六月二十七日望湖樓醉書(shū)的說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-09-29 09:08:18 說(shuō)課稿我要投稿

六月二十七日望湖樓醉書(shū)的說(shuō)課稿模板（通用7篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的六月二十七日望湖樓醉書(shū)的說(shuō)課稿模板（通用7篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

六月二十七日望湖樓醉書(shū)的說(shuō)課稿模板（通用7篇）

　　六月二十七日望湖樓醉書(shū)的說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材：

　　《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》是宋代詩(shī)人蘇軾任杭州通判時(shí)所作。全詩(shī)四句話(huà)寫(xiě)云、雨、風(fēng)、水，生動(dòng)形象；寫(xiě)山、船、地、樓，句句求實(shí)，堪稱(chēng)寫(xiě)實(shí)景的佳品。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)以及單元訓(xùn)練要求，擬定本學(xué)時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解古詩(shī)詞地意思。

　　3、感受六月西湖在晴雨之時(shí)地奇特景象，體會(huì)詩(shī)人地情感和詩(shī)句地語(yǔ)言之美。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)為：

　　感受六月西湖在晴雨之時(shí)地奇特景象，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法。

　　本首古詩(shī)內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生理解起來(lái)并不難。圍繞學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)，我將采取質(zhì)疑、品讀、賞析等方法，引領(lǐng)學(xué)生走近古詩(shī)的意境中去，悟詩(shī)情、明詩(shī)理。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程：

　　本堂課共設(shè)為五大環(huán)節(jié)。

　　第一大環(huán)節(jié)為激趣質(zhì)疑，提煉詩(shī)眼。通過(guò)讀詩(shī)題，解詩(shī)題，而產(chǎn)生質(zhì)疑：“醉”在這里僅僅是喝醉酒的意思嗎？激發(fā)起學(xué)生探究課文的興趣，從而順利進(jìn)入初讀課文的環(huán)節(jié)。

　　初讀古詩(shī)這一環(huán)節(jié)主要解決的任務(wù)是“蘇軾看到了哪些景物讓他如此沉醉呢？”帶領(lǐng)學(xué)生逐詞逐句的.推敲，并邊推敲邊朗讀，把自己的情感融入到詞句中，為了深化主題，還可以設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)：什么樣的云？什么樣的雨？什么樣的風(fēng)？將詩(shī)人的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。

　　再讀古詩(shī)，回歸整體。用一個(gè)質(zhì)疑、猜想引領(lǐng)、貫穿教學(xué)：大家猜猜，這場(chǎng)雨下了多長(zhǎng)時(shí)間？你是從哪些詞中看出來(lái)的？這個(gè)問(wèn)題可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身，以點(diǎn)帶面，提綱挈領(lǐng)，讓學(xué)生從文字的表面進(jìn)入到文章的內(nèi)心，領(lǐng)悟蘇軾語(yǔ)言的精妙。

　　重讀古詩(shī)，緊扣“醉”字，設(shè)問(wèn)：假如蘇軾是一名畫(huà)家，他該會(huì)用怎樣的色彩來(lái)描繪這場(chǎng)西湖的夏雨呢？把詩(shī)歌的場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為真實(shí)的畫(huà)面，在學(xué)生頭腦中真實(shí)再現(xiàn)，相信這首詩(shī)歌會(huì)在學(xué)生頭腦中深深植根。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)為總結(jié)拓展。以蘇軾的另一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》總結(jié)全文，再次齊聲背誦全詩(shī)，完成教學(xué)目標(biāo)，拓展為閱讀，搜集《望湖樓醉書(shū)》另四首和西湖有關(guān)的詩(shī)，讓學(xué)生積累語(yǔ)言。

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)緊扣“雨”和“醉”二字，突出體現(xiàn)雨之大、之急、之美，點(diǎn)詩(shī)眼“醉也”。

　　六月二十七日望湖樓醉書(shū)的說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材：

　　《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》是蘇教版義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)七單元的第一篇。本文是一首文質(zhì)兼美、情景交融的古詩(shī)，作者蘇軾以精煉的文字展現(xiàn)了一場(chǎng)急來(lái)驟去的西湖雨。文章既有寫(xiě)景的語(yǔ)句，又隱藏人物內(nèi)心活動(dòng)，是一篇指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)很好的范例。

　　1.教材地位：課標(biāo)要求：閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描繪的情景，體會(huì)作品的感情。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等品味作品內(nèi)容和情感。以《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》為例的古詩(shī)學(xué)習(xí)課，旨在讓學(xué)生抓住詩(shī)中關(guān)鍵的字詞感受詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。同時(shí)，以《語(yǔ)文課標(biāo)》為準(zhǔn)繩，把教材與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，將同類(lèi)型的古詩(shī)進(jìn)行整合。在讀懂《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》的基礎(chǔ)上，對(duì)同是寫(xiě)雨的古詩(shī)進(jìn)行同類(lèi)拓展，對(duì)于學(xué)生誦讀積累優(yōu)秀詩(shī)文具有一定指導(dǎo)作用。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）正確流利有感情地朗讀古詩(shī)并背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)詞文化的魅力。

　�。�2）理解古詩(shī)詞句的意思，借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象。

　�。�3）進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，學(xué)習(xí)品詞析句方法，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解詩(shī)句，感受疾風(fēng)驟雨之美和詩(shī)人愛(ài)祖國(guó)大好河山的情懷。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)品詞析句的方法，感受詩(shī)的美，愛(ài)上古詩(shī)詞。對(duì)于高段的學(xué)生，學(xué)習(xí)古詩(shī)有了一定的方法。不同的是一千個(gè)讀者同讀蘇軾的這一首詩(shī)，就能讀出一千個(gè)蘇軾。個(gè)體不同，能力不同，知識(shí)水平不同，生活環(huán)境不同，造就了學(xué)生不同的理解。因此，在突破重難點(diǎn)方面，先讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞自主學(xué)習(xí)進(jìn)行批注，然后再思想交流，碰撞火花。

　　4.設(shè)計(jì)理念：

　　本課設(shè)計(jì)側(cè)重以一首詩(shī)帶多首同類(lèi)古詩(shī)，通過(guò)自主品讀，多層交流的方法，讓學(xué)生初步感受西湖雨的大、猛、急。教學(xué)中，以一首為例，以滲透方法為主，沿著一首教下去，學(xué)下去。教深刻，學(xué)扎實(shí)。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法：

　　教法：

　　1.情景引讀法

　　2.交流法

　　3.拓展法

　　①引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、多種形式的讀，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生誦讀，在引讀中加強(qiáng)理解。

　�、诿鎸�(duì)五年級(jí)學(xué)生，品讀詞句做批注是重點(diǎn)，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用、以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，在交流中進(jìn)行適度的指導(dǎo)。

　　以一首帶多首同類(lèi)詩(shī)。

　　學(xué)法：

　　1.自主學(xué)習(xí)法

　　2.朗讀法

　　3.討論交流法

　　4.批注法

　　我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序：

　　激情導(dǎo)入：以前段時(shí)間熱播的中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)飛花令導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩(shī)的.興趣。引出課題，解詩(shī)題、知詩(shī)人入課。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在激發(fā)同學(xué)們對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的熱情。

　　民主導(dǎo)學(xué)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀古詩(shī)。能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。準(zhǔn)確認(rèn)讀，把字音讀準(zhǔn)、把詩(shī)句讀通順，提高學(xué)生獨(dú)立讀詩(shī)、小組讀詩(shī)、男女讀詩(shī)、以及集體讀詩(shī)的能力。即多種形式讀古詩(shī)。

　　2.放手學(xué)習(xí)，完成詩(shī)句的批注。檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。這一步讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。充分把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給孩子，讓孩子在課堂上檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“站在書(shū)上看書(shū)”，首先要學(xué)會(huì)對(duì)詩(shī)批注，把看了書(shū)的感想和問(wèn)題批注在書(shū)上。然后，再進(jìn)行交流。

　　3.學(xué)生交流：暢所欲言，交流自己的感悟。生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，讓學(xué)生在交流中領(lǐng)悟批注的重要性，達(dá)到潛移默化地學(xué)習(xí)。

　　4.拓展雨詩(shī)：引出寫(xiě)雨的古詩(shī).這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累同類(lèi)古詩(shī)的習(xí)慣，能初步了解詩(shī)意，讀出節(jié)奏，韻律。感受中國(guó)詩(shī)詞文化的魅力。

　　四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　六月二十七日望湖樓醉書(shū)

　　雨前：黑云翻墨

　　雨中：白雨跳珠

　　雨后：水如天

　　這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生理清思路，抓住重點(diǎn)。

　　五、說(shuō)教學(xué)反思

　　新課的導(dǎo)入永遠(yuǎn)是門(mén)藝術(shù)，課堂之初，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時(shí)，適時(shí)滲透了古詩(shī)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、品詩(shī)文、悟詩(shī)情、誦詩(shī)文。學(xué)生在學(xué)習(xí)中依照方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流碰撞出思想的火花。在最后，拓展出與雨有關(guān)的相關(guān)古詩(shī)，進(jìn)行初步理解，誦讀。在讀中感受中國(guó)詩(shī)詞的獨(dú)特魅力。

　　六月二十七日望湖樓醉書(shū)的說(shuō)課稿3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。

　　2、能用“知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詞意，悟詩(shī)境”的方法讀懂詩(shī)。

　　3、體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美，感覺(jué)詩(shī)人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、這首歌的歌名是——《但愿人長(zhǎng)久》。這首歌是由王菲演唱的，歌聲十分優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，可惜——。我們知道古詩(shī)古詞原本就可以配合音樂(lè)用來(lái)歌唱，古詩(shī)詞的韻律十分優(yōu)美，而現(xiàn)代音樂(lè)與它完美的結(jié)合起來(lái)就更能把古詩(shī)詞的意境以及作者的情感淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)�！兜溉碎L(zhǎng)久》這首歌的曲調(diào)比較————你知道為什么嗎？

　　2、除此以外你對(duì)蘇軾還了解多少？

　　北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進(jìn)士。與父蘇洵弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”。為唐宋八大家之一。詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響。

　　3、今天我們就穿過(guò)時(shí)光隧道，跨越900年的歷史與宋朝這位大文豪蘇老先生相會(huì)，我們一起來(lái)讀讀他的這一首詩(shī)————《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》

　　二、初學(xué)古詩(shī)，自己理解

　　1、誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏（六月二十七日/望湖樓/醉/書(shū)）。

　　2、對(duì)于題目你是如何理解的？這個(gè)醉該如何解釋?zhuān)ㄋ谱矸亲恚┦遣皇沁@樣解釋呢？學(xué)完這首詩(shī)后我們就能知道了，誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀一下。（讀）接下去應(yīng)該做什么呀？（理解詩(shī)意）

　　對(duì)照插圖，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以利用好手中的工具書(shū)，待會(huì)兒我們來(lái)交流。（學(xué)生自學(xué)，初步理解詩(shī)意）（方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩(shī)讀懂了。）

　　三、師生交流，理解詩(shī)意。

　　學(xué)生交流對(duì)這首詩(shī)的'理解，說(shuō)出大體意思即可。（悟詩(shī)境）

　　四、咬文嚼字，感悟詩(shī)的意境美，文字美

　　1、師：這首詩(shī)寫(xiě)出了西湖夏季一場(chǎng)雨的特點(diǎn)，猜猜這場(chǎng)雨下了多長(zhǎng)時(shí)間（來(lái)也匆匆，去也匆匆），這個(gè)特點(diǎn)能從詩(shī)中哪些地方看出來(lái)（未遮山，忽吹散，水如天等）師：你們一直都是這么聰明，真正的聰明人要能說(shuō)出它好在哪？

　　2、師：你認(rèn)為哪些地方寫(xiě)得美，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了來(lái)也匆匆，去也匆匆的特點(diǎn)（學(xué)生之間相互討論：比喻恰當(dāng)，有聲，有色，有形象，有動(dòng)感，逼真可感）

　　3、對(duì)仗工整。講究押韻。

　　五、激發(fā)興趣，吟讀成誦。

　　1、師：你們能不能把它讀好了呢？自己練讀。（老師出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山），你能把2，3，4句的節(jié)奏感標(biāo)出來(lái)嗎（學(xué)生標(biāo)節(jié)奏）

　　2、品讀。

　　3、再回頭看題目，這個(gè)醉字又作何解釋?zhuān)ㄌ兆恚?/p>

　　六、引入詩(shī)歌概念，感情得到升華。

　　1、師：于老師剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了古人寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)詞是用來(lái)吟唱的，現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)一下，把這首詩(shī)譜上曲子，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切。（學(xué)生練習(xí)）

　　2、師生吟唱。

　　3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（讀詩(shī)――解詩(shī)——賞詩(shī)――唱詩(shī)）

　　七、師生總結(jié)，擴(kuò)展延伸。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法讀蘇軾寫(xiě)的另一首詩(shī)《飲湖上初睛后雨》，比較一下這兩首詩(shī)有什么異同點(diǎn)。有什么學(xué)生自讀。教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。

　　板書(shū)：

　　讀詩(shī)――解詩(shī)――賞詩(shī)――唱詩(shī)

　　六月二十七日望湖樓醉書(shū)的說(shuō)課稿4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　①能正確，流利，有感情的朗讀古詩(shī)。

　�、谀苡弥�(shī)人，解詩(shī)意，悟詩(shī)境的方法讀懂詩(shī)，理解詩(shī)意思。

　�、垠w會(huì)詩(shī)的意境美，感受詩(shī)人豪邁奔放的詩(shī)詞風(fēng)格。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入并揭題

　　1、（1）有這么一句俗語(yǔ)：六月天，娃娃臉。你知道是說(shuō)什么的嗎？

　�。碌奶鞖庾兓療o(wú)常）

　　（2）今天我們要來(lái)看看古人是怎么來(lái)描寫(xiě)這種奇怪的天氣現(xiàn)象的。讀題：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》是誰(shuí)給我們帶來(lái)的？你了解他嗎，知道他什么？

　　2、簡(jiǎn)介作者

　　蘇軾：宋代著名詩(shī)人、詞人，號(hào)東坡居士，與父蘇洵，弟弟蘇轍合稱(chēng)三蘇，都為唐宋八大家之一，其妹蘇小妹也是宋代著名詞人，蘇軾的詩(shī)詞豪健清新，獨(dú)具一格。

　　3、你從課題中讀到了什么？

　�。鞔_：課題交代了時(shí)間、地點(diǎn)。一個(gè)醉字透露作者可能喝酒了，是似醉非醉的狀態(tài)下創(chuàng)作的。）

　　二、通過(guò)朗誦，整體感知（讀詩(shī)）

　　1、自由朗讀詩(shī)，劃出節(jié)奏：

　　2、指名學(xué)生劃出節(jié)奏。

　　黑云／翻墨／未／遮山，

　　白雨／跳珠／亂／入船。

　　卷地風(fēng)來(lái)／忽／吹散，

　　望湖樓下／水／如天

　　3、指導(dǎo)學(xué)。生讀出節(jié)奏感�。▊€(gè)別讀，分組讀，齊讀）

　　三、初步探究，研讀文本（悟詩(shī)）

　　1、提問(wèn)：作者這首詩(shī)重點(diǎn)寫(xiě)的什么？（雨）哪里的雨？（西湖的雨）

　　2、文章是怎樣描寫(xiě)這樣的奇雨形成的過(guò)程？（明確：下雨前、下雨中、下雨后）

　　3、學(xué)習(xí)第一句

　�。�1）下雨前是怎樣的一幅畫(huà)面？翻墨是什么意思？運(yùn)用了什么樣的修辭手法？未遮山是什么意思？

　�。�2）你能用一個(gè)字形容這樣的烏云嗎？（快、奇、來(lái)勢(shì)兇猛）你能用學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)形容一下這樣的烏云嗎？（烏云翻滾、風(fēng)起云涌、烏云密布、烏云滾滾）

　�。�3）你還在哪些詩(shī)中見(jiàn)過(guò)這樣的云？（黑云壓城城欲摧）

　�。�4）展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描繪這句話(huà)。

　　4、學(xué)習(xí)第二句

　�。�1）云的來(lái)勢(shì)兇猛，雨也絕不溫柔，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)了？

　�。�2）跳珠是什么意思？運(yùn)用了什么修辭手法？亂入船是什么意思？

　�。�3）指導(dǎo)看圖，用一個(gè)字概括一下這樣的雨？（大、猛、調(diào)皮）用自己的語(yǔ)言介紹見(jiàn)過(guò)的.最大的或最有特色的雨？

　�。�4）這樣的雨一直留在蘇軾的腦海里，15年后當(dāng)蘇軾故地重游時(shí)依然在懷念這樣的雨。（出示：還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年）

　�。�5）讓我們記住這樣的雨，齊讀第二句。

　　5、結(jié)合插圖，用同樣的方法自學(xué)三、四兩句

　�。�1）學(xué)生自學(xué)

　�。�2）提問(wèn)考察

　　當(dāng)我們沉浸在白雨跳珠的美景中時(shí)，這調(diào)皮的雨卻似乎有意躲著人們，轉(zhuǎn)眼間就不見(jiàn)了。哪個(gè)字寫(xiě)出了這樣變化的快？（忽）此時(shí)此刻呈現(xiàn)給游人的又是怎樣的一幅畫(huà)面？你能用自己的話(huà)描繪一下這兩句表達(dá)的內(nèi)容？這樣的景色可以用題目中的哪一個(gè)字概括？

　　四、感受詩(shī)意境美：（品詩(shī)）

　�、龠@首詩(shī)描寫(xiě)了西湖什么景色？（西湖夏天一場(chǎng)雨的過(guò)程）

　�、谶@場(chǎng)雨下得怎么樣？（快且大）

　�、勰睦锟梢钥闯鰜�(lái)啊？（未遮山，亂入船，忽吹散，水如天）

　　④你覺(jué)得詩(shī)句寫(xiě)得美嗎，為什么？

　�。ㄓ新暎悍�，跳珠，風(fēng)來(lái)。有色：黑云，墨，白雨。有動(dòng)感：翻，跳，卷，吹。比喻形象生動(dòng)：黑云像翻墨，白雨如跳珠，水似天�？坍�(huà)出了夏雨來(lái)得快去得也快的特點(diǎn)）

　�、菀黄鹄首x，讀出詩(shī)的美！

　　五、古詩(shī)積累，形成共鳴

　　1、蘇軾六月二十四日在西湖一口氣寫(xiě)下來(lái)五首詩(shī)，本文只是其中的一首。

　　2、作者花這么多的筆墨來(lái)寫(xiě)西湖想要告訴我們什么？這樣的景色吸引了你嗎？此時(shí)你認(rèn)為題目中的醉可以怎么理解呢？（陶醉、沉醉）

　　為什么可以這樣理解？（詩(shī)人被西湖雨后的美麗景色陶醉了）

　　3、學(xué)生交流，指名回答

　　4、在這些詩(shī)里你讀出了怎樣的一個(gè)詩(shī)人？（豁達(dá)、豪放）

　　5、齊背《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》

　　6、小結(jié)

　　詩(shī)人在西湖望湖樓上邊喝酒邊欣賞西湖的景色，結(jié)果被西湖一場(chǎng)急雨后美麗的景色陶醉了，寫(xiě)下了這首詩(shī)，詩(shī)人被陶醉了，今天你們也被陶醉了沒(méi)有呢？（陶醉了）

　　第二年，蘇軾又來(lái)到望湖樓邊飲酒觀景，再次領(lǐng)略了西湖晴雨變幻的美景，他興奮地把這一切又寫(xiě)了下來(lái)�？�！就是這首詩(shī)（出示《飲湖上初晴后雨》）

　　六月二十七日望湖樓醉書(shū)的說(shuō)課稿5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，學(xué)會(huì)生字“遮”;理解古詩(shī)詞句的意思。

　　2、有感情的朗讀、背誦這首詩(shī)。

　　3、體會(huì)詩(shī)的意境之美，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：了解詩(shī)的大意，能讀出感情，背誦這首詩(shī)。

　　難點(diǎn)：能感受詩(shī)人對(duì)望湖樓雨景的美，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、配樂(lè)播放西湖的十大景點(diǎn)。

　　2、過(guò)渡：剛才大家欣賞的是西湖的十大景點(diǎn)，西湖是天堂杭州的一顆明珠，也是世界名聞的旅游勝地，自古以來(lái)，描寫(xiě)西湖景色的.詩(shī)很多，今天我們要學(xué)的23課《古詩(shī)兩首》就是宋朝詩(shī)人蘇軾和楊萬(wàn)里的傳世佳作，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首。

　　板書(shū)：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。

　　3、從課題中你知道了什么?

　　4、了解作者。

　　二、初步感知。

　　1、自由讀古詩(shī)，把字讀準(zhǔn)確，把詩(shī)句讀通順。

　　2、指名讀古詩(shī)，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

　　(1)學(xué)生自由讀古詩(shī)，教師巡回指導(dǎo)。

　　(2)學(xué)習(xí)生字“遮”

　　3、教師范讀古詩(shī)。

　　4、齊讀。

　　過(guò)渡：讀書(shū)不僅要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、詩(shī)韻，這樣讀書(shū)叫做“有板有眼”。

　　5、出示停頓的詩(shī)指名學(xué)生讀。

　　6、古人讀詩(shī)是怎么讀的呢?(搖頭晃腦)誰(shuí)來(lái)試讀一下。

　　7、出示古詩(shī)，把古詩(shī)補(bǔ)充完整。(由易到難)

　　8、蘇軾不僅是個(gè)詩(shī)人，他還是個(gè)畫(huà)家呢!你們想不想看看他畫(huà)的畫(huà)呢?(出示動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。)

　　9、配樂(lè)讀古詩(shī)，加深體驗(yàn)。

　　三、精讀古詩(shī)。

　　1、理解重點(diǎn)的詞。

　　(1)“翻墨”“遮”“白雨”“跳珠”是什么意思?

　　(2)“卷地風(fēng)”“水如天”又是什么意思?

　　2、理解詩(shī)句

　　(1)結(jié)合注釋理解詩(shī)意。

　　(2)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　(3)教師讀詩(shī)意，學(xué)生配詩(shī)。

　　(4)出示詩(shī)意讓學(xué)生填空。

　　(5)出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。

　　四、背誦古詩(shī)。

　　1、齊讀古詩(shī)。

　　2、配樂(lè)背誦古詩(shī)。

　　過(guò)渡：這首詩(shī)它還是一首歌呢!你們想聽(tīng)嗎?

　　3、教師演唱。

　　4、播放給學(xué)生聽(tīng)。

　　5、學(xué)生跟著唱。

　　六月二十七日望湖樓醉書(shū)的說(shuō)課稿6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道詩(shī)的大致意思。

　　2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

　　3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聯(lián)系生活、談話(huà)導(dǎo)入

　　1、提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？

　　2、引入詩(shī)題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的一首古詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，看看他是怎樣寫(xiě)夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書(shū)并領(lǐng)讀課題，注意停頓）

　　3、讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問(wèn)？

　�。ㄖ馈傲露呷铡笔菍�(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)�；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）

　　4、解疑：“醉書(shū)”，在似醉非醉的情況下寫(xiě)的詩(shī)。

　　5、介紹作者。

　　二、自由閱讀，理解詩(shī)意

　　1、自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問(wèn)。

　　2、解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾

　　跳珠——活蹦亂跳的珠子

　　3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。

　　1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開(kāi)來(lái)，還沒(méi)有把整座山遮住。

　　2）白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。

　　3）忽然刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿(mǎn)天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。

　　4）望湖樓下的'水顏色和藍(lán)天顏色一樣。

　　三、細(xì)讀品位，體會(huì)感情

　　1、思考并討論：

　　1）古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》寫(xiě)的是什么？

　　2）我們可以從什么地方看出來(lái)的？

　　3）這首詩(shī)哪些地方用了比喻？

　　2、誦讀全詩(shī)，體會(huì)天氣變化之快。

　　3、設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩(shī)人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。

　　四、看圖說(shuō)意，加深感悟。

　　仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫(huà)的是雨前、雨中還是雨后？、

　�。ㄓ疑辖遣鍒D畫(huà)的是雨中，下方插圖畫(huà)的是雨后。）

　　用自己的話(huà)講述全詩(shī)的意思。

　　六月二十七日望湖樓醉書(shū)的說(shuō)課稿7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�、矊W(xué)會(huì)“遮”，理解古詩(shī)詞句的意思。

　　⒊借助想象，感受六月西湖的雨之奇景，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　�、赐卣龟P(guān)于西湖的古詩(shī)，進(jìn)行組詩(shī)積累。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、詞語(yǔ)對(duì)接，激趣導(dǎo)入

　　1、詞語(yǔ)對(duì)接。君子一言，;八仙過(guò)海，;螳螂捕蟬，;上有天堂，下有蘇杭。杭州因?yàn)橛忻利惖奈髯雍怕暶h(yuǎn)揚(yáng)，古往今來(lái)，不知有多少文人墨客以書(shū)畫(huà)來(lái)贊美西湖。宋代著名文學(xué)家蘇軾在杭州任職的時(shí)候就寫(xiě)了不少關(guān)于西湖的詩(shī)篇。

　　2、板書(shū)課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的.一首詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。這是他在西湖觀景時(shí)，偶遇一場(chǎng)大雨后，即興寫(xiě)下的。

　　3、說(shuō)說(shuō)你了解的蘇軾。教師相機(jī)補(bǔ)充。(蘇軾(1037～1101年)，字子瞻，又字和仲，號(hào)“東坡居士”，四川眉州人，是宋代著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”)

　　二、自由誦讀，初步感悟

　　1、生借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　3、讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩(shī)中，大家一定會(huì)讀得更好!

　　師范讀，學(xué)生讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

　　六月二十七日/望湖樓/醉書(shū)宋·蘇軾

　　黑云/翻墨//未遮山，

　　白雨/跳珠//亂入船。

　　卷地風(fēng)來(lái)//忽吹散，

　　望湖樓下//水如天。