找規(guī)律說課稿
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，是說課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的找規(guī)律說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
找規(guī)律說課稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
大家上午好！很高興有這樣一個機會在這里與大家共同學習交流,真心希望我們的這次交流能為師弟、師妹們起到一個拋磚引玉的作用。那也更真誠希望各位能為我提出寶貴的意見和建議。
今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學二年級下冊《找規(guī)律》這一課。我在設(shè)計本節(jié)課時，力求體現(xiàn)新課程標準的精神。將教材的意圖和學生的認知特點有機結(jié)合，整堂課以學生的參與活動為主線，通過學生的親身體驗，培養(yǎng)學生學習的主動性，激發(fā)學生學習的積極性，引導學生在探索中求知，在求知中快樂，在快樂中體驗數(shù)學的魅力�；谝陨系慕逃虒W理念，下面我將從教材、教學目標及重難點的確立、教法、學法以及教學流程等方面來談一下我對本課的教學構(gòu)思與設(shè)計。
一、說教材：
本課時的教學的內(nèi)容是第九單元第一課時內(nèi)容。在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)列的簡單排列規(guī)律。在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學生探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供了積極思考與合作交流的空間，而且活動性和探究性較強。
二、說教學目標和重難點
根據(jù)新課程的要求及教材的特點，充分考慮到二年級學生的心智水平，并在對教學效果進行全面預測的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學目標。
1.知識能力目標：通過活動培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，引導學生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。
2.過程方法目標：通過觀察、猜想、驗證、操作等活動，初步發(fā)展學生的想象能力和創(chuàng)新意識。
3.情感態(tài)度目標：使學生在數(shù)學活動中，充分感受數(shù)學的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
教學重點、難點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學，學會用數(shù)學。
三、說教法
《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供積極參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，在教學中努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，整個教學過程圍繞到小兔家中做客一系列活動展開，為孩子營造一個輕松快樂的學習氛圍，引導學生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，學習數(shù)學知識，應(yīng)用數(shù)學知識。
四、說學法
在教學中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。通過動手擺一擺、畫一畫等方法找出圖形的排列規(guī)律，同時讓學生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。
五、說教學流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入規(guī)律
運用課件出示路邊的景物，與學生一同欣賞美景中，回顧學過的數(shù)學規(guī)律，從而引入本課主題“找規(guī)律”。接下來出示小兔家的密碼門，與孩子們一同探討密碼的設(shè)置，調(diào)動學生積極參與的情感。
（二）合作探索，尋找規(guī)律
出示小兔家墻壁和地板的設(shè)計圖片，找出其中的循環(huán)排列規(guī)律。在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中，先請學生獨立觀察思考，探索規(guī)律，在學生充分討論和觀察后，通過課件用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律，使學生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，加深認知。學生在觀察中思考，在交流中思考，在探索中思考，獲取新的知識，充分調(diào)動了學生學習的.積極性。
�。ㄈ﹦邮植僮�，感知規(guī)律
首先是小兔乖乖熱情好客，出示按一定律排列好的水果，要學生接著往下排。
然后在此基礎(chǔ)上老師出示一組圖形，讓學生自己動手用學具擺擺，加強感知。以猜一猜、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié)，取代練習中單調(diào)的順時針排列的圖形，更加激發(fā)了學生參與活動的熱情。
�。ㄋ模┙�(jīng)歷實踐，創(chuàng)造規(guī)律
以幫助小兔乖乖設(shè)計窗簾圖案為主線，讓同學們應(yīng)用今天學的知識，做個小小設(shè)計師。最后通過設(shè)計 “窗簾”圖案的游戲，培養(yǎng)了學生解決簡單實際問題的能力。學生積極動腦，大膽探索，創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮。將數(shù)學知識與生活實際緊密聯(lián)系在一起，將知識的內(nèi)涵和外延有機的結(jié)合在一起，拓寬了學生知識面，使課堂內(nèi)容得到了延伸，增強了學生再學習、再創(chuàng)造的信心。
（五）全課總結(jié)，升華規(guī)律
其實在我們的生活中，有許許多多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，也正是因為數(shù)學規(guī)律的合理應(yīng)用，才使得我們的生活環(huán)境多姿多彩，所以親愛的孩子們，我們要善于用自己充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用勤勞的雙手去運用規(guī)律，那么，我們的生活就會裝扮得更加美麗！
以上我就從幾個方面交流了我對本課的構(gòu)思與設(shè)計，當然，還有很多的缺憾與不足，還懇請各位給予批評、指導。說到這里，我想起了葉瀾教授的一段話，她說：我們之所以把教學改革的實踐目標鎖定在探索，創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學上。因為，只有在這樣的課堂上，師生才是全身心的投入，他們不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，也只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格的魅力。那么，真心希望各位師弟，師妹們能從我的說課中有那么一點點的收獲。更真心希望我們每個人都能夠把握生命中的每一天去多學，多看，多練，那么你就會發(fā)現(xiàn)：生活，雖平淡卻浸透著精彩，工作，雖勞累卻飽含著充實與快樂！
最后，我想把我工作中總結(jié)的幾句話送給大家：
干工作，相信自己；肯努力，做好自己；常反思，看清自己；多學習，充實自己。
用反思回首昨天， 因為那里沉淀著經(jīng)驗；
用踏實經(jīng)營今天， 因為這里書寫著輝煌；
用驚喜期待明天， 因為那里充滿著希望。
對于教育教學，年輕的我們永遠是在路上，我們堅信：只要把臉迎向太陽，撒在臉上的總會是陽光。謝謝！
找規(guī)律說課稿2
一、教材分析：
(一)課題：找規(guī)律
(二)課型：新授課
(三)教材位置：
本課是九年制義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第八單元第一課時。
(四)意圖和前后聯(lián)系：
本課是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。有關(guān)“找規(guī)律”的內(nèi)容是新編教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化。
(五)根據(jù)《新課程標準》和對教材的認識，我確定了以下教學目標：
1、認知目標：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。
2、學能目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
3、德育目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
(六)教學重、難點：
本課時的主要目的是引導學生動手操作、主動探究，發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。因此，通過觀察、實驗、猜測、推理等實踐活動讓學生發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律是本課時的重、難點。
二、學情分析：
在本課時的教學中，教材安排了很多日常生活中的具體例子，這些例子都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。學生在學習這些知識的時候，動手操作的內(nèi)容比較多，應(yīng)該有一定的學習積極性。但是在教學時，還需要教師采用多媒體、教具等輔助教學，提高教學內(nèi)容的生動性、形象性，使學生愿學、樂學。
三、教法設(shè)想、學法指導：
(一)教學方法：
本課我以開放式教學為主，以觀察、討論法為輔，充分發(fā)揮學生的主動性，以學生活動為主軸，讓學生通過一系列的觀察、實驗、猜測、推理等研究活動來主動獲取知識。
(二)學習方法：
學生的`學法以自主探究、合作學習為主，讓學生最大限度地參與學習過程。
四、教具、學具準備：
1、教具準備：投影儀(片)，圖形卡片。
2、學具準備：各種圖形卡片。
五、教學過程：(略)
(一)欣賞感知
1、欣賞圖片。
今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，一起來欣賞欣賞吧!(投影出示：小朋友們參加聯(lián)歡會時的情景圖。)
2、感知規(guī)律。
這些圖片美嗎?美在哪里?
3、揭示課題：找規(guī)律，并板書。
(通過學生喜歡的生動有趣的畫面引入，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，同時給孩子們營造了輕松、和諧的學習環(huán)境。)
(二)探究活動
學習例1。
(1)同學們，六·一兒童節(jié)快到了，同學們打算開個聯(lián)歡會。大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了會場的彩旗、彩燈、彩花和小朋友們布置的規(guī)律，但是這個會場還沒有布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!
(2)師生共同布置會場。(投影出示布置完的會場。)
找規(guī)律說課稿3
一、說教材
1、教材分析
《找規(guī)律》是選自人教版一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時。
《找規(guī)律》是在學生認識了數(shù)字、圖形的基礎(chǔ)上學習的，設(shè)計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象，有利于吸引學生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學的認識，提高學數(shù)學的樂趣。
2、教學目標
①結(jié)合現(xiàn)實場景，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。
�、诮�(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的`過程，初步體驗尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。
③能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
3、教學重點和難點
教學重點是引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。
教學難點是發(fā)現(xiàn)數(shù)字、運算、圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。
二、說學情分析
學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識，怎么引導學生掌握新知識。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。
三、說教法
“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者�！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學課程標準》對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一。基于以上理念，我采用了這樣的教學模式：
創(chuàng)設(shè)情景導入———動手操作——合作學 學習方式：小組合作、交流探討、動手操作。
四、說教學過程
1、創(chuàng)設(shè)情景導入，激發(fā)學生興趣
用游戲引入，根據(jù)兒童愛猜的心理，讓學生猜有規(guī)律的圖形，讓學生在猜測中意會，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計，從學生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學生的學習動機和學習興趣，正確把握學生的起點，給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。
2、引導探索，進一步認識規(guī)律
在這個教學過程中，不斷地促使學生對規(guī)律的進一步認識，即具有一定規(guī)律的圖案進行觀察和提煉，從不同角度獲取里面隱含著的數(shù)學信息和規(guī)律，并加以符號化，使學生對這組規(guī)律的認識經(jīng)歷了“感官描述具體的形狀、顏色，它們都是一種一個的，并進行分組認識圖形的規(guī)律�！�
3、動手操作，鞏固發(fā)展
讓學生動手擺學具，在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作，拼擺出規(guī)律的圖案。這樣，學生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更復雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識。
4、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
引導學生找找身邊的規(guī)律，生活中的規(guī)律。引導學生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的規(guī)律。使學生從規(guī)律之美感受數(shù)學。
找規(guī)律說課稿4
一、說教材
1、教材分析
"探索規(guī)律"是數(shù)學課程標準中"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在第一學段和第二學段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)學和圖形的排列規(guī)律，只是在練習中有少量的習題；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化"找規(guī)律"在新教材中是一個獨立的單元，本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本節(jié)課找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，如果這節(jié)課沒有把到好，那么對學生后面的學習將會造成障礙。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形的簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準備。
2、教材處理：
根據(jù)一年級學生的年齡特點與本組課題研究相結(jié)合，對教材進行處理：充分利用教材資源和多媒體課件相結(jié)合，聯(lián)系生活實際，找身邊的規(guī)律、畫規(guī)律、并且創(chuàng)造規(guī)律，美化生活，拓展學生思維的空間，體現(xiàn)了"學生活中的數(shù)學，學有用的數(shù)學"的新理念。
3、說教學目標
根據(jù)課標的要求和教材的特點，結(jié)合一年級學生的認知水平，我確定了如下教學目標：
知識目標：讓學生在生動、活潑的情境中通過觀察、實驗、猜測、推理等活動找出只管事物的變化規(guī)律。
能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的意識。
情感目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
教學重、難點：通過實踐活動找出事物的變化規(guī)律。
學情分析：
由于學生在學前階段就曾接受過"找規(guī)律"這部分知識的啟蒙教育。因此，學生對于學習簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。但由于學生年齡小，注意力集中時間短，精力容易煥散。因此，加強直觀教學，提高數(shù)學趣味性，就顯得尤為重要，這是教學中應(yīng)予以高度重視的`學情問題。
二、教法學法
我用情景教學法、直觀教學法、活動教學法等采用學生喜聞樂見的形式，提高教學效果。
以人為本，以學生為中心，配合現(xiàn)代教學手段，努力為學生營造一個主動、生動活潑的、快樂的學習氛圍。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
（二）引導探索，認識規(guī)律。
�。ㄈ﹦邮謱嵺`，鞏固發(fā)展
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，尋找并創(chuàng)造規(guī)律
在這四個環(huán)節(jié)中，通過看一看、說一說，、涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動使學生始終處于一種積極的學習狀態(tài)中，這樣學生會看得專心，聽得仔細。想得認真，做得投入，說得流暢，合作得愉快，真正地體現(xiàn)以積極的情感投入，調(diào)動學生的思維活動，使他們成為學習的真正主體，從而落實"三維"目標。
三、說教學設(shè)計
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、激趣
前幾天，為了迎接藝術(shù)節(jié)，學校里進行了布置，老師也特地用一些卡紙剪了一些圖形，來美化我們的班級，請小朋友欣賞一下。
在請小朋友欣賞的過程中，小朋友要猜一猜接下來的圖形會是什么？（學生猜圖形）
2、質(zhì)疑
為什么有的紙片上的圖形，()你們能接著貼，有些卻不行呢？
�。ㄉ鶕�(jù)自己的理解來說理由）
3、 導題：像這樣按一定順序排列的，我們就叫它有規(guī)律，今天這節(jié)課我們就學習：找規(guī)律（板書）
二、引導探究，認識規(guī)律
1、觀察紙片1
請你仔細觀察這份圖片，它到底藏著什么規(guī)律呢？（生觀察，并說出規(guī)律如：1紅1黃或1黃一紅）
隨著生的回答，馬上用彩色粉筆畫出虛線，讓生明白規(guī)律是兩個一體的
2、觀察紙片2
現(xiàn)在你能獨立的觀察這幅圖片嗎？請把自己觀察到的規(guī)律說給你的同桌聽（同桌互動）
請一對同桌把你們的結(jié)果匯報給大家
三、 發(fā)揮智力，應(yīng)用規(guī)律
小朋友都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律，所以圖形們就更想和小朋友們玩玩捉迷藏游戲了，小朋友你愿意去找找嗎？
1、 請找出下一個會是誰？
2、 星星后面躲著誰呢？
3、 下一個會是誰？
圖形們覺得小朋友們非常棒，他們玩不過小朋友們，就請他們的朋友來幫忙，你猜，會是誰？
4、小朋友真厲害，老師來給小朋友鼓鼓掌（** *** ** ***）為你鼓勵。
你聽出來了嗎？你能接著有規(guī)律地拍嗎？
5、你瞧，圖形有規(guī)律，小動物，植物有規(guī)律，連掌聲也有規(guī)律，看來，規(guī)律就在小朋友的身邊，你能找找嗎？
6、 欣賞規(guī)律之美。是啊，規(guī)律無處不在，大千世界中到處運用著規(guī)律，請你欣賞。
7、創(chuàng)造規(guī)律
欣賞完規(guī)律，你能和小組內(nèi)的小朋友一起創(chuàng)造出規(guī)律嗎？
1、 聲音2、圖形3、動手畫4、動作5、這幾種之外
展示規(guī)律
四、總結(jié)：這節(jié)課中，你學到了什么？
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
通過學校環(huán)境布置的情境，引入了旗子，讓學生通過猜旗子顏色的變化，來引入本課。通過猜一猜，學生學習數(shù)學的興趣就很大的被調(diào)動起來了，整體的氣氛就非常融洽。
2、引導探索，認識規(guī)律。
這是本節(jié)課的新授部分，因此我在這一環(huán)節(jié)中，我還注意教給學生正確的學習方法，在孩子們發(fā)現(xiàn)每一組圖形的變化規(guī)律后，我及時運用多媒體教學的直觀性，給圖形分分組，使圖形規(guī)律逐次閃動，為課堂教學注入生動的活力，從而使學生理解規(guī)律就是這樣一組一組重復出現(xiàn)的。學會找規(guī)律方法，從而落實了知識目標和能力目標。
在整個新授環(huán)節(jié)中遵循了學生認知由易到難的過程，先由教師"扶"著學，再到教師"放"開讓學生自己學。
3、發(fā)揮智力，應(yīng)用規(guī)律。
在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計了7種不同的練習。
作為教師不能就知識教知識，因此，在這一層次的練習設(shè)計中，除了常見的圖形圖片之外，加入看常見的動物、樹木、水果等生活中的事物，將數(shù)學知識與培養(yǎng)學生的動感、樂感、合作意識融為一體，從而打破學科之間的界限，讓學生的綜合素質(zhì)得到提高，達到知識的整合。
最后，讓學生欣賞規(guī)律的美，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，激發(fā)學生感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的情感。
總之，在教學活動中，我能夠讓學生在現(xiàn)實的、有趣的情境中探索數(shù)學問題，同時又充分利用電腦這一有利資源，讓學生認識規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，為學生提供了獨立思考的機會、嘗試的機會、猜想的機會、成功的機會，進一步發(fā)展學生的數(shù)學能力，同時使學生感受到應(yīng)用數(shù)學的樂趣。
第三層次：運用"規(guī)律".通過擺一擺，進一步加強對規(guī)律的認識，讓學生從學具中拿出圖形學具，按規(guī)律擺一擺。這樣學生的思維就會活躍起來，充分體現(xiàn)新標準"玩中學，做中學"新理念。
找規(guī)律說課稿5
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容分析
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時。
“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元，新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，教師應(yīng)高度重視本節(jié)課的教學，精心設(shè)計，為學生后面的學習打好基礎(chǔ)。
�。ǘ┙虒W對象分析
由于學生在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。因此，學生對于學習簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。但由于學生年齡小，注意力集中時間短，精力煥散。因此，加強直觀教學，提高數(shù)學趣味性，就顯得尤為重要。
（三）教學環(huán)境分析
我�；A(chǔ)信息教育設(shè)施比較完善擁有多媒體教室和計算機教室，保障了信息技術(shù)教學。我班的學生大部分都接觸過電腦，并用多媒體上過課，所以接受起新知識來比較容易掌握。我曾經(jīng)學過PowerPoint，并用它做的本節(jié)課課件，所以我選擇多媒體教室環(huán)境輔助教學。
二、教學目標
根據(jù)本課的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況，我制定了以下的教學目標：
知識與技能：讓學生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。
數(shù)學思考：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并根據(jù)找出的規(guī)律往下擺，加深對圖形排列規(guī)律的認識。
解決問題：學生能從多角度來發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。
情感與態(tài)度：使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美，增強學習數(shù)學的興趣。
三、教學重難點
教學重點：引導學生通過觀察、猜測、操作、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。
教學難點：培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。
四、教學過程
�。ㄒ唬┙虒W流程
創(chuàng)設(shè)情景揭示題目
↓
引導探索認識規(guī)律
↓
動手操作鞏固發(fā)展
↓
課堂練習鞏固發(fā)展
↓
聯(lián)系生活運用規(guī)律
↓
拓展思維深化升華
↓
課堂總結(jié)
�。ǘ┙虒W環(huán)節(jié)說明
1、創(chuàng)設(shè)情景，揭示題目
引入新課時，我以學生舉行聯(lián)歡會的情境激發(fā)學生的學習興趣。
（1）出示聯(lián)歡圖，引導學生觀察：這是一個怎樣的場面？你發(fā)現(xiàn)了什么？它們的排列有什么特點？讓學生通過認真觀察，說出這些圖形不是亂擺亂放的，是有順序的，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。�2）揭示課題——找規(guī)律（板書）
[設(shè)計意圖：這里運用多媒體教學，創(chuàng)設(shè)了學生熟悉的活動情境，如果只口頭敘述,學生會感覺很平淡,通過多媒體的方式,給學生以深刻的印象,更能引起他們的好奇心,激發(fā)學生的學習熱情. ]
2、引導探索，認識規(guī)律
首先教學例1
�。�1）第一次探究
情景觀察，讓學生觀察課本88面的情景圖。說說小朋友們的教室里漂亮嗎？都有些什么漂亮的裝飾？你覺得哪里裝飾的最漂亮？說說都是怎么擺的呢？這樣擺漂亮嗎？為什么呢？在學生觀察和說的同時，出示小旗，讓學生猜猜，最后面的應(yīng)該是什么顏色的旗幟。同樣的方法出示小花和燈籠。
�。�2）第二次探究
再看看小朋友們在玩什么？他們圍在一起真快樂，你知道小朋友們的圓圈是怎么圍成的嗎？同時出示小朋友的排列，讓學生說說最后的一個同學是女生還是男生？從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
圍成一圈時男同學帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學帶頭就是按一女一男這樣的`規(guī)律站的。
試著按這樣的規(guī)律排隊，排成一排，不是圍成一圈。
[設(shè)計意圖：通過形象生動、聲像同步的多媒體演示，讓學生加深對規(guī)律的理解，及時有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前突破難點。并運用鼓勵性語言,增強學生解決問題的自信心. ]
3、動手操作，鞏固發(fā)展
教學例2：擺一擺
引導學生說出規(guī)律，再動手擺一擺。同時發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。
[設(shè)計意圖：通過猜一猜、擺一擺等活動進一步加強學生對規(guī)律的體驗和感受，為下一步創(chuàng)造規(guī)律做更的鋪墊。]
教學例3：涂一涂。
小朋友妞妞遇到難題了，我們來幫幫她。
課件出示涂色卡（課本89頁“涂一涂”）
學生獨立完成。
[設(shè)計意圖:孩子都喜歡幫助別人，我在這里運用多媒體設(shè)計了幫一幫的活動，給學生加深印象，引起他們的興趣，增加了學習的積極性和主動性。]
通過學生動手涂色，學生的思維更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)更多，更復雜的規(guī)律。培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新的意識，體現(xiàn)新課程“玩中學，做中學”的新理念。
4、課堂練習，鞏固發(fā)展
學生通過“比一比”這一環(huán)節(jié)，對規(guī)律有了進一步的感知，體驗得到了進一步的加強。
[設(shè)計意圖：通過多媒體形象生動的畫面將知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前。]
5、聯(lián)系生活，運用規(guī)律
請你試著說一說我們的生活中有哪些規(guī)律？（學生回答）
我們一起去看看。（出示多媒體）抽出一兩幅圖請學生說一說有什么規(guī)律。
學生通過欣賞規(guī)律給人們帶來的美的享受，使學生感受到數(shù)學的奇妙和無處不在，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，體會數(shù)學的美和作用。
[設(shè)計意圖：找生活中的規(guī)律這一開放式的設(shè)計，運用多媒體輔助教學，可以使生活中的景色事物演示出來，使學生加深了自己對規(guī)律這種概念的感受，體會到生活中處處有數(shù)學規(guī)律，同時，讓學生意識到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是有用的，培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識。另外，也能讓學生感受到規(guī)律的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。 ]
6、拓展思維，深化升華
通過“小小設(shè)計師”這一環(huán)節(jié)，把知識延伸，體現(xiàn)數(shù)學的多樣性，進一步激發(fā)學生學好數(shù)學的欲望，促使學生主動的學好數(shù)學。
五、學習效果反饋
本節(jié)課分為三個層次：發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律——探索規(guī)律——創(chuàng)造規(guī)律
首先是發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律這一環(huán)節(jié)
在開課的時候，我直接運用了主題圖來揭示課題，讓學生們知道有一定順序的排列就是有規(guī)律的，由此開展新課。
其次探索規(guī)律，有三個例題，這三個例題是三個層次
層次一：例題一創(chuàng)設(shè)情境,讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后分別找出規(guī)律,在這一部分,要讓學生能說出規(guī)律。
層次二：例二第二題是平面圖形的規(guī)律，這一題不僅顏色變化形狀變化，還有一點也應(yīng)該注意的就是位置，不能把三角形倒過來放。學生通過例二的擺一擺能探索規(guī)律，并能掌握找規(guī)律的方法。
層次三：例三就是屬于實際運用，學生能根據(jù)在例二中探索的找規(guī)律的方法解決問題，找出規(guī)律。
最后創(chuàng)造規(guī)律
給學生足夠的素材，以小組為單位，進行創(chuàng)造規(guī)律，之所以以小組為單位，因為這樣，可以讓學困生能鞏固和掌握發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法并能運用。讓學生欣賞生活中的規(guī)律。
找規(guī)律說課稿6
一、說教材
1.教學內(nèi)容
九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學課程人教版一年級下冊第85頁，《找規(guī)律》的例1及“做一做�！� 2.教材簡析
探索規(guī)律是新教材增設(shè)的內(nèi)容之一，也是課程改革的一個新變化。《找規(guī)律》是本教材中的一個獨立單元，這課又是新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果本節(jié)課沒有把握好，那么對學生后面的繼續(xù)學習將會造成影響。 3.教學目標
學生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律。
通過觀察圖畫，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。通過創(chuàng)設(shè)情景讓學生感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學之美。
重點：通過圖形或物體的有序排列初步認識簡單的排列規(guī)律，并會知道下一個圖形或物體。
難點：培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。
二、說教法
學法
在教學上體現(xiàn)以學生為主，教師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終參與在教學活動中。采用游戲、直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，讓學生在游戲、探索、操作、練習中悟出找規(guī)律的方法。
在教學設(shè)計上，注意重點內(nèi)容的處理，使學生在主動獲取知識的同時，提高學生的.觀察、推理、動手和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學手段上，采用多媒體輔助教學，增強了教學的效果。
學生動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習本課的主要方法。
三、說教學過程
1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入：
師：孩子們，你們喜歡《喜洋洋和灰太狼》嗎？今天啊，林老師就帶領(lǐng)著我們一（1）班的同學們一起走進喜羊羊與灰太狼的故事。
故事：今天，灰太狼把美羊羊抓了，他得意洋洋的對喜羊羊說：“我在迷宮里設(shè)了四關(guān)障礙，闖關(guān)主題是《圖形中的規(guī)律》，只要你能夠闖過這四關(guān)，就可以救出美羊羊了�！�
師：今天我們班聰明的你們就來當一當喜羊羊，希望你們用你們聰明的小腦袋來思考、來闖關(guān)，最后順利地救出美羊羊。你們有信心嗎？好，闖過開始！
情境教學以“形”為手段，以“情”為紐帶，以“周圍世界”為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境，，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，，以語言描繪情境，喚起學生的情感活動，做到認知活動和情感活動相伴相隨，有機結(jié)合，體現(xiàn)形真、情切、意遠、理蘊的特點，誘發(fā)主動性，促進兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計了喜羊羊與灰太狼故事的初衷。以動入境。吸引學生注意、引導學生觀察，啟發(fā)學生思維，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
2.引導探索，認識規(guī)律：
第一關(guān)：找規(guī)律
本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學生的主要活動是：進入情境，教師出示主題圖，學生有目的的進行小組討論、操作實驗、合作探究，放手讓學生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學知識的再創(chuàng)造，從而達到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學生學習的組織者、合作者、幫助者、點撥者、激勵者。就此我設(shè)計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動，并努力的從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念。 （插入小游戲）：
師：同學們，闖關(guān)有些累了。我們休息一下，來做個游戲好嗎？
師：老師發(fā)一串口令，你們用動作來完成。
師：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按順序指眼 ---摸鼻子---揪耳朵練習。
師：同學們，你們猜猜接下去應(yīng)該做什么呢？
師：哇，你們真聰明，猜得很準。誰來說說你們是怎么猜到的？ 生：
師：看來啊，剛剛闖關(guān)沒白闖喲，找規(guī)律的知識已經(jīng)記在腦子里咯。真棒！
3.動手操作，鞏固發(fā)展： 第二關(guān)：
師：（出示課件）闖過第一關(guān)，我們現(xiàn)在進入第二關(guān)。先找一找規(guī)律，再看看按照規(guī)律，后面應(yīng)該擺什么。請你們拿出學具擺一擺。
出示：△○□ △○□
師：學具擺完了，規(guī)律也會找了，下面灰太狼想讓喜羊羊按規(guī)律涂一涂，聰明的喜羊羊們，以你們最快的速度涂一涂教材第85頁“做一做”吧。（教師巡視，從學生中選幾個涂的不一樣用投影儀展示）
4.效果測評，練習提高 第三關(guān)：
師：聰明的喜羊羊們，你們已經(jīng)闖過第二關(guān)了�？纯催@第三關(guān)會不會把你們難倒呢？灰太狼要求：
�。�1）完成數(shù)學課本第89頁第1題！
�。�2）完成數(shù)學課本第90頁第10題！
引導學生說出規(guī)律，再讓學生按題目要求解答。集體訂正。
學生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學會數(shù)學知識后，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習題，最大限度的使所學知識在練習中拓展深化，在應(yīng)用中升華，構(gòu)建起知識體系，使學生學以致用，解決實際問題 。
5.運用規(guī)律，拓展延伸 第四關(guān)：
�。�1）出示課件。先找一找規(guī)律，猜一猜，后面應(yīng)該畫什么？ △□△□△□△□
師：同學們已經(jīng)順利闖過灰太狼設(shè)的四關(guān)，但是灰太狼還是不服氣哦。他還想問問你們一個問題。他說：“我們的身邊很多東西都是有規(guī)律的，你們能舉個例子嗎？
生1：有條紋的衣服
生2：鬧鐘的滴答聲也是有規(guī)律的，聲音也是有規(guī)律的。
師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學會了“找規(guī)律”，還能用學具擺出有規(guī)律的圖案，用彩筆涂出有規(guī)律的顏色，老師也找了一些圖片，讓你們欣賞欣賞。
邊欣賞邊說：生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只要同學們留心觀察，規(guī)律美就在我們身邊。
機動：請5個女生、5個男生上臺，請其他學生來給這10位學生排出有規(guī)律的隊形或動作，請剩下的學生尋找規(guī)律。
6.課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你們闖過四關(guān)，用你們的聰明終于救出了美羊羊。那同學們仔細回想一下，這節(jié)課你們從闖關(guān)中，都學到了一些什么呢？ 7.作業(yè)布置：
回家試一試和爸爸、媽媽說一說我們生活中有規(guī)律的圖案。
指導叢書。
找規(guī)律說課稿7
一、教材及學情
1.教材分析:“找規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,是一年級下冊第七單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容的學習,對于培養(yǎng)學生的符號感,培養(yǎng)學生的觀察、操作及數(shù)學推理能力具有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時,本課時讓學生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律。
2.學情分析:學生對于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ)。在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。因此,學生對于學習簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。他們在生活中、學習中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有把它作為專項知識進行學習和研究,還沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導,就可以使學生的思路變得清晰。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,怎樣引導學生從數(shù)學的角度探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造規(guī)律,將是本節(jié)課的教學重難點。而又因?qū)W生年齡小,注意力集中時間短,精力容易煥散但其又很活潑,思維很靈活。如何根據(jù)學生的年齡、個性、心理特點揚長避短地進行教學,是我教學設(shè)
計的重點。
3.教材處理:基于學情的分析,我將教材進行了嘗試性的處理,以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個層次的練習,而將學生動手創(chuàng)造規(guī)律、展示規(guī)律、表達規(guī)律作為本節(jié)課教學的重點,將教學的難度提高,更好地激發(fā)學生的探究欲望,訓練學生的探究能力。
根據(jù)以上分析,我制定了以下教學目標:
4.教學目標:
(1)讓學生在觀察、操作等活動中,探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
(2)通過說一說、畫一畫、擺一擺等活動,培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和推理的能力,學會從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。
(3)通過本節(jié)課的學習,使學生在活動中感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學之美,體驗數(shù)學之樂趣。
5.教學重點:引導學生充分參與到找探究規(guī)律的活動中,自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
6.教學難點:能用合理、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的`規(guī)律,學會用“重復的一組”來表達規(guī)律,并會創(chuàng)造規(guī)律。
二、教法與學法
1.教法:
(1)本節(jié)課從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學”,從而進一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學生充分展示自己的思維層次,并在與同伴交流中獲得進步。在本節(jié)課教學時,我讓學生自己去參與數(shù)學活動,
在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律,同時獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。這節(jié)課首先要讓學生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律,然后能準確清楚的表述規(guī)律,最終運用規(guī)律解決簡單的問題。
(2)創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。根據(jù)“多元智能”理論,每一個人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃堋Ｎ覄?chuàng)設(shè)多元情景,如讀規(guī)律、演規(guī)律,聽規(guī)律,畫規(guī)律,欣賞規(guī)律等活動,發(fā)展學生的多元智能。
2.學法:《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式,同時重視學習方法的指導。
(1)實踐操作法�，F(xiàn)代教育心理學認為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學習知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在教學本節(jié)課時,我設(shè)計了找規(guī)律圈一圈、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動,通過學生動手圈、擺、畫,親身感知、體驗事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動手、觀察及推理能力。
(2)自主探究法。教學中強調(diào)以學生為主體,強調(diào)學生參與知識的形成過程,始終做到為學生提供充足的學習素材、創(chuàng)設(shè)充分學習的空間、時間,讓學生自主探究,體驗知識形成的過程,培養(yǎng)主動探究的能力。
(3)對比歸納法。讓學生通過觀察、對比,學會歸納總結(jié),同時錘煉學生表述的能力。
三、教學過程
本節(jié)課我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié):
1.創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律
2.動手操作,探究規(guī)律
3.激趣練習,應(yīng)用規(guī)律
4.聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律
找規(guī)律說課稿8
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
聽了一上午的課，大家一定很辛苦吧？而為了準備這次的課，我們四個和主管領(lǐng)導們也一點也不輕松�！耙詫W為主，當堂達標”的課堂教學模式是本學期剛剛提出的，并且對于一年級的學生來說實施起來也確實有一定的難度。所以盡管這段時間一直在進行著努力的鉆研，但還是有很多迷茫之處，所以這次所呈現(xiàn)出的這節(jié)課一定會有許多的問題和爭議，我個人認為把它看成研討課，或者說是探路課是非常合適的，就是通過各位同仁對我的這節(jié)課從不同的角度，不同的層面進行剖析，提出完善和改進意見，在此基礎(chǔ)上，再進行實踐和摸索，從而形成路子和模式。如果能這樣我的這節(jié)課也算發(fā)揮了其應(yīng)有的價值，這一段時間以來我所飽受的精神折磨也才略微顯得有一點意義。
下面就《找規(guī)律》這一課的主要教學環(huán)節(jié)和設(shè)計意圖，以及上完課后的一點個人感悟向各位同仁作以簡要說明。《找規(guī)律》是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分內(nèi)容，以從形象的圖形排列，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律為內(nèi)容。今天我所講的是《找規(guī)律》這一知識體系的起始內(nèi)容，主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律。生活中有規(guī)律的事物和現(xiàn)象比比皆是，學生也有了一定的生活積累。然而如何從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律，領(lǐng)悟“規(guī)律”的內(nèi)涵，卻是學生學習的一個新起點。為了讓學生不僅學到數(shù)學知識，提高數(shù)學能力，還學會學習數(shù)學的方法，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，教學中運用多媒體教學手段，創(chuàng)設(shè)學生喜歡的生活情境，采用直觀演示、獨立思考、自主探究、嘗試練習等教學方式，來調(diào)動學生學習的積極性；并注重引導學生在觀察探索、操作游戲的過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。教學中主要通過四個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學目標。
第一環(huán)節(jié)：恰當導入，明確問題
立足與低年級學生的年齡和心理特點，首先通過拍手跺腳游戲放松學生心情，并讓學生在游戲中初步感受到規(guī)律的存在，然后以談話的形式告訴學生生活中有許多像這樣按一定的順序重復出現(xiàn)的現(xiàn)象和事物，并交代這就是規(guī)律，使學生明確了本節(jié)課的學習目的，并激起學生尋找規(guī)律的強烈欲望，從而引入新課。
第二環(huán)節(jié)：以學為主，解決問題
首先，通過引導學生觀察主題圖，先初步感受到物品的排放是有規(guī)律的，再進一步引導學生通過合作交流具體找出每種物品的排列規(guī)律，然后運用所找到的規(guī)律解決問題，完成例1的教學任務(wù)。由于一年級的學生年齡小，自主學習能力還較差，試講時采取了完全放手讓學生去發(fā)現(xiàn)彩旗、小花和燈籠的排列規(guī)律的方法，結(jié)果學生感到無從下手，甚至偏離本課主題，還有的學生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律卻不會用語言來表達，所以今天在這一環(huán)節(jié)的教學中我采取了教師先引導學生弄清其中之一的彩旗的規(guī)律，使學生明確了找規(guī)律和如何用語言來表達的方法后，再讓學生小組合作交流去發(fā)現(xiàn)另外兩種物品的排列規(guī)律這一撫放結(jié)合的方式，使學生掌握了尋找規(guī)律的方法，并能應(yīng)用找到的規(guī)律解決問題，突破了本節(jié)課的教學重點和難點，從實際的課堂教學效果來看比完全放手的效果要好。接著通過讓學生借助學具擺一擺的方式，自主完成例2的教學內(nèi)容，并通過讓學生從老師準備的不同顏色的圖形中，選出正確的圖形，強化了“在找規(guī)律時，不但要考慮圖形的形狀，還要注意它的顏色”這一重要知識點。體現(xiàn)以學為主，先學后教的理念，在學生試做，教師講評點撥中深化尋找規(guī)律的方法，提高學生運用規(guī)律解決問題的能力。這里我想說明一下，各位老師在聽課過程中可能已經(jīng)注意到了，我讓學生交流時是按2.3.4.1的順序進行的，我班呢是根據(jù)學生情況按組長是1號，中等不愛發(fā)言的是2號，較差的學生是3號，中上比較活躍的是4號這樣的規(guī)律為學生編號的，按號交流可以有效的避免個別學生游離與合作學習之外，迫使人人參與到學習中，另外讓2、3號先交流，就是鍛煉不愛發(fā)言的同學開口說話，強迫學困生去動腦思考，也為了克服學困生只是聽眾這一小組合作學習的通病，切實提高小組合作學習的實效性。
第三個環(huán)節(jié)：當堂檢測，點撥達標
首先讓學生獨立完成練習冊上的選一選的練習，教師對各組組長的.習題進行批閱，再由組長批組員的習題，然后讓各組的小組長幫助有錯題的組員，分析錯題原因，指導其改正錯誤，對依然有困難的同學，教師再進行點撥，以兵教兵的方式，體現(xiàn)了學生能自己解決的問題，教師不講的原則，進一步凸顯了小組合作學習在課堂中的重要作用，并通過這一組基礎(chǔ)練習，使學生進一步鞏固了所學知識，并通過組長匯報學生做題的準確率，使教師初步了解學生對所學知識的掌握情況；然后通過找一找、猜一猜、改一改這三組練習，使學生在獨立思考，傾聽他人回答，教師點撥訂正的過程中及時修正自己知識掌握上的偏差，進一步加深對所學知識的認識，同時也使教師了解學生對知識的達標情況。經(jīng)檢測學生對知識掌握的還是比較好的，所以又進行了說一說、看一看這兩組提高拓展練習，力求激發(fā)學生興趣，開闊學生的視野，拓展學生的思維，使學生感受到規(guī)律的美，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
第四個環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升
通過讓學生回顧自己一節(jié)課里在（你說了嗎？你會了嗎？你開心嗎？）這三個層面的表現(xiàn)，強化學生的自我評價意識，完善評價機制，激發(fā)學生的學習熱情。其實整節(jié)課我都特別注重對學生的評價，通過對個人表現(xiàn)好的獎勵小標志，對小組表現(xiàn)好的畫笑臉，對小組長表現(xiàn)好授予優(yōu)秀小組長稱號的方式，全方位的激發(fā)調(diào)動學生的熱情，使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W習中來。并通過總結(jié)引導，將課堂內(nèi)容無形中延伸到課外，力求做到課已完，意未盡，使學生的觀察能力、實踐能力得到更好的培養(yǎng)。
教學始終都是一種遺憾的藝術(shù)，雖然我竭盡所能，但由于能力有限，所以在教學過程中肯定會有這樣或那樣的不足。因為我本人在此山中，所以不能更清楚的認識不足，還懇請各位領(lǐng)導老師多提寶貴意見，以幫助我不斷改進提高。謝謝！
找規(guī)律說課稿9
【教材概述】
本節(jié)片段教學是人教版課標教材二年級下冊找規(guī)律的新授部分，教學的主要任務(wù)是學會觀察物體的循環(huán)排列規(guī)律。學生在一年級下學期已經(jīng)初步學會了觀察物體，能找出物體簡單的重復排列規(guī)律，所以在簡單的記憶游戲?qū)牒笾苯忧腥胫黝}學習。本節(jié)課抓住二年級學生的特點，用他們喜歡的卡通形象來重新設(shè)計教學情境，使學生能在快樂的氣氛中學習，對知識掌握更加牢固。
【教學目標】
1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理的能力。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，使學生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識。
【教學重難點】
通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)律。
【教學方法】
類比教學法、演示教學法、問答教學法
【教學過程】
一、談話引入，復習舊知
記憶游戲
出示一組12個的數(shù)字，讓學生快速記憶。（987698769876）
[設(shè)計意圖]：復習重復排列規(guī)律并揭題。
二、趣味活動，探索新知
（一）挑戰(zhàn)圖
1、出示喜洋洋與灰太狼的挑戰(zhàn)圖，讓學生觀察每一行的之間的規(guī)律并試試說一說第四行是怎么排列的。
2、課件依次展示前一行和后一行之間的變化關(guān)系。
�。ǘ┐纱u圖
1、懶羊羊帶領(lǐng)大家來到村長家的廚房里，仔細觀察墻面，漂亮的圖案里能找到什么規(guī)律嗎？
�。ㄏ茸寣W生自己觀察，可借助學具擺一擺。引導學生從橫著、豎著多方面觀察。）
2、課件演示驗證學生想法。
3、單獨觀察地面圖案，自己說一說。
4、總結(jié)新規(guī)律。
[設(shè)計意圖]：創(chuàng)設(shè)學生熟悉的活動情境，引發(fā)學生自覺參與學習活動的.積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的活動之中，激發(fā)學生的探索意識。
�。ㄈ┚氁痪�
設(shè)置游戲情境：幫助喜羊羊他們解決問題。
1、喜羊羊：課本115頁例1。
2、美羊羊：課本115頁做一做。
強調(diào)這一題和前面幾題的不同。（他的規(guī)律是和前面的倒過來的）
3、懶羊羊：課本117頁練習二十三第1題。
強調(diào)這一題和前面幾題的不同。（他的規(guī)律是旋轉(zhuǎn)的）
[設(shè)計意圖]：三道練習層層遞進，練習觀察物體不同方向的循環(huán)規(guī)律。
三、暢談收獲，歸納方法
1．這節(jié)課你有什么收獲？
2．歸納找規(guī)律的方法。
四、課堂延伸，動手設(shè)計
設(shè)計小卡片。
[設(shè)計意圖]：這個活動既激發(fā)了學生的興趣，又鞏固了新知，同時培養(yǎng)了學生的動手能力。
找規(guī)律說課稿10
一、教材分析
教材編排意圖：
二年級下冊第八單元"找規(guī)律"是在學生已有的基礎(chǔ)知識上的延續(xù)學習。一年級下學期以簡單的周期排列為主，在此基礎(chǔ)上，本單元則以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。
教學目標：
1、讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。
2、使學生在教學活動中充分感受數(shù)學的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，初步培養(yǎng)學習發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學美的意識。
3、通過數(shù)學活動，初步培養(yǎng)學習的想象力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
教學重難點
發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。
二、教學策略
設(shè)計理念：
本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導者為學生學習活動的組織者和合作者，拉近師生的心理距離、情感距離，給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，使他們體驗成功，體驗快樂，產(chǎn)生不斷學習的內(nèi)心需要。
教學方法：
對于二年級學生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學方法的思路體現(xiàn)是：
教就是為學服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級學生好動、好奇、思維具體形象等特征。
我用情景教學法、直觀教學法、游戲教學法等采用學生喜聞樂見的'形式，提高教學效果。
說學法：
以人為本，以學生為中心，配合現(xiàn)代教學手段等，努力為學生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學習氛圍。采用小組討論的方法各抒幾見，讓每一位學生都有展示自己的機會，我的教學理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。
三、說教學過程
1、創(chuàng)設(shè)情景導入，激發(fā)學生學習興趣。
新課開始，我以動畫卡通形象米老鼠，唐老鴨，米妮公主，高飛的慶祝圖導入，自然而然地引出本節(jié)課要探究的學習內(nèi)容——找規(guī)律。
2、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知
墻面和地面圖案的內(nèi)容和色彩豐富，都是同學們平時喜歡的。既激發(fā)了學生學習興趣，又使學生產(chǎn)生一種 "這么漂亮的圖案肯定想研究研究的心理",使學生很快進入課堂角色，成為學習的主人，讓他們在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括規(guī)律，充分體現(xiàn)了"數(shù)學源于生活，又用于生活"的教學理念。
3、自由設(shè)計、深化新知
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)在兩個方面：一是將地面圖案鋪滿的教學設(shè)計，是為了讓學生再次感知圖形循環(huán)排列的規(guī)律，并為下面例1的畫一畫提供心理上的導入，讓學生產(chǎn)生：循環(huán)排列的規(guī)律居然會設(shè)計出這么漂亮的圖案，我也想動手畫一畫。二是游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，此環(huán)節(jié)是為了讓循環(huán)排列的規(guī)律走進學生的身邊，融入學生的心理，以便于在日后的學習和工作中進行更好的靈活運用。
4、實踐操作、鞏固新知
請學生當小小設(shè)計師，這個提議對二年級的小學生來說肯定是個很大的誘惑。讓學生在實際操作中感知再次循環(huán)排列的規(guī)律，對這個知識印象深刻，進行鞏固。
總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設(shè)計的，師生在和諧的教學活動中各有所得。
找規(guī)律說課稿11
尊敬的各位評委、老師們：
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準數(shù)學（人教版）二年級下冊第115頁《找規(guī)律》。我主要從四方面進行說課：選擇教學內(nèi)容的思考、選擇多媒體環(huán)境下教學方式的思考、教學流程及信息技術(shù)在課堂教學中的創(chuàng)新應(yīng)用、教學效果預測。下面是我對每個部分加以詳細的說明。
一、選擇教學內(nèi)容的思考
“找規(guī)律”，是學生在一年級學習了簡單的周期排列規(guī)律以后第二次學習找規(guī)律，無論從情感上還是知識上，學生都有一定的基礎(chǔ)，但這次找圖形的規(guī)律是以循環(huán)排列為主。這樣，學生不僅要看清形狀或顏色的組合規(guī)律，還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律，對學生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求。我為什么要選擇這個教學內(nèi)容呢？原因是有些有規(guī)律的事物不能在課堂中直接呈現(xiàn)出來，而利用多媒體可以直觀地演示這些有規(guī)律的畫面，可以幫助學生理解圖形排列的循環(huán)規(guī)律。
二、選擇多媒體環(huán)境下教學方式的思考
選擇多媒體環(huán)境下的教學方式主要鑒于兩方面的思考：
一是由教學的三維目標和重點所決定。
1、通過圖形的有序排列，使學生通過觀察、操作等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生的觀察、操作及推理能力。
3、使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的形式美，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、欣賞數(shù)學美的能力。
而本節(jié)課的教學重難點是引導學生在活動中認識物體的簡單排列規(guī)律。多媒體的演示有利于達成教學目標，突破教學重、難點。
二是從教學對象的實際水平出發(fā)。
雖然學生在以前已經(jīng)學習過有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容，探索過一些簡單規(guī)律，初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗，但是大部分學生對循環(huán)排列不能完全理解，多媒體可以清晰地演示這一循環(huán)的過程。
三、教學流程及信息技術(shù)在課堂教學中的創(chuàng)新應(yīng)用
結(jié)合教材內(nèi)容和學生心理特點，我采用了情景導學法，并構(gòu)建了這樣的教學模式：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入規(guī)律
（二）自主探究，尋找規(guī)律
（三）動手操作，鞏固規(guī)律
�。ㄋ模┛偨Y(jié)反思，升華規(guī)律
第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，引入規(guī)律
興趣是最好的教師，尤其對于低年級的學生來說充分調(diào)動他們的積極性至關(guān)重要。于是在課的一開始，我設(shè)計了老師邀請小朋友到家里玩的生活情景，既有效的利用了教材中的主題圖，同時又利用信息技術(shù)的影像功能，調(diào)動了學生的學習主動性。我想學生在這一情景中一定會興趣盎然，我便抓住時機復習在一年級所學習的周期排列規(guī)律，為下一環(huán)節(jié)的探索作好鋪墊：小朋友們在去老師家的路上你都發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的`事物。根據(jù)學生回答，我進行提煉：燈柱是紅、藍、黃、綠重復地出現(xiàn)。正當學生滿心愉悅之時我自然地揭示課題：在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物，讓我們一起走進老師的家去看看吧！從而誘發(fā)了學生的好奇心和求知欲。
第二部分：自主探究，尋找規(guī)律
我說：“在我們的周圍中有許多有規(guī)律的事物在裝扮著我們的生活。請小朋友們看看老師家的墻面有哪些規(guī)律。”我先請學生獨立觀察思考，探索規(guī)律，并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，由此促成了多種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生。學生可能會：斜著看，斜著的圖形都是一樣的；或者是豎著看，每行中缺少了什么圖形，就輸入什么圖形；或是橫著來觀察，把第一組的第一個圓形移到后面，就成為第二組的圖形，把第二組的第一個三角形移到后面，就成為第三組的圖形，把第三組的第一個正方形移到后面，就是防盜門上的密碼。學生交流后我用課件演示并總結(jié)墻面的規(guī)律：像這樣幾個圖形按一定的規(guī)律不斷重復地排列，我們把這種排列稱為循環(huán)排列規(guī)律。
當學生對循環(huán)規(guī)律有了初步的認識時，我又以設(shè)計師為我設(shè)計了一種鋪地面的方案，請同學們幫我看看，這樣鋪有什么規(guī)律，讓他們探索地面的規(guī)律，使每個學生都參與到探索中來。學生從不同的角度去觀察這幅圖，無論從橫向、豎向、還是斜向他們都能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律�！肮と藥煾翟阡伒卮u的時候，為了有效提高工作效率，他們只要每次像這樣拼出一大塊，然后把大的一塊一塊拼起來就可以了。同學們規(guī)律可以讓我們身邊的事物變得更美。
為了讓學生通過觀察知道規(guī)律的多樣性，有順時針循環(huán)排列的，也有逆時針循環(huán)排列的。我把四行排列變成一行排列，讓學生去體會兩者的不同處和相同處，明白排列的行數(shù)變了，可規(guī)律沒變。我又設(shè)計了擺一擺這一教學活動，以老師用水果來招待大家的形式，鞏固前面所學的規(guī)律。“要想按前3盤擺放的規(guī)律，第4盤該怎么擺呢？”請同學們用學具動手擺一擺。等學生找到答案后，我再用課件演示校對,同時讓學生用手勢配合，循環(huán)規(guī)律再一次在學生的腦海中形成清晰的表象。
事實上這部分正是本節(jié)課的重難點，然而是信息技術(shù)在數(shù)學課堂上的運用，改變了數(shù)學教學的內(nèi)容及呈現(xiàn)形式，縮短教學時間，提高課堂教學效率，同時突破了數(shù)學教學的時空限制，加強了學生的探究性學習，本課的重難點也就迎刃而解。
第三部分：動手操作，鞏固規(guī)律
此環(huán)節(jié)為了突出學生的主體地位我精心設(shè)計了一系列數(shù)學活動，以大家邊吃水果邊做闖關(guān)游戲的形式，安排了有梯度的三個練習：第一關(guān)小巧手，讓學生用今天學的規(guī)律為老師家窗簾設(shè)計圖案，從而學生感受到學習找規(guī)律的作用，同時培養(yǎng)了學生的動手能力和欣賞美的能力。第二關(guān)猜一猜，“老師還買了許多玩具來布置房間，請你猜一猜我下面還要擺什么玩具？”第三關(guān)畫一畫中讓學生獨立在練習紙上做一做。用學到的知識解決實際的問題，這是數(shù)學學習最本質(zhì)的追求，練習是新知識的鞏固，提高環(huán)節(jié)，又是后續(xù)知識的準備和鋪墊。但是，單一的練習會讓學生失去興趣，多媒體的呈現(xiàn)可以刺激學生的感觀，并且可以設(shè)置不同層次的練習，滿足了不同層次的學生的學習需求。
第四部分：總結(jié)反思，升華規(guī)律
我與學生一起總結(jié)：通過今天的學習，你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)怎樣？讓學生勤于反思，學會反思。然后讓他們舉例生活中的有規(guī)律的現(xiàn)象。在學生列舉過后，我用媒體播放生活中有規(guī)律的圖片。告訴他們，只要留心觀察，做個有心人，肯定會發(fā)現(xiàn)生活中更多更美的有規(guī)律的事物。來自生活實際的內(nèi)容，再加上多媒體呈現(xiàn)的惟妙惟肖的圖片，容易激發(fā)學生學習的興趣，同時也有利于發(fā)展學生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學眼光。
四、教學效果預測：
我想運用多媒體手段進行情境教學，能夠提高學生的學習興趣，滿足學生學習的需求。從而使學生在輕松愉快的學習氛圍中獲取知識，發(fā)展能力。學生在學習過程中，讓他們在自主探究的基礎(chǔ)上開展小組討論，表述觀點，我想在交流的過程中他們能夠互相補充，互相完善。但在本課的難點發(fā)現(xiàn)物體的循環(huán)排列規(guī)律中，對于個別學困生我還應(yīng)該重點輔導。而在實際的課堂中我將會不斷的審視、完善自己的教學，爭取課堂多些精彩少些遺憾！
總之我設(shè)計的這節(jié)課實現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學課堂的有機整合。充分利用了信息技術(shù)資源，使教學直觀形象、教學形式生動活潑、教學過程緊湊高效，顯示了現(xiàn)代化教學手段在課堂中無可爭辯的優(yōu)勢。
今天，我說課到此結(jié)束，謝謝大家！
找規(guī)律說課稿12
一、說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準數(shù)學（人教版）二年級下冊第115頁
二、教學內(nèi)容的地位、作用和意義
在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形的排列規(guī)律。對進一步培養(yǎng)學生的觀察、概括和推理的能力奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，我預設(shè)目標如下：
1、學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律和旋轉(zhuǎn)排列規(guī)律。
2、學生在數(shù)學活動中，充分感受數(shù)學的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
3、過教學活動，初步發(fā)展學生的想象能力和創(chuàng)新意識。
三、教材編排的特點和重難點
教材的主題圖設(shè)計了小東家廚房裝修的畫面，墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。注意讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再引導學生積極思考，獨立設(shè)計出有規(guī)律的圖案，進行小組合作交流。在學生探索完它們的排列規(guī)律后，安排了學生獨立設(shè)計有規(guī)律的圖案，再進行小組合作交流的情境。與一年級下冊教材相比，本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復雜，主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化，這是教學的重點，也是教學的難點。
四、說教法、學法
對于二年級學生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學方法的思路體現(xiàn)是：教就是為學服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級學生好動、好奇、思維具體形象等特征。我用活動教學法、直觀教學法、情景教學法等采用學生喜聞樂見的形式，提高教學效果。學法：以人為本，以學生為中心，配合現(xiàn)代教學手段等，努力為學生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學習氛圍。
在教學中我設(shè)計了以下幾種活動方式：看一看，找一找，說一說，擺一擺，引導學生攻破難關(guān)。
五、教學過程
�。ㄒ唬�、談話交流，激發(fā)興趣
師：同學們，我們剛剛度過了一個愉快的春節(jié)，在春節(jié)期間我們都要拜訪一些親朋好友。老師也不例外。有一天老師去朋友小東家，發(fā)現(xiàn)他家的墻面和地面很漂亮。下面我們就一起去看看。（幻燈出示墻面）。
（二）、仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、認真觀察小東的這幅圖案，每一組都有哪些圖形？猜一猜，第4組應(yīng)該怎樣排列？
2、說一說你是怎樣想的？
3、同學們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律！我們一起來看一看。（課件演示）
4、小東的這幅圖案我們還可以從下往上來看，豎著觀察也有這樣的規(guī)律。
5、我們一起來看看地面圖案的排列是不是也有規(guī)律？是什么樣的規(guī)律？（出示地面圖片）
6、學生觀察圖片找出規(guī)律。
7、幻燈演示規(guī)律。
（設(shè)計意圖：在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中，先請學生獨立觀察思考，探索規(guī)律，并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，由此促成了多種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生在學生充分討論和發(fā)現(xiàn)后，通過電腦演示，呈現(xiàn)墻面圖案的規(guī)律，并且用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律，有效地突破了教學難點，使學生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，印象深刻。學生在觀察中思考，在交流中思考，在探索中思考，獲取新的知識，充分發(fā)揮了學生的積極性。找到規(guī)律后，聯(lián)系生活找規(guī)律這一內(nèi)容，將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起，發(fā)散了思維，拓寬了學生知識面，使課堂內(nèi)容得到了延伸，增強了學生再學習、再創(chuàng)造的信心。）
�。ㄈ邮植僮�、發(fā)展規(guī)律
1.師：為了歡迎大家，好客的`小東還為我們準備了許多好吃的。（出示三組水果）
可是他只擺了三組，第四組的水果他想請大家自己擺。小東還提出了一個小小的要求：先要說出前三排水果之間有什么規(guī)律，才能擺放第四排水果。先找出水果之間的規(guī)律，再按規(guī)律擺一擺。 學生利用學具動手操作擺一擺。
2、小東還買了一些動物玩具來布置房間，剛擺好了三排，還有一派沒有擺，想請同學們來幫幫忙。
師：請大家仔細觀察，它們是怎樣排列的？有什么規(guī)律？
師：按照這個規(guī)律，請你們猜一猜，第四排它們又該怎樣排列。再擺一行會是什么樣的？ 學生利用學具動手操作擺一擺。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)精心設(shè)計數(shù)學活動，突出學生的主體地位。以大家?guī)椭|，小東為了感謝大家，以請大家吃水果形式，鞏固前面所學規(guī)律。以猜一猜、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié)，取代練習中單調(diào)的順時針排列的圖形，更加激發(fā)了學生參與活動的熱情，學生們不斷地觀察、思考、探索，既增強了推理分析能力，又將本節(jié)課的氣氛推向高潮。）
（四）、加強練習、鞏固規(guī)律
1、師：小朋友們真能干，這么快就幫小東擺好了，老師這兒還有一道題想請你們幫個忙。（出示"畫一畫"）
師：能按照規(guī)律畫出第四組圖形嗎？（學生動手畫）
師：誰愿意告訴大家你是怎樣畫的？你是怎樣想的？（學生在書上完成并請學生上臺展示）
2、獨立完成115頁做一做練習，并展示交流。
�。ㄔO(shè)計意圖：及時練習鞏固前面學習的知識。）
（五）、規(guī)律延伸
1、師：我們在來看一組圖片，看看它的規(guī)律是什么樣的？按規(guī)律把表格填好。
2、學生觀察、交流、匯報。教師幻燈演示。
3、完成117頁第一題，學生獨立完成，匯報交流。
�。ㄔO(shè)計意圖：運用前面學習到的知識和方法來尋找新的規(guī)律，并運用規(guī)律完成練習。）
（六）、全課總結(jié)
師：同學們，這節(jié)課我們學習了什么？
師：其實在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運用它，將來把我們的生活打扮得更加美麗！
（設(shè)計意圖：生活中有數(shù)學，學好數(shù)學為了更好的生活。）
�。ㄆ撸�、拓展作業(yè)
今天老師想給大家留一個課外作業(yè)，希望大家能根據(jù)今天我們所學的數(shù)學規(guī)律，在手帕上設(shè)計出有規(guī)律的圖案？比一比，誰擺的既有規(guī)律，又有創(chuàng)意。
在這一課的教學中我注重了以下幾點
1、寓數(shù)學學習活動于生動有趣的游戲情境中。
在課堂中我充分尊重學生的年齡特點，設(shè)計生動有趣的數(shù)學活動，使學生在活動中生動活潑、富有個性地學習，有效的激發(fā)學生的好奇心和求知欲。
2、自主探究、合作交流
《數(shù)學課程標準》明確指出："有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。"教學過程中，在個人自主探究的基礎(chǔ)上開展小組討論、協(xié)商，學生彼此之間進行交流，表述觀點，對同伴的學習結(jié)果進行分析、評價。在交流中使學會上互相補充，互相完善。
3、讓學生在豐富的活動中學習
教育家蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。"這節(jié)課，設(shè)計了一些擺擺、排排等活動，調(diào)動學生各種器官參與學習，為學生提供了創(chuàng)新的機會。讓學生通過動手、動口、動腦，研究知識，"創(chuàng)造"知識。整節(jié)課活動豐富，給學生提供了動手操作，自主探索，合作交流的空間，也給學生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學美的機會，關(guān)注學生能力發(fā)展和情感體驗，培養(yǎng)了學生的想象能力和創(chuàng)新能力。體現(xiàn)了促進學生全面發(fā)展的基本出發(fā)點。
4、關(guān)注學生的情感與體驗。
課中我充分地相信了學生。鼓勵并放讓學生進行大膽的猜測，教學中對學生出現(xiàn)和各種合理化推測都要給予充分的肯定，讓學生充分相信自己，樹立信心，在學習過程中不斷品嘗成功的喜悅，讓學習變得輕松而有意義，愉快而有價值。 總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設(shè)計的，師生在和諧的教學活動中各有所得。
找規(guī)律說課稿13
一、說教材
我今天說課的內(nèi)容是蘇教版課程標準小學數(shù)學四年級（上冊）第五單元的《找規(guī)律》，它是在學生已經(jīng)結(jié)合有關(guān)學習內(nèi)容，探索過一些事物中隱含的簡單規(guī)律，初步積累了一些探索簡單規(guī)律的基礎(chǔ)上教學的。學好這一節(jié)內(nèi)容可以為下面繼續(xù)學習找規(guī)律打下堅實的基礎(chǔ)。
二、說目標
�。�1）讓學生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學規(guī)律的過程，初步體會和認識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。
�。�2）能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。
并體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
三、教學重點、難點：
重點：經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程；
難點：用恰當?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。
四、教法和學法
因為這一節(jié)內(nèi)容是小學數(shù)學中比較適宜讓學生探究的課題，因此我主要采取分小組合作學習的方式，提供自主探究的`素材，讓學生通過小組成員間的合作、交流、討論，得到自己的思考途徑和學習成果。
五、教學流程
一、游戲?qū)�，引出�?guī)律
在課的一開始，讓學生把雙手背到后面去，不看手指，說一說一只手上有幾根手指？每兩根手指之間有一個空擋，一共有幾個空擋？你還知道了什么？
學生交流得出：一只手上有5根手指，空檔是4個，手指數(shù)比空檔數(shù)多1，空檔數(shù)比手指數(shù)少1。
然后指出：其實像這樣的現(xiàn)象在我們身邊還有很多，我們一起到小白兔家去看看吧！
[在這里，我從簡單的生活現(xiàn)象中，初步感受生活中規(guī)律的存在，從而激發(fā)學生對新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。]
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律
1、呈現(xiàn)例題情境圖，看看圖上有什么？你能從圖中找出像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎？看看哪個小朋友找到的最多？
學生交流，再問每一組兩種物體是怎樣排列的，各有多少個，每組兩種物體的個數(shù)有什么關(guān)系？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。
指名匯報并總結(jié)。
2、教學試一試
出示題目讓學生獨立動手操作，并討論為什么排在兩端的那種物體比只排在中間的那種物體多1個呢？
3、教學想一想
首先請學生找一找，生活中這樣的規(guī)律現(xiàn)象，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光觀察周圍事物的意識和能力，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學生用數(shù)學思想審視生活，
然后再請學生欣賞一組圖片：橋的欄桿；長廊；路邊的香樟樹和冬青；花欄；地磚；路燈；課桌；梳子；直尺；空調(diào)的葉片；學生的隊伍等，進一步感受生活中蘊含的規(guī)律，拓寬學生的思路，引導學生體會生活中規(guī)律的普遍性。
[周玉仁教授倡導：凡是學生能自己探索得出的，決不替代，凡是學生能獨立思考的，決不暗示。因此在教學過程中我能突出學生的主動探索活動，在豐富的現(xiàn)實問題的場景中，讓學生探索規(guī)律，而不是直接將規(guī)律灌輸給學生。體現(xiàn)了學生的主體地位。]
三、運用規(guī)律，解決問題
首先師指出：生活中這種現(xiàn)象還真不少，現(xiàn)在讓我們一起到馬路上來看一看（電腦出示“想想做做”第一題的圖）說一說你看到了什么？這一題可以直接觀察，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出答案。
然后激勵學生聯(lián)系實際思考、解決“想想做做”第二題“鋸木頭”的問題。
接著再回到主場景中，如果12只小白兔想圍成圈做游戲，每兩只小白兔之間有一個小蘑菇，那應(yīng)該有幾個小蘑菇呢？這里，學生可能有兩種不同的意見，應(yīng)引導他們爭論。最后可用多媒體演示。
[以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，化靜為動，使學生體會到在直線上的間隔現(xiàn)象與封閉圖形的間隔現(xiàn)象之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會規(guī)律的發(fā)展變化，啟發(fā)學生根據(jù)實際情況正確解決問題。]
四、總結(jié)評價，延伸規(guī)律
首先請學生談?wù)�，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？利用規(guī)律我們可以干什么？最后布置一個實踐性作業(yè)：運用課上找到的規(guī)律，結(jié)合生活實際，做一個小小的設(shè)計。（如用彩燈布置教室，用美麗的圖案打扮自己的臥室，設(shè)計美觀大方的廣場，設(shè)計有創(chuàng)意的游戲等。）
[通過布置開放性的作業(yè)，進一步把所學的知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生體驗數(shù)學的價值。]
找規(guī)律說課稿14
一、 說教材
1、 教材的地位和作用 《找規(guī)律》是蘇教版小學數(shù)學五年級上冊第5單元的第一課時。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律確定是某個序號所代表的是什么物體或圖形。這部分內(nèi)容是在學生初步認識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上，運用學生原有的知識背景和生活體驗，讓學生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中感悟新知，靈活運用。
2、教學目標
根據(jù)本班學生對生活經(jīng)驗及學生認知規(guī)律，結(jié)合新課程標準要求和本課知識特點，我將本課教學目標制定如下：
（1）讓學生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期想象中的排列規(guī)律，能根據(jù)某個序號確定所代表的是什么物體或圖形。
�。�2）讓學生主動經(jīng)歷自主探索，合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
�。�3）讓學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。
3、 教學重、難點
根據(jù)本班學生的學習水平和本課的教學內(nèi)容，我制定本課的教學重點是：讓學生經(jīng)理探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略，掌握用除法的方法解決問題。
教學難點是：能確定幾個物體為一組，在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下這樣確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
二、說學情
根據(jù)學生在以前已經(jīng)學習過有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容，探索過一些簡單規(guī)律，初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗�，F(xiàn)在，在學生原有的基礎(chǔ)上，引導學生探尋一些數(shù)學規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實際問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識和能力。
三、說教法和學法
根據(jù)本課的內(nèi)容和本班學生的實際情況以及新課程要求，課堂教學要體現(xiàn)出學生是學習的主人，教師是學生的.組織者、引導者和合作者。為了實現(xiàn)教學目標，有效突出重點，突破難點，我哦采用了猜游戲、分析、觀察、自主探索、合作交流、分析、比較與練習的方法來學習。這樣，學生在主動獲取知識的同時，提高了觀察、分析、比較的能力和解決問題的能力
四、 說教學程序
根據(jù)本課的教學內(nèi)容和教學目標，本節(jié)課我分為五個環(huán)節(jié)組織教學。
（一）猜游戲，體驗規(guī)律，揭示課題。
課一開始，我設(shè)計了一個游戲活動，先出示一個神奇的紙盒，在紙盒中放有兩種顏色的球—紅球和黃球，先拉出第一個球是紅色，請同學猜第二個球是什么顏色，再拉出第二個球……第四個球是黃球，然后讓學生猜一猜下一個會哪種顏色的球。通過游戲，激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步體驗規(guī)律，為后面的教學作了鋪墊。
�。ǘ┯^察場景，感知物體的有序排列
這個環(huán)節(jié)，我以國慶節(jié)的情景作為導入，出事教材例1的場景圖，讓學生認真觀察，通過觀察，找出盆花是按一盆藍、一盆紅；彩燈是按一盞燈、一盞紫、一盞綠；彩旗是按兩面紅、兩面黃這樣的規(guī)律排列，從而感知物體的有序排列，體會生活中處處有數(shù)學。
（三）自主探究，體會多樣的解題策略。
本環(huán)節(jié)，我給學生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個平臺，先是提出這樣的問題：照這樣擺下去，左起第15盆什么顏色的花？接著讓學生就這個問題自主探究、討論、交流得出解決問題的三種策略，即是畫圖發(fā)、列舉法、計算法，這里注重分析計算法。然后引導學生通過比較認識到計算法的簡便實用。最后引導學生逐步歸納出用計算法解決類似的問題應(yīng)注意三點
�。�1）找準物體的規(guī)律；（2）分組、確定除數(shù)；（3）列式計算。同時讓學生懂得計算結(jié)果有兩種情況：一種是得數(shù)有余數(shù)；一種是整除，如果有余數(shù)，余數(shù)是幾？這個物體就和每組中的第幾個相同，如果好似整除，這個物體就和每組中的最后那個相同。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學生的自主性，培養(yǎng)學生的自主意識和自主學習的能力。
�。ㄋ模╈柟叹毩�，加深對計算法的理解
練習是新知識的鞏固，提高環(huán)節(jié)，又是后續(xù)知識的準備和鋪墊，因此適度、適量的練習是必不可少的。為了能讓學生通過適當?shù)木毩晛盱柟绦轮纬杉寄�，提高思維能力，我特設(shè)計了兩大道練習題，第1大題是基本訓練題，通過這道題的練習，不僅能鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容，又能及時了解學生掌握新知的情況。第2題是開放題，通過這道題的練習，學生通過動手、動腦等活動，對于規(guī)律的理解就更加深刻，同時加深對計算法的理解。這道題學生的參與度廣，不但培養(yǎng)了學生之間的合作能力，而且提高了學生的思維、想象能力。
（五）全課小結(jié)，拓展延伸。
這環(huán)節(jié)，先讓學生自己談?wù)劊和ㄟ^今天學習，你學會了什么？你覺得自己表現(xiàn)這樣？通過學生自己小結(jié)，對所學過的知識進行整理，進一步培養(yǎng)學生歸納概括的能力。然后舉例生活中的一些周期現(xiàn)象供同學們欣賞。如春夏秋冬、日出日落、月圓月缺……這樣，使學生感受到數(shù)學來源于生活，從而產(chǎn)生親近數(shù)學的情感，提高學生學習數(shù)學的興趣，感受學習數(shù)學的樂趣。
找規(guī)律說課稿15
一、教材與資源應(yīng)用
1.教材分析
《找規(guī)律》是在學生認識了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學習的，是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題，設(shè)計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象，有利于吸引學生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學的認識，提高學數(shù)學的樂趣。本節(jié)課是第一課時，教學內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，圖形的排列規(guī)律。
2、說三維目標
知識與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。
過程與方法：在觀察、交流的活動中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程
情感態(tài)度與價值觀：引導學生用數(shù)學眼光觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。
3、 教學重點和難點
教學重點：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。
教學難點：發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。
二、說學情分析
學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的'興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學生的興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。
三、設(shè)計理念：
1、學生學習的過程，既是一個認知的過程，又是一個探索的過程，是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程。因此，我在這節(jié)課中有意識地利用學生身邊或感興趣的事情創(chuàng)設(shè)問題情境，從疑點點燃學生的思維火花，從而引導學生主動探究，獲取知識，增長能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
2、《數(shù)學課程標準》指出：重視教學過程的全新理念，要發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識的發(fā)生發(fā)展的全過程，因此，我在本節(jié)課中根據(jù)學生已有的認知水平，引導學生采取自主探索、合作交流等學習方式，在猜一猜、說一說、擺一擺、做一做等活動中，體驗感悟規(guī)律，給學生充分的思考及表現(xiàn)自己的時間和空間，并從課堂上得到成功的快樂。
3、本節(jié)課的設(shè)計，以促進學生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設(shè)學生主動學習、探索的學習氛圍，培養(yǎng)學生的觀察、猜想、推理和語言表達能力。
4、本節(jié)課的設(shè)計中注意各科知識間的整合，如：讓同學們做有規(guī)律的動作，是與音樂課的整合，讓學生設(shè)計有規(guī)律的圖案，則是與美術(shù)課的整合。這樣把數(shù)學課與藝術(shù)交融，讓數(shù)學學習更加愉快，學生能真切地感受到數(shù)學并非枯燥乏味，數(shù)學學習是如此生動活潑、快樂有趣。
四、說教法
“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者�！被谝陨侠砟�，我采用了情景導學法，并構(gòu)建了這樣的教學模式：
1. 情境導入，初步感知規(guī)律。
2. 探究新知，認識規(guī)律。
3. 身邊數(shù)學，穩(wěn)固延伸規(guī)律。
4.接洽生活，內(nèi)化規(guī)律特征。
5.全課總結(jié)，再現(xiàn)生活規(guī)律。
五、說教學過程
1. 情境導入，初步感知規(guī)律。
利用給學生帶來的禮物引出規(guī)律
2. 探究新知，認識規(guī)律。
在這一部分，出示課本的主題圖認識規(guī)律。
老師在這一部分重點指出：有一種規(guī)律是事物重復出現(xiàn)，重復的是哪一部分，學生起來回答，老師用圓圈重重地劃出。之后，過渡到形狀規(guī)律。
之后，我領(lǐng)著學生進行拍手游戲，拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說，只管著拍手，當學生聽出我拍手的規(guī)律時，不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學都動手的感覺，真好！有人說，老師就是一個表演者，作為一名青年教師，我很希望能夠擁有表演的藝術(shù)，能夠引導學生全身心地投入。
3.在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個活動
第1活動：火眼金睛觀察推理下一個出現(xiàn)的圖案是什么
第2個活動：心靈手巧
�。�1）擺一擺擺出有規(guī)律的圖形。
（2）自己畫一畫涂一涂涂出有規(guī)律的顏色來。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學生通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，動手創(chuàng)造規(guī)律。
4、接洽生活，內(nèi)化規(guī)律特征。
這一部分首先讓學生在音樂聲中欣賞生活中的有規(guī)律的圖案。伴隨著優(yōu)美的音樂讓學生輕松一下，一是欣賞生活中的規(guī)律。二是調(diào)整一下疲憊的心情是學生在愉悅的環(huán)境中好進行下一個環(huán)節(jié)的教學。然后讓學生說說生活中還有那些有規(guī)律的。如聲音、動作等�？梢宰寣W生學學聲音，做做動作。把音樂體操融合在一起。達到腦力和體力運動充分結(jié)合。
5. 全課總結(jié)，再現(xiàn)生活規(guī)律
首先請學生談?wù)�，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學的內(nèi)容。然后用有規(guī)律的掌聲對自己的這節(jié)課表示評價。最后請同學們下課后一男一女有規(guī)律的走出教室。這樣就把這節(jié)課的內(nèi)容內(nèi)化了真正的用于到生活實踐中去。
六、說教學反思
課堂設(shè)計循序漸進，基本上能引導學生把規(guī)律認識透徹。這堂課對學生的評價及時、有效。
【找規(guī)律說課稿】相關(guān)文章：
《找規(guī)律》說課稿06-09
找規(guī)律說課稿03-19
《找規(guī)律》的說課稿01-11
《找規(guī)律》說課稿04-15
找規(guī)律的說課稿12-20
《找規(guī)律》的說課稿11-18
數(shù)學找規(guī)律說課稿02-15
找規(guī)律的優(yōu)秀說課稿02-05
【熱】《找規(guī)律》說課稿02-01