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特別行政區(qū)香港和澳門說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的特別行政區(qū)香港和澳門說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
特別行政區(qū)香港和澳門說課稿1
各位領導、各位老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是人教版八藝術年級地理下冊第六章第二節(jié)《特別行政區(qū)——香港和澳門》。下面我從五個方面對本節(jié)內(nèi)容進行說明。
一、說教材
本單元省級區(qū)域是中國區(qū)域地理中很重要的一部分，本節(jié)所學習的香港和澳門又以其優(yōu)越的地理位置、特殊的歷史背景、繁榮的經(jīng)濟發(fā)展在我國34個省級行政區(qū)域中占有很重要的地位。
二、說教學目標
知識目標：
1、通過讀圖，能夠說明香港、澳門的地理位置。
2、了解香港、澳門“人多地狹”的特點。
3、概括港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地優(yōu)勢互補的模式及影響因素。
能力目標：初步培養(yǎng)學生獲取圖上信息的能力與分析技能。
情感目標：讓學生逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
三、說教學重難點
1、通過讀圖，分析說明香港、澳門優(yōu)越的地理位置。
2、了解港澳地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展與祖國內(nèi)地的`關系密不可分。
四、說教學學法
為了能夠突出學生的主體地位、教師的主導地位，讓學生真正學會學習，我采用的教學方法主要是啟發(fā)引導、精講多練；學生的學法主要是自學（預習教材，收集、整理資料）、展示交流、讀圖分析。
五、說教學過程
課前準備：
學生預習教材，并通過網(wǎng)絡、報刊雜志、電視等多種途徑收集、整理有關香港、澳門的資料。
第一步：激發(fā)興趣導入新課
興趣是最好的老師。一節(jié)課能不能很快抓住學生的心，導入很關鍵。我的導入是這樣設計的：一上課教師用多媒體播放香港回歸的影像資料，學生很快被吸引住。放完后，教師說：“今天我們來學習第二節(jié)特別行政區(qū)——香港和澳門”。（板書）
第二步：積極參與展示交流
教師過渡：同學們在課前預習了教材，也收集整理了關于香港、澳門的資料，現(xiàn)在能不能展示一下呢？
請學生起來介紹自己收集的關于香港、澳門的資料。教師適時點評，給予鼓勵、表揚。
培養(yǎng)興趣的方法很多，但學生真正的參與課堂教學是最有效的途徑。并且這一環(huán)節(jié)能夠充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師的主導地位，讓學生學會學習。
第三步：啟發(fā)引導突破重難點
教師過渡：剛才同學們說了很多，非常好，下面我們來比較系統(tǒng)地學習香港和澳門。
師啟發(fā)引導：同學們都知道港澳的地理位置優(yōu)越，但你們能不能具體描述出港澳的相對位置、海陸位置呢？
教師用多媒體展示出《中國政區(qū)圖》、《港澳政區(qū)圖》。學生讀圖，同桌討論。然后讓學生到大屏幕前指圖并說明：港澳地處中國大陸東南端，分別位于珠江口東西兩側，與廣東省相鄰，南鄰南海。
教師過渡：教材中介紹了港澳的面積、人口，同學們能不能算出這兩個地區(qū)的人口密度呢？
學生動手算出答案，填入29頁表格中，比較后得出結論：港澳地區(qū)人多地狹。
接著教師引導：“同學們請看30頁上的兩幅景觀圖，通過這兩幅圖，你們可以發(fā)現(xiàn)什么呢？這又說明港澳地區(qū)的人們具有什么樣的觀念呢？”
學生答：綠地多；說明港澳地區(qū)的人們具有環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展的觀念、人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念等。
教師聯(lián)系我市城市建設中出現(xiàn)的一些人為破壞現(xiàn)象，讓學生發(fā)表看法，適時對學生進行熱愛家鄉(xiāng)的教育。
教師過渡：由于優(yōu)越的地理位置，港澳地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展很快。重點發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，并且香港成為國際貿(mào)易中心、運輸中心、金融中心、信息服務中心、旅游中心，在前些年和新加坡、韓國、臺灣一起被稱為“亞洲四小龍”。港澳回歸以后，經(jīng)濟發(fā)展得更快，同學們知道這其中的原因嗎？
教師用多媒體出示香港與內(nèi)地的優(yōu)勢互補圖，引導學生說出香港與內(nèi)地各自的優(yōu)勢，概括總結出香港與祖國內(nèi)地的經(jīng)濟合作、優(yōu)勢互補、互惠互利的模式。
第四步：檢測反饋鞏固知識
教師用多媒體出示練習題，檢測本節(jié)學習效果，鞏固基礎知識。
第五步：教師小結拓展延伸
今天我們共同學習了香港、澳門，了解了港澳地區(qū)的地理位置、人多地狹的特點以及與祖國內(nèi)地的經(jīng)合作模式，目前港澳地區(qū)與內(nèi)地的交流更加全面和頻繁。
世界上還有沒有和港澳類似的國家或地區(qū)呢？學生回答新加坡。那么我們能不能用同樣的方法來了解新加坡呢？
特別行政區(qū)香港和澳門說課稿2
一、教材分析
（一）教材地位和作用：特別行政區(qū)—香港和澳門，是八年級地理下冊第六章認識省級區(qū)域的第二節(jié)。香港和澳門是我國三十四個省級行政區(qū)中兩個特別行政區(qū)，與大陸其它省份實行不同的社會制度，也有其特殊的地理位置和經(jīng)濟特點，是中國地理中重要一節(jié)。要引領學生認真學好這節(jié)課。
�。ǘ⿲W習目標：
依據(jù)課程標準，本節(jié)課的學習目標是：
1.運用地圖說出香港、澳門的地理位置和范圍；
2.舉例說明祖國內(nèi)地對香港、澳門經(jīng)濟繁榮的促進作用；加深對祖國統(tǒng)一意義的認識。
�。ㄈ┙虒W重難點：
指圖說出香港和澳門的地理位置、香港和澳門經(jīng)濟發(fā)展與祖國內(nèi)地的密切聯(lián)系是本節(jié)教學的重點；
難點是祖國內(nèi)地對港澳經(jīng)濟繁榮的促進作用。
主要通過學生讀圖分析及填圖練習熟練掌握香港和澳門的地理位置；運用小組合作探究和集體討論交流等方法，發(fā)揮集體的智慧解決祖國內(nèi)地對港澳經(jīng)濟發(fā)展的'促進作用這一難點。
二、教法與學法
新課程下的地理教學，要求落實以學生發(fā)展為本、充分利用網(wǎng)絡資源、學習有用地理、學習終身發(fā)展有用地理等新理念。教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，采用自主學習、合作探究等新的教學方法，同時也是方法，引導學生通過上網(wǎng)查詢、讀圖分析、同桌交流、小組探究等手段獲取更多的地理信息，掌握有效的學習方法，接受有益的地理思想。
三、教學準備
教師一方面要制作好本節(jié)教學課件，同時指導學生提前上網(wǎng)查詢關于香港經(jīng)濟發(fā)展與祖國內(nèi)地密切聯(lián)系的典型事例。以利于課堂交流、豐富課程資源。
四、教學主要環(huán)節(jié)及時間分配
根據(jù)以上對教材的分析和學習目標的確立，我是這樣設計這節(jié)課的。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激趣導入 3分鐘
�。ǘ⿲W習新課，達成目標 34分鐘
其中的兩目各占16、7分鐘，每目的教學按照的流程進行 ：自主學習，感知教材 ；合作探究，深入理解；集體交流，教師點撥指導。
（三）鞏固與拓展練習，能力提升 5分鐘
�。ㄋ模﹨R報收獲，師生共同小結 3分鐘
下面談談各環(huán)節(jié)的具體教學流程及其設計意圖：
�。ㄒ唬┰O計這樣導入：播放多媒體課件——1997年7月1日香港回歸祖國的視頻。問：“這是中國歷史上一個什么重大事件？”學生回答之后，再問：“大家對香港情況了解多少呢？”學生根據(jù)已有知識會說出一二。然后教師緊跟一句：“那么，同學們想不想較為詳細地了解香港和澳門呢？”導入新課。
【板書 六.2特別行政區(qū)——香港和澳門】
這樣導入，交代了香港特別行政區(qū)的歷史背景，吸引學生的注意力，調(diào)動學生積極思維，還能激發(fā)學生的學習興趣和愛國熱情。 9word.com提供各種免費文書文檔
�。ǘ┮龑W生學習新課
第一目 人多地狹
【板書 人多地峽】
1. 自主學習 ，感知教材
學生獨立解決本目中一些基礎性問題，提出自己的質(zhì)疑問題，并與同桌交流意見。目的培養(yǎng)學生自學能力及發(fā)現(xiàn)問題提出問題能力，同時體現(xiàn)先學后教的教學策略。通過自主學習和與同桌交流，學生會知道：
�。�1）香港、澳門的地理位置，在珠江口東西兩側，東香港，西澳門。北鄰廣東，深圳、珠海緊靠兩個特區(qū)。京九鐵路直達香港。
特別行政區(qū)香港和澳門說課稿3
一、解讀課標
本節(jié)課對應《地理課程標準》有以下要求：
1、位置與分布
1）用地圖說出區(qū)域的位置、范圍，并對其地理位置做出簡要評價。
2）地形圖上識別區(qū)域主要地形，并用自己的語言描述其地形特征。
3）用地圖和資料說出區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結構，描述其人口特點。
2、聯(lián)系與差異
舉例說明祖國內(nèi)地對港澳經(jīng)濟繁榮的促進作用。
二、學生實際
港澳是當今的熱點地區(qū)，學生掌握區(qū)域地理的學習方法，而且已經(jīng)具備了信息技術素養(yǎng)。從學生的心理發(fā)育來看，正處在從形象思維向抽象思維過渡的時期。對學生的知識、能力、心理背景仔細分析后，采用與信息技術整合的方式授課。
三、設計依據(jù)
依據(jù)課標、教材、學生的實際，教學目標如下：
知識與技能目標：
1、學生能說出港澳的歷史背景。
2、學生能夠通過閱讀香港和澳門政區(qū)圖說明其地理位置——海陸位置和相對位置的優(yōu)越性。通過地形圖說出香港的地形特征。
2、通過材料分析，說出“人多地狹”的基本特點。并從特點入手，通過材料舉例說明拓展空間與環(huán)境保護的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。
3、通過圖文資料的分析，舉例說明港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地的密切關系。
過程與方法目標：
1、運用地圖，培養(yǎng)學生從圖中獲取信息的能力。
2、通過上網(wǎng)查閱相關資料，分析問題，解決問題。
3、通過網(wǎng)絡開拓學生思維，培養(yǎng)學生自主學習習慣。
情感態(tài)度價值觀目標：
1、初步形成人地協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的觀念
2、認同“一國兩制”與優(yōu)勢互補是港澳地區(qū)增強國際地位與競爭力及長期高速發(fā)展的`根本保障。
重點：港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地密切聯(lián)系對其發(fā)展的促進作用，以及人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的措施。
難點：港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地密切聯(lián)系對其發(fā)展的促進作用
四、教學程序
一、引入新課
1、播放“七子之歌”視頻。
2、上網(wǎng)查找“七子之歌”中的“七子”。
通過學生自主查找資料，引起學生興趣，同時進行思想教育。
二、材料查詢
學生上網(wǎng)查找并說出港澳地區(qū)的區(qū)旗、區(qū)徽及歷史發(fā)展背景。
通過上網(wǎng)培養(yǎng)學生網(wǎng)上獲取信息，提煉信息的能力。同時從歷史背景和“一國兩制”的政治背景入手，達到知識與技能的教學目標，又為下文港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢互補埋下伏筆。
三、材料分析
1、學生在網(wǎng)上查看教師設計的中國政區(qū)圖（港澳在中國政區(qū)中的位置）說明港澳在地理位置上與祖國的關系。
2、運用教師課件中的地形圖，學生描述其地形特征。
3、通過教師提供的圖表，學生分析并總結港澳“人多地狹”的基本特點。
4、學生觀看教師所給景觀圖片與視頻，通過網(wǎng)上查閱，舉例說明拓展空間與可持續(xù)發(fā)展的理念。以及說出港澳的經(jīng)濟形式。
運用地圖培養(yǎng)學生從地圖上獲取信息，并鼓勵學生讀圖講解，培養(yǎng)學生利用地圖的習慣，并通過教師所給材料學生自主上網(wǎng)查閱，拓展學生思維。在此過程中，教師適時給與鼓勵，激發(fā)學生學習積極性。
四、活動設計
學生活動，組成內(nèi)地招商團與香港投資團分別敘述本區(qū)域的優(yōu)勢。用事例證實港澳與內(nèi)地這種優(yōu)勢互補，互惠互利的合作。
將知識融入輕松的活動中，提高學生學習質(zhì)量、激發(fā)學生學習興趣。其中深刻體會港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢互補對其經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。并能學以致用。
五、知識延伸
學生利用教師提供的新加坡的圖文資料，對比其于香港經(jīng)濟發(fā)展條件有何差異，環(huán)境保護實施有何共識，辦一期新加坡地理小報。
將問題帶到課外，學生通過自己的網(wǎng)上查閱，鞏固本課內(nèi)容。同時拓展學生世界地理知識的寬度，鞏固“地理位置、人多地狹及城市為主題”國家或地區(qū)地理特征的一般認識和分析方法；進一步強化人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。
最后本課在“中國心”中結束。
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