二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
教材分析：《兒童在游戲》是蘇少版小學(xué)音樂(lè)第三冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。這是一首旋律簡(jiǎn)單又富有童趣的兒童歌曲。歌曲為二拍子，大調(diào)式，由四個(gè)樂(lè)句組成。第一、二樂(lè)句的旋律和節(jié)奏完全相同；第三、四樂(lè)句節(jié)奏相同，旋律稍有變化。歌曲用簡(jiǎn)單、兒童化的語(yǔ)言，表現(xiàn)了孩子們玩各種各樣游戲時(shí)的快樂(lè)心情，天真的孩童形象自然溶入其中。
v教學(xué)目標(biāo)
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：
1、能用輕快、跳躍的聲音，有表情地演唱歌曲，展現(xiàn)小朋友們朝氣蓬勃、健康向上的成長(zhǎng)狀態(tài)。表現(xiàn)自己玩游戲時(shí)快樂(lè)的心情。
2、通過(guò)游戲活動(dòng)，熟練模唱《兒童在游戲》曲譜，并通過(guò)演唱發(fā)現(xiàn)旋律的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、饒有趣味地參與兒歌誦讀、節(jié)奏聲勢(shì)練習(xí)、音高模唱等音樂(lè)活動(dòng)，表現(xiàn)出較穩(wěn)定的節(jié)奏感與韻律感。綜合表現(xiàn)能力有一定程度的提高。在玩中體驗(yàn)音樂(lè)的趣味和快樂(lè)。
v 教學(xué)重點(diǎn)：能用輕快、跳躍的聲音，有表情地演唱歌曲
v 教學(xué)難點(diǎn)：熟練模唱曲譜、區(qū)分旋律的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
二、說(shuō)教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教而教，而是幫助學(xué)生學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
創(chuàng)設(shè)游戲情境，所出示的旋律均借助游戲活動(dòng)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，充滿童趣，使學(xué)生在情境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、從旋律入手，學(xué)唱、創(chuàng)編旋律：
本節(jié)課在設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師深挖教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生能力進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)旋律時(shí)，依舊緊扣游戲這一主題，教學(xué)中從旋律入手引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律的特點(diǎn)，找出相同旋律，學(xué)唱旋律，通過(guò)聽(tīng)辨，分組競(jìng)賽等活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，知識(shí)由淺入深，為后面歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊。
3、挖掘歌詞想象空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編熱情：
在歌曲拓展部分，教師注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，充分挖掘歌詞留給學(xué)生的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞。需要學(xué)生創(chuàng)編歌詞的地方用填空的形式出現(xiàn)，一方面規(guī)范歌詞的韻律，一方面給學(xué)生降低了一定的難度，避免了學(xué)生想象的隨意性。小組合作討論的形式，也培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)。創(chuàng)編后請(qǐng)學(xué)生演唱自己創(chuàng)作的歌詞，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，和創(chuàng)作的成就感。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“動(dòng)”“評(píng)”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究，練習(xí)節(jié)奏，找出相同旋律，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內(nèi)容。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”教學(xué)中也是同樣的道理，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否在導(dǎo)入部分抓住學(xué)生的新，激發(fā)他們的興趣，是一堂課成敗的關(guān)鍵。
本節(jié)課的課題是“兒童在游戲”，所以在課程設(shè)計(jì)上我以“游戲”為中軸線，以游戲?qū)耄谟螒蛑袑W(xué)習(xí)節(jié)奏，模唱歌曲旋律，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
一）用游戲?qū)�、課堂的一開(kāi)始我便采用，游戲“擊鼓傳花”的方式導(dǎo)入節(jié)奏練習(xí)，老師將本節(jié)課的三個(gè)不同節(jié)奏類型在擊鼓傳花的過(guò)程中，敲擊出來(lái)。
例如：1 X X（整個(gè)傳花過(guò)程中使用該節(jié)奏型）
當(dāng)花落到某位小朋友手中是，請(qǐng)他起立模仿出該節(jié)奏，（并給予鼓勵(lì)敲擊節(jié)奏）師出示該節(jié)奏卡片，（當(dāng)熟練以后可以加入聲勢(shì)活動(dòng)練習(xí)）并幫助學(xué)生鞏固練習(xí)
分三次將2 X X X 3、X X X X展示出來(lái)
{設(shè)計(jì)意圖：“能夠運(yùn)用打擊樂(lè)器或者自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱、音色、長(zhǎng)短、和高低”是課標(biāo)中創(chuàng)造部分對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧民主的課堂范圍和自覺(jué)探索的思維空間，又能利用這個(gè)素材有效的進(jìn)行基本節(jié)奏型練習(xí)。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)自主反應(yīng)，快慢不同節(jié)奏調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，在學(xué)生掌握該三種節(jié)奏的基礎(chǔ)上可拓展一下找一找生活中存在的這三種節(jié)奏
1、x x加油聲青蛙呱呱叫2、刷刷牙X X X 3、小雞叫布谷鳥(niǎo)X X X X }
二）游戲“開(kāi)火車”
進(jìn)行節(jié)奏的創(chuàng)作訓(xùn)練，每次由四個(gè)學(xué)生分別當(dāng)做火車頭和車廂，其中一人舉
2/4拍拍號(hào)當(dāng)火車，其他人分別舉起手中的1、X X 2 、X X X 3、X X X X
三張卡片當(dāng)車廂，（提示只有兩節(jié)車廂）請(qǐng)同學(xué)們考慮他們可以組合成何種形式并思考該如何演奏。
{設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是奧爾夫教學(xué)法的基本原則之一。在本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上引導(dǎo)學(xué)生自己你理解來(lái)創(chuàng)編開(kāi)火車的'節(jié)奏，不在是固定模式，教師提供，學(xué)生跟從練習(xí)，而真正將學(xué)生變?yōu)橹黧w，在掌握了知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)造思維，滲透節(jié)奏，不三種節(jié)奏型連接起來(lái)}
三）游戲“找到雙胞胎”
師提示有幾個(gè)調(diào)皮的小音符今天來(lái)到我們的音樂(lè)課堂，并且早就悄悄躲在了小朋友的凳子里，老師想請(qǐng)小朋友們?cè)诜趾媒M的基礎(chǔ)中協(xié)力將其找出來(lái)（此處教師需提前設(shè)計(jì)好歌曲中的五組旋律分別暗藏在不同組中
例如教師出示旋律，然后請(qǐng)學(xué)生從凳子中找出相同旋律，看哪一組的小朋友能最快找出，并且又能準(zhǔn)確模唱出旋律（給予獎(jiǎng)勵(lì)）在此基礎(chǔ)上共同模唱以學(xué)習(xí)旋律。
{設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)辨是學(xué)習(xí)中最常用的方法，通過(guò)分組，展開(kāi)討論，共同找出與教師所出示的相同旋律增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。小組競(jìng)賽唱出旋律既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又激發(fā)了低年級(jí)同學(xué)好勝的心里促進(jìn)了課堂教學(xué)內(nèi)容更好的吸收，同時(shí)也提高了學(xué)生的聽(tīng)辨、模唱旋律的能力。為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
四）教唱歌曲
通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)——找情緒——接口唱、分角色——找出相同旋律——完整表演唱等不同形式學(xué)習(xí)歌曲，形式豐富淡化了教師的教，突出了學(xué)生的自主地學(xué)。在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲。接唱要求學(xué)生不但要唱出自己的旋律，還要求學(xué)生傾聽(tīng)他人的旋律，讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)的好習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)記旋律的能力。
五）拓展游戲“舊貌換新顏”
老師出示樂(lè)句
一會(huì)（）啊，一會(huì)（）啊，
一會(huì)聚到一起啊，（）比一比。
將原來(lái)的歌詞刪去，提示學(xué)生除了這幾個(gè)游戲名稱之外，是否還有其他的游戲名稱可以加入？（挖掘歌詞的創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞）【丟手絹、鉆山洞、拍皮球、踩氣球、網(wǎng)小魚(yú)】
讓學(xué)生分組討論1、可以加入那些游戲名稱？2、如何加入？
3、教師指導(dǎo)，學(xué)生展示自己創(chuàng)編的歌詞并演唱
{設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生創(chuàng)編的方法，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)作熱情，同時(shí)也豐富歌曲的內(nèi)容}
六）最后在學(xué)生創(chuàng)編展示的活動(dòng)中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿2
一、教材分析：
《獅王進(jìn)行曲》是法國(guó)作曲家圣－桑所作管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第一曲。樂(lè)曲《獅王進(jìn)行曲》一開(kāi)始，便以鋼琴的顫音形成森嚴(yán)的森林氣氛。沉重有力的頓音，渾厚低沉的旋律，表現(xiàn)了萬(wàn)獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)和堅(jiān)實(shí)的步伐。這主題重復(fù)一遍之后，出現(xiàn)了模仿獅子吼叫的對(duì)比性中段。然后，鋼琴在高音區(qū)再現(xiàn)獅王主題，最后在獅子的吼叫聲中結(jié)束�！敦埢⒏琛肥且皇酌窀栾L(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采用4/4拍，五聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌詞的背景來(lái)自民間傳說(shuō)的一則故事。在開(kāi)始的兩樂(lè)句采用了前倚音，刻畫(huà)貓兒狡黠的神態(tài)和腔調(diào)，生動(dòng)、形象。第三樂(lè)句采用了重復(fù)的節(jié)奏，反復(fù)了動(dòng)機(jī)，恰好地吻合了歌詞敘述的語(yǔ)氣，似說(shuō)似唱，儼然以一副老師傅的形象在教誨老虎。詞曲結(jié)合緊密，最后一樂(lè)句旋律出現(xiàn)全曲最高音，顯示了貓兒騙得老虎后得意的樣子。
二、學(xué)生分析：
教學(xué)對(duì)象為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，以形象思維為主，存在著好奇心強(qiáng)、愛(ài)模仿、注意力保持時(shí)間短的特點(diǎn)。
三、教學(xué)基本情況、準(zhǔn)備課題：《獸王》年級(jí)：二年級(jí)課時(shí)：
一課時(shí)教具：教學(xué)光盤、鋼琴、動(dòng)物頭飾、打擊樂(lè)器
四、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聆聽(tīng)《獅王進(jìn)行曲》，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，教育學(xué)生要保護(hù)動(dòng)物�！w現(xiàn)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)。
2、通過(guò)演唱歌曲、律動(dòng)、角色扮演、編創(chuàng)音樂(lè)劇等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，表現(xiàn)力，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、節(jié)奏感及身體動(dòng)作的`協(xié)調(diào)能力。——體現(xiàn)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的“過(guò)程與方法”目標(biāo)。
3、在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用富有感情的聲音演唱《貓虎歌》�！w現(xiàn)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的“知識(shí)與技能”目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行音樂(lè)劇創(chuàng)編。
教學(xué)難點(diǎn)：
跨小節(jié)連線的準(zhǔn)確演唱。
教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供想象的空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。
2、創(chuàng)作法：創(chuàng)設(shè)寬松、自主的氛圍，讓學(xué)生之間互相有商量，把對(duì)音樂(lè)感受表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行音樂(lè)劇的編創(chuàng)。
3、角色扮演法：為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我個(gè)性、發(fā)揮想象力和展現(xiàn)表演能力的藝術(shù)平臺(tái)，滿足學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲。
五、教學(xué)過(guò)程：
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
組織教學(xué)
1234│5—‖同學(xué)們好！15.│15.│5432│1—‖你好你好張老師你好！
創(chuàng)設(shè)情景
1、在茂密的大森林里，住著很多很多的動(dòng)物，今天，有一個(gè)龐然大物——獅子向我們走來(lái)了，他一邊走一邊“嗷嗚”地吼著，一會(huì)看誰(shuí)能告訴我這個(gè)威風(fēng)凜凜的大獅子一共吼了幾次。（聆聽(tīng)《獅王進(jìn)行曲》）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)獅子一共吼了幾次？（六次）
3、獅子是萬(wàn)獸之王，總是威風(fēng)凜凜地，誰(shuí)能來(lái)模仿一下獅子的神態(tài)？
4、好，現(xiàn)在就讓我們隨著《獅王進(jìn)行曲》模仿獅子的動(dòng)作與吼叫聲吧。
1、生看畫(huà)面聆聽(tīng)
2、生回答
3、個(gè)別學(xué)生模仿
4、生隨樂(lè)表演
新歌學(xué)習(xí)
1、獅子剛走，森林的一個(gè)角落跑來(lái)了一只小貓，它口出狂言，居然說(shuō)要跟老虎打擂臺(tái)，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)扮演這個(gè)山大王——老虎，和小貓比一比？（師生比賽）
2、自不量力的小貓成了老虎的手下敗將，誰(shuí)來(lái)幫小貓和老虎把嘴巴貼上？
3、自從敗給了老虎之后，小貓回去苦思冥想，尋找對(duì)付老虎的辦法，今天它又找老虎來(lái)了，而且，還發(fā)生了一件怪事，請(qǐng)聽(tīng)�。雎�(tīng)《貓虎歌》）
4、誰(shuí)來(lái)告訴我們到底出現(xiàn)了什么怪事？（老虎拜貓為師傅）
5、現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)貓師傅和老虎徒弟之間發(fā)生的故事（復(fù)聽(tīng)《貓虎歌》）
6、我們一起來(lái)看看這個(gè)故事里發(fā)生了什么事（通過(guò)提示引導(dǎo)學(xué)生把歌詞說(shuō)出來(lái)）
7、這個(gè)時(shí)候貓和老虎的表情是怎么樣的？那它們的嘴巴應(yīng)該怎么樣？（調(diào)換）
8、現(xiàn)在讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事吧
9、貓師傅想看看你們會(huì)不會(huì)張嘴默唱呢
10、如果你是貓師傅，當(dāng)老虎拜你為師的時(shí)候，你的心情是怎樣的呢？（學(xué)生扮演貓和老虎，引導(dǎo)他們做出貓的神氣和老虎的求饒。）怎樣唱才能表現(xiàn)貓師傅的心情呢？請(qǐng)你們來(lái)嘗試一下。
11、誰(shuí)能在合適的地方加上貓的叫聲？12、加上貓和老虎的動(dòng)作盡情地表演吧1、找一學(xué)生扮演老虎和老師比賽2、生分別給貓和老虎貼嘴巴3、生安靜聆聽(tīng)4、生根據(jù)歌詞講述相關(guān)故事5、生安靜聆聽(tīng)6、師生共同把歌詞一句句說(shuō)出來(lái)7、生回答8、按節(jié)奏朗讀歌詞9、生張嘴默唱10、生有感情地演唱11、在演唱過(guò)程中加貓叫聲
12、生表演唱四、創(chuàng)編伴奏
1、我這里有一些打擊樂(lè)器，誰(shuí)能在這首歌曲合適的地方加上伴奏是它變得更好聽(tīng)呢？
2、現(xiàn)在大家分成四個(gè)組，用自己最喜歡的方式為歌曲伴奏。
1、生自由嘗試
2、分組演奏
五、創(chuàng)編表演
1、挑選演唱、伴奏、表演分別表現(xiàn)出色的小組分工表現(xiàn)歌曲。
2、隨著聽(tīng)到的音樂(lè)用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和歌聲盡情地表演吧（聆聽(tīng)《獅王進(jìn)行曲》，表演唱《貓虎歌》）
1、生用多種形式表現(xiàn)歌曲
2、用動(dòng)作與歌聲表現(xiàn)本課接觸的兩首曲子
六、課堂小結(jié)
1、大家喜歡森林里這些動(dòng)物嗎？那我們應(yīng)該怎么對(duì)待這些動(dòng)物呢？
2、讓我們唱著歌告別森林吧
1、生回答
2、生唱著歌離開(kāi)課室文章來(lái)
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
下午好 ！我是zz小學(xué)的xx。
今天我反思性說(shuō)課的內(nèi)容人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第7課《跳動(dòng)的音符》中的歌曲《簫》。下面我將結(jié)合我的課堂教學(xué)實(shí)踐、課后反思后，將本課的再設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明：
一、教材分析：
歌曲《簫》是一首2/4拍，五聲徵調(diào)式，抒情優(yōu)美又不失愉快歡樂(lè)的漢族民歌。歌曲旋律悠揚(yáng)，節(jié)奏較為寬松，以八分、四分音符節(jié)奏為主，偶爾在小節(jié)中出現(xiàn)附點(diǎn)四分音符。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)教材的編排特點(diǎn)以及對(duì)教材的分析、處理，我確定以下三維目標(biāo)：
情感目標(biāo)：通過(guò)演唱歌曲《簫》，感受歌曲所表達(dá)的優(yōu)美抒情的情緒，體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、表演等形式學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲。
知識(shí)與技能目標(biāo)：能運(yùn)用連貫的氣息，用舒展、流暢和明亮的聲音演唱歌曲《簫》。在歌唱中唱好一字多音的樂(lè)句，能夠按樂(lè)句進(jìn)行呼吸。
三．教學(xué)重點(diǎn)·難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)演唱歌曲《簫》，讓孩子們感受歌曲所表達(dá)的優(yōu)美抒情的情緒以及流暢舒展的旋律。能用連貫的聲音，清晰的咬字吐字來(lái)表現(xiàn)優(yōu)美抒情的歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用連貫的氣息和明亮的聲音演唱歌曲《簫》，唱好一字多音。四、過(guò)程分析：
在教學(xué)本課時(shí)，我盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
首先我采用音樂(lè)導(dǎo)入法導(dǎo)入新課，先讓學(xué)生欣賞簫與鋼琴合奏的樂(lè)曲《春江花月夜》，讓學(xué)生做好思想和情緒的準(zhǔn)備，在饒有興趣的情境中投入學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生對(duì)簫這個(gè)樂(lè)器有一個(gè)初步的感知，為接下來(lái)理解歌詞做好鋪墊。
通過(guò)上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)簫產(chǎn)生了濃厚的興趣，我將歌曲《簫》的第一樂(lè)句作為發(fā)聲練習(xí)曲，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、練唱中熟悉旋律。揭示課題后通過(guò)初聽(tīng)整體感知、復(fù)聽(tīng)哼鳴模唱、再聽(tīng)尋找相同樂(lè)句，三次的分層聆聽(tīng)熟悉全曲旋律。接著通過(guò)聆聽(tīng)老師范讀歌詞，讓學(xué)生記住歌曲的結(jié)構(gòu)，幫助他們理解歌曲所表達(dá)的.情感。在突破重難點(diǎn)時(shí)以問(wèn)題“歌曲中哪一句唱起來(lái)有困難？”引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)解決歌曲的難點(diǎn)。歌曲中最后一句一字多音是本堂課的難點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)唱，引導(dǎo)學(xué)生氣息平穩(wěn)的唱歌，以及如何換氣，在哪個(gè)位置換氣。
在歌曲感情處理方面要求聲音既要明亮、甜美，突出民歌的風(fēng)格，又要連貫、抒情，體現(xiàn)旋律的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生初步會(huì)唱歌曲后，指導(dǎo)學(xué)生用抒情柔美的聲音演唱歌曲《簫》。教師用自己的示范表演激起學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美；讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。
本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)拓展延伸。本單元的單元課題為“跳動(dòng)的音符”，基于不脫離單元背景的思考，我設(shè)計(jì)了音樂(lè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)。音樂(lè)是一門及富創(chuàng)造性的藝術(shù)，音樂(lè)課標(biāo)中提倡引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)即興創(chuàng)編等音樂(lè)活動(dòng)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)合作游戲了解5個(gè)音的變幻能創(chuàng)造出很多美妙的旋律。
在上這節(jié)課前，我曾精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課的教學(xué)。在沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐前總覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該算是完美的。但是上完這節(jié)課后，感覺(jué)到有不足之處。出于對(duì)學(xué)生不熟悉，與學(xué)生配合交流不夠好。如果我能在一開(kāi)始就信任我的孩子們提供給他們更多的思考空間，充分發(fā)揮孩子們對(duì)音樂(lè)的獨(dú)立見(jiàn)解，或許更能讓音樂(lè)變成孩子們自己的音樂(lè) 。
有反思，就有進(jìn)步，相信我能夠在一次次的反思中成長(zhǎng)。以上是我的反思性說(shuō)課。不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位專家同行批評(píng)指正。
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！今天我以人音版第三冊(cè)第六課，我的小綿羊一課和大家共同探討教學(xué)目標(biāo)的確立及過(guò)程，闡述教學(xué)思想及如何設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的思路。
教材分析
地位和作用
人音版第三冊(cè)六課切實(shí)地根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生的身心特點(diǎn)，以興趣為主，根據(jù)學(xué)生好奇，好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，安排《我的小綿羊》這一課歌曲采用同音反復(fù)，使旋律具有動(dòng)力感，曲調(diào)具有風(fēng)趣活潑的風(fēng)格，歌詞簡(jiǎn)潔明了，描繪了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景，在本冊(cè)教材中起到了發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的作用。為學(xué)生提供了參與實(shí)踐活動(dòng)的空間。
教學(xué)目標(biāo)
能力目標(biāo)：
1、模仿動(dòng)物的叫聲，把模仿綿羊“咩”的叫聲加入到樂(lè)曲中模唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)編創(chuàng)綿羊舞的腳步節(jié)奏，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造意識(shí)。使學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中感受樂(lè)曲活潑歡快動(dòng)力較強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
知識(shí)目標(biāo)：
1、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)物創(chuàng)編歌詞。
2、以互學(xué)法采用師生接唱的方式學(xué)唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生用輕快，親切的聲音有感情地歌唱。
情感目標(biāo)：
通過(guò)《我的小綿羊》捉迷藏的游戲，充分感受小主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景，增進(jìn)師生間的親和力，構(gòu)建自主、民主、和諧的課堂。
教學(xué)重難點(diǎn)確定分分析：
音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生積極主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程，為此我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為引導(dǎo)學(xué)生用輕快而親切的聲音演唱，難點(diǎn)采用師生接唱的學(xué)生方法學(xué)習(xí)歌曲，并唱準(zhǔn)處的不同音高，我將采用靈活多樣的教學(xué)策略及手段師生共同學(xué)習(xí)。
教學(xué)思想：
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的`課堂教學(xué)，努力為學(xué)生提供享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，我的基本策略以興趣貫穿始終，以“唱”、“動(dòng)”、“創(chuàng)”、“游”為教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)的強(qiáng)烈欲望。體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，注重學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐的過(guò)程與創(chuàng)造體驗(yàn)。努力構(gòu)建一個(gè)自主、民主、寬松、愉悅、互動(dòng)的真情空間。
設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的思路：
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)能力、過(guò)程和方法情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，我將闡述如何設(shè)定教學(xué)目標(biāo)思路的。歌曲《我的小綿羊》是一首印度尼西亞民歌，曲調(diào)具有風(fēng)趣活潑的風(fēng)格。旋律具有較強(qiáng)的動(dòng)力感。是一首活潑生動(dòng)的哥表演課，是一首益于培養(yǎng)學(xué)生二度創(chuàng)作的作品。我充分挖掘這首音樂(lè)作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮這首樂(lè)曲的魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)興趣入手，積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，如二度創(chuàng)作設(shè)定為能力目標(biāo)，我根據(jù)樂(lè)曲具有風(fēng)趣、活潑這一特點(diǎn)，在雙基教學(xué)中以模仿綿羊“咩”的叫聲加入到樂(lè)曲中模唱，激發(fā)學(xué)生興趣，初步感受和熟悉樂(lè)曲。從節(jié)奏上分析，歌曲具有較強(qiáng)的動(dòng)力強(qiáng)，可以設(shè)計(jì)成創(chuàng)編綿羊舞蹈的腳步節(jié)奏，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)的欲望，使學(xué)生在參與活動(dòng)中更好地去感受、體驗(yàn)表現(xiàn)。
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿5
各位評(píng)委，各位老師：
大家好！我今天說(shuō)課的題目是《這是什么》 。
一、教材分析：
《這是什么》這首歌曲選自人音版第３冊(cè)第三課。此課在本單元中起著承上啟下的作用，它是在前一節(jié)聆聽(tīng)《在鐘表店里》及《調(diào)皮的小鬧鐘》發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，在展開(kāi)聯(lián)想的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，并為下節(jié)的想象劇中人物形象，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)作好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。這首歌是以孩子們最常見(jiàn)的生活物品小鬧鐘為主題，通過(guò)感受音樂(lè)所描繪的鐘表形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，從而認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜。
二、學(xué)情分析：
我所執(zhí)教的二年級(jí)的學(xué)生對(duì)生活中的小鬧鐘都有著最直觀的感受，有些學(xué)生還通過(guò)不同的信息渠道獲得了不少有關(guān)鬧鐘的知識(shí)，尤其是一些學(xué)聲樂(lè)或樂(lè)器班的學(xué)生，他們對(duì)于歌曲的旋律了解的更加專業(yè)。因此如何關(guān)注差異，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，還是有一定的難度。因此選擇合適策略的方法培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，應(yīng)作為教學(xué)中著重關(guān)注的重點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)積極參與學(xué)唱《這是什么》，感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在積極參與的過(guò)程中既動(dòng)口又動(dòng)腦，學(xué)會(huì)交流與傾聽(tīng)的好習(xí)慣。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生即興表演。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在積極參與中，感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，從而認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
能在學(xué)生主動(dòng)參與為歌曲伴奏的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象為歌曲即興表演，使不同的學(xué)生都得到發(fā)展。
六、教學(xué)過(guò)程：
立足基礎(chǔ)、素養(yǎng)練習(xí)（5分鐘）
謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣（2分鐘）
聯(lián)系生活、體驗(yàn)情感（3分鐘）
主體參與，學(xué)習(xí)歌曲（20分鐘）
拓展延伸，即興表演（10分鐘）
立足素養(yǎng)、基礎(chǔ)練習(xí)
1、準(zhǔn)備三角鐵、撞鐘，雙響筒，請(qǐng)同學(xué)到前面輕輕敲擊，其他同學(xué)做音高模仿、模唱比較、長(zhǎng)短節(jié)奏練習(xí)
2、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)2/4 ×× ×× ×× ×× × × ×—
“退”回到學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)入手，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣我是這樣導(dǎo)入的，今天給你們出一個(gè)音樂(lè)謎語(yǔ)，開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋猜一猜，歌曲里唱的是什么物品？
“退”回到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)造寬松和諧的`學(xué)習(xí)氛圍。聯(lián)系生活、體驗(yàn)情感請(qǐng)學(xué)生看生活中的鐘表圖片，感受美麗的鐘表。 “退”回到生活中，感受美麗。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)習(xí)用藝術(shù)來(lái)陶冶情操。
主體參與，學(xué)習(xí)歌曲
1、完整聆聽(tīng)歌曲，請(qǐng)學(xué)生感受歌曲情緒并說(shuō)一說(shuō)。（歌曲是歡快的情緒）
2、學(xué)習(xí)識(shí)譜，同伴互助。
3、易錯(cuò)之處，教師點(diǎn)撥（注意音符的“長(zhǎng)短”、“強(qiáng)弱” 、“高低”，）
4、學(xué)生彈琴，教師引領(lǐng)，完整唱譜。
5、自主唱詞，聯(lián)系實(shí)際，感悟詞義嘀嗒嘀嗒處，讓學(xué)生傾聽(tīng)秒針走路的聲音，引導(dǎo)學(xué)生用清脆、短促的聲音演唱。傾聽(tīng)鬧鈴的聲音，學(xué)生感受強(qiáng)弱，使之能辨別強(qiáng)弱音。
6、歌曲伴奏，學(xué)生自唱，提出問(wèn)題
7、全班討論，突出重點(diǎn)（音符的“長(zhǎng)短”、“強(qiáng)弱” 、“高低”，有感情的演唱。并伴有律動(dòng)）。
8、學(xué)會(huì)歌曲后，啟發(fā)學(xué)生多種形式演唱。 o教師要勇敢地“退”，把舞臺(tái)留給學(xué)生。 o要適時(shí)地“進(jìn)”，把握課堂的方向和重點(diǎn)。
拓展延伸，即興表演
1、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇樂(lè)器：三角鐵、碰鐘、串鈴、雙響筒或水桶、玻璃杯易拉罐等物品為歌曲伴奏。
o教師勇敢地“退”，把舞臺(tái)留給學(xué)生。
o允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)音樂(lè)情感
o允許學(xué)生的的個(gè)性得到充分自由的展現(xiàn)
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿6
一、教學(xué)內(nèi)容
歌曲《數(shù)鴨子》是小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第三單元《巧嘴巴》中的歌曲。
二、教材分析
《數(shù)鴨子》是一首頗具說(shuō)唱風(fēng)格、形象生動(dòng)、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過(guò)大橋、興奮地?cái)?shù)鴨子的情景。歌曲前后皆有數(shù)板，說(shuō)唱結(jié)合，表現(xiàn)出兒童活潑可愛(ài)的天性，童趣盎然。歌曲第一段描述小朋友們?cè)陂T前大橋下數(shù)鴨的情景，第二段以老爺爺風(fēng)趣幽默的口吻教育孩子平時(shí)要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，別貪玩忘了上學(xué)，還形象地告訴孩子們考試時(shí)千萬(wàn)別抱回“鴨蛋”，充滿了濃郁的生活氣息。
三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
1.完整而有表情地演唱《數(shù)鴨子》，數(shù)板與歌聲能很好地銜接，把握節(jié)奏能跟著伴奏音樂(lè)背唱《數(shù)鴨子》。
2.用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，進(jìn)一步感受四四拍歌曲的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
完整而有表情地演唱《數(shù)鴨子》并能跟著伴奏音樂(lè)背唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
用不同的節(jié)奏型、打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，感受音樂(lè)的美
堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的原則，發(fā)展學(xué)生的能力，這也是本課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
第一步：創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入音樂(lè)欣賞
運(yùn)用故事導(dǎo)入法，同時(shí)出示多媒體課件，引出歌曲：《數(shù)鴨子》。
歌曲教學(xué)之前，設(shè)置二個(gè)聲部的節(jié)奏練習(xí)，可以讓學(xué)生在合作中得到鍛煉，培養(yǎng)節(jié)奏感和合作能力。
將全班學(xué)生分成兩組，一組念數(shù)板內(nèi)容，一組模仿鴨子的叫聲。
甲：
門前大橋下│游過(guò)一群鴨0│快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù)│二四六七八0‖
乙：gagagagaga︱gagagagaga︱gagagaga︱gagagagaga‖
第二步：學(xué)習(xí)歌曲《數(shù)鴨子》
(1)播放《數(shù)鴨子》，學(xué)生整體感知歌曲的旋律。
(2)誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這首歌?你能為大家唱一唱嗎?(一部分同學(xué)肯定比較熟悉)
(3)讓學(xué)生找找歌譜有沒(méi)有相似的地方。
(4)請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生跟琴小聲演唱歌曲。
(5)教師給予點(diǎn)評(píng)，并指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲中的難點(diǎn)。如休止符、一字多音的地方等等。
(6)通過(guò)各種形式演唱歌曲：接龍唱，男生、女生唱等等。只是會(huì)唱還不行，二年級(jí)的學(xué)生年齡小，演唱過(guò)程中，極容易拖拍子，教師要指導(dǎo)學(xué)生用清晰的咬字、吐字和正確的.演唱速度來(lái)表現(xiàn)歌曲的生動(dòng)活潑和趣味性。
(7)小組表演唱：
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏同時(shí)為歌曲伴奏。
�、诜中〗M練習(xí)后表演。(唱、跳、打擊樂(lè)伴奏)
教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以平等、尊重、理解、關(guān)心、賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待每一位學(xué)生。在這一環(huán)節(jié)中我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生留下了自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，師生互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)。讓孩子們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會(huì)歌曲，突破重難點(diǎn)。
最后，教師總結(jié)本節(jié)課，學(xué)生在《數(shù)鴨子》的音樂(lè)聲中有序走出教室。
五、說(shuō)教學(xué)預(yù)想
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我本著推行教學(xué)民主的理念，從主宰變?yōu)橹鲗?dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，形成良好的合作關(guān)系。整個(gè)教學(xué)始終在愉快合作、多彩、友愛(ài)、融洽的氣氛中進(jìn)行。從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，從對(duì)立變?yōu)楹椭C。在教學(xué)方法上變繁為簡(jiǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，做到既能促進(jìn)學(xué)生智能限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生享受到成功的歡樂(lè)。
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
(一)教材分析
歌曲《郊游》是一首曲調(diào)流暢、輕快從容的臺(tái)灣童謠。歌曲2/4拍，全曲分三個(gè)樂(lè)句，第一、三樂(lè)句節(jié)奏比較緊湊，生動(dòng)地描述了小朋友郊游的欣喜之情。第二句節(jié)奏比較舒展，表現(xiàn)了美麗的大自然景色。本首歌短小有趣，形象鮮明，易于二年級(jí)學(xué)生演唱。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、真摯的聲音歌唱。
2、能力目標(biāo)：在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力和進(jìn)行創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與大自然的感情。豐富其對(duì)音樂(lè)的感受。
(三)重難點(diǎn)的確定及分析
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲和富有情感的動(dòng)作去表現(xiàn)和感悟音樂(lè)的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：一字多音的音準(zhǔn)問(wèn)題。
(四)課時(shí)安排：1課時(shí)
(五)教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音帶、多媒體課件
二、說(shuō)教法、學(xué)法
(一)說(shuō)教法
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我將精心組織開(kāi)放而有力的課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，在教法上我綜合運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入法，視覺(jué)圖象法、談話法、體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法、音樂(lè)表演法等誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，充分利用形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富多彩、形象直觀的課件，將音響效果與視覺(jué)形象結(jié)合起來(lái)。堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生的能力。在歌曲教學(xué)中，我還注重透過(guò)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、法治、安全等方面的教育，使學(xué)生綜合素質(zhì)提高，全面發(fā)展。
(二)說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)、形成技能。
三、說(shuō)教學(xué)思路：
創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課——學(xué)唱歌曲、體會(huì)情趣——能力拓展、即興創(chuàng)編——德育滲透、自制樂(lè)器
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的”。針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用多媒體課件向?qū)W生展示美麗的郊外景色，營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把他們帶入悠然自得，心曠神怡的審美情境之中，同時(shí)，激發(fā)他們用語(yǔ)言表達(dá)的愿望，導(dǎo)出本課歌詞，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，為新課打下良好的基礎(chǔ)。
(二)學(xué)唱歌曲、體會(huì)情趣
1、聆聽(tīng)歌曲、體驗(yàn)感受
教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感受，我利用學(xué)生好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過(guò)多媒體用課件呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫(huà)音結(jié)合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。
當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生用輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn)，感受到旋律美，受到美的'熏陶。
2、學(xué)習(xí)歌曲，難點(diǎn)教唱
首先對(duì)學(xué)生的哼唱表示鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，樹(shù)立學(xué)生自信心，為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
然后，帶領(lǐng)學(xué)生節(jié)奏游戲，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握歌曲節(jié)奏;接著隨琴用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，了解歌曲相同的部分，找出難點(diǎn)，即一字多音的音準(zhǔn)問(wèn)題。
難點(diǎn)學(xué)習(xí)：
我利用多媒體課件，直觀、形象的將難點(diǎn)部分的節(jié)奏展示給學(xué)生，通過(guò)做聽(tīng)辨游戲的方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，并且用反復(fù)教唱和畫(huà)旋律線相結(jié)合的方法對(duì)難點(diǎn)部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、歌曲處理：教師設(shè)疑：“大家想一想，郊外的天空是怎樣的，我們應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)歌唱呢?”學(xué)生通過(guò)討論、共同探究、得出結(jié)論，并且由教師找出一兩名學(xué)生進(jìn)行示范唱，加深情感體驗(yàn)。
4、完整地歌唱全曲
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，我有兩個(gè)目的：
(1)歌曲學(xué)習(xí)的總結(jié)。完整的、準(zhǔn)確的演唱歌曲，可以使學(xué)生有成就感。
(2)創(chuàng)編表演做過(guò)渡。
(三)音樂(lè)活動(dòng)即興創(chuàng)編
本環(huán)節(jié)，我運(yùn)用課件巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)音樂(lè)的理解，進(jìn)行即興的創(chuàng)編表演。教師應(yīng)做好組織工作，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、開(kāi)放的空間，使活動(dòng)愉快、有序的進(jìn)行。
這一環(huán)節(jié)，把歌唱、舞蹈、表演、游戲相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂(lè)的美，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，并使學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。
(四)德育滲透自制樂(lè)器
在歌曲中注重教材的引申，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、法治、安全等方面的教育，是我從教以來(lái)一直采用的教學(xué)方法，在本節(jié)課中我在環(huán)境保護(hù)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育滲透，并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生利用‘郊游’活動(dòng)中用過(guò)的飲料瓶、易拉罐來(lái)自制打擊樂(lè)器為歌曲即興伴奏，既鞏固了歌曲又活躍了學(xué)生的思維，將課堂推向高潮。
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿8
一、 說(shuō)教材
我今天說(shuō)的課件是市編教材小學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期第四課《大鹿》。本課中的主要教學(xué)內(nèi)容是： 1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的d,r,m,s認(rèn)識(shí)f（fa）2、節(jié)奏訓(xùn)練3、學(xué)習(xí)演唱《大鹿》。在教學(xué)中，要重點(diǎn)學(xué)習(xí)f，唱準(zhǔn)音階中的半音關(guān)系。在教學(xué)中，我以聽(tīng)音連線，聽(tīng)音打靶等游戲，為突破口，認(rèn)識(shí)并唱準(zhǔn)唱名fa。同時(shí)讓學(xué)生來(lái)情景表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》，初步感受法國(guó)民歌音樂(lè)的特點(diǎn)。并學(xué)會(huì)用情景方式進(jìn)行歌表演。
2、認(rèn)識(shí)唱名fa (f)。并通過(guò)連線游戲等來(lái)掌握其音高。
3、節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感。
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
1、 運(yùn)用于“引—激—拓”的課堂教學(xué)模式。
2、 堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的原則，發(fā)展學(xué)生的能力。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本堂課我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，為這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì)，制作了一套FLASH課件，將音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)，以媒體為手段，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂(lè)實(shí)踐中。
本課件的運(yùn)行程序是FLASH 5。下面，結(jié)合我的課件說(shuō)說(shuō)這堂課的教學(xué)過(guò)程。
首先是第一部分：基礎(chǔ)部分
1、 律動(dòng)
聽(tīng)音樂(lè)飛入教室后，進(jìn)行律動(dòng)練習(xí)1，2，讓學(xué)生跟著音樂(lè)動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腿。同學(xué)們可以跟著節(jié)奏做轉(zhuǎn)手腕、等動(dòng)作，同時(shí)注意學(xué)生的動(dòng)作是否協(xié)調(diào)，是否做得輕松活潑。
2、fa(f)的學(xué)習(xí)
老師可以啟發(fā)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)的音d, r, m, s , 然后出示多媒體，提示大家，現(xiàn)在我們中又來(lái)了一個(gè)新朋友。聽(tīng)老師的琴?gòu)椬嗪�，大家唱一唱。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓大家初步認(rèn)識(shí)F。
3、聽(tīng)音連線
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生來(lái)移動(dòng)鼠標(biāo)，指向音符，彈奏后讓大家一起唱）
4、射擊練習(xí)
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生來(lái)射擊，教師范唱，彈奏后讓大家一起唱）
（3）（4）兩環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生訓(xùn)練后加強(qiáng)對(duì)剛才學(xué)習(xí)的'知識(shí)的鞏固。
5、節(jié)奏訓(xùn)練
先讓學(xué)生回憶我們以前學(xué)習(xí)過(guò)那些節(jié)奏后，逐步引入三種后面要接觸到的節(jié)奏
�。�1） 學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏，并做練習(xí)，邊拍邊唱。
�。�2） 同時(shí)，讓學(xué)生上來(lái)拖曳操作，并拍一拍。
第二部分 新授部分
在整個(gè)課程中，新授部分是最主要的環(huán)節(jié)，我運(yùn)用FLASH 課件，使學(xué)生置身于虛擬環(huán)境中，使他們?cè)诰唧w情景的啟發(fā)下，有效地學(xué)習(xí)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生注意三種節(jié)奏。讓學(xué)生第一樂(lè)段 唱得短促，跳躍。力度控制適當(dāng)速度慢。第二樂(lè)段 力度稍強(qiáng)，情緒飽滿緊張。
1、導(dǎo)入談話，創(chuàng)設(shè)情境。
2、揭示課題，多媒體范唱。這里我把整首歌曲放完，大家可以看到范唱的效果。
3、在老師帶領(lǐng)下有節(jié)奏地朗讀歌詞，并拍一拍。
4、培養(yǎng)學(xué)生以表演形式接唱歌詞。請(qǐng)小朋友表演
5、用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。
6、分組練習(xí)等。有范唱和拌唱可以練習(xí)。
第三部分 游戲《森林里的大鹿》
讓學(xué)生扮演不同的角色，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解和培養(yǎng)初步的表演能力。
然后小結(jié)談話，下課，飛出教室。
這堂課充分發(fā)揮了多媒體與音樂(lè)課堂教學(xué)的結(jié)合，以FLASH 動(dòng)畫(huà)，把聽(tīng)覺(jué)和無(wú)法述說(shuō)的感覺(jué)藝術(shù)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方法來(lái)演繹，而且通過(guò)人機(jī)互動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)嘗試學(xué)生為主體的課程手段，并可以全面檢驗(yàn)是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。FLASH動(dòng)畫(huà)同時(shí)也給了學(xué)生一個(gè)輕松愉快的氛圍，陶冶了學(xué)生的審美情趣。
當(dāng)然，把多媒體教學(xué)引入課堂并不能全部解決音樂(lè)課的全部?jī)?nèi)容，但是，我想要努力上好課教好學(xué)生，這才是最主要的。希望各位專家，老師對(duì)我提出寶貴意見(jiàn)和批評(píng)，多加指導(dǎo)，我將非常感激。謝謝。
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
1、教材：《小烏鴉愛(ài)媽媽》選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂(lè)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)。
2、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》
3、教材簡(jiǎn)析：
（a）這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛(ài)，教育學(xué)生要尊敬，熱愛(ài)自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。
�。╞）歌曲為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2／4拍。歌曲曲調(diào)簡(jiǎn)練，同音進(jìn)行較多，具有敘事的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，并有感情地進(jìn)行演唱。
�。�2）創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（3）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。
二、說(shuō)教法
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂(lè)的因素。
2、游戲與音樂(lè)緊密結(jié)合。始終把音樂(lè)放在重要位置，游戲、音樂(lè)、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深兒童對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)。
3、創(chuàng)設(shè)情境。我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
4、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè)，并享受了成功的歡愉。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。
四、教學(xué)過(guò)程
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室伴隨《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》旋律進(jìn)教室。學(xué)生根據(jù)音樂(lè)力度的變化，走出強(qiáng)、弱（重步，輕步走）。
2、新課導(dǎo)入
�。�1）、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。（依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹(shù)林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來(lái)飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹(shù)林里有一只老烏鴉躺在樹(shù)杈上的`鳥(niǎo)窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲(chóng)子，一口一口喂著媽媽。）當(dāng)學(xué)生觀看圖片，聆聽(tīng)音樂(lè)之后，師問(wèn)：這首歌曲的主人公是誰(shuí)？講了一個(gè)什么的故事？聽(tīng)了這首歌后有什么感想？
（2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
�。�3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
�。�4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學(xué)生傾聽(tīng)感受歌曲情感。
�。�5）學(xué)生學(xué)唱歌曲。（教師啟發(fā)學(xué)生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應(yīng)有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。
�。�6）、組織學(xué)生以“愛(ài)媽媽”為題，談?wù)剬?duì)媽媽的感情。如：幫媽媽做家務(wù)，愛(ài)惜媽媽的勞動(dòng)成果，體諒媽媽的辛苦。
�。�7）、學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
3、課堂小結(jié)
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
附板書(shū)：小烏鴉愛(ài)媽媽看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來(lái)飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥(niǎo)窩，集體伴唱。讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗(yàn)，使他們獲得快樂(lè)。提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來(lái)飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥(niǎo)窩，集體伴唱。讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗(yàn)，使他們獲得快樂(lè)。
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿10
教學(xué)目標(biāo)
1、感受歌曲《大頭娃娃》的歡快情緒。
2、能用不同的方式表示歌曲的四個(gè)樂(lè)句
3、知道頓音要唱得短促輕快;為歌曲設(shè)計(jì)演唱時(shí)的力度變化
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入：
(1)教師先請(qǐng)幾位同學(xué)戴上大頭娃娃面具進(jìn)入教師，隨歌曲《大頭娃娃》表演，激發(fā)學(xué)生的興趣。
(2)教師簡(jiǎn)介大頭娃娃：感受歌曲《大頭娃娃》的歡快情緒。
2、學(xué)唱歌譜能用不同的方式表示歌曲的四個(gè)樂(lè)句
(1)聆聽(tīng)歌曲，感受歡快的情緒。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一、第二樂(lè)句的相同與不同。倆個(gè)樂(lè)句基本相同，只有結(jié)尾兩個(gè)音不同。跟教師模唱歌曲前兩個(gè)樂(lè)句，注意附點(diǎn)八分音符節(jié)奏的演唱�？赏ㄟ^(guò)沒(méi)有附點(diǎn)與有附點(diǎn)的對(duì)比，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)附點(diǎn)八分音符;還可以用稍強(qiáng)的`力度演唱
(2)也對(duì)學(xué)生唱準(zhǔn)附點(diǎn)八分音符有所幫助。用視唱法學(xué)唱第三樂(lè)句。教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察曲譜，首先確定節(jié)奏的讀法，提示附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏，然后再唱旋律，最后再知道頓音的唱法。大三度音程不容易唱準(zhǔn)，教師要注意及時(shí)糾正。引導(dǎo)學(xué)生觀察第四樂(lè)句與哪一樂(lè)句相同，然后請(qǐng)學(xué)生自己演唱第四樂(lè)句。
3、知道頓音要唱得短促輕快;為歌曲設(shè)計(jì)演唱時(shí)的力度變化
學(xué)唱歌詞
(1)演唱歌詞前，教師先引導(dǎo)學(xué)生分辨歌曲的四個(gè)樂(lè)句，知道在每個(gè)樂(lè)句結(jié)束處換氣。
(2)第三樂(lè)句時(shí)要能唱出“連”與“頓”的對(duì)比。
(3)有表情的完整演唱歌曲。
(4)請(qǐng)幾名同學(xué)演唱歌曲，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)、評(píng)價(jià)。
(5)邊唱歌曲邊用動(dòng)作表示四個(gè)樂(lè)句。可提示因?yàn)榈诙�、第四�?lè)句完全相同，所以表現(xiàn)的動(dòng)作也應(yīng)該一樣。
4、表現(xiàn)歌曲
(1)教師請(qǐng)幾位學(xué)生戴上大頭娃娃面具到臺(tái)上隨歌曲表演，其他同學(xué)演唱歌曲。學(xué)生相互對(duì)演唱、表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。
(2)最后教師統(tǒng)一動(dòng)作邊唱歌曲邊表演。注意要以演唱為主。
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿11
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家上午好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版音樂(lè)教材二年級(jí)下冊(cè)第八單元《大風(fēng)車》，下面我就從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《大風(fēng)車》這首歌是中央電視臺(tái)少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌，由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂，富有童趣，并且有動(dòng)感；旋律為五聲性音調(diào)，具有鮮明的民族風(fēng)格；情緒歡快熱烈，頗有召喚性。這首歌曲共有四個(gè)樂(lè)句，因?yàn)闃?lè)句之間在音調(diào)上聯(lián)系十分密切，所以四個(gè)樂(lè)句雖然節(jié)奏各有不同，但卻通暢流利，渾然一體。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)及二年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合本個(gè)人對(duì)教材的理解，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的。
1、通過(guò)節(jié)奏游戲，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)歌曲節(jié)奏的重難點(diǎn)節(jié)奏，并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來(lái)。有利于對(duì)歌曲更好正確的掌握。
2、用輕巧、純真的聲音演唱《大風(fēng)車》，并能以多種方式參與歌曲的創(chuàng)作與表現(xiàn)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、用輕巧、純真的聲音演唱歌曲《大風(fēng)車》。
2、用學(xué)生喜歡的形式表現(xiàn)歌曲，積極而有秩序地參與大風(fēng)車相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)教法
為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了情況分析，他們通過(guò)一年多的音樂(lè)學(xué)習(xí)掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，在生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域也進(jìn)一步的發(fā)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。在教學(xué)中我注重了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)形式，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用引導(dǎo)法、體驗(yàn)法、探究法、情境教學(xué)法等來(lái)設(shè)計(jì)本課教學(xué)的。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這個(gè)過(guò)程中我一共設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：風(fēng)車棒棒糖、風(fēng)車達(dá)人秀、風(fēng)車大問(wèn)號(hào)、風(fēng)車大舞臺(tái)、風(fēng)車大聯(lián)歡。
（一）風(fēng)車棒棒糖
一開(kāi)始上課我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，大家好，這里是《大風(fēng)車》節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，非常榮幸，我受到了鞠萍姐姐和董浩叔叔的邀請(qǐng)，擔(dān)任本期節(jié)目的嘉賓主持，大家歡迎我嗎？”學(xué)生回答。我再問(wèn)：“你知道我們節(jié)目的標(biāo)志是什么？”學(xué)生回答。接著就讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞中央電視臺(tái)《大風(fēng)車》欄目的片頭曲視頻。這里我通過(guò)談話、欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開(kāi)始就主動(dòng)參與到課堂。
看完視頻后，我就讓學(xué)生按照節(jié)奏回答問(wèn)題。在回答問(wèn)題之前我先通過(guò)拍手訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏，再通過(guò)我的示范，提高掌握的程度。
（二）風(fēng)車達(dá)人秀
1、聆聽(tīng)感受
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，遵循音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知的規(guī)律。這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生帶著不同的要求反復(fù)感知音樂(lè)，從而加深對(duì)歌曲的熟悉度，獲得審美愉悅的體驗(yàn)。我的過(guò)度語(yǔ)是這樣來(lái)說(shuō)的：“小朋友們剛剛表現(xiàn)的`真不錯(cuò)。聽(tīng)，動(dòng)畫(huà)城里唱起了什么好聽(tīng)的歌曲？”（師播放《大風(fēng)車》音樂(lè)）
初聽(tīng)讓學(xué)生初步熟悉音樂(lè)，了解歌曲的內(nèi)容和表現(xiàn)的情緒。
再聽(tīng)我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一遍，用你自己喜歡的動(dòng)作或表情表現(xiàn)你聽(tīng)到歌曲時(shí)的心情！
2、學(xué)唱體驗(yàn)
這一環(huán)節(jié)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)部分
第一部分
分句教唱歌曲第一段。
�。ㄎ彝ㄟ^(guò)分句教唱，在有些地方進(jìn)行特別處理，比如：在演唱“真”的時(shí)候加上了動(dòng)作，這樣小朋友們學(xué)習(xí)時(shí)就更帶勁。
第二部分
認(rèn)識(shí)反復(fù)跳躍幾號(hào)。
�。ㄟ@個(gè)部分我先讓學(xué)生自己談一談對(duì)這個(gè)音樂(lè)記號(hào)的認(rèn)識(shí)，再簡(jiǎn)單介紹一下“反復(fù)跳躍記號(hào)”，為歌曲第二段教學(xué)進(jìn)行鋪墊。）
第三部分
學(xué)唱第二段歌詞。
�。▽W(xué)生在演唱第二段之前，我會(huì)提醒學(xué)生尤其是歌曲最后兩小節(jié)，“嘿！好朋友�！保母挥型�，很激動(dòng)�。�
第四部分完整演唱《大風(fēng)車》。
三、風(fēng)車大問(wèn)號(hào)
1、你在生活中見(jiàn)過(guò)這樣的風(fēng)車嗎？
�。ㄟ@里我讓學(xué)生先欣賞我們?nèi)鐤|的“風(fēng)力發(fā)電”的圖片、視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。）
2、介紹“風(fēng)車之國(guó)”
�。ㄟ@里通過(guò)介紹荷蘭的風(fēng)車，拓展學(xué)生的視野。）
四、風(fēng)車大舞臺(tái)
我先問(wèn)學(xué)生：“如果你是一架風(fēng)車，你準(zhǔn)備怎么轉(zhuǎn)？”（我先提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考，個(gè)別同學(xué)到前面進(jìn)行表演）我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“一個(gè)人的力量太有限了，你能利用集體的力量制作一架更大的風(fēng)車嗎？（這里我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，再請(qǐng)幾組小朋友到前面進(jìn)行表演，這將是這堂的又一高潮部分。）
這一設(shè)計(jì)豐富教學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)情感的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大風(fēng)車的喜愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和合作協(xié)調(diào)能力。
六、風(fēng)車大連唱
這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)在“風(fēng)車演播廳”里給小朋友們播放兩首動(dòng)畫(huà)片的主題曲，學(xué)生聽(tīng)歌說(shuō)出動(dòng)畫(huà)片名，并隨老師一起邊唱邊跳。
七、小結(jié)
本課從情境導(dǎo)入、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)。通過(guò)師生共同的音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生輕松的學(xué)會(huì)歌曲。通過(guò)表現(xiàn)創(chuàng)造分組以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)情感的體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和合作協(xié)調(diào)能力。最后，我指導(dǎo)學(xué)生在我的鋼琴伴奏下再次有感情地演唱歌曲，結(jié)束本課教學(xué)。
以上只是我個(gè)人對(duì)教材的分析和理解，存在許多不足，還請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指導(dǎo)！謝謝！
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿12
一、本課的設(shè)計(jì)意圖
本課是一節(jié)聽(tīng)賞課，《阿細(xì)跳月》是反映我國(guó)少數(shù)民族彝族阿細(xì)人在月下跳舞的情景。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)除了讓學(xué)生欣賞到《阿細(xì)跳月》的歌曲外，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些 “跳月”的音樂(lè)知識(shí)，初步了解我國(guó)少數(shù)民族彝族音樂(lè)的特點(diǎn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)少數(shù)民族的音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和參與性，體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
二、 本課的設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，面對(duì)學(xué)生，“以學(xué)生的發(fā)展為本”是教學(xué)思想和教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)。
2、教師不僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者，也是師生共同學(xué)習(xí)活動(dòng)的平等參與者，還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，因此，教師有效引導(dǎo)顯得更為重要。
3、教學(xué)在學(xué)生自悟、自學(xué)、探究的基礎(chǔ)上提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，因此，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
4、架設(shè)生活與教材聯(lián)系橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
5、讓學(xué)生在民主、平等、和諧、融洽的氛圍中學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生的起點(diǎn)分析
二年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)階段的低年級(jí)，他們已經(jīng)初步撐握了音樂(lè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，有了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)新的知識(shí)也接觸的比較快，并能對(duì)所學(xué)充分發(fā)表自己的體會(huì)和感悟，能夠注意觀察生活中的種種現(xiàn)象，對(duì)人和事物有了自己的初步看法，正是情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面給予正確引導(dǎo)的關(guān)鍵時(shí)期。本課在設(shè)計(jì)時(shí)緊密結(jié)合二 年級(jí)學(xué)生的.年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的主體性，參與性和愉悅性，通過(guò)欣賞、創(chuàng)編等音樂(lè)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合音樂(lè)藝術(shù)的啟迪。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、欣賞民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》，初步感受彝族“跳月”獨(dú)有的歡快、熱烈情緒，想象音樂(lè)所表現(xiàn)阿細(xì)人跳月時(shí)的歡樂(lè)情景，并樂(lè)于與同伴一起分享音樂(lè)創(chuàng)作的喜悅。
２、欣賞民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》，能初步了解彝族的風(fēng)土人情，并感受力度、速度在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用。
3、 學(xué)習(xí)四五拍子，掌握“跳月”的基本節(jié)奏型，學(xué)習(xí)彝族舞蹈的簡(jiǎn)單舞步
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，為體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，是這樣設(shè)計(jì)的。
第一環(huán)節(jié)：節(jié)奏引入，激發(fā)興趣
在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了兩條節(jié)奏，第一條節(jié)奏引出四五拍的節(jié)奏特點(diǎn)，第二條節(jié)奏練習(xí)阿細(xì)跳月的基本節(jié)奏型，兩條節(jié)奏都跟據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加入有趣的詞來(lái)練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)奏這一枯燥的環(huán)節(jié)上不感到乏味，在這一環(huán)節(jié)上基本本達(dá)解決了教學(xué)重點(diǎn)。
第二環(huán)節(jié)：聽(tīng)賞樂(lè)曲 完成目標(biāo)
本課設(shè)計(jì)三次讓學(xué)生完整的欣賞樂(lè)曲。第一次讓學(xué)生完整聽(tīng)，感受樂(lè)曲旋律的歡快跳躍的感覺(jué)，第二次聽(tīng)時(shí)讓學(xué)生思考問(wèn)題去聽(tīng)，第三次讓學(xué)生跟著樂(lè)曲作“跳月”的動(dòng)作。三次整的欣賞學(xué)生對(duì)《阿細(xì)跳月》又有了新的了解。
第三環(huán)節(jié)：介紹樂(lè)曲，豐富知識(shí)
學(xué)生對(duì)《阿細(xì)跳月》的了解非常的少，教師簡(jiǎn)單的介紹它的知識(shí)，再一次吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)少數(shù)民族的音樂(lè)興趣更加的濃厚。
第四環(huán)節(jié)：聽(tīng)唱旋律，解決難點(diǎn)
這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步感受樂(lè)曲的主題旋律，并能夠跟著老師來(lái)學(xué)唱《阿細(xì)跳月》的主題旋律，還能夠自由地用多種形式表現(xiàn)音樂(lè)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中非常活躍，與教師的互動(dòng)也很和諧。把課堂推上了一個(gè)小的高潮，不知不覺(jué)中解決教學(xué)難點(diǎn)。
第五環(huán)節(jié)：師生“跳月”，盡情參與
教師和學(xué)生加入彝族阿細(xì)人跳月（跳舞）的隊(duì)伍，在音樂(lè)聲中共同歡慶。教師和學(xué)生圍成圓圈參與音樂(lè)表現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，更加深刻地體驗(yàn)到《阿細(xì)跳月》的情景。
5、小結(jié)本課
以上是《阿細(xì)跳月》的說(shuō)課設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和參與性，體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿13
教材總析：本課旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)欣賞各種音樂(lè)風(fēng)格的曲子使他們能運(yùn)用各類電腦繪畫(huà)手段恰當(dāng)表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的感受。本課列舉4大類音樂(lè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生正確體會(huì)并用抽象畫(huà)手法進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)中注重結(jié)合藝術(shù)新課程的要求通過(guò)音樂(lè)與繪畫(huà)藝術(shù)的雙重美感熏陶來(lái)激活學(xué)生更多的藝術(shù)細(xì)胞，給予學(xué)生充分的想象空間去探索美、鑒賞美、創(chuàng)造美。本課難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)、線、色彩的形式恰當(dāng)表現(xiàn)出自己對(duì)某類音樂(lè)的體驗(yàn)，畫(huà)出的感覺(jué)最好能引起觀者的共鳴。
教學(xué)思路：本課跳出普通藝術(shù)課跳跳唱唱說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)的老圈子，運(yùn)用最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多媒體課件等多種教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)藝術(shù)殿堂，音美兩位教師聯(lián)手打造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的藝術(shù)課，讓音樂(lè)欣賞和抽象繪畫(huà)環(huán)環(huán)相扣密切穿插共進(jìn)共行，將音樂(lè)和繪畫(huà)給人帶來(lái)的藝術(shù)享受毫無(wú)保留一一展現(xiàn)，在四十分鐘內(nèi)師生共同煨煲一鍋色香味俱全的藝術(shù)靚湯，全課運(yùn)作在唯美中進(jìn)行。
一、新穎的題材賦予更深刻的人文性
在課程設(shè)計(jì)上，《聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)感受》擺脫了舊的教學(xué)模式，不再以單純的掌握專業(yè)知識(shí)技能為目標(biāo)，而是把藝術(shù)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)滲透到“聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)感受”這個(gè)人文主題中，讓學(xué)生始終圍繞“聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)感受” 這個(gè)人文主題展開(kāi)輕松愉快的學(xué)習(xí)。小學(xué)生特別喜歡音樂(lè)，音樂(lè)可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫(huà)技能，創(chuàng)作出精美超水平的作品。因而在教學(xué)的初始階段通過(guò)播放Enga的Caribbean Blue片段，運(yùn)用綜合藝術(shù)中的影像、聲效、語(yǔ)言文字效應(yīng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自己非常熟悉的捕捉蝴蝶的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生一下子就沉浸在曼妙無(wú)比的藝術(shù)氛圍中，仿佛親臨其境，隨著天籟般的歌聲和優(yōu)美的旋律融化在畫(huà)面的湖光山色之中，通過(guò)欣賞學(xué)生很快就理解到音樂(lè)和繪畫(huà)從來(lái)就相輔相成密不可分，從而為下面欣賞各類曲風(fēng)的音樂(lè)得到充分感受再用畫(huà)筆盡情描繪做好了合情合理的鋪墊，同時(shí)自然而然地引出了課題“聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)感受”。讓這段教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了藝術(shù)課程中的人文性目的.，即用藝術(shù)的感人形式、豐富內(nèi)容和深刻的人文內(nèi)涵，打動(dòng)學(xué)生的心靈。
二、情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情
揭示課題后，教師在此運(yùn)用多媒體課件教學(xué)手段，將視聽(tīng)藝術(shù)有效的結(jié)合，因此我們?cè)诖颂帉⒄n件設(shè)計(jì)為隨著《保衛(wèi)黃河》那鏗鏘有力的節(jié)奏及歌聲出現(xiàn)黃河波濤洶涌的VCD壯麗場(chǎng)面及黃河壺口瀑布一瀉千里的圖片，讓其動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上受到強(qiáng)烈沖擊，迅速進(jìn)入欣賞角色。同時(shí)教師也將中國(guó)母親河黃河介紹給了學(xué)生，讓學(xué)生在《保衛(wèi)黃河》的歌聲中接受了愛(ài)國(guó)主義思想教育，吻合了藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的經(jīng)典性要求。緊接著課件顯示一幅抽象畫(huà)，用教師講解的方式告訴學(xué)生獲得得音樂(lè)感受還可以用點(diǎn)、線、色彩的電腦繪畫(huà)形式表現(xiàn)，開(kāi)始進(jìn)入本課的教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。為了給學(xué)生提供創(chuàng)作性解決問(wèn)題的方法和途徑，教師在這一環(huán)節(jié)中，融創(chuàng)意設(shè)計(jì)、制作表達(dá)、情感交流為一體，大膽創(chuàng)新利用電腦配樂(lè)繪畫(huà)。在具體制作時(shí)隨音樂(lè)節(jié)奏和旋律的起伏用抽象畫(huà)中的點(diǎn)線面手法一一展現(xiàn)電腦繪畫(huà)全過(guò)程，為了踩準(zhǔn)音樂(lè)節(jié)奏，我們的制作甚至精確到了0.1秒，使音樂(lè)與繪畫(huà)藝術(shù)之美真正融為一體，達(dá)到了藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的所提出的創(chuàng)作性目的。
三、學(xué)生主動(dòng)參與自覺(jué)成為審美表現(xiàn)的主人
接下來(lái)的連續(xù)三段環(huán)節(jié)全部是圍繞教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同曲風(fēng)的音樂(lè)、學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述、觀賞各種繪畫(huà)表演來(lái)展開(kāi)的，為學(xué)生提供多角度、多方面、多渠道的情感體驗(yàn)，學(xué)生能有機(jī)會(huì)選擇自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行課堂上的自我表現(xiàn)及交流。例如進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的欣賞中，我們就設(shè)計(jì)了由學(xué)生上臺(tái)演奏電子琴《天鵝湖場(chǎng)景》這類節(jié)奏緩慢的抒情性音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高參與的積極性，從而達(dá)到提升學(xué)生情感價(jià)值的目的。
此外我們?cè)诘谌蕾p環(huán)節(jié)中，精心安排了劉老師的古箏演奏及吳老師即興作畫(huà)表演，聯(lián)手打造音畫(huà)時(shí)尚，讓學(xué)生耳聞目睹深切體會(huì)音樂(lè)美術(shù)的同源關(guān)系，教師的傾情出演讓學(xué)生與美感來(lái)了一次零距離的接觸，更加深了師生間的情感交流。到了第四環(huán)節(jié)因?qū)W生對(duì)迪斯科比較耳熟能詳，創(chuàng)作起來(lái)也比較容易，因此教師在這里特意設(shè)計(jì)了師生共舞的形式加讓學(xué)生代表上臺(tái)運(yùn)用不同繪畫(huà)工具現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作并談感受的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣就直接讓學(xué)生參與了教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)出學(xué)生才是課堂教學(xué)中真正的小主人角色，而教師只為學(xué)生提供豐富的感性材料和信息，使學(xué)生盡情盡興的參與到藝術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得身心的和諧發(fā)展。真正使這節(jié)課達(dá)到了藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的愉悅性目的。當(dāng)學(xué)生沉浸在課堂氣氛的高潮中時(shí)，教師巧妙的利用彈唱方式而一改普通叫喊方式讓學(xué)生逐漸安靜并坐下來(lái)，這樣做就達(dá)到了課堂紀(jì)律上的收放自如，此形式鮮活靈動(dòng)乃本課教學(xué)設(shè)計(jì)中精彩一筆。
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式充分體現(xiàn)了新課程的學(xué)科整合和關(guān)聯(lián)
進(jìn)入學(xué)生點(diǎn)聽(tīng)音樂(lè)電腦繪畫(huà)創(chuàng)作階段，教師在此以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式要求學(xué)生上網(wǎng)點(diǎn)聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)出相應(yīng)感受，讓學(xué)生感到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已真正走進(jìn)課堂，高科技信息技術(shù)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，因此教師為學(xué)生精心設(shè)計(jì)了帶耳機(jī)點(diǎn)聽(tīng)音樂(lè)家電腦繪畫(huà)的作業(yè)形式可為匠心獨(dú)運(yùn)，令聽(tīng)者觀者畫(huà)者都耳目一新。在網(wǎng)頁(yè)上設(shè)計(jì)了“作品上傳”及“瀏覽作品”板塊，為的是能在課堂上讓學(xué)生的作品及時(shí)上傳與他校此課的優(yōu)秀作品一起供上網(wǎng)師生欣賞借鑒學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高學(xué)生課堂創(chuàng)作的積極性并給足他們榮譽(yù)感。全課教學(xué)設(shè)計(jì)中教師并沒(méi)有著重于給某種音樂(lè)適合某種畫(huà)風(fēng)作定論，而著意于讓學(xué)生一路學(xué)習(xí)一路欣賞領(lǐng)會(huì)，創(chuàng)作時(shí)讓學(xué)生自己尋找各種適合表現(xiàn)不同音樂(lè)類型的畫(huà)面，學(xué)生創(chuàng)作后教師也不做常規(guī)性總結(jié)發(fā)言，而采用了學(xué)生自我分析創(chuàng)作意圖同時(shí)教師配上相關(guān)背景音樂(lè)，讓現(xiàn)場(chǎng)每一個(gè)人清晰地聽(tīng)著音樂(lè)看著畫(huà)面，共同體會(huì)作者的感受，從而獲得認(rèn)可或部分共鳴，本課難點(diǎn)由此擊破。
五、課外延伸培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
在全課結(jié)束前教師安排課后延伸部分，邀請(qǐng)學(xué)生有興趣時(shí)繼續(xù)上網(wǎng)聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)感受，把自己的得意作品用作品上傳的方式傳至相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，讓更多師生欣賞到這些抽象畫(huà)，同時(shí)可以把我們這節(jié)課介紹給其他班級(jí)的同學(xué)，讓他們也上網(wǎng)聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)感受，體現(xiàn)藝術(shù)課課程改革的應(yīng)用價(jià)值，即讓學(xué)生在本堂藝術(shù)課中獲得的藝術(shù)能力和經(jīng)驗(yàn)?zāi)墚吷芤�，他們的學(xué)習(xí)生活由此開(kāi)始由課堂拓展到網(wǎng)絡(luò)，生活變得豐富多彩更充滿藝術(shù)情趣 。
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿14
《風(fēng)車依呀呀》這是一首農(nóng)村兒童生活題材的歌曲。它以第一人稱的角度，反映了農(nóng)村孩子從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)愛(ài)父母的好品質(zhì)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。曲調(diào)歡快、活潑，富于兒童情趣。歌曲為不規(guī)則的一段體，由五個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。其中，第五樂(lè)句和反復(fù)后的結(jié)束句為擴(kuò)充樂(lè)句，用襯詞“依呀呀”的多次重復(fù)進(jìn)一步展現(xiàn)了兒童天真、純樸的形象和熱愛(ài)勞動(dòng)的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積極創(chuàng)設(shè)、營(yíng)造教材主題的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐，逐步領(lǐng)悟、形成“勞動(dòng)最光榮”的價(jià)值觀，培養(yǎng)“熱愛(ài)勞動(dòng)”、“尊重他人的勞動(dòng)成果”的`情感、態(tài)度。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，用自然、圓潤(rùn)的聲音，連貫流暢地演唱歌曲、表達(dá)感情。
3、在創(chuàng)設(shè)的情境中欣賞器樂(lè)作品，積極展開(kāi)想象，感受作品塑造的音樂(lè)形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲《風(fēng)車依呀呀》第11-16小節(jié)音區(qū)偏高，容易出現(xiàn)喊唱的毛病，應(yīng)從情感表達(dá)和美感的角度加以引導(dǎo)。
音樂(lè)課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè)課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過(guò)程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案、時(shí)間表灌之。學(xué)生回答問(wèn)題順我者表?yè)P(yáng)、逆我者斥之并不少見(jiàn)……這樣的課堂教學(xué)，是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器，教師絕對(duì)是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動(dòng)的。這樣的音樂(lè)課學(xué)生哪來(lái)的情、哪來(lái)的興趣?也就無(wú)從說(shuō)“我喜歡音樂(lè)課”了。
教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的功夫不足。我聽(tīng)過(guò)少的音樂(lè)課，也看過(guò)很多老師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過(guò)程，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來(lái)學(xué)、怎樣來(lái)體驗(yàn)。一些教案連教師說(shuō)的每一句話都有了，惟獨(dú)沒(méi)有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。他們只想課堂分鐘我該怎樣安排，卻沒(méi)想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程”。音樂(lè)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)該包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)全方位的。而這種信息的輸入，如果沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)，那“學(xué)”的過(guò)程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。
二年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
1、教材分析：《法國(guó)號(hào)》是二年級(jí)下冊(cè)第七單元“美麗的圓”中的第一課時(shí)內(nèi)容，它是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風(fēng)格的法國(guó)名歌。F大調(diào)、三四拍，歌曲采用自問(wèn)自答的形式，輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進(jìn)行，生動(dòng)地表現(xiàn)了人們對(duì)法國(guó)號(hào)的喜愛(ài)、夸贊。我認(rèn)為這首歌曲的獨(dú)特之處是編者借助這樣一首小小歌曲，作為學(xué)生了解各類樂(lè)器及樂(lè)隊(duì)等相關(guān)知識(shí)的一塊“敲門磚”。為此，我將積極調(diào)動(dòng)一切有利因素，通過(guò)《法國(guó)號(hào)》的教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的審美情感體驗(yàn)，幫助他們解讀人類豐富多彩的音樂(lè)文化和人文知識(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
①學(xué)唱《法國(guó)號(hào)》這首歌，并學(xué)習(xí)用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國(guó)號(hào)的音色;用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。并能用打擊樂(lè)器豐富歌曲的表現(xiàn)力。
②能認(rèn)識(shí)法國(guó)號(hào)的外形，知道其另一個(gè)名稱——圓號(hào)，并熟悉其音色。
�、弁ㄟ^(guò)《法國(guó)號(hào)》的演唱和聲勢(shì)的練習(xí)，掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
①用連音、斷音的演唱形式表現(xiàn)《法國(guó)號(hào)》。
�、诟兄獔A舞曲的風(fēng)格特點(diǎn),感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
�、哿私夥▏�(guó)號(hào)的相關(guān)知識(shí)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
①對(duì)最后一句音準(zhǔn)的把握。
②用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國(guó)號(hào)》。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、打擊樂(lè)器、鋼琴。
二、說(shuō)教法
教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的統(tǒng)一的`過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。要使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，必須靠教師的啟發(fā)、指導(dǎo)，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有遵循音樂(lè)學(xué)科的規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到良好效果，教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持主動(dòng)、自然、愉快的心境�；谝陨显�，我設(shè)計(jì)如下教法：
1、在本節(jié)課中，我層層鋪墊，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂(lè)游戲、音樂(lè)律動(dòng)、打擊樂(lè)器伴奏中感知旋律、學(xué)習(xí)歌曲。
2、視覺(jué)圖象法：利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和直觀教具，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和感受歌曲的情感。
3、從二年級(jí)學(xué)生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認(rèn)識(shí)世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音樂(lè)欣賞形式，而利用各種形態(tài)，動(dòng)作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當(dāng)而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培養(yǎng)學(xué)生專注地傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，將音樂(lè)這種極為抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)，運(yùn)動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯(cuò)，混合的聯(lián)覺(jué)作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展，提高他們的音樂(lè)文化素質(zhì)。
三、說(shuō)學(xué)法
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。因此，我在本次活動(dòng)中，主要通過(guò)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，采用“探究、自主、互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、音樂(lè)游戲?qū)搿?/p>
以《法國(guó)號(hào)》的旋律做游戲音樂(lè)。采用一問(wèn)一答的形式。師生對(duì)唱游戲內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步感知《法國(guó)號(hào)》的旋律。
(二)音樂(lè)律動(dòng)。
以《法國(guó)號(hào)》的旋律做律動(dòng)音樂(lè)。學(xué)生跟著老師跳起華爾茲。使學(xué)生感知圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。
(三)歌曲教學(xué)。
1、了解法國(guó)號(hào)。
欣賞吹奏法國(guó)號(hào)的視頻。出示法國(guó)號(hào)。請(qǐng)學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、并試著奏一奏。
讓學(xué)生真切得了解了法國(guó)號(hào)的形狀、大小、聲音、演奏姿勢(shì)等，同時(shí)讓學(xué)生知道了法國(guó)號(hào)形成的歷史演變過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)捧、搖、晃等有節(jié)奏的動(dòng)作，與聽(tīng)、視潛移默化地結(jié)合，在不知不覺(jué)中學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有了更進(jìn)一步的了解，這實(shí)際上是為學(xué)生開(kāi)放了多個(gè)感官通道，充分發(fā)揮了“通感”“聯(lián)覺(jué)”的作用，這比只開(kāi)放一個(gè)聽(tīng)或看感知通道效果要好得多。
2、學(xué)唱歌譜
�、俪趼�(tīng)歌曲，體驗(yàn)三拍子的韻律。教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
②分句模唱。課件出示歌譜，對(duì)比樂(lè)句，說(shuō)說(shuō)異同點(diǎn)。
�、弁黄齐y點(diǎn)：課件出示最后一句的旋律走向，師生用手跟著旋律線滑動(dòng)。學(xué)生體會(huì)旋律的高低，把握第四樂(lè)句的音準(zhǔn)。
�、苡谩發(fā)a”來(lái)哼唱歌曲旋律。
3、練唱歌詞
①歌詞分析;學(xué)生經(jīng)過(guò)試著唱一唱，實(shí)踐得出唱“嗡巴巴”時(shí)，聲音要斷開(kāi)，富有彈性。其它部分的聲音要連貫，像潺潺的河水，把二分音符的時(shí)值唱足。
�、诜志渚毘�;采用多種形式練唱;跟著伴奏有感情的唱;手捧“法國(guó)號(hào)”表演唱。引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)句、節(jié)奏，體會(huì)三拍子的韻律。并通過(guò)哼唱、模仿圓號(hào)的演奏姿勢(shì)進(jìn)行歌表演，用不同的方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情引向高潮，提高學(xué)生的演唱技巧和對(duì)歌曲的表現(xiàn)能力。
4、打擊樂(lè)器伴奏
先分聲部練習(xí)，然后合奏練習(xí)，最后為歌曲伴奏練習(xí)。通過(guò)打擊樂(lè)器的演奏，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
(四)、小結(jié)、在歌聲中結(jié)束本次教學(xué)。
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