當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>說(shuō)課稿> 長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿

長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-11-10 12:34:52 說(shuō)課稿 我要投稿

長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿

  作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢?以下是小編精心整理的長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿

長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿1

  一、說(shuō)教材:

  本課選自上海教育出版社八年級(jí)上冊(cè)第六單元《母親河禮贊》。《長(zhǎng)江之歌》是電影專題片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題音樂(lè)。

  二、說(shuō)學(xué)情:

  七八年級(jí)的學(xué)生中一大部分已處于變聲期,在這段時(shí)間里,學(xué)生們的聲音不穩(wěn)定,發(fā)聲持久性差,唱歌費(fèi)力,還有他們雖然喜歡聽影視音樂(lè),但更多的.是關(guān)注劇情,就音樂(lè)與畫面,音樂(lè)與劇情間的關(guān)系并不十分關(guān)注。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  1)知識(shí)與技能目標(biāo):了解《長(zhǎng)江之歌》旋律,用親切,真摯的感情演唱。

  2)過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn),歌唱模仿,師生共同探究,學(xué)生分小組合作,綜合利用音樂(lè)知識(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有全面的把握。

  3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  A。豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度 B。培養(yǎng)音樂(lè)興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。 C。 提高音樂(lè)審美能力,陶冶高尚情操。

  四、說(shuō)重難點(diǎn):

  1)教學(xué)重點(diǎn):準(zhǔn)確把握旋律的音準(zhǔn)和情緒。

  2)教學(xué)難點(diǎn):掌握歌唱的方法,歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  教學(xué)方法,運(yùn)用整體感知法,小組討論法,探究法,視聽法等

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1)。導(dǎo)課:本課的導(dǎo)入我采用長(zhǎng)江風(fēng)景圖片。

  2)、歌曲簡(jiǎn)介:《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌。

  3)、歌曲欣賞:欣賞《長(zhǎng)江之歌》。

  4)、小組討論:?jiǎn)枺焊枨惆l(fā)了作者的什么感情?

  5)、歌曲學(xué)唱:本課的重點(diǎn),首先隨錄音模唱,通過(guò)第一遍模唱,使學(xué)生熟悉旋律,找出換氣點(diǎn),第二遍模唱,我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生吸氣如聞花香,呼氣如吹灰的方法來(lái)演唱,第三遍模唱讓學(xué)生注意聲音位置的統(tǒng)一,保持氣息均勻流暢。

  6)師生互動(dòng):教師領(lǐng)唱,男女生分組展示。

  7)、課堂小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,讓學(xué)生感受到長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。

  七。教學(xué)展望:

  1)音樂(lè)課堂具有富有個(gè)性、充滿快樂(lè)、富有想象、動(dòng)態(tài)生成、富有創(chuàng)意、充滿意境的課堂 。

  以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,有不足和不當(dāng)之處還請(qǐng)老師予以指正,謝謝大家。

長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿2

  一、問(wèn)好

  尊敬的各位評(píng)委老師大家好,我是音樂(lè)組的1號(hào)考生,今天我說(shuō)課的題目是《長(zhǎng)江之歌》,接下來(lái)開始我的說(shuō)課。

  二、總括語(yǔ)

  為了處理好教與學(xué)的關(guān)系,突出新課標(biāo)的教學(xué)理念,在講授過(guò)程中我?guī)滓龅骄v精練又要放手引導(dǎo)學(xué)生們參與嘗試與討論,拓展思維,因此本節(jié)課力在促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變由被動(dòng)聽講試的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí),為此我將從,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以分析。

  三、教材分析

  良好的教材分析是上好一堂課程的關(guān)鍵,在正式上課之前我先談一談我對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解,本節(jié)課選自湘教版音樂(lè)八年級(jí)上冊(cè)第六單元的歌唱課,這首歌曲主要是對(duì)于長(zhǎng)江的歌唱,贊頌長(zhǎng)江的波濤洶涌贊頌長(zhǎng)江不育各族兒女贊頌長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合新課標(biāo),教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)同學(xué)們,對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),以及要學(xué)會(huì)像長(zhǎng)江一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠逐步提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。

  知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能夠了解連音線怎么去歌唱,并且掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏規(guī)律,以及大附點(diǎn)音符的節(jié)奏規(guī)律。

  本著新課程標(biāo)準(zhǔn)在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了如下的教材重難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握弱起節(jié)奏以及連音線的歌唱方法方法。

  難點(diǎn):區(qū)分小附點(diǎn)節(jié)奏和大附點(diǎn)節(jié)奏。

  五、學(xué)情分析

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)我所面對(duì)的八年級(jí)學(xué)生他們具有抽象邏輯思維能力,能夠形象的理解課堂上所講授的知識(shí)。并且同學(xué)們,在之前的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)弱起節(jié)奏過(guò)兒對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)更加的得心應(yīng)手。

  六、教學(xué)教法

  偉大的德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō),科學(xué)的知識(shí)不應(yīng)該傳授給學(xué)生,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們,并獨(dú)立地掌握他們,因此我設(shè)計(jì)了講授法談話法,自主學(xué)習(xí)法和合作探究法為主的教法和學(xué)法。

  七、教學(xué)過(guò)程

  圍繞一以上教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),根據(jù),教師指導(dǎo),學(xué)生主體,訓(xùn)練主線的原則設(shè)計(jì)了如下的.教學(xué)環(huán)節(jié),導(dǎo)入新授小結(jié)和作業(yè)

  導(dǎo)入:人好的導(dǎo)入會(huì)像磁石一樣,牢牢地把同學(xué)的注意力吸引過(guò)來(lái),不僅是同學(xué)們對(duì)于本節(jié)課產(chǎn)生了興趣,而且對(duì)本節(jié)課所教授的內(nèi)容產(chǎn)生了非常濃厚的欲望,故而本節(jié)課將采用興趣激發(fā)引導(dǎo)式的學(xué)習(xí),激發(fā)同學(xué)們對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣,在本節(jié)課開始之前,我會(huì)帶著同學(xué)們做一個(gè)小小的律動(dòng),然后開始本節(jié)課的音樂(lè)課程,在音樂(lè)課程開始之后,我會(huì)向同學(xué)們請(qǐng)問(wèn)說(shuō)起我們的母親河,他是哪一條河?那我們中國(guó)的第二長(zhǎng)河有是哪一條河?此時(shí)同學(xué)們會(huì)回答長(zhǎng)江。接著我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們走入今天的課題,長(zhǎng)江之歌的學(xué)習(xí),由于我們的學(xué)生都是八年級(jí)的學(xué)生,所以他們對(duì)于基本地理知識(shí)的掌握是非常的牢固,所以由他們熟悉的知識(shí)而引出本節(jié)課的內(nèi)容,可以激發(fā)他們對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的求知欲和興趣。

  新授:首先我會(huì)播放音頻,讓同學(xué)們感受一下長(zhǎng)江之歌的節(jié)奏,速度和情感,在第一遍鈴聽完音樂(lè)之后,我會(huì)向同學(xué)們提問(wèn),我們聽到這首歌,他的節(jié)奏是幾幾拍它的速度是什么樣子?那所有表達(dá)的情感又是一個(gè)什么樣的情感?其實(shí)同學(xué)們不難回答是四四拍的節(jié)奏,是稍微中速的速度,想要表達(dá)的情感,一種親切的歌頌式的情感。在同學(xué)們回答完問(wèn)題之后,我會(huì)帶著同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌滤乃呐墓?jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律,并讓同學(xué)們帶著四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律,由于同學(xué)們之前都是學(xué)習(xí)過(guò)四四拍節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律,再次帶著同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌滤乃呐牡膹?qiáng)弱規(guī)律又一次她們鞏固了之前學(xué)習(xí)的知識(shí),再次聆聽歌曲感受歌曲的旋律律動(dòng)魅力,以及體會(huì)歌詞之美,在第二次聆聽之后,我會(huì)向同學(xué)們提問(wèn)你們最喜歡的歌詞是哪句歌詞?然后同學(xué)們向我分享出他最喜歡的歌詞是哪一句?接著我會(huì)帶著同學(xué)們把歌詞串著節(jié)奏進(jìn)行朗讀,在進(jìn)行朗讀的過(guò)程中,引出本杰克的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),大附點(diǎn)音節(jié)奏和小附點(diǎn)節(jié)奏,在進(jìn)行朗讀完之后,我會(huì)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)趣味性的發(fā)聲練習(xí),練習(xí)完之后我會(huì)播放音樂(lè),讓同學(xué)們用啦代替歌詞進(jìn)行跟唱,同學(xué)們,進(jìn)行完一遍更唱之后,我會(huì)讓同學(xué)們帶著節(jié)奏,帶著歌詞去歌唱歌曲,同學(xué)們,完整的歌唱完一首歌曲之后,我會(huì)以游戲的模式對(duì)同學(xué)們展開一個(gè)課堂小活動(dòng),因校園好聲音PK大賽的模式,讓同學(xué)們分為兩隊(duì),分別是男生隊(duì)和女生隊(duì),分別對(duì)唱歌曲結(jié)束之后,兩隊(duì)之間互相平分,在此過(guò)程中,不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人,而且還體現(xiàn)了學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)的過(guò)程。

  在同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)已經(jīng)有一個(gè)非常完整的掌握之后,我會(huì)為同學(xué)們策劃一場(chǎng)音樂(lè)會(huì),讓全班同學(xué)都積極參與,投身于本次音樂(lè)課程的興趣之中,我會(huì)以分組的形式分別向同學(xué)們介紹他們所代表的組需要表演項(xiàng)目。在此階段體現(xiàn)了教師主導(dǎo),學(xué)生主體訓(xùn)練主線的原則。

  最后我會(huì)請(qǐng)音樂(lè)課代表來(lái)帶領(lǐng)著全班同學(xué)回顧一下本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  最后留一個(gè)開放式的作業(yè)讓同學(xué)們回家之后,把這首歌唱給家人去聽。

  以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,感謝各位評(píng)委老師的聆聽!

長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿3

  一、說(shuō)教材

  《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《長(zhǎng)江之歌》主題歌歌曲。是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一

  單元愛(ài)國(guó)篇的第一課中的一首詩(shī)歌。作者沒(méi)有實(shí)寫長(zhǎng)江的景象而是用第一個(gè)抒情的對(duì)象,贊美她的“風(fēng)采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發(fā)源和流向,又關(guān)注她的歷史和未來(lái),概括了長(zhǎng)江的豐富內(nèi)涵,表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。學(xué)習(xí)這首歌詞,可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族情感。全詩(shī)共有兩小節(jié)。第一節(jié),寫長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),宏偉博大,多彩多姿。第二節(jié),寫長(zhǎng)江的古老悠久,氣勢(shì)磅礴,力量無(wú)窮。

  二、說(shuō)本課的教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我制定了一下教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能

 。1)學(xué)習(xí)并掌握本課的兩個(gè)生字、新詞,理解“塵埃”“蕩滌”“灌溉”“臂膀”的意思。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

 。3)有感情的朗讀課文,背誦課文。

 。4)、體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的高尚情懷。

  2.過(guò)程與方法

  以讀為主,通過(guò)形式多樣的朗讀,體會(huì)歌詞包含的情感。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

 。1)體會(huì)祖國(guó)兒女對(duì)長(zhǎng)江的無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情。

 。2)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族情感。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  本課的重點(diǎn)是:運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀,聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì),尤其是領(lǐng)悟領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷“的深刻含義。

  本課的難點(diǎn)是:體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的高尚情操。

  三、說(shuō)教法

  在教學(xué)方法上:課前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí):自學(xué)生字詞,正確流利的朗讀課文,;搜集有關(guān)長(zhǎng)

  江的資料。在檢查預(yù)習(xí)時(shí),可以先指名分小結(jié)試讀課文,教師還要引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,梳理出需要理解的重點(diǎn)內(nèi)容。為進(jìn)一步精讀品味做作好準(zhǔn)備。在精讀第一小節(jié)時(shí),可以從探討“走”與“奔”,“風(fēng)采”與“氣概”在詩(shī)句中所表達(dá)的意思入手,啟發(fā)想象,練習(xí)句子。第二節(jié)讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟。 由于金沙江是長(zhǎng)江的上游,而昭陽(yáng)區(qū)地處長(zhǎng)江上游,可以借助特殊的地理環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境,增加具體直觀的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,從而了解長(zhǎng)江的多彩神韻、磅礴氣勢(shì)和源遠(yuǎn)流長(zhǎng),感受祖國(guó)兒女對(duì)長(zhǎng)江的無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情。以讀助講,導(dǎo)引問(wèn)題的過(guò)程中,教師要把握住文章的感情調(diào)子,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  四、說(shuō)學(xué)法

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我所采用的方法是:學(xué)生為主體。堅(jiān)持以學(xué)生

  的自我領(lǐng)悟?yàn)橹鳎龑?dǎo)學(xué)生在自我理解的基礎(chǔ)上和同學(xué)交流,讓學(xué)生在探討中深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容。主要從“走”與“奔“在句子中表達(dá)的.意思不同來(lái)探究,同時(shí),從“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷!崩斫馄浜x,聯(lián)系上下文展開討論,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生反復(fù)、大量朗讀,在朗讀中更好地體會(huì)課文的寫作方法。

  五、說(shuō)教具準(zhǔn)備

  昭陽(yáng)區(qū)的地圖和長(zhǎng)江流域的地圖,還有收音機(jī)。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  我將本課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)階段:新課導(dǎo)入階段、學(xué)習(xí)階段、評(píng)價(jià)階段。

  1、新課導(dǎo)入階段:播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》,在音樂(lè)聲中導(dǎo)入新課。(通過(guò)音樂(lè)的播放,達(dá)到

  對(duì)教材的熟悉,也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程的氣氛較為融洽。)

  2、簡(jiǎn)介:長(zhǎng)江和黃河

  3、出示:課文《長(zhǎng)江之歌》。指導(dǎo)朗讀。

  4、學(xué)習(xí)階段:

 。1)教師出示地圖,指出金沙江的位置和所流經(jīng)的地方,(轉(zhuǎn) 載于: :長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿)以及金沙江和長(zhǎng)江的交匯是哪兒。還有長(zhǎng)江流經(jīng)哪些省、市、自治區(qū)。教師進(jìn)行詳細(xì)的講解,也讓學(xué)生到地圖前指一指長(zhǎng)江流經(jīng)哪些省、市自治區(qū)。(地圖的使用,可以加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的印象,知道“母親河”流經(jīng)的地方,加深對(duì)課文的理解。

 。2)教師出示自己搜集的一些有關(guān)長(zhǎng)江的資料,并講解。(長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原,流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū),注入東海、全長(zhǎng)6300千米,沿途匯入許許多多支流,形成一個(gè)龐大的水系流域面積超過(guò)180萬(wàn)平方千米。湖北宜昌以上為上游,宜昌和江西湖口之間為中游,湖口以下為下游。

 。3)自由誦讀課文后共同學(xué)習(xí)本課的生字詞。(注意正音:“乳”讀作rǔ,“ 哺”讀作bǔ, “!弊x作āi。滌蕩:沖洗,清除。灌溉:把水輸送到田地里。塵埃:細(xì)小的塵土。臂膀:手臂,胳膊。指導(dǎo)書寫:“灌溉”與水有關(guān),部首都是三點(diǎn)水,注意把“溉”與“概”“慨”區(qū)別開。

 。4)指名分節(jié)朗讀課文,第一小節(jié)的教學(xué),主要探討“走”與“奔”,“風(fēng)采”與“氣概”再是句中所表達(dá)意思入手,練讀句子,在學(xué)生的腦海里展示出長(zhǎng)江健美而奔放的的風(fēng)姿。引導(dǎo)從“你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土”去領(lǐng)悟母愛(ài)是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每一寸土地。從“你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代”中體會(huì)母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣推動(dòng)著新時(shí)代的發(fā)展。體會(huì)“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷”,為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?然后小組討論,集體交流見解。教師點(diǎn)撥:從長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久、多彩多姿、巨大貢獻(xiàn)等方面來(lái)體會(huì)會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。(通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的討論問(wèn)題,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。在教學(xué)時(shí),主要要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,又不失時(shí)機(jī)地給予指導(dǎo),放手讓學(xué)生去讀、去思、去議。力求做到:教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的效果。

  5、評(píng)價(jià)階段:理解“我們贊美你長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江你有母親的情懷!睅熆偨Y(jié):這句話充分表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的眷戀、熱愛(ài)之情。

  6、出示(課件):長(zhǎng)江沿岸美景

  七、作業(yè)

  對(duì)于作業(yè)的布置主要考慮的是:拓寬學(xué)生的知識(shí)面,能夠完整的默寫全詩(shī),同時(shí)也要達(dá)到背誦的目的。

  1、搜集描寫長(zhǎng)江的詩(shī)句。

  2、默寫全詩(shī)。

  八、板書

  長(zhǎng)江之歌

  對(duì)長(zhǎng)江的風(fēng)采的描繪

長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿4

  一、說(shuō)教材

  《長(zhǎng)江之歌》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,它是上世紀(jì)八十年代風(fēng)靡全中國(guó)的大型電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞!堕L(zhǎng)江之歌》是一首抒情詩(shī),詩(shī)詞意境博大深邃,歌頌了中華民族的母親河──長(zhǎng)江,抒發(fā)了中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)真摯、自豪的贊美之情!堕L(zhǎng)江之歌》是一曲關(guān)于長(zhǎng)江的頌歌。整首詩(shī)歌從兩個(gè)方面來(lái)寫:第一部分(第1節(jié))是寫實(shí),從長(zhǎng)江的地理特點(diǎn)出發(fā),具體寫出了長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分(第2節(jié))則重于抒情,歌頌了長(zhǎng)江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無(wú)窮的磅礴氣勢(shì)。詩(shī)歌采用形象、凝練的語(yǔ)言,句式整齊,節(jié)奏輕快,極富感染力。并且運(yùn)用擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法,讀來(lái)大氣磅礴,氣勢(shì)恢宏。

  二、說(shuō)學(xué)情。

  學(xué)生在經(jīng)過(guò)了五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后,已經(jīng)形成了一定的詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟,能通過(guò)資料以及對(duì)背景的了解對(duì)詩(shī)歌的大意進(jìn)行自學(xué)理解。但同時(shí),學(xué)生還存在理解詩(shī)歌有時(shí)不夠深入,缺乏自己的思考過(guò)程,特別是在體悟詩(shī)歌情境上有著明顯的不足。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文賞析詩(shī)歌的意識(shí)和習(xí)慣的同時(shí),需幫助學(xué)生在頭腦中更好的建構(gòu)起詩(shī)中情境畫面,讓學(xué)生由詩(shī)句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,體會(huì)詩(shī)歌的意象美。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班學(xué)情,制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  目標(biāo)一:能在閱讀中自主識(shí)字,讀準(zhǔn)字音,積累詞語(yǔ)。

  目標(biāo)二:能朗讀和背誦課文。結(jié)合有關(guān)長(zhǎng)江概況的資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等句的意思。

  目標(biāo)三:知道課文通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江的描寫和贊美,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的贊美之情。

  五、說(shuō)教法、學(xué)法

  學(xué)習(xí)時(shí)隔對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),內(nèi)容理解方面沒(méi)有太大的難度,但是如何在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識(shí),是擺在我們面前的教學(xué)任務(wù)。因此,在教學(xué)中我確立了以學(xué)定教的主導(dǎo)思想,努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體。對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解上,以學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)為主,給學(xué)生充分的思考、討論時(shí)間,力求使課堂體現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極學(xué)、獨(dú)立學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的過(guò)程,使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得到真正的提高。 每一個(gè)孩子都愿意去做發(fā)現(xiàn)者,以滿足自己的表現(xiàn)欲。理解詩(shī)意過(guò)程中,教師要尊重了解學(xué)生的個(gè)性心理體驗(yàn),不做統(tǒng)一的講解,詩(shī)中所表達(dá)的思想感情讓學(xué)生自己體會(huì),教師相機(jī)指導(dǎo),做到讓孩子有自己的收獲。

  六、說(shuō)教學(xué)流程

  在深入研究教材,制定教學(xué)目標(biāo)之后,我針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì):

  有效利用課程資源,營(yíng)造激情氛圍

  1。同學(xué)們,通過(guò)課前預(yù)習(xí),你們對(duì)長(zhǎng)江都有哪些了解?

  2你們見過(guò)長(zhǎng)江嗎?好,我們一起來(lái)欣賞長(zhǎng)江的美麗風(fēng)光。(播放畫片)

  是啊,長(zhǎng)江它奔騰不息,氣勢(shì)磅礴,孕育了五千年的燦爛文明,哺育了一代又一代的中華兒女,為了贊美她,作曲家還專門譜寫了一首歌,想聽嗎?

  3。播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》

 。z查預(yù)習(xí)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,不至于使預(yù)習(xí)流于形式,因此,檢查預(yù)習(xí)更有必要,他可以提示學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo),查缺補(bǔ)漏。所以,讓每一個(gè)學(xué)生帶著自身的經(jīng)驗(yàn)和背景來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí),必將會(huì)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。)

  交流釋疑。

 。ㄒ唬┐蠹抑绬幔瑒偛拍敲烂畹母枨母柙~就是我們今天要學(xué)的詩(shī)歌——《長(zhǎng)江之歌

  本詩(shī)是《長(zhǎng)江之歌》的歌詞,歌頌了滔滔不絕、氣勢(shì)磅礴的母親河──長(zhǎng)江。在引入時(shí),播放長(zhǎng)江江水奔騰入海的錄像,讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服,并利用地圖,加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江自西向東橫貫整個(gè)中國(guó)的印象,進(jìn)而油然而生豪邁情懷,利于詩(shī)歌學(xué)習(xí)。

  在初步了解長(zhǎng)江,出示課題之后,播放《長(zhǎng)江之歌》,這首歌曲旋律激越,加上激昂的歌詞,將學(xué)生的情緒帶入一個(gè)高潮,引出學(xué)生的激情,并使他們產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)詩(shī)歌的迫切感,在感情上與詩(shī)歌達(dá)成初步統(tǒng)一。

 。ǘ┘訌(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),突破教學(xué)難點(diǎn)

  1。 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩(shī)歌又兩小節(jié),通過(guò)朗讀,你發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)在結(jié)構(gòu)上又什么相同的地方?

  2。 。屏幕出示后四行:讀一讀,體會(huì)作者這樣寫的好處。(作者運(yùn)用反復(fù)的寫作方法,更能表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江的贊美、依戀之情。)

  3。讀完后,你知道了什么?。那么作者為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,長(zhǎng)江有母親的情懷?板書:(無(wú)窮的源泉)(母親的情懷)

  4。分組合作學(xué)習(xí):為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?帶著這樣的問(wèn)題,我們一起來(lái)靜心默讀這首詩(shī),邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來(lái),并做批注。

  5、交流:(第1節(jié))(1)從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?

 。2)交流。出示:你從雪山走來(lái),

  春潮是你的豐采;

  你向東海奔去,

  驚濤是你的氣概。(“雪山”在祖國(guó)的最西部,“東海”在祖國(guó)的最東部,長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái),向祖國(guó)的最東部奔去,說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。)

 。3)指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x?哪些詞提示了你?(第一個(gè)分句要讀得柔和一些,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”,第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。)

  (4)從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?

 。5)交流:出示:你用甘甜的乳汁,

  哺育各族兒女;

  你用健美的臂膀,

  挽起高山大海。(“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江看作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

  “你用健美的臂膀,挽起高山大!保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)(6)指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得很深情。

 。7)指導(dǎo)朗讀“

  我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。”要讀出“贊美”“依戀”的感情。

  學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,需要了解“你從雪山走來(lái),春潮是你的豐采;你向東海奔去,驚濤是你的氣概!薄澳銖倪h(yuǎn)古走來(lái),巨浪蕩滌著塵埃;你向未來(lái)奔去,濤聲回蕩在天外。”“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷!钡戎攸c(diǎn)詩(shī)句,而這就需要對(duì)長(zhǎng)江的發(fā)源、流域、歷史、文化等有一定了解。所以在學(xué)習(xí)本文之前,可以讓學(xué)生先進(jìn)行充分的預(yù)習(xí),課堂上在理解詩(shī)句之前,也可以安排小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料,談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解,其后進(jìn)行全班交流,教師進(jìn)行一定指導(dǎo),難點(diǎn)詩(shī)句就可以“迎刃而解”了!

  6、精讀第2節(jié)。

 。1)從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?(“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),向未來(lái)奔去,時(shí)間跨度很大,長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。)

  (2)指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀,體會(huì)長(zhǎng)江的'宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。(“灌溉花的國(guó)土”:祖國(guó)的領(lǐng)土那么大,長(zhǎng)江能將它們一起灌溉,所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。“推動(dòng)新的時(shí)代”:長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,力量是無(wú)窮的。)

 。3)從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?(“你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土”:母愛(ài)是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地!澳阌冒蹴绲牧α,推動(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣,對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。) (4)師引讀:所以,“

  我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。”(這個(gè)環(huán)節(jié)是在老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下學(xué)生交流賞析重點(diǎn)的句段,品味朗讀,升華對(duì)長(zhǎng)江氣勢(shì)磅礴、贊美的認(rèn)識(shí)和理解。教師自始至終要成為學(xué)生真誠(chéng)的閱讀伙伴,努力做到:真誠(chéng)交流——與學(xué)生一起交流獨(dú)特理解,分享閱讀心得;有效組織——組織學(xué)生有序自信的開展交流,使更多的學(xué)生暢所欲言;適時(shí)點(diǎn)撥——引領(lǐng)學(xué)生升華對(duì)長(zhǎng)江的贊美。)

  拓展延伸:

  1。播放并讓學(xué)生學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》;

  2。你還知道哪些有關(guān)贊美長(zhǎng)江的詩(shī)句?3在九八年的夏天,我們經(jīng)歷了一場(chǎng)戰(zhàn)斗!皵橙恕本褪情L(zhǎng)江。怎么“母親河”是“敵人”?你或許要問(wèn)。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬(wàn)人民,灌溉著良田萬(wàn)頃,滋潤(rùn)了兩岸的泥土,我們吮吸著她的乳汁,沐浴著她的恩澤。忽然她卻勃然大怒,掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜,無(wú)情地卷走了親愛(ài)的家人,這是為什么?這其中有一部分自然因素,但更多的是人為造成的傷害,濫砍亂伐,隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境,讓人們嘗盡了惡果,同學(xué)們!我們要愛(ài)護(hù)我們的地球,關(guān)注我們的生存環(huán)境,愛(ài)護(hù)我們的母親河,我們賴以生存的生命之源,一起攜手共建美好家園。

 。ㄈ┒喾N形式朗讀課文,升華愛(ài)國(guó)情感

  本詩(shī)中心明確、氣勢(shì)昂揚(yáng)、富有激情,是一篇難得的朗讀佳作。適宜以讀代講,以讀代悟。教師不必作過(guò)多的解釋與分析,將自己的感悟強(qiáng)加于學(xué)生,而是應(yīng)該注重讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中體會(huì)、感悟深刻的愛(ài)國(guó)情感。所以在讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通課文后,就可以鼓勵(lì)學(xué)生以多種形式朗讀課文,交流朗讀方式。可以采用:自己朗讀課文、同桌合作讀、小組讀,最后可以采用配樂(lè)詩(shī)朗誦、學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》收尾,將課堂帶上一個(gè)高潮。

  對(duì)于《長(zhǎng)江之歌》這樣的佳作,五年級(jí)的學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、教師指導(dǎo)、小組合作之后,對(duì)文章的內(nèi)涵已經(jīng)能夠掌握。這時(shí),通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生的情感與文本同步,深刻感受到詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)熱情。從而營(yíng)造出激情氛圍,升華情感。

  七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  板書是一篇文章的精髓,它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡(jiǎn)明扼要,又凝聚著強(qiáng)烈的感情,滲透著深刻的理性。再加上學(xué)生的情感,讓整堂課真正成為和諧互動(dòng)、學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

  本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)板書的:

  雪山 遠(yuǎn)古

  長(zhǎng)江之歌 奔 向 贊美

  東海 未來(lái)

長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿5

尊敬的評(píng)委老師:

  大家好!

  今天我說(shuō)課的題目是《長(zhǎng)江之歌》,我從以下五方面進(jìn)行說(shuō)課:說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

  一、說(shuō)教材

  《長(zhǎng)江之歌》是六年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文,它是上世紀(jì)八十年代風(fēng)靡全中國(guó)的大型電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。這是一首抒情詩(shī),歌頌了長(zhǎng)江的宏偉壯麗,抒發(fā)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情,對(duì)偉大祖國(guó)真摯、自豪的贊美之情。

  根據(jù)學(xué)情,制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識(shí)與能力:

  能在閱讀中自主識(shí)字,讀準(zhǔn)字音,積累“豐采”等詞語(yǔ)。能朗讀和背誦課文。

  過(guò)程與方法:

  結(jié)合有關(guān)長(zhǎng)江的資料理解“你是無(wú)窮的源泉,你有母親的情懷”等詩(shī)句的意思。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  知道課文通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江的描寫和贊美,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  由此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為深入理解詩(shī)歌意思,體會(huì)長(zhǎng)江的宏大氣勢(shì)。

  教學(xué)難點(diǎn)定為緊扣中心句,通過(guò)文本的細(xì)讀、資料的交流、影片的欣賞和歌曲的學(xué)唱體會(huì)情感,引發(fā)共鳴。

  二、說(shuō)教法

  為了幫助學(xué)生更好地理解課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我主要采用1.自主、合作、探究的教學(xué)模式2.多媒體輔助教學(xué)的方法。

  三、說(shuō)學(xué)法

  在學(xué)法設(shè)計(jì)上,主要采用欣賞、思考、討論和朗誦的形式。

  本課主要是通過(guò)思考和討論幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容,通過(guò)欣賞和朗誦詩(shī)歌來(lái)感受詩(shī)歌中的情感。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  我設(shè)計(jì)了《長(zhǎng)江之歌》專題網(wǎng)站,網(wǎng)站分為6個(gè)版塊:“了解長(zhǎng)江”“初讀感知”“細(xì)讀感悟”“精讀入情”“拓展學(xué)習(xí)”“練習(xí)鞏固”。

  上課伊始,我請(qǐng)學(xué)生欣賞電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷。

  本課是1984年中央電視臺(tái)拍攝的電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題曲,此片當(dāng)年創(chuàng)下了至今仍無(wú)法打破的40%的收視率,以此為本課的切入點(diǎn),配上當(dāng)年主持人陳鐸和虹云老師極富激情的解說(shuō)以及精美的畫面,讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服。

  然后為學(xué)生展示“長(zhǎng)江流域水系圖”,讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有一個(gè)整體的了解,加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江自西向東橫貫整個(gè)中國(guó)的印象,進(jìn)而油然而生豪邁情懷,利于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。

  此時(shí)讓學(xué)生聆聽虹云老師朗誦的《長(zhǎng)江之歌》,將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境,為學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

  聆聽之后,學(xué)生會(huì)對(duì)朗讀躍躍欲試,于是進(jìn)入第二個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)“初讀感知”。

  明確初讀要求:1、請(qǐng)自由大聲朗讀課文。點(diǎn)擊圖片進(jìn)入課文。2、找出不懂的字詞,兩人一組討論解決疑難。3、兩人一組選擇自己喜歡的小節(jié)來(lái)讀,并請(qǐng)相互評(píng)價(jià)。初讀過(guò)后可以檢查生詞,檢查詩(shī)歌的朗讀。

  本詩(shī)中心明確,情感突出,教師不必作過(guò)多的解釋與分析,而是應(yīng)該注重讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中體會(huì)、感悟深刻的愛(ài)國(guó)情感。所以我設(shè)計(jì)了“細(xì)讀感悟”和“精讀入情”這兩個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

  在學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通課文之后,我便把中心議題拋給學(xué)生:“請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,思考:從哪些地方可以看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?從哪些地方可以看出長(zhǎng)江有母親的.情懷?勾畫相關(guān)詞句,四人一組討論交流!

  這首詩(shī)歌氣勢(shì)昂揚(yáng),富有激情,是一篇難得的朗讀佳作。所以在交流的同時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,學(xué)生可以自主選擇背景音樂(lè),比如選擇《在燦爛的陽(yáng)光下》,點(diǎn)擊打開,就可以朗誦了。在感悟完整首詩(shī)歌以后,學(xué)生還可以自選音樂(lè)練讀整首詩(shī)歌,然后在班內(nèi)展示。

  長(zhǎng)江自古以來(lái)就是文人墨客吟誦的主角,所以我設(shè)計(jì)了“拓展學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。

  在這里學(xué)生會(huì)欣賞到有關(guān)長(zhǎng)江的一些詩(shī)句,我還插入了一些相關(guān)鏈接,有贊美長(zhǎng)江的散文詩(shī)、文章,描寫長(zhǎng)江的成語(yǔ)等等,可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力。

  欣賞之余,我引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌唱家殷秀梅演唱的《長(zhǎng)江之歌》。

  這首歌旋律激越,會(huì)將學(xué)生的情緒帶入高潮,引出學(xué)生的激情,這時(shí)可以適時(shí)讓學(xué)生學(xué)唱這首歌曲,為他們澎湃的情感開拓一個(gè)突破口,從而營(yíng)造出激情的課堂氛圍。

  五、說(shuō)設(shè)計(jì)特點(diǎn)

  這節(jié)課我利用多媒體網(wǎng)站突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),提供了大量由于教材篇幅所限無(wú)法納入的學(xué)習(xí)內(nèi)容,大大突破了傳統(tǒng)教學(xué)以“課堂”、“教科書”為中心的狹小范圍。在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上,我做到了優(yōu)化導(dǎo)課,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓自主貫穿課堂始終,把學(xué)生的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

  以上是我的設(shè)計(jì)思路,對(duì)于信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合,我的理解還很淺薄,做法也一定存在著許多不妥之處,請(qǐng)?jiān)u委老師多多指教。謝謝大家!

長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿6

  一、說(shuō)教材

  《長(zhǎng)江之歌》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,它是上世紀(jì)八十年代風(fēng)靡全中國(guó)的大型電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞!堕L(zhǎng)江之歌》是一首抒情詩(shī),詩(shī)詞意境博大深邃,歌頌了中華民族的母親河──長(zhǎng)江,抒發(fā)了中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)真摯、自豪的贊美之情!堕L(zhǎng)江之歌》是一曲關(guān)于長(zhǎng)江的頌歌。整首詩(shī)歌從兩個(gè)方面來(lái)寫:第一部分(第1節(jié))是寫實(shí),從長(zhǎng)江的地理特點(diǎn)出發(fā),具體寫出了長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分(第2節(jié))則重于抒情,歌頌了長(zhǎng)江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無(wú)窮的磅礴氣勢(shì)。詩(shī)歌采用形象、凝練的語(yǔ)言,句式整齊,節(jié)奏輕快,極富感染力。并且運(yùn)用擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法,讀來(lái)大氣磅礴,氣勢(shì)恢宏。

  二、說(shuō)學(xué)情。

  學(xué)生在經(jīng)過(guò)了五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后,已經(jīng)形成了一定的詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟,能通過(guò)資料以及對(duì)背景的了解對(duì)詩(shī)歌的大意進(jìn)行自學(xué)理解。但同時(shí),學(xué)生還存在理解詩(shī)歌有時(shí)不夠深入,缺乏自己的思考過(guò)程,特別是在體悟詩(shī)歌情境上有著明顯的不足。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文賞析詩(shī)歌的意識(shí)和習(xí)慣的同時(shí),需幫助學(xué)生在頭腦中更好的建構(gòu)起詩(shī)中情境畫面,讓學(xué)生由詩(shī)句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,體會(huì)詩(shī)歌的意象美。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  目標(biāo)一:能在閱讀中自主識(shí)字,讀準(zhǔn)字音,積累詞語(yǔ)。 目標(biāo)二:能朗讀和背誦課文。結(jié)合有關(guān)長(zhǎng)江概況的資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等句的意思。

  目標(biāo)三:知道課文通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江的描寫和贊美,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌,體會(huì)作者表達(dá)的感情。 教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)江被稱為“母親河”的原因。

  五、說(shuō)教法、學(xué)法

  在教學(xué)中我確立了以學(xué)定教的主導(dǎo)思想,努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體。對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解上,以學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)為主,給學(xué)生充分的思考、討論時(shí)間,力求使課堂體現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極學(xué)、獨(dú)立學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的過(guò)程,使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得到真正的提高。 每一個(gè)孩子都愿意去做發(fā)現(xiàn)者,以滿足自己的表現(xiàn)欲。理解詩(shī)意過(guò)程中,教師要尊重了解學(xué)生的個(gè)性心理體驗(yàn),不做統(tǒng)一的講解,詩(shī)中所表達(dá)的思想感情讓學(xué)生自己體會(huì),教師相機(jī)指導(dǎo),做到讓孩子有自己的收獲。

  六、說(shuō)教學(xué)流程

  (一)有效利用課程資源,營(yíng)造激情氛圍

  1.同學(xué)們,通過(guò)課前預(yù)習(xí),你們對(duì)長(zhǎng)江都有哪些了解?

  2你們見過(guò)長(zhǎng)江嗎?好,我們一起來(lái)欣賞長(zhǎng)江的美麗風(fēng)光。(播放畫片)

  是啊,長(zhǎng)江它奔騰不息,氣勢(shì)磅礴,孕育了五千年的`燦爛文明,哺育了一代又一代的中華兒女,為了贊美她,作曲家還專門譜寫了一首歌,想聽嗎?

  3.播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》

  二、交流釋疑。

  (一)大家知道嗎,剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學(xué)的詩(shī)歌——《長(zhǎng)江之歌》

  本詩(shī)是《長(zhǎng)江之歌》的歌詞,歌頌了滔滔不絕、氣勢(shì)磅礴的母親河──長(zhǎng)江。在引入時(shí),播放長(zhǎng)江江水奔騰入海的錄像,讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服,并利用地圖,加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江自西向東橫貫整個(gè)中國(guó)的印象,進(jìn)而油然而生豪邁情懷,利于詩(shī)歌學(xué)習(xí)。

  (二)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),突破教學(xué)難點(diǎn)

  1. 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩(shī)歌又兩小節(jié),通過(guò)朗讀,你發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)在結(jié)構(gòu)上又什么相同的地方?

  2. .屏幕出示后四行:讀一讀,體會(huì)作者這樣寫的好處。(作者運(yùn)用反復(fù)的寫作方法,更能表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江的贊美、依戀之情。)

  3.讀完后,你知道了什么?.那么作者為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,長(zhǎng)江有母親的情懷?板書:(無(wú)窮的源泉)(母親的情懷)

  4.分組合作學(xué)習(xí):為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?為什么說(shuō)長(zhǎng)

  江有母親的情懷?帶著這樣的問(wèn)題,我們一起來(lái)靜心默讀這首詩(shī),邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來(lái),并做批注。

  5、交流:(第1節(jié))(1)從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?

  (2)交流。

  (“雪山”在祖國(guó)的最西部,“東!痹谧鎳(guó)的最東部,長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái),向祖國(guó)的最東部奔去,說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。)

  (3)指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x?哪些詞提示了你?

  (4)從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?

  (5)交流。

  (“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江看作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

  (6)指導(dǎo)朗讀“

  6、精讀第2節(jié)。

  (1)從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?(“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),向未來(lái)奔去,時(shí)間跨度很大,長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。)

  (2)指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀,體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。(“灌溉花的國(guó)土”:祖國(guó)的領(lǐng)土那么大,長(zhǎng)江能將它們一起灌溉,所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”!巴苿(dòng)新的時(shí)代”:長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的

  發(fā)展,力量是無(wú)窮的。)

  (3)從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?

  (4)師引讀。

  (三)多種形式朗讀課文,升華愛(ài)國(guó)情感

  (四)拓展延伸:

  1.播放并讓學(xué)生學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》;

  2.你還知道哪些有關(guān)贊美長(zhǎng)江的詩(shī)句?

  七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  板書是一篇文章的精髓,它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡(jiǎn)明扼要,又凝聚著強(qiáng)烈的感情,滲透著深刻的理性。再加上學(xué)生的情感,讓整堂課真正成為和諧互動(dòng)、學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

  本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)板書的:

  長(zhǎng)江之歌

  雪山----東海 哺育----挽起

  贊美依戀

  遠(yuǎn)古----未來(lái) 灌溉----推動(dòng)

長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿7

各位評(píng)委、老師:

  我說(shuō)課的題目是初中音樂(lè)鑒賞《長(zhǎng)江之歌》,這是第二單元影視音樂(lè)中的一首欣賞曲目。

  一、說(shuō)教材

  教學(xué)目的:

  1.聽賞《長(zhǎng)江之歌》,探究音樂(lè)的各形式要素在這首作品中發(fā)揮的藝術(shù)功能,使學(xué)生進(jìn)一步掌握聆聽音樂(lè)的方法。

  2、通過(guò)對(duì)《長(zhǎng)江之歌》的學(xué)習(xí),從音樂(lè)的角度聯(lián)系地理上祖國(guó)的山川地貌;歷史上的榮辱興衰;激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、《長(zhǎng)江之歌》采用了什么樣的典型的創(chuàng)作方法。(重復(fù)與對(duì)比)它們的運(yùn)用在音樂(lè)作品中起到了什么樣的作用?

  2、分析、探究音樂(lè)的形式要素在不同的作品中體現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)。

  教材分析:

  《長(zhǎng)江之歌》是電視專題片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題音樂(lè),由王世光作曲,是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲。它氣勢(shì)宏大,舒展起伏的旋律形象地描繪了長(zhǎng)江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景,樂(lè)曲用單三部曲式寫成A+B+A`+尾聲的結(jié)構(gòu)。歌詞采用擬人的手法,將長(zhǎng)江比作為一位偉人,這樣的比喻對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),是不難理解的,它不止是在歌頌長(zhǎng)江,更是獻(xiàn)給祖國(guó)母親的頌歌。

  二、說(shuō)教法

  本單元以鑒賞活動(dòng)為主,結(jié)合聆聽音樂(lè)作品的分析認(rèn)識(shí)活動(dòng),學(xué)習(xí)探究音樂(lè)要素的內(nèi)涵及其所發(fā)揮的藝術(shù)作用,引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué),學(xué)中用,鼓勵(lì)學(xué)生自主性得探究性地參與學(xué)習(xí),采用比較法,練習(xí)法,啟發(fā)聯(lián)想,分段教學(xué)法。

  三、說(shuō)學(xué)法

  要鼓勵(lì)學(xué)生自主性的、探究性得參與學(xué)習(xí),許多文字內(nèi)容,學(xué)生有能力自學(xué)。怎樣欣賞音樂(lè)的相關(guān)知識(shí),可在學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)中加以提高,在前后對(duì)比中認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)名人格言和本課導(dǎo)言中認(rèn)識(shí)。并大膽的演唱歌曲,從中感受和體驗(yàn)下歌頌祖國(guó)的愛(ài)國(guó)豪情。

  四.教學(xué)程序

  1、導(dǎo)入:

  首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽一段音樂(lè)片段《龍的傳人》(老師演唱),你們知道歌曲中主要寫了什么內(nèi)容嗎?(對(duì)了,這首歌曲主要是在贊美咱們的母親河“長(zhǎng)江與黃河”。今天老師帶領(lǐng)大家去感受另外一首贊美長(zhǎng)江的歌曲,請(qǐng)同學(xué)們打開課本第11頁(yè)《長(zhǎng)江之歌》。

  2、教學(xué)過(guò)程

 。1)(初聽)首先請(qǐng)同學(xué)們輕輕閉上眼睛,跟著老師的`節(jié)奏一起去聆聽這首《長(zhǎng)江之歌》吧。(提示:聽完以后,請(qǐng)你們談?wù)勥@首歌曲帶給你怎樣的感受?)

 。2)介紹《長(zhǎng)江之歌》背景:

  《長(zhǎng)江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲,是電視片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題音樂(lè)。歌曲氣勢(shì)宏大,舒展起伏的旋律形象地描繪了長(zhǎng)江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景,熱情地歌頌了長(zhǎng)江的雄渾、壯麗,表達(dá)了炎黃子孫對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。樂(lè)曲用單三部曲式寫成A+B+A`+尾聲的結(jié)構(gòu)。(讓學(xué)生自己閱讀教科書中關(guān)于作品的介紹).

 。3)讓學(xué)生誦讀歌詞,體會(huì)歌詞的含義。在歌詞的第一句中唱到:“你從雪山走來(lái)”是哪一座山?你向東海奔去,那入?谟衷谑裁吹胤?(學(xué)生回答。教師給予評(píng)價(jià)并加以必要的補(bǔ)充)。

  (打開投影儀,放下銀幕,打出“萬(wàn)里長(zhǎng)江圖”投影片)。

  源頭:青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山,河流全長(zhǎng)6340Km,是世界第三大河,我國(guó)第一大河,流經(jīng)九省二市,最后流到上海吳淞口入東海。

 。4)作品欣賞

 、偻暾男蕾p歌曲,感受作品的情緒特點(diǎn)。

 、趯W(xué)唱歌曲的第一樂(lè)段,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歌曲旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)。

 、蹚(fù)聽歌曲,聽前提出問(wèn)題A.歌曲的速度、力度有什么特點(diǎn)? B.歌曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

 。5)知識(shí)點(diǎn):

  講解音樂(lè)的基本要素是指:構(gòu)成音樂(lè)的各種元素,包括音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和音色。由這些基本的要素互相結(jié)合,形成音樂(lè)中常用的“形式要素”,例如:節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等。

 。6)作品分析:

  ①此曲典型的音樂(lè)創(chuàng)作手法采用了音樂(lè)素材的重復(fù)與對(duì)比,作曲家為了統(tǒng)一作品風(fēng)格,加深主題印象,常常使用重復(fù)或變化重復(fù)的手法。對(duì)比變化給人一種新鮮感,通過(guò)段落,句法,節(jié)奏的平衡和變化。

 、诖饲鸀榇笳{(diào)式,單三部曲式。A+B+A`+尾聲的結(jié)構(gòu)。A段是對(duì)長(zhǎng)江豐采的描繪,B段是對(duì)長(zhǎng)江力量的闡述,細(xì)膩、柔和,力度;波瀾壯闊(高潮)具有推動(dòng)力。A`段是對(duì)長(zhǎng)江的歌頌和贊美,除第二句末略有不同之外,基本上是A段的重復(fù)。尾聲運(yùn)用歌曲開頭的動(dòng)機(jī)“3 4 5”發(fā)展而成。是對(duì)長(zhǎng)江依戀與贊頌之歌的進(jìn)一步抒發(fā)。

 。7)學(xué)唱歌曲,本課的重點(diǎn)。曲中長(zhǎng)音有二拍、三拍、四拍,要求劃拍視唱,嚴(yán)格唱準(zhǔn)各音符時(shí)值。根據(jù)結(jié)構(gòu)分段練習(xí)。

 。8)接下來(lái)我們完整的聆聽全曲(提示:在聽的過(guò)程中,用“親切、熱情地”聲音演唱主要聲部,感受歌詞的大意。鼓勵(lì)同學(xué)大膽的演唱)。

  3、課堂小結(jié):

  在九八年的夏天,我們經(jīng)歷了一場(chǎng)戰(zhàn)斗!皵橙恕本褪情L(zhǎng)江。這其中有一部分自然因素,但更多的是人為造成的傷害,濫砍亂伐,隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境,讓人們嘗盡了惡果,同學(xué)們!我們要愛(ài)護(hù)我們的地球,關(guān)注我們的生存環(huán)境,愛(ài)護(hù)我們的母親河,我們賴以生存的生命之源,一起攜手共建美好家園。

  我的說(shuō)課完了,由于時(shí)間倉(cāng)促,有不足的地方請(qǐng)?jiān)u委老師指出,

  并加以改進(jìn),謝謝!

長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿8

  一、教材分析

  《長(zhǎng)江之歌》是新教材第十冊(cè)中的一篇課文,它是上世紀(jì)八十年代風(fēng)靡全中國(guó)的大型電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞!堕L(zhǎng)江之歌》是一首抒情詩(shī),詩(shī)詞意境博大深邃,歌頌了中華民族的母親河──長(zhǎng)江,抒發(fā)了中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)真摯、自豪的贊美之情。

  《長(zhǎng)江之歌》是一曲關(guān)于長(zhǎng)江的頌歌。整首詩(shī)歌從兩個(gè)方面來(lái)寫:第一部分(第1節(jié))是寫實(shí),從長(zhǎng)江的地理特點(diǎn)出發(fā),具體寫出了長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分(第2節(jié))則重于抒情,歌頌了長(zhǎng)江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無(wú)窮的磅礴氣勢(shì)。

  需要注意的是,文中前后兩次出現(xiàn),重復(fù)吟唱的“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷”,這2句表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江贊美、依戀的真摯感情。反復(fù)吟唱的藝術(shù)渲染節(jié)奏感強(qiáng),具有強(qiáng)烈的感染力,而且這2遍重復(fù)是感情的升華,語(yǔ)氣第2次比第1次更強(qiáng)烈、更激情,令人油然而生對(duì)祖國(guó)、對(duì)母親河的熱愛(ài)之情。

  詩(shī)歌采用形象、凝練的語(yǔ)言,句式整齊,節(jié)奏輕快,極富感染力。并且運(yùn)用擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法,讀來(lái)大氣磅礴,氣勢(shì)恢宏。

  二、學(xué)情分析

  五年級(jí)的學(xué)生已具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力和一定的預(yù)習(xí)能力,教師只需對(duì)個(gè)別易錯(cuò)字稍作強(qiáng)調(diào)即可,如:乳(rǔ)、哺(bǔ)、滌(dí)等。對(duì)于詞語(yǔ)理解,五年級(jí)學(xué)生已習(xí)得了不少方法,詩(shī)歌中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,可以讓學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)自學(xué),而在課堂中就可以爭(zhēng)對(duì)個(gè)別重點(diǎn)字詞結(jié)合課文加以理解,如:豐采、哺育、蕩滌、磅礴等。

  通過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備一定的理解、感悟和小組合作學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)檫@是一篇主題鮮明、瑯瑯上口的詩(shī)歌,可以放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。而對(duì)于詩(shī)歌中較難理解的重點(diǎn)詩(shī)句,則鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不理解的詩(shī)句,與全班同學(xué)共同探討。

  對(duì)于這些較難理解的重點(diǎn)詩(shī)句,如:“你從雪山走來(lái),春潮是你的豐采;你向東海奔去,驚濤是你的氣概!薄澳銖倪h(yuǎn)古走來(lái),巨浪蕩滌著塵埃;你向未來(lái)奔去,濤聲回蕩在天外。”等句,學(xué)生可能存在一定的困難。教學(xué)中,教師可通過(guò)理解詩(shī)句中的關(guān)鍵詞,并結(jié)合搜集的相關(guān)資料,加深學(xué)生的思維深度,最終使學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解不僅僅是對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的膚淺理解,而更進(jìn)一步落實(shí)到思維的訓(xùn)練,情感的升華。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班學(xué)情,制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  目標(biāo)一:能在閱讀中自主識(shí)字,讀準(zhǔn)字音,積累“豐采”等詞語(yǔ)。

  能在閱讀或預(yù)習(xí)中自主識(shí)字,并讀準(zhǔn)字音,如乳(rǔ)、哺(bǔ)、滌(dí)、贊(zàn)等;能聯(lián)系課文理解詞語(yǔ),如:豐采、哺育、蕩滌、磅礴等。

  高年級(jí)的生字教學(xué)不像低年級(jí)一樣,會(huì)在課文后提供統(tǒng)一的生字表,但是這并不意味著高年級(jí)的生字教學(xué)就沒(méi)有必要了。對(duì)于一些易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字,教師仍舊需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。而對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),教師應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境,聯(lián)系課文幫助學(xué)生理解。

  目標(biāo)二:能朗讀和背誦課文。結(jié)合有關(guān)長(zhǎng)江概況的資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等句的意思。

  本詩(shī)歌原為中央電視臺(tái)大型電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌詞,詩(shī)詞意境博大深邃,主題鮮明、氣勢(shì)磅礴,節(jié)奏感強(qiáng),極富感染力,讀來(lái)瑯瑯上口,充滿激情。而且《長(zhǎng)江之歌》這首歌曲的旋律也是雄壯宏偉,似長(zhǎng)江般洶涌奔騰。這樣的詩(shī)歌,學(xué)生們極易投入熱情,他們也愛(ài)讀、愛(ài)背、愛(ài)唱,通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,最后讓學(xué)生們朗誦或演唱,不僅能使學(xué)生們油然而生豪邁的愛(ài)國(guó)熱情,更能讓學(xué)生體悟語(yǔ)境之美以及語(yǔ)言之精髓。

  五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的預(yù)習(xí)能力,可以放手讓他們?cè)谡n前預(yù)習(xí)課文,查找資料,特別是搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料,這樣在課上就可以讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí),結(jié)合有關(guān)長(zhǎng)江的發(fā)源、流域、資源以及長(zhǎng)江的歷史、文化等,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。這樣,在理解詩(shī)句“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”時(shí),就可以從長(zhǎng)江的發(fā)源和流域談起;理解“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”時(shí),就可以結(jié)合長(zhǎng)江的歷史(長(zhǎng)江炎黃子孫的關(guān)系、長(zhǎng)江與中華民族燦爛文化的關(guān)系)來(lái)理解。這樣,文章重點(diǎn)詩(shī)句的感悟就“水到渠成”了。

  目標(biāo)三:知道課文通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江的描寫和贊美,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  《長(zhǎng)江之歌》氣勢(shì)高昂,節(jié)奏鮮明,主題明確,全詩(shī)緊緊圍繞母親河──長(zhǎng)江展開,歌頌了長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、巨人般的`氣概以及古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無(wú)窮的磅礴氣勢(shì)。全詩(shī)滿溢著中華兒女對(duì)母親河、對(duì)偉大祖國(guó)真摯、自豪的贊美之情。

  五年級(jí)的學(xué)生具備一定的理解和感悟能力,應(yīng)注重讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中體會(huì)、感悟詩(shī)歌情感。所以在讀準(zhǔn)字音、讀通課文、理解關(guān)鍵句深刻內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,要鼓勵(lì)學(xué)生放聲自由朗讀,可以組織學(xué)生進(jìn)行小組、同桌合作朗讀,經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀、背誦、朗誦之后,可以讓學(xué)生學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》,高昂的歌詞與激越的旋律相結(jié)合,勢(shì)必帶給學(xué)生刻骨銘心的感受。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

  在深入研究教材,制定教學(xué)目標(biāo)之后,我針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)(詳見關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)部分),著力體現(xiàn)以下三點(diǎn):

 。ㄒ唬┯行Ю谜n程資源,營(yíng)造激情氛圍

  本詩(shī)是《長(zhǎng)江之歌》的歌詞,歌頌了滔滔不絕、氣勢(shì)磅礴的母親河──長(zhǎng)江。在引入時(shí),播放長(zhǎng)江江水奔騰入海的錄像,讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服,并利用地圖,加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江自西向東橫貫整個(gè)中國(guó)的印象,進(jìn)而油然而生豪邁情懷,利于詩(shī)歌學(xué)習(xí)。

  在初步了解長(zhǎng)江,出示課題之后,播放《長(zhǎng)江之歌》,這首歌曲旋律激越,加上激昂的歌詞,將學(xué)生的情緒帶入一個(gè)高潮,引出學(xué)生的激情,并使他們產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)詩(shī)歌的迫切感,在感情上與詩(shī)歌達(dá)成初步統(tǒng)一。

  在理解重點(diǎn)詩(shī)句,感悟內(nèi)涵之后,學(xué)生們的思維深度被進(jìn)一步拓展。這時(shí),他們的情感與詩(shī)歌作者的情感達(dá)到共鳴,產(chǎn)生情緒上的又一個(gè)高潮。這時(shí),組織學(xué)生配樂(lè)朗誦詩(shī)歌、學(xué)唱歌曲,為他們澎湃的情感開拓一個(gè)突破口,營(yíng)造出激情的課堂氛圍。

 。ǘ┘訌(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),突破教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,需要了解“你從雪山走來(lái),春潮是你的豐采;你向東海奔去,驚濤是你的氣概!薄澳銖倪h(yuǎn)古走來(lái),巨浪蕩滌著塵埃;你向未來(lái)奔去,濤聲回蕩在天外!薄拔覀冑澝篱L(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷!钡戎攸c(diǎn)詩(shī)句,而這就需要對(duì)長(zhǎng)江的發(fā)源、流域、歷史、文化等有一定了解。所以在學(xué)習(xí)本文之前,可以讓學(xué)生先進(jìn)行充分的預(yù)習(xí),課堂上在理解詩(shī)句之前,也可以安排小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料,談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解,其后進(jìn)行全班交流,教師進(jìn)行一定指導(dǎo),難點(diǎn)詩(shī)句就可以“迎刃而解”了!

 。ㄈ┒喾N形式朗讀課文,升華愛(ài)國(guó)情感

  本詩(shī)中心明確、氣勢(shì)昂揚(yáng)、富有激情,是一篇難得的朗讀佳作。適宜以讀代講,以讀代悟。教師不必作過(guò)多的解釋與分析,將自己的感悟強(qiáng)加于學(xué)生,而是應(yīng)該注重讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中體會(huì)、感悟深刻的愛(ài)國(guó)情感。所以在讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通課文后,就可以鼓勵(lì)學(xué)生以多種形式朗讀課文,交流朗讀方式?梢圆捎茫鹤约豪首x課文、同桌合作讀、小組讀,最后可以采用配樂(lè)詩(shī)朗誦、學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》收尾,將課堂帶上一個(gè)高潮。

  對(duì)于《長(zhǎng)江之歌》這樣的佳作,五年級(jí)的學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、教師指導(dǎo)、小組合作之后,對(duì)文章的內(nèi)涵已經(jīng)能夠掌握。這時(shí),通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生的情感與文本同步,深刻感受到詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)熱情。從而營(yíng)造出激情氛圍,升華情感。

長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿9

  一、說(shuō)教材

  《長(zhǎng)江之歌》是西師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元愛(ài)國(guó)篇的第一課《歌詞兩首》中的一首。學(xué)習(xí)這首歌詞,可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族情感,為本課另一首歌詞和本單元后三篇課文的學(xué)習(xí)做鋪墊。《長(zhǎng)江之歌》寫出了長(zhǎng)江的多彩神韻、磅礴氣勢(shì)和源遠(yuǎn)流長(zhǎng),表達(dá)了祖國(guó)兒女對(duì)長(zhǎng)江的無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情。

  本課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、知識(shí)與技能

 。1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞,理解“蕩滌”“磅礴”的意思。

 。2)理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從歌詞的具體內(nèi)容中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

 。3)領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親近感的寫作方法。

 。4)有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、過(guò)程與方法

 。1)以讀為主,通過(guò)形式多樣的朗讀,體會(huì)歌詞蘊(yùn)含的思想感情。

 。2)組織學(xué)生搜集有關(guān)資料,借助資料,拉近學(xué)生與文本的距離,幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文本。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

 。1)體會(huì)祖國(guó)兒女對(duì)長(zhǎng)江的無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情。

 。2)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族情感。

  本課的重點(diǎn)是:體會(huì)歌詞所表達(dá)的思想感情。

  本課的難點(diǎn)是:體會(huì)并掌握運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親近感的寫作方法。

  二、說(shuō)教法

  在教學(xué)方法上,由于《長(zhǎng)江之歌》所述內(nèi)容和所要表達(dá)的主題和學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離,因此我先讓學(xué)生搜集資料,然后借助電教手段創(chuàng)設(shè)情境,增加具體直觀的內(nèi)容,以讀助講,導(dǎo)引問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,從而了解長(zhǎng)江的多彩神韻、磅礴氣勢(shì)和源遠(yuǎn)流長(zhǎng),感受祖國(guó)兒女對(duì)長(zhǎng)江的無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情。

  在以讀助講,導(dǎo)引問(wèn)題的過(guò)程中,教師要把握住文本的感情基調(diào),善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親近感的寫作方法,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族情感。

  三、說(shuō)學(xué)法

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將采用“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的方法,堅(jiān)持以學(xué)生的自我感悟?yàn)橹鳎龑?dǎo)學(xué)生在自我理解的基礎(chǔ)上和同學(xué)交流,讓學(xué)生在交流中深入理解歌詞的內(nèi)容。同時(shí),讓學(xué)生反復(fù)、大量朗讀,在朗讀中更好地體會(huì)課文的寫作方法,領(lǐng)會(huì)歌詞所要表達(dá)的`思想感情。

  四、說(shuō)教具準(zhǔn)備

  有關(guān)課文內(nèi)容的課件,多媒體電化教學(xué)設(shè)備。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  我將本課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)階段:導(dǎo)入階段、導(dǎo)學(xué)階段、應(yīng)用評(píng)價(jià)階段。

  導(dǎo)入階段:播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》,在音樂(lè)聲中導(dǎo)入新課。

  導(dǎo)學(xué)階段:(1)教師出示地圖,指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

 。2)學(xué)生匯報(bào)他們搜集的有關(guān)長(zhǎng)江的資料。

 。3)教師出示自己搜集的一些有關(guān)長(zhǎng)江的資料,并講解。

 。4)自由誦讀課文后共同學(xué)習(xí)本課的生字詞。

 。5)指名分節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)思考:為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?然后小組討論,集體交流見解,教師點(diǎn)撥。

 。6)全班齊讀課文,體會(huì)課文的寫作方法和作者所表達(dá)的思想感情。

 。7)教師播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》,學(xué)生跟唱。

  應(yīng)用評(píng)價(jià)階段:分為課堂小結(jié)、課中交流和課后背誦并學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》三個(gè)方面。特別是課中交流,教師要敢于放手,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,讓學(xué)生大膽表述對(duì)課文的理解。

  六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  長(zhǎng)江之歌

  長(zhǎng)江——母親

 。ㄙ澝、依戀)

長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿10

  一、說(shuō)教材

  首先,談?wù)勎覍?duì)教材的理解:

  《長(zhǎng)江之歌》選自人音版高中音樂(lè)鑒賞第一單元第一節(jié)的第三首歌,是一節(jié)鑒賞課;采用的是領(lǐng)唱與合唱的方式進(jìn)行演唱;旋律出現(xiàn)琶音、大跳;通過(guò)這樣的方式,表達(dá)作者對(duì)長(zhǎng)江的贊美與歌頌,體現(xiàn)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷;

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以對(duì)“長(zhǎng)江”風(fēng)貌簡(jiǎn)單的了解,并通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí),樹立愛(ài)國(guó)主義情懷。

  二、說(shuō)學(xué)情

  其次,要想做一名優(yōu)秀的教師,僅僅對(duì)教材了如指掌還是不夠的,只有設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,了解學(xué)生真正需要的是什么,才能夠在有限的時(shí)間內(nèi)做最有效的事情;

  高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面,學(xué)習(xí)興趣上升為樂(lè)趣,學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為,并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的,缺乏引導(dǎo)性,因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)對(duì)教材與學(xué)情的分析,并結(jié)合新課標(biāo)理念,我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)《長(zhǎng)江之歌》的學(xué)習(xí),感受自然的美好壯觀,樹立強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。

  過(guò)程與方法:通過(guò)欣賞、演唱、小組討論等方法,了解歌曲背后隱含的故事,以及表達(dá)的深刻情感。

  知識(shí)與技能:說(shuō)出歌曲表達(dá)的情感以及歌曲中的音樂(lè)特色,并掌握混聲合唱的基本技能,演唱主旋律。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  基于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,以及對(duì)教材與學(xué)情的整合,我的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下:

  教學(xué)重點(diǎn):掌握混聲合唱的基本技能,演唱主旋律。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)歌曲表達(dá)的情感以及歌曲中的音樂(lè)特色。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),更好的完成教學(xué)任務(wù),本堂課我主要采用講解法、談話法、小組討論法等教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。

  六、教學(xué)用具

  為了輔助課堂更好的展開,我采用以下的教學(xué)用具:

  多媒體、鋼琴

  七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程,也是本次說(shuō)課的中心環(huán)節(jié),我將從新課導(dǎo)入、新課教授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)部分進(jìn)行闡述:

  第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  好的導(dǎo)入是成功的一半,可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。

  我采用視頻導(dǎo)入方法,我會(huì)先播放“母親河”黃河的視頻,并提問(wèn)學(xué)生:視頻給你什么樣的感覺(jué)?你能夠想象到什么場(chǎng)景?學(xué)生通過(guò)觀察視頻與日常經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),可以回答出:給人一種雄偉、壯麗、澎湃的感覺(jué);想象到中華英雄兒女不畏艱險(xiǎn)、勇敢與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的場(chǎng)面。

  由此,引入到我國(guó)另一條歷史長(zhǎng)河“長(zhǎng)江”的學(xué)習(xí),感受一下“長(zhǎng)江”帶給我們什么樣的感受。

  這樣設(shè)計(jì),既鍛煉了學(xué)生的自主思考能力,鞏固之前學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容,又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中。

  第二部分:探究學(xué)習(xí),新課教授

  在這一部分,我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  活動(dòng)一:聆聽音樂(lè)

  初次聆聽,我會(huì)設(shè)置問(wèn)題:歌曲的情緒與速度是怎樣的?給你什么樣的感覺(jué)?學(xué)生通過(guò)聆聽音樂(lè),進(jìn)行自由回答;之后我會(huì)進(jìn)行總結(jié):歌曲的情緒為熱情、激動(dòng)、親切地;給人一種壯闊、震撼的感覺(jué)。

  再次聆聽,我會(huì)順勢(shì)接著設(shè)置問(wèn)題:歌曲的演唱形式什么?為什么采用這樣的演唱方式?學(xué)生思考回答;我總結(jié)為:采用領(lǐng)唱合唱的方式,“一領(lǐng)眾合”的方式進(jìn)行演唱;這樣設(shè)置是為了更好的表達(dá)作者以及人物的情感。

  通過(guò)這樣直觀感知的方式,同學(xué)能從宏觀的角度,對(duì)歌曲的整體風(fēng)格特點(diǎn)初步了解,捕捉最表面一層的音樂(lè)信息,充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力,為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。

  活動(dòng)二:學(xué)習(xí)歌曲

  首先,我會(huì)進(jìn)行彈琴,組織學(xué)生發(fā)聲練習(xí),并提醒學(xué)生用圓潤(rùn)、優(yōu)美的`聲音進(jìn)行發(fā)聲。

  其次,我會(huì)與學(xué)生一起演唱歌譜,在演唱的過(guò)程中,請(qǐng)學(xué)生思考:歌曲中有哪些音樂(lè)元素?又分別有什么樣的作用?學(xué)生進(jìn)行小組討論,之后自由回答;我總結(jié)為:旋律中出現(xiàn)琶音、大跳等;琶音的作用是:營(yíng)造一種堅(jiān)定、跳躍的感覺(jué),間接描繪長(zhǎng)江水流的特點(diǎn)、以及感覺(jué);旋律中出現(xiàn)大跳,主要是通過(guò)旋律的起伏突出人物的情感。

  最后,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生有感情的朗誦歌詞;思考:歌曲表達(dá)人物怎樣的情感?學(xué)生聽過(guò)對(duì)歌詞的研究與音樂(lè)的結(jié)合,可以回答出:歌曲通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江雄偉、壯麗的贊美與歌頌,表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情,與愛(ài)國(guó)之情。

  通過(guò)這樣具體、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí),學(xué)生可以更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歌曲,了解欣賞時(shí),應(yīng)從哪些方面入手,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的分析與鑒賞能力。

  活動(dòng)三:演唱歌曲

  首先,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生有感情的完整演唱歌曲,并思考:應(yīng)該用什么樣的聲音演唱歌曲?學(xué)生通過(guò)將歌曲與情感的結(jié)合,可以回答出:用堅(jiān)定有力、稍顯跳躍的聲音演唱歌曲。

  然后,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生推薦代表進(jìn)行領(lǐng)唱,用堅(jiān)定有力的聲音完整的演唱歌曲。

  通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路,循序漸進(jìn)的掌握新知,同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái),參與音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí),發(fā)散思維與想象力,對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力有著重要意義。

  第三部分:鞏固提高,拓展延伸

  聆聽歌曲《黃河頌》,與《長(zhǎng)江之歌》進(jìn)行對(duì)比欣賞。

  這樣做既能對(duì)新學(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固,同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深,又提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

  第四部分:課堂小結(jié),點(diǎn)題升華

  采用提問(wèn)的方式進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié);

  我會(huì)提問(wèn)學(xué)生,本節(jié)課學(xué)到了什么內(nèi)容?學(xué)生針對(duì)歌曲,進(jìn)行總結(jié)分析;最后我會(huì)進(jìn)行總結(jié),并呼吁學(xué)生熱愛(ài)生活與大自然,擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,熱愛(ài)生活。

  對(duì)于本節(jié)課作業(yè)的設(shè)置上,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生課下搜集一些關(guān)于“長(zhǎng)江”的有關(guān)內(nèi)容,下節(jié)課進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

【長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿】相關(guān)文章:

長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿11-03

《長(zhǎng)江之歌 》說(shuō)課稿11-11

《長(zhǎng)江之歌》說(shuō)課稿11-30

《長(zhǎng)江之歌》說(shuō)課稿11-15

《長(zhǎng)江之歌 》說(shuō)課稿10篇11-11

長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿10篇11-11

長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿(10篇)11-11

《長(zhǎng)江之歌》說(shuō)課稿精選11篇11-12

《長(zhǎng)江之歌》說(shuō)課稿(10篇)11-12