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美麗的紋樣說課稿3篇
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的美麗的紋樣說課稿，歡迎閱讀與收藏。
美麗的紋樣說課稿1
一、教材分析：
根據(jù)美術學習活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設計—應用”學習領域。通過本課的學習，不僅能讓學生了解畫圖案紋樣的有關知識，而且能使學生把課本知識與生活實際相聯(lián)系。
二、教學目標：
1、知識目標：指導適合紋樣的概念，了解適合紋樣外形和骨架的變化。
2、能力目標：學習繪制紋樣圖案，設計新穎的適合紋樣。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、喜愛美術的情感與認真細致的好習慣。
三、教學重點：
引導學生掌握紋樣的特點和規(guī)律，并能動手制作紋樣。
四、教學難點：
如何引導學生將制作的紋樣用運到生活中，展開學生的想象力。
五、說教法：
基于上面的教材分析，我根據(jù)中學美術新課標的理論認識，結合本校學生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設問題情景，充分調動學生求知欲，并以此來激發(fā)學生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學方法，就是把教和學的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學過程，以求獲得最佳效果。并且在整個教學設計盡量做到注意學生的心理特點和認知規(guī)律，觸發(fā)學生的思維，使教學過程真正成為學生的學習過程。三是注重滲透美術思考方法（回憶法、欣賞法、聯(lián)想法等一般科學方法）。讓學生在探索學習知識的過程中，領會常見美術思想方法，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)造能力。四是注意在探究問題時留給學生充份時間，以利于開放學生的思維。當然這就應在處理教學內容時能夠做到著名教育家葉圣陶先生所說的“教就是為了不教”。
六、教學過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境、導入新課：
教師運用小游戲（報數(shù)）創(chuàng)設競爭情境并組織學生按組分成四個競賽小隊，使學生一開始就有一種競爭的欲望。
�。ǘ�、小組競賽、感受新知：
1、競賽第一關“特點關”；教師利用課件出示一個有邊框、一個無邊框的兩幅紋樣，讓學生找一找這兩幅紋樣有什么特點。學生回答后教師小結，從而推出紋樣的概念“美麗的圖案設計在一定的'形狀中，即使去掉邊框，也仍能顯現(xiàn)邊框的形狀，這種紋樣叫適合紋樣。”
2、競賽第二關“判斷關”：
在了解了紋樣的特點后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進行判斷“哪些是紋樣哪些不是紋樣”并說出理由。
3、競賽第三關“骨式關”：
在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的適合紋樣，然后引導學生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點并嘗試用箭頭表示。
4、競賽第四關“應用關”
在這一環(huán)節(jié)中，教師側重引導學生回憶“生活中有哪些地方有用到紋樣”，使學生能把課本知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，等學生發(fā)言結束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進一步拓展學生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運用課件，展示欣賞圖片，使學生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發(fā)學生學習興趣，并且講解適合紋樣的繪畫方式。
�。ㄈW生練習、教師巡回指導：
布置作業(yè)：每人用學到的適合紋樣的知識來裝飾自己的“小手帕”
（四）、評價活動：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學生先自我評價，然后學生之間互相評價，最后由教師進行簡評。
�。ㄎ澹�、課后延伸：
教師安排學生課后考慮“你準備把你設計的紋樣用在什么地方？”
美麗的紋樣說課稿2
尊敬的各位領導，老師們：
大家上午好！
我今天說課的內容是美術教材五年級上冊第三課《美麗的紋樣》。下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序這四個方面加以說明。
一、教材分析：
根據(jù)美術學習活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設計—應用”學習領域。本課是一節(jié)圖案課程，學好這一內容能為今后學習《禮物的外套》等課打下基礎。所以本課在整體知識結構中起著承上啟下的作用。
通過本課的學習，不僅能讓學生了解畫圖案紋樣的有關知識，而且能使學生把課本知識與生活實際相聯(lián)系，了解“美來源于生活，又用于生活”。根據(jù)教材的編排意圖和學生實際，我擬訂了本課的教學目標與教學重難點。
二、教學目標：
1、知識目標：指導適合紋樣的概念,了解適合紋樣外形和骨架的變化
2、能力目標：學習繪制紋樣圖案,設計新穎的適合紋樣
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、喜愛美術的情感與認真細致的好習慣
三、教學重點：
引導學生掌握紋樣的特點和規(guī)律，并能動手制作紋樣
教學難點：
如何引導學生將制作的紋樣用運到生活中，展開學生的想象力。
本課教學時數(shù)為一課時
四、教學方法：
教師作為教學過程的主導者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學方法十分重要。合理有效的教學方法不僅能吸引學生的注意力、激發(fā)學生的學習興趣，而且能使教學達到事半功倍的效果。為順利實現(xiàn)教學目標，在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段，做法如下：
1、情境激勵法：
在本課的教學中學生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學習，學生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以童話故事導入，用一些優(yōu)美的圖片，典型的人物形象和動人的故事，把孩子深深的吸引。培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力通過創(chuàng)設這種故事情節(jié)，把枯燥無味的說教變成了愉快的想象過程，學生在不知不覺中感知了知識點，并愉快的完成了學習過程，同時留下了非常深刻的印象。
2、多媒體教學手段：
隨著科技的發(fā)展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現(xiàn)象。《課標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡教學”。根據(jù)本課的教學內容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環(huán)節(jié)中不斷刺激學生的興奮點，充分調動學生的積極性與注意力，使學生對學習內容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。
五、學法指導：
我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’�！比~圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：
1、引導合作探究：
本課的教學重點是：如何讓學生掌握圖案紋樣的六種基本骨式，在教學這一環(huán)節(jié)時，我先運用課件出示了六幅不同骨式的圖案紋樣，讓學生以小組為單位進行討論兩個問題：
1）、這幾幅圖案紋樣分別是以怎樣的規(guī)律排列的？
2）、如果用箭頭來表現(xiàn)的話，你覺得應該怎樣表示呢？
等學生討論結束以后由每個小組選派一個代表來匯報。通過這一環(huán)節(jié)的教學，每個學生都能主動的.參與到教學活動中來，由于學生是自己經(jīng)過“觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學重點。
2、學生參與多種評價方式：
在本課的評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗到成功的喜悅。
六、教學過程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設情境、導入新課：
教師運用白雪公主的故事創(chuàng)設故事情境,一開始我會出示白雪公主的圖片來喚起學生對童話故事的回憶同時激發(fā)學生的學習興趣，同時我創(chuàng)設了一個故事情境告訴學生白雪公主的故事還沒結束，現(xiàn)在白雪公主和王子要回到城堡舉辦隆重的婚禮�，F(xiàn)在要同學們來幫忙畫一些東西，畫什么呢？就請同學們來看看幻燈片。（板書課題：美麗的紋樣）
�。ǘ熒献�、感受新知：
1、認識紋樣
在我們大家的生活中，你在哪見過紋樣？教師出示一些圖片給同學們提示大家，請大家再想想。生活中還有哪些地方有美麗的紋樣？
美麗的紋樣在我們周圍無處不在，不僅裝飾了我們的生活，還愉悅了我們的身心，讓我們在不知不覺中享受到快樂，更提高了生活的品質。
2、紋樣的定義
將紋樣適當?shù)慕M織在一定的形狀（如三角形、多邊形、圓形、方形、菱形等）范圍之內，使之達到某種裝飾作用,叫作適合紋樣。
3、骨式關
在這一環(huán)節(jié)中教師出示六幅不同骨式的圖案紋樣，然后引導學生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點并嘗試用箭頭表示。
4、步驟關
在這一環(huán)節(jié)中，教師和同學們一起歸納出畫圖案紋樣的五個步驟，教師并用課件播放范例圖片，進一步拓展學生的思維。
5、欣賞范圖
教師運用課件，展示欣賞圖片，使學生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣,增加繪制紋樣的創(chuàng)造靈感。
�。ㄈW生練習、教師巡回指導：
布置作業(yè)：大家想象一下白雪公主的婚禮，再想想需要哪些圖案來裝飾呢？請同學們根據(jù)花的外形設計一幅適合紋樣作品！
�。ㄋ模⒃u價活動：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學生先自我評價，然后學生之間互相評價，最后由教師進行簡評。
�。ㄎ澹⒄n后延伸：
教師安排學生課后考慮“你準備把你設計的紋樣用在什么地方？”
我的說課結束，敬請各位領導多提寶貴意見。謝謝！
美麗的紋樣說課稿3
我說課的內容是美術教材第八冊第九課—《畫花邊》。下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和板書設計這五個方面加以說明。
一、教材分析：
根據(jù)美術學習活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設計—應用”學習領域。本課是在學習了畫單獨紋樣的基礎上所設置的圖案課程，學好這一內容能為今后學習《形的重復》等課打下基礎。所以本課在整體知識結構中起著承上啟下的作用。通過本課的學習，不僅能讓學生了解畫花邊的有關知識，而且能使學生把課本知識與生活實際相聯(lián)系，了解“美來源于生活，又用于生活”。
根據(jù)教材的編排意圖和學生實際，我擬訂了本課的教學目標與教學重難點：
教學目標：
1、知識目標：讓學生了解畫花邊的相關知識點（紋樣的定義和骨式排列）
2、能力目標：培養(yǎng)學生的設計意識和創(chuàng)新能力
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、喜愛美術的情感與認真細致的好習慣
教學重點：
引導學生認識畫花邊的概念及其特點
教學難點：
如何使學生掌握畫花邊的四種基本骨式
本課教學時數(shù)為一課時
二、教學方法：
教師作為教學過程的主導者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學方法十分重要。合理有效的教學方法不僅能吸引學生的注意力、激發(fā)學生的學習興趣，而且能使教學達到事半功倍的效果。為順利實現(xiàn)教學目標，在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段，做法如下：
1、 情境激勵法：
在本課的教學中學生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學習，學生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲導入，把本課的知識點設計成“特點關”、“判斷關”、“骨式關”與“應用關”，組織學生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場。通過創(chuàng)設這種競賽情境，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的游戲，學生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學習過程，同時留下了非常深刻的印象。
2、 多媒體教學手段：
隨著科技的發(fā)展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現(xiàn)象�！墩n標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡教學”。根據(jù)本課的教學內容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環(huán)節(jié)中不斷刺激學生的興奮點，充分調動學生的積極性與注意力，使學生對學習內容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。
三、學法指導：
我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’�！� 葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：
1、 引導合作探究：
本課的教學難點是：如何讓學生掌握畫花邊的四種基本骨式，在教學這一環(huán)節(jié)時，我先運用課件出示了四幅不同骨式的畫花邊，讓學生以小組為單位進行討論兩個問題
1）、這四幅畫花邊分別是以怎樣的規(guī)律排列的？
2）、如果用箭頭來表現(xiàn)的話，你覺得應該怎樣表示呢？
等學生討論結束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環(huán)節(jié)的教學，每個學生都能主動的參與到教學活動中來，由于學生是自己經(jīng)過 “觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學難點。
2、學生參與多種評價方式：
在本課的'評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗到成功的喜悅。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境、導入新課：
教師運用小游戲（報數(shù)）創(chuàng)設競爭情境并組織學生按組分成四個競賽小隊，使學生一開始就有一種競爭的欲望。
�。ǘ⑿〗M競賽、感受新知：
1、競賽第一關“特點關”；
教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學生找一找這兩幅紋樣有什么特點。學生回答后教師小結，從而推出畫花邊的概念“以一個單位紋樣向上下或左右兩個方向作有規(guī)律的連續(xù)重復排列而成的紋樣�！保ò鍟n題：畫花邊）
2、競賽第二關“判斷關”：
在了解了畫花邊的特點后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進行判斷“哪些是畫花邊，哪些不是畫花邊”并說出理由。
3、競賽第三關“骨式關”：
在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的畫花邊，然后引導學生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點并嘗試用箭頭表示。
4、競賽第四關“應用關”
在這一環(huán)節(jié)中，教師側重引導學生回憶“生活中有哪些地方有用到畫花邊”使學生能把課本知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，等學生發(fā)言結束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進一步拓展學生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運用課件，展示欣賞圖片，使學生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣。
�。ㄈ�、學生練習、教師巡回指導：
布置作業(yè)：每人用學到的畫花邊的知識來裝飾自己的“小手帕”
�。ㄋ模�、評價活動：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學生先自我評價，然后學生之間互相評價，最后由教師進行簡評。
�。ㄎ澹⒄n后延伸：
教師安排學生課后考慮“你準備把你設計的紋樣用在什么地方？”
五、板書設計：
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