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一年級(jí)品德與社會(huì)說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)品德與社會(huì)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)品德與社會(huì)說(shuō)課稿1
《你快樂(lè)，我快樂(lè)》是新教材《品德與社會(huì)》(浦東版)一年級(jí)第一學(xué)期第二單元“我和小伙伴”的第二篇課文，它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)與小伙伴交往的不同方式，并體驗(yàn)到與小伙伴交往的樂(lè)趣的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)關(guān)注并體驗(yàn)小伙伴的想法與感受、能和小伙伴共同分享玩具和物品、能適時(shí)地表達(dá)情緒并分享小伙伴的心情，學(xué)習(xí)用自己的方式關(guān)心幫助小伙伴。
結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，在本課教學(xué)中，我注意貫徹二期課改所提倡的新理念：讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成和建構(gòu)，為此，我在教學(xué)方法上是這樣設(shè)計(jì)的：以改變學(xué)習(xí)方式為突破口，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受生活。
生活是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要內(nèi)容和方式，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可供模擬的真實(shí)的生活素材或情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行體驗(yàn)感悟，可以極大地豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前五分鐘，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：小朋友們一起做游戲，讓學(xué)生從游戲中尋找到快樂(lè)，再讓他們交流自己在游戲中的感受以及生活中其他令自己快樂(lè)的事情，學(xué)生的積極性一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，參與的勁頭會(huì)更高。
二、互動(dòng)參與，體驗(yàn)生活。
新課程理念告訴我們：教師不僅是知識(shí)的直接傳授者，不僅是教材的使用者，更是兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化兒童活動(dòng)的人。因此在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，寓教育于活動(dòng)之中,努力走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：傳送快樂(lè)。先出示幾幅畫面，再指導(dǎo)學(xué)生看清圖意：圖上的小朋友有什么不快樂(lè)?你遇到過(guò)什么不快樂(lè)的.事?再讓他們以小組為單位，演一演：怎樣讓小伙伴快樂(lè)起來(lái)。在這一活動(dòng)中，我把空間給了學(xué)生，讓他們充分地活動(dòng)，主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)，我只是作必要的點(diǎn)撥，給他們?cè)黾有畔�，啟發(fā)他們思考和領(lǐng)悟。
三、課外拓展，熱愛生活。
贊可夫說(shuō)過(guò)：“掌握知識(shí)，與其說(shuō)是靠多次重復(fù)，不如說(shuō)靠理解，靠?jī)?nèi)部的誘因，靠學(xué)生情緒狀態(tài)而達(dá)到的。”學(xué)生品德的形成源于生活又服務(wù)于生活，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)習(xí)做人是課程的核心，因而教學(xué)不能只停留在課堂上，應(yīng)該回歸生活，延續(xù)到生活中。在本課最后，我在學(xué)生體驗(yàn)了幫助他人或得到他人幫助而獲得的快樂(lè)后，就啟動(dòng)了課外雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)“花環(huán)”圖，引導(dǎo)他平時(shí)多做幫助伙伴的事，每做一件就給花環(huán)上的一朵花涂上顏色，當(dāng)他把整個(gè)花環(huán)都涂上了顏色，變成了一個(gè)美麗的花環(huán)，他就可以得到一枚“好朋友”章了。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”這句話的內(nèi)涵。
一年級(jí)品德與社會(huì)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材。
（一）教材分析
《我們手牽手》是粵教版《品德與社會(huì)》一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第2課，是愛心行動(dòng)篇。愛心的培養(yǎng)，是人的成長(zhǎng)過(guò)程中重要的內(nèi)容之一。針對(duì)現(xiàn)在兒童都是獨(dú)生子女，只知受人關(guān)愛，不知去愛別人的現(xiàn)象，本單元以愛心為主題，編排了《我會(huì)珍惜》、《我們手牽手》、《親親家鄉(xiāng)水》、《人類的好朋友》四個(gè)主題活動(dòng)，從不同層面，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、探究、體驗(yàn)愛的真諦，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)愛、樂(lè)于愛。讓他們?cè)趷坌牡呐囵B(yǎng)中，快樂(lè)的成長(zhǎng)�！段覀兪譅渴帧愤@一主題活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中知道，要學(xué)會(huì)體會(huì)他人的情感，了解幫助他人的基本方法，并在互助中學(xué)會(huì)愛，在愛中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)中幸福地成長(zhǎng)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
情感與態(tài)度：增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛之情；能夠理解和尊重殘疾人，并對(duì)他們?cè)诶щy面前自強(qiáng)不息的精神持有敬佩之情。
行為與習(xí)慣：能對(duì)遇到困難的人伸出友愛之手，用自己力所能及的行動(dòng)去幫助他人。
知識(shí)與技能：培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感，了解幫助他人的基本方法，愛護(hù)方便老人和殘疾人的設(shè)施和標(biāo)志。
過(guò)程與方法：通過(guò)在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受，增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛之情，用自己力所能及的行動(dòng)去幫助他人。
�。ㄈ┱f(shuō)教法和學(xué)法。
我在教學(xué)中針對(duì)所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和不同環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。根據(jù)課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)方式，我采用了：談話交流法、觀察法、換位思考法、角色體驗(yàn)法等，讓學(xué)生明白關(guān)愛和幫助他人是有愛心的重要表現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)會(huì)與人交往，行為文明的表現(xiàn)，關(guān)愛與被愛在一定程度上是相互的，以體驗(yàn)去感受生活，從而解決本課的重難點(diǎn)。
（四）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本主題重點(diǎn)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“樂(lè)于幫助別人，特別是老年人和殘疾人”、“關(guān)心和愛護(hù)同伴”，因此，我根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，制定以下教學(xué)重、難點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受，增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛之情，懂得尊重、信任同學(xué)，同情殘疾人，關(guān)愛老人是本課的重點(diǎn)。從本課教材看，從學(xué)生身邊的人出發(fā)，沿著關(guān)心并欣賞同學(xué)——尊敬老年人和長(zhǎng)輩、愛護(hù)幼子——了解并愛護(hù)老人和殘疾人的設(shè)施這樣一個(gè)思路進(jìn)行構(gòu)建，由近及遠(yuǎn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，呈現(xiàn)牽同學(xué)的手、牽幼兒的手、牽老人和殘疾人的手的愛心圖畫。在教學(xué)中，我通過(guò)選取身邊的事例，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何幫忙別人。牽同學(xué)的人的部分教育學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友，并主動(dòng)幫助朋友；牽幼兒的手和牽老人的手，是引導(dǎo)學(xué)生要尊老愛幼，學(xué)習(xí)做大哥大姐姐，為幼小樹立榜樣；牽老人的手，是引導(dǎo)學(xué)生以力所能及的方式去關(guān)心別人，懂得感恩和回報(bào)。因此，我制定的教學(xué)重點(diǎn)都是緊緊圍繞這四個(gè)方面的主題展開教學(xué)。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感，在日常生活中樂(lè)于幫助有需要的人。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)的分析
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、關(guān)愛他人，從行動(dòng)上真正學(xué)會(huì)如何幫助別人。本課為第一年級(jí)一冊(cè)第二單元第二篇課文，教師用書對(duì)本單元教學(xué)目標(biāo)明確指出：“幫助學(xué)生關(guān)愛、體現(xiàn)關(guān)心愛護(hù)行為的情趣，感受我與物、我與他人、我與自然、我與動(dòng)物在一起的和諧生活，而通過(guò)在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受，增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛之情，即關(guān)愛我與他人是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課課題《我們手牽手》提示我們要學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的人，主動(dòng)提供力所能及的幫助。有人說(shuō)過(guò)，助人為樂(lè)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，一定得到過(guò)許許多多人的幫助和關(guān)心，大家互相幫助才構(gòu)成了一個(gè)和諧的社會(huì)。那么本課教材的`這些主題部分就是要喚醒學(xué)生的助人意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注身邊的人和事，從小事做起，做力所能及的事，變小愛為大愛。最后，從當(dāng)前我校一年級(jí)學(xué)生的相處狀況看，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，喜歡打罵，沒(méi)有做到互助互愛；對(duì)待來(lái)接送的爺爺奶奶沒(méi)禮貌，甚至對(duì)罵，不會(huì)學(xué)會(huì)尊重老人……因此，通過(guò)在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受，增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛之情，懂得尊重人是本課的重要教學(xué)內(nèi)容。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)的解決方法和過(guò)程。
為了突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議、演一演等方式進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我主要通過(guò)三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)“活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，明理導(dǎo)行”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生能注意到別
人的困難，并主動(dòng)提供力所能及的幫助。
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)�！币虼耍n始，我就給學(xué)生呈現(xiàn)校園里的新同學(xué)不熟悉校園環(huán)境的圖片，遇到這情況，新同學(xué)如何向同學(xué)求助，別的同學(xué)又如何幫助解決困難，其目的是引導(dǎo)學(xué)生去思考去分析，從而學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。
�。ǘ┪覀償M通過(guò)“活動(dòng)二：你幫我，我?guī)湍恪眮?lái)引導(dǎo)學(xué)生如何幫忙關(guān)心別人。
環(huán)節(jié)一：設(shè)計(jì)了情景表演：需要幫助的人們。分別讓三組學(xué)生通過(guò)角色扮演（1）拿著一大堆作業(yè)本的女生；（2）夠不著高處東西的小個(gè)子男生；（3）不會(huì)做手工的男生。
環(huán)節(jié)二：愛心行動(dòng)：誰(shuí)來(lái)幫幫他？比一比，看誰(shuí)動(dòng)作快，競(jìng)爭(zhēng)幫助上述同學(xué)的機(jī)會(huì)。
環(huán)節(jié)三：愛心回報(bào)：我也來(lái)幫幫你。被幫助的同學(xué)向幫忙他的人表示謝意，并以自己的方式回報(bào)幫助自己的同學(xué)。
新課程強(qiáng)調(diào)“開放性”，開放意味著教材的開放，教學(xué)方式的開放，更意味著對(duì)兒童發(fā)展的開放，兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)得到別人幫助的喜悅，同時(shí)也讓幫助別人的同學(xué)體驗(yàn)到了助人的快樂(lè)，有助于激發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn)。
�。ㄈ┪覀償M通過(guò)“活動(dòng)三：角色模擬，走近殘疾人”來(lái)喚醒學(xué)生對(duì)殘疾人的同情和關(guān)愛。
在此，我設(shè)計(jì)了體驗(yàn)殘疾人的活動(dòng)，主要通過(guò)三個(gè)模擬活動(dòng)具體展開，以達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一：體驗(yàn)盲人——用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛，從門口走到自己的座位上取東西，體驗(yàn)盲人對(duì)陽(yáng)光、世界的渴望。
環(huán)節(jié)二：體驗(yàn)聾啞人——老師講一件事情，讓扮演者用手語(yǔ)或肢體語(yǔ)言傳達(dá)，體驗(yàn)聾啞人渴望說(shuō)話的感受。
環(huán)節(jié)三：體驗(yàn)肢殘者——讓學(xué)生單手穿衣，單腿走路，體驗(yàn)殘疾人生活的不便。
在這三個(gè)模擬活動(dòng)中，使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境，真正做到以情體驗(yàn)，感受殘疾人內(nèi)心的渴望。學(xué)生不知不覺(jué)中進(jìn)入了角色，體會(huì)到殘疾人生活的不便和困難。緊接著，我讓他們把體驗(yàn)后的感受說(shuō)出來(lái)。這樣，行為的感受升華到內(nèi)心的認(rèn)知，很容易地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。新的課程理念指出：在教學(xué)過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這三個(gè)模擬活動(dòng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生換位思考，使體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生整體投入的過(guò)程，并由此產(chǎn)生同情、尊重殘疾人的情感。使課堂教學(xué)不再是空洞的說(shuō)教和生硬的灌輸，而是對(duì)學(xué)生生活的有效引導(dǎo)，從而體現(xiàn)出本課程源于生活，高于生活，指導(dǎo)生活的核心理念。
最后，我們擬通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)布置進(jìn)行結(jié)課，把“關(guān)愛他人”這一教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)延伸到家庭生活和社會(huì)生活中去，我們將設(shè)計(jì)以下實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)街道去幫助有需要的人。
一年級(jí)品德與社會(huì)說(shuō)課稿3
《我們的班級(jí)》一課是《品德與社會(huì)》（上教版）一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期中的第二課。
從本課的課題上理解，《我們的班級(jí)》重在強(qiáng)化“集體”的概念，因而我們的教學(xué)設(shè)計(jì)所涉及到的“知、情、行”三維目標(biāo)也應(yīng)圍繞“集體”展開。一年級(jí)的孩子在上這一課時(shí)才成為小學(xué)生沒(méi)幾天，他們對(duì)新的生活環(huán)境一定還有很多的好奇和陌生，也許有些孩子已經(jīng)交到了新的朋友還想認(rèn)識(shí)更多的朋友，也許有些孩子想交朋友卻還沒(méi)有機(jī)會(huì)或者勇氣，作為學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的這一課正好可以從此入手，依次從“認(rèn)識(shí)集體環(huán)境”——使剛成為小學(xué)生的孩子們能清楚地知道自己班級(jí)的名稱、人數(shù)和環(huán)境；“認(rèn)識(shí)集體成員”——通過(guò)師生、生生間的相互介紹，認(rèn)識(shí)自己的班主任和同班同學(xué)；“喜愛參與集體生活”——知道教室的設(shè)施，初步形成能為班級(jí)出一份力的概念。這三點(diǎn)逐步將“集體”的概念形成于孩子們的心目中，既而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)——熟悉班級(jí)的師生與物品，喜愛自己的班級(jí)。
達(dá)成這樣的教學(xué)效果還需要采用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)形式，讓我們的課堂充滿童趣，孩子們懷著積極參與的心態(tài)參加到教學(xué)活動(dòng)中去，大家都動(dòng)起來(lái)，在課堂中感受到集體生活的樂(lè)趣。
接下來(lái)，我就從以下三個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)介紹本課的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、認(rèn)識(shí)集體環(huán)境
課的開始，教師可以帶一個(gè)玩偶進(jìn)入教室創(chuàng)設(shè)情景，并向孩子們介紹——這位是我們班接待的第一位客人，請(qǐng)大家?guī)е腿藚⒂^一下我們的教室吧！孩子們一定會(huì)被這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)吸引住，隨著孩子們以班級(jí)主人的身份一一解開：“你們是幾年級(jí)幾班？”“帶我參觀一下你們的教室吧！”“剛才有好多小朋友給我介紹，你們班人真多，到底有多少人呀？”諸如此類的疑問(wèn)，教學(xué)目標(biāo)中所提及的班級(jí)名稱、環(huán)境和人數(shù)也得到了落實(shí)，有兩點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)：首先在介紹班級(jí)環(huán)境的時(shí)候，一定有許多孩子有能力并且也想介紹，而有些孩子的口頭表達(dá)能力有限不敢介紹，為了鼓勵(lì)所有的孩子，可以請(qǐng)孩子們離開座位，給孩子們時(shí)間先繞著教室自己介紹一翻，然后再請(qǐng)有意愿的孩子介紹，之后，告訴孩子們老師會(huì)把教室的圖片傳輸?shù)郊倚＞W(wǎng)上，鼓勵(lì)孩子們回家將自己的教室環(huán)境介紹給長(zhǎng)輩們聽，這樣每個(gè)孩子都得到了鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)心中也滋生出了身為班級(jí)主人的驕傲。其二，有關(guān)班級(jí)的人數(shù)，孩子們可能只算了在班級(jí)內(nèi)孩子的數(shù)量，作為教師必須還要強(qiáng)調(diào)在這個(gè)數(shù)字上加“一”，這個(gè)“一”就是班主任，班主任也是班級(jí)成員之一，孩子們對(duì)此不一定能理解，教師可以通過(guò)玩偶之口在總結(jié)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)幫助孩子們理解，簡(jiǎn)單地告知孩子們——我們的班級(jí)就像一個(gè)大家庭，有很多的兄弟姐妹，班主任老師就是像爸爸媽媽一樣關(guān)心愛護(hù)著大家成長(zhǎng)的大人。用這樣的語(yǔ)言幫助孩子們理解了這個(gè)難題，同時(shí)也為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好了充分的準(zhǔn)備。
二、認(rèn)識(shí)集體成員
班主任作為班級(jí)成員之一究竟能參與班集體的哪些活動(dòng)呢？這樣就很自然地進(jìn)入了“認(rèn)識(shí)集體成員”的教學(xué)環(huán)節(jié)了。先引導(dǎo)孩子們回憶班主任家訪時(shí)的情景，馬上就會(huì)在孩子們的腦海中產(chǎn)生熟悉的畫面，他們都有能力說(shuō)上幾句，在溫馨的氣氛中，打開書本看圖說(shuō)說(shuō)圖片中的.情景，甚至可以在課堂中現(xiàn)場(chǎng)模擬開展一些簡(jiǎn)單的集體活動(dòng)，比如“現(xiàn)場(chǎng)排隊(duì)”，已經(jīng)在椅子上坐了一段時(shí)間孩子們是很愿意動(dòng)動(dòng)手腳的，乘這個(gè)機(jī)會(huì)活動(dòng)活動(dòng)從而又重溫了集體活動(dòng)的快樂(lè)，當(dāng)然在這個(gè)活動(dòng)中，無(wú)論孩子們的隊(duì)伍排的好與壞，教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，主要要讓孩子們感受到集體的活動(dòng)是需要每一個(gè)人努力的。聊完了書上的內(nèi)容，還可以請(qǐng)孩子們回憶回憶自己與班主任之間發(fā)生的事情,譬如: 打掃衛(wèi)生、布置教室等等，在這樣的交流中，孩子們與班主任的感情又進(jìn)了一步。此時(shí)，開場(chǎng)白中的玩偶作為過(guò)渡角色再次出場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生介紹班級(jí)中的其他成員，也就是他們自己，通過(guò)三個(gè)闖關(guān)游戲，再次激發(fā)起他們參與的興趣，闖關(guān)游戲第一關(guān)：比眼力——看照片猜猜他（她）是誰(shuí)？第二關(guān)：比聽力——蒙住眼睛，聽聲音，說(shuō)說(shuō)同學(xué)的名字。第三關(guān)：比一比誰(shuí)的朋友最多？在里的“比一比”與第一課《我上學(xué)了》的認(rèn)識(shí)新朋友是有聯(lián)系的，我們這里比的朋友指的是在第一課知道新朋友名字的基礎(chǔ)上，相處后已經(jīng)有過(guò)交往的朋友，換句話說(shuō)，也就是這一關(guān)也就是對(duì)第一課“找朋友”教學(xué)活動(dòng)的反饋。最后在《找朋友》的音樂(lè)中請(qǐng)孩子們邊唱邊跳與朋友玩在一起，結(jié)束這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
三、喜愛參與集體生活
在奔奔跳跳中能讓孩子們感受到集體生活的愉快，如果自己能為集體出上一分力，這樣的成就感是會(huì)給孩子巨大愉悅的。雖然新的集體才成立不久，雖然孩子們年齡很小，但他們一樣有能力能為集體作貢獻(xiàn)。因此，第三部分“喜愛參與集體生活”的教學(xué)環(huán)節(jié)我們就從孩子們已經(jīng)參與的班集體活動(dòng)入手。說(shuō)到孩子們已經(jīng)參與的班集體活動(dòng)，我想班級(jí)的第一次環(huán)境布置就是很好的契機(jī)，事先收集一些孩子們的作品、照片來(lái)布置教室環(huán)境，課上將有學(xué)生作品和沒(méi)有學(xué)生作品的環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，孩子們一下子就能感受到自己完全有能力為集體出力，借著這股力，引導(dǎo)孩子們觀察教室，看看自己還能為集體做些什么？為第二課時(shí)做好準(zhǔn)備。
第二課時(shí)，圍繞著“積極參與集體活動(dòng)”的教學(xué)目標(biāo)，以“聘任會(huì)”的形式依次從定下“小崗位”名稱、要求以及人員進(jìn)行，在整個(gè)聘任的過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：首先由于整堂課都是模擬“聘任會(huì)”的形式，因此在教室的布置上要與“聘任”有聯(lián)系，譬如可以課前在黑板上寫上“小崗位聘任會(huì)”幾個(gè)字，予以氣氛的渲染。其二，“小崗位”的制定不要求面面俱到，以學(xué)生的想法為主，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充，盡量體現(xiàn)孩子們的主人翁意識(shí)，這樣他們才能在今后的“崗位”中發(fā)揮最積極的作用。其三，應(yīng)聘“小崗位監(jiān)督員”時(shí)，教師要積極地引導(dǎo)孩子們?nèi)珕T參與，特別是要鼓勵(lì)那些平時(shí)比較內(nèi)向，但卻非常想為班集體做事的孩子。如果應(yīng)聘同一崗位的人太多，可以以輪流的形式，階段性地評(píng)比，以提高學(xué)生的積極性。
“我們的班級(jí)”是個(gè)集體，集體的建設(shè)需要大家的努力，人人都參與到集體中來(lái)，就達(dá)到本課的預(yù)期教學(xué)效果了。
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