽又開始喊了“寶，再上個(gè)菜，然后給你姑奶奶倒一杯水，然后再盛點(diǎn)飯，洗一個(gè)大碗出來盛。”我說：“媽，你就就不能讓爺爺或者姑姑去嗎�！眿寢屨f：“你爺爺買糖去了，而你姑姑上廁所去了，你奶奶要燒火，你爸，你伯伯和你表哥就指望不上了，只有你了。”我嘆了一口氣，繼續(xù)工作了。
突然有那么多事情要做，心里很慌亂，不知從何做起了，頓時(shí)壓力爆滿。這時(shí)，媽媽說：“飯盛好了嗎，快一點(diǎn)，寫作業(yè)是不是也是這樣啊。”我說：“好了好了，馬上�！北粙寢屢淮撸艁y了，不過，慌慌亂亂，也沒關(guān)系，靜下心，繼續(xù)干，于是一件件完成，編不那么慌亂了，忙完了，長(zhǎng)舒了一口氣，做完這么多工作以后，覺得吃的飯都變得很香了。
再慌亂，也要從容有序。
初中作文 篇7
作文講評(píng)，是作文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。重視作文講評(píng)，對(duì)提高學(xué)生的作文能力有很大的幫助。作文講評(píng)，不僅僅是對(duì)本次作文分出優(yōu)劣，作出評(píng)價(jià)，更1陳鐵成：《作文講評(píng)四步法》，《小學(xué)語文教學(xué)》，1999年第9期。
重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何寫好下一篇作文。因此，它起到的是“承上啟下”的作用。
幾年來，我在作文教學(xué)中不斷地探索，總結(jié)了一種作文講評(píng)的課堂教學(xué)模式。這種作文講評(píng)的模式大致分以下四步進(jìn)行：
一、明確依據(jù)
講評(píng)作文，不能憑教師的主觀感受，應(yīng)有據(jù)可依。這個(gè)依據(jù)，就是本次作文的要求。評(píng)價(jià)一篇作文的優(yōu)劣，主要看它是否符合作文的要求。
這個(gè)步驟可以這樣操作：教師可結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生時(shí)對(duì)作文要求的分析，按要求抓重點(diǎn)分條展示出來，并明確告訴學(xué)生，這就是本次作文的依據(jù)。教師在明確講解依據(jù)時(shí)，不必像進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)那樣詳細(xì)分析，要簡(jiǎn)要、直接地把指導(dǎo)時(shí)的板書展示出來。
二、剖析典型
這里的“典型”指的是典型作文，即典型佳作和典型病文。通過剖析典型作文，使學(xué)生不但知道什么樣的作文是佳作，更懂得佳作“佳”在何處，病文“病”在哪里。這對(duì)下面學(xué)生自我評(píng)價(jià)作文有很大啟發(fā)，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確把握自己的作文，正確理解教師的評(píng)改，恰當(dāng)修改自己的作文有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
先談剖析典型的佳作的方法。
教師拿出一篇充分符合本次作文要求的習(xí)作。剖析時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生按照講評(píng)依據(jù)逐條對(duì)照，衡量是否達(dá)到要求，并講出充足的理由。這個(gè)過程是帶有欣賞性的。
剖析典型病文，要選兩三篇有代表性的病例，每個(gè)病例最好只有一個(gè)突出的毛病，不可多“病”纏于一身，否則學(xué)生把握不住。
教師要引導(dǎo)學(xué)生，按照講評(píng)依據(jù)，逐個(gè)“病例”進(jìn)行剖析、診斷，找出“病癥”，并對(duì)癥下藥，進(jìn)行修改。如果時(shí)間緊張，可只進(jìn)行口頭修改，或只找“病癥”，不用“治療”。
這里需要說明的是，選擇佳作和病文時(shí)，可以選全篇，也可以選片斷�？梢詮�?jiān)诤诎迳�，也可打印成文，人手一篇�?/p>
三、自我評(píng)價(jià)
這一步驟是作文講評(píng)教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，它充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)生的主體地位。這部分約占課時(shí)總量的2/3。自我評(píng)價(jià)作文可分三步進(jìn)行：
�。ㄒ唬亓�(xí)作
學(xué)生從作文完成到講評(píng)，大約經(jīng)過了一周到五周的時(shí)間，學(xué)生對(duì)自己作文中的有些情節(jié)已記不清了，教師有必要讓學(xué)生溫習(xí)一遍自己的作文�？梢宰寣W(xué)生瀏覽一遍，知道自己寫了什么內(nèi)容，是怎么寫的就可以了。
�。ǘ┧荚u(píng)語
這是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生作文水平能不能提高，關(guān)鍵是看學(xué)生能不能最大限度地理解教師的評(píng)語，如果學(xué)生不去讀或讀不懂老師的評(píng)語就失去評(píng)改的意義了，教師批改作文的工夫也就白費(fèi)了。教師要要求學(xué)生逐字逐句地讀老師的評(píng)語，并認(rèn)真地想想每個(gè)詞、每句話、每個(gè)修改符號(hào)的意思。學(xué)生對(duì)評(píng)語要知其然，更要知其所以然。這就要求教師寫評(píng)語時(shí)要恰如其分，有針對(duì)性。如給作文能力差的學(xué)生評(píng)改作文時(shí)，評(píng)語要輕評(píng)重改，要淺顯易懂；而對(duì)理解能力強(qiáng)的學(xué)生，評(píng)語要輕改重評(píng)，要有啟發(fā)性。
�。ㄈ┱勈斋@
這是上一環(huán)節(jié)“思評(píng)語”的延續(xù)。評(píng)語“思”得透，談收獲才能談得好。學(xué)生已在前面明確了講評(píng)依據(jù)，剖析了典型作文，充分理解了老師的評(píng)語，都能或
多或少地談出本次作文的.一點(diǎn)或幾點(diǎn)收獲。談收獲的要求要因人而異，不要任意拔高。對(duì)那些作文基礎(chǔ)差的學(xué)生，能談出一兩點(diǎn)收獲就足夠了，甚至通過本次作文的指導(dǎo)——寫作——講解，能理解了某個(gè)詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，他就有所收獲。學(xué)生談收獲的多少或質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到本次作文講評(píng)的成功與否。，教師要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生大膽談自己的收獲，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。
“談收獲”可采取互相談的形式，也可采取一人談大家評(píng)的形式。
四、去“病”成“佳”
這個(gè)環(huán)節(jié)是本次作文講評(píng)的成果部分。這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生要結(jié)合前面的教學(xué)，修改自己的作文，使其成為佳作，讓每一篇作文都是最滿意的“產(chǎn)品”。如果時(shí)間不允許的話，這個(gè)步驟可在課后進(jìn)行。
如果學(xué)生修改后的作文比修改前的作文有很大進(jìn)步，說明前面的環(huán)節(jié)進(jìn)行得很好，本次講評(píng)達(dá)到了預(yù)期的目的，本單元的作文教學(xué)任務(wù)也圓滿完成了。
上面所談的講評(píng)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，忽視或缺少某一個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)影響講評(píng)效果。需要注意的是：每一個(gè)步驟不能平均使用時(shí)間，要有重點(diǎn)。第二步“自我評(píng)價(jià)”是重點(diǎn)，而“談收獲”則是重中之重。另外，教師在批改作文時(shí)，要詳批細(xì)改，評(píng)語要切中要害，這樣學(xué)生“談收獲”才有話可說，“修改作文”才有據(jù)可依。
初中作文 篇8
這幾天洛杉磯又下雨，我也只能呆坐在家里“面壁思過”了。不過今天早上往窗戶外一看，我瞬間被驚到了：屋外的園子里長(zhǎng)滿了花花草草，亂成一團(tuán)。這些花花草草長(zhǎng)得十分茂盛，乍一看還很美麗，但走進(jìn)一看才發(fā)現(xiàn)這就是場(chǎng)災(zāi)難。
這些花花草草不僅在園子里“肆意妄為”，有些還長(zhǎng)到與圍墻一樣高，各種植物從磚頭里長(zhǎng)出來，讓園子變得“生機(jī)勃勃”，但我此時(shí)沒有賞花賞草的那種雅興，只想著怎么把這些”不速之客“給請(qǐng)走，最后不再“深思熟慮”，沖到園子里就開始了”拔草作業(yè)“。
首先是一些類似于四葉草的.植物，我一手抓一把，狠狠一拔，這些小植物瞬間就被連根拔起，被我一下全扔進(jìn)垃圾桶里（感覺有些粗暴），接著是一些略高并且普通的小黃花和蒲公英（蒲公英早就枯萎了），也被我一根一根的拔了起來，但這些又細(xì)又長(zhǎng)的花莖有些難拔，主要是它們太滑太有韌性了，所以還是剩下了一些。接著是一叢一叢的野草，也是被一把拔起，當(dāng)然肯定沒四葉草那么好拔，而且得用特別大的力氣，所以也是剩下了孤零零的幾株，我還在這個(gè)過程中差點(diǎn)摔倒。眼看只剩幾個(gè)角落里的長(zhǎng)花叢了，我又有點(diǎn)“風(fēng)花雪月”，決定只拿剪刀修剪修剪，把枯枝爛葉與枯死的花一起剪掉。雖然看上去比較難修理，但不一會(huì)兒就被修建整齊了，我也感覺舒服多了。
古詩有云：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！半m然草被拔得幾乎干干凈凈，但還會(huì)再長(zhǎng)出來的，想到這一點(diǎn)，我就希望這句詩能不靈驗(yàn)---我不想再拔一次啊！
初中作文 篇9
祝愿你留得住自己夢(mèng)想，祝愿你留得住自己最瘋狂的那個(gè)堅(jiān)持，就算整個(gè)世界不相信你，祝愿你有那個(gè)決心堅(jiān)持下去，祝愿你留得住你的年少輕狂。
其實(shí)我們還小，沒有必要故裝深沉，沒有必要循規(guī)蹈矩，沒有必要拋棄天真。去聞聞花香，即使別人說你幼稚。夢(mèng)想著將來去環(huán)球旅行，即使別人嘲笑你志比天高。去開一家小店，即使別人說你胸?zé)o大志。去見你思念的人，即使別人蔑視著你。沒關(guān)系，你看我們正青春，我們還有大把的時(shí)間去做我們想做的事。
“未來始終是自己的，夢(mèng)想始終是自己的，沒有人會(huì)來幫你實(shí)現(xiàn)它。”其實(shí)夢(mèng)想它就在彼岸，而你只要一步一步走的堅(jiān)實(shí)，你總有一天會(huì)到達(dá)彼岸。那些忘不了的扔不了的回不去的`就放在心底吧，想念的時(shí)候偶爾看一眼，就夠了。要么滾回家去，要么就去拼。夢(mèng)想是用來實(shí)現(xiàn)的，但是太容易實(shí)現(xiàn)，那就不叫夢(mèng)想。
當(dāng)你放棄你的夢(mèng)想，嘲笑你過去的種種，蔑視你曾經(jīng)的“幼稚”，終于你發(fā)現(xiàn)，那個(gè)敢愛敢恨的你就這么死在那個(gè)夏天里了。是的，你死了。當(dāng)你失去夢(mèng)想，失去信仰，失去你青春的所有，你只有拖著你的軀殼，匍匐前進(jìn)。有時(shí)候夢(mèng)想很近，有時(shí)候夢(mèng)想很遠(yuǎn)，沒關(guān)系，你要去相信，總有一天，你會(huì)實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想。
青春是一場(chǎng)孤獨(dú)的旅行，去拼，去闖，去奮斗，即使孤單，那又怎樣？請(qǐng)讓你的青春不悔。請(qǐng)讓現(xiàn)在的你將來不死。請(qǐng)不要忘記你的夢(mèng)想。請(qǐng)將來的你不要遺忘現(xiàn)在。請(qǐng)留住你的年少輕狂。
【初中作文】相關(guān)文章：
初中作文：初中的我11-04
初中的我初中作文11-04
初中讓作文02-01
等初中作文01-21
初中作文05-19
比初中作文06-05
★初中的作文05-24
初中精選作文05-09
初中的作文05-09
讓初中作文06-26