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《在家里》說課稿
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的《在家里》說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
《在家里》說課稿1
一、教材分析
《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的一課,具有濃郁的時(shí)代氣息,并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起。本課有一幅插圖,一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱,多為家庭陳設(shè)用品。短文寫晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí),“我”給他們送上水果,洋溢著幸福的喜悅,也說明“我”是一個(gè)尊敬長輩,會(huì)做事的好孩子。
二、教學(xué)策略
本課的設(shè)計(jì)中,以學(xué)生為課堂的主體,他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí),在生生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系,使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí),觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“沙、發(fā)、燈、紙”等十四個(gè)生字,會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“火、日”
2、正確流利的朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動(dòng)的好孩子。
四、教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字和寫字
五、教學(xué)準(zhǔn)備
《在家里》的課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)情景導(dǎo)入
小朋友們:你們好,我是小紅,在鐵門中心小學(xué)讀一年級(jí),很高興和大家見面,今天我?guī)ьI(lǐng)大家到我家里去做客。(板書課題)
她家的客廳可漂亮啦!老師就把它畫了下來,大家想看嗎?(出示課件)大家看,小紅和她爸爸、媽媽在家里正說著話呢!
齊讀課題。
。ǘ┛磮D學(xué)文,學(xué)習(xí)生字。
1、看圖引入:誰來當(dāng)小紅,介紹介紹你家都有哪些擺設(shè)呀?
2、讀準(zhǔn)音
(1)剛才小朋友是看圖來介紹的,這些事物的字你認(rèn)識(shí)嗎?(出示無拼音詞語)
。2)學(xué)生試讀,會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。(及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng),說說哪個(gè)字你在哪見到過,你是怎么認(rèn)識(shí)的?)
(3)有些字我們小朋友還不認(rèn)識(shí)怎么辦呢?
。4)借助拼音認(rèn)讀書上的八個(gè)詞語。(出示實(shí)物圖片)
。5)檢查:
a、指名領(lǐng)讀(拼拼音讀和不拼拼音讀)(出示圖片)
b、重點(diǎn)字音(剛才幾位小朋友真像小老師,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看哪個(gè)字音容易讀錯(cuò),請(qǐng)你給大家提個(gè)醒)
3、認(rèn)清形
為了向小朋友表示感謝,那些名字里的`生字寶寶排著隊(duì)伍跟大家來見面呢!來小朋友跟他們
打打招呼。R讀,開小火車讀,指名讀)
學(xué)習(xí)“沙”,認(rèn)識(shí)“三點(diǎn)水”,想一想,哪些字寶寶也是三點(diǎn)水的。板書:沙學(xué)習(xí)“燈”,認(rèn)識(shí)“火”字旁,給燈找朋友。板書:燈
學(xué)習(xí)“報(bào)”,認(rèn)識(shí)“提手旁”給“報(bào)”找朋友。板書:報(bào)
開火車,齊讀。
識(shí)字:游戲——放氣球
那天,老師參觀完客廳,又來到了小紅家的院子,看到那兒種著一棵蘋果樹。哇,又大又紅的蘋果掛滿了枝頭,饞得我直流口水,想嘗嘗蘋果的味道嗎?不過可得把蘋果后面的小秘密告訴大家。
復(fù)習(xí):游戲——摘蘋果
(摘后領(lǐng)讀)
。ㄈ┱n外拓展
今天,我們參觀的小紅的家,認(rèn)識(shí)了許多的擺設(shè),除了這些,你家還有不一樣的擺設(shè)、電器、家具嗎?
。ㄋ模┛偨Y(jié):
今天,我們學(xué)習(xí)了《在家里》認(rèn)識(shí)了許多與擺設(shè)、電器有關(guān)的漢字,回去請(qǐng)小朋友給你家的擺設(shè)貼上它的“名字”那么你認(rèn)識(shí)的字就更多拉!
《在家里》說課稿2
一、說教材
本課是識(shí)字(一)的第三課,有一幅圖,一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱,多為家庭陳設(shè)和物品。
圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚,爸爸在看報(bào),媽媽在看電視,“我”讓他們吃水果,家庭充滿溫馨。
二、說目標(biāo)
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)8個(gè)詞組和8個(gè)生字。
過程與方法:通過看圖和識(shí)字,讓學(xué)生們練習(xí)說句子,認(rèn)字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)做一個(gè)孝順的好孩子。
三、說教法、學(xué)法
教法:1、看圖識(shí)字。
2、用熟悉的事物來記生字。
3、在游戲中識(shí)字。
學(xué)法:1、讓學(xué)生多種形式的讀。
2、借助熟字記生字。
3、在玩中學(xué)字。
四、 說教學(xué)過程
1、激趣導(dǎo)入,看圖感知。
教學(xué)伊始,用談話導(dǎo)入,激起了學(xué)生的興趣,讓他們對(duì)本課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了幻想。然后讓學(xué)生觀察圖,說圖中有什么物品?
2、 指導(dǎo)看圖,初步感知
通過指導(dǎo)學(xué)生看圖,說說圖上有什么?讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物初步感知即將學(xué)習(xí)的八個(gè)詞語,從中訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說話。
學(xué)會(huì)八個(gè)詞語是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)中我遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
﹙1﹚、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中找尋方法。有大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字,因此在指導(dǎo)認(rèn)字前,我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字,并交流識(shí)字的方法和途徑,并給予積極的表揚(yáng),從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。
﹙2﹚、借助圖與拼音識(shí)字。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,圖與拼音是幫助識(shí)字的最有效手段,學(xué)生可以借助圖猜字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時(shí),通過與詞語交朋友、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
﹙3﹚、去掉拼音認(rèn)讀詞語。
3、認(rèn)識(shí)本課需要掌握的生字!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識(shí)字教學(xué)要力求實(shí)用結(jié)合,因此教學(xué)時(shí)通過亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語的拓展練習(xí)。
4、課終游戲記生字。
一年級(jí)的孩子往往注意力沒那么長時(shí)間,要提高課堂效率,游戲是個(gè)好方法。在教學(xué)中通過猜字游戲來進(jìn)行鞏固。在游戲過程中,學(xué)生一要找字,二要讀出字音,這樣既鍛煉了反應(yīng)能力,又是對(duì)生字的鞏固;也可以讓學(xué)生給生字再找朋友,這是新舊知識(shí)的結(jié)合運(yùn)用。
5.課中操:田字格兒歌 為書寫生字作好鋪墊
6、指導(dǎo)書寫。
這個(gè)環(huán)節(jié)是生字“下”的書寫。先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,然后書空,再落筆書寫,再評(píng),互相促進(jìn)。
7、課外拓展。
在本環(huán)節(jié)中借助課文內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際環(huán)境,建議學(xué)生在父母的幫助下做一些詞語卡片,貼在物品上,如“冰箱”就貼在冰箱上等。讓學(xué)生自己創(chuàng)造識(shí)字環(huán)境,認(rèn)識(shí)更多的生字。
五.說預(yù)期效果
本課是一節(jié)與生活有密切相關(guān)的識(shí)字課,課堂中主要是認(rèn)讀8組詞語和8個(gè)生字和三個(gè)偏旁,知識(shí)的容量不大。在教學(xué)中預(yù)設(shè)了多種學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性學(xué)習(xí),通過圖文對(duì)照學(xué)詞匯,進(jìn)行直觀教學(xué),聯(lián)系生活識(shí)字,交流識(shí)字方法,再加上學(xué)生在課已經(jīng)有了良好的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,學(xué)生對(duì)生字的掌握應(yīng)當(dāng)是很牢的,一節(jié)課下來,學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)有所獲的,而且對(duì)識(shí)字方法會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),為今后的`識(shí)字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
六.說板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課板書:
沙-------三點(diǎn)水
報(bào)-----提手旁
燈----火字旁
通過板書讓學(xué)生明白漢字的偏旁的作用。
3、《在家里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)詞語,8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁 “三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。
2、正確識(shí)記生字。
3、引導(dǎo)按順序看圖,學(xué)做尊敬父母的好孩子。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做尊敬父母的好孩子。
三、課前準(zhǔn)備:生字卡、詞語卡、物品圖片
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一:談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你平時(shí)在家里都干些什么?誰能完整地說一說?(平時(shí),我在家里幫媽媽掃地……)今天呀,老師給大家?guī)硪粋(gè)小伙伴小紅,她邀請(qǐng)老師帶著大家一起去她家做客。你們?cè)敢馊幔?/p>
2、看課本插圖,小紅在哪呢?
二、看圖說話,學(xué)詞識(shí)字
1、看圖說物品
師:這幅圖畫的是小紅同學(xué)的家,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你看見小紅家都有什么物品?(訓(xùn)練學(xué)生用有……有……還有……”的句式說話。)老師相機(jī)出示八個(gè)圖片,貼在黑板上。
2、認(rèn)讀詞語
師:其實(shí)這些物品的名稱都是在書上呢?請(qǐng)同學(xué)們自己再喊喊它們的名字。
出示讀詞語的要求:
。1)自讀詞語,讀準(zhǔn)字音。
現(xiàn)在老師把這些詞語從課本上請(qǐng)出來了。誰來讀讀它們的名字。
(2)指名嘗試認(rèn)讀。(其余小朋友認(rèn)真聽,你能聽出讀得不正確的地方請(qǐng)你當(dāng)小老師幫他指出來。)
。3)同桌互練。(一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字,另一個(gè)對(duì)照拼音聽讀準(zhǔn)了沒有,聽完后互相正音。交換角色練習(xí)。)
(4)圖文結(jié)合指名讀帶拼音的八個(gè)詞語,齊讀、開火車讀、小組讀。(實(shí)物卡片和詞語卡片同時(shí)呈現(xiàn))
3、認(rèn)記生字。
剛才同學(xué)們?cè)~語讀得不錯(cuò),如果把詞語中的字單個(gè)抽出來你還會(huì)讀嗎?我們今天要學(xué)的8個(gè)生字就隱藏在這8組詞語中,請(qǐng)大家對(duì)照生字條的生字把前8個(gè)生字在P49圈出來,并把它們多讀幾遍。
(1)這是我們今天要掌握的生字,哪個(gè)同學(xué)愿意教教大家 ?老師出示生字卡片。
(2)老師帶讀,識(shí)字方法的滲透。
。3)小老師帶讀。認(rèn)讀8個(gè)生字:沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視
。4)小組開火車讀、指名讀、齊讀、進(jìn)行評(píng)價(jià)(黑板出示小紅果)。
。5)開火車擴(kuò)詞語比賽
4、識(shí)記生字鞏固練習(xí)
。1)、這節(jié)課的生字里還藏著我們今天要學(xué)的偏旁呢,老師板書:三點(diǎn)水、提手旁、火字旁領(lǐng)讀
(2)你能找出這三個(gè)偏旁藏在哪三個(gè)生字里嗎? 老師出示生字卡片
。3).指名說
板書:沙-------- 三點(diǎn)水(“三點(diǎn)水”表示與水有關(guān))
報(bào)-------- 提手旁(“提手旁”表示和手有關(guān)的動(dòng)作)
燈-------- 火字旁(“火”當(dāng)偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn))
3、交流識(shí)字方法
我們今天學(xué)的這些生字里的某一部分有你們認(rèn)識(shí)的嗎?你能說說你用什么辦法記住這些生字嗎?
“報(bào)”的右邊在“服”中見過,把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學(xué)的“報(bào)”。
對(duì),這種識(shí)字方法叫做:換一換,生跟讀。
(板書:換一換) 服----報(bào)
那么“沙”和”燈”,又能用什么方法記住呢?指名說,相機(jī)板書
(板書:加一加)三點(diǎn)水 少=沙 火 丁=燈
帶有這三個(gè)偏旁的生字還有很多很多,老師希望大家到生活中去仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)更多的生字。
今天,同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò),不僅會(huì)認(rèn)讀生字詞,還會(huì)運(yùn)用呢。下面我們一起來放松一下。我們來讀拍拍手讀兒歌
三.課中操。田字格兒歌
四、書寫指導(dǎo)。
1、師:剛才咱們動(dòng)口又動(dòng)腦,現(xiàn)在咱們應(yīng)該動(dòng)動(dòng)手了。今天咱們先寫2個(gè)字,出示卡片“下”,學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)觀察,由幾個(gè)筆畫組成,引出“、”的名稱
3、指導(dǎo)書寫
師:他們?cè)谔镒指裰械氖裁次恢,寫時(shí)要注意什么?請(qǐng)小朋友們打開書,仔細(xì)觀察。
4、學(xué)生匯報(bào)交流,,引導(dǎo)學(xué)生先書空,教師范寫,學(xué)生再臨寫!跋隆闭J(rèn)識(shí)新筆畫“點(diǎn)”,書寫時(shí),起筆輕,落筆重,與豎相連。
學(xué)生描一描,再寫1-----2個(gè)
5、展示作業(yè),師生合作評(píng)議。
五、課后延伸。
師:回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片,貼在物品上,這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
六、板書設(shè)計(jì):
1. 沙-------- 三點(diǎn)水(三點(diǎn)水表示與水有關(guān))
報(bào)-------- 提手旁(“提手旁”表示和手有關(guān)的動(dòng)作)
燈-------- 火字旁(“火”當(dāng)偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn))
2. (板書:換一換) 服----報(bào)
。ò鍟杭右患樱┤c(diǎn)水 少=沙 火 丁=燈
3.田字格中范寫生字“下”。
《在家里》第一課時(shí)教學(xué)反思
《在家里》是學(xué)生學(xué)完拼音,開始識(shí)字的初始內(nèi)容。本課為第一課時(shí)教學(xué),要求識(shí)記8組詞語,8個(gè)生字,會(huì)寫1個(gè)字。考慮到識(shí)字量大,而且學(xué)生剛接觸識(shí)字學(xué)習(xí),本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn):
一、注重識(shí)字興趣的培養(yǎng)
“興趣是最好的老師。”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本節(jié)課我主要從以下幾點(diǎn)做起。
1、以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。喜歡得到別人的贊賞,渴望得到老師的表揚(yáng)是每一位小學(xué)生的心理需求。因此,在課堂上,我十分關(guān)注每一位學(xué)生,善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn),及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。如“你真棒”、“這是你獨(dú)特的識(shí)字方法”、“這個(gè)字你讀得真好,獎(jiǎng)你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識(shí)字,體會(huì)到識(shí)字的樂趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,讓學(xué)生當(dāng)小老師,學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如,在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié),我讓學(xué)生同桌合作,輪流當(dāng)小老師,這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué),減輕了教師的負(fù)擔(dān),又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。
3.通過各種形式的賽讀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要整個(gè)課堂教學(xué)中,學(xué)生參與面廣,學(xué)習(xí)興趣濃厚,在整個(gè)識(shí)字中,全班學(xué)生人人參與,個(gè)個(gè)激情投入。
二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
好的習(xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的。一年級(jí)的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因而需要老師多個(gè)心眼,時(shí)刻關(guān)注,提醒。課堂上,我十分關(guān)注學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,愛動(dòng)腦,積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如,我提醒“善于傾聽的孩子是對(duì)別人的尊重”等激勵(lì)性的語言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做,不應(yīng)該怎么做。
三、以學(xué)生為主體展開教學(xué)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的一切活動(dòng)必須是從學(xué)生的需要出發(fā),一切活動(dòng)必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。由于有的學(xué)生對(duì)平翹舌音分得不夠清楚,再加上有的同學(xué)拼音掌握得不夠理想,因而實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差有一點(diǎn)距離。本以為,40分鐘可以完成認(rèn)識(shí)8種物品,識(shí)記“沙、發(fā)”等8個(gè)生字,以及書寫“下”,但在去掉圖片與拼音,讓學(xué)生識(shí)字時(shí),才發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)平翹舌音分得不夠清楚。于是,我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。40分鐘很快過去了,我的寫字的環(huán)節(jié)無法完成,課自然不完美。盡管如此,可在課余時(shí)間,檢查學(xué)生所學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生,對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握得還是不錯(cuò)的。
《在家里》說課稿3
一、說教材
《在家里》是山東教育出版社一年級(jí)語文教科書第一冊(cè)識(shí)字1第3課的內(nèi)容,本課由一幅插圖,一組詞語和一篇簡短易懂的課文組成,本課通過插圖和文字創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景,與兒童的生活密切結(jié)合,反映了學(xué)生的家庭生活,拉近了識(shí)字與孩子生活的距離,更容易讓孩子喜歡識(shí)字,愿意運(yùn)用漢字。
本課涉及的8個(gè)詞語為插圖中事物的名稱,多為家庭陳設(shè)用品。短文和圖畫描繪的是晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí),“我”給他們送上水果,家庭氣氛溫馨和睦,處處洋溢著幸福的喜悅,也說明“我”是一個(gè)尊敬長輩,會(huì)做事的好孩子。
二、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)要求,我結(jié)合教材,在綜合分析本班學(xué)情的基礎(chǔ)上,我設(shè)定本課目標(biāo)如下:
1、學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、電、視、臺(tái)、燈”8個(gè)漢字,會(huì)寫兩個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)“氵火扌”3個(gè)偏旁。
3、認(rèn)識(shí)一些簡單的家庭陳設(shè)用品,并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。
4、在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。
三、說教學(xué)重難點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀表示家庭陳設(shè)和用品的8個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)其中的8個(gè)生字,學(xué)寫2個(gè)字。
識(shí)字是閱讀、寫作的基礎(chǔ),是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。新課標(biāo)提倡多渠道的識(shí)字途徑,多認(rèn)少寫,及早閱讀。我本著課內(nèi)識(shí)字與課外識(shí)字相結(jié)合的理念,充分運(yùn)用教材的插圖,結(jié)合學(xué)生的已有認(rèn)知,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字,讓識(shí)字源于生活,用于生活。
同時(shí),在識(shí)字教學(xué)中,對(duì)那些認(rèn)讀的字只要求能用于閱讀就可以了,既不要求書寫,也不用對(duì)字形作過多分析,可以適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法。
四、說教學(xué)、學(xué)法
(一)教法:采用情景教學(xué)法,開發(fā)課程資源,走向生活大課堂。
(二)學(xué)法
1、觀察法、自學(xué)嘗試法愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性,因此在我在課前鼓勵(lì)他們回家觀察自己家里的擺設(shè),并和爸爸媽媽一起給這些物品準(zhǔn)備好標(biāo)簽,我還鼓動(dòng)他們盡可能多的認(rèn)識(shí)這些物品名稱,或給這些物品編一個(gè)小謎語,然后讓他們帶到課堂上互相交流介紹,在交流的過程中孩子們的表現(xiàn)天性展露無疑,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子充分的表現(xiàn)著自己,而其他學(xué)生也會(huì)在他們的帶動(dòng)下爭先恐后的.交流。這樣以先進(jìn)帶后進(jìn),以表現(xiàn)促發(fā)展,孩子的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來了,他們學(xué)習(xí)課文的勁頭自然而然地也就高漲起來了。
2、興趣激勵(lì)法培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生感興趣的話題,發(fā)表自己的意見,這是新課標(biāo)中低年級(jí)段口語交際的目標(biāo)之一,在本課中我運(yùn)用“小紅的家里有……有……還有……”的句型以及“我的家里有……有……還有……”訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
五、說教學(xué)過程
1、課前鼓舞興致高
生活的外延有多大,語文的外延就有多大。復(fù)雜繁多的漢字僅在課內(nèi)學(xué)習(xí)是不夠的,還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,因此在課前我給孩子們布置了一個(gè)嘗試性作業(yè)“說說我的家”,要求孩子們回家觀察自己家里的擺設(shè),然后在爸爸媽媽的幫助下給這些物品準(zhǔn)備好標(biāo)簽,同時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的地認(rèn)識(shí)這些物品名稱,或者給這些物品編一個(gè)小謎語,請(qǐng)其他同學(xué)猜一猜。
雖然這只是一個(gè)嘗試性作業(yè),但一年級(jí)孩子好表現(xiàn)的天性卻讓他們?cè)跍?zhǔn)備的同時(shí),給了他們一個(gè)在生活中識(shí)字的絕佳鍛煉機(jī)會(huì),同時(shí)讓他們樹立“生活中處處皆語文”的意識(shí),引導(dǎo)他們做生活的有心人,在生活中不斷認(rèn)識(shí)漢字,豐富詞匯,并不斷積累語言材料。
2、課始交流促發(fā)展。
上課伊始,我采用了集體交流、小組交流等方法給孩子們搭建了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái),讓每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這時(shí),有一些孩子就迫不及待地向周圍的同學(xué)介紹起自己的家來,而有些不太愿意說話的同學(xué)在他們的帶動(dòng)下也興致勃勃的介紹了自己的家,有的孩子甚至還得意洋洋的舉著自己準(zhǔn)備的物品標(biāo)簽,向別的同學(xué)介紹自己認(rèn)識(shí)的物品名稱,有的還指導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)識(shí)這些物品名稱。而我只是在做好一個(gè)傾聽者的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我的家里有……有……還有……”的句式來介紹自己的家。
3、課中創(chuàng)情境悟字形。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語言因素作為主要材料,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合,并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。
因此在接下來的這個(gè)環(huán)節(jié)中,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)字物搭配的情境,引出了小紅的家,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察小紅的家,讓學(xué)生看圖來說說小紅的家里有哪些東西,由于一年級(jí)的孩子年齡還小,對(duì)他們的說話訓(xùn)練不可忽視。所以此時(shí)我穿插了說話訓(xùn)練。如看圖:家里有些什么?你怎么把它介紹給大家?可以按照方位順序、可以從左到右,也可以按照家具類和電器類等等,只要說清楚、說流暢就行。
這種說話訓(xùn)練,能幫助學(xué)生逐漸把話說得具體,有條理,不但有助于提高學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力,而且進(jìn)一步理解課文思想內(nèi)容。
在學(xué)生交流的過程中,我隨機(jī)出示了詞語,并引導(dǎo)學(xué)生交流一下自己是用什么好辦法記住,談一談識(shí)字方法。如果學(xué)生講到了好的識(shí)字方法,就大力表揚(yáng)。但由于孩子剛剛認(rèn)字,有些方法還不知道,所以我們這時(shí)要結(jié)合學(xué)生及時(shí)滲透一些簡單的識(shí)字方法。如:。加一加的方法、換一換的方法等。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識(shí)字教學(xué)要力求識(shí)用結(jié)合,因此教學(xué)時(shí)通過亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語的拓展練習(xí)。如用生字找找朋友或說一句話。如學(xué)習(xí)“報(bào)紙”一詞時(shí),我問學(xué)生:你家里有什么報(bào)紙?你知道哪些報(bào)紙?學(xué)習(xí)“電視”一詞時(shí),我又提問:你喜歡看電視嗎?最喜歡看什么電視節(jié)目?看電視時(shí),不要忘記保護(hù)視力等,讓學(xué)生在組詞時(shí)、了解一些相關(guān)知識(shí)時(shí),也加深對(duì)生字的記憶。然后我又采用“小組讀”、“同桌讀”、“自由讀”、“個(gè)別讀”等形式加以正音,確保面向全體學(xué)生。最后將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進(jìn)行認(rèn)讀。
4、課終游戲記生字。
孩子年齡還小,直觀意識(shí)占主要,他們的注意力集中時(shí)間也不長。在前面好長時(shí)間的學(xué)習(xí)后,學(xué)生可能已疲倦,注意力也易分散。此時(shí)我們一定要把握并運(yùn)用好剩余的時(shí)間,向這最后的幾分鐘再要效率。此時(shí),我們可以采用課件動(dòng)畫的形式,讓學(xué)到的家具和電器一個(gè)個(gè)跳躍出來,來進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。一則吸引孩子的眼球,提高他們的注意力,二則也在孩子高呼家具和電器名字時(shí)鞏固剛才所學(xué)的知識(shí),一舉兩得。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是生字的書寫。本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)“上下”的寫法,先學(xué)習(xí)筆畫點(diǎn)的書寫。起筆輕輕,落筆重。本課的生字比較簡單,“下”這個(gè)字寫的時(shí)候就要注意一下它的筆順,在田字格中的位置等,這些可以讓學(xué)生自己來說,然后再寫,再評(píng),互相促進(jìn)。
總之,本節(jié)課我力求給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮的空間,充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí),同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物間的聯(lián)系,使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí),觀察能力、表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧的發(fā)展。
《在家里》說課稿4
一、說教材
本課是識(shí)字(一)的第三課,有一幅圖,一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱,多為家庭陳設(shè)和物品。
圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚,爸爸在看報(bào),媽媽在看電視,“我”讓他們吃水果,家庭充滿溫馨。
二、說目標(biāo)
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)8個(gè)詞組和8個(gè)生字。
過程與方法:通過看圖和識(shí)字,讓學(xué)生們練習(xí)說句子,認(rèn)字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)做一個(gè)孝順的好孩子。
三、說教法、學(xué)法
教法:
1、看圖識(shí)字。
2、用熟悉的事物來記生字。
3、在游戲中識(shí)字。
學(xué)法:
1、讓學(xué)生多種形式的讀。
2、借助熟字記生字。
3、在玩中學(xué)字。
四、說教學(xué)過程
1、激趣導(dǎo)入,看圖感知。
教學(xué)伊始,用談話導(dǎo)入,激起了學(xué)生的興趣,讓他們對(duì)本課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了幻想。然后讓學(xué)生觀察圖,說圖中有什么物品?
2、指導(dǎo)看圖,初步感知
通過指導(dǎo)學(xué)生看圖,說說圖上有什么?讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物初步感知即將學(xué)習(xí)的八個(gè)詞語,從中訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說話。
學(xué)會(huì)八個(gè)詞語是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)中我遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中找尋方法。有大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字,因此在指導(dǎo)認(rèn)字前,我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字,并交流識(shí)字的方法和途徑,并給予積極的表揚(yáng),從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。
2、借助圖與拼音識(shí)字。對(duì)于一年級(jí)的`學(xué)生來說,圖與拼音是幫助識(shí)字的最有效手段,學(xué)生可以借助圖猜字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時(shí),通過與詞語交朋友、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、去掉拼音認(rèn)讀詞語。
4、認(rèn)識(shí)本課需要掌握的生字。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識(shí)字教學(xué)要力求實(shí)用結(jié)合,因此教學(xué)時(shí)通過亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語的拓展練習(xí)。
5、課終游戲記生字。
一年級(jí)的孩子往往注意力沒那么長時(shí)間,要提高課堂效率,游戲是個(gè)好方法。在教學(xué)中通過猜字游戲來進(jìn)行鞏固。在游戲過程中,學(xué)生一要找字,二要讀出字音,這樣既鍛煉了反應(yīng)能力,又是對(duì)生字的鞏固;也可以讓學(xué)生給生字再找朋友,這是新舊知識(shí)的結(jié)合運(yùn)用。
6、課中操:田字格兒歌為書寫生字作好鋪墊
7、指導(dǎo)書寫。
這個(gè)環(huán)節(jié)是生字“下”的書寫。先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,然后書空,再落筆書寫,再評(píng),互相促進(jìn)。
8、課外拓展。
在本環(huán)節(jié)中借助課文內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際環(huán)境,建議學(xué)生在父母的幫助下做一些詞語卡片,貼在物品上,如“冰箱”就貼在冰箱上等。讓學(xué)生自己創(chuàng)造識(shí)字環(huán)境,認(rèn)識(shí)更多的生字。
五.說預(yù)期效果
本課是一節(jié)與生活有密切相關(guān)的識(shí)字課,課堂中主要是認(rèn)讀8組詞語和8個(gè)生字和三個(gè)偏旁,知識(shí)的容量不大。在教學(xué)中預(yù)設(shè)了多種學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性學(xué)習(xí),通過圖文對(duì)照學(xué)詞匯,進(jìn)行直觀教學(xué),聯(lián)系生活識(shí)字,交流識(shí)字方法,再加上學(xué)生在課已經(jīng)有了良好的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,學(xué)生對(duì)生字的掌握應(yīng)當(dāng)是很牢的,一節(jié)課下來,學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)有所獲的,而且對(duì)識(shí)字方法會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),為今后的識(shí)字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
六、板書設(shè)計(jì):
1、沙--------三點(diǎn)水(三點(diǎn)水表示與水有關(guān))
報(bào)--------提手旁(“提手旁”表示和手有關(guān)的動(dòng)作)
燈--------火字旁(“火”當(dāng)偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn))
2、(板書:換一換)服----報(bào)
(板書:加一加)三點(diǎn)水+少=沙火+丁=燈
3、田字格中范寫生字“下”。
《在家里》說課稿5
一、說教材:
《在家里》是人教版教材第一冊(cè)《識(shí)字一》這組課文的第三課內(nèi)容。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設(shè)、用品的詞語和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。文中的8種物品學(xué)生非常熟悉,但第一次認(rèn)識(shí)合體字,且識(shí)字量相當(dāng)大,這并非易事。
結(jié)合我對(duì)教材的解讀以及根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從知識(shí)與能力,過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)考慮,本課的學(xué)習(xí),我制定如下的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“提手旁”“三點(diǎn)水旁”“絞絲旁”等偏旁。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能用多種方法自能識(shí)字。
4、學(xué)做尊敬父母、熱愛勞動(dòng)的好孩子。
由于識(shí)字寫字是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn),因而引導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,正確美觀地書寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。而句子是學(xué)生第一次接觸,如何正確流利地朗讀,特別是理解“爸爸媽媽笑了,我也笑了!敝小靶Α弊值暮x是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、說教法學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語言因素作為主要材料,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合,并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此本節(jié)課,我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)觀察、師生評(píng)議、鼓勵(lì)欣賞等方法,來激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)指出要積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)我采用不同的識(shí)字方法,使學(xué)生在一定的情境中自我發(fā)現(xiàn)、自由練說、自我評(píng)議,同時(shí)采用同桌互說、小組合作拼貼、全班交流等方法來提高學(xué)生的識(shí)字能力和語言實(shí)踐能力。具體說明如下:
三、說教學(xué)流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,談話引入
教學(xué)伊始,我便以“老師要搬到新房子了,既高興又發(fā)愁,愁的是不知該為新房子添置哪些家具和電器。老師知道咱們班的小朋友愛幫助人,也很聰明,幫我出出主義,說說我該買些什么!保ㄒ宦犝f幫老師出主義,學(xué)生的興趣一下就提高了。此時(shí)正是引領(lǐng)學(xué)生接觸文本的最佳時(shí)機(jī)。)于是,在學(xué)生一一說出物品的名稱后,課件顯示8種物品的圖片及名,于是很自然地進(jìn)入到第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
。ǘ┱J(rèn)讀詞語,學(xué)會(huì)生字
學(xué)會(huì)八個(gè)詞語是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)中我遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、借助圖與拼音識(shí)字。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,圖與拼音是幫助識(shí)字的最有效手段,學(xué)生可以借助圖猜字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時(shí),通過與詞語交朋友、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、去掉拼音認(rèn)讀詞語。
3、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中找尋方法。大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字,因此在指導(dǎo)認(rèn)字前,我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字,并交流識(shí)字的方法和途徑,給予積極的表揚(yáng),從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。
4、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識(shí)字教學(xué)要力求識(shí)用結(jié)合,因此教學(xué)時(shí)通過亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語的拓展練習(xí)。
。ù谁h(huán)節(jié)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn),靈活運(yùn)用多種方法,讓要識(shí)記的生字新詞多次與學(xué)生見面,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)字,既是教給識(shí)字的方法,又體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。)
。ㄈ┰俅慰磮D,練讀課文
這篇教材總的教學(xué)目的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)十四個(gè)字,除了隨圖呈現(xiàn)的八個(gè)詞語和八個(gè)生字外,短文中還要求學(xué)習(xí)六個(gè)生字,為了分散難點(diǎn),突出重點(diǎn),我便采用“圖文對(duì)照”的形式學(xué)習(xí)課文。先通過觀察圖畫,指導(dǎo)學(xué)生用“誰在干什么”的句式說話,接著出示課文,通過多種形式地朗讀使學(xué)生能夠正確、流利的朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上以這樣的句式:“爸爸媽媽笑了,說————!薄拔乙残α耍f———!边M(jìn)行情感教育。并就此延伸,聯(lián)系自己的生活實(shí)際回家?guī)桶职謰寢屪隽λ芗暗氖,并要求爸爸媽媽給予評(píng)價(jià)。
。ò职謰寢尀槭裁葱α,是學(xué)習(xí)這幾個(gè)句子的難點(diǎn)。通過句式訓(xùn)練,化難為易,既幫助學(xué)生理解的句子的含義,又潛移默化地教育學(xué)生要做個(gè)尊敬父母,熱愛勞動(dòng)的好孩子。)
。ㄋ模┰谟螒蛑徐柟躺衷~
在14個(gè)生字的鞏固中,我主要安排了以下幾個(gè)游戲。
1、四人一小組拼貼被拆散的生字的部件
2、聽故事《小兔家里來客人了》,學(xué)生聽完故事后,說說你喜歡故事中的誰?為什么?同時(shí)讓學(xué)生說說故事中藏著哪些今天剛認(rèn)識(shí)的朋友,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),逐一板貼詞條:
臺(tái)燈 電視 茶幾 沙發(fā)報(bào)紙送水果 笑了
。◥勐牴适,好動(dòng)好玩是低段學(xué)生的共性。在故事
與游戲中鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字新詞,真正體現(xiàn)了讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩的理念。)
。ㄎ澹⿲懽种笇(dǎo)
關(guān)于寫字,學(xué)生在前兩課已接觸過,也已掌握了一定的方法,因而本課寫字指導(dǎo),重在引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),同時(shí)把字的筆畫、筆順做為重點(diǎn)指導(dǎo)。
。┌鍟O(shè)計(jì)
根據(jù)低段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課的板書,我主要用圖文結(jié)合的.方法,以利于識(shí)記生字新詞。
左邊是8種物品的圖片右邊是8種物品的名稱
附:《在家里》教學(xué)反思:
《在家里》是學(xué)生學(xué)完拼音,開始識(shí)字的初始內(nèi)容。本課要求識(shí)記14個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。考慮到識(shí)字量大,而且學(xué)生剛接觸識(shí)字學(xué)習(xí),本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn),并取得較理想的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣
“興趣是最好的老師!闭{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本節(jié)課我主要從以下幾點(diǎn)做起。
1、讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。一年級(jí)的學(xué)生喜歡游戲,根據(jù)學(xué)生的心理特征,我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些游戲。如在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié),我把所學(xué)的生字的偏旁和部首分發(fā)給各個(gè)小組,然后由學(xué)生四人一小組合作拼貼組合生字;這樣讓學(xué)生在動(dòng)手又動(dòng)腦的游戲中,輕松、快樂地識(shí)記所學(xué)的生字。又如,猜一猜,連一連:老大天天演戲報(bào)紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
在這個(gè)游戲中,既鞏固“報(bào)紙、電燈、電視、電話”這4組詞語,又理解了詞義,真是一舉兩得。再如,在聽《小兔家里來客人了》的故事中,既鞏固了所學(xué)的字詞,又潛移默化地教育學(xué)生要做個(gè)尊敬父母,熱愛勞動(dòng)的好孩子。
2、以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。喜歡得到別人的贊賞,渴望得到老師的表揚(yáng)是每一位小學(xué)生的心理需求。因此,在課堂上,我十分關(guān)注每一位學(xué)生,善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn),及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。如“你真棒”、“這是你獨(dú)特的識(shí)字方法”、“這個(gè)字你讀得真好,獎(jiǎng)你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識(shí)字,體會(huì)到識(shí)字的樂趣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,讓學(xué)生當(dāng)小老師,學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如,在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié),我讓學(xué)生同桌合作,輪流當(dāng)小老師,這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué),減輕了教師的負(fù)擔(dān),又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。
二、尊重學(xué)生的主體地位
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的一切活動(dòng)必須是從學(xué)生的需要出發(fā),一切活動(dòng)必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。本班學(xué)生接受能力不強(qiáng),再加上拼音掌握得不夠理想,因而實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠(yuǎn)。本以為,40分鐘可以完成認(rèn)識(shí)8種物品,識(shí)記“沙發(fā)”等8個(gè)生字,以及書寫“上、土”兩個(gè)字,但在去掉圖片與拼音,讓學(xué)生識(shí)字時(shí),才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還是不認(rèn)識(shí)字。于是,我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。40分鐘很快過去了,我的教學(xué)任務(wù)無法完成,課自然不完美。盡管如此,可在課余時(shí)間,檢查學(xué)生所學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生,對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握的超好。我想這一切緣于我對(duì)學(xué)生的尊重,緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
有人說過這樣的話:“種下習(xí)慣,收獲性格。種下性格,收獲命運(yùn)。”好的習(xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的。一年級(jí)的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因而需要老師多個(gè)心眼,時(shí)刻關(guān)注,提醒。課堂上,我十分關(guān)注學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,愛動(dòng)腦,積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如,我提醒“你有一對(duì)金耳朵,你很會(huì)聽!薄皶(huì)聽的孩子是最聰明的,因?yàn)檎J(rèn)真聽別人發(fā)言,可以從別人那里學(xué)到很多知識(shí)。”“瞧,這雙小手舉得多高,這是雙有智慧的小手。”等激勵(lì)性的語言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做,不應(yīng)該怎么做。
當(dāng)然,這節(jié)課不足之處比比皆是。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)不夠簡單,雖然創(chuàng)設(shè)那樣的情境能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望及學(xué)習(xí)新知的需求,但較費(fèi)時(shí),以至造成無法完成教學(xué)任務(wù)原因之一。
2、關(guān)于新偏旁的認(rèn)識(shí)費(fèi)時(shí)太多,且每個(gè)新偏旁的教學(xué)平均用力,變得重點(diǎn)不突出。
3、識(shí)字教學(xué)與表達(dá)、說話結(jié)合的不夠。本節(jié)課過分注重識(shí)字教學(xué),說話表達(dá)的訓(xùn)練實(shí)在太弱。
《在家里》說課稿6
一、 說教材:
1、 說課內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書S版小學(xué)語文第一冊(cè)識(shí)字一的第3
課《我在家里貼字卡》第一課時(shí)。
2、教材所處的地位作用及意義:
《我在家里貼字卡》屬于一篇讀拼音學(xué)詞識(shí)字課。本課安排在識(shí)字一中,識(shí)字一是集中學(xué)習(xí)漢語拼音之后,開始學(xué)習(xí)漢字的第一個(gè)單元,它的主題是:識(shí)字很有用,也很有趣。而本單元有3篇識(shí)字課,《我在家里貼字卡》一課是第3課,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音和前兩課的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。此時(shí),學(xué)生已有了一定的拼音能力和一些簡單的識(shí)字方法,為學(xué)習(xí)本課做好了鋪墊。
3、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新課標(biāo)要求,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,制訂如下目標(biāo):
(1)、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“電、燈、話、沙、發(fā)、書、寫、刀”八個(gè)生字。
(2)、朗讀課文中由12個(gè)詞語組成的詞串,培養(yǎng)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中多識(shí)字。
4、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)讀8個(gè)生字,朗讀12個(gè)詞語。
難點(diǎn):讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音的字。
二、說教學(xué)程序:
這節(jié)課,大體分為這幾步:首先,我運(yùn)用教材展示爺爺讓小孫女在家里貼字卡的畫面,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音朗讀課文。課文采用詞串的形式,把表示日常用品、器具等事物的12個(gè)詞語分為四組,排成四行,隔行押韻,瑯瑯上口,我根據(jù)課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音自讀課文,然后讓學(xué)生一邊拍手一邊朗讀課文,激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀詞語和積累詞語的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。接著,我引導(dǎo)學(xué)生貼字卡,讓學(xué)生把課文中的12個(gè)詞語卡片一張一張地貼在畫面中相應(yīng)的用品、器具上,激發(fā)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的興趣,把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來,進(jìn)一步主動(dòng)識(shí)記所學(xué)的`12個(gè)詞語。然后,我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)“電、燈、話、沙、發(fā)、書、寫、刀”八個(gè)生字。借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的字音,注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母是翹舌音的生字。比如:“沙”“書”。讀準(zhǔn)韻母是后鼻音的生字。比如:“燈”。同時(shí),啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住生字的字形,比如:有的學(xué)生用加一加的辦法記“燈”的字形,火字旁加丁字就是“燈”字。有的學(xué)生用換一換的方法記“話”字的字形,把“活”字的三點(diǎn)水旁換成言字旁就是“話”字。有的學(xué)生用記筆畫的方法記“書”字的字形,第一筆“橫折”,第二筆“橫折勾”,第三筆“豎”,第四筆“點(diǎn)”。學(xué)生讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形以后,我還讓學(xué)生開火車識(shí)字,做摘星星識(shí)字游戲。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生鞏固識(shí)字,增強(qiáng)他們自主識(shí)字的自信心。為了激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣,還制作了八張字卡,上面寫著六個(gè)表示教室里的用品、器具等事物的詞語,先讓學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)字卡、讀詞語,再讓學(xué)生在教室里貼字卡,把一張張字卡貼在相關(guān)的事物上。開展這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生在生活中識(shí)字的意識(shí),讓他們體會(huì)到在生活中識(shí)字的歡樂。最后,我展示了看電視識(shí)字、逛公園識(shí)字和在街上看招牌識(shí)字的畫面,激勵(lì)學(xué)生到生活中去認(rèn)識(shí)更多的漢字。這樣教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生在多種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí),較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
《在家里》說課稿7
今天我圍繞所教的九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊(cè)3課《在家里》進(jìn)行說課。
一、說教材
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文詞語是圖中事物的名稱,多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚,爸爸在看報(bào),媽媽在看電視,“我”讓爸爸媽媽吃水果,家庭充滿溫馨。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。
2、正確識(shí)記生字。
3、引導(dǎo)按順序看圖,學(xué)做尊敬父母的好孩子。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):識(shí)字
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做尊敬父母的好孩子。
四、說教法、學(xué)法
本課以識(shí)字為重點(diǎn),因此識(shí)字是主要環(huán)節(jié)。識(shí)字教學(xué)要利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合,并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此本節(jié)課我主要采用圖片導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)按順序觀察、師生評(píng)議、鼓勵(lì)等方法,來激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本課教學(xué)我采用不同的識(shí)字方法,使學(xué)生在一定的情境下自我發(fā)現(xiàn)、合作交流等方法來提高學(xué)生的識(shí)字能力和語言實(shí)踐能力。
五、說教學(xué)程序
。ㄒ唬﹫D畫引入,看圖感知
教學(xué)開始,我先問學(xué)生平時(shí)在家里都干些什么,隨著便介紹這位叫小紅的朋友,她是崇文街小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,她要老師帶著大家去她家做客,你們?cè)敢鈫幔拷又霈F(xiàn)課文插圖,并問:“小紅現(xiàn)在在哪里呢?”同學(xué)們異口同聲說在家里,然后揭示課題。
。ǘ┛磮D說話,識(shí)記生字
通過觀察圖畫,引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察,學(xué)生按順序說一個(gè)物品,我隨即出示相應(yīng)的圖片和帶有音節(jié)的詞語認(rèn)讀。全部出示完以后,再回到圖中觀察,圖上都有些什么人?他們?cè)诟蓡幔客ㄟ^學(xué)生匯報(bào),引出“報(bào)紙”,并出示相應(yīng)的圖片和帶有音節(jié)的`詞語認(rèn)讀。最后我把圖上的意思再完整地小結(jié)一次。
接著我出示本課要認(rèn)的帶音節(jié)的詞語讓學(xué)生讀,再去掉音節(jié)讀,最后出示單個(gè)字認(rèn)讀。讀的形式基本有:自由讀、指名讀、開火車讀、搶讀、小組賽讀、齊讀等形式。
。ㄈ┳R(shí)記生字,鞏固練習(xí)
我先告訴學(xué)生本節(jié)課要學(xué)習(xí)的三個(gè)偏旁就藏在生字里,提高學(xué)生的好奇心,然后出示“三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。領(lǐng)讀。并讓學(xué)生找出這三個(gè)偏旁所在的生字。然后課件出示帶有這三個(gè)偏旁的三個(gè)生字以及對(duì)應(yīng)的偏旁和偏旁名稱請(qǐng)學(xué)生讀。
緊接著就是讓學(xué)生交流識(shí)字方法,并教給學(xué)生兩個(gè)識(shí)字方法的名稱:換一換,加一加其次我以練習(xí)題出示復(fù)現(xiàn)生字。如:在“我會(huì)讀”中出示帶有本課生字的詞語認(rèn)讀鞏固。在“我會(huì)說”里面請(qǐng)學(xué)生用帶有本課生字的詞語說話。在“讀一讀,連一連”里,設(shè)計(jì)了圖
畫和詞語、拼音的連線再次加強(qiáng)鞏固。最后我讓學(xué)生自我總結(jié),本節(jié)課的收獲,按照學(xué)生說的我把帶電的詞語給做了一下歸類。并鼓勵(lì)學(xué)生到課外去認(rèn)字。
學(xué)生不僅認(rèn)會(huì)了生字,而且還進(jìn)行了說話的訓(xùn)練?芍^是一舉兩得。
《在家里》說課稿8
說教材
《在家里》這一課是人教版第一冊(cè)識(shí)字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫,一組有關(guān)家庭陳設(shè)和用品的詞語和一篇課文。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚,爸爸在看報(bào),媽媽在看電視,我讓爸爸媽媽吃水果,家庭充滿溫馨。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。
教學(xué)目標(biāo)
本課目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫和偏旁,
2、正確流利地朗讀課文,
3、學(xué)會(huì)尊敬父母的好孩子。
本節(jié)課的目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)前面詞語中的8個(gè)生字,
2、會(huì)用紅紅家里有……有……還有……來說話,
3、會(huì)寫一個(gè)生字
基本理念
德國有一位學(xué)者有這樣一個(gè)精辟的比喻:將15克鹽放在你面前,無論如何你都難以下咽,但將15克鹽放入一碗美味的湯中,你在享用佳肴的同時(shí)早將15克全部吸收了。
因此我想教育之境界,莫過于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收;同樣知識(shí)也需要滲入到課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)中。尤其在一年級(jí)的起始階段,認(rèn)字更是一個(gè)重要內(nèi)容,必須溶解在課堂中的每一步。
說教學(xué)、學(xué)法
1、愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性,因此在一開始,我就設(shè)了一個(gè)簡單的謎語和一個(gè)難的謎語,簡單的謎語是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲,讓孩子覺得學(xué)習(xí)并不是那么困難接著一個(gè)難的謎語讓孩子都猜不出來,然后我告訴他們?cè)诒菊n的教學(xué)中有答案,這時(shí)孩子的好奇心一下子就調(diào)動(dòng)起來了。
2、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生感興趣的話題,發(fā)表自己的意見,這是新課標(biāo)中低年級(jí)段口語交際的目標(biāo)之一,在本課中紅紅的家里有……有……還有……訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過程
一、課始激情情始生。
感人心者,莫先乎情。課堂教學(xué)是師生雙邊交流的一種最直接的對(duì)話。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的關(guān)鍵。一個(gè)開頭看似微不足道,可也要精心琢磨。每個(gè)學(xué)生的每一分鐘都需要營養(yǎng),為師的必須悉心澆灌。
我在一開始安排了一個(gè)趣味引入課題這個(gè)環(huán)節(jié)中用了兩個(gè)謎語,先出上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄,讓學(xué)生都為自己能猜出謎底而沾沾自喜時(shí),再用老大天天演戲,老二每天作文,老三千里傳聲,老四送來光明。這雖然只有短短幾句話,卻包含了4個(gè)謎語。一年級(jí)的孩子本身就喜歡猜謎,而且這個(gè)謎語的形式對(duì)他們來說又很新奇,不象一般的四句話只猜一個(gè)謎底,同時(shí)這里面也包含了報(bào)、紙、燈、電、視5個(gè)生字寶寶,讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了課堂,進(jìn)入了學(xué)習(xí)的環(huán)境。接著是結(jié)合謎面初步識(shí)字。這是第一個(gè)環(huán)節(jié)的延續(xù),利用第一步所營造的興奮狀態(tài)進(jìn)入到對(duì)生字的學(xué)習(xí),這應(yīng)該說是對(duì)識(shí)字這碗湯的淺嘗。
二、課中創(chuàng)情境悟字形。
撥動(dòng)課堂琴弦的往往是在課中,一堂課的精彩之處莫過于吹皺一池春水,使之流動(dòng)起來,活潑起來。我們課堂的氣氛就如同這池春水,如何使之流動(dòng),使之活潑起來,為師的不免要使出一些伎倆!
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我主要是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)字物的搭配情境。先讓學(xué)生看圖來說說紅紅的`家里有哪些東西,說的時(shí)候還不能隨便說,必須用上句型:紅紅的家里有……有……還有……在說的過程中肯定會(huì)提到沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈等物品,這時(shí)再引出三個(gè)重點(diǎn)要認(rèn)識(shí)的偏旁火三點(diǎn)水和提手旁,同時(shí)說字形,記字形,如火字偏旁,我們可以說,他把腿一縮,多有禮貌!然后再將生字放到詞語里再認(rèn),采用小組讀、同桌讀、自由讀、個(gè)別讀等形式加以正音,確保面向全體學(xué)生。最后將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進(jìn)行認(rèn)讀,就是在這樣一個(gè)平凡的情境中,用一些習(xí)以為常的事物來鼓勵(lì)學(xué)生,催發(fā)課堂的生命。這個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)認(rèn)字這碗湯的享用。
三、課終游戲記生字。
如果說,一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的橋梁的話,那么老師對(duì)學(xué)生課后和教學(xué)鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終時(shí)機(jī),滲透識(shí)字方法,培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的舉和愿望。
一節(jié)課40分鐘,一年級(jí)的孩子往往注意力沒那么長時(shí)間,那么是讓最后的幾分鐘就在嘈雜聲中結(jié)束嗎?回答當(dāng)然是不!我們要做的是如何向這最后的幾分鐘再要效率。這時(shí)游戲是個(gè)好方法,如搶氣球。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個(gè)個(gè)往上飄的氣球時(shí),學(xué)生會(huì)顯得特別興奮,這時(shí)可以讓學(xué)生自由讀,也可以集體讀,個(gè)別讀,既鍛煉了反應(yīng)能力,又是對(duì)生字的鞏固;也可以讓學(xué)生給生字再找朋友,這是新舊知識(shí)的結(jié)合運(yùn)用。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是生字的書寫。先學(xué)習(xí)筆畫點(diǎn)的書寫。起筆輕輕,落筆重。本課的生字比較簡單,下這個(gè)字寫的時(shí)候就要注意一下它的筆順,在田字格中的位置等,這些可以讓學(xué)生自己來說,然后再寫,再評(píng),互相促進(jìn)。
《在家里》說課稿9
一、說教材
本課是識(shí)字(一)的第三課,有一幅圖,一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱,多為家庭陳設(shè)和物品。
圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚,爸爸在看報(bào),媽媽在看電視,“我”讓他們吃水果,家庭充滿溫馨。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、識(shí)14個(gè)生字沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈、茶幾、書架、水、果、笑、也。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁三點(diǎn)水、提手旁、火字旁、日字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法:通過看圖和識(shí)字,讓學(xué)生們練習(xí)說句子,認(rèn)字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)做尊敬父母的好孩子。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)沙發(fā)、報(bào)紙、茶幾、臺(tái)燈、書架10個(gè)字。
難點(diǎn):讓學(xué)生想辦法記字,結(jié)合識(shí)字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
四、基本理念
1、使學(xué)生在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字,利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)和喜歡的方式識(shí)字,讓學(xué)生喜歡識(shí)字。
2、體現(xiàn)“先學(xué)后講,精講精練,當(dāng)堂反饋,單元過關(guān)”的教學(xué)思路。
五、說教法、學(xué)法
教法:
1、看圖識(shí)字。
2、用熟悉的事物來記生字。
3、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
學(xué)法:
1、讓學(xué)生多種形式的讀。
2、借助熟字記生字。
六、教學(xué)流程
1、圖畫導(dǎo)入,看圖感知
教學(xué)伊始,就先讓學(xué)生自由說家里有什么人?然后讓學(xué)生觀察圖,說圖中有什么人?用“家里有什么、什么和什么”的句式,再說他們?cè)谧鍪裁?先分別說“爸爸在干什么?”“媽媽在干什么?”“小紅在干什么?”,最后把三句話連起來說。
2、繼續(xù)看圖,引出生字,識(shí)記生字
通過指導(dǎo)看圖,說說圖上有什么事物?讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物感知即將學(xué)習(xí)的8個(gè)生字,引出生字,先學(xué)生自己讀、同桌互讀,后齊讀、開火車讀,接著打開拼音本寫自己會(huì)寫的拼音,指兩個(gè)學(xué)生上黑板寫,最后矯正學(xué)生寫時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤比較多的拼音,提出寫時(shí)需要注意的問題,認(rèn)識(shí)偏旁。
3、練習(xí)所記生字的拼音,當(dāng)堂反饋
采用“找朋友”的游戲,將生字打亂順序,讓學(xué)生來找對(duì)應(yīng)的拼音,反饋本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
七、教學(xué)反思
本節(jié)課遵循了先學(xué)后講的教學(xué)思路,先讓學(xué)生自學(xué)說詞語,造句子,遇到問題我隨機(jī)點(diǎn)撥。在教學(xué)的過程中,我主要以學(xué)生自學(xué)為主,課中主要是訓(xùn)練了學(xué)生的口語和朗讀,各種形式的讀,自由讀,同桌互讀,指名讀,齊讀,開火車讀,低年級(jí)的學(xué)生多讀可以刺激記憶,加強(qiáng)記憶。課文的偏旁識(shí)記也比較到位。課上學(xué)生們的`習(xí)慣也比較好,基本上沒有特別不專心或隨便亂動(dòng)的現(xiàn)象發(fā)生。
但我深知,我的課還有很多不盡如人意的地方:首先,只抓住了大的框架,沒有對(duì)小環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)推敲;第二,學(xué)生在課中出現(xiàn)的問題沒有及時(shí)全部的解決;第三,評(píng)價(jià)語不夠豐富;第四,提問時(shí)不夠明確;第五,對(duì)課堂時(shí)間上把握不到位,讀的太多,讀的時(shí)候目標(biāo)不明確,比較盲目,沒有留下寫的時(shí)間,導(dǎo)致倉促結(jié)束。
《在家里》說課稿10
【說教材】《在家里》是人教版第一冊(cè)識(shí)字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫,一組有閉家庭陳設(shè)和用品的詞語和一篇課文。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚,爸爸在看報(bào),媽媽在看電視,我讓爸爸媽媽吃水果,家庭充滿溫馨。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。
【教學(xué)目標(biāo)】
本課目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫“”和偏旁“ ”,
2、正確流利地朗讀課文, 3、學(xué)會(huì)尊敬父母的好孩子。
本節(jié)課的目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)前面詞語中的8個(gè)生字,
2、會(huì)用“白白家里有……有……還有……”來說話,
3、會(huì)寫一個(gè)生字“下”
【基本理念】
德邦有一位學(xué)者有這樣一個(gè)精辟的比喻:將15克鹽放在你面前,無論如何你都難以下咽,但將15克鹽放入一碗美味的湯中,你在享用佳肴的同時(shí)早將15克全部吸收了。因此我想教育之境界,莫過于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收;同樣知識(shí)也需要滲入到課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)中。尤其在一年級(jí)的起始階段,認(rèn)字更是一個(gè)重要內(nèi)容,必須溶解在課堂中的每一步。
【說教學(xué)、學(xué)法】
1、愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性,因此在一開始,我就設(shè)了一個(gè)簡單的謎語和一個(gè)難的謎語,簡單的謎語是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲,讓孩子覺得學(xué)習(xí)并不是那么困難接著一個(gè)難的謎語讓孩子都猜不出來,然先我通知他們?cè)诒菊n的教學(xué)中有答案,這時(shí)孩子的獵奇心一下子就調(diào)動(dòng)起來了。
2、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生感興趣的話題,發(fā)表自己的意見,這是新課標(biāo)中低年級(jí)段口語交際的目標(biāo)之一,在本課中“白白的家里有……有……還有……”訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)進(jìn)程】
一、課始激情情始生!
感人心者,莫先乎情”。課堂教學(xué)是師生雙邊交流的一種最直接的對(duì)話。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的閉鍵。一個(gè)開頭看似微不足道,可也要精心琢磨。每個(gè)學(xué)生的每一分鐘都需要“營養(yǎng)”,為師的必須悉心“澆灌”。我在一開始安排了一個(gè)“趣味引入課題”這個(gè)環(huán)節(jié)中用了兩個(gè)謎語,先出“上邊毛,下邊毛,中間一顆烏葡萄”,讓學(xué)生都為自己能猜出謎底而沾沾自喜時(shí),再用 “老大天天演戲,老二每天作文,老三千里傳聲,老四送來黑暗!边@雖然只有短短幾句話,卻包含了4個(gè)謎語。一年級(jí)的孩子本身就喜歡猜謎,而且這個(gè)謎語的形式對(duì)他們來說又很新奇,不象一般的四句話只猜一個(gè)謎底,同時(shí)這里面也包含了“報(bào)、紙、燈、電、視”5個(gè)生字寶寶,讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了課堂,進(jìn)入了學(xué)習(xí)的環(huán)境。接著是結(jié)開謎面初步識(shí)字。這是第一個(gè)環(huán)節(jié)的延續(xù),利用第一步所營造的'興奮狀態(tài)進(jìn)入到對(duì)生字的學(xué)習(xí),這應(yīng)當(dāng)說是對(duì)識(shí)字這碗湯的淺嘗。
二、課中創(chuàng)情境悟字形。
撥動(dòng)課堂琴弦的往往是在課中,一堂課的精彩之處莫過于吹皺一池春水,使之流動(dòng)起來,活潑起來。我們課堂的氣氛就如同這池春水,如何使之流動(dòng),使之活潑起來,為師的不免要使出一些“伎倆”!在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我主要是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)字物的搭配情境。先讓學(xué)生看圖來說說白白的家里有哪些東西,說的時(shí)候還不能隨便說,必須用上句型:“白白的家里有……有……還有……”在說的進(jìn)程中肯定會(huì)提到“沙發(fā)”、報(bào)紙”、“臺(tái)燈”等物品,這時(shí)再引出三個(gè)重點(diǎn)要認(rèn)識(shí)的偏旁“火”三點(diǎn)水和提手旁,同時(shí)說字形,記字形,如“火”字偏旁,我們可以說,他把腿一縮,多有禮貌!然先再將生字放到詞語里再認(rèn),采用“小組讀”、“同桌讀”、“自由讀”、“一般讀”等形式加以正音,確保面向全體學(xué)生。最先將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進(jìn)行認(rèn)讀,就是在這樣一個(gè)平凡的情境中,用一些習(xí)以為常的事物來飽勵(lì)學(xué)生,催發(fā)課堂的生命。這個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)認(rèn)字這碗湯的享用。
三、課終游戲記生字。
如果說,一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的橋梁的話,那么老師對(duì)學(xué)生課先和教學(xué)穩(wěn)固就是這座橋梁的基石。抓住課終時(shí)機(jī),滲透識(shí)字方法,培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的舉和愿望。一節(jié)課40分鐘,一年級(jí)的孩子往往注意力沒那么長時(shí)間,那么是讓最先的幾分鐘就在嘈雜聲中結(jié)束嗎?回答當(dāng)然是不!我們要做的是如何向這最先的幾分鐘再要效率。這時(shí)游戲是個(gè)好方法,如“搶氣球”。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個(gè)個(gè)往上飄的氣球時(shí),學(xué)生會(huì)顯得特別興奮,這時(shí)可以讓學(xué)生自由讀,也可以集體讀,一般讀,既鍛煉了反應(yīng)能力,又是對(duì)生字的穩(wěn)固;也可以讓學(xué)生給生字再找朋友,這是新舊知識(shí)的結(jié)開運(yùn)用。最先一個(gè)環(huán)節(jié)是生字的書寫。先學(xué)習(xí)筆畫點(diǎn)的書寫。起筆輕輕,落筆重。本課的生字比較簡單,“下”這個(gè)字寫的時(shí)候就要注意一下它的筆順,在田字格中的位置等,這些可以讓學(xué)生自己來說,然先再寫,再評(píng),相互促進(jìn)。
《在家里》說課稿11
本課時(shí)的目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)前面詞語中的8個(gè)生字。
2、會(huì)用“圓圓的家里有……”來說話。
3、會(huì)寫“上”“下”兩個(gè)生字。
說教學(xué)理念:
德國有一位學(xué)者有這樣一個(gè)精辟的比喻:將15克鹽放在你面前,無論如何你都難以下咽,但將15克鹽放入一碗美味的湯中,你在享用佳肴的同時(shí)早將15克鹽全部吸收了。
因此我想教育的境界,莫過于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收;同樣知識(shí)也需要滲入到課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)中。尤其在一年級(jí)的起始階段,認(rèn)字更是一個(gè)重要內(nèi)容,必須溶解在課堂中的每一步。
說教學(xué)、學(xué)法:
1、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口語交際能力。在本課中句型“圓家里有……”來訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力易分散,耐性較差的特點(diǎn),在本課設(shè)計(jì)了“開火車”、“走迷宮”等游戲吸引學(xué)生,學(xué)生學(xué)得輕松、自然。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。
“感人心者,莫先乎情”。課堂教學(xué)是師生雙邊交流的一種最直接的對(duì)話。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的關(guān)鍵。一個(gè)開頭看似微不足道,可也要精心琢磨。每個(gè)學(xué)生的每一分鐘都需要“營養(yǎng)”,為師的必須悉心“澆灌”。
我在一開始就跟學(xué)生進(jìn)行談話,先將自己的.喜悅帶給學(xué)生,同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生一起分享快樂,一年級(jí)學(xué)生性格活潑開朗,大家都為能與老師共同分享喜悅而激動(dòng),學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了課堂,溶入到學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中。利用第一步營造的興奮狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,這應(yīng)該說是對(duì)識(shí)字這碗湯的期待。
二、利用情境識(shí)記生字。
撥動(dòng)課堂琴弦的往往是在課中,一堂課的精彩之處莫過于吹皺一池春水,使之流動(dòng)起來,活潑起來。我們課堂的氣氛就如同這池春水,如何使之流動(dòng),使之活潑起來,為師的不免要使出一些“伎倆”!
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我主要是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)字物的搭配情境。先讓學(xué)生看圖來說說圓圓的家里有哪些東西,說的時(shí)候還不能隨便說,必須用上句型:“圓圓的家里有……”。在說的過程中肯定會(huì)提到“沙發(fā)”、報(bào)紙”、“臺(tái)燈”等物品,這時(shí)可以借助實(shí)物識(shí)記生字,找準(zhǔn)物品,把抽象的文字和具體的實(shí)物聯(lián)系起來,學(xué)生感興趣,同時(shí)也容易記住,自然、輕松。這個(gè)環(huán)節(jié)可以說是對(duì)識(shí)字這碗湯的淺嘗。
接著再讓生字走出圓圓的家門,借助拼音,采用“小組讀”、 “自由讀”、“個(gè)別讀”、“開火車讀”等形式加以正音,確保面向全體學(xué)生。最后將課件中的拼音去掉再進(jìn)行認(rèn)讀生字,就是在這樣一個(gè)平凡的情境中,用一些習(xí)以為常的事物來鼓勵(lì)學(xué)生,催發(fā)課堂的生命。這個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)認(rèn)字這碗湯的享用。
三、游戲鞏固生字。
如果說,一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的橋梁的話,那么老師對(duì)學(xué)生課后和教學(xué)鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終時(shí)機(jī),滲透識(shí)字方法,培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的舉和愿望。
一節(jié)課40分鐘,一年級(jí)的孩子往往注意力沒那么長時(shí)間,那么是讓時(shí)間就在嘈雜聲中結(jié)束嗎?回答當(dāng)然是不!我們要做的是如何向這有限要效率。這時(shí)游戲是個(gè)好方法,如“送信”。當(dāng)老師將一個(gè)個(gè)信箱往黑板一擺,學(xué)生會(huì)顯得特別興奮,這時(shí)可以先讓學(xué)生認(rèn)讀信箱上的拼音,然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)郵遞員送生字信件送到相應(yīng)的信箱里,既復(fù)習(xí)到之前學(xué)習(xí)過的拼音,又是對(duì)生字的鞏固。
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