色彩的聯(lián)想與情感說課稿

時間：2022-05-27 18:40:03 說課稿我要投稿

相關推薦

色彩的聯(lián)想與情感說課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的色彩的聯(lián)想與情感說課稿，歡迎閱讀與收藏。

色彩的聯(lián)想與情感說課稿

色彩的聯(lián)想與情感說課稿1

　　一、說教材：

　　1、地位、作用和特點：

　　《色彩的聯(lián)想與情感》一課，是基于六年級的《色彩的情感與表現(xiàn)》和七年級《具象與抽象》兩課相結合。通過本節(jié)課的學習，既可以對前一節(jié)課知識的進一步鞏固和加深，又可以為后面的學習打下基礎，所以，我選擇了這個內(nèi)容。

　　此外，色彩是人類的視覺對象之一，是由不同的光波作用于人的視覺而產(chǎn)生的。生活在這個色彩繽紛的世界里，當眼睛看到色彩的同時，會自覺地把色彩和自己以前看到過、接觸過的有相似色彩特征的事物在頭腦中“掛鉤”，形象地聯(lián)系起來，而這種聯(lián)想又因每個人的生活閱歷、情感經(jīng)驗、知識結構、思維方式的不同而產(chǎn)生一定的個性化差異。正是這種聯(lián)想，使色彩具有了強烈的影響力，左右著人們的心理、情緒。藝術家也正是運用了這種影響力，來創(chuàng)作美術作品。

　　培養(yǎng)和激發(fā)學生的色彩聯(lián)想力，有助于學生更好地欣賞理解美術作品和創(chuàng)作美術作品，是培養(yǎng)學生美術基本素質的一個重要方面。本課就是要學生對豐富的色彩展開自由的聯(lián)想，運用美術的手法個性化地表達自己的想象，了解色彩的表達規(guī)律。

　　2、教學目標：

　　根據(jù)《教學大綱》的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：

　�。�1）、知識與技能：通過對色彩聯(lián)想分析，總結各類色彩的聯(lián)想規(guī)律。培養(yǎng)學生感受色彩的能力，激發(fā)色彩想象力。

　�。�2）、過程與方法：通過欣賞、討論和交流，總結色彩的'聯(lián)想規(guī)律，色彩想象過程中，體會每種色彩的藝術情感。

　�。�3）、情感態(tài)度與價值感：體驗色彩的藝術情感，激發(fā)興趣，能嘗試用色彩來表達自己的情感和想象，體驗成功的價值和喜悅。

　　教學重難點：

　　二、說教法：

　　1、教學方法：依據(jù)本課的性質及學生的特點，我主要采取“啟發(fā)—引導”式教學方法，以多媒體為載體，不斷采用欣賞、啟迪、展示、交流相結合的教學方法，使學生能主動參與發(fā)現(xiàn)新知識的欲望，同時在師生的互動中培養(yǎng)學生積極思維想象能力，領悟課程中人與人之間信息的美好情感的傳遞，從而感受知識的價值、情感的價值。

　　2、設計思路：一開始我是選用了色彩的具體運用，讓學生聯(lián)想，那樣反而局限了學生的思維，在第二次上課時，我就索性用單獨的色塊出現(xiàn)，然后再以圖片補充和展示，引導學生進行發(fā)散思維，加上語言適當引導，對色彩展開無盡的聯(lián)想，讓學生逐漸體會色彩的聯(lián)想規(guī)律。知道了色彩可以產(chǎn)生那么多的聯(lián)想，又如何來用色彩表達自己的情感呢？通過對大師運用色彩表達情感和討論和分析，和教師的繪畫作品的展示，啟發(fā)學生的創(chuàng)作思路。制作的多媒體課件，利用精美的圖片、美妙的音樂，努力營造藝術氛圍，調(diào)動學生學習興趣，增強學生對形象、色彩的直觀性與感受力，激發(fā)學生的色彩聯(lián)想。

　　3、設計特色：

　　1、從色彩在各藝術形式中的運用著手，例如：文學、環(huán)境、繪畫、體會色彩的用途，引起學生對色彩的興趣，激發(fā)色彩聯(lián)想。

　　2、在進行色彩聯(lián)想的同時，引導學生感受每種色彩獨特的藝術情感。

　　3、本節(jié)課作業(yè)為色彩構成，旨在將色彩作為語言表達自我情感，進而深入體會色彩在繪畫中的作用，通過聯(lián)想賦予情感以意義。

　　三、說學法：

　　1、學生分析：初中學生課業(yè)繁重。作為一周一節(jié)、沒有考試壓力的美術課，應充分發(fā)揮美術學科形象、生動、直觀等特點，營造濃烈的藝術氛圍，讓學生在愉悅身心的同時，感受藝術的魅力，提高欣賞美、創(chuàng)造美的能力。中學生分析、理解力進一步加強，又逐步形成自己的個性，自己感受到的東西比直接接受的知識要深刻。因此老師要做的工作只是適當?shù)囊龑В罱ㄆ脚_，讓他們盡情放飛想象的翅膀。他們通過小學階段的學習初步掌握了一些美術方面的常識，但對于較高深的藝術作品，還是難接受和理解。在選用材料時，應注意運用學生感興趣、有新奇感的藝術作品，創(chuàng)造適宜的情景，激起學生相應的情感體驗，引起學生的共鳴，達到教學效果。

　　2、學法指導：《色彩的聯(lián)想》是具有實用和審美雙重性的一節(jié)課，需要相關的知識技能和創(chuàng)造思維，因此本課利用多媒體中大量的圖例以及資源，引發(fā)學生對于色彩的認識以及對色彩所產(chǎn)生的聯(lián)想。學生在欣賞、討論、展示探究的過程中提高了自己的審美能力，也能在日常生活中加以運用。既鍛煉了其自身的能力又培養(yǎng)了學生的合作意識。

色彩的聯(lián)想與情感說課稿2

　　一、說大綱

　　《三大構成》是藝術設計專業(yè)的專業(yè)基礎必修課程，根據(jù)理論原則和學專業(yè)的需要，主要講授平面、色彩、立體構成的理論，使學生在藝術設計創(chuàng)造中，對平面形的設計創(chuàng)意、色彩的設計與運用、立體造型設計有深刻的理論知識和創(chuàng) 造能、熟練的操作能力。加深對藝術作品的理解和鑒賞，并能用美學的角度來進行藝術實踐活動，在藝術創(chuàng)造中提高自身的創(chuàng)作水平。

　　結合教學內(nèi)容訓練學生收集資料、整理分析資料的能力，訓練學生運用學習的理論知識進行思考、分析，并提高自己的藝術形象設計應用能力。

　　通過《三大構成》這門課的學習，提高學生的構成藝術修養(yǎng)與表現(xiàn)能力。通過大量構成作業(yè)練習，逐步使學生形成構成的理念與制作技巧。逐步形成形式美的審美觀點，提升學生的藝術修養(yǎng)及綜合素質。針對中專學生的能力特色，將三大構成學科的教學安排了詳略，將色彩構成作為教學重點。

　　根據(jù)本課程特點，上課以講授操作輔導并進。

　　二、說教材

　　（一）教材分析通過本章節(jié)的學習，使學生能正確了解平面、色彩、立體構成的理論，對平面形的設計創(chuàng)意、色彩的設計與運用、立體造型設計有深刻的理論知識和創(chuàng)造能、熟練的`操作能力。教材此章節(jié)寫得比較籠統(tǒng)，學生不太能理解，在備課時要通過收集大量的實例藝術品圖片解釋概念，讓學生在深入淺出的講解中理解。這就需要教師在講授分析中，詮釋構成藝術與各藝術設計之間的犬齒關系。這一節(jié)通過概念的詳細說明，讓學生對色彩的知覺、聯(lián)想情感有更深更具象的了解。在講解藝術理論的同時并進行分組實踐操作，通過實踐操作培養(yǎng)學生的互幫互助的團隊意識，及創(chuàng)造能力、動手設計能力。在實踐操作中可以跟學生很好的互動。

　　（二）教學目的通過此課的學習，讓學生對知識目標：1、熟知色彩的知覺與情感 2、能概述色彩的情感與聯(lián)想 3、熟知色彩的心理，從美學的角度對色彩的配置有較深認知。

　　能力目標：

　　1、根據(jù)配色方法、配色原理能進行配色設計。

　　2、色彩的感情在室內(nèi)設計、美術設計中的運用。

　　情感目標：通過此課的學習讓學生

　　1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識。

　　2、給學生成就感。培養(yǎng)學生的團隊合作意識，熱情細致的工作態(tài)度。

　　教學重點：

　　1、掌握色彩的知覺對人的心理影響。

　　2、了解色彩的聯(lián)想與情感。

　　教學難點：色彩的知覺、聯(lián)想知識在色彩設計中的運用。

　　三、學習情況分析

　　本班學習的學生是室內(nèi)設計 121 的學生，有一定的美術專業(yè)基礎，對室內(nèi) 設計很一定的了解的。通過學習此課，他們對色彩設計、色彩的知覺色彩的聯(lián)想與情感能深入的了解與掌握。在實踐操作時，大家同心協(xié)力，頭腦風暴提出不同的色彩設計方案進行探討。利用 PPT 課件放映大量的藝術設計作品圖片，分析案例做到圖文并茂，并在觀摩圖片中開闊學生的藝術視野。

　　四、說教法

　　此課概念交籠統(tǒng)，在課堂講授中加上大量的實例分析詮釋及ＰＰＴ放映的藝術設計圖片觀摩，讓學生在深入淺出的講解中，理解色彩知覺色彩聯(lián)想再設計中的意義。教師在案例分析中，詮釋色彩的聯(lián)想與情感在室內(nèi)設計中的運用。此課的教學法是講授法、PPT 演示法并用討論法跟實踐操作演習法。

　　五、說學法

　　教師的交法會影響學生，在此課我用 PPT 放映、討論跟學生互動，引導學生自助學習法，積極主動地學習探索問題，難點部分在老師的指導下一起探討問題，引導他們積極探索問題，分組設計練習解決問題。

　　六、教學過程

　�。ㄒ唬┲v授法、PPT 演示法講授課程一課時講授法、PPT 演示法、講解色彩的知覺、色彩的聯(lián)想。色彩的感情理論從中插入提問和討論，跟學生一起討論色彩的知覺聯(lián)想。引導學生的好奇心，促使他們一起探討更深入的色彩情感問題。

　�。ǘ┨岢鰡栴}、學生討論 PPT 演示討論色彩的聯(lián)想。

　　案例分析色彩的聯(lián)想與情感在室內(nèi)設計中的運用。

　　1、引出、提出問題：色彩冷暖的設計運用、色彩的聯(lián)想與情感在設計中的運用。

　　2、學生分組討論，每組得出結論課上回答。

　　3、操作實踐制作一幅冷色調(diào)、一幅暖色調(diào)的配色圖。

　　4、教師講評作業(yè)并總結

　　（三）操作練習作業(yè)講評總結，評介作業(yè)。

　�。ㄋ模┱n外作業(yè)布置，強化此刻學習的理論概念。