教學說課稿通用15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教學說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學說課稿1
一、說教材
1、教材內(nèi)容
《春酒》是八年級下冊第四單元的第三篇文章，本單元以民間文化為主題，所選課文涉及生動豐富的民風民俗以及妙趣橫生的民間奇人軼事�！洞壕啤吠ㄟ^故鄉(xiāng)特殊的春酒風俗，表達思鄉(xiāng)的主題。筆觸細膩，有著濃厚的風土人情。學習本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。由于本文文字淺顯，又是一篇自讀課，我準備用一課時完成教學任務。
2、教學目標
根據(jù)新課標提倡的三維目標要求和初二學生已有知識儲備、生活閱歷的現(xiàn)狀，我覺得應該重在學習能力的提高和情感的理解上。目標確立如下：
知識與能力目標：有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊。品味文中的細節(jié)描寫，加深對文章的理解。
過程與方法目標：在教師的引導下，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式，并掌握賞析散文的一些方法。
情感態(tài)度、價值觀目標：
體會作者深深的思鄉(xiāng)情懷，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感。
3、說重難點：
新課標指出，學生是教學的主體。所以，我根據(jù)教材的特點和學生的實情來確立教學重難點，從而保障了教學目標的落實和學生自主性的激發(fā)。
本文文字淺顯但意蘊深厚，學生得出淺層次的感知很容易，因此，我覺得重點應該落實到引導學生通過品味細節(jié)來加深對文章的理解上。而由于生活閱歷的限制，學生對民風美、人情美的理解有一定的難度，所以我把它定為難點。
二、說教法
新課標要求教師由傳統(tǒng)的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。組織者就是教師要給學生創(chuàng)設自主、探究、合作的空間。因此，我采用問題探究法和自主交流合作。
三、說學法
學習是學生主動建構知識的過程。而這個建構生成的基礎是學生原有的知識與經(jīng)驗。通過以往的散文學習，特別是上一課《端午的鴨蛋》的學習，學生已初步掌握賞析散文的一些方法，如讀如品味語言等。所以，學法上我倡導“讀一讀，品一品，說一說”。在三個環(huán)節(jié)實施過程中，教師要提出要求，適時點撥，合理評價。
四、說教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，活躍氣氛
讓學生暢談過新年的感受調(diào)動學生的積極性，自然過渡到琦君的故鄉(xiāng)，人們是怎么過新年的？
�。ㄍ队�---琦君照片、簡介。板書）
（二）有感情地朗讀課文，整體感知。
1、請一位朗讀水平好的同學有感情朗讀，創(chuàng)設情境。
2、思考：
1文題是《春酒》，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？用文中的話回答。（旨在○
找出中心句）
2圍繞“家鄉(xiāng)的味道”，作者寫了哪幾件事？（旨在把握文章主要內(nèi)容）○
3這幾件事，○作者為什么離開家鄉(xiāng)那么多年仍念念不忘？（旨在過渡到對家鄉(xiāng)的風土人情的描寫）
3、找出具體表現(xiàn)家鄉(xiāng)風土美、人情美的語句來讀一讀，品一品。
�。ㄈ┭凶x賞析品味細節(jié)
由于不少學生對細節(jié)這個概念還不是很熟悉，可以先讓學生找出他認為最有情趣，最有意思或者最喜歡的語句，讀一讀，品一品，說一說。
請前后座同學，四人一組合作交流，按照涉及人物歸類來檢驗合作交流成果。整個過程穿插朗讀指導和點撥。如：“她又轉(zhuǎn)向我說：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了�！逼鋵嵨覜]等她說完，早已偷偷把于指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了�！庇秩纾骸拔沂悄赣H的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�
“一馬當先，不請自到”寫出了“我”對喝春酒的急切與熱情，“肚子吃得鼓鼓的.跟蜜蜂似的”比喻奇特形象（和象豬一樣象氣球一樣比較），蜜蜂小小的，很可愛，很像當時的“我”，同時，這句話和后面“手里還捧一大包回家”體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上。最后點出細節(jié)描寫的定義和作用。
�。ㄕn標強調(diào)閱讀過程中對語文知識的整合，從而形成閱讀能力。）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)及作業(yè)
一杯春酒，醉了母親，醉了我，醉了無數(shù)讀者的心，撩惹起我們多少或感傷或甜美的心緒，飛向自己記憶中美好的快樂之鄉(xiāng)。拿起手中的筆，記錄下我們美好的回憶吧。
五、說板書設計
春
酒
教學說課稿2
一、說教材
讀經(jīng)”（又稱“經(jīng)典誦讀”、“中西文化導讀”或“古詩文誦讀”）是積極從事傳統(tǒng)文化教學實踐的臺中師范大學王財貴教授于1994年在臺灣發(fā)起的教育運動，旨在倡導利用13歲以前的人生的記憶的黃金時期，誦讀中國文化乃至世界一切文化的經(jīng)典，以夯實文化修養(yǎng)基礎，健全兒童的人格、道德和智慧，為中國文化之發(fā)揚光大，為建構“人文和科技交匯的未來世界”做出貢獻。新《語文課程標準》明確指出，“語文課程應致力于提高學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“重視語文的熏陶感染作用”，“要培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感”，“認識中華文化的豐厚博大”，“提高學生文化品味和審美情趣”，使他們“逐步形成良好的個性和健全的人格”。在小學課堂里美讀誦讀經(jīng)典，無疑是達成以上目標的有效途徑之一，也是語文課程中重要的組成部分之一。
《中華頌國學經(jīng)典誦讀》第一次走進我們四年級組的語文課堂，本叢書每一分冊設計6—8個單元，每個單元設計一個“單元導讀”板塊，一個“古典詩詞專題誦讀”板塊和一個“一個國學經(jīng)典誦讀（即笠翁対韻兩則）”板塊。在本學期的嘗試教學中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對這門學科，對我們中華的傳統(tǒng)文化的學習表現(xiàn)出了極高的熱情，說明他們是樂于接受這樣的學習內(nèi)容和學習方式的。古人將學習民族經(jīng)典的方法分為四大類：目治，口治，心治，手治。目治就是動眼閱書看字；口治就是張口出聲朗誦經(jīng)典；心治就是動心印心而心領神會；手治就是動手書寫抄錄經(jīng)典文字。經(jīng)典誦讀中的書聲朗朗而入耳，清泉潺潺而出心，通過動口而達到動心的寶貴方法，是學習和掌握中國文化最重要的方法之一。對于古詩教學，更應遵循多“讀”的'教學原則，讓學生多讀多背多誦，自讀自悟、質(zhì)疑問難，細細品位古詩文的韻律美、意境美、情感美、哲理美。但是如何巧妙地引導學生有聲有色、有滋有味地“讀”，這是問題的關鍵所在，也是教學重難點所在。
為了拓寬學生的積累，為了幫助學生加深對主題《夜月詩》的理解，我采用“學一首，串一組，聯(lián)一個主題”的教學設計，以“"我會講、我會背、我會賞、我會唱”四個方面為學習目標展開教學。
二、說教法
為了達成以上教學目標，我在教學中試著有階梯、有層次地引導學生進行古詩的誦讀：從初讀古詩、整體感知，到自悟自得、熟讀古詩，或適度講解、誦讀體會，或音樂渲染、展開想像、悟意明理，以及適當延伸、拓展誦讀等，努力讓孩子們讀來有聲有色，有滋有味，免受死記硬背的苦惱。雖說“不求甚解”也是誦讀的理念之一，但是學生朗讀如果只能在重音、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等上面下功夫，充其量只能是表演性的朗讀，而真正意義上的朗讀應該是情感體驗的表現(xiàn)，心靈碰撞的薄發(fā)。因此，教學中我力求做到引導學生做到情有所悟，理有所悟。
教學時，要引導學生想象，體悟，化靜態(tài)的文字為生動的畫面，從而提高學生的審美能力和思維能力。如教學《夜坐》這一內(nèi)容，我就引導學生對照注解，想象：你仿佛來到了什么地方？看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？學生通過想象思考，眼前仿佛出現(xiàn)了觸手可及的畫面，這樣讓學生在品讀中想像，在想像中體會，讓他們深深體會了詩人“烈士暮年，壯心不已”的胸襟與抱負。
還譬如，在引導學生充分感受、體會詩句表達的意境后，我再讓學生自主品讀，目的是讓孩子們充分享受自我創(chuàng)造的美。德國詩人歌德曾說過：“只有在對自己所表示的東西懷著深情的時候，你才能淋漓盡致地表現(xiàn)它�！睂W生通過前面的節(jié)奏讀，想像讀，對韻文的理解及意境已心馳神往，可謂聲未至而神已往，他們迫切地要把自己的體味到的感受讀出來。這是又一次感悟語言的過程，是朗讀的升華。因此，這里放手讓學生自主品讀、玩賞，可以讓孩子們充分享受自我創(chuàng)造的美。
三、說教后反思
國學大師季羨林老先生說：“中國可以成為一個經(jīng)濟大國，也可以成為一個科技強國，但最根本的是一個文化大國。”是的，中國文化，像一條河，源遠流長；似一棵樹，根深葉茂。它鑄造了民族靈魂，哺育了華夏兒女。而《新課程標準》也明確指出，要使“學生認識中華文化的豐厚博大，”背誦“優(yōu)秀詩文”，“要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用”。這使我認識到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們當代老師義不容辭的義務和責任。雖然備課的過程是艱辛而郁悶的，但在內(nèi)心深處我仍然感謝在全國29個省市刮起的這股經(jīng)典誦讀之風，感謝學校語文教研組，為我們市一小的全體語文教師提供了一個研討“讀經(jīng)”的平臺。今天我的授課完全是“拋磚”，目的是在于“引玉”，授課過程中的愚鈍稚拙，還請大家海涵！
最后，特別感謝在備課、試教過程中給予我鼎力幫助和大力支持的所有領導、老師們，謝謝大家！
教學說課稿3
活動目標：
1、在操作中探索7的分成，并記錄。
2、喜歡參加數(shù)學活動，發(fā)展動手操作能力及思維能力。
活動準備：
ppt
教學重點、難點
1、感知整體與部分的關系，學習并記錄7的6種分法
2、總結(jié)歸納7以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。
活動過程：
1、集體活動。
�。�1）拍手游戲，復習6的分解。
（2）學習7的組成。
�、僖龑в變夯▓@中花朵的總數(shù)，并將花朵分成兩份，鼓勵幼兒嘗試多種分法。每當幼兒說出一種分法，教師就記錄下來，直至幼兒講完所有的分法。
②讓幼兒數(shù)一數(shù)共有幾種分法，想一想，如何能記得又快又好。幼兒想辦法，師幼共同商量并有序地進行排序，就不易錯漏。
�、蹘ьI幼兒找一找前后數(shù)字的排列關系，通過觀察感知并發(fā)現(xiàn)前后數(shù)字變化的規(guī)律：前面的數(shù)字逐漸變大，而后面的數(shù)字卻由大變小。
2、操作活動。
幼兒動手操作
3、鞏固練習，拍手游戲7的分解。
活動延伸：
游戲《找朋友》
幼兒每人挑選一個數(shù)字卡(1—6)戴上，伴隨找朋友的音樂找到和自己的數(shù)字和在一起是“7”的幼兒做朋友。
活動反思
本次活動的設計根據(jù)新《綱要》精神，要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關系”，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個重要組成部分。本學期我們大班幼兒已經(jīng)學過了《2—6以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗。我嘗試讓幼兒親自動手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學，以達到活動目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。，本次活動以嘗試分蘋果，幼兒通過自主探索動手操作，感知7的分解組成，掌握7的6種分法，在感知數(shù)的分解組成的基礎上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律�；顒釉谟螒颉杜呐氖帧返臍g快氣氛中結(jié)束，幼兒通過探索、操作、交流、在玩中學，學中玩，達到活動目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。
大班數(shù)學《學習7的組成與分解》
說課稿一、
說教法
幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的.重要和有趣。教師要引導幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題�！庇纱丝梢娚罨�、游戲化已經(jīng)成為構建數(shù)學課程最基本的原則。
學習《7的分解組成》是在幼兒學習6的分解組成的基礎上來進行的。
《綱要》中指出：“教師應為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，提供豐富可操作的材料，讓每個幼兒都有機會參與，嘗試支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見”。在設計活動時，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過形式多樣的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒學習興趣，達到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。
幼兒的好奇心較強，對新事物的探索欲望較強。由此，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點，引導幼兒積極主動地去探索各種事物，引導幼兒通過操作活動、游戲活動，理解抽象的數(shù)概念，學習7的分解和組成。
二、說活動目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我根據(jù)大班幼兒的年齡特點，和對教材的分析，制定出本次活動目標：
1.通過自主操作活動和探究學習7的組成，理解總數(shù)和部分數(shù)的關系。
2.能夠用語言講述操作結(jié)果，初步了解分合規(guī)律。
3.在游戲活動中，培養(yǎng)幼兒喜歡數(shù)學的情感。
三、說活動重難點
大班幼兒思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重難點為：教學重點：學習7的分解組成，理解總數(shù)和部分數(shù)的關系。教學難點：能夠用語言講述操作結(jié)果，歸納分合式中兩邊數(shù)列的關系。
四、說教法學法
1. 說教法：活動中，體現(xiàn)“做中學”的思想精髓，采用情景體驗法、游戲法、觀察法、總結(jié)歸納法等形式，引導幼兒通過動手操作，進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗成功的樂趣。
2.說學法：運用操作法、講述法等，通過看一看，想一想，做一做，學習新知識。引導幼兒自主探索學習、培養(yǎng)幼兒良好的學習方法與學習習慣，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
五、說活動準備
活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。
為此我準備了豐富的活動材料如下：
經(jīng)驗準備：幼兒已初步掌握6的組成，并具備用語言講述的能力。
物質(zhì)準備：ppt
六、說活動過程本次活動，一共設計了三個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一： 游戲?qū)�，復�?的組成。遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則，注重激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過碰球游戲，出示數(shù)字6，師：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？幼兒：你的1球碰了5球，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二：通過操作活動，學習7的分解。拋出問題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”大班幼兒活動中自主性和自我控制能力不斷提高，在操作活動中，提出操作要求，讓幼兒在操作中自主探索7的幾種分法，促進幼兒自主學習的能力，培養(yǎng)他們良好的規(guī)則意識和操作習慣。
環(huán)節(jié)三：鞏固 7的組成。在周圍環(huán)境中，為幼兒提供豐富的背景材料，引導幼兒根據(jù)物體特點，進一步掌握7的組成。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒將所掌握的知識應用于實際當中，引導幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時要求他們進行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達能力、合作能力。
七、說教學評價
本次活動以游戲?qū)耄鳝h(huán)節(jié)層層遞進，體現(xiàn)了數(shù)學教學的完整性�；顒又凶⒅貛熒⑸g的互動，將大家的知識經(jīng)驗加以交流和反饋，達到教學目標。
重點部分的教學，為幼兒提供大量的操作材料，讓幼兒自主探索，在愉快的操作中感知7的分解組成，讓枯燥的數(shù)學活動變得更有意思。老師深入淺出的引導和充滿激勵的語言，會帶給幼兒不斷探究的動力和熱情；而層次分明難易適度的過程，也使新知得到鞏固和應用�？梢哉f本課的教學環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，會讓幼兒在輕松愉快的活動中掌握本節(jié)課的內(nèi)容，取得令人滿意的效果。
教學說課稿4
今天聽了吳老師的課我覺得這節(jié)課真是與眾不同，雖然用的是舊教材，但卻以她對新課標深入的解讀講出了新思想、新理念。不敢點評，只是有以下二點思考。
一、注重學生對知識的體驗和探索的過程
通過這節(jié)課可以感受到吳老師不是在教教材、用教材在教而是站在教改的心理念的高度駕馭教材，設計中力求體現(xiàn)新課程強調(diào)的體驗性學習，創(chuàng)設一個分月餅的情景引導分數(shù)的興趣。讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，表示出自己所發(fā)現(xiàn)的生活中的一半。有的學生用畫圖的方法，一個圓分成兩半。有個學生在黑板上寫了“氵”，老師問：“這是什么意思?”學生說：“我姓江，‘氵’表示江的一半�！眮砝斫獠皇前阎R告訴學生，而是引導學生想一想從生活中哪里見過，體現(xiàn)了學生個性化的學習。又如：了解分數(shù)各部分名稱讓學生起名。小型辯論會等。不僅讓學生用腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，用身體去親身經(jīng)歷，用心靈去感悟、體驗，其中一個重要理念就為學生提供“做”數(shù)學的機會，在具體的操作、整理、分析和探索交流活動中，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，使學生的智慧受到挑戰(zhàn)，從而實現(xiàn)有效學習。教師都能夠以建構理念為依托，在原有的基礎上建構新知識，使學生創(chuàng)造力、潛能得到充分的發(fā)揮。使他們主動地建構屬于他們自己的知識和對事物的理解。
二、滲透對學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)
吳老師在她的教學設計中，當同學們在黑板上展示了他們心中的一半之后，吳老師說你們愿意擦的.可以擦，愿意保留的也可以保留，結(jié)果只有兩個學生不愿意擦。那么本來就緊張的黑板，被孩子們占了，為了不影響學生的注意力，吳老師用紅筆把它們?nèi)υ谝黄稹Ｔ谶@個過程中，吳老師傳遞給學生的不僅是分數(shù)這個知識，而且還用自己的實際行動告訴學生：我們要學會尊重別人。如果一個孩子從小就受到尊重，感受到被人尊重的快樂和幸福，那么他們也會學著去尊重他人。隨著教學的進一步深入，
學生已理解了什么是分數(shù)，但在如何表示上，吳老師并沒有強求學生一定用分數(shù)來表示，有的學生還在用畫圖的方法來表示。這時吳老師出示了5/100，讓孩子們來表示。結(jié)果大多數(shù)的孩子都采用了分數(shù)來表示，但仍有幾個學生堅持用他們喜歡的圖形來表示。吳老師沒有阻止他們，耐心地等待他們自己的發(fā)現(xiàn)。果然，畫了一會兒，一個孩子忍不住了，他告訴吳老師：“我不畫了�！眳抢蠋焼査骸盀槭裁床划嬃�?”孩子說：“畫圖實在是太麻煩�！边@時，吳老師握著他的手說：“感謝你，終于接受了分數(shù)。”這個時候，孩子完成對分數(shù)的認識是真實的，是自然的，是水到渠成的，他們是從內(nèi)心深處接受了這一看似抽象卻簡潔明了的數(shù)學語言，加深學生對問題的理解，感受到了數(shù)學的美和力量。
我會向吳老師學習，把新課標理念貫穿在教學中，讓學生感受數(shù)學的魅力，使他們帶著數(shù)學的眼光去看待生活。
教學說課稿5
一、說教材
(各位評委、老師，大家下午好!)今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學一年級上冊第七單元《加與減(二)》中《有幾瓶牛奶》一課。(點擊)本課的教學內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進位加法。這是學生第一次接觸進位加法，前面的相關內(nèi)容有本冊教材第三單元《加與減(一)》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應用。而本課又同時是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進退位加減法、及一年級下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應用做鋪墊。
二、說教學目標
(根據(jù)學生已有的經(jīng)驗、教學大綱和教材分析，我把教學目標確定為：)(點擊)
知識目標：會正確計算9加幾的進位加法。
能力目標：通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教學活動，教會學生用“湊十法”計算9加幾的進位加法。
情感目標：通過創(chuàng)設“有幾瓶牛奶”的情境，讓學生感受學習數(shù)學的樂趣，增強他們的自信心。
三、說教學重、難點
(基于以上的教學目標，我制訂了以下教學重、難點：)(點擊)
教學重點：會正確計算9加幾的進位加法。
教學難點：會運用“湊十法”計算進位加法。
四、說教法說學法
(為了突破教學重、難點，提高課堂利用效率，充分體現(xiàn)以學生為主的教學宗旨，
我采用以下教法和學法：)(點擊)
教法：引導學生仔細觀察、比較，培養(yǎng)學生動手操作的能力。
學法：自主探究、小組交流合作。
五、說教學過程
(點擊)(教學過程是教學有效性的實施途徑和保證，為了有效實施教學，我設計了如下四個環(huán)節(jié)：)
1、創(chuàng)設情境，導入新課
我在開課時以談話方式導入新課，問學生早上有幾個人喝牛奶。我接著說：“小明家里有好多牛奶，你看!”并出示情境圖(點擊)。導入環(huán)節(jié)的設計目的是要用學生熟悉的生活情境充分引起學生的學習興趣。讓學生仔細觀察情境圖，并試著自己提問題—“一共有幾瓶牛奶”。板書課題：有幾瓶牛奶(板書)，并用多媒體呈現(xiàn)問題。
2、自主探究，學習新知(點擊)
第一環(huán)節(jié)，理解圖意，列出算式。(點擊)引導學生從問題入手，解決一共有幾瓶牛奶。學生在本冊第三單元已經(jīng)學過10以內(nèi)加減法，列算式可以讓學生自己完成。
第二環(huán)節(jié)，動手擺小棒。可以用多種方法，也可以同桌互相幫助合作，并試著講一講你是怎樣計算的。我提出這樣要求的目的是引導學生用手中的學具進行算法多樣化的自主探究及合作式的學習。我在這個時候巡視班級，加入到學生的探究活動中，這樣一方面可以了解到學生對多種算法的探究達到了什么程度，另一方面也可以關注學習有困難的學生，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。
第三環(huán)節(jié)，匯報交流算法。(點擊)說說看誰的方法最多、�！痹趨R報中，學生一般都能夠首先想到用“一個一個數(shù)”的方法進行計算，接著可能會有學生仿照這種方法“兩個兩個”的數(shù)等等。我可以說：“這些同學說的其實是一種方法，就是數(shù)小棒的方法，誰還有其他的方法?學生討論。
第四環(huán)節(jié)，講解湊十法。(點擊)我用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14�！比缓蠼M織學生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習和指名匯報，目的是讓學生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。在學生基本能夠理解“湊十法”的基礎上，我提出問題，“這個算式用“湊十法”還能怎樣計算?”學生在這里馬上會想到還可以將5湊成十，我組織學生進行擺小棒和說一說的活動，采取的形式是自主練習、同桌交流和全班指名匯報。目的是幫助學生進一步理解“湊十法”，讓學生能夠用“湊十法”正確的進行計算，同時檢驗學生對于“湊十法”的理解應用程度。針對算式9+5=，我提問“還有其他算法嗎?”學生如果有其他方法就匯報，只要合理，就給予鼓勵。
第五環(huán)節(jié)，介紹撥計數(shù)器的方法。我用計數(shù)器模型演示，先在個位上撥9個珠子，再在個位上撥5個珠子，滿十進一，向十位進一。個位上剩下4個珠子，所以9+5=14。此處的教學目的在于利用計數(shù)器幫助學生理解十進制，為一年級下冊學習100以內(nèi)的進位加法打下基礎。這部分只需要學生理解，不需要掌握。
第六環(huán)節(jié)，為了幫助學生能夠運用“湊十法”解決9加幾的進位加法，在這里設計了兩個小練習：9+3=;6+9=。
要求：用“湊十法”計算。
形式：自主探究，全班匯報、交流。
3、鞏固練習，解決問題
(學生學習數(shù)學知識是為了解決生活中的實際問題，所以我設計了由易到難的三道題目。)
(1)“圈一圈，算一算”。設計此題目的`在于鞏固“湊十法”。
(2)“看圖列示，解決問題”。目的是在解決問題中鞏固進位加法。教學時先培養(yǎng)學生的審題習慣，然后讓學生自己解決問題，鼓勵算法多樣化。
(3)“登山游戲”。采取小組競賽的形式，可以增強學生的競爭意識和集體合作意識。
4、總結(jié)提升，復習小結(jié)。
總結(jié)本課的知識點，教師提問“這堂課你學到了什么?”(板書9加幾的進位加法)學生總結(jié)計算方法。幫助學生找到自身的優(yōu)點和不足，對學生進行情感教育。
六、說板書設計
(板書的好壞直接影響學生知識系統(tǒng)的構建，為此我把板書設計如下：)我的板書內(nèi)容一目了然，重點突出。
說教學效果：
(最后，我來預設本節(jié)課的教學效果：)
本節(jié)課的整個教學過程，基本上是以學生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進行的，這充分體現(xiàn)了新課程標準理念——學生是數(shù)學學習的主人。作為數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，我不僅讓孩子們在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極地表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗，以幫助孩子們認識自我，建立信心。
教學說課稿6
說課是反思教師教學能力，提高教師教學元認知能力的重要環(huán)節(jié)。此次說課可歸為課前說課，是對教學設計實施以后可能出現(xiàn)的結(jié)果進行預測。希望各位老師批評指正！
我說的課題是“拉薩的天空”，本課是蘇教版國標本（送審稿）第五冊的一篇閱讀課文。文章以清新凝練的語言描繪了拉薩天空藍的特點�？傉n時安排為2課時，本課為第二課時，是一節(jié)精讀感悟課。
一、教學背景分析
1、學習需要
(1)學生起點分析
作為三年級的學生就語文學習已有了這樣的知識能力的儲備：在工具書的幫助下有初步的獨立識字能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用；初步學會了默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，等等。但不同的學生的學習起點不一樣，學習個性和風格也不盡相同，這就需要教師在具體教學中因材施教，因人而異。
未知和神秘吸引人們?nèi)ヌ剿魇挛�，而“拉薩”對于學生異是好奇向往的對象，由此學習關注程度值得期待。學生通過上網(wǎng)瀏覽、圖書閱讀搜集有關的拉薩資料，在第一課時交流相關信息，了解到拉薩位于號稱“世界屋脊”青藏高原，平均海拔在四千米以上；拉薩因日照時間長而成為日光城；他們知道了布達拉宮是松贊干布始建，是舉行佛事慶典的場所，是拉薩、乃至整個西藏的象征；等等。這一切說明他們已經(jīng)對拉薩有了初步整體的認識，具備一定的心理接受度。
（2）學習目標分析
a、知識和能力目標：在音樂、圖片及相關說明的幫助下，學生對拉薩的天空建立起感性認識。
b、過程和方法目標：學生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感
c、情感態(tài)度和價值觀：在體驗與感悟中有有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
2、教學任務
《語文課程標準》中這樣寫到：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文，只有讓學生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境。所以朗讀是本課的重點。拉薩對學生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學生建立起感性認識，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。
3、教學環(huán)境
從教室的選擇到師生關系以及學生的'學習心理和教師的教學心理狀態(tài)，都是教學環(huán)境的組成部分。其中師生關系是教學環(huán)境中的一種重要的軟環(huán)境，所以教師是以“平等中的首席”身份進入平等、民主、合作的教學情境中。在現(xiàn)代化教育技術的輔助下，學生很快進入情境，有效地體驗與感悟。
二、教學策略分析
課前播放富有濃郁西藏風情的音樂，使學生潛移默化地進入情境。讓學生觀看一組電子幻燈片，并配以詩化的語言加以說明，引領他們?nèi)ズ唵瘟私庥嘘P拉薩的地理、歷史及文化背景，喚起他們學習的情趣。
揭題后便是教師范讀課文，希望以自身的情緒狀態(tài)能感染學生，讓學生頓覺“拉薩的天空真藍、真美”讓他們帶著這樣的體驗，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過語言來抒發(fā)感受。
接下來學生先畫出有關描寫天空藍的句子，仔細閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片，更好地理解課文描繪的意境，通過交流補充和朗讀感知語言，在讀中解疑，又在讀中獲得言語美感。這種美感包含在言語所指的內(nèi)容上，即拉薩的天空本身就是美的；其次還包含在言語的形式上。具體表現(xiàn)為課文遣詞造句在風格上有質(zhì)樸的美，“那里的天空總是那么湛藍、透亮，好象用清水洗過的藍寶石一樣�！必灤┤�；在節(jié)奏上有整齊對仗的美，如“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更明潔�！痹谑址ㄉ嫌钟谩安歼_拉宮的上空總是藍晶晶的，這湛藍的天空就是圣地的窗簾”勾勒出簡潔的美。
學生在反復吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，學生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學生品出了味，悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言，課文語言蘊涵的情感與學生的情感相通、共鳴。
最后欣賞一組不同時候的拉薩天空的圖片，讓學生得到完整的認識，自然而然流露出“太美了，我要去那兒，我要珍惜保護她！”
三、結(jié)束語：
上這堂課有個美好的愿望：在瑯瑯書聲中，學生用心靈去擁抱語言，不僅能體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受和再現(xiàn)文章的情思美感。學生在思維與情感的強烈震顫中體驗美！
《拉薩的天空》教學反思
拉薩對于學生來說，一切都顯得陌生而遙遠。它的天空藍得如何獨特，學生沒有真切的感受。因此，一開始利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍天的圖片，把學生引領進遼闊、純凈、如仙境般的天地，拉薩的藍天在學生面前充分展示了自己的魅力。此時讓孩子們用一個詞來形容拉薩的天時，他們異口同聲從心中喊出了“藍！”。情境的創(chuàng)設一下子拉近了學生與文本的距離，在品味文中描述藍天的語句時，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨特而到位的體驗�！伴喿x教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”教師和學生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對話中碰撞、交流，最后達到交融的境界。但對話的中心始終必須是學生。因為文本的意義是學生在閱讀的過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構起來的。我們必須強調(diào)學生閱讀的自主性和獨立性。在本課堂教學中，讓學生直接面對文本，充分地去讀書，與文本對話。在朗讀中直面內(nèi)容，展開聯(lián)想，學生不僅吸收了文本內(nèi)容所負載的信息，而且在對話中實現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動。在對話中學生把自己對文本的解讀創(chuàng)造性地進行了表達，在這種酣暢淋漓的表達中，我們感受到了學生對拉薩的向往和熱愛。
教學說課稿7
各位老師，大家好！
今天說課的題目是《采薇》，我將從說教材、說教法和學法、說教學流程、說板書設計四個方面進行我的說課。
一、說教材
《采薇》是人教版高中語文第二冊第二單元的精讀課文，選自《詩經(jīng).小雅》，描寫了西周時期一位飽嘗思鄉(xiāng)之苦的戍邊士兵在歸家途中的所思所想，表達了普通士兵在離鄉(xiāng)出征歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，抒發(fā)了士兵的愛國之情、思鄉(xiāng)之意以及對戰(zhàn)爭的厭倦。
本單元學習內(nèi)容為先秦到南北朝的詩歌，這些詩歌在思想內(nèi)涵和藝術成就方面堪稱后世典范，《詩經(jīng)》更是經(jīng)典中的經(jīng)典。我希望通過本課的學習，能夠豐富學生的古典詩歌文化常識，提高他們的詩歌鑒賞能力。
根據(jù)新課標知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，以及高一學生詩歌鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我制定教學目標如下：
�。�1）知識目標
1.識記疑難字詞，結(jié)合注釋，疏通文意；
2.反復朗誦，品味詩歌獨特的語言美、音樂美；
3.熟記《詩經(jīng)》文化常識；
�。�2）能力目標
1.賞析重章疊句、比興手法的藝術魅力；
2.學習情景交融的寫法；
�。�3）情感目標
把握戍邊士兵愛國之情和思念家鄉(xiāng)以及厭倦戰(zhàn)爭的復雜情感。
教學重點：品味語言，賞析藝術特色；
教學難點：品味語言，把握情感；
二、說教法及學法
（1）教法
根據(jù)教學目標、教材特點，我采用誦讀法、提問點撥法進行教學。
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，通過反復吟誦，能夠感知詩歌的音韻美，品味詩歌蘊含的思想感情。
提提問點撥法可以讓學生在老師的引領下對課文的思想內(nèi)容、藝藝術價值進行探究，體現(xiàn)語文課堂的人文性。
�。�2）說學法
將在教學中貫穿自主探究，引領學生如何學習詩歌，提高學生語文綜合能力。將疏通文意和理清課文思路的任務交給學生，充分調(diào)動學生的參與意識，激發(fā)學生的主動性、積極性。
三、說教學流程
本課計劃安排一課時，教學過程如下：
�。�1）導入
從關關雎鳩到蒹葭蒼蒼，到我們剛剛學習了的《衛(wèi)風.氓》，我們對中國文學的源頭清泉——《詩經(jīng)》應該是有所了解了。如果說《衛(wèi)風.氓》是一首棄婦的怨歌，今天我們將要聆聽的則是一位戍邊士兵包含憂傷的深情吟唱，讓我們用一個細膩、真誠的心去聆聽這首古老的歌謠。
�。�2）知識回顧
a. 什么是所謂的《詩經(jīng)》六義？
b．風雅頌分別指什么？
C．賦比興的定義是什么？
�。�3）朗誦課文，糾正字音
�。�4）結(jié)合注釋，疏通文意
�。�5）整體把握
A．概括主要內(nèi)容
戰(zhàn)后歸家途中的戍邊戰(zhàn)士回憶倒敘離家出征歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷害。
B．劃分層次，歸納大意，理清思路
1—3章：思念家鄉(xiāng)以及有家難歸的原因；
4—5章：直寫戰(zhàn)爭；
6章：歸途中悲傷痛苦的心情。
C．具體品析1—3章
問題1：感情基調(diào)？悲傷
問題2：課文描寫了薇菜的幾種生長狀態(tài)？有什么作用？
用薇菜的生長暗示時間的流逝，反映歸期的推遲及不確定性，深化士兵思鄉(xiāng)、厭戰(zhàn)之情。
提示：比興手法的運用
問題3：除了薇菜，還用什么表現(xiàn)了戍邊的漫長，歸家無期？
歲月的更替
總結(jié)：主人公為何而悲？
提示：重章疊句的`藝術手法
D．具體品析4—5章
問題1：感情基調(diào)？雄壯
問題2：為何而壯？
問題3：藝術特色？
側(cè)面烘托，對戰(zhàn)爭場面的描寫，不是直接的刀光劍影和廝打拼殺，而是寫軍容盛大、裝備精良、戰(zhàn)爭頻繁，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷。
比興手法，用花之盛起興，喻軍勢之盛大。
E．具體品析第6章
問題1：感情基調(diào)？悲傷
問題2：為什么在歸家途中還要悲傷？
材料：宋之問：“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。”
解析：詩人被貶在外，家人音訊全無，終于踏上歸家之途。一方面欣喜若狂，另一方面擔心家人為自己所累，團圓之夢成為泡影，越接近家鄉(xiāng)越是擔憂。情更“切”變成了情更“怯”。
答案：歸家喜悅因為對家人、自身命運的擔憂而變得無比沉重。
路途艱難，又饑又渴的現(xiàn)狀。
回憶過去，痛定思痛。
問題3：如何表現(xiàn)士兵的哀傷？
昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
�。�1）以景寫情，情景交融 意象：楊柳 、冬雪
�。�2）對比
以樂景寫哀，以以往之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內(nèi)心的悲痛。
�。�3）大雪交加，行道艱難，饑饑渴難耐，情景凄涼，語調(diào)低沉、蒼涼。 F．總結(jié)藝術成就
�。�1）構思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過去、現(xiàn)在、將來交織在一起。
�。�2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復，一唱三嘆，深化了意境，強化了感情，增強了節(jié)奏感、音樂美。
�。�3）設問句式的運用，一問一答，富有民歌特色。
�。�4）起興手法的運用
�。�5）情景交融
�。�6）對比
G．結(jié)語
這篇詩歌我們就學習到這里�！对娊�(jīng)》是一座寶藏，希望每一位同學都能找到屬于自己的財富！
H．作業(yè)布置
背誦詩歌；預習下一課《離騷》。
四．說板書設計
采薇
《詩經(jīng).小雅》
玁狁（xiǎn yǔn） 靡盬（mí gǔ） 骙骙（ kuí ） 歲亦莫止（莫，通“暮”，傍晚）
維常之華（華，通“花”，花朵）
彼路斯何（路，通“輅”，大車）
感情基調(diào)：悲傷—雄壯—悲傷
藝術成就：（1）構思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過去、現(xiàn)在、將來交織在一起。
�。�2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復，一唱三嘆，深化了意境，強化了感情，增強了節(jié)奏感、音樂美。
（3）設問句式的運用，一問一答，富有民歌特色。
（4）起興手法的運用
�。�5）情景交融
�。�6）對比
教學說課稿8
一、說教材
《環(huán)境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課的內(nèi)容。本單元主要對孩子進行環(huán)境科學教育，貫穿著“正確認識自然和人類的關系”這一思想。整個第二課既使孩子深刻感受到人類生存的危機，又是第三課落實環(huán)保行動的前提。如果不能認識到環(huán)境問題的嚴重性，就不會有意識地關愛和善待自然，不會主動地保護自然環(huán)境。本課時的教學是在孩子初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎上，進一步感受和理解環(huán)境問題的嚴重性，使孩子深切感受到人類生存的危機。讓孩子認識到人類既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境，人類對環(huán)境有保護和改善的責任，為孩子樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，落實環(huán)保行動奠定基礎。
二、說學情
經(jīng)過一年半的'初中生活，孩子的認知水平不斷提高，又正值春天，是孩子親近自然、感悟自然的好時機，對于環(huán)境的狀況孩子尤為關注；孩子在地理、生物、語文、英語等課程對于環(huán)境問題有所學習，再加上電視、報紙等媒體的報道，孩子對于資源、環(huán)境問題并不陌生。但是孩子的活動范圍和認知水平是有限的，老師應及時地給予指導。
當前環(huán)境破壞的狀況，特別能震撼孩子們的心靈，激發(fā)孩子親近自然、鑒賞自然、愛護自然、保護自然的情感。孩子學習這一內(nèi)容應該不會很困難。
三、說目標
【情感、態(tài)度、價值觀】引導孩子關注自然；幫助孩子認識到目前環(huán)境的破壞帶來的災難性后果；使孩子深切感受到人類生存的危機。
【能力】培養(yǎng)孩子關愛大自然，保護大自然，保衛(wèi)人類家園的能力，分析問題、解決問題的能力。
【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類目前的生存環(huán)境。
四、說重難點
教學重點：環(huán)境污染的現(xiàn)象，認識環(huán)境污染的嚴重性
教學難點：環(huán)境破環(huán)的后果，進一步強化孩子的環(huán)保意識。
五、說教法學法
1、教學方法：
�。�1）指導閱讀法。
指導孩子的課堂閱讀活動，重視課堂引導，啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)和探究問題，并點撥孩子學習過程中存在的疑點、難點，做好輔導工作。
�。�2）直觀演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學手段進行直觀演示，激發(fā)孩子的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進孩子對知識的理解和掌握。
�。�3）活動探究法：引導孩子通過活動形式獲取知識，以孩子為主體，使孩子的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)孩子的自學能力、思維能力。
�。�4）討論交流法：組織孩子集體討論和分組討論，促使孩子學習中解決問題，培養(yǎng)孩子的團結(jié)協(xié)作的精神。
2、學習方法：
自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
總之，在教學過程中要特別重視對孩子進行學法指導，讓孩子從機械的“學答”向主動地“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，真正成為學習的主人。
六、教學小結(jié)
小結(jié)：通過今天的學習與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢非常嚴峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風、洪水，等等，都嚴重傷害了人類和其他生物的健康成長。環(huán)境保護，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。
教學說課稿9
當作為一名普通讀者去讀一個故事的時候，對故事都會有不同的獨特感悟；當作為一名語文教師去讀一個故事的時候，更會有一個個知識點的在我們眼前涌動。我認為語文教師此時面對文本，應該考慮的是預測學生閱讀這個文本時，會對什么最感興趣；通過這個故事的學習后，給學生最終留下點什么？下面我就我上的這堂課說一說我的設計意圖：
一、說教材
《夸父追日》是義務教育課程標準三年級下冊的課文，集體備課時，我在閱讀文本后產(chǎn)生以下兩種不同的觀點。
觀點一：夸父是一位了不起的英雄！夸父心中的宏愿“希望太陽永遠固定在天上，讓大地永遠充滿光明”至死也未能如愿。讀后讓人有一種淡淡的酸楚，深深的遺憾。夸父雖敗猶榮，他的精神與天地同在。這不禁讓人想起“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的悲壯，荊軻可謂英雄也！項羽自刎烏江，壯志未酬，然他仍是一代梟雄。真是成亦英雄，敗也英雄。
觀點二：神話故事描述時所展示出來的作者豐富的想象力應該是課文的精髓。閱讀的興趣點應該在故事的神奇之處。孫悟空的七十二變，上得了天，入得了地，下得進海，令人非常羨慕；女媧用泥土捏出個泥人，仙氣一吹便成了真人，這是神奇。課文《夸父追日》也是一個這么神奇的神話故事，學生的興趣點會在何處呢？應該不會在于夸父是否是英雄？而在于故事的神奇在哪里？
根據(jù)本單元課文都是神話故事的特點，我確定了第二種思路。根據(jù)本文的重點、難點確定以下的教學目標：
1、初讀課文，讀通課文，有所感受。
2、細讀課文，從讀夸父的神奇到感受夸父為追求光明，實現(xiàn)愿望的決心和意志。
二、說教法與學法
我意圖從神話故事的神奇處著眼，循著學生的.興趣點，以學生的原需求出發(fā)，把對故事的認識和感受寓于讀故事中的神奇句子中，并逐漸的認識神話中的神奇人物——夸父，由衷地產(chǎn)生敬佩之情。這種以學生的求知欲望和閱讀的興趣點為基點組織課堂，又不失教師的引領，如此更能夠贏得學生的歡迎，更能夠取得良好的學習效果。
通過教師、學生和文本的對話，力圖在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。淡化了教學行為，淡化了僵硬的學習，讓學生卻學得那樣輕松自然，愉快充實。讓學生表現(xiàn)出強烈的求知欲。課堂中我始終引導學生去感受，去發(fā)現(xiàn)。通過幾個重點句子：1.“第二天早晨，當太陽……夸父的手杖變成的�！�；2.“于是夸父拿著手杖，提起……一眨眼跑了兩千里。感受速度快得神奇，并明白為什么要奔跑得如此快。引出句子：“我不喜歡黑暗，我喜歡……讓大地永遠充滿光明�！�；3.“夸父伏下身子……可是還沒止住口渴�！备惺芎人俣瓤斓蒙衿妫橇看�；4.（重點處理）“他還沒大澤就像……閉上眼睛長眠了�！保⊕仯┑闹笇�， 讓學生通過讀、辨、悟，激起了學生去尋求，去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的愿望。尊重學生經(jīng)歷了可貴的情感體驗。新課標要求我們在教學的過程中注意學生的情感體驗。本節(jié)課的學習過程，展示了學生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。課上，我始終用飽滿的、真摯的情感喚起學生的熱情、激情。國家新課標指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。而課堂教學應是學生語言實踐活動的主戰(zhàn)場，因此，在閱讀教學中，不僅要重視基礎知識教學，注重語言的積累運用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學生的想象力、創(chuàng)造力。
三、說教學過程：
1．樹立以學生為主體的學生觀，本堂課的教學過程是抓住一條主線輻射全程：你從哪里感受到神奇？讓學生自己去找有關句子，去讀去理解，去感悟。
2．樹立大語文觀，通過課前談話，引導學生感受中國文化的古老和厚重，神話故事的神奇。
3.課后拓展：引用〈山海經(jīng)〉中的原文，讓學生初步感受古文，感受這個故事的悠久歷史。
教學說課稿10
一、說教材
�。ㄒ唬⒔滩谋尘�
本課是湖南版20xx年編寫的二年級下冊的一個課題，我圍繞教材目標和學生的實際情況，對課文的內(nèi)容經(jīng)過提煉、增減而形成的一節(jié)新課，也是對我主張課堂評價策略和有序課堂的一種實踐和檢驗。這是一節(jié)造型表現(xiàn)課，板書較少。本課適合小學三年級，共為2課時，今天說的是第二課時。
�。ǘ┙滩囊l(fā)的思考
1、本課是一節(jié)造型表現(xiàn)課，應盡可能地鼓勵學生想象、夸張地表現(xiàn)“花”的造型。
2、拼擺、組合是本課學習的一個知識點，引導學生用身邊材料和運用各種方法進行拼擺、組合，熟練地、創(chuàng)造性地掌握、理解“花”的構成。
�。ㄈ┙滩牡陌盐张c處理
1、教學目標
創(chuàng)設情景，課題導入和過渡要自然流暢，富有詩意，實現(xiàn)學科與學科的融合。根據(jù)美術新課程總目標的要求：本課通過拼擺、組合活動，熟練地、創(chuàng)造性地掌握和理解“花”的構成。通過合作，樹立集體意識，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、互助互愛的合作精神。
2、評價目標：側(cè)重于美術活動表現(xiàn)的評價，如學生的知識水平、參與意識、合作精神、交流表現(xiàn)能力等。突出課堂評價策略，樹立學生的自信心。
3、教學重點：據(jù)美術課標所倡導和學生的實際情況，本課重點是采用拼擺、組合的美術活動來表現(xiàn)“花”的結(jié)構和層次。
4、教學難點：“花”的創(chuàng)意性組合造型在小組活動中的引導。
二、說教法與學法：
1、演示法：演示法具有很強的直觀性，有利于新知識的教與學。
老師用肢體語言演示和多媒體的演示，引導學生感受、觀察、比較等，進行自主學習。
2、引探法：引導學生層層深入課堂的拼擺、組合活動。如先是從一人拼擺，然后才是小組合作。這是研究性學習在課堂上的嘗試，變教師中心為學生中心，變接受學習為探究式學習，培養(yǎng)學生分析、解決問題能力。
3、分層教學法：把小組合作活動進行分解，先是從一人拼擺，然后才是小組合作。小組合作又分兩個層次：一是物品的拼擺，二是人與物的`拼擺，巧設坡度，逐層深入，學生容易理解和掌握。
4、實踐、體驗法：讓每個學生都參與到課堂活動中，體驗美術活動的快樂，注重情感價值的培養(yǎng)。
三、說教學程序：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境：
1、課題的導入
從海南的自然環(huán)境和氣候，自然地導入課題。
2、用詞語、句子和詩歌來描述“花”，目的是調(diào)動學生對“花”的記憶和感知。
意圖：更好地創(chuàng)設富有詩意的課堂，富有欣賞性、享受性的課堂，同時實現(xiàn)學科與學科的融合，而又不失美術課的特點，豐富課堂的內(nèi)容和形式。
3、用多媒體展示花的“畫”，欣賞、評價畫家心中的花，欣賞、評價同學心中的花，欣賞、評價自己心中的花。讓各種美麗的“鮮花”活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生的眼前，進一步激起學生學習的興趣及欲望。
意圖：多角度、多層次地欣賞“花”，提高學生的欣賞能力。同時也是強調(diào)課堂評價策略。借此向這一節(jié)課的重點過度。
�。ǘ╀h回路轉(zhuǎn)，導入課堂重點：
正當學生美滋滋地欣賞“鮮花”的時候，老師話鋒一轉(zhuǎn)：上一次課我們也用自己手中的畫筆表現(xiàn)自己心目中的“花”，現(xiàn)在我們準備用桌面上和身邊所帶的物品，根據(jù)我們學過的花的結(jié)構來拼擺、組合“花”的造型。
意圖：不斷地激起學生的好奇心，激起學生的動手欲望，讓學生躍躍欲試，進一步為下面的拼擺、組合創(chuàng)設氛圍。
�。ㄈ┯梢椎诫y，層層深入：
活動一：嘗試拼擺自己心中的“花”。
�。�1）運用自己現(xiàn)有的材料：如：文具盒、筆、橡皮、教學學具、橡皮泥等來拼擺自己心目中的“花”。
�。�2）拼擺結(jié)束后，組織學生有秩序地參觀、欣賞同學們拼擺的“花”。因為這是我自己帶的班級，在平時的課堂教學中，就訓練學生有組織地參觀和欣賞同學作品，所以課堂組織很流暢，沒有用過多的時間和精力便可達到效果。
�。�3）師生共同評價同學們的作品。多采用鼓勵性評價，讓學生多發(fā)言。
意圖：①讓學生在相互欣賞中發(fā)現(xiàn)美。
�、谧寣W生真正成為課堂的主人，同時提高學生的欣賞能力和語言表達能力。
活動二：小組合作（分兩個層次）
1、用物品來合作組合造型
�。�1）運用自己小組現(xiàn)有的材料：如：文具盒、筆、橡皮、書本、各科學具、橡皮泥、轉(zhuǎn)筆刀，還可以是小組里人等來拼擺、組合你們心目中的“花”的造型。
意圖：培養(yǎng)學生交流、合作、協(xié)調(diào)的能力，樹立團隊意識、大局意識。
�。�2）組織學生有秩序地參觀、欣賞同學們拼擺的“花”。評價時引導學生“也可以用人和物品一起來組合、拼擺成‘花’的造型”。
2、用人和物品一起來組合、拼擺成‘花’的造型”。
�。�1）讓學生自由參觀、欣賞同學們拼擺的“花”。
意圖：讓學生在課堂松弛有度，達到課堂的高潮。
�。�2）師生共同評價小組合作的作品。在這一段的評價里側(cè)重于學生作品的層次和立體感，不斷強調(diào)學生的造型意識和提高學生的造型能力。
�。ㄋ模┩卣古c小結(jié)：
表現(xiàn)“花”不僅是繪畫，是拼擺，是組合，也可以是音樂、舞蹈，更重要的是：人的心靈要像花一樣的美，像百合花一樣潔白、清香。
四、主要的教學理念：
（一）激發(fā)學生學習美術的興趣和欲望
1、用詞語、句子和詩歌來描述“花”，目的是更好地創(chuàng)設情景，調(diào)動學生的興趣，實現(xiàn)教學目標。
2、用多媒體展示花的“畫”，讓各種美麗的“鮮花”活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生的眼前，進一步提高學生學習的欲望。
（二）多元的美術課堂評價策略
1、首先是“有激勵語的上課禮”。改變傳統(tǒng)的、呆板的“上課禮”形式，而是采取具有激勵性的上課禮語言，目的是從課堂的開始就激勵學生有學習美術的自信。如：“同學們好”、“老師好，我是小畫家，我最棒！”“老師相信同學們，請坐下！”。當然，類似這樣的形式會有很多，這樣顯得靈活，輕松，消除課前老師的威嚴感和恐懼感，讓學生心理得到放松，讓情感教學目標得與實現(xiàn)。
2、詩意般的串詞評價。以老師為主的評價集中表現(xiàn)在畫家畫和學生畫的欣賞上，老師用詩意般的串詞進行綜合評價，增加課堂的意境，同時也為課堂贏得時間。
3、學生為主的評價。以學生為主的評價基本上貫穿整個課堂的始末，突出表現(xiàn)在拼擺、組合的課堂活動當中，讓學生真正成為課堂的主人，同時提高學生的欣賞能力和語言表達能力，充分發(fā)揮學生的主動性。
�。ㄈ�、主張課堂的有效性和有序性。
孩子畢竟還是孩子，自制能力差。另外，我們社會的大環(huán)境文明程度還還不夠發(fā)達。目前，再加上我們的家庭教育也跟不上。因此我認為：突然過分地開放課堂，學生會不知所措，無從下手，只好在課堂上胡攪，造成課堂混亂，教學膚淺，浮于形式。“無以規(guī)矩不成方圓”。因此我比較注意課堂的秩序，注意課堂的行為習慣。在組織學生欣賞同學的作品時，都采取列隊的方式進行，一是為了節(jié)約時間；二是保證課堂有序進行，讓課堂活而不亂，充分保證課堂學習的有效性和一定的教學深度。
教學說課稿11
一、說教材
【教學內(nèi)容】
《觸摸春天》是人教版實驗教材語文四年級下冊第五組的一篇精讀課文。
【教材簡析】
《觸摸春天》是人教版實驗教材語文四年級下冊第五組的一篇精讀課文。這篇課文真切地描寫了一個叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。作者也從中觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍愛生命。二是學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法。
【教學目標】
1知識與技能目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。
2過程與方法目標：引導學生在熟讀的基礎上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進行反復研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認識。
3情感態(tài)度價值觀目標：引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。
【教學重難點】
由于本課的話題凝重、深沉，學生年齡較小，生活經(jīng)驗不夠豐富，對“生命”的感悟不是很深，如何深入體會一些關鍵語句的含義，體會盲女孩的感受，就成為這課的教學重點。作者用細膩的眼光通過盲女的細小動作揭示了“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學生理解這一意味深長的哲理是本課的教學難點。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，因此，我采用多媒體為學生提供形象生動的畫面，創(chuàng)設情境讓學生去感悟，和走進文本品讀來突破本課教學重難點。
二、說學情
學生對盲人的內(nèi)心世界可能沒有深刻的體會，這對理解課文，感受人物內(nèi)心活動有一定障礙。因此，我在課前安學生搜集一些關于熱愛生命的資料，先有一個大概的了解，從而更好地理解課文。
三、說教法
本課采用創(chuàng)設情境，激情導入——初讀讀文，認識女孩——走進文本，品讀感悟——總結(jié)收獲，升華情感的教學方法，使學生在對語言的品讀感悟中理解關鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。
《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的文章，我主要從以下幾個方面來闡述如何上好這一課。
1、在品讀中整體感悟人物。文章的`語言優(yōu)美非常適合朗讀，學生在品讀課文的基礎上體會安靜是一個怎樣的女孩子，對待春天是怎樣的。
2、反復研讀重點詞句，聯(lián)系上下文進行理解。安靜在花園里穿梭，主要理解“她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆�！斌w會安靜的活潑聰慧及對春天的熱愛。安靜攏住了蝴蝶的這一片段，主要理解“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了�！薄拔曳路鹂匆娏怂嘧硕嗖实膬�(nèi)心世界”，“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念�！蓖ㄟ^“竟然”、“張望”等詞語體會安靜攏住的不是蝴蝶而是生命，她內(nèi)心世界中感悟到了飛翔的快樂，生命的美好。作者的聯(lián)想，理解“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！�
3、適當拓展，體悟生命的美好。結(jié)合閱讀鏈接感受海倫凱勒的事跡。
四、說學法
課采用“走進文本品讀法、小組合作學習法、討論探究法”的教學模式，使學生在對語言的品讀感悟中理解關鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。
學生采用默讀、體會、交流、朗讀、等方法來學習課文，畫出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，動筆寫下自己的感受，體現(xiàn)以學生為學習主體的原則。
根據(jù)以上教學方法，學生可采用“說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學習任務。 “說”自己理解地內(nèi)容，“讀”文中的重點詞句。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習。體現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體，”的原則。
五、說教學理念
走進文本，品讀感悟，以讀為本，讀中感悟，悟中促讀。在朗讀中理解課文內(nèi)容，品詞析句，獲得情感體驗，提升語文素養(yǎng)。
六、說教學準備
課件、學生搜集的資料
七、說教學過程
我主要說說第二課時的教學內(nèi)容。
1、深入研讀課文，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
2、拓展延伸，學習閱讀鏈接并收集交流熱愛生命的感人故事。
八、說板書
觸摸春天
樂觀
堅強奇跡
熱愛生活
教學說課稿12
“分數(shù)的初步認識”這一單元教材是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因為無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好。所以，分數(shù)的知識是分段教學的，本單元只是“初步認識幾分之一”。認識幾分之一是認識幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。
一節(jié)新課，往往是從舊知識引入，關鍵是要牢牢抓住舊知識與新知識的切入點，“分數(shù)的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立。所以教學一開始，我先讓學生拍掌回答把4個蘋果和2個蘋果平均分給2個小朋友，每人分幾個？把4個蘋果、兩個蘋果“平均分”成兩份后，每一份的個數(shù)可以用整數(shù)表示。把1個蘋果平均分成兩份，學生就無法用拍掌回答，就問老師半個怎么拍��！于是我就抓住機會由此引入新課。從上課的情行來看這方面做的是比較成功的，通過拍手使得學生都參與到課堂上來，而且使課堂的氣氛變的很好，對整堂課的教學起了至關重要的作用。
為了幫助學生進一步理解幾分之一的含義，教學四分之一時我先確定操作要求，把一張正方形紙對折兩次表示出它的四分之一，然后學生操作。由于實踐目的明確，方法得當，把學生的認識推向深入，不同的.學生有不同的折法，課堂上出現(xiàn)了三種類型正確折法,又請學生觀察教師的另一種折法，并提問：所表示的部分是這個正方形的四分之一嗎？這時不失時機的引導學生分組進行討論。為什么折的方法不同，形狀不同，但都能用四分之一表示呢？學生按說出：因為把這張紙都“平均分”成了四份，
所以每一份就表示這張紙的四分之一。如果分成四分的大小不相等呢？它不是平均分，就不能用分數(shù)表示，這樣就突出了分數(shù)概念中相當重要的前提“平均分”的概念，為以后學習分數(shù)的意義奠定了基礎。但是在教學之中也有一些使我感到遺憾的事，在教學四分之三時我把圖畫成了八分之五，當有學生說老師可以把每個小正方形再平均分成兩份，應該是八分之五。我才發(fā)現(xiàn)少圖了一半，沒有對這個聰明的學生加以表揚，而是直接把少圖的地方補了上去，錯失了一個非常好的機會，說明在實際的教學之中還缺乏一定的教學機智。
教學說課稿13
尊敬的各位評委、各位老師：
今天我說課的內(nèi)容是琦君的散文《春酒》。根據(jù)散文的特點和新的課程標準，我把授課課型定向為以學生感悟為主的美文欣賞課。其中的教育、教學理念是把教師分析為主變?yōu)閷W生感悟為主。下面我根據(jù)這種理念從教材、學生、目標等方面進行我的說課。
一、說教材
《春酒》是一篇詩話的散文，收錄在人教版初中語文八年級下冊第四單元，屬于自讀課文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)的風土人情，抒發(fā)了作者對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。學習本文，不僅讓我們了解了民風民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。
二、說學生
八年級的學生積累了一些散文知識，也具有一定的社會知識和生活經(jīng)驗，我引導學生憑借這些知識經(jīng)驗欣賞文學作品，在情感體驗中，逐步領悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。
三、說教學目標
根據(jù)散文的特點和新課程標準的要求，以及學生的實際情況，我打算用一課時完成本文教學內(nèi)容，因此我制定了以下教學目標。
（1）有感情的朗讀課文，整體感知文章的意蘊。
�。�2）通過朗讀、探究和合作交流，解讀語句，來理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
（這樣的教學目標定位，從知識、能力、情感三方面都有了明確體現(xiàn)。知識上了解各地民俗風情；能力上以語言教學為立足點，注重語言感悟力培養(yǎng)；情感態(tài)度和價值觀上，培養(yǎng)學生熱愛祖國豐富多彩的語言文字，誘導學生關注、思考、欣賞、熱愛生活。
在過程和方法上，倡導合作探究，快樂學習，尊重閱讀個性，突出學生的主體作用和新課程的“大語文”觀念）
四、說教學的重點、難點
八年級學生由于年齡和知識儲備的限制，又沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，對文字的理解又往往浮于表面，因此我確定本文的重、難點為：
1、教學重點：朗讀和理解課文。
2、教學難點：研讀、品味細節(jié)和關鍵詞句。
五、說教法
本文以朗讀為學習的重點，只有保障了順暢的閱讀，才能使學生能更輕松、更深入地掌握課文。因此我選用了以下一些教學方法：
1、誦讀法2、讀書指導法3、美點尋蹤質(zhì)疑法4、拓展分析法
這樣，不但在教學中突出了學生的主體地位，而且可以針對學生感興趣的問題進行研究，使教學的實際意義更大。
六、說學法
本文是一篇自讀課文，應以學生自學為主，培養(yǎng)學生的自學能力。因此我選用了以下學法：
1、自主學習法：學生自主、獨立地預習，并收集有關民風民俗的資料，訓練收集信息的能力，為上課作好準備。
2、合作學習法：學生之間相互學習，交流，比較，分析和探究，有助于培養(yǎng)學生的學習積極性，共同討論有助于提高分析問題的能力。
七、說教學設想
以“讀”求“悟”。抓住課文重點和“思鄉(xiāng)懷舊”這一主題，引導學生品讀質(zhì)疑，從一個個局部性的問題入手，一步步理解全文，拓展求真。
八、教學具體過程（按六個環(huán)節(jié)來安排）
第一環(huán)節(jié)：導入（五分鐘）
1、導語
讓學生和老師一起欣賞配樂朗誦《鄉(xiāng)愁》，感受余光中的濃濃思鄉(xiāng)之情。
（設計依據(jù)：由于本文作者與余光中都是臺灣作家，有著相同的'經(jīng)歷，這樣，既渲染了濃濃的思鄉(xiāng)的氛圍，又為學習本文作了情感上的鋪墊。）
2、結(jié)合投影介紹作者。
第二環(huán)節(jié)：自讀指導（十五分鐘）
�。ㄒ唬⒂懈星榈睦首x課文，整體感知課文。
學生自由朗讀，并借助工具書掃清文字障礙。
�。ǘ�、教師范讀，學生邊聽邊思考以下問題。
�。�1）本文記敘了作者童年的哪些事？
（2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？（給時間讓學生充分討論。）
（我將這兩題放在一前一后，這樣設計可讓學生由淺入深地把握文意。）
第三環(huán)節(jié)：精讀品味。（十七分鐘）
流程過渡：作者對童年、對母親、對鄉(xiāng)情的思念具體體現(xiàn)在文中的哪些句子中呢？
教師讓學生從課文中找出自己喜歡句子來讀一讀，并說明原因。
我的具體做法是：
采用小組合作，老師適時參與討論，并順勢分析“孩子的天真可愛”，“母親的善良能干”，“鄉(xiāng)人的純樸厚道”等要點。。
�。ㄔO計依據(jù)是：新課標要求“欣賞文學作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝；本文的情境，蘊含著淳樸厚道的人情之美；語言真摯、平易，值得細細品味。所以我把此環(huán)節(jié)作為學習本文的重、難點。這種設計實質(zhì)上就是精讀和研討課文，讓學生選擇喜歡的語句，將學習主動性放在學生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進行探討。由于本題的普及面較大，所以我設想學生將會提出細節(jié)問題，如當?shù)靥囟ㄋ渍Z“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，教師都作好充分準備。）
第四環(huán)節(jié)：拓展研讀（五分鐘）
導語：母親的八寶酒是如此地醉人，而我也是如此鐘愛八寶酒，以致于今年“我”也如法炮制了八寶酒，可是我的鄉(xiāng)愁得到慰藉了嗎？
無法排遣的鄉(xiāng)愁融在了游子的血液里，凝聚在他們的筆端，在文學史上綻放著迷人的光彩，這樣的情況很多，一些古詩詞和現(xiàn)當代文學作品也表達了游子的思鄉(xiāng)之情，你讀過這類作品嗎？請把你讀過的內(nèi)容或經(jīng)典語句給大家說一說，好嗎？
具體做法：學生自主選讀有關游子思鄉(xiāng)的文學作品，并把它推薦給班里的同學。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設計依據(jù)：從情感態(tài)度、價值觀的角度，豐富學生的思想感情，既可以鞏固以往知識，并擴大知識面，又能養(yǎng)成比較鑒賞詩文的習慣。）。）
第五環(huán)節(jié)教師總結(jié)（二分鐘）
教師對本課內(nèi)容作簡要回顧完善板書內(nèi)容，再次點明全文的主旨，并點出通過這課的學習，要求學生感受淳樸的民風民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，還有普通老百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。
第六環(huán)節(jié)布置作業(yè)（一分鐘）
1、對故鄉(xiāng)的眷戀就是一壇春酒，時間愈久，對故鄉(xiāng)的思念則愈濃愈烈結(jié)合現(xiàn)實、如今的海狹兩岸春暖花開，對許多海外飄泊的游子，故鄉(xiāng)不再遙遠。請你對琦君寫幾句話，撫慰她的在天之靈，下節(jié)課拿到班上交流。（通過練筆，內(nèi)化學生的情感體驗，培養(yǎng)學生思維及語言表達能力）
2、播放思鄉(xiāng)曲《望鄉(xiāng)》結(jié)束這一節(jié)課。（希望海峽兩岸早日統(tǒng)一，在外漂泊的孩子盡早回到祖國母親的懷抱，讓學生在濃濃的思鄉(xiāng)氛圍中結(jié)束本課時）
九、板書設計：
�。ū菊n的板書設計：中間是一只酒壇，將母愛、鄉(xiāng)情、童趣、年味，這些觸動作者心弦的材料盛進來，讓那含蓄而悠長的鄉(xiāng)愁沉淀在壇底。形象直觀展示了作者的創(chuàng)作思路。體現(xiàn)了文章內(nèi)容重心。其含蓄蘊藉的風格又暗合題目《春酒》。在酒壇兩邊以近似對聯(lián)的形式展示知識與能力目標：寄情于物、形散神聚。而這種詩意化的呈現(xiàn)，其典雅的古意與中國過大年形式吻合，與文章淡雅質(zhì)樸的格調(diào)一致。能夠在激起學生的興趣之余，啟發(fā)其思考。）
教學說課稿14
一、說教材
說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》一年級上冊第三單元的1—5的認識和加減法中的《幾和幾》。這部分教材是數(shù)概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎�；谝陨险J識，我確定本課的教學目標為：
1。知識目標：通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認、讀、寫、數(shù)的順序，學會比較數(shù)的大小，并會認、會讀、會寫這5個數(shù)并通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。
2。能力目標：培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。
3。情感目標：培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。
教材的`重點、難點：
本節(jié)課的重點是：掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。 本課難點是：滲透集合、對應、統(tǒng)計等思想。
教學準備：小棒、實物等
二、說教法
1。情景教學法 課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景：《喜羊羊與灰太狼》的羊村里邀請了動物世界的小雞朋友來羊村作客，羊村椅子是這樣放的，請小朋友幫助小雞們找到座位并請小雞坐下。
要求說出并有序的一一列出，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。
2。實踐操作法 怎樣直觀地讓學生感受4的分與合？我一改操作物品的做法，利用手指這一人人都有的天然學具，在看似隨意的擺弄中，簡潔而又有趣地學會了4的分、合。正反兩面看的變化，巧妙地將有聯(lián)系的兩種分法進行了溝通，有利于啟發(fā)學生從更高層次上理解數(shù)的組成。
三、說學法
《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導。
1。觀察法 觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。
2。實踐操作法 兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學4可以分成幾和幾的時候，通過學生動手分，親身感知、體驗的記錄，從而獲得運算方法。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力。 四、說教學程序
本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；
�。ㄒ唬┗犹骄�，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)能力
1。拍手引入，讓學生鼓掌歡迎老師上課，拉近了師生的心理距離，營造出和諧寬松的學習氛圍。再通過"慢鏡頭"式的拍手動作，巧妙地將"分"與¨合" 這兩種互逆的動作分解、凸現(xiàn)出來，為學生理解"分與合"的數(shù)學思想和方法提供了通俗、形象的原型啟發(fā)，也為下一環(huán)節(jié)學習數(shù)的分與合作了很好的準備。這樣教學設計提供了富有兒童情趣的學習素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學生的學習興趣，
�。ǘ┦谛抡n前對新課對學生所學知識加以鞏固，加強銜接
1。認識12345，到幫助小公雞入座，再到出示實物讓小朋友再鞏固12345，最后老師帶領小朋友用手比劃出12345。
2。同樣再下面教學中，會對左邊右邊反復使用就特意復習了左邊右邊，這樣就讓學生很好的體會到左右來源于生活，從而把數(shù)學與生活緊密地聯(lián)系起來。
�。ㄈ├蠋煄ьI學生一步步學習4的組成，每一步讓學生都跟著做，讓學生跟做，吸引注意力。分出幾和幾，領讀，帶讀，多種方式，讓學生對幾和幾產(chǎn)生概念。
我把例2（5的組成）改成練習，讓學生用老師教得方法試著做，然后老師在一次重復4組成分成幾和幾的方法。升華教學和學習方法。并自讀5組成。
鞏固練習：變換掌心手背，重做4的組成和5的組成。
作業(yè)：回家把今天學到的比劃給爸爸媽媽，并要說出來4可以分成幾和幾，好嗎？
教學說課稿15
一、說教材：
《識字3》是一篇識字課文。它是以對對子的方式識字，有三組對子組成。對子的內(nèi)容都與大自然有關。讀著課文就如自己在陽光明媚的三月里，走在青山綠水間。聽著鳥兒的歡唱，聞著花木的芬芳。大自然充滿了一派生機勃勃的景象。文章的語言優(yōu)美，如"和風細雨"、"鳥語花香"、"萬紫千紅"、"山清水秀"等，學生雖然不能用具體的語言來描述，但通過平時的生活經(jīng)驗，電視、圖畫等媒體已有了感性的認識。
二、說教學目標：
根據(jù)本教材的結(jié)構和內(nèi)容分析，結(jié)合著一年級學生他們的認知結(jié)構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識與技能目標：
會認"霧、霜、朝、霞"等13個生字，會寫"秀、香、和"3個字。
能正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法目標
通過有感情的朗讀體會文章所蘊涵的自然美
3、情感與價值觀目標
有搜集對子和對對子的興趣。
憑著對教材的理解，再從一年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點是學習生字，通過有感情的朗讀體會文章所蘊涵的自然美。難點是對"對子"的理解。為了突出重難點，在設計思路時，努力以讀為主線，在讀通、讀好課文的同時，使學生掌握字的音、形、義。為了講清教材的.重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談
三、說教法
考慮到一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
四、說學法
在整堂課教學，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中訓練語言，來培養(yǎng)學生的朗讀能力。激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學習語文，從中感受到學習語文的樂趣，更喜歡學習語文。
五、說教學過程
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美！（展示圖片，出示與課文相關的優(yōu)美的大自然景物圖片）
大自然是我們美麗的家，在這個家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動物們，我們都非常喜愛她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對子歌，板書：對子歌
（二）、初讀課文，識記生字
1、你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準備，讀之前老師有個問題請教同學們：讀的時候遇到困難怎么辦？就像大家所說的遇到不認識的字動手畫一畫，或請拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。那你們就快快開始吧！
2、讀得可真投入啊！現(xiàn)在生字從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認識他們嗎？讀讀看，看你認識了誰？學生自由讀大屏幕上的生字。請小老師帶領大家讀一讀。提問：你認識哪些生字寶寶？生讀。
3、你覺得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰來當小老師？例如：霜是三拼音，請跟我讀（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。"霜蜂"拼讀。
4、手拉手開火車讀生字。
5、 你發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長得很象的生字想回家了，你能把他們安全的送回家嗎？出示三間房子：比如：我們可以從偏旁去想一想。請三個同學上臺擺卡片。
6、他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎？同桌討論。把你的好方法告訴大家吧！（蜂—蝶都有蟲字旁；霧—霞—霜都有雨字頭；李—楊都有木字旁。
7、小朋友真能干，一下子記住了這些生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認識嗎？出示生字詞語。齊讀，有不懂的地方嗎？
�。ㄈ�、再讀課文，理解對子的特點
1、生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認識他們嗎？趕緊讀讀課文，對照圖畫想一想，相信我們的眼前會出現(xiàn)美麗的景色，自由讀。
2、剛才小朋友讀了課文，誰能勇敢的站起來把課文讀給大家聽一聽（指名3人分小節(jié)讀）評：誰讀得最好？（請同學做小評委）學生讀完后，正音：難讀的生字
3、通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)對子歌有怎樣的特點呢？？ 眼睛看大屏幕齊讀。（字數(shù)相同，每句短語都含有一組意思相反或相近的詞或詞語）每一句都有，每一句的詞是一個對一個，兩個對兩個，詞語的意思相近或相反。
4 、我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，不要拖長。老師和大家對著讀，教師讀前半句，學生讀后半句。拿起書，做好準備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。
5、我們要加快節(jié)奏，我們拍手讀讀對子吧！.
�。ㄋ模�、書寫練習
1、這群生字寶寶又也出來了，（出示生字）我們也跟他們打招呼？齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象嗎？這里也有一些樣子長得很象的寶寶，誰能找到？（秀香和）他們都有相同的什么，什么不同？
2、書寫指導：秀 香 和
A請大家仔細觀察，寫禾字頭和禾字旁有什么不同？你有新發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構，寫得比較寬扁；和字旁寫得比較瘦長）
B師范寫"和 香 秀",提醒和 禾字旁很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。要寫得緊湊。
C"秀"重點指導"禾字頭":寫得扁一些；撇和捺盡量舒展，要蓋住下面部分。秀的橫從橫中線起筆，最后一筆是捺。
D學生自由練寫。教師巡視指導，寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個五角星，如果有錯誤就幫他指正一下。？
�。ㄎ澹⒆鳂I(yè)
今天我們的收獲真大，認識了13個生字，會寫3個字，還學了一首很有意思的對子歌。其實呀只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。
1.背一背對子歌給爸爸媽媽聽。
2.找一找生活中還有哪些詞語可以對對子？下一節(jié)課比一比，看哪個小組找的多。
六、說板書設計：
因為本節(jié)課的重點是識字所以我采用簡潔的板書設計
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