《愛蓮說》說課稿

時間：2022-12-08 12:51:09 說課稿我要投稿

《愛蓮說》說課稿合集15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編整理的《愛蓮說》說課稿，歡迎大家分享。

《愛蓮說》說課稿合集15篇

《愛蓮說》說課稿1

各位評委老師：

　　大家好！我說課的題目是《愛蓮說》，現(xiàn)在我向大家說說該課的教學設想！

　　一、說教材地位及作用：

　　《愛蓮說》一文被安排在人教版九年義務教育八年級語文上冊課本第五單元《短文兩篇》的第二篇，這篇講讀課文在全冊古文教材上有承上啟下的作用：上承《陋室銘》，這與其有很大的區(qū)別：即它能綜合運用記敘、描寫、議論等表達方式；在語句方面，它又講究駢散結(jié)合，使學生能順暢地朗讀并背誦，這對后面的古文學習有啟下的作用。

　　在單元教學中，要求養(yǎng)成自覺誦讀的習慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，并初步培養(yǎng)文言文的語感。本文是古文中的名篇，可以有效的作為范文提高學生閱讀文言文的興趣。另外本文寫作方面也值得學生探究與學習。

　　二、說教材背景

　�。ㄒ唬�、學情分析：我所教的兩個班，同學們對古文的學習已有了初步的認識、了解，多數(shù)同學在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底，在老師的提示下，能利用工具書，教材的注解，在幾分鐘之內(nèi)就能理解大意，并能當堂成誦，但少數(shù)學生的知識儲備和知識水平還有欠缺，因此，我結(jié)合學生實際，在文言文教學中，讓學生重點學習文言實詞的含義，虛詞的不同用法，句式、修辭、寫法等。

　�。ǘ⒔谭�

　　根據(jù)文言文的特點，我采用了朗讀法、討論法、遷移法、多媒體輔助教學法，使用這些教法既能激發(fā)學生興趣，又能活躍課堂氣氛。

　�。ㄈW法引導

　　我采用了創(chuàng)設情境，自主合作，引導探究的教學模式、獨創(chuàng)了“盲讀———助讀———互讀———品讀”學習方法、理論與實際相聯(lián)系，充分調(diào)動學生學習積極性，使本課教學達到最好效果。

　　三、說理念設計

　　根據(jù)新課改的要求，本著讓學生在課堂上真正動起來的原則，從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學生的學習態(tài)度和情感體驗，注重學生主體地位的發(fā)揮，通過自主、合作、探究的學習方式、“盲讀———助讀———互讀———品讀”的學習方法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作意識、實踐能力，實現(xiàn)“一切為了學生的成長”的教學理論。

　　四、說教學目標

　　依據(jù)《新課標》，結(jié)合該課內(nèi)容的特點和學生的實際，制定以下目標：

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　1、理清文章的思想內(nèi)容，學習蓮花的高潔品格；

　　2、學習“托物言志”的寫法；

　　3、積累文言詞匯和句式。

　�。ǘ�、過程與方法：自主、合作、探究的學習方式；

　　“盲讀—助讀———互讀———品讀”的學習方法。

　　（三）、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對美好理想的向往，對高尚情操的追求，對正直人格的仰慕。。

　　五、說教學重點：采用“托物言志”的寫法，體會蓮花的高潔品格。

　　六、說教學難點：襯托手法的運用

　　七、說教學準備：教師精讀文本，網(wǎng)上、書上查找資料，制作課件，備好課。

　　本課的教學流程，針對本課的教學共設計了七大環(huán)節(jié)進行教學。

　�。ㄒ唬�、圖片導入，激發(fā)情趣

　　1、由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，多媒體展示有關(guān)描寫蓮的詩句。今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花？這時板書————《愛蓮說》。

　　意圖：播放多媒體課件，可以一開始把學生帶入情感高潮，在最短時間內(nèi)，把學生注意力集中起來，給學生以視聽上的沖擊和享受，從而激發(fā)學生的求知欲。（3分鐘）

　　2、釋題，介紹作者。

　　教師交代題目中“說”是一種議論文體，把握作者通過對蓮花的.歌詠，說明愛蓮花的道理，借以表現(xiàn)自己的人格和操守。

　　然后介紹作者。（多媒體展示）

　　設計意圖：讓學生明白“說”是一種文體。（2分鐘）

　�。ǘ�、盲讀

　　目標：學生在不看注釋的情況下閱讀課文，然后蓋上書本請學生憑自己的理解初步談談課文的內(nèi)容和中心。同桌交流、課堂交流。

　　意圖：初步了解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀文言文的語感。（3分鐘）

　�。ㄈ┲x

　　目標：借助工具書、注釋疏通文意，讀準字音；積累文言詞匯、句式；注意朗讀的節(jié)奏和語氣。（多媒體展示）

　　意圖：培養(yǎng)學生獨立自主學習文言文的能力，培養(yǎng)學生自覺積累文言知識的習慣。（7分鐘）

　�。ㄋ模�、互讀

　　目標：小組合作朗讀、翻譯課文，你讀我聽我翻譯，我讀你聽你翻譯，更全面具體的理解課文內(nèi)容。（在此基礎上多媒體展示譯文）

　　意圖：充分發(fā)揮以學生為主體，調(diào)動學生積極性、參與性，豐富學生表達能力和分析能力，提高學生的翻譯理解文言文的能力，提高學生準確有感情閱讀文言文的能力。（5分鐘）

　�。ㄎ澹┢纷x（22分鐘）

　　目標：小組合作探究問題，充分調(diào)動學生的思維能力、創(chuàng)新能力、個性領悟能力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。通過問題的解決著重理解體會本文的重點難點。（多媒體隨著課程進程一一展示問題）

　　1、文中寫了哪幾種花？它們分別得到那些人的喜愛？文中重點寫哪種花？

　　陶愛菊———予愛蓮———世人愛牡丹

　�。ㄖ攸c描寫）

　　2、找出直接描寫蓮花的句子，作者分別從哪些方面描寫蓮花的？

　�。�1）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖

　　從生長環(huán)境來寫

　�。�2）中通外直，不蔓不枝，香遠益清

　　從體態(tài)香氣來寫

　　（3）亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉

　　從風度氣質(zhì)來寫

　　3、作者只寫蓮花嗎？肯定不是。其實作者真正的用意是為了歌頌具有蓮花品質(zhì)的君子。那么蓮和君子到底有哪些相似之處呢？

　　展示多媒體課件

　　4、本文主要寫蓮花，為什么寫到菊花、牡丹呢？

　　菊———————————————蓮花————————————————牡丹

　　正襯反襯（托物言志）

　　隱逸者——————————君子——————————————富貴者

　　5、作者對三種花的態(tài)度是怎樣的？

　�。�1）菊花：為了潔身自好而逃避現(xiàn)實超然物外，未免消極；

　�。�2）牡丹：追名逐利，攀權(quán)富貴，未免庸俗；

　�。�3）蓮花：立身污濁塵世而能永葆高潔本身，難能可貴，

　　意圖：通過本環(huán)節(jié)學習，讓學生掌握襯托的兩種方法，理解托物言志的寫作方法，以及培養(yǎng)理解積累文言名言警句的習慣。

　　（六）總結(jié)：指名學生歸納概括“你是怎么學的？領會了什么思想內(nèi)容？掌握了哪些寫法？”

　　意圖：一方面是對學生文章內(nèi)容學習的檢查，另一方面，又鍛煉了學生的概括能力，對學生而言，同時也是一種信任，學生有了這種信任感，將產(chǎn)生一種意想不到的能力，能激發(fā)出更強的成功欲，從而促進學習的積極性。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)（3分鐘）

　　1、收集有關(guān)寫蓮的名句，有興趣的同學可收集“詩中花”名句。

　　3、你對作者觀點思想有什么看法？

　　意圖：讓學生動筆加深理解。

　　板書設計：

　　愛蓮說

　　周敦頤

　　托物言志

　　菊———隱逸者

　�。ㄕr）

　　蓮——君子

　　牡丹——富貴者

　　（反襯）

　　課時安排1課時

　　反思

　　通過本次說課，我明白了教師想要上好一節(jié)課，就必須自己有充足的準備。比如要讀懂文本、領悟文本；比如要熟悉學生情況做到知己知彼；比如要結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡媒體技術(shù)，提高學生的學習興趣，等等。在這節(jié)課中我很好運用了自己獨創(chuàng)的教學文言文的方法“盲讀—助讀—互讀—品讀”。當然我也有不足之處，比如關(guān)于制作課件，我還有很多需要提高的地方。希望各位評委批評指正！

《愛蓮說》說課稿2

　　一、說教材：

　　課文在本單元所處的位置及單元目標：

　　《愛蓮說》是八年級上學期第五單元的一篇文言文。

　　單元的主要教學目標是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習慣，在反復誦讀中，領會內(nèi)涵，并對作品精美的語言特色有所體會。

　　二、說教學目標：

　　《新課程標準》對中學階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：

　　1．知識和技能：積累文言詞語，疏通全文，了解文學體裁和什么是“托物言志”。

　　2．過程和方法：反復朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。

　　3．情感態(tài)度價值觀：感受到的美，能找出描寫蓮花的句子，并體會蓮的高貴品質(zhì)。

　　三、說教學重難點：

　　課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，并體會蓮的高貴品質(zhì)作為本課的重點。把托物言志的手法作為本文難點。

　　四、說教學方法及教學手段的運用：

　　本課主要采用朗讀法，質(zhì)疑討論法、提問法等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體地位。

　　1、教學千法，朗讀為本。俗話說：“書讀百遍，其義自見。”朗讀教學法有利于培養(yǎng)學生的語感美，引導學生在朗讀中感知，在感知中領悟。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學習的特殊性，曾經(jīng)說過：“學習文言，必須熟讀若干遍，勉強記住不算熟。要能自然成誦才行�！币簿褪钦f，學生對課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學，誦讀尤為重要。

　　2、學起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法，讓學生利用注釋，借助工具書。自主學習，將自學中遇到的'難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導，指點解詞的方法。

　　3、語文課堂要激發(fā)學生多向思維，因此，我在講授知識的過程中還多次進行提問，讓學生大膽交流回答，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。

　　五、說教學程序

　　本文用時兩課時，上述教學任務計劃第一課時完成，整個教學程序是：導入新課——簡介作者，明確教學目標——整體感知——細讀課文——研讀探究第一段——小節(jié)。

　　一、導入新課：

　　問：你喜歡自然界中的哪種花？為什么？（投影）今天我們一起學習課文《愛蓮說》，首先，我們來欣賞一組美麗的蓮花圖（用展示）

　　這樣的導入更直觀、可視，提高學生的學習興趣。

　　二、簡介作者，明確教學目標。（）

　　用出示教學目標，一目了然。

　　三、整體感知：

　　1、了解文學體裁——“說”，理解標題的含義。（）

　　2、學習并識記文中的實詞（）

　　之、蕃、淤、濯、褻、逸、鮮

　　3、學生自由朗讀，自由選讀，（投影課文），教師指導

　　4、聽朗讀帶（），然后全班齊讀。

　　在這一教學程序中我引導學生讀準字音，并進一步做到流利地朗讀課文。誦讀是學習文言文的重要途徑，以讀促講、以讀促思、以讀促學。

　　四、細讀課文：

　　1、解釋關(guān)鍵詞（投影），借助工具書4個小組討論，小組代表發(fā)言：

　�。ㄖ⑥�、自、盛、予、之、出、染、濯、清蓮、遠、益、清、亭亭、植、褻玩、謂、隱逸者、君子、鮮、同予者、宜）

　　2、課堂交流，翻譯全文，自由回答，然后投影。

　　理解文言文中的實詞是領會全文內(nèi)容的基礎，讓學生討論交流，可以提高學生閱讀文言文的能力、效率，在自覺學習的基礎上，加深對課文的理解，達到資源共享，培養(yǎng)自主、合作、探究的能力。

　　五、研讀探究第一段

　　1、（投影）請同學們找出直接描寫蓮花的句子。（齊讀）

　　投影：（予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。）

　　2、作者分別從哪方面描寫蓮花的？（投影）

　　投影：（生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風度氣質(zhì)）

　　3、讀了作者描寫蓮花的這些句子之后，你覺得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？（）

　　投影：（不是。是為了歌頌具有蓮花那樣高尚品質(zhì)的人。）

　　4、蓮具有哪些高尚的品質(zhì)？（投影）

　　①生長環(huán)境：“出淤泥不染

　　——君子不與世俗同流合污,不隨俗浮沉,

　　②生長環(huán)境：“濯清漣而不妖”

　　——象征君子莊重,質(zhì)樸,不炫耀自己.

　�、垠w態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝，香遠益清”

　　——象征君子正直，通達事理，行為方正,清高而美名遠揚.

　�、茱L度氣質(zhì)：“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”

　　——象征君子志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重。

　　這是本課時的重難點，是學生對問題探討、解決，不斷獲取新知識的過程。我提的這些問題由淺入深，可以讓學生在交流領會的內(nèi)涵，提高審美能力和口頭表達能力。

　　六、小節(jié)：明確什么是象征？

　　（投影）象征：用具體的事物來表現(xiàn)某種特殊的意義。

　　這個簡單的小節(jié)讓學生理解了本文的寫作手法之一，也為第二課時說到三種花的象征意義提前做準備。

《愛蓮說》說課稿3

　　一說教材

　　1、教材地位和作用

　　《愛蓮說》是人芥初中語文八年級上冊第五單元中的一篇文言散文，這篇文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達對這種態(tài)度的贊賞，表達自己對逐利、趨炎附勢的摒棄。而教材入選這篇文章，意在讓學生學習名家，培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，引導學生要保持堅貞正直操守，樹立正確地價值取向，使學生得到高尚情操的熏陶。

　　《新課程標準》，對中學階段的學生提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。結(jié)合該課內(nèi)容的特點和學生的心理特征，我制訂了以下教學目標：

　　2、知識和能力目標：積累文言詞匯，了解“說”這種文學體裁和作者的生平。

　　3、過程和方法目標：復朗讀以至成誦，整體感知課文，掌握“托物言志”和襯托的寫作手法。

　　4、情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生對美好理想的向往以及對高尚情操的追求。

　　5、教學重點，難點

　　《愛蓮說》這篇文章篇幅短小，學生在多次誦讀之后能了解本文意但是對更深層次思想內(nèi)涵要準確把握會有些難度，而學古文最重要的意義在于領悟文章的內(nèi)涵。養(yǎng)成正直的操守。所以我把本節(jié)課的教學重難點設計如下：

　�。�1）教學重點：理解蓮的美麗形象，體會蓮的高貴品質(zhì)。

　　（2）教學難點：學會運用襯托的修辭手法以及托物言志的寫作手法

　　6、課時安排：一課時

　　二、說教法

　　新課標明確指出“學生是學習和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，教法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，為了突破傳統(tǒng)文言教學由教師逐字逐句串講的模式，注重培養(yǎng)學生自主學習能力，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，以及從學情出發(fā)，我將采用以下教學方法：

　　1、朗讀法（古文重在多讀，讀順暢，讀出節(jié)奏，讀出語感這樣可以更好地理解課文。）

　　2、點撥質(zhì)疑法（通過教師點撥質(zhì)疑而引發(fā)學生好奇心，增強學生對學習的主動性，加強對課文理解。）

　　3、情景教學法（采用多媒體創(chuàng)設情境。）

　　三、說學法

　　新課標明確指出：要貫徹啟發(fā)的'原則運用恰當?shù)慕虒W方法來調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們自主的學習。在本課教學中貫穿自學探究，引導學生自學、教會學生學習是我們的目的，只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。據(jù)此，我確定以下學法：

　　1、自主學習法：主要對于基本的文學常識（如作者、對文章字句的疏通。）

　　2、合作、探究法：主要對于文章中有一定難度的問題（如“蓮花”和“君子”的關(guān)系，作者的思想等。）

　　四、說教學過程

　　“興趣是最好的老師”，教師應該始終抓住這一點，通過不同的方法來調(diào)動學生的學習興趣。根據(jù)學生的認知水平和課堂教學內(nèi)容，我將這篇文章的教學過程設計如下：

　�。ㄒ唬⿲胄抡n，認識“愛蓮”人。

　　1、圖片導入。多媒體展示圖片，老師提問，學生回答，引出課題。

　　2、簡介作者，出示幻燈片，學生讀一讀。（有助于學生對課文的理解和對知識的積累）

　　3、什么是“說”？

　�。ǘ┱b讀“愛蓮”文

　　這個環(huán)節(jié)主要助學生積累必要文言詞語，簡單了解文章內(nèi)容。所以采用以下方法：

　　1 、學生齊讀：讀正確字音

　　2 、教師播放錄音：把握停頓

　　3 、學生自由讀：弄清字、詞、節(jié)奏

　�。ㄈ┝私狻皭凵彙毙�

　　疏通文意（出示學習任務讓學生分組討論這篇文章的內(nèi)容并進行提問）

　　五、板書設計

　　愛蓮說周敦頤（采用直觀性原則，突出文章內(nèi)容，又方便學生課下更好地理解課文。）

　　陶淵明——菊——隱逸者，鮮有聞

　　生長環(huán)境——不同流合污

　　予——蓮體態(tài)香氣——正直通達——君子者，何人？

　　風度氣質(zhì)——端莊嚴肅

　　世人——牡丹——富貴者，眾矣

《愛蓮說》說課稿4

　　設計理念：根據(jù)語文新《課標》“全面提高學生語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創(chuàng)設開放而有活力的語文課程”的理念，這次教學設計力圖在學習目標的要求和教師的指導下，讓學生積極主動

　　創(chuàng)造性地完成學習任務，在積累、感悟和運用中，提高學生的欣賞品味和審美情趣

　　學習目標

　　(一)知識與技能

　　1.理清文章的思想內(nèi)容，學習蓮花的高潔品格;

　　2.學習“托物言志”的寫法;

　　3.培養(yǎng)學生理解能力、表達能力、創(chuàng)造能力;

　　(二)過程與方法

　　在朗讀賞析的.過程中，通過合作、探究的學習方法來理解作者的思想感情。

　　(三)情感、態(tài)度、價值觀

　　理解作者的思想感情，激發(fā)學生樹立積極進取的人生態(tài)度，激發(fā)學生對我國古典文化的熱愛之情。

　　教學重點與難點

　　重點：學習蓮花的高潔品格

　　難點：“托物言志”的寫法

　　教學方式：

　　自主、合作、探究、多媒體輔助教學

　　教學內(nèi)容和步驟：

　　一、直接導入，激發(fā)情趣

　　1.展示課件，課件中展示的是什么花?······

　　通過直接導入，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。

　　2.釋題

　　教師交代題目中“說”是一種議論文體，作者通過對蓮花的歌詠，借以表現(xiàn)自己的人格和操守。

　　3.字詞學習

　　二、賞析課文，整體感知

　　1.播放原文配樂朗讀課件，合作、討論，疏通文意。

　　2.賞析課文，讓學生合作、探究：

　　(1)作者怎樣描寫蓮花的形象?(找出直接描寫蓮花形象的句子)

　　(2)作者是分別從哪些方面描寫蓮花的?

　　(3)你認為蓮與君子有哪些相同之處?

　　(4)作者借蓮的形象來言君子之志，這是一種什么表現(xiàn)手法?抒發(fā)了自己怎樣的志向?

　　(5)本文主要是對蓮花的贊美，為什么還要寫菊和牡丹?

　　三、知識遷移，拓展思考

　　思考問題：

　　1.“采菊東籬下，悠然見南山”陶淵明為什么獨愛菊?

　　2.面對物欲橫流、人心浮動的社會現(xiàn)象,品味<<愛蓮說>>,給我們以怎樣的人生啟迪?

　　四、作業(yè)：

　　1.隨堂練筆：仿本文特色寫片斷

　　你喜歡什么花?你覺得它有什么可愛之處?

　　運用托物言志的手法以花喻人，寫短文。

　　2.達標測評

　　(1)本文的作者是，(朝代)著名的家，是學術(shù)界公認的理學派的開山鼻祖。

　　(2)“說”是古代的，它可以直接說明事物，闡述事理，也可以通過敘事，寫人，詠物，議論說道理;也可以發(fā)表作者的感想�！皭凵徴f”的意思是

　　(3)名句填空：予獨愛蓮之，中通外直，，香遠益清，，可遠觀而。

　　(4)本文主要運用了的寫作手法。

　　(5)文中表明主旨的句子是

　　(6)說說你所知道的有關(guān)蓮的詩詞名句。

《愛蓮說》說課稿5

　　一、教學目標設計

　　1、教學大綱分析

　　《中學語文教學大綱》（修訂版）強調(diào)多讀多寫，規(guī)定了閱讀寫作量，增加了瀏覽、檢索、使用工具書、利用多媒體等內(nèi)容，明確規(guī)定在教學過程中，要“開拓學生的視野”、“發(fā)展學生的智力”、培養(yǎng)學生的“道德情操、健康高尚的審美觀”等等。這就提醒我們在制定教學目標時，應更多地考慮學生的自主探究、協(xié)作學習、習慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)和個性發(fā)展。

　　2、教學對象分析

　　參加本實驗課學習的對象是初二（6）班學生。該班是華美學校初二年級的數(shù)學特長班，學生有理性思維的優(yōu)勢，也具備一定的自主學習的能力，計算機操作較熟練。初二學生思維活躍，好奇心強，學習進程中非智力因素起重要作用，他們樂意表達自己的觀點，這就需要給學生提供一個自由發(fā)展的空間，讓學生的學習進度、思維方式等不受限制。但也不能完全放任學生天馬行空，不著邊際。所以，教師在教學過程中，要引導學生學會使用現(xiàn)代化設備和手段獲取信息，充分發(fā)揮其主體作用。

　　3、教學基本內(nèi)容分析

　　《愛蓮說》是周敦頤托物言志的名文。他用具有高潔品格的“蓮”，委婉地批判了當時趨炎附勢、追求富貴的世風，言簡意豐，文筆搖曳多姿，歷久傳頌不衰。教授本課時，應注意以下幾點：

　　首先，應以誦讀為主。通過正確的朗讀，品味節(jié)奏、韻律的音樂美，培養(yǎng)學生的審美情趣，體會文章的藝術(shù)感染力。學生初步弄懂課文后，要求他們用“耳聽背誦法”（課堂）和“抄讀法”（課后）揣摩課文，背誦課文。至于疏通文意，理解內(nèi)容，可以從能提起全文的詞、語、句入手，理清“文脈”。學生抓住了“文脈”，自然就理解了文章的主旨。

　　其次，要求學生掌握必要的文言知識。例如下列句子中加黑詞的詞義和用法：

　　之：

　　①“水陸草木之花”；

　�、凇坝瑾殣凵徶鲇倌喽蝗尽�

　　焉：

　�、佟翱蛇h觀而不可褻玩焉”；

　�、凇叭诵校赜形�?guī)熝伞?/p>

　　鮮：

　�、佟疤蘸篚r有聞”；

　�、凇胺疾蒗r美，落英繽紛”

　　中：

　�、佟爸型ㄍ庵薄�；

　　②“度不中而輕發(fā)”

　　而：

　�、佟皩W而不思則罔”；

　�、凇俺鲇倌喽蝗尽�

　　再次，蓮花是本文主要的描述對象，是言志所托之物，作者從多方面描繪蓮花特征，圍繞“君子”的品性，寄寓了深刻的象征意義：

　　“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”：不同流合污，不孤芳自賞。

　　“中通外直，不蔓不枝”：通達正直，行為端正。

　　“香遠益清，亭亭凈植”：志潔行廉，美名傳揚。

　　“可遠觀而不可褻玩焉”：儀態(tài)莊重，令人敬重。

　　這里描述的既是作者愛蓮花的緣由，也是作者心目中君子的形象，要讓學生了解這些知識。

　　4、教學目標制定

　　基于以上對教學大綱、教學對象、教學基本內(nèi)容的分析，制定如下教學目標：

　�、俜磸驼b讀課文，揣摩背誦課文，理解文章的主旨（要求學生提交自制的'朗讀背誦聲音文件）；

　�、谧灾鳛g覽信息，學習一些文言詞語，體會本文托物言志和襯托的寫法，學習記敘、抒情、議論的結(jié)合（完成三星級和四星級測試）；

　�、蹍⑴c網(wǎng)上討論，學會協(xié)作學習；學習寫對聯(lián)（提交五星級測試答案）。

　　二、教學策略設計

　　1、教學內(nèi)容順序、超文本閱讀框架設計，見如下示意圖

　　2、方式方法設計

　　（1）情景創(chuàng)設設計——創(chuàng)設“清新、樸素、高雅”的情境，將學習者引入“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的境界。

　　課件制作重在渲染氣氛，創(chuàng)設有利于本課學習的情境。當點擊鼠標進入本課首頁面時，力爭讓人產(chǎn)生清新、樸素、高雅而又令中學生喜愛的視覺、聽覺效果。首頁面的背景圖像設計為一汪暗綠的靜水和碧綠寬大的荷葉襯托下的幾朵碩大、含苞欲放的蓮花；背景音樂選用陳蔚旻的古箏獨奏《出水蓮》，以烘托氣氛。學習開始時，先進入“課文介紹”頁面，這是網(wǎng)絡教學的第一步：“情景導入”。該頁面選擇播放一段關(guān)于蓮花與作者介紹的視頻剪輯。畫面反復出現(xiàn)碧葉襯托下的鮮艷的蓮花、雨中的蓮花、含苞的蓮花、盛開的蓮花等錄像，將學習者帶入“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的境界，從而讓人產(chǎn)生朗讀欲望和不斷探究的欲望。

　　（2）信息資源設計——豐富、有價值、易檢索。

　　本課的信息資源，除為創(chuàng)設情境而收集的有關(guān)蓮的圖像、視頻資料外，主要收集了有關(guān)《愛蓮說》的評介資料20多篇。資料主要來源于人教版初中語文第四冊《教師教學用書》P225～240頁和從互聯(lián)網(wǎng)上下載的有關(guān)文章。內(nèi)容涉及作者簡介、歷史背景、文體爭鳴、詞語解釋、思想藝術(shù)分析、句意理解、語法修辭、文言釋義、佳句賞析、篇章結(jié)構(gòu)、語言特色、文化知識、古人筆下的荷花、參考譯文、預習與檢測、課外閱讀等等。信息資源子網(wǎng)頁以目錄頁和顯示頁組成框架頁面形式出現(xiàn)，方便檢索與閱讀。

　　“網(wǎng)上語音室”收錄了人教版語文錄音帶中，由著名播音員丁然等朗讀的錄音和華美學校佟靜茹老師的朗讀錄音。學習進度快的學生，只要進入五星級頁面還可進入互聯(lián)網(wǎng)瀏覽更多的信息。

　�。�3）自主學習設計——體現(xiàn)“學生主體，自主探究”的特點。

　　如“教學內(nèi)容順序，超文本閱讀示意圖”所示，學生在老師“導讀”指引下，可自主選擇進入“網(wǎng)上語言室”，聽朗讀示范，朗讀課文；揣摩、背誦課文；錄制朗讀（背誦）聲音文件、提交給教師。也可自主選擇進入“信息資源庫”瀏覽網(wǎng)絡資源，根據(jù)自身實際情況，獲取自己所需信息。有了上述經(jīng)歷后，學生將選擇進入“星級測試”嘗試闖關(guān)的樂趣。

　�。�4）協(xié)作學習設計——師生協(xié)作、生生協(xié)作、人機協(xié)作、學科協(xié)作、遠程協(xié)作、家校協(xié)作。

　　“網(wǎng)上討論區(qū)”是師生協(xié)作、生生協(xié)作的課堂討論空間。學生可以在討論區(qū)上任意發(fā)表學習心得，任意提問、討論、交流等；教師可以引導學生提問、討論，也可以在全體學生中選擇某些學生的觀點，推薦給其他學生；學生可以按意愿在網(wǎng)上分組進一步討論。學生做三星級和四星級測試時，計算機會根據(jù)學生輸入的答案，給出不同的提示信息，親切而友好地幫助學生逐級過關(guān)，體現(xiàn)了人機協(xié)作的優(yōu)勢。學生到了五星級頁面，便有了資格瀏覽到“中國十大傳

　　統(tǒng)名花”的網(wǎng)站，這是生物學知識的網(wǎng)站，用來作為語文學習寫對聯(lián)的材料，體現(xiàn)了跨學科協(xié)作的特性。學生還可通過互聯(lián)網(wǎng)遠程請教中外名師，也可在家繼續(xù)他的網(wǎng)上學習與探究，在家如同在校。遠程協(xié)作、家校協(xié)作更具優(yōu)越性。

　　3、教學媒體組合設計

　　多媒體網(wǎng)絡，就是文字、圖像、聲音、動畫和視頻等傳播媒體與網(wǎng)絡技術(shù)的相互結(jié)合應用。本課有清晰的視頻；典雅的背景音樂；樸素、清新的背景圖像；“網(wǎng)上語言室”有感情豐富的男女聲朗讀欣賞，學生可以自主地、充分地“聽”和有效地模仿；還可以自主地、充分地“練”，將自制的朗讀背誦聲音文件提交給教師，這等于將“語音室”和“復讀機”功能引進了網(wǎng)絡教學課堂；蓮花、荷葉的圖像，更是醒目地展現(xiàn)在各主要頁面上；“信息資源庫”中的文章，也被精心制作成圖文并茂的網(wǎng)頁；首頁上“星級測試”入口處，有米老鼠在不停地翻筋斗，進入“星級測試”頁面，又見閃爍的五角星和飛翔的小天使在歡迎。學生瀏覽每個頁面，都能得到美的享受和被激發(fā)起探究的欲望。網(wǎng)上作業(yè)也像玩游戲一樣過癮。

　　三、教學評價設計

　　本課學習效果的檢測，主要通過學生提交自制錄音文件、完成星級測試、參與討論來體現(xiàn)。本課設計制作了五套檢測題：①預習檢查；②拓展性練習；③三星級測試；④四星級測試；⑤五星級測試。其中①和②置于“信息資源庫”中，并附答案，分別供學生課前預習自查和課后知識延伸、能力遷移訓練之用。③和④屬形成性檢測題，均由十道選擇題組成。計算機自動完成判斷、批改、評價并反饋學生的答題情況，學生須全部答對才能進入下一關(guān)。第⑤套是總結(jié)性和創(chuàng)造性檢測題：學生通過本課的自主學習和協(xié)作學習，抒發(fā)自己對本課學習的感受；通過欣賞“中國十大傳統(tǒng)名花”，學習寫對聯(lián)，以此展現(xiàn)創(chuàng)造性思維成果。

《愛蓮說》說課稿6

　　今天我說課的題目是《愛蓮說》，下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學程序四個方面進行說課。

　　一、說教材

　　1、教材在本單元所處的位置和課文特點

　　《愛蓮說》選自《周元公集》，位于人教版初中語文八年級上冊第五單元《短文兩篇》的第二篇。在本單元中，其主要教學目標是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語，養(yǎng)成誦讀的習慣，在反復誦讀中，領會文章內(nèi)涵，并對作品精美的語言特色有所體會。從這一單元開始，文言文都采取集中編排的方式。它不僅要求學生能讀懂課文大意，還要求學生能在反復誦讀中達到一個由表及里的效果。本文和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠，學習時要反復誦讀，用心品味，以充分領略作者的情懷，同時也要認識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。

　　2、教材的作用：定篇

　　3、對教學目標的設置

　　根據(jù)《新課程標準》對中學階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”等要求，結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：

　　? 1．知識目標：積累文言詞語，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”。 ? 2．能力目標：反復朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。 ? 3．情感態(tài)度價值觀目標：感受文章的美，能找出描寫蓮的句子，并體會蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)。

　　教學重點：背誦課文，學習蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)

　　教學難點：1、了解托物言志的寫法；2、學習蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)

　　4.課前準備

　　學生：課前預習，根據(jù)注釋及工具書自行疏通文意，把疑難之處勾畫出來。教師：準備多媒體課件

　　二、說教法

　　1、對初中的學生來說，疏通課文的字詞句應是其學習文言文的基本內(nèi)容，在疏通課文這一環(huán)節(jié)上，我設計了“提問答疑法”，在充分預習的基礎上，由同學之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來激發(fā)學生自主學習的積極性。并獲得相應的自學文言文的技巧和能力。

　　2、本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法，是一種新的表現(xiàn)手法，也是本課的教學難點，在教學中，我設想借助于現(xiàn)代多媒體的手段，為學生設計問題，輔以相關(guān)的資料，運用“討論法”、“遷移法”，來實現(xiàn)這一教學目地。

　　總之，本堂課我所注重的是通過教師恰當?shù)慕虒W方法和有效的.指導來加強對學生自主學習，自主探索、自主拓展能力的培養(yǎng)，在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)推動學生進步。

　　三、說學法

　　我主要采用自主、合作、探究的學習方式，學生要多讀課文，采用多種閱讀方式，對文中的疑難問題提出質(zhì)疑，與同學探討，或與教師交流請教。教師再采用指導，點撥的方式，對文中的問題教師提出疑問，學生思考回答，教師只把獲得答案的途徑點撥引導出來，促進學生思考，從中悟出課文思想內(nèi)容。

　　四、說教學過程

　　1、新課導入

　　用以教師的經(jīng)驗導入，激發(fā)學生的學習興趣。導入要做到簡單、明確，及時地引起學生的注意。

　　作者及文本簡介：

　　對作者幾文本作簡單的介紹，有利于學生對課文的理解和知識的積累。

　　2、朗讀課文，讀準字音，把握難字詞

　　步驟：要求學生一邊朗讀一邊用筆畫出難讀難寫的字詞，注音，教師進行指導點撥。這樣做，能幫助學生積累必要的文言詞語。

　　3、誦讀課文，掌握誦讀方法

　　教師指導學生反復誦讀課文，把握誦讀的方法，對學生的誦讀進行點評、指導。著重于短文中的駢句和排比句的誦讀方法的指導和點評。

　　4、研究課文，解決問題

　　步驟：先給學生3分鐘自由小聲讀或默看注釋，理解句意，讀懂課文，找出不懂的地方，討論。

　　然后分步解決以下問題：

　　（1）課文開頭“水陸草木之花，可愛者甚蕃”的作用是什么？

　�。�2）作者如此愛蓮，蓮花的可愛之出表現(xiàn)在哪里？試用文中的語句回答。這些

　　語句表達了蓮花什么樣的特點？

　�。�3） “說”這種文體偏重于議論，那么文章第二段議論了些什么呢？找出議論

　　蓮花的句子。

　�。�4）文中除了寫蓮花，還寫到了什么花？是如何寫的？

　�。�5）作者寫蓮，為什么又寫菊和牡丹？

　　（6） “噫”是個感嘆詞，作者在感嘆什么呢？

　�。�7）課文前面按“菊——牡丹——蓮”的順序?qū)�，為什么文末卻按“菊——蓮

　　——牡丹”的順序?qū)懀孔髡呔漳档ど徃魇鞘裁磻B(tài)度？

　　在解決這些問題的過程中，教師逐步引導學生理解蓮花的美、品質(zhì)以及作者的思想情懷和寫作的背景，并簡單介紹托物言志的寫法。

　　5、總結(jié)

　　對這節(jié)課進行簡單的總結(jié)，并引導學生對君子的思考，并延伸至自我道德修養(yǎng)的思考。然后，做一課外練筆，把思考所得寫出。最后再一次朗讀課文，深化理解。

　　板書設計

　　此板書根據(jù)直觀性原則，簡潔明白，能體現(xiàn)了文章的主要脈絡，學生能從中抓住要點和精髓，深入理解全文，把握人物思想感情。

　　愛蓮說

　　周敦頤

　　陶淵明——菊——————————————隱逸者，鮮有聞

　　生長環(huán)境——不同流合污

　　予——蓮： —君子者，何人？

　　體態(tài)香氣 ——正直通達

　　風度氣質(zhì)——端莊嚴肅

　　世人——牡丹——————————————富貴者，眾矣

《愛蓮說》說課稿7

　　我說課的題目是《愛蓮說》，現(xiàn)就該課的教學設計從以下七個方面進行說課

一、說教材地位及作用：

　　《愛蓮說》，一文被安排在人教版九年教育四年制初中語文課本第二冊第六單元《短文兩篇》的第二篇，這篇講讀課文在全冊古文教材上有承上啟下的作用：上承《陋室銘》，這與其有很大的區(qū)別：即它能綜合運用記敘、描寫、議論等表達方式；在語句方面，它又講究駢散結(jié)合，使學生能順暢地朗讀并背誦，這對后面的古文學習有啟下的作用。

　　在單元教學中，又要求弄清文章中段與段的內(nèi)在聯(lián)系，理解作者怎樣由一物寫到另一物，而這一要求本課中有很好的體現(xiàn)這對提高學生的寫作能力也有重要作用，因而地位非常重要。

　　二、說教材背景

　�。ㄒ唬�、學情分析：我所擔任的兩個班的語文教學，同學們對古文的學習已有了初步的認識、了解，多數(shù)同學在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底，在老師的提示下，能利用工具書，教材的注解，在幾分鐘之內(nèi)就能理解大意，并能當堂成誦，但少數(shù)學生的知識儲備和知識水平還有欠缺，因此，我結(jié)合學生實際，在文言文教學中，讓學生還應該重點學習文言實詞的含義，虛詞的不同用法，句式、修辭、寫法等綜合運用。

　�。ǘ�、教法選擇

　　根據(jù)本文的特點，我采用了朗讀法、討論法、遷移法、多媒體輔助教學法，使用這些教法既能激發(fā)學生興趣，又能活躍課堂氣氛。

　�。ㄈW法引導

　　我采用創(chuàng)設情境，自主合作，引導探究的教學模式；理論與實際相聯(lián)系，充分調(diào)動學生學習積極性，使本課教學達到最好效果。

　　三、說理念設計

　　根據(jù)新課改的要求，本著讓學生在課堂上真正動起來的原則，從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學生的學習態(tài)度和情感體驗，注重學生主體地位的發(fā)揮，通過自主、合作、探究的學習方式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作意識、實踐能力，實現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理論。

　　四、說教學目標

　　依據(jù)《新課標》，結(jié)合該課內(nèi)容的特點和學生的實際，制定以下目標：

　　知識與技能

　　1、理清文章的思想內(nèi)容，學習蓮花的高潔品格；

　　2、學習“托物言志”的寫法；

　　3、培養(yǎng)學生理解能力、表達能力、創(chuàng)造能力；

　�。ǘ�、過程與方法：自主、合作、探究的.學習方法

　　（三）、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)健康高尚的審美情操。

　　五、說教學重點：采用“托物言志”的寫法

　　六、說教學難點：襯托手法的運用

　　七、說教學準備：學生借助工具書掃清字音，詞義障礙；熟讀課文疏通文意；教師制作教具、投影儀、掛圖、錄音機。

　　本課的教學流程，針對本課的教學共設計了五大環(huán)節(jié)進行教學。

　�。ㄒ唬�、直接導入，激發(fā)情趣

　　1、出示掛圖，讓學生仔細觀察，接著提出問題：這幅圖畫的是什么？學生能夠答出是——蓮花，讓學生展開豐富的想象力，接著問，你們想到了什么？

　　有的學生會想到：（1）蓮花的特點是什么？（2）課文為什么要寫蓮花？……

　　學生可能會提出很多問題，老師要給以鼓勵，借此契機教師導入，本文寫蓮花的什么？同學們想知道嗎？那讓我們到課文中尋找答案吧。這時我板書課題——愛蓮說。

　　設計意圖：通過直接導入，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。

　　2、釋題

　　教師交代題目中“說”是一種議論文體，把握作者通過對蓮花的歌詠，說明愛蓮花的道理，借以表現(xiàn)自己的人格和操守。

　　設計意圖：讓學生明白“說”是一種文體。

　�。ǘ①p析課文，整體感知

　　首選教師播放原文配樂錄音，然后利用投影儀出示三個思考題，讓學生邊聽、邊想、邊看。

　　1、作者怎樣描寫蓮花的形象？（用文中七個短句回答）

　　2、在文中找出你喜歡的句子

　　3、本文主要是對蓮花的贊美，為什么還要寫菊和牡丹？

　　意圖：初步了解文章內(nèi)容

　　剛才老師提出的問題，大家是否明確了呢？讓我們再讀課文。

　�。ㄈ�、再讀課文，理清思路

　　讓學生選擇自己喜歡的方式讀；指兩名學生讀生點評；齊讀

　　接著指導學生回答以上三個問題，并進行板書。

　　由于教師指導學生用各種方法朗讀課文，使學生掌握了本文第一段“蓮”的形象；第二段用菊和牡丹作陪襯。這樣，使學生掌握了文章的脈絡，在此基礎上教師進行了重點部分重點講解。

　　意圖：在閱讀課文當中體會短文的語感和情感，掌握駢散結(jié)合的句式特點。

　�。ㄋ模�、精讀課文，深化明理

　　分別回答以上三個思考題

　　通過學生的小組討論、匯報，他們之間對問題的補充，掌握了作者不是為了單純寫蓮花，而是借蓮花自況抒高潔的品格，這種寫法叫“托物言志”同時為了突出蓮，又用菊花和牡丹作陪襯，這種寫法叫襯托。

　　意圖：充分發(fā)揮以學生為主體，豐富學生表達能力和分析能力，通過回答讓同學們領會“托物言志”、“襯托”的寫法，深入探究作者的意圖，文章意在托蓮花的形而言君子之志，以此突出了本文的重點，并突破了難點。

　　質(zhì)疑：（略）

　　意圖：學生提出問題，通過生生問答，生師問答，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，這樣充分發(fā)揮學生主體作用及特長，面向全體。

　　（五）、知識遷移，拓展思考

　　教師利用投影儀顯示三個思考問題：

　　1、“采菊東籬下，悠然見南山”陶淵明為什么獨愛菊？

　　2、“惟有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城”，文中為什么要寫牡丹？

　　3、試比較《愛蓮說》和《陋室銘》在寫法上有何相同之外并具體說明

　　意圖：通過本課學習，讓學生通過前兩道題，掌握襯托的兩種方法，第3道題掌握本文的寫法特點：即托物言志的寫法駢句句式特點；比喻修辭手法的運用，并會運用。

　　總結(jié)：指名學生歸納概括“你是怎么學的？領會了什么思想內(nèi)容？掌握了哪些寫法？”

　　意圖：一方面是對文章內(nèi)容的檢查，另一方面，又鍛煉了學生的概括能力，對學生而言，同時也是一種信任，學生有了這種信任感，將產(chǎn)生一種意想不到的能力，能激發(fā)出更強的成功欲，從而促進學習的積極性。

　　隨堂練筆：仿本文特色

　　你喜歡什么花？你覺得它有什么可愛之處？

《愛蓮說》說課稿8

　　新的語文課程標準提出了語文是“工具性與人文性”的統(tǒng)一，那么在語文教學中，如何才能將兩者統(tǒng)一起來呢？就必須加強對語言的訓練，通過對外在的語言的“誦讀――品味”，來“感悟”文學作品內(nèi)在的形象、意境等。而新的課程標準，重要的一點就是學生學習方式的轉(zhuǎn)變，注重“自主、合作、探究”，現(xiàn)就《愛蓮說》的教學，談談個人的想法。

　　一、說教材。

　　《愛蓮說》是八年級上學期第五單元的一篇文言文。

　　單元的主要教學目標是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的`習慣，在反復誦讀中，領會文章內(nèi)涵，并對作品精美的語言特色有所體會。

　　對于八年級的學生來說，本文有一定的難度，因為很多文言知識是原來學生沒有學過的，所以在目標的設定上既要對字詞落實，又要學生掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風。

　　教學目標：

　　1．知識和技能：積累文言詞語，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”和本文獨特新穎的結(jié)構(gòu)方式。

　　2．過程和方法：反復朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。

　　3．情感態(tài)度價值觀：感受到文章的美，學會怎樣欣賞抒情散文，并領悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操，提高生活情趣。

　　教學重點：

　　“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，作者的志趣和情感是本課的重點。

　　教學難點：

　　如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的。

　　二、說教法：

　　誦讀法。由于本文是文言文，文章簡短，意境優(yōu)美，富有韻律。

　　點撥法。對于學生來說，文章中有些字詞是不能理解的，就需要教師的點撥。

　　傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合。由于學生的年齡關(guān)系，在誦讀的基礎上，與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學生的興趣。

　　三、說學法。

　　自主學習：

　　對于基本的文學常識（如作者、關(guān)于“說”，對文章字詞的疏通，對文章的基本理解。

　　合作學習：

　　對于學生在自主學習中的疑難問題，由師生之間、學生與學生之間共同合作來完成。

　　探究學習：對于課文中有一定難度的問題（如“蓮花”與“君子”的關(guān)系，作者的思想，托物言志的寫法等）

　　四、說教學的過程。

　　（一）、引入課題。

　　由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句。播放多媒體課件，可以一開始把學生帶入情感高潮，在最短時間內(nèi)，把學生注意力集中起來，激發(fā)學生求知欲。（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花。

　　（二）整體感知課文

　　學習內(nèi)容：

　　1、什么是“說”？

　　2、了解作者的情況。

　　3、教師配樂范讀課文，指導學生自由讀課文，指名讀。

　　4、看課文注釋，了解課文大意，同時畫出不能理解的詞語、句子。

　　5、學生譯讀課文，解決重點詞句。（幻燈片展示，學生對照理解）

　�。ㄈ�、合作研討：

　　師生共同合作加上教師的點撥，共同完成在自主學習階段不能完成的任務，這一階段要讓學生了解課文的內(nèi)容。

　　教師要讓學生明白研討的內(nèi)容：

　�。�1）找出課文中直接寫“蓮”的句子，并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?

　　（2）從作者對蓮花的描寫和歌頌中，可以看出他什么樣的思想感情?（了解托物言志的寫法）

　　多媒體展示：“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。

　�。�3）文章題目是“愛蓮說”，按道理只要寫蓮花就行了，而本文卻還寫了菊花、牡丹花，用意何在?

　　學生思考后交流，教師點撥：

　�。ɑ脽羝故荆�

　　文章結(jié)尾的幾個感嘆句怎麼理解？

　�。▽W生分組討論，與教師的點撥和學生的合作學習相結(jié)合）（誦讀理解）

　�。ㄋ模┩卣咕毩暎�

　　以“我愛，因為它”說一句或一段話。

　�。ㄎ澹⒄n堂小結(jié)

　�。�、布置作業(yè)：

　　1、翻譯語句

　　2、背誦、默寫課文

　　3、完成課后問答題

《愛蓮說》說課稿9

　　尊敬的各位評委老師：大家好!(鞠躬)我今天要說的課程是初中語文《愛蓮說》。

　　現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點，根據(jù)這一教學理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，我將從說教材、學情、教學目標、教學重難點、教學過程等方面加以說明。

　　一、說教材

　　教材是學生學習的依據(jù)，首先我先來談談我對教材的理解�！稅凵徴f》是人教版初中語文八年級上冊的一篇精讀文章，作者用菊花、牡丹從正反兩方面襯托蓮花不與世俗同流合污的高潔品質(zhì)，并借以自喻。本文寫作的最大特點是托物言志，文雖短而意蘊無窮。

　　二、說學情

　　我面授的學生是八年級的學生，這時的他們已經(jīng)有了一定量的文言知識的積累，我將讓他們結(jié)合書下注釋，嘗試著進行翻譯。但這個階段的.學生求知欲普遍旺盛，喜歡表達自己的想法，我將用提問互動等形式，將課堂還給我的學生。

　　三、說教學目標和重難點

　　根據(jù)新課程目標的要求，語文教學要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來培養(yǎng)學生。此三維目標相互滲透，融為一體。我的設計如下：學生能積累一定量的文言字詞，理解說這個文體，通過朗讀、精讀等過程，把握托物言志的寫作手法，以上也是我本節(jié)課的教學重點。學生學習作者潔身自好、不與世俗同流合污的高尚品質(zhì)，感受作者高雅脫俗的情懷，這也是本節(jié)課的教學難點。

　　四、說教學方法

　　為了實現(xiàn)我的教學目標，突出教學重點，突破教學難點，在教學中我將采用談話法、品讀法、創(chuàng)設情境法，并培養(yǎng)學生自主合作探究的學習方法。

　　下面我將說一下我教學的核心環(huán)節(jié)，也就是我的教學過程

　　五、說教學過程

　　(一)創(chuàng)設情境，導入新課

　　為了激發(fā)學生的學習興趣，讓學生快速的走進課堂，我將在大屏幕上放一張百花的圖片，并用這樣的語言來創(chuàng)設情境：一朵盛開的花，是一株怒放的生命，花開有度，花落無聲，面對著人世的悲歡，花無言，花盡知。古往今來，許多的文人騷客都喜歡以花自喻，同學們，能用一句詩來形容一下你們喜歡的花嗎?這時我的學生可能會回答：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�；蛉碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開等。我會讓學生帶著這樣的熱情，順勢引出本節(jié)的新課《愛蓮說》，讓學生來感受周敦頤先生是如何來描寫他所獨愛的蓮花。

　　(二)誦讀訓練，初步感知

　　下面我將給學生五分鐘的時間，讓他們大聲朗讀課文，并提示他們注意讀準字音，讀通語順，讀出節(jié)奏。在朗讀結(jié)束后，找學生示范朗讀，并集體糾錯，如可愛者甚蕃(fán),學生容易讀成可愛者甚蕃(fān)。接下來我會給學生播放一段朗讀錄音，讓學生感受語言的魅力，初步感悟課文的情感。

　　基于研讀課文的需要，我會讓學生結(jié)合書下注釋進行翻譯，并對翻譯過程中可能出現(xiàn)的難點進行講解，如中通外直，不蔓不枝，可遠觀而不可褻玩焉。進而在此基礎上，帶領學生分析課文的主要內(nèi)容，引導學生從標題入手，從而導入本節(jié)課的第一個教學重點，說這種文體，即古代用記敘、議論、說明等方式闡述事理的文體，我這樣做不僅是讓學生了解說這個文體，更是為未來學生學習捕蛇者說、馬說、師說，做了鋪設。

　　(三)合作學習，重點感悟

　　體悟作者高潔的品質(zhì)和高雅的情懷是本節(jié)課的教學難點，為了使學生體悟到作者的情感，我將設置以下問題，讓學生進行小組討論。

　　1、作者從哪些方面來描寫蓮花的?

　　2、作者明明要贊美蓮花，卻為何要寫菊花和牡丹?

　　3、三種花分別象征了什么?作者又對其持以一個怎樣的態(tài)度?

　　通過這樣一個問題鏈，和學生共同總結(jié)出：菊花象征著人間的隱逸者，作者對它持贊揚的態(tài)度，運用了正襯的寫作手法;牡丹象征著人間的富貴者，作者對它持鄙棄的態(tài)度，運用的反襯的寫作手法;蓮花象征著人間的君子，作者對它持贊美的態(tài)度，并借以自喻。從而導出本節(jié)課的第二個教學重點，即托物言志的寫作手法。

　　(四)拓展延伸，發(fā)散思維

　　那么作者獨愛蓮花，牡丹和菊花等別的花就真的不好嗎?我會這樣來問我的學生，這時有的學生會說牡丹和菊花也好，那么我會就此問題設計一個辯論活動，讓學生暢談愛花的理由。通過辯論，我將告訴學生，花是客觀存在的，本身沒有好壞之分，只有寄托了人的情感，它才變得豐滿且有意義。

　　(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高

　　在課程的最后，我將與學生一同回顧本課的重點，即說這種文體和托物言志的寫作手法，并再一次點明作者說蓮的原因，進一步加深學生對文本的認知。

　　在作業(yè)部分，我會給學生留一個小練筆，讓學生用托物言志的寫作手法，贊美自己喜愛的事物，以求讓學生掌握托物言志的寫作手法。

　　六、說板書設計

　　下面我來說一下我的板書設計，我的板書抓住課文中的三個主體，并將它們的象征意義與作者的情感傾向體現(xiàn)出來，使學生一目了然，從整體上把握課文的主要內(nèi)容。

　　以上是我說課的全部內(nèi)容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。(鞠躬擦黑板)

《愛蓮說》說課稿10

　　下面，我將從以下三個方面對本課的設計進行說明，它們是教材分析、教學方法和教學過程。

　　一、教材分析

　　1、課文特點及在教材中的地位《愛蓮說》是現(xiàn)行初中語文八年級上冊第五單元中的一篇短文，本單元的教學目標：課本164頁上已明確指出：要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。本文和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠，學習時要反復誦讀，用心品味，以充分領略作者的情懷，同時也要認識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。

　　2、教學目標：

　　（1）、德育目標：學習蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。

　�。�2）、知識目標：誦讀全文；掌握重要的文言實詞；學習以蓮喻人，托物言志的寫法。

　�。�3）、能力目標：誦讀能力；表達能力。

　�。�、教學重難點

　�。�1）、誦讀全文，掌握重要實詞是本課的教學重點；

　�。�2）、以花喻人的含義及托物言志的寫法。（難點）

　　二、教學方法

　　總之，本堂課我所注重的'是通過教師恰當?shù)慕虒W方法和有效的指導來加強對學生自主學習，自主探索、自主拓展能力的培養(yǎng)，在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)推動學生進步。

　　三、教學過程：

　　1、導入新課：蓮花，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。通過欣賞蓮的形象，讓學生覺得蓮花美并能說出蓮花美在哪里。這樣做的目的，是為了從感官上吸引學生，為本堂課創(chuàng)設美的情境，激發(fā)學生學習的興趣。請欣賞—（展示蓮花組圖）（蓮花是美麗的，那么我們學過的贊美蓮花的名句有哪些呢？）讓學生回憶所學過的寫蓮花的詩句并展課件：針對寫蓮名句進行解說，讓學生對本課有初步的認識（我設計這一環(huán)節(jié)是這么考慮的：首先，通過提問，一方面復習舊的知識，另一方面拓展學生的視野；其次，為本堂課的內(nèi)容服務。）

　　2、簡介文體及作者：以提問并借助多媒體展示的方式介紹文體“說”及作者周敦頤的相關(guān)知識。此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預習，讓學生了解“說”這種體裁的特點，獲得有關(guān)作者的信息：

　　3、朗讀訓練完成教學目標：學習文言文，朗讀是一種很好的方法“誦讀全文；掌握重要的文言實詞”（即本課的教學重點）及培養(yǎng)學生的誦讀能力。朗讀訓練通過以下五步來完成：①、課件展示課文朗讀，讀時請學生注意字詞讀音，注意讀課文的語氣。多媒體展示重要字詞讀音。②、再播放一遍課文朗讀，大家可以輕聲跟讀，體會一下怎樣朗讀文言文。③、齊讀課文，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。④、同學之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句。重點字詞句課件展出：⑤、當堂背誦第一自然段。

　　4、設疑討論：這一部分，我主要設計了四個問題：①問題1。作者把蓮花比作什么？哪些語句具體描寫了蓮花？表現(xiàn)了蓮花哪些品格？此問題設計的目的是——學習蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。完成德育目標。②問題2。課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？這三種人分別代表了哪三種處世的態(tài)度？③問題3。文章題為愛蓮說，為什么還要寫其他花呢？回答此問題后齊背這三個排比句。（予謂菊……君子者也） ④問題4。找出課文中的原句，體會作者對三種花各持什么態(tài)度？⑤托物言志的寫法（突破本課的教學難點）：第二段的句子有個共同特點，就是都將三種花的品格擬人化了。主要的是把蓮花比作君子，借贊花來贊人，從而表達作者自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。那么，本文中又“托”了哪幾種“物”，“言”了哪一些“志”呢？學生思考后，展課件：針對課件詳細講解本文托物言志的寫法

　　5、拓展訓練（以培養(yǎng)學生的表達能力）：進行當堂訓練，（訓練內(nèi)容略）這個訓練的目的是：讓每一個學生都積極的參與，準確地把握志與物之間的聯(lián)系，同時，訓練學生的語言組織能力，并暗示性的對學生進行了思想教育。

　　6、布置作業(yè) ：這個作業(yè)的目的是讓學生在課堂能準確地把握志與物之間聯(lián)系的基礎上，進一步訓練其描寫能力，從而能使物與志達到完美的統(tǒng)一。強化本節(jié)課的難點內(nèi)容。以上4、5、6三個小環(huán)節(jié)：設疑討論、拓展訓練、作業(yè)環(huán)環(huán)緊扣、層層深入的對學生進行訓練，讓學生能通過本課基本掌握使用托物言志這一表現(xiàn)手法的能力，也為今后寫文章打下了堅實的基礎。然后以概括性的語言對本課的內(nèi)容進行總結(jié)，并讓學生去感悟一些做人的道理。

　　附板書設計：愛蓮說周敦頤

　　生長環(huán)境：不同流合污

　　蓮體態(tài)香氣：正直通達君子

　　風度氣質(zhì)：端莊嚴肅

　　托物言志

《愛蓮說》說課稿11

　　大家好！我今天說課的題目是《愛蓮說》。說課內(nèi)容主要包括以下四個方面：（出示課件）

　　一、教材分析；

　　二、教學目標及確立的依據(jù)；

　　三、教學重點難點及確立的依據(jù)；

　　四、教學程序

　　一、教材分析

　　《愛蓮說》是現(xiàn)行初中語文八年級上冊第五單元中的一篇短文，本單元的教學目標：課本164頁上已明確指出：要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。

　　《愛蓮說》這篇文章和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，作者巧妙地把蓮花的生活環(huán)境、特殊性狀和君子的高尚品德聯(lián)系起來，描繪贊美蓮花，表達了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，同時也表達了作者對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。

　　二、教學目標及確立的依據(jù)：

　　教學目標：

　　1、結(jié)合注釋，領會文章內(nèi)容。

　　2、了解托物言志的寫法。

　　3、領悟文章中所表現(xiàn)出的作者的志趣和情操

　　4、認識作品的現(xiàn)實意義，并能夠聯(lián)系實際談自身感受。確立依據(jù)：根據(jù)《新課程標準》中所提出的要求和建議：

　　（1）、閱讀文言文時能借助注釋理解基本內(nèi)容

　　（2）、欣賞作品，能有自己的情感體驗，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，并能作出自己的評價。

　　三、教學重點、難點及確立的依據(jù)教學重點：

　　理解作品內(nèi)容及作者的思想。教學難點：托物言志的寫法

　　確立依據(jù)：基于本單元的單元教學目標，新課標中所提出的`要求以及學生對“托物言志”這種寫法的相對陌生。

　　四、教學程序

　　整個教學程序主體上通過“獨立閱讀、互相研究、質(zhì)疑問答、拓展延伸、讀寫訓練”五個步驟來完成。其中要重點突出的是互相研究和拓展延伸兩個環(huán)節(jié)。具體程序如下：首先是導入新課：

　　方式是請同學們回憶楊萬里的一首贊美西湖美景的詩《曉出凈慈寺送林子方》并齊誦。學生背完詩后，我加以小結(jié)：美的事務人人喜歡，在眾多的西湖美景當中，作者對荷花情有獨衷，那碧波萬里的荷葉，繁茂嬌艷的荷花，將西湖點綴得美不勝收，今天我們隨周敦頤一起步入他的《愛蓮說》，看在他的筆下，荷花又是怎樣的美好形象，這篇文章又寄托了作者怎樣的思想感情。然后通過學生的課前準備介紹“說”這種文體和作者周敦頤。接下來便進入獨立閱讀環(huán)節(jié)

　　1、獨立閱讀。此環(huán)節(jié)主要包括四個步驟：

　�。�1）先由學生自由誦讀，然后指讀，師生共同校正讀音

　�。�2）通過課件出示字詞檢驗學生的掌握情況

　　（3）以同桌為單位，結(jié)合書下注釋翻譯課文

　�。�4）指名翻譯，以同桌為單位，一人讀原文，一人翻譯。有不準確的地方，師生共同解決。

　　2、互相研究：通過課件出示以下問題，供同桌間或前后桌間相互探討研究。

　　（1）文中哪些地方是寫蓮的？寫蓮花時又是從哪些角度來寫的？

　　（2）為什么要寫其它的花？

　�。�3）花與人有什么關(guān)系？采用了什么寫法？表達了怎樣的情感？

　　3、質(zhì)疑問答：由師生共同提出在研討中存在的問題，共同解決。（視具體情況，此兩個環(huán)節(jié)也可合二為一）

《愛蓮說》說課稿12

　　一、教材分析及處理

　　1、地位、作用：我說課的篇目是《愛蓮說》，它是初中語文新教材第二冊第六單元的一篇講讀課文。該單元是古詩文單元，它與前后幾冊教材中的文言文單元連成一線，以落實義務教育承擔的文學教育任務。《愛蓮說》是古代散文名篇，又安排在單元之尾，是鞏固前面提學知識的重要一環(huán)，又是教師貫徹“由教到不教”的關(guān)鍵所在。

　　2教、材簡析：《愛蓮說》是宋代哲學家周敦頤寫的一篇托物言志的名文，他以具有高尚的品格的“蓮”自比，委婉地批判了當時趨炎附勢，追求寶貴的世風，表明了自己不與世俗同流合污的態(tài)度，直到今天仍有其借鑒意義。

　　3、教學目標要求：根據(jù)新大綱要求，結(jié)合學生實際及本文特點，我確定教學目的要求如下：

　　（1）基礎知識目標：理解民賦予蓮的高潔品質(zhì)，體會托物言志的寫法及正襯、反襯的作用。

　�。�2）基本能力目標：理解關(guān)鍵詞的含義，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫和自學互動能力，達到熟能成誦。

　�。�3）思想教育目標：從蓮的高潔品格體會積極的人生態(tài)度，并聯(lián)系澳門回歸的區(qū)旗、區(qū)徽上的蓮花主體圖案，進行德育教育。

　　4、教學重難點闡述依據(jù)：根據(jù)教學新大綱對初中階段文言教學的要求：規(guī)定古文的比例不少于30%，并且規(guī)定了古詩文背誦的篇目，強調(diào)了對傳統(tǒng)文化的學習，特別是古詩文的誦讀，同時貫徹“以學生為主體”的教學模式，確定教學重點為：指導學生熟讀成誦，并理解托物言志的寫法，辨析蓮花與君子的相似之處，教學難點為：理解運用“菊”和“牡丹”正襯和反襯的作用。

　　二、教法學法的運用

　　1、教學對象：從教學對象看，初二學生屬于學齡中期，理性分析能力弱，但感性認識及模仿能力強。因此教學中注意因材施教，由淺入深，“高視角、低起點”，以各種手段激發(fā)學生學習興趣。

　　2、教學基本思路及方法：根據(jù)素質(zhì)教育的要求，及從學情出發(fā)，本課教學思路如下：突破傳統(tǒng)文言教學由教師逐字逐句串講的模式，注意培養(yǎng)學生學習能力，用多媒體手段突破重難點，激發(fā)學生學習主動性，貫徹“學本論”的方針。

　　采用以下教學方法：

　　（1）電教導課，情景結(jié)合的教學方法。

　　（2）充分運用多媒體手段（電腦、投影、錄音），增強感性認識，把握教學重點的方法。

　�。�3）引用美術(shù)的色塊對比，化難為易，分化學習難點的教學方法。

　　3、學法指導如下：

　　（1）以形成性練習指導圈點、批注、勾畫的預習方法。

　�。�2）指導議讀質(zhì)穎、交際互動，當堂成誦的學習方法。

　�。�3）設計、拼貼蓮花圖，培養(yǎng)動手動腦能力的學習方法。

　　本文可讀性強，要充分調(diào)動學生的學習積極性，把誦讀作為本課教學的最重要環(huán)節(jié)，訓練學生對文言文的語感，逐步加深對課文的理解，并達到熟讀成誦。

　　指導學生在誦讀過程中，要有意識地培養(yǎng)和切實掌握誦讀文言文的三種方法：

　　一是“疏解文意的讀法”，旨在初步讀懂文章，領會文章中詞語、句、段的含義，要求讀得通順，語音正確，不讀破句；

　　二是“誰究文理的讀法”，旨在讀出詞語、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音，恰當?shù)乇磉_文脈的貫通和層次，要求讀得流暢，語氣、重音、停頓和速度得當；

　　三是“品味意境的讀法”，旨在讀出文章的意味和情趣，要求讀得鏗鏘悅耳，抑揚頓挫，聲情并茂。）

　　三、教學程序設計

　�。ㄒ唬┬纬尚跃毩暀z查預習

　　1、生字難詞注音解釋。

　　2、駢句的有關(guān)知識。（以上預習內(nèi)容課前完成，初一學生接觸的文言文不多，從常見的文言字詞及句式入手，積累必要的文言文知識是提高文言文閱讀的有途徑。）

　　（二）導入新課，激發(fā)情趣。

　　導語設計如下：（配樂聞一多先生的《七子之歌》，電腦屏幕上顯示澳門區(qū)旗、區(qū)徽的圖案）同學們，今天我們要學習一篇新課。上課前，先觀察兩幅圖，誰認識這是我國哪個地區(qū)的標志？對澳門。1999年12月20日，中國政府恢復對澳門行使主權(quán)。這就是回歸后澳門的區(qū)旗和區(qū)徽。誰能告訴我，區(qū)旗和區(qū)徽的主體圖案是什么？（蓮花）幾朵什么樣的蓮花？（三朵含苞欲放的白蓮花）是的，澳門區(qū)旗和區(qū)徽的圖案就是以蓮花為主，蓮花深為澳門人民所喜愛。

　�。ㄒ陨蠈訉诱T導，步步深入，吸引學生注意，點出學習內(nèi)容，寓德于教，完成教學目的。）其實，不僅是今人，早在九百多年前，就有一位哲學家寫了一篇傳誦千古的贊美蓮花的名篇，那就是我們今天要學習的宋代周敦頤的一篇《愛蓮說》。（板書課題）（再從電腦屏幕顯示10幅近景遠景不同姿態(tài)的蓮花圖）蓮花有何可愛之處？我們一起來欣賞幾幅蓮花，看完以后請同學來說一說。（學生說話）看來，大家各有所愛。有的，世上萬紫千紅的花很多，蓮花似乎也沒有什么特別出眾之處，但周敦頤先生卻偏偏喜歡它，為什么？翻課文，聽朗讀，找原因。在這一教學程序中落實誦讀法第一步即“疏解文意的`讀法”，（以上運用多媒體手段，調(diào)動學生各方面感知能力，創(chuàng)設良好的課堂氛圍，鍛煉觀察說話能力，并直接從愛蓮原因入手設疑，吸引學生主動求知。）

　�。ㄈ┲攸c語段討論評析

　　1、找出愛蓮花原因的語句，用筆劃出。

　　2、所劃部分分別描述了蓮花哪一方面特點？

　　3、疏通文意，將所劃分部用白話文連貫翻譯一下。

　　4、有感情朗讀，引導學生欣賞愛蓮名句。

　　5、作者寫對蓮花的喜愛之情，目的是什么？從文中找出高度概括蓮花品質(zhì)的一句。

　　6、根據(jù)課文注釋，闡述含義。想想這種“君子”應具有什么樣的寫法？

　　7、君子的品格和蓮花的品質(zhì)有無相似之處？這是運用什么樣的寫法？（以上問題引導學生討論，逐步理解本文學習重點“托物言志的寫法”，即借蓮花之形言君子之志。同時，為培養(yǎng)學生動手動及能力。我設計一個“君子圖”，七個花瓣分別寫上君子品德的七個方面，再讓學生模仿制作一幅蓮花圖，對應的花瓣分別填上蓮花的七個特點，有投影顯示在屏幕上，這一電教手段不僅完成了教學目的1中對“托物言志”這一表現(xiàn)手法的理解，并且激發(fā)了他們繼續(xù)學習這篇課文的興趣。在這一教學程序中落實誦讀法第二步即“推究文理的讀法”，以領悟促誦讀，以誦讀加深領悟。）

　�。ㄋ模⿲W習正襯、反襯的表現(xiàn)手法

　　1讓、學生分析陶淵明愛蓮和世人愛牡丹的原因，明確作者對菊和牡丹的不同態(tài)度，并與作者愛蓮作比較，體會襯托作用。

　　2、利用美術(shù)上色塊對比知識，區(qū)分正襯、反襯手法的運用。（投影展示美術(shù)上兩組色塊對比：A組——白、灰色塊對比，B組——白、黑色塊對比，提問學生：“兩組色塊中白色顯得更亮，更白？”學生的回答是一致的：“B組�！蔽以谶@時點出：兩組白色的亮度是一樣的，只不過灰色的白色比較接近，黑色和白色對比鮮明，由此，可引出襯托的兩種類型——正襯與反襯。這樣通過直觀教學化難為易，完成教學難點。

　�。ㄎ澹┓治鼋Y(jié)尾段議論，指導朗讀。

　　1、試析“予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之寶貴者也；蓮，花之君子者也。”三句，討論修辭手法，并強調(diào)以花喻人的用意及目的。

　　2、用嘆詞領起并用不同句式寫花有何表達效果，朗讀體會。引導學生分析陳述句（“菊之愛，陶后鮮有聞”）、反問句（“蓮之愛，同予者何人”）、感嘆句（“牡丹之愛，宜乎眾矣”）所抒之情及朗讀語氣。（文言文教學的重要要求是多讀多誦，以上教學程序設計的目的是讓學生進一步把握課文內(nèi)容，完成教學目的2熟讀能誦，融會于心，使其“言若出于吾之口”，能獲得牢固而豐富的感性知識。在這一教學程序中落實誦讀法第三步即“品讀意境的讀法”，）

　　（六）總結(jié)“說”的文體特點，指導全文背誦。

　　本文綜合運用多種表達方式，古代“說”的文體類似現(xiàn)代散文，文眼即一個“愛”字。（以上內(nèi)容引導學生歸納總結(jié)）

《愛蓮說》說課稿13

各位評委老師：

　　我叫xxx，我說課的題目是《愛蓮說》。下面我將從教材、學生、教法和學法、學習過程三個方面來對本節(jié)課進行說明。

　　第一方面：說教材

　　1、教材的地位和作用

　　《愛蓮說》是部編版語文七年級（下）第四單元中的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達對這種態(tài)度的贊賞，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。教材入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇，培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，引導學生重視德行，保持堅貞正直操守的價值取向，使學生得到高尚情操的熏陶。

　　2、學習目標

　　結(jié)合新課標的要求，根據(jù)“三維目標”的定義，我制定了如下的學習目標：

　�。�1）、知識與技能

　　積累文言字詞，理解背誦這篇短文；了解托物言志及襯托兩種表現(xiàn)手法的特點及作用，培養(yǎng)學生對古文語言的感知能力及鑒賞能力。

　�。�2）、過程與方法

　　在朗讀賞析的過程中，通過自主、合作、探究和交往的學習方法來理解作者的思想感情。

　�。�3）、情感、態(tài)度、價值觀

　　理解作者的思想感情，激發(fā)學生樹立積極進取的人生態(tài)度，激發(fā)學生對我國古典文化的熱愛之情。

　　第二方面：說學生

　　七年級的學生正處于人格的塑造階段，因此，他們樂于從美的角度去重新認識周圍的事物，從而獲得美的體驗。在我所任教的班級中，學生雖已接觸了一些學習文言文的方法，但對文言文的賞析能力還較低。因此，讓學生主動加入到誦讀、討論、創(chuàng)作中來，才能不斷激發(fā)學生的學習興趣與成就感。

　　第三方面：說教法和學法

　　在四環(huán)節(jié)教學模式下，為了突出學生的主體地位，我主要采用引導法、提問法引導學生學習。

　　學法上，我根據(jù)四環(huán)節(jié)課堂模式的特點，倡導學生采用自主學習、探究學習、合作學習以及發(fā)現(xiàn)式學習、小組式學習、交往學習等學習方式，并通過朗讀、默讀、齊讀和自由度等讀書方法培養(yǎng)學生的自學能力、探究意識、合作能力和從精品中汲取豐富的寫作營養(yǎng)，提高文學鑒賞能力和寫作水平。

　　第四方面：說學習過程

　　結(jié)合四環(huán)節(jié)教學模式，學習過程我設計了七個環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)1是引入新課（2分鐘）

　　我朗誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。通過古詩引入新課，帶給學生唯美的詩情畫意。然后介紹荷花又叫做蓮花，它是中國歷代文人墨客筆下吟誦的對象。在北宋時期，就有一位著名的哲學家周敦頤，他憑欄遠望，看著自己親手種的蓮花，于是觸景生情，寫下了一篇傳世名作，這就是我們今天要學習的課文——《愛蓮說》。

　　環(huán)節(jié)2是解讀目標（2分鐘）

　　由學生完成。

　　環(huán)節(jié)3是學生自學（10分鐘）

　　由于課前學生已經(jīng)根據(jù)自學提綱自學兩遍，所以課堂上自學時間不長，主要是熟悉前兩次自學的收獲與疑問。

　　我是這樣設計自學提綱的：

　　1、通讀課文，標出不認識的或不理解的文言字詞，然后結(jié)合注釋和工具書試著解決。

　　2、用自己喜歡的方式再讀課文，整體感知文章的內(nèi)容，注意朗讀技巧，讀準字音，讀出文言文的節(jié)奏，讀出感情。

　　3、完成下面解決問題中的1、2、3，不能自行解決的問題放在研討環(huán)節(jié)小組討論解決。

　　4、再讀課文，整體感知文章內(nèi)容，結(jié)合課下注釋和工具書疏通文意，積累文言詞語，提高文言文的朗讀理解的能力。

　　5、了解作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，感受高雅脫俗的情懷。然后思考下列問題，自己不能解決的小組討論解決。

　　環(huán)節(jié)4是小組研討（10分鐘）

　　我是這樣要求的：以小組為單位，由小組長組織本組同學開展討論，帶頭交流自學成果，并對本組同學提出的疑難問題、自學提綱中尚未完全解決的問題以及老師準備的習題進行合作探究。通過討論爭辯、各抒己見、使全組同學逐步達成共識。其中作為我，巡回傾聽各組討論情況，掌握學生的思維狀況和存在的共性問題。對于那些沒有進入討論狀態(tài)的小組，要給與鼓勵、引導和幫助，還可以參與其中。我準備的習題如下：

　　1、給下列加點的字注音。

　　甚（）（）清（）（）玩

　　2、結(jié)合課下注釋，解釋下列詞語。

　　牡丹之愛，宜乎眾矣（）

　　菊之愛，陶后鮮有聞（）

　　濯（）清漣而不妖（）

　　3、《愛蓮說》作者是__________，字__________號__________，北宋的__________（11級）

　　1、大聲朗讀課文，注意語氣、語調(diào)、語速、整體感知文章內(nèi)容。

　　2、反復讀課文，疏通文意

　�。�1）可愛者甚蕃

　　（2）蓮之愛，同予者何人

　　（3）出淤泥而不染，濯清漣而不妖

　�。�4）可遠觀而不可褻玩焉

　�。�5）牡丹之愛，宜乎眾矣

　�。�6）不蔓不枝

　　3、文本探究。

　�。�1）、課文中作者寫了那幾種花？這些花分別有哪些人喜歡。

　�。�2）、這些花的象征意義是什么？

　　（3）、陶淵明為什么唯獨喜歡菊花？

　�。�4）、文中為什么要寫出牡丹和菊花？（引出正襯和反襯）

　�。�5）、《愛蓮說》在寫作方法上是借助某種事物來抒發(fā)感情，我們稱這種寫法為

　　4、作者在第一段中從哪三個方面來描寫蓮的形象，賦予蓮以美好的品質(zhì)，意在表達作者怎樣的'品質(zhì)。思路梳理：

　　5、本文贊揚蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，比喻君子不與惡濁世風同流合污，但并不孤高自許。

　　但是，在我們的生活中常聽人們說到“近朱者赤，近墨者黑”，對這兩種觀點，你是怎樣看待的？

　�。�111級）本文是一篇托物言志的散文，你認為本文的美體現(xiàn)在哪些方面？請暢所欲言談談。

　　環(huán)節(jié)5是自學展示（8分鐘）

　　由同學們通過口答、朗讀、背誦、演示、板演、講解等形式展示自學導航中的問題以及老師出示的題。____________________

　　環(huán)節(jié)6是總結(jié)提升（5分鐘）

　　___________________________________________

　　環(huán)節(jié)7是當堂檢測（8分鐘）

　　1、《愛蓮說》選自__________，作者是__________，是時著__________名的__________家。

　　2、題目中的“說”是什么意思？

　　3、《愛蓮說》中用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自許的句子是；__________、__________。

　　4、比喻君子通達事理，行為方正，美名遠揚的句子是：__________、__________、__________、__________

　　5、比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：

　　6、比喻君子美名遠揚的語句是：

　　7、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是：

　　8、全文的中心句是：

　　9、與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：

　　10、思路梳理：《愛蓮說》的結(jié)構(gòu)，我們可以概括為：一條線索，即以為____________線索；

　　兩個陪襯，即以______作為蓮的的總陪襯，以__________和__________作為蓮的旁襯和反襯；三種類型，即以寫三種花來寫三種人__________、__________、__________。

　　11、用現(xiàn)代漢語翻譯句子

　　蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣

　　12、解釋“之”的用法

　　A水陸草木之花。之B予獨愛蓮之出淤泥而不染。

　　C無絲竹之亂耳。之D何陋之有。

　　13、寫出描寫蓮花的名句兩句

　　______________

　　14、你如何看待作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。談談你的看法。對這個問題，教師應允許學生有自己的看法，但對較消極的學生要適當?shù)剡M行鼓勵。新課標要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”�！澳芫瓦m當?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力”，我設計這一環(huán)節(jié)，一方面能夠培養(yǎng)學生對文章內(nèi)涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學生的口頭表達能力。

《愛蓮說》說課稿14

　　新的語文課程標準提出了語文是“工具性與人文性”的統(tǒng)一，那么在語文教學中，如何才能將兩者統(tǒng)一起來呢？就必須加強對語言的訓練，通過對外在的語言的“誦讀――品味”，來“感悟”文學作品內(nèi)在的形象、意境等而新的課程標準，重要的一點就是學生學習方式的轉(zhuǎn)變，注重“自主、合作、探究”，那么在課堂上該如何體現(xiàn)呢？現(xiàn)就以《愛蓮說》為例，談談個人的看法

　　一、說教材

　　《愛蓮說》是八年級的一篇文言文，對于八年級的學生來說，本文有一定的難度，因為很多文言知識是原來學生沒有學過的，所以在目標的設定上既要對字詞落實，又要學生掌握本文的寫法及的中心，感悟古人追求的“君子”之風

　　●教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，并在此基礎上背誦課文

　　2、了解托物言志的寫法

　　3、認識作品的現(xiàn)實意義，提高生活情趣

　　●教學重點：

　　理解作品內(nèi)容及作者的'思想

　　●教學難點：

　　如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的

　　二、說教法：

　　●誦讀法由于本文是文言文，簡短，意境優(yōu)美，富有韻律

　　●點撥法對于學生來說，中有些字詞是不能理解的，就需要教師的點撥

　　●傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合由于學生的年齡關(guān)系，在誦讀的基礎上，與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學生的興趣

　　三、說學法

　　● 自主學習：

　　對于基本的文學常識（如作者、關(guān)于“說”，對字詞的疏通，對的基本理解

　　● 合作學習：

　　對于學生在自主學習中的疑難問題，由師生之間、學生與學生之間共同合作來完成

　　● 探究學習：對于課文中有一定難度的問題（如“蓮花”與“君子”的關(guān)系，作者的思想，托物言志的寫法等）

　　四、說教學的過程

　�。ㄒ唬�、引入課題

　　由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花

　�。ǘ�、學生自主學習（教師讓學生明白自主學習的內(nèi)容）

　　學習內(nèi)容：

　　1、什么是“說”？

　　2、關(guān)于作者的情況

　　3、看課文注釋，了解課文大意，同時畫出不能理解的句子

　　4、學生自由的讀課文

　�。ㄈ�、合作學習

　　師生共同合作加上教師的點撥，共同完成在自主學習階段不能完成的任務，這一階段要讓學生了解課文的內(nèi)容

　　（四）、探究學習（學生分組討論，與教師的點撥和學生的合作學習相結(jié)合）

　　教師要讓學生明白探究的內(nèi)容

　　1、文中寫了哪些花？重點寫什么？為什么要寫其他的花？

　　2、哪些地方是寫蓮的？從哪些方面寫蓮的？

　　3、僅僅是寫花嗎？采用了什么寫法？

　　4、花與人有什么關(guān)系？

　　5、作者的感嘆說明了什么？

　�。ㄎ澹�、鞏固練習：

　　多媒體展示：

　　“蓮花”與“君子”的聯(lián)系

　�。�、指導背誦：

　　通過各種形式的朗讀來實現(xiàn)如男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問，學生用書上的原句回答等

　　本階段學生能基本背誦課文

　　（七）、課文總結(jié)，布置作業(yè)

　　作業(yè)：作者的思想過時嗎？

　　五、總結(jié)

　　從課程的設計來看，能體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結(jié)合；在課堂來看能體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”；在學習方式上，注重學生的“自主，合作、探究”為主，輔以教師的點撥；從教法上看，能將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合。

《愛蓮說》說課稿15

　　1教學目標

　�、崩首x《愛蓮說》，并把握詞、語句，疏通文意。

　�、矊W習本文托物言志和襯托的手法。

　　⒊學習蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。

　　2學情分析

　　1.這一批學生中有一些從初中起就對語文學習興趣不大，甚至也有厭倦語文學習的。對他們來說，語文，真的是想說愛你不容易。如何提高這些學生的學習興趣，激發(fā)他們的語文學習熱情，是我們所有高一老師的重中之重。

　　2.基礎薄弱，學習懶散。有許多學生或書寫太差，或不注重基礎知識的積累與梳理，或?qū)懽鞯鬃犹睿驔]有閱讀課...

　　3重點難點

　　【教學重點】：學習本文托物言志和襯托的手法。

　　【教學難點】：托物言志、借花喻人和襯托的寫法。

　　4教學過程

　　4.1第一學時

　　教學活動

　　活動1【講授】

　　教學過程

　　一、導入課文

　　同學們，不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，我們這個城市里鮮花店越來越多了。大家知道這是為什么呢?（由學生自由講解）

　　因為鮮花除了具有繽紛的色彩和馨之外，它們還具有美麗、圣潔、華貴等不同的精神氣質(zhì)。人們用鮮花來傳遞情感，表達問候，人們愛什么花，也反映了他們不同的心態(tài)和志趣。古代有愛梅如妻的林逋，有以菊自勵的陶淵明，那么宋朝的哲學家周敦頤為什么特別喜愛蓮花呢?他是怎樣描繪蓮花，抒發(fā)自己的心志的呢?讓我們一起來學習他的《愛蓮說》

　　二、學習文體

　　“說”是一種議論文的文體，可以直接說明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來論述道理。

　　三、教師范讀課文?

　　提示：在聽的過程中，注意結(jié)合課文注釋，初步理解文意。

　　“蕃”fán多 “褻”xiè親近而不莊重

　　“濯”zhuó洗滌 “鮮”xiǎn少

　　四、運用點撥手段，引導學生分析課文?

　　本文“說”的對象是什么?

　　“說”—“愛蓮”。?

　　1、分析重點段落作者在文章的開頭就寫道：“水陸草木之花，可愛者甚蕃�！奔热桓鞣N各樣的花都很可愛，為什么作者偏偏喜愛蓮花呢?課文的第一節(jié)有沒有列出理由來?

　　(指學生名回答)明確：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”。

　　問：大家現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這段話里有幾個短語?七個短語。?

　�。ㄓ纱艘鲆韵聠栴}）

　　這七個短語分別描述了蓮花的哪一方面特點?請一位同學結(jié)合這幅蓮花圖來談一談。

　　（學生討論得出結(jié)論，教師適時點撥，“淤泥”和“清漣”是蓮花的'生長環(huán)境；“中通外直，不蔓不枝”指蓮花的莖(主干)；“香遠益清”指蓮花的香味；“亭亭凈植”指蓮花的整個形體姿態(tài)；“可遠觀而不可褻玩”是從觀賞者的角度說的。前六個短語是從蓮花自身而言，最后一個短語則是從觀者的感受來說的。）?

　　2、學習本文托物言志的寫作手法作者在這樣短短的文字之中，卻能夠如此細描細繪蓮花，難道他僅僅是喜愛蓮花的外形嗎?

　�。ㄗ匀贿^渡引出托物言志的表現(xiàn)手法）

　　3、做蓮花拼圖，總結(jié)出與蓮花特征相對應的君子品德

　　請學生填上與蓮花相對應的君子的品德。

　　提問：淤泥是蓮花的生長環(huán)境，那么相對應的君子的生長環(huán)境又是怎樣的呢?

　　(濯清漣而不妖—純真自然，不顯妖媚中通外直—內(nèi)心通達，行為正直不蔓不枝—不攀附權(quán)貴香遠益清—美名遠揚亭亭凈植—高潔獨立可遠觀而不可褻玩—自尊自愛，令人敬佩)

　　4、再讀課文第一部分，讀出對蓮花崇敬和贊美的感情來。

　　5、學習正襯和反襯的表現(xiàn)手法本文題為《愛蓮說》，主要是表達作者對蓮花的喜愛之情，可為什么要把菊和牡丹跟蓮放在一起談論呢?先請大家找出提到菊和牡丹的地方。

　　（第一節(jié)開頭寫陶淵明愛菊，世人甚至愛牡丹。第二節(jié)，寫菊花的隱逸和牡丹的富貴。)

　　問：陶淵明為什么愛菊?

　　講解：它與蓮花的出淤泥而不染，身處污泥之中，用自己的行動一民世俗作斗爭。相比較，有相似之處，也有不同之處。從文章來看，作者更欣賞蓮花。?我們在肯定菊花是正面形象的同時，要明確，它對蓮花起的是襯托作用。

　　提問：為什么說牡丹是反襯呢?(屏幕顯示色塊對比)