稱贊說課稿

時間：2022-08-23 08:03:58 說課稿我要投稿

稱贊說課稿15篇

　　作為一名人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的稱贊說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

稱贊說課稿15篇

稱贊說課稿1

　　一、說課標(biāo)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。

　　二、說教材

　　《稱贊》是二年級上冊第五組課文的第一篇文章。本組教材以“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”為主題，體現(xiàn)了濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識�！斗Q贊》這篇課文是一個生動感人的小故事，從小刺猬和小獾相互稱贊的對話中，我體會到了發(fā)自內(nèi)心的真誠贊美和這贊美產(chǎn)生的神奇力量。課文圖文并茂，學(xué)生可借助插圖閱讀課文，從小刺猬、小獾的表情和動作中，感受到他們相互稱贊的愉快心情和成功的快樂。

　　三、說學(xué)情

　　生活中，人們往往容易看到別人的缺點(diǎn)。在學(xué)生中，有的同學(xué)也總愛挑別人的毛病，好像只有自己最行。二年級的學(xué)生受年齡特點(diǎn)的制約，評價自己時優(yōu)點(diǎn)較多，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處。因此，在學(xué)習(xí)課文中，使學(xué)生受到“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”的教育顯得尤為重要。

　　四、說目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本課教學(xué)，我安排了2課時。在第一課時，我將完成識字、寫字，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文

　　的教學(xué)任務(wù)。第二課時，復(fù)習(xí)鞏固課文中的生字，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受互相稱贊帶來的快樂。我主要介紹的是第二課時。我是這樣設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固10個生字，學(xué)寫“背、椅”2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受互相稱贊帶來的'快樂。

　　3．學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，恰如其分的贊美別人。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確書寫生字詞。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　解讀重點(diǎn)：本課的人物對話很多，學(xué)生只有通過反復(fù)朗讀小刺猬和小獾相互稱贊的對話，才能體會到他們相互稱贊的愉快心情和成功的快樂。所以我在講讀課文時，通過“讀中感悟——讀中激情——以讀促說”等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對課文主要內(nèi)容的了解和感悟，將課文中學(xué)習(xí)積累到的稱贊他人的語句恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在日常生活中。

　　突破難點(diǎn)：通過啟發(fā)學(xué)生觀察圖畫，有感情地朗讀課文，并結(jié)合課后習(xí)題輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話等方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)稱贊他人，達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。

　　六、教法與學(xué)法

　　在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，談話法、

　　自讀自悟教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

　　七、說教學(xué)設(shè)計理念：

　　本課教學(xué)設(shè)計試圖從自主感悟，合作探究的新理念出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性特點(diǎn)，文本與實(shí)際相結(jié)合，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會讀書，樂于表達(dá)。

　　八、說過程

　　1、教法和學(xué)法：

　　在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)局面。第一個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)字詞

　　入課時，我注意創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)記憶生字詞。就低年級語文教學(xué)而言，字詞句的教學(xué)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，因此，我設(shè)計了積累課文中的詞語，識記鞏固。為學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。

　　第二環(huán)節(jié)講讀課文

　　我以：“誰稱贊誰，怎樣稱贊的，稱贊帶來了什么結(jié)果？”這一問題情境引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，理解感悟。

　　1、采用“批畫法”，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的自學(xué)能力。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，相互交流，彼此啟發(fā)。

　　3、在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)之后，圍繞“稱贊”這一主線進(jìn)行深入探究。

　　學(xué)習(xí)1—4自然段

　　我兩次引導(dǎo)學(xué)生理解小刺猬稱贊小獾的語言，從了解句子的表面意思入手，通過運(yùn)用聯(lián)系上文，品讀“粗糙”“認(rèn)真”這兩個詞語的意思這樣的閱讀方法，幫助學(xué)生正確理解小刺猬是在稱贊小獾認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而領(lǐng)會小獾高興的心情。這樣的設(shè)計，不但使學(xué)生了解了句義，而且為學(xué)生在閱讀中積累運(yùn)用詞語創(chuàng)造了條件，突出了教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)5－7自然段

　　結(jié)合本課圖文并茂的特點(diǎn)，我借文中的插圖幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會稱贊帶來了意想不到的效果，感受稱贊帶來的快樂。以此方法，來突出教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)8—10自然段

　　我通過啟發(fā)學(xué)生觀察圖畫，有感情地朗讀課文，并結(jié)合課后習(xí)題輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話等方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)稱贊他人，達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。

　　第三個環(huán)節(jié)嘗試稱贊

　　課文學(xué)習(xí)到這里，學(xué)生的情感已經(jīng)被充分調(diào)動起來，因此，我設(shè)計了引導(dǎo)學(xué)生仿照課文語言稱贊身邊的人這個環(huán)節(jié)，并把稱贊的話寫下來送給小伙伴，讓孩子們知道，在人際交往中，稱贊別人，能給別人帶來愉快，要想得到別人的稱贊，就要先學(xué)會稱贊別人。

　　第四環(huán)節(jié)指導(dǎo)寫字

　　在發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)后，寫好兩個字：“背”“椅” 2．精讀課文，理解感悟

　�。�1）學(xué)習(xí)一至四自然段，明白“小刺猬”稱贊“小獾”的原因，通過朗讀逐步理解。

　　我提問“小刺猬是怎樣稱贊小獾的？”引導(dǎo)學(xué)生讀2—4自然段。

　　學(xué)生在第三自然段找到小刺猬的話——“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　我繼續(xù)提問：“小刺猬稱贊小獾什么？他為什么這樣稱贊？”請你再讀2—4自然段。

　　學(xué)生抓住第2自然段中的詞語進(jìn)行感悟，通過“粗糙”一詞感受到小獾的板凳做得不太好，而從“認(rèn)真”一詞可以看出小獾制作板凳的態(tài)度是精益求精的。

　　這時，我出示“雖然？？但是”這一關(guān)聯(lián)詞語，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一詞語說說第二自然段的內(nèi)容。

　　學(xué)生可能會說：“雖然小獾的板凳做的很粗糙，但是他很認(rèn)真�！边€可以進(jìn)一步拓展“雖然小獾做的板凳不太好，但是他很努力�！边@時，我讓學(xué)生再讀讀這句話，繼續(xù)追問：“你現(xiàn)在知道小刺猬到底在稱贊小獾什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生感悟出小刺猬在稱贊小獾認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　最后，讓學(xué)生再有感情地朗讀第三自然段，讀出稱贊的語氣。此時，我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色繼續(xù)體會：假如你就是努力做板凳的小獾，聽了小刺猬這樣的稱贊，你會怎樣說或怎樣想呢？”這時，我小結(jié)：

　　是啊，小獾聽了小刺猬真誠的稱贊，高興極了！你能用朗讀表現(xiàn)小獾高興的心情嗎？我們來分角色朗讀1—4自然段。

　�。�2）學(xué)習(xí)五至七自然段，明白“小獾”稱贊“小刺猬”的原因。我出示課文的第二幅插圖，提問：“你能結(jié)合課文內(nèi)容說一說圖的意思嗎？”學(xué)生說完圖意，我追問：“課文哪幾個自然段講了這個意思？”學(xué)生找到課文第5—7自然段，我繼續(xù)提問：“小獾為什么送給小刺猬一把椅子？請你讀讀這6、7兩個自然段�！�

　　學(xué)生抓住小獾的語言，體會小刺猬的稱贊帶來的神奇效果——“它使小獾有了自信，不但學(xué)會做板凳，而且還會做椅子了�！备鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言，

　　我板書：有了自信。這時，我說：“大家看，小刺猬發(fā)自內(nèi)心的稱贊產(chǎn)生了多么神奇的效果啊！我們再來讀他們的對話吧！”

　　學(xué)生分角色朗讀5－7自然段，體會人物快樂的心情。

　�。�3）學(xué)習(xí)8—10段。

　　學(xué)生已認(rèn)識到稱贊對他人產(chǎn)生意想不到的神奇效果，因此，結(jié)合這一學(xué)情，我直接提問：“小刺猬的稱贊使小獾建立了自信，鼓勵小獾不斷進(jìn)步。那么稱贊還能產(chǎn)生什么樣的效果呢？請你讀讀8—10自然段�！�

　　學(xué)生通過讀第10自然段，了解稱贊可以使小刺猬消除了疲勞。這時，我板書：消除疲勞。

　　我再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀第10自然段，注意引導(dǎo)學(xué)生體會小刺猬高興的心情。

　　學(xué)生讀后，我繼續(xù)追問：“請你再讀讀8、9自然段，說說你還知道了什么？”

　　結(jié)合第8自然段，學(xué)生可能會說：“小刺猬送給小獾兩個大蘋果，誠心誠意地讓他留下�！�

　　這時，我追問：“你能讀出誠心誠意的語氣嗎？”學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀第8自然段。

　　當(dāng)學(xué)生讀過第9自然段，可能會說：“小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，他從來沒見過這么好的蘋果�！�

　　我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“如果你是小獾，你會怎樣稱贊小刺猬呢？請你有語氣地讀一讀�！�

　　讀后，我出示課文第四幅插圖，繼續(xù)提問：“小獾為什么這樣稱贊小刺猬的蘋果呢？”

　　學(xué)生可能會說：“小刺猬聞了聞蘋果，知道了蘋果很香�！庇纱�，我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“如果你是小獾，你還會怎樣稱贊這蘋果呢？”結(jié)合課后習(xí)題，我指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。學(xué)生可能會說：“我接過蘋果看了看，說：‘你的蘋果又大又紅，漂亮極了！’”“我接過蘋果嘗了嘗，說：‘你的蘋果真甜！’”。

　　最后，我進(jìn)行總結(jié)：你們看，小刺猬和小獾發(fā)自內(nèi)心的稱贊，產(chǎn)生了多么神奇的效果�。∽屛覀兒瓦@兩個小伙伴一起，再來體會體會稱贊帶來的快樂吧，請你在小組內(nèi)有感情地朗讀課文5—10自然段。

　　九、嘗試稱贊

　　使學(xué)生在語言訓(xùn)練的同時，進(jìn)一步感受稱贊的作用。學(xué)生可能會說：“××，你真能干！總能把地掃得干干凈凈的！”也可能說：“×××，你寫字真漂亮！，字寫得一個比一個好！”我請孩子們把他們寫下來，送給自己的小伙伴。

　　十、識字寫字

　　第一步，我出示“背”“椅”兩個字，引導(dǎo)學(xué)生記憶生字，從整體觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)相同和不同處。掌握兩個字的特點(diǎn)；第二步，讓學(xué)生說說寫好這兩個字要注意哪些筆畫在田格中的位置；第三步，范寫“椅”字，學(xué)生再寫一個“椅”字，并互相評議。第四步，學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫生字，我在行間巡視，提示學(xué)生的書寫姿勢，并解決學(xué)生寫字中遇到的困難。第五步，反饋評價學(xué)生的寫字練習(xí)。

　　作業(yè)設(shè)計：有感情地朗讀課文。

　　寫一句稱贊別人的話，并送給他。

　　板書設(shè)計：

　　18、稱贊有了自信

　　小刺猬圖小獾圖消除疲勞

稱贊說課稿2

　　《稱贊》是人教版語文二年級上冊的課文。這是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾互相尊重，互相稱贊，關(guān)系融洽。看來只要是發(fā)自內(nèi)心的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過隨文識字等方法識記“刺、猬”等10個生字，會寫“板、椅”兩個字。通過觀察插圖、聯(lián)系上下文等方法理解“粗糙”等詞語。

　　2、抓住語氣詞，指導(dǎo)分角色朗讀，讀出稱贊、欣賞的語氣。

　�。场⒏兄癬_了__”、一__比一__“兩組詞語的構(gòu)詞方式，仿寫運(yùn)用。

　　在本課的識字中，重點(diǎn)讓學(xué)生識記的是“刺、猥、板、凳、糙”五個生字，隨文隨圖識記，其他生字放到第二課時重點(diǎn)講解。

　　教學(xué)過程

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　隨意評價學(xué)生，詢問學(xué)生聽到稱贊后的心情。師讀課文講故事。

　　二、揭示課題

　　同學(xué)們喜歡這個故事嗎？它就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們上了一年級時學(xué)過曹沖《稱象》一課的“稱”字。贊，上面有兩個先，第一就得蜷起腿來讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。來，一起讀課題。（生齊讀課題）稱是后鼻音，讀準(zhǔn)確。（師范讀，生跟讀）以舊知帶動，使學(xué)生印象更深刻。

　　三、學(xué)習(xí)動物名稱中的新詞

　　A、誰稱贊了誰？還有嗎？那你能不能用上“也”，把你倆的話加起來說一說呢。訓(xùn)練完整說話，并在無意識中簡單地概括了課文。在以后寫句子時，學(xué)生也能有意識地用上“也”，而不導(dǎo)致句子重復(fù)。

　　B、，今天邵老師把這兩個小動物給大家請來了，快看，它是誰？（出示圖片）它們倆的名字也特別想和同學(xué)見面，小朋友會上臺來擺一擺，貼一貼？（生上臺擺放名字卡片）

　　講解“刺、猥“，適時復(fù)習(xí)反犬旁。通過看圖，學(xué)生比較感興趣，在主動參與的過程中，識記的愿望強(qiáng)烈，印象深刻。

　　四、字詞梳理

　　自讀課文，讀帶拼音的生字詞，去拼音開火車讀。分自然段讀課文。

　　五、研讀入文

　�。�、根據(jù)回答出示：清晨，小刺猬去森林里采果子。以句子四要素讓學(xué)生完整回答小獾在干什么。齊讀第一小節(jié)。

　　訓(xùn)練學(xué)生的看圖寫話能力，牢記四要素寫句子。

　　2、小獾做的是什么——板凳。隨文講解“凳”字，讓學(xué)生講識記方法。

　　在講解課文時，我不時地出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解詞語的意思。本課教學(xué)充分安排了自讀、個別讀、范讀、合作讀等，從整體上體會課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的.真情。在教學(xué)時，我讓學(xué)生體會小刺猬稱贊時的認(rèn)真，讓他們明白稱贊出自真心，而非敷衍。再而指導(dǎo)學(xué)生去讀小刺猬稱贊的話，讓學(xué)生熱情讀，帶動作讀。課后，我思考其實(shí)還可以換個角度來設(shè)計，可以對學(xué)生提出：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他，這樣學(xué)生就能體會到小刺猬在肯定小獾認(rèn)真地態(tài)度，也能從小刺猬的稱贊中體會到“一個比一個好”是在鼓勵別人點(diǎn)滴的進(jìn)步，這樣不需要老師的講解，學(xué)生就能自我理解了。

　　讀的方面，我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，廣泛參與，師生合作，更有激情和動力。教學(xué)最后，我是問了“小獾最后有沒有學(xué)會做板凳”，課后想了一下，可以反過來問“如果小刺猬沒有稱贊小獾，而是取笑小獾的板凳做得粗糙會怎么樣”，這樣更能激發(fā)學(xué)生的思維。

　　六．寫字教學(xué)，我安排讓學(xué)生主動觀察，說相同點(diǎn)和注意點(diǎn)。

稱贊說課稿3

　　今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》語文二年級上冊《稱贊》一文。下面我從教材、學(xué) 情、目標(biāo)、過程、板書設(shè)計這五個方面進(jìn)行說課。

　　一說教材

　　《稱贊》是人教版二年級上冊第五組的第一篇課文。本組教材的主題是“團(tuán)結(jié)合作、相互體諒、友好相處”。《稱贊》一文時一個生動、可愛、感人的小故事。從小刺猬和小獾的對話中，讓學(xué)生體會到了真誠的贊美與鼓勵有著多么神奇的.力量。而課文編排把這篇課文放在這一組的第一篇，可見他的鋪墊之意。現(xiàn)在的孩子自我意識強(qiáng)，不會用心體會別人、關(guān)心別人。所以從心入手，讓學(xué)生學(xué)會用心“做事”課文圖文兼并，學(xué)生可借助插圖讀文。從小刺猬和小獾相互稱贊的動作與表情中感受到他們心中的快樂

　　二說學(xué)情

　　二年級的孩子，自我意識強(qiáng)。不善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的長處，而且我們這是農(nóng)村學(xué)校，孩子的普通話說得不好，所以很靦腆不善于表達(dá)。因此，在學(xué)習(xí)課文中反復(fù)朗讀、體會、敢于表達(dá)的教育顯得尤為重要。

　　三說目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際情況。本可分為兩課時。在第一課時中，我將完成識字、寫字、指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文的教學(xué)任務(wù)。第二課時中，學(xué)習(xí)鞏固課文中的生字，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。感受互相稱贊帶來的成功與快樂。我主要介紹的是第二課時。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)、鞏固十個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn) ，學(xué)會真誠的贊美別人。

　　重難點(diǎn)：讀好對話，在對話中感悟他們的愉快的心情和成功的快樂。

　　并把這種真誠的贊美恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到日常生活中。

　　突破重難點(diǎn)：1、反復(fù)朗讀小刺猬和小獾相互稱贊的話。

　　2、采用“讀中感悟——讀中激情——以讀促情”等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對課文主要內(nèi)容的理解和感悟。

　　3、圖文兼并，并結(jié)合課后題輔導(dǎo)學(xué)生說話等方法，使學(xué)生學(xué)會真誠地稱贊他人。達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。

　　四說過程

稱贊說課稿4

　　【教材分析】

　　《稱贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

　　老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：

　�、僬J(rèn)識10個生字詞。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的'優(yōu)點(diǎn)。

　　【教法與學(xué)法】

　　在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

　　【教學(xué)流程】

　　在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

　　好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)游戲激趣、鞏固識字

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。

　　(三)讀文理解、感悟道理

　　語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?對這個問題，我抓住幾個句子進(jìn)行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認(rèn)真。”(這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度);“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”(這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步);再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對這個問題，我抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　　(四)拓展文本、延伸課堂

　　通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果?這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

　　【板書設(shè)計】

　　這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

稱贊說課稿5

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　下午好！

　　今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進(jìn)行說課。

　　【教材分析】

　　首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

　　老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的.心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、知識目標(biāo)：

　�、� 認(rèn)識１０個生字詞。

　　⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、能力目標(biāo)：

　　通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

　�。场⑶楦心繕�(biāo)：

　　教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教法與學(xué)法】

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入

　　好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、游戲激趣、鞏固識字

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。

　　三、讀文理解、感悟道理

　　語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進(jìn)行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認(rèn)真�！保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　　四、拓展文本、延伸課堂

　　通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

　　【板書設(shè)計】

　　這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作

稱贊說課稿6

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　下午好！

　　【說教材】

　　老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣�。‘�(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識目標(biāo)：①認(rèn)識10個生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3．情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【說教法與學(xué)法】

　　【說教學(xué)流程】

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

　　好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的`特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）游戲激趣、鞏固識字

　　（三）讀文理解、感悟道理

　　語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進(jìn)行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認(rèn)真。”（這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　　（四）拓展文本、延伸課堂

　　【說板書設(shè)計】

　　這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

稱贊說課稿7

　　一、教材分析

　　《稱贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣�。‘�(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

　　要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。而如何恰如其分地稱贊別人做來卻不容易，稱贊別人誰都會，恰當(dāng)?shù)胤Q贊別人并給別人以力量，其中最重要的是真誠。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，認(rèn)識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”字。

　　2、讀懂課文第1．2．3．9自然段內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)和恰如其分地贊美別人。

　　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文1．2．3．9自然段，理解內(nèi)容，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)和恰如其分地贊美別人。

　　四、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┰佻F(xiàn)熟字，引出課題

　　開門見山，通過給稱贊換詞，理解課題并引出故事。

　�。ǘ┳x文理解、感悟道理

　　語文新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀、四人小組檢查讀，為下面感悟詞句作好鋪墊。從整體上體會課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。

　　恰如其分地贊美別人，應(yīng)該是本課的難點(diǎn)。要做到夸獎別人是很簡單的事，而要恰如其分地夸獎別人。全文抓住兩個問題：他們是怎樣相互稱贊的？為什么要稱贊？（或從稱贊的話中你讀

　　出了什么？）引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞、句進(jìn)行感悟，。

　　如，通過找小刺猬稱贊小獾的句子“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”從為什

　　么要稱贊，讓學(xué)生再讀課文1—3自然段，找出原因：“認(rèn)真”“一個比一個好”進(jìn)行感

　　悟，使學(xué)生知道小獾受稱贊是因?yàn)樗竟W(xué)的認(rèn)真，小刺猬稱贊小獾板凳做得一個比一個好是因?yàn)樗ㄟ^仔細(xì)觀察，才作出了恰如其分的評價，而不會夸小獾“板凳做得

　　棒極了”。

　　在學(xué)習(xí)小獾夸小刺猬一句，“小獾接過蘋果聞了聞，說：‘你的'蘋果香極了，我從來

　　沒有見過這么好的蘋果。’”通過練習(xí)句式：我接過蘋果（），說（）。讓學(xué)生

　　體會，小獾之所以夸小刺猬的蘋果“香極了”，是因?yàn)樗舆^蘋果“聞了聞”得出的，而不是看了看或者摸了摸。進(jìn)一步了解恰如其分地夸獎別人。

　�。ㄈ┩卣刮谋荆由煺n堂

　　從刺猬和獾的相互稱贊中，我們不難見出他們的真誠。接著讓學(xué)生說說自己得到別人稱贊的事件及受稱贊后的結(jié)果，讓他們更深切地知道稱贊別人，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)會帶來意想不到的效果，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　　結(jié)尾以“稱贊有一種神奇的力量，小刺猬和小獾之間真誠的稱贊會給雙方帶來什么呢？”引起學(xué)生對下文的興趣。

　　（四）指導(dǎo)寫字

　　五、課后反思：

　　上完這一課，感觸頗多。

　　1、沒有壓力就沒有動力。平時自己上課也沒感覺什么，沒發(fā)覺那么多這不好那不好的。可一遇到要開課了，真的靜下心來仔細(xì)推敲每一個細(xì)節(jié)的時候就發(fā)現(xiàn)漏洞百出。

　　2、身為低段教研組的一員，甚是開心。雖說這只是一次教學(xué)開放日，但在上課之前，朱組長和凌老師給了我很多有用的改進(jìn)意見。特別是組長每天一有空就跟我談?wù)撨@一

　　課，大到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，小到某個問題出來后學(xué)生會作出怎樣的反應(yīng)。我想我從中所學(xué)到的不只僅僅是一節(jié)課，更多的是語文教學(xué)的方法、對待語文教學(xué)的不斷反思和改進(jìn)的態(tài)度。

　　3、《稱贊》這是一個有趣而美好的故事，課文洋溢著兩個小動物間濃濃的關(guān)愛，字里行間透著他們善良的心地、真誠的友愛。教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這種善良與真誠，進(jìn)一步引發(fā)他們想要學(xué)著去稱贊他人。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師要真正尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)會傾聽，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會激勵，學(xué)會組織，學(xué)會引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式構(gòu)建知識，形成能力，健全人格，獲得基本的語文素養(yǎng)。

　　在這些要求面前，自己覺得還是存在很多的欠缺之處的，作為一個課堂的組織者，雖然之前也有認(rèn)真地鉆研教材，分析學(xué)生對每個問題的會作出怎樣的反應(yīng)。但由于自己的緊張，加上沒有很好地把握課堂，因此在一些重要的內(nèi)容上，不夠深入到位。因?yàn)閷W(xué)生的預(yù)習(xí)比較認(rèn)真，對于這樣的課文他們也非常喜歡，因此課堂中學(xué)生在朗讀方面還算好。學(xué)生的發(fā)言面不是很廣，一方面是學(xué)生顯得跟我一樣緊張，第一次在多媒體教室上課，還有那么多老師聽課，課后我問起怎么好多小朋友沒舉手時，好多學(xué)生都說好緊張啊，看來課前的氣氛調(diào)節(jié)也是不容忽視的；另一方面則是自己在應(yīng)對課堂生成上，缺乏必要的教育機(jī)智，和對學(xué)生應(yīng)有的指導(dǎo)。這些是自己在今后應(yīng)該注意的地方。在整節(jié)課的教學(xué)中，評價語言不夠豐富也是是之一。

稱贊說課稿8

　　【教材分析】

　　《稱贊》是一篇有趣的童話故事課文，課文用淺顯生動的語言講了小刺猬和小獾因互相稱贊而感到快樂的事。課文內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會得體的稱贊別人。

　　【教學(xué)理念】

　　在設(shè)計本課的教學(xué)時，我以學(xué)生發(fā)展為本，注重多種方法識字，重視培養(yǎng)學(xué)生朗讀與說話的能力，讓學(xué)生透過語言文字感受稱贊、學(xué)會稱贊、享受稱贊與被稱贊的快樂。以生動形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字、學(xué)詞、識句、讀文、交際的興趣和能力，讓學(xué)生的知識獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.在閱讀中運(yùn)用多種方法認(rèn)識“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”10個生字，重點(diǎn)識記“背”“糙”的字音，會寫正確、規(guī)范、美觀的書寫“背、采”2個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀稱贊的句子。

　　3.結(jié)合圖畫、在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解新詞稱贊、粗糙。

　　4.體會稱贊所帶來的快樂，學(xué)會稱贊別人。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1.認(rèn)識10個生字，會寫2個字。

　　2.理解稱贊、粗糙的意思。

　　【教、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情感

　　首先用談話的方式導(dǎo)入課題，師：同學(xué)們當(dāng)我豎起大拇指的時候，猜我要干什么？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際回答）由此引出課題稱贊。

　　【意圖】這樣導(dǎo)入的目的，是在談話中讓學(xué)生理解稱贊的意思，并體會稱贊所蘊(yùn)涵的情感。

　　二、初讀課文，詞語正音

　　1.出示本課詞語，檢查初讀成果。

　　【意圖】在初讀課文中，做到借助拼音識字，小老師領(lǐng)讀詞語，多種方法識字，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正，每一個學(xué)生能做到正確朗讀。

　　2、借助圖畫與實(shí)物理解“粗糙”

　　讓學(xué)生看圖，觀察粗糙的小板凳的樣子，動手摸一摸粗糙的小板凳，從而說出粗糙的意思就是不精細(xì)、不光滑。

　　【意圖】借助實(shí)物與圖畫理解詞語，是我們低年級理解詞語的一種方法，通過理解詞語更好的`掌握生字。

　　3、認(rèn)識“傍”

　　出示“傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，往家里走。”讓學(xué)生讀句子，理解“傍晚”這個詞，認(rèn)識“傍”。

　　【意圖】在具體句子中，理解詞語，認(rèn)識生字，做到“字不離詞，詞不離句”。

　�。ǘ┯懈星槔首x稱贊的話

　　出示“你真能干，小板凳做的一個比一個好。”

　　讓學(xué)生充分朗讀小刺猬對小獾的稱贊，通過對表情、動作的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的朗讀水平。

　　【意圖】這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分讀書，通過表情、動作、語氣的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生更好的朗讀。

　　（三）練習(xí)說話

　　讓學(xué)生用“一個比一個好”進(jìn)行同類的練習(xí)說話。

　�。ㄕn件出示“我也會說”）

　　一個比一個好

　　一棵比一棵（）

　　一次比一次（）

　　一（）比一（）（）

　　小豬一（）比一（）胖

　�。� ）一（）比一（）（）

　　【意圖】這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分練習(xí)說話培養(yǎng)學(xué)生說話的能力。

　　五、小組合作鞏固識字，指導(dǎo)寫好“背”“采”兩個字

　　（一）觀察生字“背”“傍”，認(rèn)真書寫

　　1.出示田字格中的生字“背”“采”，學(xué)生仔細(xì)觀察，把寫好這兩個字的方法告訴大家。

　�。ā氨场毕旅娴摹霸隆弊值谝还P，撇變豎；“采的爪子頭。）

　　2.教師范寫，學(xué)生練寫，寫完之后，同位互相評價稱贊。

　　3.展示學(xué)生作業(yè)，全班進(jìn)行評價，找出優(yōu)點(diǎn)及不足。

　　4.根據(jù)評議，學(xué)生再寫，同位之間再一次進(jìn)行評價稱贊

　　【意圖】讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行寫字的練習(xí)，從觀察到練寫，再到評價，再進(jìn)行修改，每一步驟都要扎實(shí)，這樣學(xué)生才能真正把字寫正確、寫美觀。

　　【板書】

　　18稱贊

　　小刺猬小獾

　　消除疲勞自信

稱贊說課稿9

　　各位評委，大家好!

　　今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第五組第十八課《稱贊》第一課時，(板書;《稱贊》本組教材的重點(diǎn)是以團(tuán)結(jié)為主題的訓(xùn)練，在教學(xué)時，要讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行，克服自私.任性.以自我為中心等不良品格，學(xué)會多為別人著想，學(xué)會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。

　　現(xiàn)在我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法以及教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行介紹。

　　一、教材分析

　　《稱贊》是一遍有趣的童話故事，講述了小刺猬和小獾相互稱贊，相互肯定帶來的愉快感受，小獾說;“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！毙〈题f;“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”從這兩句話我們可以知道，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果，在生活上，工作中，我們都希望得到別人的稱贊與肯定，那么，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，何嘗不希望得到老師同學(xué)之間的稱贊呢，在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時候，給他稱贊給他肯定，也會增強(qiáng)他的自信心，爭對二年級的學(xué)生，由于受年齡制約的特點(diǎn)，他們還缺少去善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，也不會懂得怎樣才能真誠的去贊美、稱贊別人，所以，通過這篇課文，我準(zhǔn)備采用以下幾個方面讓學(xué)生體會稱贊帶來的神奇效果與學(xué)會真誠的去稱贊別人

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)，會認(rèn)10個生字

　　2、能力目標(biāo)，正確，流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)，初步體會稱贊帶來的愉快

　　感受，體會作者的真實(shí)情感

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)、識字

　　2、難點(diǎn)、正確流利有感情的朗讀課文

　　三、教法與學(xué)法

　　在本堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情景法，情感朗讀法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，討論交流，為學(xué)生營造一個生動、民主，活躍的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)生質(zhì)疑問難、自主合作的.學(xué)習(xí)局面。

　　四，教學(xué)過程

　　在本課教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下四個方面進(jìn)行教學(xué)。

　　第一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入(3分鐘)

　　首先，我會隨機(jī)表揚(yáng)(你們坐得真端正)，在此基礎(chǔ)上我在以提問的方式，你們聽了老師的稱贊是什么感受呢?導(dǎo)入課題，(板書;稱贊)看到這個題目你們想問點(diǎn)什么呢?

　　1、小學(xué)生的天性是好奇，在這里我抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我將以圖片的形式讓學(xué)生先認(rèn)識“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂見的生活中。

　　第二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　首先，我會出示課件，明確具體要求，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式去識字，結(jié)合課文初步了解生字的大意。

　　第三、游戲識字

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀，開火車讀，齊讀，比賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來鞏固學(xué)生對生字詞的識記。

　　第四、讀文理解，感悟道理

　　語文新大綱指出，要讓學(xué)生充分的讀，所以，我采用了多種方式讀，聽錄音范讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會，初步感悟。

稱贊說課稿10

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　下午好！

　　今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我

　　從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進(jìn)行說課。

　　一、教材分析

　　老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的`主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、知識目標(biāo)：

　　①認(rèn)識10個生字詞。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、能力目標(biāo)：

　　通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

　�。�、情感目標(biāo)：

　　教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、教法與學(xué)法

　　五、教學(xué)流程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

　�。ǘ┯螒蚣とぁ㈧柟套R字

　�。ㄈ┳x文理解、感悟道理

　　語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進(jìn)行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認(rèn)真。”（這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　�。ㄋ模┩卣刮谋尽⒀由煺n堂

　　六、板書設(shè)計

　　這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

稱贊說課稿11

　　教材分析：

　　《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　教學(xué)思路：

　　1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

　　2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

　　3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的'優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　　1、隨機(jī)表揚(yáng)：

　　(你坐得真好!老師稱贊你!)

　　(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)

　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?

　　2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

　　師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!

　　3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)

　　4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰?

　　出示：小刺猬______小獾(他們在互相稱贊)

　　學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時這個字念輕聲)

　　看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

　　了!可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧!看圖片

　　點(diǎn)擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

　　都是反犬旁。

　　2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。

　　3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

　　三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)

　　1、我能認(rèn)

　　認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

　　刺猬，小獾，板凳，粗糙，但是，泄氣，傍晚，椅子，瞧，留下(學(xué)生讀，教師及時正音)

　　認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)

　　2、我能記

　　出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

　　3、我能讀

　　以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

　　四、書寫指導(dǎo)。

　　1、我發(fā)現(xiàn)

　　出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、我會寫

　　每個生字寫三個。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢?今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓?

　　(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話?哪句是小獾稱贊小刺猬的話?

　　出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

　　他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學(xué)來讀讀)

　　(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好!)(誰愿意再來試試)

　　我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

　　(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

　　(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)

　　小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

　　自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么?再齊讀。

　　(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?

　　出示課件和有關(guān)句子。

　　小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

　　理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。

　　(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢?

　　師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊啊!

　　這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?

　　(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬__________________

　　(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢?出示課件，想想再說。

　　師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

　　(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。

　　因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：(出示)

　　因?yàn)榉Q贊能__________________________________

　　(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)

　　齊讀這句話。

　　三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

　　四、總結(jié)：

　　稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

　　中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。

　　五、練習(xí)說話：

　　1、舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進(jìn)步可真大啊!”

　　學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。

　　2、做心情卡

　　(月()日，()夸我()，我心里覺得()。

稱贊說課稿12

尊敬的各位老師：

　　你們好，今天我說課的內(nèi)容是《稱贊》，下面我就從說教材分析、說教法、學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計等五個方面展開我的說課。

　　一、說教材分析

　　《稱贊》是人教版小學(xué)二年級語文上冊第18課。本單元的主題就是“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”。無論是識字、童話、口語交際、展示臺都貫穿了溝通、交流、合作、分享等觀念。《稱贊》一文通過小刺猬和小獾互相稱贊的事情，讓學(xué)生感受真誠的稱贊會給人帶來自信、勇氣、快樂。課文文質(zhì)兼美、寓意深刻、既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能在情感上受到感染和熏陶。

　　二、說學(xué)情

　　二年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字方法。但對理解詞語、感悟文本能力還比較薄弱。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)他們喜歡發(fā)現(xiàn)別人的不足，不善于真誠的稱贊。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合課標(biāo)要求及對教材和學(xué)生分析確定以下教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、積累運(yùn)用語言的能力。

　　4、激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處、并給予真誠的稱贊。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體驗(yàn)相互稱贊的快樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)、并給予真心稱贊的。

　　四、說教法學(xué)法

　　二年級學(xué)生年齡小，好動、好玩、好奇心強(qiáng)，主要依賴于直觀教具進(jìn)行思維。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中以情境教學(xué)為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲活動情境，并運(yùn)用以讀代講法、討論法、啟發(fā)點(diǎn)撥法讓學(xué)生充分去感受發(fā)現(xiàn)，獲取新知。

　　新課標(biāo)指出，在重視教法研究的同時，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重對學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，因此在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握自主識字法、合作探究法、多種形式朗讀法。

　　五、說教學(xué)流程

　　(一)談話引入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，你受到過別人的稱贊或者稱贊過別人嗎?心情是什么樣的.?(學(xué)生自由說)

　　2、引入：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事，故事的題目是《稱贊》，(板書課題)

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活感受理解稱贊，為學(xué)生進(jìn)入文本降低難度�！�

　　(二)初讀課文，自主識字

　　1、課件播放《稱贊》的故事視頻，學(xué)生傾聽。

　　2、學(xué)生自由讀課文。利用課件出示閱讀要求：

　　(1)標(biāo)出自然段，畫出生字新詞。

　　(2)碰到不認(rèn)識的字，請樹葉上的拼音來幫忙。

　　(3)碰到難讀的句子，就多讀幾遍。

　　【設(shè)計意圖：爭取讓學(xué)生將課文讀正確、通順、流利，這樣的閱讀要求不僅培養(yǎng)了學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，而且也是培養(yǎng)學(xué)生隨文識字的能力的過程�！�

　　3、小組內(nèi)交流識字方法。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境自主識字

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”、“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。

　　(2)小游戲：搶摘蘋果。課件出示蘋果樹，利用蘋果卡片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字及形近字。

　　5、教師指導(dǎo)學(xué)生寫字：板和椅;學(xué)生在寫字本上練習(xí)書寫。

　　【設(shè)計意圖：識字教學(xué)中采用先隨文識字再分步強(qiáng)化的辦法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生靈活自主識字能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生生生互學(xué)、生生互助的能力，并采取多種辦法幫助學(xué)生鞏固識字�！�

　　三、圖文結(jié)合，感悟課文

　　1、感受稱贊之真誠

　　(1)仔細(xì)觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?讀一讀課文中的有關(guān)句子。

　　(2)學(xué)生自由介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生體會小獾此時的心情。把小刺猬對小獾的真誠的鼓勵和稱贊用朗讀體現(xiàn)出來吧。

　　2.感受”稱贊”帶來的變化。

　　(1)(出示圖2)想一想：為什么一句稱贊的話會讓小獾有這么大的變化?劃出有關(guān)句子。

　　(2)看一看：通過圖片的對比感受小獾的前后巨大進(jìn)步。理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會有感情地朗讀句子。

　　(3)讀一讀：通過分行讀、分角色讀等多種形式的讀讓學(xué)生感受稱贊帶來的變化。

　　3、體會互相稱贊帶來的無比喜悅。

　　(1)(觀察圖3、4)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語氣。

　　(2)想一想：課文還有哪一段寫到“高興極了”?說話練習(xí)：-----極了------極了。

　　(3)抓住兩次“高興極了”是因?yàn)槭裁催@一問題，體會稱贊的作用。

　　(4)分角色朗讀，回顧全文進(jìn)一步體會稱贊帶來的快樂。

　　(5)想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果?

　　【設(shè)計意圖：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的能力，與文本進(jìn)行真正對話;通過角色互換、體驗(yàn)閱讀，大膽假設(shè)再一次體驗(yàn)稱贊的神奇魅力。閱讀能力就在學(xué)生在入情入境的充分閱讀、感悟中得來�！�

　　四、對話文本，學(xué)習(xí)稱贊

　　1、課件出示稱贊的要求：我們身邊值得稱贊的同學(xué)，你認(rèn)真的觀察過他們么?愿意把真誠的稱贊送給他們么?

　　2、學(xué)生自由表達(dá)。

　　3、教師總結(jié)送給小詩。

　　【設(shè)計意圖：“語文的外延就是生活的外延”。用一雙欣賞的眼睛看世界，是值得學(xué)生受用一生的好品質(zhì)。本文的情感熏陶就在這潛移默化的一個個生動的小片段中得來，達(dá)到了潤物細(xì)無聲的境界。】

　　(五)拓展延伸，陶冶情感。

　　同學(xué)們回去后自己制作陽光卡片，在卡片上寫上你想說的話，送給你想稱贊的人。讓陽光自信好心情永遠(yuǎn)伴隨在我們的左右。

　　【設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)明理重導(dǎo)行的理念，親身體驗(yàn)稱贊的魅力。相信學(xué)生必會有所觸動、有所行動�！�

　　六、說板書設(shè)計

　　稱贊

　　刺猬一個比一個好小獾(泄氣——自信)

　　小獾沒見過這么好的蘋果小刺猬(消除疲勞)

稱贊說課稿13

　　一、教材分析

　　首先說說教材，《稱贊》這課是一篇有趣的童話新事，小刺猬和小獾豬相處的多么融洽，多么有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活農(nóng)作中，我們都受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的覺得，加班加點(diǎn)的拼命農(nóng)作，能得到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　�。�1）認(rèn)識10個生字詞。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標(biāo)

　　通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、情感目標(biāo)

　　教育學(xué)生要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、教法與學(xué)法

　　在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直瞅教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主開作學(xué)習(xí) 局面。

　　五、教學(xué)流程

　　在本課的`教學(xué)中我采用了自主學(xué)習(xí)、開作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入談話。

　　獵奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的獵奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看相互飽勵與稱贊會有什么什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符開低年級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、游戲激趣、穩(wěn)固識字

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，閉注學(xué)生的集體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的獵奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，穩(wěn)固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，真正成為教學(xué)的主體。課堂氣氛也十分活躍。

稱贊說課稿14

　　各位評委，大家好！

　　今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第五組第十八課《稱贊》第一課時，（板書；《稱贊》本組教材的重點(diǎn)是以團(tuán)結(jié)為主題的訓(xùn)練，在教學(xué)時，要讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行，克服自私。任性。以自我為中心等不良品格，學(xué)會多為別人著想，學(xué)會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。

　　現(xiàn)在我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法以及教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行介紹。

　　一、教材分析

　　《稱贊》是一遍有趣的童話故事，講述了小刺猬和小獾相互稱贊，相互肯定帶來的愉快感受，小獾說；“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！毙〈题f；“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”從這兩句話我們可以知道，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果，在生活上，工作中，我們都希望得到別人的稱贊與肯定，那么，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，何嘗不希望得到老師同學(xué)之間的稱贊呢，在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時候，給他稱贊給他肯定，也會增強(qiáng)他的自信心，爭對二年級的學(xué)生，由于受年齡制約的特點(diǎn)，他們還缺少去善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，也不會懂得怎樣才能真誠的去贊美、稱贊別人，所以，通過這篇課文，我準(zhǔn)備采用以下幾個方面讓學(xué)生體會稱贊帶來的神奇效果與學(xué)會真誠的'去稱贊別人

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)，會認(rèn)10個生字

　　2、能力目標(biāo)，正確，流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)，初步體會稱贊帶來的愉快

　　感受，體會作者的真實(shí)情感

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)、識字

　　2、難點(diǎn)、正確流利有感情的朗讀課文

　　四、教法與學(xué)法

　　在本堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情景法，情感朗讀法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，討論交流，為學(xué)生營造一個生動、民主，活躍的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)生質(zhì)疑問難、自主合作的學(xué)習(xí)局面。

　　五，教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入（3分鐘）

　　首先，我會隨機(jī)表揚(yáng)（你們坐得真端正），在此基礎(chǔ)上我在以提問的方式，你們聽了老師的稱贊是什么感受呢？導(dǎo)入課題，（板書；稱贊）看到這個題目你們想問點(diǎn)什么呢？

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　首先，我會出示課件，明確具體要求，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式去識字，結(jié)合課文初步了解生字的大意。

　　三、游戲識字

　　四、讀文理解，感悟道理

　　語文新大綱指出，要讓學(xué)生充分的讀，所以，我采用了多種方式讀，聽錄音范讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會，初步感悟。

稱贊說課稿15

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　下午好！

　　今天我優(yōu)秀說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)進(jìn)程、以及教學(xué)板書這幾個方面進(jìn)行優(yōu)秀說課。

　　一、教材分析首先說說教材

　　《稱贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話新事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么窮有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活農(nóng)作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的覺得，加班加點(diǎn)地拼命農(nóng)作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣��！當(dāng)學(xué)生獲得成過或者取得進(jìn)步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、知識目標(biāo)：①認(rèn)識10個生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的'快樂。

　�。�、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、教法與學(xué)法在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直瞅教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主開作學(xué)習(xí)的局面。

　　五、教學(xué)流程在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，開作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。獵奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的獵奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們依據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看相互飽勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符開低年級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）游戲激趣、穩(wěn)固識字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，閉注學(xué)生的集體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的獵奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，穩(wěn)固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。

　�。ㄈ┳x文理解、感悟道理語文新大目指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進(jìn)行感悟�！鞍宓首龅煤艽植�，但是看得出他做得很認(rèn)真。”（這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能做，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，窮有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提下學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　�。ㄋ模┩卣刮谋尽⒀由煺n堂通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

　　六、板書例文這堂課的板書做到圖文結(jié)開，形象直瞅，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回瞅中心的作用。

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