再塑生命說課稿

時(shí)間：2022-07-02 09:38:18 說課稿我要投稿

再塑生命說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的再塑生命說課稿，希望能夠幫助到大家。

再塑生命說課稿

　　再塑生命說課稿篇1

各位評(píng)委老師：

　　大家下午好!我是安琪，今天我要說課的課題是海倫凱勒的《再塑生命的人》，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面來說。

　　一說教材

　　(1)教材的地位和作用

　　《再塑生命的人》是河北大學(xué)出版社八年級(jí)上冊(cè)語文教材第一單元第二課課文，第一單元課文以人物故事和謝師恩為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到恩師的關(guān)愛與溫情。因此重點(diǎn)可放在學(xué)習(xí)人物品格，感悟人物奮斗歷程和愛的傳遞，滲透人文教育。

　　本文節(jié)選自美國(guó)女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過“我”的視角，通過細(xì)致入微的心理描寫，敘述了一個(gè)盲聾啞兒童在家庭教師安妮.莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，走進(jìn)大自然，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對(duì)生活的勇氣和信心的故事。

　　二、學(xué)情分析

　　本文的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)：《再塑生命的人》是一篇記敘文，在小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸過不少這樣的'文章，有了一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了許多教過他們的老師，和老師有著深厚的情誼;老師們的教學(xué)方式，也各有千秋，學(xué)生能夠感知出來。

　　三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　1.知識(shí)目標(biāo)⑴理解課文主題，概括文中主要事件⑵理解人物形象。

　　2.能力目標(biāo)⑴學(xué)會(huì)復(fù)述課文，把握敘事性作品的特點(diǎn)。⑵品味文章清新樸實(shí)的語言。

　　3.情感目標(biāo)感悟安妮.莎莉文老師深沉博大的愛心，學(xué)習(xí)海倫.凱勒自強(qiáng)不息的精神，學(xué)會(huì)關(guān)注、關(guān)心弱勢(shì)群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)⑴理解人物形象⑵品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語言⑶進(jìn)行一次愛的教育

　　2.教學(xué)難點(diǎn);理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。

　　五、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)

　　教師點(diǎn)撥法、個(gè)人情感體驗(yàn)法、自主合作探究法相結(jié)合。

　　六、教學(xué)過程

　　1.情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　導(dǎo)入：她，一歲零七個(gè)月，突患急性腦充血，成為一個(gè)集盲、聾一身的殘疾人，她，精通英語、德語、法語，曾就讀于哈佛大學(xué)。她先后完成了十四部具有世界影響的著作。她是美國(guó)著名的作家、教育家，她被譽(yù)為“民族英雄”，美國(guó)著名作家馬克·吐溫說，19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是她——海倫凱勒!

　　2.檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞

　　這一課出現(xiàn)很多生字詞語，課標(biāo)要求：“要考查學(xué)生認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。”

　　我采用的是教師將生字詞寫在黑板上讓學(xué)生注音的形式進(jìn)行，這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的參與人數(shù)，也能夠節(jié)省時(shí)間，能夠快速地進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。。

　　3.整體感知，理清結(jié)構(gòu)

　　我設(shè)計(jì)了自學(xué)指導(dǎo)一和自學(xué)指導(dǎo)二

　　(一)分小組合作探究

　　1.請(qǐng)用自己的話概括文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句。

　　明確：主要寫了三件事：⑴老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。(2)老師教我認(rèn)識(shí)和理解大自然(3)老師引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)“愛”的含義。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出文章的綱領(lǐng)句是：“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛”。

　　2.劃分文章層次

　　在完成第一題的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二題的解答，對(duì)學(xué)生來說是比較容易的。屬于層層遞進(jìn)的關(guān)系。

　　自學(xué)指導(dǎo)二：

　　請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程。

　　這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生整體把握文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生不同的回答，正是對(duì)文意的把握。另外，對(duì)學(xué)生做出明確而具體的要求，可以讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流，思考探究。

　　4、分析形象，理解題目

　　我設(shè)計(jì)了這樣的問題，讓學(xué)生小組合作，討論交流完成：

　　1、讀了課文，你心目中的莎莉文是一個(gè)怎樣的老師?海倫·凱勒又是一個(gè)怎樣的孩子?小組合作，討論解答。回答時(shí)，按照老師給出的格式回答。

　　這一問題的設(shè)計(jì)，為了培養(yǎng)學(xué)生通過分析文字，在語段中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而分析問題的能力。讓學(xué)生小組合作，可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。合作探究時(shí)，我給了同學(xué)們固定的答題模式，這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。設(shè)計(jì)這樣的問題，也是為了給下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊，讓學(xué)生理解題目含義，克服本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　2、結(jié)合剛才的探討，對(duì)于題目“再塑生命的人”，你是如何理解的?請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，說說你的生活中有沒有“再塑生命的人”，你是如何認(rèn)識(shí)的?

　　設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的在于理解課文的主旨，學(xué)習(xí)海倫·凱勒勤奮學(xué)習(xí)的精神，并讓學(xué)生能夠進(jìn)行知識(shí)遷移，學(xué)會(huì)感恩，發(fā)現(xiàn)身邊的“再塑生命的人”，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，

　　5.作業(yè)布置

　　1.抄詞語，課后的“讀一讀，寫一寫”

　　2.以“我心目中的海倫”或“我心目中的莎莉文老師”為寫作對(duì)象，寫一段話，不少于140字。

　　3.課外閱讀《假如給我三天光明》

　　6.課堂小結(jié)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

　　小結(jié)：莎莉文老師是“再塑生命”的人，她將人世間美好的思想感情、雋永的愛心，以及踏踏實(shí)實(shí)的追求，像春天的種子植于海倫的心田。這是海倫獻(xiàn)給老師的厚禮。

　　回扣目標(biāo)，明確所學(xué)。學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂隨機(jī)提問，小組長(zhǎng)就課堂所學(xué)內(nèi)容配合老師檢查組員，用當(dāng)堂反饋的形式來對(duì)所學(xué)內(nèi)容檢測(cè)和鞏固。緊扣三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)題目，體現(xiàn)真理解，設(shè)計(jì)實(shí)，檢測(cè)實(shí)，反饋實(shí)，堂堂清，人人清。教師作出及時(shí)評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　我的板書使用的是提綱式板書，它的優(yōu)點(diǎn)就在于條理清楚，我們可以配合整個(gè)課程知識(shí)生成，總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，尤其是在復(fù)習(xí)課中，可以有效的幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理與記憶。也是我們培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效手段之一。

　　再塑生命說課稿篇2

　　一說教材

　　1、說課內(nèi)容：八年級(jí)（下）語文第二課——《再塑生命的人》

　　2、知識(shí)聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

　　在學(xué)生對(duì)議論、抒情等表達(dá)方式有所了解的基礎(chǔ)上，本文能更好地培養(yǎng)學(xué)生將敘事和抒情有機(jī)結(jié)合的表達(dá)能力；本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、生命有所感悟，在情感、價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛�？偟膩碚f，從八年級(jí)的整個(gè)教材體系來看，本文貼近學(xué)生生活，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力：了解課文內(nèi)容，體會(huì)莎莉文老師高超的教育藝術(shù)。

　　過程方法：認(rèn)識(shí)海倫凱勒，試著從盲聾啞人的角度去體會(huì)她的生活。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者熱切求知的精神，從她艱辛而愉快的生活經(jīng)歷史，得到美好情感的陶冶。

　　二說教法學(xué)法

　　1、說教法：

　　借助課堂小游戲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在與學(xué)生的平等對(duì)話、交流中，讓學(xué)生用自己的心去感受作者的情。

　　2、說學(xué)法：

　　主要是合作探究的學(xué)習(xí)方法。另外還有聲情并茂的朗讀方法；運(yùn)用泛讀、精讀搜索信息的方法；分析、概括文章內(nèi)容的方法。

　　三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　1、整體設(shè)計(jì)的教學(xué)理念：

　　本節(jié)課以開放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念，通過活動(dòng)、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個(gè)模式為引導(dǎo)激趣。感知課文理解“生命”。合作探究“愛”主題升華“愛讓生命綻放光彩！”

　　2、具體教學(xué)設(shè)想：

　　第一步導(dǎo)入：以“瞎子猜字”這個(gè)游戲?qū)�，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進(jìn)聾啞人的世界。

　　同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對(duì)于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，共同見證那個(gè)奇跡的誕生時(shí)刻。讓我們共同走進(jìn)海倫·凱勒的心靈世界。

　　游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)按照黑板上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個(gè)字，計(jì)算成功率；做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次，并細(xì)細(xì)體會(huì)過程。

　　第二步：師生共同合作，完成對(duì)海倫·凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡的認(rèn)識(shí)和了解。

　　資料1：海倫·凱勒（1880——1968）美國(guó)著名女作家。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的`世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對(duì)海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請(qǐng)來了一位教師——安妮·莎莉文。安妮教會(huì)她寫字、手語。然而，一個(gè)人在無聲、無光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。

　　資料2：好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，她開始寫作。在以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。本文就節(jié)選其中一部分。

　　海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，再塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮·莎莉文女士。

　　資料3：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無私的愛再塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。

　　資料4：安妮·莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法，20歲開始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。

　　資料5：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒�！R克·吐溫

　　第三步：整體感知課文，了解文章結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理，概括的能力。

　　A同學(xué)們，本篇文章的題目是《再塑生命的人》，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程：

　　回答要求：要求學(xué)生先用自己的話進(jìn)行概括，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進(jìn)行朗讀，體味語言。

　　①生命的原貌：我的生命______（像大霧中的航船，課文第4自然段）

　　②光輝的起點(diǎn)：___

　　______（相識(shí)，課文第5自然段）

　�、坌腋５膹�(fù)蘇：生命中擁有了_______（文字，課文第13自然段）

　�、艹砷L(zhǎng)的浪花：生命中擁有了_______（大自然，課文第14自然段）

　�、萆纳A：生命中擁有了______（愛，課文第39自然段）

　　B、談?wù)剬?duì)“再塑生命”的理解

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理，概括文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生通過分析文字，在文學(xué)中尋找證據(jù)，分析問題的能力。

　　問題1、同學(xué)們，剛才我們大家一起見證了“再塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“再塑生命”是怎樣理解的呢？

　　明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。

　　問題2、同學(xué)們，“再塑生命”的過程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說說。（引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“懷”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。）

　　總結(jié)：海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的再塑歷程，同學(xué)們，看完了她的故事，你覺得一個(gè)人要再塑生命需要具備哪些因素呢？

　　明確：毅力：小海倫沒有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄

　　靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)

　　求和欲：小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情……（根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充）

　　另外一點(diǎn)最重要因素：莎莉文小姐富有愛心且高超教學(xué)技巧。

　　第四步：探究與討論：

　　莎莉文小姐應(yīng)該教會(huì)了海倫·凱勒許多東西，為什么海倫重點(diǎn)寫“認(rèn)識(shí)文字”“擁抱大自然”“理解愛”三個(gè)部分呢？

　　同學(xué)們，當(dāng)海倫回憶起她的老師莎莉文小姐的時(shí)候，內(nèi)心充滿了感激，以前的一幕幕仿佛就在眼前。海倫在回憶“老師”給自己的幫助時(shí)，將“認(rèn)識(shí)文字”“了解大自然”“理解愛”放在了最前面，你是如何理解的呢？你認(rèn)為莎莉文教給海倫最重要的東西是什么？

　　明確：文字是人類交流的靈魂

　　大自然是人類的依靠

　　愛讓我們變得崇高，人類因愛而偉大

　　……開放式命題，根據(jù)學(xué)生回答恰當(dāng)引導(dǎo)既可。

　　老師小結(jié)：回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個(gè)生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛讓我們的生活變得美好，美讓海倫變得堅(jiān)強(qiáng)。莎莉文小姐不僅教給海倫愛的真諦，她自己也正是用愛改變了海倫的人生，她就是再塑海倫生命的人。

　　第五步：布置作業(yè)。

　　1、搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡，摘抄在讀書筆記上。

　　2、莎莉文小姐認(rèn)為：“愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩�！蹦阋灿性S多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？

　　再塑生命說課稿篇3

　　一說教材

　　1、說課內(nèi)容：八年級(jí)（下）語文第五課——《再塑生命》

　　2、知識(shí)聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗(yàn)�！蔽页醪酱_定本課的教學(xué)目標(biāo)為：在培養(yǎng)學(xué)生整理，概括能力的基礎(chǔ)上使學(xué)生的感情得到升華。

　　二、說教法學(xué)法

　　1、說教法：

　　借助幻燈片，課堂小游戲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在與學(xué)生的平等對(duì)話、交流中，讓學(xué)生用自己的心去感受作者的情。

　　2、說學(xué)法：

　　主要是合作探究的學(xué)習(xí)方法。另外還有聲情并茂的朗讀方法；運(yùn)用泛讀、精讀搜索信息的方法；分析、概括文章內(nèi)容的方法。

　　三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　1、整體設(shè)計(jì)的教學(xué)理念：

　　本節(jié)課以開放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念，通過活動(dòng)、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個(gè)模式為引導(dǎo)激趣。

　　感知課文理解“生命”。

　　合作探究“愛”主題升華“愛讓生命綻放光彩！”

　　2、具體教學(xué)設(shè)想：導(dǎo)入：以“瞎子猜字”這個(gè)游戲?qū)�，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進(jìn)聾啞人的世界。

　　同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對(duì)于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，共同見證一個(gè)奇跡的誕生時(shí)刻。讓我們共同走進(jìn)海倫·凱勒的心靈世界。

　　游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個(gè)字，計(jì)算成功率；做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次。第二步：師生共同合作，完成對(duì)海倫·凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡的認(rèn)識(shí)和了解。

　�、賹W(xué)生演示自己所查詢的資料。（學(xué)生將資料進(jìn)行整理，用投影儀或幻燈片進(jìn)行演示）

　　整理資料要求：語言簡(jiǎn)明扼要，按照姓名、國(guó)籍、成就、生平、他人評(píng)價(jià)，帶給我們的啟發(fā)等要點(diǎn)歸納。不重復(fù)不羅嗦，適合多媒體演示。

　�、诮處煖�(zhǔn)備圖文課件材料（進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充）

　　幻燈片1：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒�！R克·吐溫

　　幻燈片2：海倫·凱勒（1880——1968）美國(guó)著名女作家。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對(duì)海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請(qǐng)來了一位教師——安妮·莎莉文。安妮教會(huì)她寫字、手語。然而，一個(gè)人在無聲、無光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。

　　幻燈片3：好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，她開始寫作。在以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。

　　海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮·莎莉文女士。

　　幻燈片4：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。

　　幻燈片5：安妮·莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法，20歲開始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。

　　幻燈片6：這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。

　　第三步：整體感知課文，了解文章結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理，概括的能力。

　　A同學(xué)們，本篇文章的題目是《重塑生命》，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“重塑生命”的歷程：

　　回答要求：要求學(xué)生先用自己的話進(jìn)行概括，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進(jìn)行朗讀，體味語言。

　　①生命的原貌：我的生命xxx（像大霧中的航船，課文第4自然段）

　�、诠廨x的起點(diǎn)：xxxx（相識(shí)，課文第5自然段）

　�。ū尘盎脽羝故旧蛭男〗M把我抱在懷中的`圖片）

　�、坌腋５膹�(fù)蘇：生命中擁有了xxxx（文字，課文第13自然段）

　�。ū尘盎脽羝故旧蛭男〗憬形易R(shí)字的圖片）

　　④成長(zhǎng)的浪花：生命中擁有了xxxx（大自然，課文第14自然段）

　�。ū尘盎脽羝故竞惡蜕蛭男〗阍跇渖系膱D片）

　�、萆纳A：生命中擁有了xxx（愛，課文第39自然段）

　�。ū尘盎脽羝故旧蛭男〗憔o緊摟住海倫的圖片）

　　B、談?wù)剬?duì)“重塑生命”的理解

　　問題1、同學(xué)們，剛才我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“重塑生命”是怎樣理解的呢？

　　問題2、同學(xué)們，“重塑生命”的過程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說說。（引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“懷”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。）

　�。ɑ脽羝故荆┐煺郏簩ⅰ氨焙汀八被鞛橐徽劊ú荒芊智濉氨焙汀八保┰诤悾号c老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)不耐煩，摔洋娃娃高興

　　房里莎莉文：重新練習(xí)“doll”把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我

　　在海倫：清泉從我手中流過理解井

　　房莎莉文：將我的手放在噴水口下在我掌心寫“water”

　　總結(jié)：海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學(xué)們，看完了她的故事，你覺得一個(gè)人要重塑生命需要具備哪些因素呢？

　　明確：毅力：小海倫沒有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄

　　靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)

　　求和欲：小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情

　　好的老師：莎莉文小姐富有愛心且教學(xué)技巧高超

　　……（根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充）第四步：探究與討論：莎莉文小姐應(yīng)該教會(huì)了海倫·凱勒許多東西，為什么海倫重點(diǎn)寫“認(rèn)識(shí)文字”“擁抱大自然”“理解愛”三個(gè)部分呢？

　　明確：文字是人類交流的靈魂

　　大自然是人類的依靠

　　愛讓我們變得崇高，人類因愛而偉大

　　……開放式命題，根據(jù)學(xué)生回答恰當(dāng)引導(dǎo)既可。

　　同學(xué)們，我們生活在一個(gè)有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們的身邊還有這樣的一群人，他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o聲的世界里，我們的愛可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。讓我們一起說�。ㄗ龃汗�(jié)晚會(huì)的手語：我愛你）

　�。ū尘耙魳罚簞g《重頭再來》徐徐響起）作業(yè)：

　　1、到圖書館或上網(wǎng)搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡，摘抄在讀書筆記上。

　　2、莎莉文小姐認(rèn)為：“愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩�！蹦阋灿性S多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？

　　再塑生命說課稿篇4

　　一、說教材。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）復(fù)述課文內(nèi)容，理清文章思路，理解課文主題。

　�。�2）理解人物形象。

　　2、能力目標(biāo)：

　　品味文章清新樸實(shí)的語言。

　　3、情感價(jià)值：

　　感悟安妮。莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨(dú)特的教育方式，學(xué)習(xí)海倫·凱勒自強(qiáng)不息的精神，體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。學(xué)會(huì)關(guān)注、關(guān)心弱勢(shì)群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。

　�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析。

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）理解人物形象，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。（解決辦法：扣住文本，設(shè)身體驗(yàn)。）

　　（2）品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語言。（解決辦法：多讀。）

　　（3）如何更好地對(duì)殘疾人表現(xiàn)出我們的關(guān)愛，進(jìn)行一次愛的教育。（解決辦法：直觀事例，震憾心靈，發(fā)散思維，奉獻(xiàn)愛心。）

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�1）莎莉文老師如何教“我”感受“愛”。（解決辦法：設(shè)置活動(dòng)，親自體驗(yàn)，根據(jù)文本，重點(diǎn)理解。）

　　（2）理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。（解決辦法：深入淺出，重在“生命”二字的理解。）

　�。ㄈ┙滩奶幚�。

　　《再塑生命》是人教版八年級(jí)下冊(cè)語文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的`在于讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。因此重點(diǎn)可放在學(xué)習(xí)人物品格，感悟人物奮斗歷程和愛的傳遞，滲透人文教育。此文與這一單元其他文章不同的地方在于當(dāng)事人是個(gè)又盲又聾又啞的人，學(xué)習(xí)中要注意從這個(gè)特殊的地方入手。同時(shí)這篇文章文筆優(yōu)美，描寫細(xì)膩，形象鮮明，故事感人，也可以用來學(xué)習(xí)品味含意豐富的語句。

　�。ㄋ模┵Y源分析。

　　1、學(xué)生對(duì)殘疾人生活、心理的了解。很多人沒有親自接觸過殘疾人，但通過各種媒介對(duì)殘疾人有一定的了解。

　　2、學(xué)生課外收集搜集海倫及殘疾人奮斗成才的資料。學(xué)生易把這群人的成功因素偏向自身努力，這本無可厚非，但教師也要注意引導(dǎo)，別人的幫助這個(gè)外因也必不可少。

　　3、學(xué)生參與幫助殘疾人的經(jīng)歷。

　　4、學(xué)生自已在成長(zhǎng)過程中受他人重大影響的經(jīng)歷。

　　5、教師收集《千手觀音》的資料，《千手觀音》演出的成功因素與海倫成才的原因有異曲同工之處，它需要四個(gè)手語老師的幫助。

　　6、教師已有的電影《漂亮媽媽》的材料，設(shè)置情境，引出問題。

　　7、愛心歌曲《愛的希望》及手語操。所任兩個(gè)班的學(xué)生均已學(xué)過，能引起共鳴。

　　二、說教法學(xué)法。

　�。ㄒ唬┙谭ㄔO(shè)計(jì)：

　　1、根據(jù)教材特點(diǎn)、初中學(xué)生思維行為特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)法，力求做到靈活應(yīng)用各種教學(xué)法。

　�。�1）探索教學(xué)法：歸納為“五步教學(xué)法”，思路為：自主探索——>感性材料——>觀察分析——>討論辨析——>歸納總結(jié)。本方法是一種較好的結(jié)合學(xué)生實(shí)際，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的方法。能開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

　　（2）直觀教學(xué)法：展示有關(guān)畫面、電影片斷、激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

　　（3）模擬實(shí)踐法：學(xué)生親身體驗(yàn)，深入體會(huì)。

　　（4）競(jìng)賽法。小組間競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生發(fā)散其思維。

　�。�5）感知、模仿、遷移、運(yùn)用。符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

　　2、對(duì)不同學(xué)生的啟發(fā)、誘導(dǎo)方式：

　　讓學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尤其是中差生。本課主題學(xué)生雖易理解，但不一定能深入，通過搞小活動(dòng)及放映電影，深入淺出，激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。分析問題時(shí)難度較大，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，這更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)生討論、師生共同總結(jié)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　（二）學(xué)法設(shè)計(jì)：

　　初二年的學(xué)生既保持了初一年時(shí)對(duì)事物的好奇心和活躍性，但隨著年齡的增長(zhǎng)，開始學(xué)會(huì)思考社會(huì)問題，學(xué)習(xí)重在學(xué)會(huì)主動(dòng)去探索。

　　1、合作探究學(xué)習(xí)。獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合，一方面培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一方面善于與人合作，得到更多角度的信息。

　　2、以讀為本。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

　　3、發(fā)散思維，自主探索。符合初中生的個(gè)性特征。

　　4、模擬實(shí)踐，親身體驗(yàn)。增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)

　　學(xué)生通過這幾種學(xué)習(xí)方法，當(dāng)家作了課堂的主人，各種層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)、有能力參與進(jìn)來，課堂形式多樣，富有吸引力。

　�。ㄈ┦侄芜x用。

　　1、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

　�。�1）有關(guān)畫面展示：海倫生活照、《千手觀音》照、邰麗華照等由大屏幕投影出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情境。

　�。�2）所剪輯的電影片段：《漂亮媽媽》的兩個(gè)片段，觸動(dòng)學(xué)生心靈。

　�。�3）音樂播放：《愛的希望》，教師引導(dǎo)學(xué)生一起做手語操，以烘托課堂“愛”的氛圍，結(jié)束教學(xué)。

　　（4）有關(guān)文字：展示初讀課文和重點(diǎn)研討階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，以節(jié)省板書時(shí)間，

　　2、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　兩個(gè)小活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受。活動(dòng)一是盲人認(rèn)識(shí)具體事物，活動(dòng)二是教聾啞人認(rèn)識(shí)抽象事物。

　　3、小組合作，討論探究。

　　4、愛心歌曲的感受。

　　三、教學(xué)程序：

　　總需時(shí)間：45分鐘。

　　附：教學(xué)過程流程圖

　　活動(dòng)導(dǎo)入——速讀課文，理解內(nèi)容——重點(diǎn)研討，賞析語言——電影片段欣賞，討論探究——師生總結(jié)，布置作業(yè)——播放愛心歌曲。

　　再塑生命說課稿篇5

　　【說教材】

　　《再塑生命》是人教版八年級(jí)下冊(cè)語文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。因此重點(diǎn)可放在學(xué)習(xí)人物品格，感悟人物奮斗歷程和愛的傳遞，滲透人文教育。

　　本文節(jié)選自美國(guó)女作家海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過我的眼睛，通過細(xì)致入微的心理描寫，敘述了一個(gè)盲聾啞兒童在家庭教師安妮·莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對(duì)生活的勇氣和信心的故事。

　　本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、生命有所感悟，在情感、價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛�？偟膩碚f，從八年級(jí)的整個(gè)教材體系來看，本文貼近學(xué)生生活，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。

　　【說教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】

　　一、教學(xué)目標(biāo)及確定的理論依據(jù)

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀者的要求，即：欣賞文學(xué)作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗(yàn)。我初步確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：在培養(yǎng)學(xué)生整理，概括能力的基礎(chǔ)上使學(xué)生的感情得到升華。

　　具體目標(biāo)如下：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�、� 理清文章思路，復(fù)述課文內(nèi)容，理解課文主題。

　�、� 理解人物形象。

　　2、能力目標(biāo)：

　　⑴ 培養(yǎng)學(xué)生能從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力。

　�、� 品味文章清新樸實(shí)的語言。

　　3、情感價(jià)值觀：

　　感悟安妮·莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨(dú)特的教育方式，學(xué)習(xí)海倫·凱勒自強(qiáng)不息的精神，體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。學(xué)會(huì)關(guān)注、關(guān)心弱勢(shì)群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　�、� 理解人物形象，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。

　　(解決辦法：扣住文本，設(shè)身體驗(yàn)。)

　　⑵ 品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語言。

　　(解決辦法：多讀。)

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文標(biāo)題再塑生命的含義。

　　(解決辦法：深入淺出，重在再塑二字的理解。)

　　【說教法學(xué)法】

　　一、教法設(shè)計(jì)

　　我所任教的初二年級(jí)學(xué)生，活潑好動(dòng)，加之初中生形象思維占優(yōu)勢(shì)，對(duì)文章的理解浮于表面，品讀語言也較為粗糙，情感體驗(yàn)不夠真切、很難與文本的內(nèi)容產(chǎn)生心靈共鳴，篩選、提煉、概括能力有待提高，表達(dá)能力也較差。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)、初中學(xué)生思維行為特點(diǎn)，設(shè)計(jì)五步教學(xué)法，思路為：導(dǎo)──讀──悟──賞──結(jié)。力求做到靈活應(yīng)用各種教學(xué)法。其中導(dǎo)包括課前指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，課上播放視頻音頻文件;讀則是研讀文本;悟和賞則是對(duì)人物，對(duì)主題、對(duì)語言的理解和賞析，結(jié)則是小結(jié)。

　　本方法是一種較好的結(jié)合學(xué)生實(shí)際，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的方法。能開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，引入討論式、啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合聽說讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　二、學(xué)法設(shè)計(jì)

　　1、個(gè)人情感體驗(yàn)法：

　　以讀為本，先速讀，再精讀，朗讀、默讀、誦讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

　　2、合作探究學(xué)習(xí)：

　　獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合，一方面培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一方面善于與人合作，得到更多角度的信息。

　　三、手段選用

　　利用多媒體，視頻展示海倫、莎莉文的照片和千手觀音的舞蹈。

　　音頻播放《愛的奉獻(xiàn)》，烘托課堂愛的氛圍。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)程序】

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生課文預(yù)習(xí)：

　�、� 通讀課文，初步了解文章內(nèi)容，自，掃清字詞障礙。

　�、� 對(duì)比較感興趣的句子請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇�，并在此句旁邊注明欣賞的理由。

　　陶行知老先生說教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣不動(dòng)筆墨不讀書，引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫批注的方法讀文章，能培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立思考的習(xí)慣;以及自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

　　2、課外準(zhǔn)備：

　　⑴ 搜集整理有關(guān)作者的信息;

　�、� 搜集古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡;

　　⑶ 搜集有關(guān)愛的名言。

　　課外的準(zhǔn)備，拓寬學(xué)生知識(shí)面，利于對(duì)課文內(nèi)涵的深入理解。

　　二、課堂環(huán)節(jié)

　　1、直觀導(dǎo)入，初步感知(5分鐘)

　�、� 播放《千手觀音》：

　　由《千手觀音》導(dǎo)入新課。

　　此時(shí)無聲勝有聲。真切的視頻勾起學(xué)生美好的回憶和又一次對(duì)殘疾人的同情和敬仰，這種靜靜的觀賞最能激發(fā)孩子內(nèi)心的美好情感。

　�、� 過渡語：

　　的確，在我們的生活中，那些身殘志不殘的勇士們創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)人間奇跡。一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。她就是海倫·凱勒。(教師課通過屏幕出示有關(guān)畫面)

　　是誰引領(lǐng)海倫·凱勒走上了漫長(zhǎng)的.人生路，是誰把海倫·凱勒帶到了五彩繽紛的世界里，是誰給海倫·凱勒再塑了生命?

　　老師動(dòng)情的介紹，為整節(jié)課的開場(chǎng)渲染了感人的氣氛：這些為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　學(xué)生齊讀題目。

　　2、粗讀文本，理解主題：

　�、� 析題：

　　從題目入手，指導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得信息，帶著思考進(jìn)入文本。

　　再塑生命是什么意思?

　　再塑誰的生命?

　　她原來的生命是個(gè)什么樣子?現(xiàn)在又是什么樣子?(結(jié)合文章內(nèi)容做答)

　　指導(dǎo)學(xué)生由題目產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)散思維，主動(dòng)提出問題，有利于其自覺的梳理文章的思路，獲得整體印象，較好的體會(huì)文章的主題;同時(shí)培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

　　⑵ 讀文：

　�、� 快速瀏覽課文，見證重塑生命的歷程，理清思路：

　　莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)具體事物(1～13);

　　莎莉文老師教我走進(jìn)大自然(14～21);

　　莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)愛這種抽象事物(22～39)。

　　這樣設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理，概括的能力。

　�、� 用自己的話復(fù)述課文大意。(學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的情節(jié)進(jìn)行復(fù)述)

　　通過復(fù)述，既鍛煉了學(xué)生的聽說能力，又加深對(duì)文章內(nèi)容的了解和對(duì)人物的理解。

　�、鄹魇慵阂姡�

　　讀完本文，海倫·凱勒和莎莉文老師給你留下了怎樣的印象?

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生讀第五段的關(guān)鍵句她就是那個(gè)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。

　　3、賞讀文本，自悟體驗(yàn)：

　�、� 賞讀文本：

　　(如果有自已比較喜歡的句子、段落，讓學(xué)生朗讀、點(diǎn)讀，甚至有選擇地背誦。說出自己的理解和體驗(yàn)，也可小組交流所想)教師可推薦課文第二部分寫得非常優(yōu)美，簡(jiǎn)直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。

　　此文語言清新樸實(shí)，有的含意豐富，很適合學(xué)生欣賞，讓學(xué)生自已選擇喜歡的句子，尊重他們的閱讀愛好。

　　⑵ 難點(diǎn)突破：

　�、� 請(qǐng)說說對(duì)再塑生命的理解：

　　意指重新塑造生命、重新獲得生命。這里指海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。

　　此問題是這篇文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。解決好這個(gè)問題，學(xué)生就能抓住本文的靈魂。在課堂開頭，學(xué)生已有一定的理解，經(jīng)過反復(fù)的研讀，學(xué)生會(huì)有更深的體悟。

　�、� 海倫再塑生命成功的因素有哪些?

　　學(xué)生發(fā)言，師生一起總結(jié)：

　　A、莎莉文老師的幫助：

　　了解兒童心理;

　　講究教育方式;

　　教學(xué)循序漸進(jìn);

　　充滿愛心、耐心。

　　B、自身因素：

　　內(nèi)心敏感、求知欲強(qiáng)、好奇、好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓。

　　本文一體兩面，海倫與莎莉文老師相輔相成海倫成為一個(gè)不平凡的人，與沙利文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結(jié)果，設(shè)計(jì)此問題，是希望學(xué)生正確看待一個(gè)人的成功，從老師身上學(xué)習(xí)她真切的愛心，從海倫身上學(xué)習(xí)她好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓的奮斗精神，對(duì)生命的熱愛，對(duì)生活的執(zhí)著。以達(dá)成對(duì)學(xué)生的品德教育。

　　4、拓展延伸，小結(jié)全文：

　�、� 莎莉文小姐認(rèn)為：愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。你也有許多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧?寫寫看你心中的愛是怎樣的呢?

　　課文第三部分師生的回答中，有幾個(gè)探討什么是愛的句子，找出來并說說它們的含義，也可以模仿著寫幾句話。

　　課文中討論愛的句子有：

　　愛是什么?

　　愛是花的香味嗎?──在海倫看來，愛是給人類帶來愉快而美好感受的東西。

　　愛是不是太陽?──在海倫看來，世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯成長(zhǎng)。

　　愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長(zhǎng)。

　　愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空的云彩。也不想玩了。──愛是看不見摸不著的，但它總是出現(xiàn)在你最需要的時(shí)候，有了它，你就快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味了。

　�、� 在人類歷史長(zhǎng)河中象作者這樣的意志堅(jiān)強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男?請(qǐng)概括他們的事跡。

　�、� 課文小結(jié)：

　　莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說(學(xué)生齊讀)：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢?首先，我想長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛的教師安妮?莎莉文? 麥西夫人的臉，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對(duì)于人類的同情心。

　　希望同學(xué)們也能關(guān)愛他人，讓生命得到升華。師生共同總結(jié)，

　　(屏幕顯示文字、音頻播放《愛的奉獻(xiàn)》)

　　在課堂即將結(jié)束時(shí)再次點(diǎn)出主題，這主題由海倫說出顯得更自然。

　　用簡(jiǎn)潔的話滲透愛的教育理解文中作者對(duì)老師無比的敬愛和感激。

　　5、布置作業(yè)：

　�、� 寫給海倫·凱勒的一封信;(屏幕顯示)

　�、� 拓展延伸的第一個(gè)問題;

　�、� 好書推薦：海倫凱勒《假如給我三天光明》、《我生活的故事》，史鐵生《好運(yùn)設(shè)計(jì)》。

　　作業(yè)靈活，重在拓寬學(xué)生知識(shí)面,滲透人文教育。

　　以書信的形式比單純的讀后感更為親切，學(xué)生更易吐露心聲，心靈更易得到凈化，更易理解生命的意義，愛的意義。

　　總需時(shí)間：45分鐘。

　　再塑生命說課稿篇6

　　一、說教材

　　1、說課內(nèi)容：八年級(jí)（下）語文第五課《再塑生命》。

　　2、知識(shí)聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

　　3、教學(xué)目標(biāo)及確定的理論依據(jù)：

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗(yàn)。”我初步確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：在培養(yǎng)學(xué)生整理，概括能力的基礎(chǔ)上使學(xué)生的感情得到升華。

　　二、說教法學(xué)法

　　1、說教法：

　　借助多媒體，課堂小游戲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在與學(xué)生的平等對(duì)話、交流中，讓學(xué)生用自己的心去感受作者的情。

　　2、說學(xué)法：

　　主要是自主‘合作探究的學(xué)習(xí)方法。另外還有聲情并茂的朗讀方法；運(yùn)用泛讀、精讀搜索信息的方法；分析、概括文章內(nèi)容的方法。

　　三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　1、整體設(shè)計(jì)的教學(xué)理念：

　　本節(jié)課以開放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念，通過活動(dòng)、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個(gè)模式為創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　自讀感知，整體把握合作交流，解讀探究

　　課堂延伸，深化感悟布置作業(yè)

　　2、具體教學(xué)設(shè)想：

　　第一步：以游戲?qū)�，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進(jìn)盲聾啞人的世界，引出本文的.主人公----海倫凱勒。

　　第二步：師生共同合作，完成對(duì)海倫凱勒生平事跡

　　幻燈片1：海倫凱勒(1880--1968)美國(guó)著名女作家。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對(duì)海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請(qǐng)來了一位教師——安妮莎莉文。安妮教會(huì)她寫字、手語。然而，一個(gè)人在無聲、無光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。

　　幻燈片2：好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克？她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。

　　海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮莎莉文女士。

　　第三步：積累字詞﹙略﹚

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理，概括的能力。

　　快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命

　　1、課文寫了哪幾件事？用簡(jiǎn)單的語言加以概括。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容，你認(rèn)為莎莉文是怎樣的一位老師？

　　(背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識(shí)字的圖片)

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)労惖男愿裉卣魇鞘裁矗?/p>

　　合作交流解讀探究

　　1﹒談?wù)剬?duì)“再塑生命”的理解。表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　2﹒找出你喜歡的句子，并說出你喜歡的理由。

　　課堂延伸，深化感悟

　　1﹒請(qǐng)列舉古近中外有那些殘疾人通過艱苦卓絕的努力而成功的事跡。

　　2﹒積累名言名句。

　　作業(yè)布置

　　聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾蜗蚝惄q凱勒學(xué)習(xí)。

　　再塑生命說課稿篇7

　　一、依綱據(jù)本，說教材

　　1、教材簡(jiǎn)析：

　　《再塑生命》選自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章：《再塑生命》、《親近自然》、《關(guān)于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對(duì)莎莉文老師無比的敬愛和感激之情。

　　2、學(xué)情分析：

　　八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，心理還極其不穩(wěn)定，甚至或多或少存在著不同程度的不良心態(tài)或心理障礙。他們還不大懂得怎樣面對(duì)人，怎樣面對(duì)生命，如何面對(duì)挫折，人活著的價(jià)值何在……鑒于此，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度，進(jìn)而建立正確的生命觀。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)。

　　1)知識(shí)目標(biāo)：

　�、倮斫�、積累“企盼、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。

　�、诶砬逦恼滤悸�，整體把握文章內(nèi)容。

　　2)能力目標(biāo)：

　�、倥囵B(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取語言信息并進(jìn)行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。

　�、谄肺吨攸c(diǎn)語句，體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。

　　3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫凱勒不怕困難、好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生命觀。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：

　　研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生命觀。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟，及對(duì)待生命的積極態(tài)度。

　　二、說教法和學(xué)法

　　1、教法的運(yùn)用：

　　教是為學(xué)服務(wù)，根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，采用以下方法進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　1)閱讀感知法：遵循語文閱讀的整體性原則，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文章，整體感知文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力。

　　2)問題導(dǎo)思法：用問題的方式導(dǎo)讀文本，引起學(xué)生的興趣。教師可根據(jù)教學(xué)要求設(shè)置問題情境，激活學(xué)生的思維。

　　3)啟發(fā)式教學(xué)：以啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)的方式為學(xué)生的思維鋪路搭橋，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時(shí)促進(jìn)師生間的互動(dòng)。

　　4)多媒體教學(xué)：豐富教學(xué)手段，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，擴(kuò)大教學(xué)容量，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

　　2、學(xué)法的滲透：

　　教是為了不教，在教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法。

　　1)討論交流法：語言是思維的工具，因此討論交流是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的`感受能力、語言表達(dá)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

　　2)品評(píng)積累法：學(xué)習(xí)中，對(duì)精彩的語言進(jìn)行品評(píng)積累，把文章的精華裝進(jìn)大腦變成活材料投入周轉(zhuǎn)，將會(huì)終身受用。

　　3)角色體驗(yàn)法：變換角色，換位思考，更容易引起學(xué)生的興趣，利于感知，增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。教學(xué)應(yīng)為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。

　　4)讀寫結(jié)合法：以讀促寫，以寫促讀。在讀寫訓(xùn)練中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到質(zhì)的飛躍。

　　三、優(yōu)化組合，說程序

　　(一)課前準(zhǔn)備階段

　�、賹W(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，把握文章大意。

　�、诮處煟褐谱髡n件，準(zhǔn)備閱讀材料。

　　(二)課堂學(xué)習(xí)階段

　　1、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。(2分鐘)以古今中外獲得成功的殘疾人士導(dǎo)入，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這一程序的目的在于明確本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容并了解作者，其作用是定向。

　　導(dǎo)語設(shè)計(jì)如下：失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個(gè)凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α�。奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長(zhǎng)篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了一代又一代的熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音一一《命運(yùn)交響曲》……古今中外有許許多多付出艱辛努力而獲得成功的殘疾人。今天，我們一起走進(jìn)《再塑生命》，去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長(zhǎng)的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。

　　2、檢查預(yù)習(xí)，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

　　(3分鐘)檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，完成教學(xué)目標(biāo)中積累詞語的要求，這一程序主要針對(duì)中差生設(shè)計(jì)。

　　3、速讀課文，整體感知。

　　(7分鐘)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的前提下快速閱讀文章，篩選主要語言信息，整體把握文章的主要內(nèi)容，了解文章一體兩面的結(jié)構(gòu)特征。這一程序要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生全員參與。

　　具體操作方法如下：

　　1)學(xué)生速讀課文后先獨(dú)自思考。

　　2)小組討論交流、明確。教師可做適當(dāng)提示，如：課文寫了什么人?寫了哪幾件事?

　　4、深層研讀，體察文意。

　　(15分鐘)此程序在于引導(dǎo)品味、積累語言，了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1)課文展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡。請(qǐng)學(xué)生通讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點(diǎn)。

　　[小組合作研討，課堂交流，學(xué)生歸結(jié)，教師補(bǔ)充，爾后打出課件，展示有關(guān)內(nèi)容。]

　　2)課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。學(xué)生再讀全文，品評(píng)并積累文中優(yōu)美而精警的語句。

　　[學(xué)生在文章中圈點(diǎn)、勾畫、批注，品味、積累語言，并自由誦讀相關(guān)語句，體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。]

　　學(xué)生品評(píng)、積累的語句可能有：

　　(1)“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)�，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外�！薄中蜗蟮卣故玖藟嬋撕诎刀良攀澜绲暮惖男撵`歷程。

　　(2)“我又獲得了一種新的知識(shí)——大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩!”——與自然的相處中感受自然的嚴(yán)厲、暴躁的一面，以“利爪”形象說出。

　　(3)“我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間�！薄髡咴趫�(zhí)著癡想后體悟到的“愛”的情感。

　　5、歸納小結(jié)，過渡遷移。

　　(1分鐘)

　　[打出課件，展示相關(guān)內(nèi)容，引出下面的拓展閱讀。]

　　6、延伸拓展，角色體驗(yàn)。

　　(8分鐘)此程序目的是擴(kuò)展學(xué)生視野空間，并進(jìn)行換位思考，培養(yǎng)學(xué)生的生命可貴意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生命觀。

　　[打出課件，展示閱讀材料。欣賞韓紅的歌曲《天亮了》，屏幕顯示歌詞。換位思考，自由發(fā)言。]

　　設(shè)問：假如你是潘子潔，在父母為你托起了這第二次生命后，你對(duì)生命是否有更深的理解?假如你是潘子潔，你正在這間教室里和你的老師、同學(xué)和作家海倫·凱勒共同探討生命，請(qǐng)你對(duì)遠(yuǎn)去的父母說說，你將如何對(duì)待生命?

　　7、結(jié)束語。

　　(1分鐘)這堂課就要結(jié)束了，但是，我們的生命還在繼續(xù)，我們對(duì)生命的思考、探索才剛剛開始，我們的生命會(huì)在現(xiàn)在和未來閃光。

　　8、布置作業(yè)。

　　(1分鐘)這一步目的在于“讀寫結(jié)合”，深化課堂教學(xué)。

　　1)學(xué)了這篇課文后，你的感受是什么?請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷來談?wù)�，并把自己的感受寫�?00字的讀后感。(同學(xué)們可以各抒己見，可以從莎莉文老師的角度考慮，也可以從海倫凱勒的角度考慮。)

　　2)課外閱讀《假如給我三天光明》(學(xué)有余力的同學(xué)完成。)

　　再塑生命說課稿篇8

　　一說教材

　　1.說課內(nèi)容：八年級(jí)（下）語文第五課——《再塑生命》

　　2.知識(shí)聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

　　3.教學(xué)目標(biāo)及確定的理論依據(jù)：

　　二說教法學(xué)法

　　1.說教法：

　　借助幻燈片，課堂小游戲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在與學(xué)生的平等對(duì)話、交流中，讓學(xué)生用自己的心去感受作者的情。

　　2.說學(xué)法：

　　主要是合作探究的學(xué)習(xí)方法。另外還有聲情并茂的朗讀方法；運(yùn)用泛讀、精讀搜索信息的方法；分析、概括文章內(nèi)容的方法。

　　三.說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　1.整體設(shè)計(jì)的教學(xué)理念：

　　本節(jié)課以開放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念，通過活動(dòng)、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個(gè)模式為引導(dǎo)激趣感知課文理解“生命”

　　合作探究“愛” 主題升華 “愛讓生命綻放光彩！”

　　2.具體教學(xué)設(shè)想：

　　導(dǎo)入：以“盲人猜字”這個(gè)游戲?qū)�，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進(jìn)聾啞人的世界。

　　同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“盲人猜字”，對(duì)于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，共同見證一個(gè)奇跡的誕生時(shí)刻。讓我們共同走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。

　　游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個(gè)字，計(jì)算成功率；做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次。

　　第二步：師生共同合作，完成對(duì)海倫凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡的認(rèn)識(shí)和了解。

　　① 學(xué)生演示自己所查詢的資料。(學(xué)生將資料進(jìn)行整理，用投影儀或幻燈片進(jìn)行演示)

　�、� 教師準(zhǔn)備圖文課件材料(進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充)

　　幻燈片1：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒。 ------馬克吐溫

　　幻燈片2：海倫凱勒(1880--1968)美國(guó)著名女作家。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對(duì)海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請(qǐng)來了一位教師——安妮莎莉文。安妮教會(huì)她寫字、手語。然而，一個(gè)人在無聲、無光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。

　　海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮莎莉文女士。

　　幻燈片4：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的'種子深深植于海倫凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。

　　幻燈片5：安妮莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法，20歲開始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。

　　幻燈片6：這篇課文選編自<<假如給我三天光明>>一書，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。

　　第三步：整體感知課文，了解文章結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理，概括的能力。

　　A同學(xué)們，本篇文章的題目是＜＜重塑生命＞＞，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“重塑生命”的歷程：

　　回答要求：要求學(xué)生先用自己的話進(jìn)行概括，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進(jìn)行朗讀，體味語言。

　　①生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段)

　�、诠廨x的起點(diǎn)： ________(相識(shí)，課文第5自然段)

　　(背景幻燈片展示莎莉文小組把我抱在懷中的圖片)

　�、坌腋５膹�(fù)蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)

　　(背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識(shí)字的圖片)

　�、艹砷L(zhǎng)的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)

　　(背景幻燈片展示海倫和莎莉文小姐在樹上的圖片)

　�、萆纳A：生命中擁有了______(愛，課文第39自然段)

　　(背景幻燈片展示莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片)

　　B．談?wù)剬?duì)“重塑生命”的理解

　　問題1、同學(xué)們，剛才我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“重塑生命”是怎樣理解的呢？

　　問題2、同學(xué)們，“重塑生命”的過程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說說。(引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“懷”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。)

　　(幻燈片展示)

　　挫折：將“杯”和“水”混為一談(不能分清“杯”和“水”)

　　在海倫：與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí) 不耐煩，摔洋娃娃高興

　　房

　　里莎莉文：重新練習(xí)“doll” 把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我

　　在海倫：清泉從我手中流過理解

　　井

　　房莎莉文：將我的手放在噴水口下在我掌心寫“water”總結(jié)：海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學(xué)們，看完了她的故事，你覺得一個(gè)人要重塑生命需要具備哪些因素呢？

　　明確：毅力：小海倫沒有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄

　　靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)

　　求和欲：小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情

　　好的老師：莎莉文小姐富有愛心且教學(xué)技巧高超

　　……(根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充)

　　第四步：探究與討論：莎莉文小姐應(yīng)該教會(huì)了海倫凱勒許多東西，為什么海倫重點(diǎn)寫“認(rèn)識(shí)文字”“擁抱大自然”“理解愛”三個(gè)部分呢？

　　同學(xué)們，當(dāng)海倫回憶起她的老師莎莉文小姐的時(shí)候，內(nèi)心充滿了感激，以前的一幕幕仿佛就在眼前。海倫在回憶“老師”給自己的幫助時(shí)，將“認(rèn)識(shí)文字” “了解大自然”“理解愛”放在了最前面，你是如何理解的呢？你認(rèn)為莎莉文教給海倫最重要的東西是什么？

　　明確：文字是人類交流的靈魂

　　大自然是人類的依靠

　　愛讓我們變得崇高，人類因愛而偉大

　　……開放式命題，根據(jù)學(xué)生回答恰當(dāng)引導(dǎo)既可。

　　第五步：結(jié)束學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。

　　同學(xué)們，我們生活在一個(gè)有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們的身邊還有這樣的一群人，他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o聲的世界里，我們的愛可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。讓我們一起說!(做春節(jié)晚會(huì)的手語：我愛你)

　　(背景音樂：劉歡<<重頭再來>>徐徐響起)

　　作業(yè)：

　　1．到圖書館或上網(wǎng)搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡，摘抄在讀書筆記上。

　　2．莎莉文小姐認(rèn)為：“愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩�！蹦阋灿性S多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？

　　再塑生命說課稿篇9

　　一、說教材的地位和作用

　　本文節(jié)選自美國(guó)女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過“我”的眼睛，通過細(xì)致入微的心理描寫，敘述了一個(gè)盲聾啞兒童在家庭教師安妮.莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對(duì)生活的勇氣和信心的故事。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，全面把握文章內(nèi)容。

　　2、品味清新樸實(shí)的語言，感悟莎莉文老師沉深的愛和獨(dú)特的教育方式。

　　3、學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思，堅(jiān)韌不拔，熱愛生活的精神品格。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：體味“再塑生命”的含義。

　　三、說教法學(xué)法的設(shè)計(jì)

　　（一）教法設(shè)計(jì)：

　　初二學(xué)生，活潑好動(dòng)，卻不善思考，加之初中生形象思維占優(yōu)勢(shì)篩選、提煉、概括能力有待提高。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)、初中學(xué)生思維行為特點(diǎn)，所帶班級(jí)學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，力求做到靈活應(yīng)用各種教學(xué)法。

　�。ǘ⿲W(xué)法設(shè)計(jì)：

　　查找相關(guān)資料結(jié)合書下注釋了解海倫·凱勒和安妮·莎莉文老師。查閱工具書結(jié)合書下注釋弄懂詞義，并練習(xí)寫會(huì)。默讀課文，根據(jù)自然段劃分的部分概括段意，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，能從盲聾啞人的角度體會(huì)他們的生活世界。

　　（三）手段選用：

　　課前播放《千手觀音》，烘托課堂“愛”的氛圍，引起學(xué)生興趣和思考，課堂結(jié)束播放《隱形的翅膀》，鼓勵(lì)學(xué)生在困境中自立自強(qiáng)，結(jié)束教學(xué)。、

　　四、說教學(xué)過程

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、自學(xué)生字詞。

　　2、了解主要內(nèi)容。

　　3、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)海倫.凱勒的資料。

　　（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，體現(xiàn)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生具有搜集信息和處理信息的能力目標(biāo)）

　　課前演講：

　　《論語》“保持清醒”

　　學(xué)生點(diǎn)評(píng)

　　復(fù)習(xí)鏈接：

　　播放20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)《千手觀音》精彩畫面�？捎脦讉€(gè)詞來形容你看到的情景，也可以用詞來形容自己的感受。

　　（美輪美奐精彩震撼奇跡……）

　　的確，在我們的生活中，那些身殘志不殘的勇士們創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)人間奇跡。一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為２０世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。她就是海倫·凱勒。（教師課通過屏幕出示有關(guān)畫面）

　　出示幻燈：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖、一個(gè)是海倫。

　　──馬克·吐溫

　　是誰引領(lǐng)海倫·凱勒走上了漫長(zhǎng)的人生路，是誰把海倫·凱勒帶到了五彩繽紛的世界里，是誰給海倫·凱勒再塑了生命？

　　今天，我們就來欣賞一下海倫凱勒的作品《再塑生命》，去看看19世紀(jì)美國(guó)兩位偉大的女性，她們是怎樣創(chuàng)造奇跡的。

　　（這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的目的：用圖片音樂、文學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，迅速拉近學(xué)生與課本的距離，激發(fā)興趣）

　　定向目標(biāo)：

　�。ù笃聊怀鍪荆�

　　1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，全面把握文章內(nèi)容。

　　2、體味清新樸實(shí)的語言，感悟莎莉文老師沉深的愛和獨(dú)特的教育方式。

　　3、學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思，堅(jiān)韌不拔，熱愛生活的精神品格。

　　展示交流：

　　新課標(biāo)指出“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”“了解課文涉及的重要作家、作品知識(shí)和文化常識(shí)”。

　　課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，搜集與作者有關(guān)的文字資料和圖片資料，會(huì)使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

　�。ㄔ缱粤�(xí)分配小組展示內(nèi)容，課前學(xué)生在黑板上寫出導(dǎo)學(xué)提綱內(nèi)容）

　　精講釋疑：

　　談?wù)剬?duì)“重塑生命”的理解

　　進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理，概括文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生通過分析文字，在文學(xué)中尋找證據(jù)，分析問題的能力。

　�。ū疚囊惑w兩面，海倫與莎莉文老師相輔相成海倫成為一個(gè)不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的'結(jié)果，設(shè)計(jì)此問題，是希望學(xué)生正確看待一個(gè)人的成功，從老師身上學(xué)習(xí)她真切的愛心，從海倫身上學(xué)習(xí)她好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓的奮斗精神，對(duì)生命的熱愛，對(duì)生活的執(zhí)著。以達(dá)成對(duì)學(xué)生的品德教育。）

　�。◣讉€(gè)問題的設(shè)計(jì)由淺入深，是遞進(jìn)式推進(jìn)，要求學(xué)生緊扣文章，不可泛泛而談，旨在培養(yǎng)學(xué)生沉下心來，走入文本的好習(xí)慣。）

　　一課一測(cè)：

　　檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

　　課堂小結(jié)：

　　小結(jié)：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？首先，我想長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛的教師安妮·莎莉文· 麥西夫人的臉，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對(duì)于人類的同情心。

　　同學(xué)們，不幸與幸運(yùn)，決不是命中注定、不可改變的。有時(shí)候，不幸可能變?yōu)樾疫\(yùn)，幸運(yùn)也可能變?yōu)椴恍�，關(guān)鍵在于對(duì)待生活的態(tài)度。──生活像一塊冰，你對(duì)她冷冰冰的，她回報(bào)你的必然也是冷冰冰；但如果你用火一般的熱情去對(duì)待她，她就會(huì)化作溫柔的春水來報(bào)答你。希望同學(xué)們熱愛生活，熱愛你身邊的人，樂于助人，對(duì)生活心存感恩，讓生命得到升華；另外我也希望同學(xué)們能以海倫凱勒為楷模，不要因?yàn)槟隳撤矫娴牟恍叶鴩@息吧，振奮起來，去熱愛生活，去奮斗，生活會(huì)給你幸福的。

　　再塑生命說課稿篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)

　�、爬斫庹n文主題，概括文中主要事件。

　　⑵理解人物形象。

　　2能力目標(biāo)

　　⑴學(xué)會(huì)復(fù)述課文，把握敘事性作品的特點(diǎn)。

　�、破肺段恼虑逍聵銓�(shí)的語言。

　　3情感目標(biāo)

　　感悟安妮.莎莉文老師深沉博大的愛心，學(xué)習(xí)海倫.凱勒自強(qiáng)不息的精神，學(xué)會(huì)關(guān)注、關(guān)心弱勢(shì)群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。

　　二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　�、褰滩姆治�

　　《再塑生命》是人教版八年級(jí)下冊(cè)語文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解敘事性作品的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物描寫方法，理解人物性格，學(xué)習(xí)人物品格，進(jìn)行情感教育。

　　這篇文章文筆優(yōu)美，描寫細(xì)膩，形象鮮明，故事感人，既可以用來學(xué)習(xí)復(fù)述課文、把握關(guān)鍵句段，也可以用來學(xué)習(xí)人物描寫方法，還可以用來進(jìn)行愛心教育。

　　㈡教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　�、爬斫馊宋镄蜗�

　　⑵品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語言

　�、沁M(jìn)行一次愛的教育

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析

　　我所任教的初二班級(jí)學(xué)生，活潑好動(dòng)，加之初中生形象思維占優(yōu)勢(shì)，而注意的持久性較差，對(duì)文章的理解浮于表面，品讀語言也較為粗糙，表達(dá)能力較差。

　　針對(duì)這個(gè)情況，在教學(xué)中，我注意從研討課文和激發(fā)學(xué)生興趣兩方面著手，一方面查找資料，在課外材料中發(fā)掘興趣點(diǎn)，充實(shí)課堂內(nèi)容，并利用多媒體播放影音文件，設(shè)計(jì)各種表演活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面，注意采用合作-學(xué)習(xí)-探究的.方式，引入討論式、啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合聽說讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　四、教法分析

　　教學(xué)內(nèi)容分理解內(nèi)容、賞析語言、情感教育三大塊進(jìn)行，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過速讀訓(xùn)練把握文章內(nèi)容，通過合作-學(xué)習(xí)-探究的方式研討內(nèi)容，通過小品表演的形式滲透德育教育。通過聽課文朗讀錄音、說研討賞析感受、讀課文優(yōu)美句段、寫感受疑問，整理成文達(dá)到結(jié)合聽說讀寫訓(xùn)練的目的。

　　五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

　　用多媒體制作課件，導(dǎo)入部分用屏幕展示美國(guó)女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》中的一段文字，背景為海倫.凱勒與安妮.莎莉文老師共同學(xué)習(xí)的圖片，以渲染氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情境。中間用屏幕展示初讀課文和重點(diǎn)研討階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，以節(jié)省板書時(shí)間，結(jié)尾播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，以烘托課堂高潮，結(jié)束教學(xué)。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

　�、鍖�(dǎo)入：用屏幕展示展示美國(guó)女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》中的一段文字，背景為海倫.凱勒與安妮.莎莉文老師共同學(xué)習(xí)的圖片，全班富有感情地朗讀這段文字。

　　教師導(dǎo)言：

　�、娉踝x課文，理解內(nèi)容。

　　1、聽課文朗讀錄音，教師出示思考題：

　�、庞米约旱脑拸�(fù)述課文大意

　　⑵你怎樣理解海倫.凱勒與安妮.莎莉文老師的形象

　�、俏恼聻槭裁匆浴霸偎苌睘轭}？

　　2、分小組討論問題

　　全班交流，自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納。

　�、缰攸c(diǎn)研討，賞析語言。

　　1、教師導(dǎo)問：你最喜歡的是哪件事，或者是哪一段文字？找出來讀一讀，說說為什么？

　　2、全班交流，教師總結(jié)。

　　㈣小品表演

　　1、小品場(chǎng)景：《新聞夜班》拍攝現(xiàn)場(chǎng)

　　2、表演成員：學(xué)生5人，一人飾盲人、一人飾記者、一人飾摩托車和汽車、一人飾路邊攤販、一人飾消防栓。

　　3、表演道具：盲道示意圖、摩托車和汽車圖樣、路邊攤販圖樣、消防栓圖樣

　　4、劇情：

　　第一幕：（記者上）記者：（開場(chǎng)白）我市的環(huán)城公路已竣工通車，極大緩解了市區(qū)的交通壓力，而道路上盲道的使用情況怎樣呢？人們卻很少關(guān)注，今天，我們就此問題做了一個(gè)采訪，記者請(qǐng)到一位盲人朋友，{盲人上}請(qǐng)她和記者一起，親身體驗(yàn)一下，使用盲道是否便利，是否達(dá)到的設(shè)計(jì)時(shí)的初衷。好，觀眾朋友，我們來到了外環(huán)的某段道路，我們將一路前行，親身感受一下。（二人前行）

　　第二幕：（盲人走到一個(gè)集市前，摩托車和汽車堵住了道路，盲人用棍試探）盲人（疑惑地）：這是什么？怎么走不通了？記者：啊，這是菜市，我們繞開走吧�。ɡ^續(xù)前進(jìn)）

　　第三幕：（沒走多遠(yuǎn)，路邊攤販一字排開，有些攤販占住了人行道，盲人又沒法走了）盲人（吃驚地）：這又怎么了？記者：這是路邊的攤販把路擋住了。（繞開前行）

　　第四幕：（向前走，來到一個(gè)施工遺留下的消防栓前）盲人（驚訝地）：這又是什么？記者：一個(gè)消防栓。

　　第五幕：（記者結(jié)束采訪）記者：盲道，本是人們關(guān)愛弱勢(shì)群體的一種安全方便的設(shè)施，是人性化社會(huì)的體現(xiàn)。但在某些地方，人們卻忽視了它的存在，我們?cè)谙硎芤患罕憷耐瑫r(shí)，是否也想到了這些需要幫助的人們了呢？

　　5言，全班交流。

　�、榻處熆偨Y(jié):同學(xué)們熱情的發(fā)言中，閃耀著顆顆金子般的愛心。愛心，是沖破黑暗的曙光；愛心，是解除干涸的清泉；愛心，是寒冬里的溫暖；愛心，是酷暑里的清風(fēng)，愛心無價(jià)，愿愛心滿人間！

　�、瓴シ鸥枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》。

　　七、板書

　　《再塑生命》

　　師：關(guān)愛善導(dǎo)熱愛生活

　　愛——獲得光明、勇氣、信心、新生——關(guān)愛他人

　　生：好學(xué)自強(qiáng)扶助弱者