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冬天是個(gè)魔術(shù)師說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的冬天是個(gè)魔術(shù)師說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
冬天是個(gè)魔術(shù)師說(shuō)課稿1
【學(xué)習(xí)課標(biāo)析教材】
由北師大編寫(xiě)的一年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，確定了16個(gè)主題單元�！抖焓莻�(gè)魔術(shù)師》是第15單元中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫(xiě)了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材。
根據(jù)教材特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，我運(yùn)用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1．識(shí)記10個(gè)生字。
2．理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出景物特點(diǎn)，感情朗讀課文。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：能識(shí)記10個(gè)生字，并結(jié)合課文說(shuō)出冬天里的景物特點(diǎn)。
本課的教學(xué)時(shí)間我擬用2課時(shí)，這是第一課時(shí)。
【把握課標(biāo)議教法】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”因此，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書(shū)為主線的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
1．情境教學(xué)法
小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙，獲得感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個(gè)迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的.哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們?cè)诒M情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫(huà)面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。
2．合作學(xué)習(xí)法
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。
如學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會(huì)變什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3．扶放教學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“扶”讓學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。
如教學(xué)課文第一自然段時(shí)，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個(gè)學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識(shí)，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會(huì)”的同時(shí)又“會(huì)學(xué)”。
【培養(yǎng)能力談學(xué)法】
這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識(shí)載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過(guò)扎實(shí)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
1．學(xué)會(huì)自主求知
只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時(shí)，我營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評(píng)讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
2．學(xué)會(huì)交流表達(dá)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力�！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，我問(wèn)學(xué)生：“你喜歡冬天嗎？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，有的說(shuō)：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗。”有的說(shuō)：“冬天一到，我可以制作冰花�！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。
【體現(xiàn)課標(biāo)說(shuō)程序】
一、激趣導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)新知
1．學(xué)習(xí)課文：
初讀感知——小組間互讀、評(píng)讀——齊讀課文
2．理解課文內(nèi)容。
�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段
反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀。
�。�2）小組合作遷移學(xué)習(xí)課文二到四自然段，然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
�。�3）學(xué)習(xí)第五自然段
齊讀第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)冬天有哪些本領(lǐng)？
�。�4）感情朗讀課文。
�。�5）拓展延伸：你喜歡冬天嗎？為什么？請(qǐng)你把看到的、想到的冬天的景色畫(huà)出來(lái)。
3．識(shí)記生字：
學(xué)習(xí)小組利用學(xué)習(xí)袋自學(xué)生字，用開(kāi)火車、挑戰(zhàn)讀等形式檢查識(shí)記情況。
三、自我評(píng)價(jià)：生根據(jù)自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況給自己評(píng)分。
四、師課堂總結(jié)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
冬天是個(gè)魔術(shù)師
動(dòng)物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇
魔下雪：大地變白
術(shù)湖面結(jié)冰：變成大玻璃
師人們穿上冬裝：圍巾、棉衣、手套
冬天是個(gè)魔術(shù)師說(shuō)課稿2
一、學(xué)習(xí)課標(biāo)析教材
由北師大編寫(xiě)的一年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，確定了十七個(gè)主題單元�！抖焓莻�(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫(xiě)了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1.識(shí)記15個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出景物特點(diǎn)，感情朗讀課文。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
�。ǘ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
能識(shí)記15個(gè)生字，并結(jié)合課文說(shuō)出冬天里的景物特點(diǎn)。
二、把握課標(biāo)議教法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�！币虼�，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書(shū)為主線的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
�。ㄒ唬┣榫辰虒W(xué)法
小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的`情境教學(xué)能使學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙，獲得感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個(gè)迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們?cè)诒M情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫(huà)面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)法
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。
如學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會(huì)變什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
（三）扶放教學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“扶”讓學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。
如教學(xué)課文第一自然段時(shí)，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個(gè)學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識(shí)，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會(huì)”的同時(shí)又“會(huì)學(xué)”。
三、培養(yǎng)能力談學(xué)法
這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識(shí)載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過(guò)扎實(shí)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)自主求知
只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時(shí)，我營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評(píng)讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì)交流表達(dá)
冬天是個(gè)魔術(shù)師說(shuō)課稿3
一、學(xué)習(xí)課標(biāo)析教材
由北師大編寫(xiě)的一年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，確定了十七個(gè)主題單元�！抖焓莻�(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫(xiě)了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材。
根據(jù)教材特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，我運(yùn)用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記15個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出景物特點(diǎn)，感情朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：能識(shí)記15個(gè)生字，并結(jié)合課文說(shuō)出冬天里的景物特點(diǎn)。
本課的教學(xué)時(shí)間我擬用二課時(shí)，這是第一課時(shí)。
二、把握課標(biāo)議教法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程需須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”因此，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書(shū)為主線的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
1、情境教學(xué)法
小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生時(shí)間和空間的障礙，獲得感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個(gè)迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們?cè)诒M情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫(huà)面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。
2、合作學(xué)習(xí)法
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。
如學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會(huì)變什么?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3、扶放教學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“扶”讓學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。
如教學(xué)課文第一自然段時(shí)，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個(gè)學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識(shí)，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的`自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會(huì)”的同時(shí)又“會(huì)學(xué)”。
三、培養(yǎng)能力談學(xué)法
這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識(shí)載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過(guò)扎實(shí)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
1、學(xué)會(huì)自主求知
只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時(shí)，我營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評(píng)讀，后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
2、學(xué)會(huì)交流表達(dá)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力�！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，我問(wèn)學(xué)生：“你喜歡冬天嗎?為什么?”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，有的說(shuō)：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗�！庇械恼f(shuō)：“冬天一到，我可以制作冰花�！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。
四、體現(xiàn)課標(biāo)說(shuō)程序
(一)激趣導(dǎo)入
(二)學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)課文：
初讀感知——小組間互讀、評(píng)讀——齊讀課文
2、理解課文內(nèi)容。
(1)學(xué)習(xí)第一自然段
反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀。
(2)小組合作遷移學(xué)習(xí)課文二到四自然段，然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
(3)學(xué)習(xí)第五自然段
齊讀第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)冬天有哪些本領(lǐng)?
(4)感情朗讀課文。
(5)拓展延伸：你喜歡冬天嗎?為什么?請(qǐng)你把看到的、想到的冬天的景色畫(huà)出來(lái)。
3、識(shí)記生字：
學(xué)習(xí)小組利用學(xué)習(xí)袋自學(xué)生字，用開(kāi)火車、挑戰(zhàn)讀等形式檢查識(shí)記情況。
(三)自我評(píng)價(jià)：
生根據(jù)自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況給自己評(píng)分。
(四)師課堂總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
冬天是個(gè)魔術(shù)師說(shuō)課稿4
一，說(shuō)目標(biāo)
本課時(shí)我制定的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)與能力：
1.能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并能借助拼音通順、流利、有感情的朗讀課文；
2.能說(shuō)一個(gè)簡(jiǎn)單的句型，并能發(fā)揮想象，想象冬天還能變什么，練習(xí)說(shuō)話。
過(guò)程與方法：
通過(guò)自讀-互讀-小組合作朗讀，感悟冬天的美麗和魔術(shù)般的神奇;
情感態(tài)度價(jià)值觀：
在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。
我確定此目標(biāo)的依據(jù)有四個(gè)：
1.基于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)段目標(biāo)的理解：“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：第1學(xué)段學(xué)生要“學(xué)習(xí)用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文”“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)�！边@就告訴我們要重視詞句的教學(xué)，關(guān)注朗讀。
2.基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)：《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是以“冬天”為主題的一篇課文，更是一篇充滿童趣的優(yōu)美散文。本課運(yùn)用擬人的手法，把冬天中動(dòng)物冬眠，下雪，湖面結(jié)冰，人們穿上冬裝等特點(diǎn)描寫(xiě)得十分生動(dòng)有趣，通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。
3.基于單元重點(diǎn)項(xiàng)目的理解：《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是第十五單元第1篇，本單元的主題是冬天，出了識(shí)字寫(xiě)字，有感情朗讀這些一年級(jí)的重點(diǎn)外，了解冬天難點(diǎn)特點(diǎn)也是本單元的重點(diǎn)�！抖焓莻�(gè)魔術(shù)師》緊扣單元主題，是落實(shí)單元重點(diǎn)的好文章。
4.基于學(xué)情：鑒于一年級(jí)學(xué)生形象記憶占主導(dǎo)地位，喜歡誦讀等特點(diǎn)，我確定本課的指導(dǎo)思想是，結(jié)合學(xué)生熟知的語(yǔ)言因素，運(yùn)用直觀的教學(xué)手段以及豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生掌握朗讀技巧，在朗讀中體會(huì)冬天的美麗。
據(jù)此，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并能借助拼音通順、流利、有感情的朗讀課文；
難點(diǎn)確定為：
感悟冬天的美麗和魔術(shù)般的神奇，并能發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話。
二。說(shuō)教法
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，多運(yùn)用。所以本節(jié)課我采用談話法，品味法情境創(chuàng)設(shè)法，輔以多媒體教學(xué)手段等教法。
三，說(shuō)學(xué)法
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，本節(jié)課我采用精讀法，朗讀法，合作探究法，討論交流法開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
四，說(shuō)程序。
（一）情景導(dǎo)入
1.出示一組冬天美景圖，并配上音樂(lè)，問(wèn)：你看到了什么？此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？學(xué)生交流時(shí)引導(dǎo)把話說(shuō)完成，說(shuō)優(yōu)美。
2.教師總結(jié)：是呀！冬天不僅美麗，而且他還是一位魔術(shù)師。他輕輕揮一揮魔法棒，大地都發(fā)生了那些變化呢？從而導(dǎo)入本節(jié)課的`學(xué)習(xí)。
我這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)椋号d趣是最好的老師，開(kāi)課用一組優(yōu)美的的圖片創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，將學(xué)生的注意力牢牢地吸引到課堂中來(lái)。
（二）朗讀體會(huì)
1，帶著“冬天這個(gè)魔術(shù)師變出了那些魔術(shù)？”這一問(wèn)題，自由讀課文。學(xué)生交流時(shí)，老師相機(jī)出示四幅圖1 、動(dòng)物冬眠2 、大雪紛飛3 、湖面結(jié)冰4 、穿上冬裝
2 、同桌合作讀書(shū)，合作前出示合作提示：（1）把自己最喜歡的魔術(shù)讀一讀。（2）互相說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)魔術(shù)?
3.以朗讀喜歡部分的形式來(lái)交流，老師以一二自然段，這兩段的教材為例子，通過(guò)生生評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)，分層次指導(dǎo)教給朗讀方法。
如第一自然段：通過(guò)生生評(píng)價(jià)：“你聽(tīng)出來(lái)了嗎？他把那些字詞讀得重了一些？”教給學(xué)生抓“呼“地一吹、 “都”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讀。
通過(guò)老師示范，讓學(xué)生知道“啊”的讀音有很多種。
再如第二自然：通過(guò)師生，生生評(píng)價(jià)繼續(xù)滲透抓“漫天”“一會(huì)兒”等重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀的方法。還通過(guò)老師激情的語(yǔ)言渲染（雪花像晶瑩透明的小精靈紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。他落在草地上，好像給大地媽媽鋪上了一層白色的地毯，它飄落在大樹(shù)上，就像給大樹(shù)戴上了一頂白色的絨毛帽，真是美麗極了�。﹦�(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面來(lái)朗讀。
我這樣設(shè)計(jì)的意圖是：1.課標(biāo)指出，各個(gè)學(xué)段要重視朗讀和默讀，各個(gè)學(xué)段關(guān)于朗讀目標(biāo)都要求“有感情朗讀”，是讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。 2.構(gòu)建生本課堂是我校一直的教學(xué)里面，故在朗讀時(shí)，我不是把一些朗讀方法塞給學(xué)生，二是先讓同桌合作學(xué)習(xí)探究后，通過(guò)生生評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生的自主實(shí)踐，體會(huì)出朗讀的一些方法。
4，歸納一二自然段的學(xué)法（抓關(guān)鍵詞語(yǔ)和想象畫(huà)面）
5.運(yùn)用剛來(lái)的方法自己練習(xí)朗讀讀三，四自然。
6 、老師總結(jié)：冬天這個(gè)魔術(shù)師可真神奇，他揮一揮手中的魔法棒，把小動(dòng)物們變沒(méi)了，卻給我們變來(lái)輕柔潔白的雪花，使湖面變得更美麗了，冬天的本領(lǐng)可真�。�
這樣設(shè)計(jì)的意圖是：前面以課文一二自然段為例子，學(xué)習(xí)習(xí)得了朗讀方法，這里以三四段為載體，加以運(yùn)用，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的性質(zhì)：語(yǔ)文
語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性，實(shí)踐性課程。
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1.啟發(fā)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，冬天這個(gè)魔術(shù)師還能變出什么呢？
2 、出示：臘梅開(kāi)放圖和樹(shù)林、花叢圖，給學(xué)生直觀感受，幫助打開(kāi)說(shuō)話思維。通過(guò)老師引導(dǎo)“你在圖上看到了什么？誰(shuí)能把它說(shuō)得更美一些？給學(xué)生打梯子，降低難度。
3.再出示：冬天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，_____________________________________________.小組合作仿說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出，語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的過(guò)程，本課每一自然段的第一句都是一樣的，很有特色，所以這里創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言文字的運(yùn)用的情景，利用小組合作，加強(qiáng)運(yùn)用進(jìn)行仿說(shuō)，體現(xiàn)我校生本課堂的理念，同時(shí)又為作文早起步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！�
五、總結(jié)結(jié)束：
親愛(ài)的孩子們，冬天的腳步漸漸近了,讓我們?cè)缭鐪?zhǔn)備,留心觀察冬天的新變化,好好感受冬天,擁抱冬天,享受童年
設(shè)計(jì)意圖：老師的總結(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)冬天的喜愛(ài)，落實(shí)情感目標(biāo)。
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