初中作文經(jīng)典(8篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的初中作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初中作文 篇1
我倚著陽臺(tái)上的欄桿，望著外面：如果只看這個(gè)方向，沒有人會(huì)知道，這是在城市。這多虧了那幾棵樹挺立著，擋住了對(duì)面一大片鋼筋森林。
小鳥在枝頭唱著，想逗我開心，我輕嘆一口氣，扭頭看了一眼屋內(nèi)書桌上的一摞作業(yè)。
蝴蝶們來了，穿著濺上幾滴顏料的白衣，在我面前舞動(dòng)。暑假時(shí)，去游泳館的路上，我也曾見到過這樣的蝴蝶。
曾經(jīng)很多次，我在小路和蝴蝶們聊天、共舞，不知不覺地來到游泳館。我想，蝴蝶大概是多情的，每次，都像是同樣一群，以同樣的熱情領(lǐng)著我前進(jìn)，總是送到門口，才依依不舍地告別。此時(shí)，已有多時(shí)未見到她們，重逢的感覺是多么美妙！
中學(xué)的.校門比小學(xué)寬了一些，門后的風(fēng)景也好看了一些。在它上面，一些枝葉伸出來，它們的繁密，讓人尋覓不到它們的根。一雙雙綠色的手掌攤開著，做出“請(qǐng)”的姿勢(shì)，我說：這兒的樹真熱情��！于是我跟著人群走進(jìn)了大門。
有一顆最粗壯的樹，他的額頭上布滿皺紋，神情嚴(yán)肅地凝視著我們。他大概對(duì)小輩管教很嚴(yán)吧，周圍年輕的小草，和他一樣莊嚴(yán)，放在一起，給人一種說不出的整齊。但小學(xué)的樹并不這樣，有時(shí)，趁老師不在，我們會(huì)悄悄地爬一會(huì)兒樹，樹們總是很配合。有時(shí)，樹看我們?cè)跇涫a下酣暢淋漓地打乒乓球，他也想?yún)⑴c進(jìn)來，伸手一攔，同學(xué)們立馬就吵起來了，這時(shí)，樹就委屈地縮在一邊，像做錯(cuò)事的孩子。我們踢毽子時(shí)，總喜歡到樹下陰涼的地方，有時(shí)，樹調(diào)皮了，抓住毽子飛高的機(jī)會(huì)，猛地抱住它不放，任由我們?cè)跇湎驴嗫嗟匕�，他總是微微笑著，無動(dòng)于衷。
但這兒沒有那種樹，這兒的樹大概認(rèn)為，作為一棵樹，應(yīng)該英姿颯爽地站立著、整齊的排列著。
與小學(xué)的樹離別，我有點(diǎn)悲傷，宛如失去了朋友，但這無法避免，因?yàn)槭侨丝傄L大。不想長大，那只是不切實(shí)際的幻想，那怎么減少悲傷，早日淡忘對(duì)幼年時(shí)光的思念呢？
現(xiàn)在，我還不能確切地回答這個(gè)問題，但我知道，人這輩子，會(huì)經(jīng)歷很多像這樣悲傷的事，面對(duì)它們，我必須成熟，告別過去，以踏上新的征程，收獲新的快樂。
小鳥和蝴蝶知道，他們的目的達(dá)到了，于是悄悄離去。看著他們逐漸消失在九月秋風(fēng)里的身影，我也找到了早日適應(yīng)初中生活的信心，感覺心里舒服多了，轉(zhuǎn)過身去，不知不覺坐到了書桌前……
初中作文 篇2
夏日的傍晚，落日的余暉將人們引入了一個(gè)金色的世界。伴著那徐徐的清風(fēng)，我獨(dú)自一人坐在那竹藤椅上，一旁的桌子上放著一杯剛泡好的綠茶，我靜靜地看著那杯中的茶葉浮浮沉沉，散發(fā)出淡淡的清香，融入到那陣陣清風(fēng)中，四處飄散。我輕輕地拿起茶杯，清啜了一小口，那苦澀中帶著一絲微甜的味道頓時(shí)沁入了我的心扉，使我陷入了無限的回憶。
在我很小的時(shí)候，父母就由于工作的原因去了外地，將年幼的我托付給了年近七旬的爺爺。
爺爺對(duì)我可謂是“捧在手心里怕融了，含在嘴里怕化了”，他將自己所有的愛都傾注到了我的身上。記得那時(shí)，家里不太富裕。爺爺為了讓我能夠豐衣足食，每天起早貪黑，不知疲倦地到山上采茶，采完后，就飛快地感到集市上去賣，用自己辛辛苦苦賺來的錢為我買好吃的，好穿的。而他自己只穿粗布衣，餓了渴了，就坐在竹藤椅上喝著一杯又一杯的綠茶。爺爺對(duì)我的好太多太多了，就像是天上的繁星，數(shù)不勝數(shù)。但是那一件事是我一生都難以忘懷的。
記得那是一個(gè)艷陽高照的中午，爺爺拖著疲憊的身軀為我做好了飯。那是我已餓的前胸不貼后背了，迫不及待的沖上了飯桌�！鞍蛇蟀蛇蟆钡�.吃了起來。很快爺爺也上桌了，但是他卻做了一個(gè)令我大吃一驚的舉動(dòng)，他把菜和湯都推到了我的面前。然后，慈愛地對(duì)我說：“乖，快吃�！苯又约簞t泡了一杯綠茶，伴著飯，一口一口的吃了下去。那時(shí)我什么也不明白只是靜靜的看著。
就這樣，我和爺爺度過了一個(gè)又一個(gè)的春秋。直到我五歲那年，爸媽帶著我離開了爺爺，離開了鄉(xiāng)村，離開了那杯散發(fā)著愛的香氣的清茶。
爺爺對(duì)我的愛就像是一杯清茶，雖然平凡樸實(shí)，但有著屬于自己的一份獨(dú)特馨香。
初中作文 篇3
我姥姥家住在鴉雀嶺，那里山青水秀，空氣新鮮，而且以出產(chǎn)茶而聞名。每到春天，姥姥都會(huì)在茶園里采摘鮮茶，然后送到附近的茶廠去加工。采茶的樂趣真是說不盡，道不完!
一個(gè)陽光明媚的星期日，天剛剛亮我就吵著要去姥姥家采茶。爸媽滿足了我的愿望。坐在通往姥姥家的路上，一陣陣涼風(fēng)夾著滿山遍野綠茶的清香撲面而來，令人心馳神往。隔著車窗，看著綠綠的茶樹，我恨不得馬上跳下去采個(gè)夠。
不到一個(gè)小時(shí)車程的路今天好長啊!好不容易到了姥姥家，一下車，我就背上茶簍，拉著姥姥往茶園里跑。走了一段彎彎曲曲的小路，姥姥的茶園就到了。那茶樹比我矮一個(gè)頭，被修剪成扇形的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一塊塊巨大的`無暇的翡翠。我高高興興的跑到茶園中，采了起來。一邊采一邊說：“姥姥，我們今天比賽，看誰采得多。”
姥姥笑咪咪地說：“好啊，那你可要加油哦!”過了一會(huì)兒，姥姥走到我身邊，一看我的茶簍，大聲叫了起來：“哎喲!我的乖乖，你怎么把老葉子和嫩葉子一起采了?采茶要采茶葉心里的小嫩芽兒，要用大拇指和食指把小芽兒拎下來，老了的葉子不能采的。”姥姥一邊說一邊做著示范。
看著姥姥一次只掐那么細(xì)小的一點(diǎn)，我大叫著說：“這么一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的采，要采到何年何月茶簍才能裝滿呀?”“那你的手要快呀!最好是用兩只手采，右手摘完了，在放的時(shí)候，左手就緊跟上去采，左右開弓兩只手輪流采肯定就快了。”姥姥說著又用雙手做著示范。我照著姥姥的樣子去采，嘴里還一邊念著：“要采葉心，左手，右手…….”�？刹还芪以趺磁σ舱豢�，采了一會(huì)兒，我就煩了，嘀咕著：“我這雙手怎么這么笨呀!今天的比賽我是輸定了。”
姥姥聽見了連忙走到我身邊來鼓勵(lì)我說：“我孫女的這雙手能彈好琴，就肯定能采好茶，誰說它們不行的?這采茶呀，和你彈琴是一樣的，要勤學(xué)苦練，熟能生巧這你就不懂嗎?我開始采時(shí)比你還笨呢?不信你練一會(huì)兒，一定會(huì)比我采的快�！甭犃死牙训脑�，我趕緊低下頭采了起來。時(shí)間慢慢地過去了，我采得越來越快了，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了。姥姥說，回家吧，下次再來采啊。低頭一看我的茶簍，“呀!滿了!”
我高興地叫了起來，“姥姥，我的茶簍滿了，我的茶簍滿了!”“喲，是嗎?真是功夫不負(fù)有心人呀!走，我們賣茶去�！崩牙研χf。我們來到茶廠，收茶的叔叔給我一稱，高聲叫著：“一斤二兩，小姑娘，你真行!”我和姥姥歡快地走在回家的路上，我心里真有說不出的高興。采了半天茶，我雖然很累，但是我真正的體會(huì)到了勞動(dòng)的快樂。
初中作文 篇4
夢(mèng)有彩蝶，輕舞飛揚(yáng)，翩然于花叢之間，輕點(diǎn)花枝，卻使?jié)M樹鮮花失了顏色，它是最艷麗的一朵，悄然綻放，天地有梵音飄灑，莊周入夢(mèng)，流連其間。分不清，那是莊周入夢(mèng)，還是夢(mèng)入莊周。
四壁繪蝶，也體驗(yàn)一番舞于天地之間的灑脫。做自己，不為他人而活，用不著苦苦糾纏于是莊周入夢(mèng)，還是夢(mèng)入莊周。天地之間，你我凡夫苦尋一世終究只是冰山一角，生活于天地之間，并非“懂得”方是灑脫，閉上眼，天地皆無，但是他們還是在那里，不是嗎？
四壁繪蝶，不需要萬千艷麗作陪襯，附于一方土墻，便可舞于天地之間，不在乎鵬飛九天，不在乎鯤游萬里，一片天地，便可讓我遨游。這就少了許多不滿足，不快樂，少了許多悲傷，少了許多憂愁。因?yàn)榈�，只需做自己便可。知足常樂，這不是燕雀之志的短小，而是閱盡艱辛的淡然。
四壁繪蝶，感動(dòng)于破繭時(shí)的.艱辛，為了你能自由飛翔于一方小小天地，于一出生便掙扎著，脫掉束縛。那束縛不是成為它的萬丈深淵就是成為它通向未來的墊腳石，哪怕血肉模糊也要立上枝頭，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。
四壁畫蝶，便是那輕舞飛揚(yáng)的世界！
心有彩蝶，便化為蝴蝶，如其灑脫于天地，如是知足常樂，如其不畏束縛，內(nèi)心飛翔于天地之間，無拘無束，不想做莊周那樣心雖灑脫但困于生活，困于世事。也不想做陶淵明，身雖無束縛，心卻隱隱有把枷鎖。只是做自己便是做夠了身體不受束縛，內(nèi)心不受約束，灑脫于天都，知足常樂
古有蘇軾四壁繪雪，其上溢滿的是蘇子的孤獨(dú)與雅致，今有我四壁繪蝶，看紅塵煙云，歸于內(nèi)心的灑脫，便是解放身心，融于天地之間�？茨撬谋诘杓婏w雖說閉蘇子多了幾分凡塵之氣，但也多了幾分觸手可及的追求與情懷。
輕撫四壁，之間劃過蝶翼，心隨其飛上了天地，神游于花叢之中采一處芬芳，取一片清香，灑脫于天地，無拘無束，做一彩蝶輕舞飛揚(yáng)。
初中作文 篇5
因?yàn)槟悖覑凵隙宋?/p>
端午的味道，就是那縈繞在唇邊，久久不散清清淡淡荷葉的清香，甜甜蜜蜜糯米的溫軟，那是外婆的味道，我愛這端午，是因?yàn)槟恪业耐馄拧?/p>
記憶中的端午總是在外婆家度過。艾葉清恬而略帶苦澀的香氣，濃郁而熱烈的填滿這小屋里美好的一天。母親與外婆忙于在廚房中包粽子，粽葉牽縈著水的清冽，全數(shù)撲在我的臉上，我好奇地扒在廚房的灶臺(tái)上。只現(xiàn)外婆那纖長卻又骨節(jié)突出的手在粽葉間游走，豐盈的白米與細(xì)膩的豆沙和成芳香的樂章，細(xì)細(xì)的藍(lán)絲裹起了粽葉，也包住了外婆藏在粽葉里的那顆柔軟的心。
藹藹霧氣中氤氳著深翠舞衣。粽子出鍋了，齊整的碼在盤中，像待要上臺(tái)的演員。輕展開來，縷縷香氣緩緩升騰，沁入我的心田。小山狀的白米似堆積的`珍珠山，一點(diǎn)羞澀的暗紅若隱若現(xiàn)。再淋上晶瑩剔透的桂花蜜，那蜜順著白米緩緩流淌，為每顆珍珠裹上金黃的外衣。一筷入口，荷香，米香，蜜香瞬間爆炸開來，沖擊著跳動(dòng)的味蕾。那無糖的豆沙突顯出自然而古樸的醇厚，那是外婆那顆細(xì)膩的心。
抬頭，只見外婆垂眼低眉，細(xì)細(xì)品味著粽子，那緩緩流露出的滿意與喜悅，被嘴角層層疊起的皺紋托住，若墜復(fù)倚。抬起眼，眼中飽含著如水般清澈的情感，仿佛如歌般訴說著她慈愛的心。
她的愛，都裹挾在這糯軟的米中，填在了我的心里。愛與棕香交織在一起，在小小的屋內(nèi)旋轉(zhuǎn)，跳躍，揮之不去。午后的陽光灑下層疊斑駁的光影，打在幾個(gè)月前就已經(jīng)停滯的鐘表指針上，似是希望將這一刻永遠(yuǎn)定格。那段美好的時(shí)光永遠(yuǎn)的離我而去。而那棕香卻時(shí)刻劃過記憶，穿過時(shí)光機(jī)器，牽起我的手。那縈繞的香氣，是外婆溫柔的氣息。
對(duì)端午的這份留戀，讓我有些恍惚：究竟是外婆讓我戀這端午，還是端午陪我追憶外婆。
每個(gè)端午，我定會(huì)買幾只粽子與一把艾草，這是我的思念。我想，一定是因?yàn)橥馄�，讓我愛上這個(gè)適合追憶的節(jié)日。
初中作文 篇6
失望攢多了，慢慢地就成了絕望了�！}記
曾經(jīng)的我，多想引起你的注意。母親節(jié)為你做的禮物，在你的生日，為你畫的一幅畫，還是寫的多少個(gè)“媽媽，我愛你!”你好像都不在意，只是淡淡的'把東西放在一邊。一次次的期望，一次次的失望，最后，漸漸的絕望。
現(xiàn)在，我還是那個(gè)我，但不再是從前的那個(gè)我了。因?yàn)槲乙呀?jīng)明白，不管我做多大的努力，多想讓你注意到我，我的熱情，只能換來你的冷漠。你永遠(yuǎn)不知道，你是我唯一的一個(gè)挨了多少次罵還想要討好的人。在你面前，我永遠(yuǎn)小心翼翼。那是我前所未有的小心。你永遠(yuǎn)不知道在，在你心情不好，想出去散步的時(shí)候，我是多么的擔(dān)心，時(shí)不時(shí)地給你打個(gè)電話。你永遠(yuǎn)不知道，在你和爸爸吵架時(shí)，我是多么的害怕，怕到晚上不敢睡覺，時(shí)時(shí)刻刻的聽著你的動(dòng)靜。你永遠(yuǎn)不知道，那年冬天的晚上，給你打電話打不通，一個(gè)人穿著單薄的衣服在小區(qū)門口等著你的心情。你永遠(yuǎn)不知道，被最愛的人一次次的忽視心是多么的痛。
你不會(huì)傾聽我的心聲，你不懂我的內(nèi)心，你從來不理解我。你知道嗎?盡管小時(shí)候我沒有在你身邊長大，但是在我的內(nèi)心，你永遠(yuǎn)是最重要的那個(gè)人�？墒菫槭裁茨愣伎床坏侥�。
期望已被磨滅，失望漸漸積攢，絕望慢慢地涌上心頭。
初中作文 篇7
你現(xiàn)在還只是一個(gè)人，也許不是一個(gè)人。雖然你有很多的朋友，但你很糾結(jié)，不知道，該怎么選擇。哦，我想起來了，昨天你才剛剛傷心了一陣呢？你最好的朋友要走了，也許吧，一開始呢？你并沒有把她當(dāng)做真正的朋友，但是她用心將你喚醒，你不得不承認(rèn)：她對(duì)你太好了！
艱難無奈時(shí)總會(huì)想起她，可不幸運(yùn)啊，你卻陰差陽錯(cuò)的交了另一個(gè)朋友，你說你很無奈。還笑得那樣無恥，別人問起你和她們的關(guān)系，你總笑笑說，我也不知道該怎么選擇，一個(gè)在黑暗中給我光明，一個(gè)在孤單時(shí)給我希望，你真是不想讓她們失望。
于是啊，你努力地撮合著她們。你還妄想著，有那么一天，你們會(huì)拉著小手，快樂地在世界里游蕩著�？烧l知道，世界上不如愿的事情多的多呢？你們沒有如愿呵，恐怕，現(xiàn)在你都不知道為什么？有人說他們?cè)诨ハ嗾f著對(duì)方的.壞話，你倒也無所謂，那些有的沒的，弄假成真的，搞那么較真干什么？搞老搞去太僵了也不好，是吧？！
可是，別人可不這么認(rèn)為？你那漠然的態(tài)度，不得不使人傷心一陣了？你還真的無所謂了？！無知的人可能都會(huì)說：太忘恩負(fù)義了吧，這人，早死了好！
知道的也只能嘆著氣路過了�？勺蛱炷兀縿∏榭筛叱绷�，你居然知道你的朋友要走了，于是憤憤然的低了一封絕交信給朋友1，還告訴她原因了，朋友倒是很寬容的一孩子，又去找其他的朋友了，雖然很傷心。
你又一鼓作氣，準(zhǔn)備著給你最好的朋友來個(gè)“永遠(yuǎn)的記憶”，你們變得好了，雖然她很內(nèi)疚，你也很內(nèi)疚��！對(duì)于朋友1你們還真是無奈。
朋友同樣還是很喜歡你，對(duì)你還是有股不死心。
那天呢，朋友給了你一對(duì)本子，告訴你很朋友說：我走了，希望你們好。
你愧疚的笑了笑，沒心沒肺？不啊，心和肺都要掏了出來了，多感傷啊！
那天，你和朋友去送你最親愛的朋友時(shí)，想流淚了，但你忍住了，還是那股漠然的模樣，真想讓人揍一頓啊，就這樣，你們就分開了。
也許最后你才明白，最不珍惜的恰恰才是最值得珍惜的啊。
后悔了吧？流淚了吧？呵。晚了啊……
初中作文 篇8
一、初中作文情景教學(xué)法實(shí)施背景
1、寫作技巧指導(dǎo)不夠生動(dòng)，寫作能力“低位徘徊”。
部分教師在初中作文教學(xué)中，沒有能夠?qū)ψ髑爸笇?dǎo)方式進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，還是習(xí)慣于簡單的講述作文寫作要求，其余環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自己去進(jìn)行。這種“放羊式”的作前指導(dǎo)不僅難以提高學(xué)生的寫作技巧，而且降低了學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的參與積極性。學(xué)生缺乏了形象的技巧指導(dǎo)，作文難度明顯增強(qiáng)，寫作能力處于低位徘徊。
2、學(xué)生寫作存在畏難情緒，寫作興趣“索然無味”。
作文、閱讀與文言文號(hào)稱初中語文學(xué)習(xí)三難，而作文又首當(dāng)其沖。許多學(xué)生因?yàn)槿狈τ行У囊龑?dǎo)，寫作不得要領(lǐng)，學(xué)習(xí)難度明顯增加，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一定的畏難情緒。如果教師沒有加以及時(shí)的疏導(dǎo)，也沒有對(duì)其進(jìn)行有效的指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力和難度加大的情況下，對(duì)作文的寫作興趣會(huì)明顯下降。初中作文情景教學(xué)法正是在這樣的背景下提出的，其主要出發(fā)點(diǎn)在于改變學(xué)生素材不足的狀況，語文提高作前指導(dǎo)的形象性、生動(dòng)性和有效性，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使初中教學(xué)更加生動(dòng)活潑，學(xué)生作文寫作能力提升更快。
二、初中作文情景教學(xué)法實(shí)施的基本路徑
1、帶領(lǐng)學(xué)生拜訪人物，形象觀察與詳細(xì)了解。
人物描寫是初中作文教學(xué)中的一大重要版塊，許多學(xué)生對(duì)人物描寫不夠生動(dòng)傳神，事例缺乏真實(shí)感。對(duì)此，筆者運(yùn)用情景教學(xué)法將課堂搬進(jìn)社區(qū)、搬進(jìn)生活，帶領(lǐng)學(xué)生拜訪所熟悉的一些人物，如桃李滿天下的老教師、為交通事業(yè)做出貢獻(xiàn)的勞模清潔工，以及妙手回春的醫(yī)生等等。筆者有意識(shí)地選取一些具有代表性的人物，組織學(xué)生進(jìn)行走訪，聽取他們講述自己的事跡。
學(xué)生在這一過程中對(duì)人物進(jìn)行認(rèn)真觀察，抓住其肖像特點(diǎn)以及事跡的精華，在寫作過程中能夠保證肖像描寫更加傳神，所選取的事跡更具代表性，具有較強(qiáng)的思維深度和廣度。這樣的拜訪活動(dòng)能夠讓學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行人物觀察，同時(shí)獲得了生動(dòng)詳實(shí)的素材案例。
2、帶領(lǐng)學(xué)生參觀景物，仔細(xì)觀看和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
寫景類文章也是學(xué)生頗感頭疼的一大內(nèi)容，學(xué)生腦海中既缺乏直觀的形象，同時(shí)也缺乏寫作的技巧。在這一類型的寫作中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)的景點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生放松心情、認(rèn)真觀察，領(lǐng)悟美麗的景色以及享受帶來的好心情。學(xué)生身心放松之后，筆者指導(dǎo)他們開展觀察，分析按照怎樣的順序進(jìn)行觀察，在每一處景觀或事物的'觀察中應(yīng)當(dāng)抓住哪些特點(diǎn)。
所到之處都讓學(xué)生開展這一處景物特點(diǎn)的觀察敘述，幫助學(xué)生能夠抓住各部分的特點(diǎn)及表現(xiàn)其景色的優(yōu)美。在這樣的過程中，學(xué)生既親臨實(shí)地觀察了景物、增加了感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)在觀察的過程中得到了教師的及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于描寫的順序、應(yīng)當(dāng)抓住那些關(guān)鍵環(huán)節(jié)、如何表現(xiàn)景物的特點(diǎn)等方面，具有了更為全面直觀的理解，有助于學(xué)生寫作能力的提升。
3、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深刻感悟和提煉主題。
為了提高學(xué)生自己搜集整理素材、發(fā)掘提煉思想主題的能力，筆者結(jié)合學(xué)校整體工作安排，定期組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門、走進(jìn)生活，在生活中發(fā)掘主題、積累素材，為作文寫作活動(dòng)奠定了良好基礎(chǔ)。例如為了讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到改革開放以來經(jīng)濟(jì)與社會(huì)建設(shè)取得的巨大成就，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)生活、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)繁華的街道，了解人民生活水平發(fā)生的顯著變化、城市建設(shè)取得的長足進(jìn)步等等，并向?qū)W生出示了改革開放前本地區(qū)的一些圖片、數(shù)據(jù)資料，要求學(xué)生向家庭成員了解改革開放前的生活條件，以這樣的鮮明對(duì)比增強(qiáng)學(xué)生對(duì)改革開放成就的直觀認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生提煉出頌揚(yáng)改革開放、頌揚(yáng)社會(huì)主義制度、頌揚(yáng)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)等方面的深刻主題，有效提高了學(xué)生構(gòu)思、創(chuàng)意能力。
三、結(jié)語
綜上所述，在初中作文教學(xué)中，情景教學(xué)法能夠增強(qiáng)學(xué)生的素材積累，提高技巧掌握效果，而且活躍了教學(xué)氛圍、激發(fā)了寫作學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生寫作能力的提升具有積極的幫助，具有推廣價(jià)值。
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