幼兒童話故事教案

時(shí)間：2024-07-23 09:03:39 兒童故事我要投稿

幼兒童話故事教案精華[15篇]

　　作為一名教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的幼兒童話故事教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒童話故事教案精華[15篇]

幼兒童話故事教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒感受童話優(yōu)美的意境。

　　2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)樹(shù)婆婆的美好情感。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　配樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》、小鳥(niǎo)頭飾、大樹(shù)婆婆頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程

一、懸念式提問(wèn)，激發(fā)幼兒興趣

　　出示一棵大樹(shù)和一只小鳥(niǎo)，讓幼兒思考：大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間會(huì)有一種什么關(guān)系呢他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢請(qǐng)聽(tīng)故事《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》。

　　二、整體感受作品

　　教師有表情地講童話，小朋友專(zhuān)注地聽(tīng)童話。

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)出聽(tīng)故事時(shí)的感受

　　“聽(tīng)故事時(shí)你好像看到了什么？好像聽(tīng)到了什么？你想到了什么？”

　　看圖、聽(tīng)故事。

　　教師為童話故事配上音樂(lè)，運(yùn)用音樂(lè)的感召力來(lái)引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事中美好的純潔的情感

　　三、理解作品，體驗(yàn)作品的情感

　　教師以提問(wèn)、引導(dǎo)、模仿的方式幫助幼兒理解故事。

　　1、“在路邊的老樹(shù)心情怎么樣？他們幸福嗎、快樂(lè)嗎？”

　　體會(huì)孤零零、不開(kāi)心，說(shuō)一說(shuō)在什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得孤零零。

　　2、“后來(lái)，大樹(shù)的心情怎么樣了？他快樂(lè)了嗎？”

　　請(qǐng)幼兒描述大樹(shù)情感的變化

　　3、“樹(shù)婆婆和小鳥(niǎo)們生活在一起是十分快樂(lè)的。他們是怎樣一起生活的？”

　　討論鳥(niǎo)娃娃是怎樣對(duì)待樹(shù)婆婆，樹(shù)婆婆是怎樣關(guān)心鳥(niǎo)娃娃的。

　　4、“后來(lái)，小鳥(niǎo)為什么都搬走了？他們是怎樣想的？樹(shù)婆婆又是怎樣想的呢？”

　　引導(dǎo)幼兒體會(huì)他們之間互相關(guān)心、互相體諒的真誠(chéng)感情幼兒展開(kāi)討論，互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

　　5、“最后，樹(shù)婆婆高興了嗎？”

　　小鳥(niǎo)又回到了樹(shù)婆婆的`懷抱，討論樹(shù)婆婆此刻的心情。

　�。ń處熡酶挥懈腥玖Φ恼Z(yǔ)言描述情節(jié)，表達(dá)自己對(duì)童話的感受�？偨Y(jié)樹(shù)婆婆的情感變化：孤獨(dú)、快樂(lè)、傷心）

　　四、童話表演

　　圍繞故事情景進(jìn)行表演，幼兒聽(tīng)配樂(lè)故事，表演《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》。教師做樹(shù)婆婆，幼兒當(dāng)鳥(niǎo)娃娃。

幼兒童話故事教案2

　　一、目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解作品的情節(jié)及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。

　　2、啟發(fā)幼兒大膽想象，培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維。

　　3、教育幼兒在遇到困難時(shí)要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

　　4、豐富幼兒的`詞匯：光光滑滑、搖搖晃晃、推、拉、拖。

　　二、準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖，相關(guān)動(dòng)物圖片，（電腦、電視機(jī)各一臺(tái)，“開(kāi)小船”課件、字卡。“開(kāi)船”音樂(lè)帶，錄音機(jī)。）

　　2、知識(shí)準(zhǔn)備：課前豐富幼兒有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，開(kāi)展“小實(shí)驗(yàn)”。

　　三、過(guò)程與方法

　　1、導(dǎo)入主題，引起幼兒興趣。

　　小朋友，今天聽(tīng)說(shuō)有很多小動(dòng)物要到河對(duì)岸去玩，你們想不想去看看呢？讓我們開(kāi)著小船出發(fā)吧�。ǚ乓魳�(lè)，請(qǐng)幼兒進(jìn)場(chǎng)找座位）

　　小朋友，剛才你們是怎樣過(guò)河的？那你們想不想知道小動(dòng)物們又是怎樣過(guò)河的嗎？

　　2、欣賞“開(kāi)小船”動(dòng)畫(huà)

　　3、幫助幼兒理解作品。

　　A）的名稱(chēng)叫什么？你們會(huì)不會(huì)開(kāi)？（放音樂(lè)，讓幼兒用身體動(dòng)態(tài)感受開(kāi)船）

　　B）中有那些小動(dòng)物？（根據(jù)幼兒回答出示圖片及字卡）

　　C）小雞開(kāi)來(lái)了什么船？香蕉船是怎樣的？（豐富詞匯：搖搖晃晃，請(qǐng)幼兒用身體動(dòng)態(tài)模仿“搖搖晃晃”）

　　D）青蛙開(kāi)的是什么船？這蓮藕船又是怎樣的？

　　E）田鼠開(kāi)的又是什么船？這茄子船表面是怎樣的？（豐富詞匯：光光滑滑。請(qǐng)幼兒舉例講述還有什么也是光光滑滑的）

　　F）為什么白鵝和黃鵝過(guò)河不乘船呢？它們?nèi)?duì)岸干什么？

　　4、制造懸念，鼓勵(lì)幼兒積極思考，拓展思維。

　　教師：小動(dòng)物們玩了一會(huì)，大家都覺(jué)得餓了，這下該怎么辦？請(qǐng)小朋友趕快想個(gè)辦法幫幫小動(dòng)物吧？（讓幼兒積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)）

　　5、操作電腦，并根據(jù)內(nèi)容繼續(xù)提問(wèn)：

　　1）小朋友想的辦法都很好，讓我們來(lái)看看小動(dòng)物們自己想了什么辦法？（屏幕顯示）

　　2）小雞想到什么辦法？那讓我們一起幫它拖過(guò)來(lái)吧！（豐富詞：拖，并請(qǐng)幼兒用身體感受）

　　3）青蛙想到了什么辦法？讓我們一起幫它推過(guò)去吧�。ㄘS富詞：推，并請(qǐng)幼兒用身體感受）（以類(lèi)似方法感受：拉）

　　6、仿編。

　　這些小動(dòng)物都很聰明，可是它們把蓮藕、茄子、香蕉都吃了，這可怎么回去呢？大伙快幫它們出出主意，看看怎樣幫它們過(guò)河？（拓展幼兒思維，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，自由結(jié)伴講述）

　　7、小結(jié)：小朋友們真聰明，幫小動(dòng)物想到了好多辦法，現(xiàn)在就讓我們一起去找東西幫小動(dòng)物過(guò)河吧。（請(qǐng)幼兒離場(chǎng)）

　　開(kāi)小船

　　動(dòng)物們要到河對(duì)岸去玩。青蛙開(kāi)來(lái)一節(jié)一節(jié)的甜藕船，圓圓的荷葉做了風(fēng)帆。田鼠開(kāi)來(lái)的是紫紫的茄子船，這只小船光光滑滑。

　　小雞開(kāi)來(lái)了什么船呢？噢！原來(lái)是彎彎的香蕉船，彎彎的香蕉船搖搖晃晃。白鵝和黃鵝在前面領(lǐng)路，大家劃呀劃，終于找到了岸上。

　　大家在草地上唱歌跳舞玩得真高興，啊呀，大家都覺(jué)得肚子餓了，這可怎么辦呢？青蛙推來(lái)大甜藕，田鼠拉來(lái)了紫茄子，小雞拖來(lái)黃香蕉，快快樂(lè)樂(lè)吃起來(lái)。

幼兒童話故事教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)按情節(jié)線索進(jìn)行想象。

　　2、嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)自己的想法和感受。

　　3、體驗(yàn)故事中角色的情感變化和感受體諒、關(guān)心別人的`心情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、拉線桌面教具一套，胸飾若干。

　　2、薄紙每人一張。

　　4、表演用服裝、道具（實(shí)物）若干，小籃子九個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、激趣設(shè)疑

　　1、幼兒每人一張薄紙，感受"噴嚏"的威力。（教室中自由活動(dòng)）

　　2、介紹故事名稱(chēng)，講述第一段。

　　提問(wèn)：花臉虎打了這么有威力的噴嚏，可能會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　二、理解故事情節(jié)發(fā)展，嘗試按線索想象。

　　1、操作教具，講述第二段。運(yùn)用漸進(jìn)提問(wèn)方法。

　　導(dǎo)語(yǔ)：那么是不是發(fā)生了和小朋友說(shuō)的一樣的事情呢？邊操作提問(wèn)

　�。�1）一個(gè)噴嚏把小熊打進(jìn)了河里。（老師講述）幼兒感受"憋足了勁"

　�。�2）花臉虎的噴嚏把小猴怎么了？

　�。�3）看見(jiàn)樹(shù)上的鳥(niǎo)窩，又會(huì)發(fā)生什么情況？

　　聽(tīng)講第二段后：這時(shí)候花臉虎會(huì)怎么想？小動(dòng)物們又會(huì)怎么想？

　　2、聽(tīng)講第三段：

　�。�1）你聽(tīng)到小動(dòng)物在說(shuō)什么？（回憶對(duì)話）

　�。�2）花臉虎心里是怎么想了？（"要對(duì)付我"）

　　3、嘗試思考和想象，讓幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法和感受。

　　4、體驗(yàn)角色情感變化。

　　提問(wèn)：你得過(guò)感冒嗎？你得病時(shí)會(huì)希望什么？如果你是小動(dòng)物你會(huì)原諒花臉虎嗎？

　�。ǜ惺荜P(guān)心別人心情）幼兒自由回答治感冒的方法，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。

　　三、創(chuàng)編結(jié)尾，傾聽(tīng)完整故事。

　　1、幼兒四人一組，選擇表演道具，（也可根據(jù)小組能力自己準(zhǔn)備）

　　2、分組編

　　結(jié)尾，教師巡回聽(tīng)講。

　　3、傾聽(tīng)完整故事。

　　導(dǎo)語(yǔ)：老師也想了一個(gè)結(jié)尾，現(xiàn)在我把整個(gè)故事和我編的結(jié)尾講給大家聽(tīng)吧。

　　四、概括討論，表演延伸。

　　1、你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？

　　2、你愿意學(xué)學(xué)它們嗎？

　�。ǹ杀硌莼�?qū)ふ倚枰獛椭氖�，作為延伸結(jié)束。）

幼兒童話故事教案4

　　教材分析：

　　《太陽(yáng)想吃冰激凌》是一個(gè)講述了小動(dòng)物通過(guò)想各種辦法讓熱辣辣的太陽(yáng)終于吃到冰激凌的童話故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣，適合中班幼兒閱讀，我認(rèn)為他們已具有一定的閱讀能力并有較濃厚的閱讀興趣，我們通過(guò)讓幼兒在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)的同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，努力讓每個(gè)幼兒在語(yǔ)言上得到發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞圖片，在繪本的情境中熟悉繪本的故事內(nèi)容。

　　2、能愉快參與情景表演游戲，感受故事情節(jié)的趣味性。

　　3、初步理解和感受樂(lè)于助人的情感，懂得幫助別人的同時(shí)自己也能獲得快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒分享品嘗冰激凌、合作爬梯游戲

　　材料準(zhǔn)備：繪本 PPT 課件、太陽(yáng)、冰激凌道具、背景音樂(lè)等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示圖片，設(shè)疑激趣。

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察圖片，師幼分享交流

　　提問(wèn)：天氣真熱呀，太陽(yáng)照得我們眼睛都睜不開(kāi)了。特別是夏天很熱，小朋友們最想吃什么東西？你吃過(guò)什么口味的冰激凌？

　　2.出示繪本，介紹繪本名稱(chēng)

　�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：今天老師給你們帶來(lái)一本書(shū)《太陽(yáng)想吃冰激凌》，太陽(yáng)想吃冰激凌？！這是為什么呀？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)）。

　　二、PPT 課件分段閱讀，初步理解故事內(nèi)容

　　1.第一部分導(dǎo)讀。

　　（1）觀察圖 1-2，分析太陽(yáng)表情、神態(tài)和心情。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們看，這是誰(shuí)啊？夏天到了，太陽(yáng)熱得直冒汗，整個(gè)臉都怎么了？（紅紅的、像發(fā)燒一樣）它心里想什么？（特別想吃涼快的東西，如果能吃個(gè)冰冰涼涼的冰激凌該有多好啊�。�

　�。�2）逐一出示圖片，結(jié)合問(wèn)題導(dǎo)讀。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：森林里的小動(dòng)物們都知道了，小動(dòng)物們想給太陽(yáng)送冰激凌，他們都是怎么送的？圖 3-4：（我們先看看是誰(shuí)先來(lái)了）這是誰(shuí)？（長(zhǎng)頸鹿。他拿來(lái)了樹(shù)葉味的冰激凌，他爬呀爬，可是剛靠近太陽(yáng)，吱的一聲就融化了。）

　　圖 5-6：還有哪些小動(dòng)物也來(lái)幫忙？（鱷魚(yú)、松鼠、小鴨子等，大灰熊拿來(lái)了鱈魚(yú)味的冰激凌，他爬呀爬，可是剛靠近太陽(yáng)，吱的一聲就融化了。）

　　圖 7-8：這又是誰(shuí)呀？（獅子。它拿來(lái)肉骨頭味的冰激凌，他爬呀爬，可是剛靠近太陽(yáng)，吱的一聲就融化了。）

　　圖 9-10：還有哪些小動(dòng)物也來(lái)了？（大象、羊、小鳥(niǎo)等。小猴子拿來(lái)香蕉味的冰激凌，可是剛靠近太陽(yáng)，吱的一聲就融化了。）

　　圖 11-12：最后是誰(shuí)呢？（小老鼠，它拿來(lái)漿果味的冰激凌，是剛靠近太陽(yáng)，吱的一聲就融化了。）

　　（3）觀察圖 13，分析太陽(yáng)表情、神態(tài)和心情。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：這么多小動(dòng)物給太陽(yáng)送冰激凌，可是太陽(yáng)還是吃不到，你們看看他都怎么樣了？

　�。y過(guò)得快哭了）太陽(yáng)還是吃不到冰激凌，為什么？

　�。�4）總結(jié)。

　　他們都是爬著梯子給太陽(yáng)送好吃的冰激凌。因?yàn)樘?yáng)太熱了，還沒(méi)有送到太陽(yáng)面前就已經(jīng)融化了，就好像把冰激凌送到我們嘴里，還沒(méi)進(jìn)肚子就已經(jīng)融化了。

　　過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，你們有什么辦法嗎？

　　有一只聰明的小動(dòng)物也想到了一個(gè)好辦法，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)又想出了好辦法？（小狐貍）它是怎么做的？

　　2.第二部分導(dǎo)讀。

　�。�1）逐一出示圖片 14-18，結(jié)合問(wèn)題導(dǎo)讀。引導(dǎo)語(yǔ)：最后太陽(yáng)是怎么吃到冰激凌的？

　　小結(jié)：聰明的小狐貍想到了一個(gè)好辦法，請(qǐng)來(lái)了巧手的風(fēng)婆婆，為太陽(yáng)量身訂做了一件漂亮的五彩云衣，穿在身上可涼快了，太陽(yáng)不熱了，終于吃上了美味的冰激凌，真開(kāi)心呀！

　　（2）提問(wèn)：你們說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)最后是怎么吃到冰激凌的？

3.第三部分導(dǎo)讀。

　　觀察圖 19-20，對(duì)比太陽(yáng)的變化。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：太陽(yáng)吃到冰激凌后，有什么變化？（原來(lái)的橙太陽(yáng)變成了綠太陽(yáng)）

　　他和小動(dòng)物們都在干什么呢？（不一會(huì)兒，太陽(yáng)和小動(dòng)物們都打起了呼�！�

　　小結(jié)：太陽(yáng)吃完冰激凌，臉漸漸的變成了冰冰涼涼的綠色，露出甜甜的微笑，整個(gè)天空都是充滿冰激凌的味道，小伙伴們都睡得香香的，做起了美夢(mèng)。（過(guò)渡語(yǔ)：小動(dòng)物們夢(mèng)見(jiàn)了一群可愛(ài)的小朋友也來(lái)了，他們搭起了長(zhǎng)長(zhǎng)的梯子，給太陽(yáng)送去冰激凌。我們也來(lái)玩這個(gè)游戲吧。）

　　三、情境游戲，體會(huì)樂(lè)于助人的情感，加深對(duì)故事的理解。

　　（過(guò)渡語(yǔ)：真好玩呀，太陽(yáng)終于吃到冰激凌了，是我們這群可愛(ài)的小朋友幫他完成的心愿。太陽(yáng)吃完冰激凌，整個(gè)人都涼快了，大地也涼快了，充滿了香香甜甜的冰激凌味，小動(dòng)物們舒服的睡著了，真幸福！原來(lái)，幫助別人的同時(shí)我們自己也可以變得很開(kāi)心。）

　　四、幼兒看書(shū)，師完整講述，進(jìn)一步鞏固故事，加深理解。

　�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：小朋友們還記得太陽(yáng)和小動(dòng)物們都做了什么嗎？老師將書(shū)放在椅子后面，小朋友們可以拉一個(gè)你喜歡的`小伙伴和你一起靜靜地看書(shū)，老師和你們一起再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的故事吧。）

　　五、夢(mèng)的猜想，自然結(jié)束

　　提問(wèn)：太陽(yáng)吃上了美味的冰激凌，大家都好開(kāi)心啊，整個(gè)空氣里都是香香甜甜的冰激凌味，它們做了香香甜甜的美夢(mèng)，你們知道它們夢(mèng)見(jiàn)什么了嗎？（在“夜的鋼琴曲五”輕輕伴奏下，師幼輕聲交流，自然結(jié)束）。

　　附：

　　太陽(yáng)想吃冰激凌

　　夏天到了，太陽(yáng)熱得直冒汗，整個(gè)臉蛋都燒紅了！好想吃個(gè)涼涼的冰激凌啊。頸鹿拿來(lái)了樹(shù)葉味的冰激凌，可是剛靠近太陽(yáng)，就……吱——！大灰熊拿來(lái)個(gè)鱷魚(yú)味的冰激凌，可是剛靠近太陽(yáng)，就……吱——!獅子拿來(lái)個(gè)獅子味的冰激凌，可是剛靠近太陽(yáng)，就…… 吱——!小猴子拿來(lái)個(gè)香蕉味的冰激凌，可是剛靠近太陽(yáng)，就……吱——！太陽(yáng)吃不到冰激凌……難過(guò)得快哭了！這時(shí)，聰明的小狐貍眼珠骨球一轉(zhuǎn)，想到了一個(gè)好辦法：他找來(lái)了巧手的風(fēng)婆婆，給太陽(yáng)量身定做了一件漂亮的五彩云衣。太陽(yáng)高興地穿在身上，整個(gè)大地一下子涼快了！小狐貍拉來(lái)滿滿一車(chē)的冰激凌。太陽(yáng)開(kāi)心地吃起美味的冰激凌，還打了一個(gè)響亮的飽嗝!

幼兒童話故事教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解童話的主要情節(jié)和不同動(dòng)物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)歸納作品的主題。

　　2、體驗(yàn)失去幫助和關(guān)心時(shí)的.難受、傷心地情感，以及得到幫助時(shí)及幫助別人時(shí)獲得快樂(lè)地情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　磁性教具一套及小動(dòng)物頭飾若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、直接引題

　　2、教師有感情地講述故事一遍，請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，提問(wèn)：童話的題目？

　　3、第二次講述，邊講述邊出示磁性教具，注意突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)，按照故事情節(jié)發(fā)展順序提問(wèn)：

　　（1）小猴借不到繩子為什么哭？

　�。�2）小猴得到小象的幫助，它心里覺(jué)得怎么樣？從哪里可以看出？

　�。�3）小象幫助了小猴，小象感到怎樣？從哪里可以看出？

　　4、小結(jié)：

　　我們生活在這個(gè)世界上，每個(gè)人都會(huì)遇到困難，都需要關(guān)心和幫助，如果大家都學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助別人，困難就會(huì)被克服，大家都能生活得很快樂(lè)。

　　5、結(jié)束活動(dòng)

幼兒童話故事教案6

　　活動(dòng)目的：

　　1、感知童話故事中主要角色形象的特點(diǎn)和故事情節(jié)，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

　　2、借助人物形象出場(chǎng)的.大小和高矮順序，進(jìn)一步感知情節(jié)發(fā)展的線索，記憶故事中的對(duì)話。

　　3、積極參加講述活動(dòng)，初步體驗(yàn)與同伴共同講述、共同游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、圖片頭飾

　　2、畫(huà)冊(cè)人手一本，故事磁帶、錄音機(jī)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師通過(guò)語(yǔ)言引出主題。

　　小朋友你的家在哪兒？你見(jiàn)過(guò)田野嗎？那么你見(jiàn)過(guò)田野里的小房子嗎？老師今天給你們帶來(lái)一個(gè)故事，名叫《小房子》。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事中中有些誰(shuí)？

　　2、教師講故事幼兒看書(shū)，初步感知故事內(nèi)容。提問(wèn)。

　�。�1）小朋友，故事中有哪些小動(dòng)物呢？誰(shuí)第一個(gè)住進(jìn)小房子？它說(shuō)什么呢？后來(lái)又有誰(shuí)住進(jìn)來(lái)了呢？（依次出示小動(dòng)物圖片）（2）有幾個(gè)小動(dòng)物住進(jìn)了小房子？它們都說(shuō)了什么？

　�。�3）引導(dǎo)幼兒大聲講述角色的對(duì)話。

　　3、啟發(fā)幼兒根據(jù)動(dòng)物從小到大的順序，創(chuàng)編越來(lái)越大的動(dòng)物形象，續(xù)編故事結(jié)尾。

　�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)，這些動(dòng)物有什么變化？你們猜猜還有誰(shuí)會(huì)看見(jiàn)小房子？

　�。�2）讓幼兒大膽創(chuàng)編比大灰狼形象更大的動(dòng)物住進(jìn)小房子。

　　4、幼兒大膽地講述表演對(duì)話。

　　師生閱讀幼兒用書(shū)，講述故事內(nèi)容。

　　幼兒分小組表演。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　小朋友一起聽(tīng)音樂(lè)，吃糕點(diǎn)。

幼兒童話故事教案7

　　參賽作品名稱(chēng)

　　音樂(lè)欣賞《童話故事》

　　參賽作者

　　葉結(jié)梅

　　單位名稱(chēng)

　　廣東省佛山市南海區(qū)九江南方幼兒園

　　教學(xué)領(lǐng)域

　　音樂(lè)

　　年齡段/班

　　大班

　　設(shè)計(jì)意圖

　　童話故事深受孩子的喜愛(ài)，其中《白雪公主》的故事是孩子們非常熟悉的。幼兒在欣賞故事之余，已經(jīng)不滿足于做故事的傾聽(tīng)者，而是會(huì)嘗試著做表演者。而大班的幼兒已經(jīng)具備了一定的欣賞能力，對(duì)音樂(lè)活動(dòng)非常感興趣，善于并敢于用各種形式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受。因此，我打破了以往單一的學(xué)科教學(xué)，將音樂(lè)欣賞與文學(xué)欣賞有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)圖譜演示，幫助幼兒分辨四段風(fēng)格各異的音樂(lè)，并通過(guò)音樂(lè)對(duì)故事中的人物形象進(jìn)行詮釋?zhuān)龑?dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)表演活動(dòng)。根據(jù)《新綱要》中：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表演自己的情感和體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事線索，初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。

　　2、在音樂(lè)中大膽試用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)人物形象，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。

　　3、在活動(dòng)中體驗(yàn)表演帶來(lái)的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解作品的結(jié)果與它所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：大膽嘗試用動(dòng)作、表情表現(xiàn)人物形象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、創(chuàng)設(shè)森林情景。

　　2、錄像資料(故事：白雪公主)

　　3、代表四種不同人物的音樂(lè)：

　　★《天使小夜曲》——白雪公主遇難 ★《七個(gè)小矮人》——小矮人

　　★《波斯市場(chǎng)》——巫婆 ★《歡樂(lè)頌》——王子與公主過(guò)上幸福快樂(lè)的日子

　　4、表演道具（籃子、水果、頭飾、巫婆帽子等）

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入——欣賞森林美景并用動(dòng)作表現(xiàn)

　　在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我還要使幼兒的身體和思維都得到一定的舒展，為孩子們后面的表演作好準(zhǔn)備，因此，我設(shè)計(jì)了以下這個(gè)活動(dòng)：模仿森林里小動(dòng)物。

　　（二）故事欣賞——分析人物特點(diǎn)

　　1、結(jié)合課件引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單講述故事大意《白雪公主》。

　　2、讓幼兒討論、分析故事中的人物特點(diǎn)。

　�。ㄈ┮魳�(lè)欣賞——找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂(lè)。

　　師：原來(lái)小朋友對(duì)《白雪公主》的故事都很熟悉，老師還為故事中的4個(gè)人物配了4段音樂(lè)，小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)、分一分，這段音樂(lè)像誰(shuí)？

　　1、引導(dǎo)幼兒完整欣賞樂(lè)曲，初步熟悉樂(lè)曲的'旋律。

　　欣賞后提問(wèn)：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲旋律的特點(diǎn)。

　　2、教師借助圖譜引導(dǎo)幼兒分段欣賞樂(lè)曲：

　�。�1）欣賞第一段音樂(lè)——《森林狂想曲》并模仿白雪公主的形象。

　　欣賞完后提問(wèn)：A第一段音樂(lè)給你什么感覺(jué)？B這段音樂(lè)像故事里的誰(shuí)？為什么？

　　★教師小結(jié)：這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)很悲慘，正如是白雪公主不能回家，很凄涼。

　　★請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)模仿白雪公主的動(dòng)作、表情。

　�。�2）欣賞第二段音樂(lè)——《七個(gè)小矮人》并模仿小矮人的形象。

　　欣賞完后提問(wèn)：A、欣賞完第二段音樂(lè)你有什么感受？跟第一段的音樂(lè)想同嗎？

　　B、第二段音樂(lè)像故事里的誰(shuí)？為什么？

　　★教師小結(jié)：音樂(lè)聽(tīng)上去很很開(kāi)心、愉快的。誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小矮人走路的樣子？

　�。�3）欣賞第三段音樂(lè)——《波斯市場(chǎng)》并模仿巫婆的形象。

　　欣賞完后提問(wèn)：A、這一段音樂(lè)跟前面的兩段音樂(lè)一樣嗎？有什么不同？B、音樂(lè)像故事里的誰(shuí)？為什么？

　　★教師小結(jié)：這段音樂(lè)很神秘，很恐怖，好象巫婆要吃了白雪公主一樣。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)巫婆走路的樣子和狡猾的表情？

　�。�4）欣賞音樂(lè)——《歡樂(lè)頌》并模仿王子威武的形象。

　　欣賞完后提問(wèn)：A、這一段音樂(lè)的旋律怎樣的？你有什么感覺(jué)呢？B、這一段音樂(lè)像故事里的誰(shuí)？為什么？

　　★教師小結(jié)：這個(gè)音樂(lè)非常愉快，開(kāi)心的，所以節(jié)奏都是很歡快的。誰(shuí)愿意表演白雪公主與王子開(kāi)心的跳舞？

　　★幼兒進(jìn)行了創(chuàng)編后，教師要將孩子的想像成果進(jìn)行整理和展示、使每個(gè)孩子都充分體驗(yàn)表演的快樂(lè)。

　　（四）音樂(lè)表演——體驗(yàn)并表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　1、幼兒商量并自由分配角色。

　　2、提出要求并進(jìn)行表演。要求：小演員要聽(tīng)清楚音樂(lè)再出場(chǎng)。

　　3、集體評(píng)價(jià)。

　　4、集體表演故事。（注意聲情并茂的講故事）

　　活動(dòng)反思

　　1、亮點(diǎn)

　　“童話故事”這個(gè)活動(dòng)選擇了幼兒最為熟悉的故事，將一個(gè)舊的活動(dòng)內(nèi)容以一個(gè)全新的活動(dòng)體裁去詮釋?zhuān)晕膶W(xué)欣賞與音樂(lè)欣賞兩種獨(dú)立的活動(dòng)形式相結(jié)合的授課方式正是教法的一個(gè)創(chuàng)新。

　　為了讓幼兒更容易地理解四段不同風(fēng)格的音樂(lè)，我借助了圖譜教學(xué)，分段地讓幼兒感受音樂(lè)，從而幫助幼兒進(jìn)一步辨別出與人物特點(diǎn)相符合的音樂(lè)。

　　通過(guò)多種方式相結(jié)合的方法組織活動(dòng)，是一種適合大班幼兒的集體活動(dòng)形式，充分體現(xiàn)了建構(gòu)式課程的理念；通過(guò)游戲、討論等多種教學(xué)方法體現(xiàn)了師幼的互動(dòng)性；讓孩子以肢體語(yǔ)言表現(xiàn)人物的鮮明特點(diǎn)，充分發(fā)展了幼兒的創(chuàng)編能力；老師的有效提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)和拓展了幼兒的想像及創(chuàng)造能力；讓孩子自主創(chuàng)編及自由選擇角色，充分體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的自主性。

　　2、不足之處

　　（1）幼兒在音樂(lè)表演的過(guò)程中，老師要適當(dāng)提醒幼兒眼神、表情的交流。

　�。�2）在表演過(guò)程中，個(gè)別幼兒未能按旋律表演故事，因此，在往后的活動(dòng)中，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練。

幼兒童話故事教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.喜愛(ài)文學(xué)作品，體驗(yàn)貓變大后發(fā)生的趣事。

　　2.能隨故事情節(jié)展開(kāi)想像，嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.圖片

　　2.已簡(jiǎn)單了解酵母的作用。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.看看越變?cè)酱蟮呢垺?/p>

　　――幼兒分散自由結(jié)伴欣賞圖片，教師啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀察圖中貓的變化。

　　――引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你看到了什么?小貓有什么變化?

　　――這是一只面包房里的貓，它為什么會(huì)變得越來(lái)越大?讓我們聽(tīng)聽(tīng)故事吧!

　　2.聽(tīng)聽(tīng)面包房里的貓的故事。

　　――傾聽(tīng)故事第l節(jié)至第7節(jié)。

　　――小貓莫格的家在哪兒?它是怎么變大的?

　　――小貓是怎樣越變?cè)酱蟮?它變得像什么?(幫助幼兒理解莫格在逐步變大)

　　――引導(dǎo)幼兒討論：你覺(jué)得小貓變大好不好?會(huì)發(fā)生什么事?為什么?

　　――莫格越變?cè)酱�，面包房里都裝不下它了，它只好住到外面去了，你們猜它會(huì)碰到哪些事呢?

　　――傾聽(tīng)故事后半部分。

　　――洪水來(lái)了，是誰(shuí)救了大家?它是怎樣做的?

　　――雖然莫格的變大，給大家添了不少麻煩，可是，也正因?yàn)樗淖兇蟛艙踝×撕樗�，救了大家�?/p>

　　3.編編有可能發(fā)生的故事。

　　――變大的莫格還會(huì)遇到哪些事呢?

　　――引導(dǎo)幼兒大膽想像莫格變大以后發(fā)生的事情。

　　――幫助幼兒整理續(xù)編的故事情節(jié)。(如：提示幼兒小貓變大后還會(huì)變小嗎?會(huì)發(fā)生哪些事情呢?)

　　活動(dòng)建議

　　1.活動(dòng)后，提供角色指偶投放到區(qū)角，讓幼兒跟著錄音講講故事，也可根據(jù)自己續(xù)編的'內(nèi)容，自制指偶在區(qū)角中操作講述。

　　2.活動(dòng)中，也可讓幼兒用肢體(借助身體的伸展)來(lái)表現(xiàn)小貓吃完酵母后，越變?cè)酱蟮男误w，體驗(yàn)變化的樂(lè)趣。

　　附故事：面包房里的貓

　　胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面團(tuán)里放上酵母讓面團(tuán)慢慢脹起來(lái)，越變?cè)酱�，再放到爐子里去烤成面包。

　　莫格是胖面包師養(yǎng)的小貓，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在爐子邊上打瞌睡。

　　這幾天，外面總是下大雨，小貓莫格追老鼠，淋得全身都濕透了。

　　胖面包師心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里讓莫格喝下去。面包師說(shuō)：“莫格，你受涼了，吃一點(diǎn)酵母就不會(huì)感冒了�！蹦窈攘擞薪湍傅呐Ｄ�，又趴到爐子邊上打瞌睡。

　　睡著睡著，莫格的身體脹起來(lái)，越變?cè)酱�，越變�(cè)酱蟆?/p>

　　一開(kāi)始莫格變得像綿羊一樣大。

　　后來(lái)它變得像馬一樣大。

　　再后來(lái)莫格變得像河馬一樣大。

　　莫格越變?cè)酱�，面包房里都裝不下它了。莫格只好住到外面去。它擋在馬路上，汽車(chē)開(kāi)不了，人也走不了。

　　面包師只好帶著莫格往城外走去。他們走到一個(gè)山谷的河邊，莫格餓得走不動(dòng)了。

　　面包師回去把面包和面團(tuán)都拿來(lái)給它吃，莫格吃了以后，身體又脹起來(lái)，變得像一頭大象了。

　　莫格變得越大，越能吃，大家都來(lái)幫面包師給莫格送吃的東西，莫格還是吃不飽。

　　莫格就趴在小河邊吃魚(yú)。天下雨，河水越漲越高。突然，山上沖下來(lái)洪水。不好!洪水沖到城市里會(huì)把面包師和大家的房子都沖塌的。想到這里，莫格一下子就坐到河里去，洪水擋住了。

　　面包師跑去告訴大家，趕快躲到山坡上去。

　　莫格坐在山谷的河里，擋住了洪水，它的后邊變成了一個(gè)大湖。

　　面包師和大家趕快修水壩。高高的水壩修好后，莫格才從河里出來(lái)。

　　它趴在山坡上看見(jiàn)面包房和其他的房子都好好的，心里很開(kāi)心。大家給莫格掛上了獎(jiǎng)牌，上面寫(xiě)著：越變?cè)酱蟮哪�，救了我們�?/p>

幼兒童話故事教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解童話的情節(jié)線索和人物形象特點(diǎn)，掌握詞語(yǔ)“好奇、搖頭晃腦、珍貴”。

　　2、體驗(yàn)故事中人物形象的心理，學(xué)習(xí)用表情、語(yǔ)氣表現(xiàn)形象。

　　3、激發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)善良的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小豬、小鳥(niǎo)、狐貍的頭飾，指偶。

　　2、蘋(píng)果，氣球，蘋(píng)果樹(shù)2棵。

　　活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

　　1、幼兒自選角色入座

　　“今天，我們做小豬、小鳥(niǎo)、狐貍到森林里做客！想做小豬的坐在這邊，想做小鳥(niǎo)的坐在這邊，想做狐貍的坐在這邊（邊說(shuō)邊把頭飾放在三邊的座位上）”

　　2、設(shè)疑，導(dǎo)入故事

　　“最近，森林里發(fā)生了一件怪事！出現(xiàn)了一種會(huì)爆炸的蘋(píng)果。怎么回事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，故事的名字就叫《會(huì)爆炸的蘋(píng)果》�！�

　　二、故事教學(xué)，角色體驗(yàn)

　　1、講第一遍故事，提問(wèn)幫助幼兒理解故事情節(jié)。

　　提問(wèn)：誰(shuí)種了一棵蘋(píng)果樹(shù)？秋天到了，蘋(píng)果樹(shù)怎么樣了？誰(shuí)飛來(lái)發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果樹(shù)？它是怎么說(shuō)的？小鳥(niǎo)的叫聲引來(lái)了誰(shuí)？狐貍看見(jiàn)蘋(píng)果樹(shù)對(duì)小豬說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的饞相？小豬會(huì)答應(yīng)狐貍嗎？它是怎么說(shuō)的？狐貍自己種蘋(píng)果樹(shù)了嗎？為什么沒(méi)有種？它用什么做了一棵假蘋(píng)果樹(shù)？它跑去對(duì)小豬說(shuō)了什么？小豬聽(tīng)了很好奇，什么是好奇？誰(shuí)能用表情告訴我？狐貍為什么很神氣？它神氣的樣子可以用一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)？誰(shuí)來(lái)學(xué)一下？什么是珍貴呀？最后小豬答應(yīng)狐貍什么要求了？遠(yuǎn)處的'小鳥(niǎo)知道了這一切，心里怎么樣？誰(shuí)能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)？

　　這一部分，著重理解故事情節(jié)，掌握詞語(yǔ)“好奇、搖頭晃腦、珍貴”，以及體驗(yàn)人物的心理，學(xué)習(xí)用表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作表現(xiàn)形象。小豬忠厚老實(shí)，聲音粗粗的；小鳥(niǎo)聰明機(jī)靈，聲音小小的；狐貍狡猾貪吃，聲音尖尖細(xì)細(xì)。

　　2、第二遍講述故事，分角色練習(xí)對(duì)話，注意表情語(yǔ)氣。

　　簡(jiǎn)單小結(jié)故事主要情節(jié)。

　　“我們一起來(lái)講講這個(gè)故事，輪到哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)話，就請(qǐng)這些小動(dòng)物一起說(shuō)”

　　三、表演故事。

　　1、請(qǐng)一只小豬、小鳥(niǎo)、狐貍戴上頭飾，和教師一起邊講述邊表演故事。注意表情語(yǔ)氣及人物對(duì)話。

　　2、再請(qǐng)三名幼兒表演故事。

　　3、三種角色換位，表演故事

　　四、小結(jié)設(shè)疑

　　“今天，我們表演了一個(gè)故事，故事的題目叫什么？故事里的小豬是什么樣子的？（誠(chéng)實(shí)勤勞）狐貍是什么樣子的？（狡猾貪吃）小鳥(niǎo)呢？（聰明勇敢）你喜歡誰(shuí)？”

　　小結(jié)：要愛(ài)勞動(dòng)，聰明勇敢，學(xué)習(xí)小豬和小鳥(niǎo)。

　　“狐貍還會(huì)想什么壞主意去騙小豬的大紅蘋(píng)果？小豬和小鳥(niǎo)又該怎么辦才不會(huì)上當(dāng)呢？請(qǐng)大家自己去想，我們下次再來(lái)表演好嗎？”

　　五、延伸活動(dòng)

　　“老師為大家準(zhǔn)備了小豬、小鳥(niǎo)、狐貍的指偶，現(xiàn)在，我們聽(tīng)著音樂(lè)找兩個(gè)好朋友，一起用指偶來(lái)講講這個(gè)故事，好嗎？”

幼兒童話故事教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解作品內(nèi)容，感受作品展示神奇的情節(jié)及天真美好的人物形象。

　　2、通過(guò)欣賞童話故事和討論活動(dòng)，懂得“做事情不能只想到自己，要為他人著想“的道理。

　　3、能大膽地發(fā)揮想象并樂(lè)意在集體面前表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、《幼兒用書(shū)》人手一冊(cè)。

　　2、幼兒會(huì)唱歌曲《森林音樂(lè)家》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、音樂(lè)活動(dòng)《森林音樂(lè)會(huì)》，引起幼兒的興趣和好奇。

　　——教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)表演唱。

　　——教師：在熱鬧的森林里還有什么動(dòng)物？他們帶著什么樂(lè)器在演奏？

　　——教師帶領(lǐng)幼兒演唱仿編的新歌曲。

　　2、感知閱讀故事《魔術(shù)喇叭》

　　——教師：森林里的動(dòng)物們都有樂(lè)器，他們用樂(lè)器演奏出了好聽(tīng)的音樂(lè)。有那么一只神奇的喇叭它還會(huì)變魔術(shù)呢。你想知道關(guān)于這個(gè)喇叭的故事嗎？

　　——引導(dǎo)幼兒打開(kāi)《幼兒用書(shū)》，并輕聲地講述畫(huà)面內(nèi)容，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前講述自己閱讀的.故事內(nèi)容。

　　——誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？

　　4、初步感知童話語(yǔ)言，感受其中的情趣和神奇。

　　——教師用輕松、歡快的語(yǔ)調(diào)講述故事‘

　　5、理解故事的發(fā)展線索。

　　——建議教師提問(wèn)：

　　①老爺爺拿出魔術(shù)喇叭，對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)了些什么？

　　②小猴子、小松鼠、小兔子，他們想要什么？結(jié)果怎樣？

　　③老爺爺又說(shuō)了些什么？

　�、苓@次，小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的？結(jié)果怎樣？為什么這一次能變出來(lái)呢？

　　6、幼兒嘗試講述童話故事。

　　——教師：你喜歡這個(gè)魔術(shù)喇叭嗎？為什么？

　　7、幼兒自由想象，談?wù)摚?/p>

　　——教師：動(dòng)物園里其他小動(dòng)物會(huì)向魔術(shù)喇叭要什么呢？

　　——教師：如果你有一個(gè)這樣的魔術(shù)喇叭，你會(huì)向它要些什么？給誰(shuí)呢？

　　——引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編童話故事，鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言講述自己創(chuàng)編的故事，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)：這只魔術(shù)喇叭真神奇，自己想要的東西變不出來(lái)，只要你替別人著想，立刻就變了出來(lái)。我們也來(lái)做一樣神奇的禮物，送給你的好朋友。

幼兒童話故事教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知并理解作品，能復(fù)述故事中部分相同結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句，豐富相應(yīng)的詞匯。

　　2、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)掌握粗與細(xì)、大與小、厚與薄、長(zhǎng)與短這幾組相對(duì)概念，并嘗試借助畫(huà)面的順序，有序地復(fù)述部分故事內(nèi)容。

　　3、體會(huì)小老虎王王經(jīng)創(chuàng)造性的組合變成修路機(jī)的驚喜。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書(shū)人手一冊(cè)

　　豐富幼兒有關(guān)城市方面的知識(shí)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引發(fā)幼兒自主閱讀幼兒用書(shū)，初步感知連環(huán)畫(huà)《山里來(lái)的小老虎》。

　　二、教師分段講述故事并提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒完整地感知、理解故事。

　　1、教師講述故事至“來(lái)到了修馬路的建筑工地”，引發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣。

　　2、教師講述“小老虎王王在工地上看來(lái)看去”至“壓路機(jī)說(shuō)：“現(xiàn)在不行，等我下班吧！””，提問(wèn)：小老虎王王在工地上看來(lái)看去。它看見(jiàn)了誰(shuí)？它們說(shuō)了什么？

　　3、教師講述“天亮了”至“哇！這下小老虎王王回答司機(jī)變成了什么？”，引發(fā)幼兒新的傾聽(tīng)興趣

　　4、教師講述“清潔工阿姨”至“小老虎王王回答司機(jī)說(shuō)“不是�！薄碧釂�(wèn)：都有誰(shuí)看見(jiàn)了小老虎王王變成的奇怪東西？它們注意到了什么？問(wèn)了什么？小老虎王王又是怎樣回答的呢？它究竟變成了什么？

　　5、教師講述“一群小朋友去上幼兒園”至最后，提問(wèn)：這個(gè)東西有點(diǎn)像鑿路機(jī)，有點(diǎn)像挖土機(jī)，有點(diǎn)像大吊車(chē)，還有點(diǎn)像壓路機(jī)，它到底是什么呢？小老虎王王又是怎樣回答的呢？它究竟變成了什么？

　　三、教師再次講述故事，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事的第二和第四部分。注意分別引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)粗與細(xì)、大與小、厚與薄、長(zhǎng)與短幾對(duì)相對(duì)概念，同時(shí)，在圖片及教師動(dòng)作的提示下，引導(dǎo)幼兒逐步獨(dú)立復(fù)述相同結(jié)構(gòu)的`語(yǔ)句。

　　四、引導(dǎo)幼兒分析小老虎王王的新歌特征。談?wù)�，這個(gè)小老虎你們喜歡不喜歡它，為什么？

　　師生共同小結(jié)，進(jìn)一步體會(huì)創(chuàng)造性組合的驚喜。引發(fā)幼兒新一輪的思考：這個(gè)故事，小老虎王王借到了……變成了小老虎王王修路機(jī)。如果讓你也編個(gè)故事，你會(huì)讓誰(shuí)借到……變成……

幼兒童話故事教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞故事《小青蛙聽(tīng)故事》，懂得聽(tīng)故事的時(shí)候要安安靜靜的。

　　2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。

　　3、在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大圖書(shū)、角色圖片（月亮婆婆、小魚(yú)兒、小青蛙）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話引出課題教師：“呱呱呱！誰(shuí)來(lái)了？”（小青蛙）今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)小青蛙的故事，想聽(tīng)嗎？

　　二、教師整體講述，幼兒初步了解故事內(nèi)容

　　1、教師講述（注意語(yǔ)氣和動(dòng)作），幼兒傾聽(tīng)。

　　2、提問(wèn)：

　�。�1）故事里有誰(shuí)？（月亮婆婆、小魚(yú)兒、小青蛙）（出示圖片）

　�。�2）月亮婆婆在講故事給誰(shuí)聽(tīng)？（小魚(yú)兒、小青蛙）

　　三、分段講述（圖書(shū)1—2頁(yè)）

　　1、教師：那小魚(yú)兒和小青蛙它們是怎么聽(tīng)故事的？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、幼兒傾聽(tīng)

　　3、提問(wèn)：

　�。�1）小魚(yú)兒是怎么聽(tīng)故事的`？（安安靜靜）幼兒學(xué)一學(xué)。

　　（2）小青蛙是怎么聽(tīng)故事的？（又蹦又跳）對(duì)話引出，幼兒學(xué)一學(xué)。

　　4、教師：想一想，我們平時(shí)應(yīng)該怎樣聽(tīng)故事？向誰(shuí)學(xué)習(xí)？

　　四、分段講述（圖書(shū)3—4頁(yè)）

　　1、教師：?jiǎn)�！小青蛙又蹦又跳地�?tīng)故事，誰(shuí)生氣啦？接下來(lái)發(fā)生了什么事，我們接著往下聽(tīng)。

　　2、教師講述，幼兒傾聽(tīng)。

　　3、提問(wèn)：

　　（1）后來(lái)，小青蛙是怎么聽(tīng)故事的？（一聲不吭）

　�。�2）猜猜小青蛙會(huì)對(duì)月亮婆婆和小魚(yú)兒說(shuō)什么呀？

　　（3）月亮婆婆和小魚(yú)兒出來(lái)了嗎？

　　教師：小青蛙知道自己錯(cuò)了，連忙道歉，月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽(tīng)。

　　五、鼓勵(lì)幼兒給故事起名字教師：這個(gè)好聽(tīng)的故事還沒(méi)有名字呢，我們來(lái)想一想給它起個(gè)好聽(tīng)的名字吧！可以和旁邊的好朋友討論一下。

　　六、結(jié)束活動(dòng)教師：現(xiàn)在我們把圖片寶寶請(qǐng)到區(qū)域中，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)可以講一講。

幼兒童話故事教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞童話，感知理解故事內(nèi)容，知道小蝸牛爬行慢的特點(diǎn)。

　　2、借助圖畫(huà)書(shū)，感知理解故事中四季美麗色彩和特征，并樂(lè)意幫助小蝸牛解決爬行慢的問(wèn)題。

　　3、能和教師一起翻閱圖畫(huà)書(shū)，能按要求閱讀故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀一臺(tái)。

　　2、對(duì)四季特征有一定的認(rèn)識(shí)和了解。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、音樂(lè)活動(dòng)《柳樹(shù)姑娘》，引出主題。

　　1、教師：春天到了！春風(fēng)一吹，柳樹(shù)姑娘要洗頭啦！

　　師生隨著音樂(lè)有表情地演唱歌曲《柳樹(shù)姑娘》。

　　2、教師：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)：“春天到了，到小樹(shù)林里去玩吧，樹(shù)葉兒發(fā)芽了�！毙∥伵＞团姥脚姥�，他爬到樹(shù)林里看到了什么呢？

　　二、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)上的故事，初步了解故事內(nèi)容。

　　1、教師：小蝸牛爬到外面看到了什么？你知道那是什么季節(jié)嗎？

　　鼓勵(lì)幼兒先與同伴交流，再請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的'認(rèn)識(shí)和理解。

　　三、引導(dǎo)幼兒看圖欣賞故事，進(jìn)一步感知四季的特征。

　　1、教師用實(shí)物展示儀放大幼兒用書(shū)，邊翻閱邊講述故事。

　　教師：你聽(tīng)到了什么？看到了什么？

　　2、啟發(fā)幼兒想一想：媽媽想讓小蝸牛做的事情，小蝸牛都完成了嗎？為什么？

　　四、欣賞故事，感知畫(huà)面四季的特征和變化。

　　1、教師：你知道小蝸牛一共出去幾次？每次出去的時(shí)候是什么季節(jié)？回來(lái)的時(shí)候又是什么季節(jié)？

　　教師：你喜歡一幅畫(huà)面？為什么喜歡？那是什么季節(jié)？你是怎么看出來(lái)的？

　　3、教師引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)，欣賞教師講述故事。鼓勵(lì)幼兒講述故事中重復(fù)的“小蝸牛爬呀爬，……”的語(yǔ)言以及媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)的話。

　　五、啟發(fā)幼兒思考：小蝸牛外出三次，都沒(méi)有達(dá)到目的，你有什么好辦法幫助蝸牛呢？鼓勵(lì)幼兒大膽想象講述各種辦法解決小蝸牛爬行慢的問(wèn)題。

幼兒童話故事教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、要求幼兒理解作品中的故事情節(jié)和人物形象，在掌握作品過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

　　2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)造，體會(huì)創(chuàng)造的自豪感和歡樂(lè)。

　　3、鼓勵(lì)幼兒積極參與表演和講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛有紅燈籠的房屋，有蘿卜的菜地，掛有紅氣球的樹(shù)、小兔木偶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　第一層次：學(xué)習(xí)作品

　　主要活動(dòng)：作品教學(xué)

　　布置好教學(xué)場(chǎng)景，利用情境教學(xué)方式開(kāi)展活動(dòng)。

　　第一遍故事可講至小兔子焦急地喊：太陽(yáng)到底在哪兒呀？然后請(qǐng)幼兒思考如何幫助小兔子。

　　第二遍講故事，用小兔木偶在布置的不同場(chǎng)景內(nèi)表演故事。教師提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？在哪兒能找到？我們?cè)谔?yáng)下有什么感覺(jué)？小兔子為什么總是搞錯(cuò)？

　　最后請(qǐng)幼兒幫助小兔子找太陽(yáng)，并告訴小兔子太陽(yáng)到底是什么樣的。

　　第二層次：理解體驗(yàn)作品

　　主要活動(dòng)：（1）認(rèn)識(shí)太陽(yáng)

　　外出找太陽(yáng)。要求幼兒用語(yǔ)言完整描述太陽(yáng)的外形、色彩、特征等，并能用畫(huà)筆畫(huà)出。

　　讓幼兒感受太陽(yáng)，在太陽(yáng)下自由地游戲，觀察太陽(yáng)下的花草樹(shù)木和小動(dòng)物等。

　　主要活動(dòng)：（2）表演游戲

　　為幼兒布置場(chǎng)景。

　　游戲開(kāi)始前，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)故事主要情節(jié)，與幼兒一起回憶小兔子的語(yǔ)言和媽媽的語(yǔ)言，利用場(chǎng)景提示幼兒。

　　第一遍有教師操縱小兔木偶表演，教師在游戲時(shí)扮演兔媽媽?zhuān)脠?chǎng)景和動(dòng)作暗示幼兒下面的情節(jié)。當(dāng)小兔子找到太陽(yáng)時(shí)，要連貫地描述太陽(yáng)到底是什么樣子的。

　　教師在游戲時(shí)，注意觀察幼兒的語(yǔ)言、動(dòng)作，給予指導(dǎo)。

　　第三層次：遷移作品經(jīng)驗(yàn)

　　主要活動(dòng)：比較、認(rèn)識(shí)和討論。請(qǐng)幼兒在日常生活中觀察，把與太陽(yáng)形狀、顏色等方面相似的物品帶入班級(jí)，比較、認(rèn)識(shí)。建議教師提出下列問(wèn)題讓幼兒討論：這是什么？它為什么不是太陽(yáng)？可通過(guò)各種感覺(jué)方式，如摸一摸，捏一捏，搖一搖，嗅一嗅，等等，然后讓幼兒充分表達(dá)與故事內(nèi)容有聯(lián)系的感受和認(rèn)識(shí)。

　　第四層次：創(chuàng)造性想象與講述

　　主要活動(dòng)：想象講述

　　在前面活動(dòng)的'基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述自己的想象。教師可利用“比較認(rèn)識(shí)”將與太陽(yáng)相似物品的情節(jié)加入故事中，故事里的小兔子又出現(xiàn)什么樣的錯(cuò)誤。以此增加故事內(nèi)容。

　　提示幼兒，小兔子可能又把紅皮球、小紅傘、小圓帽錯(cuò)當(dāng)成太陽(yáng)了。激發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，用語(yǔ)言連貫地講述。

　　教師小結(jié)：表?yè)P(yáng)幼兒的聰明，鼓勵(lì)幼兒要敢于幫助別人糾正錯(cuò)誤。

　　課外延伸：要求幼兒畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)并涂上色，向家長(zhǎng)講述畫(huà)的內(nèi)容。

　　附童話故事：

　　有一只可愛(ài)的小兔子，聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽(yáng)。

　　它來(lái)到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外呢！”

　　小兔子來(lái)到菜園里，看見(jiàn)三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢！”

　　小兔子抬起頭，看見(jiàn)天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是氣球……�！�

　　真急人，太陽(yáng)到底在哪呀？

　　媽媽說(shuō)：“瞧，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽?zhuān)艺业搅�，太�?yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的�！�

　　作品賞析：

　　這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛(ài)的小兔子，對(duì)生活、對(duì)大自然充滿了好奇。愛(ài)探求，可又總是鬧錯(cuò)。

　　作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過(guò)小兔子的一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便提出的問(wèn)題。當(dāng)小兔子焦急地喊出“太陽(yáng)到底在哪兒呀？”時(shí)，作品將小兔子可愛(ài)的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前。

　　由于內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，可放在小班上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。