重力勢能說課稿

時間：2022-05-25 10:59:49 說課稿我要投稿

重力勢能說課稿

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好說課稿，認真擬定說課稿，我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編整理的重力勢能說課稿，希望能夠幫助到大家。

重力勢能說課稿

重力勢能說課稿1

　　【教材分析】

　　《普通高中物理課程標準》共同必修模塊“物理2”中的二級主題“機械能與能源”的內容標準中涉及本節(jié)內容的條目是：“理解重力勢能，知道重力勢能的變化與重力做功的關系”，該條目要求學生理解什么是重力勢能，并能從功是能量轉化的量度出發(fā)，理解重力勢能的變化與重力做功之間的關系，同時在高中物理學習中，學生可能遇到的勢能有：重力勢能、電勢能、分子勢能，重力勢能的學習對以后相關概念的學習至關重要。

　　“勢能的改變”是下節(jié)“能量守恒定律”的知識基礎，是本章的一個重要知識點。本節(jié)進述重力勢能及其相對性，重力勢能的變化以及與重力做功的關系，為下節(jié)講機械能守恒定律做好準備。

　　【學生分析】

　　1．高一學生認識事物的特點是：開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經驗直接相聯系，仍需具體形象的圖片畫面來支持。

　　2．學生在初中時已接觸過重力勢能的概念，在高中階段要定量的學習重力勢能。

　　3．學生已學習了功的概念和計算方法。通過重力做功的計算來判斷重力勢能的變化，通過彈性力做功來判斷彈性勢能的變化。

　　【教學目標】

　�、逯R與技能

　　1．理解重力勢能的概念，能用重力勢能的.表達式計算重力勢能，知道重力勢能具有相對性、重力勢能的變化具有絕對性。

　　2．理解重力做功與重力勢能的關系，并能用這一結論解決一些簡單的實際問題，知道重力做功與運動路徑無關。

　　3．理解重力做功是物體重力勢能變化的量度。

　　4．知道彈性勢能的初步概念。

　�、孢^程與方法

　　1．經歷發(fā)散思維和理論探究歸納能力，培養(yǎng)邏輯思維的能力。

　　2．體會用“實驗法”和“理論推導”相互驗證研究問題的方法

　�、缜楦袘B(tài)度與價值觀

　　1．滲透從對生活中有關物理現象的觀察，得到物理結論的方法，激發(fā)和培養(yǎng)學生探索自然規(guī)律的興趣。

　　2．體驗科學不僅僅是認識自然，挑戰(zhàn)自然，更在于能動的改造自然。

　　【重點難點】

　　重點：重力勢能的概念及重力做功跟重力勢能改變的關系。

　　難點：重力勢能的相對性、重力勢能變化的絕對性、及WG=Ep1-Ep2 關系的得出及應用

　　【設計思想】

　　本節(jié)課的教學方法采用：理論探究法、實驗法、講授法、歸納法。

　　通過的雪崩及水庫等圖片引入新課，激發(fā)學生求知的欲望。重力勢能與高度和重力的關系，讓學生通過演示實驗，來學習體驗應用“控制變量法”與“比較法”定性研究；通過設計物理過程體會“理論探究法”定量研究。通過實例計算來認識重力勢能的相對性以及重力勢能變化的絕對性，從而突破教學難點。根據功和能的關系，推導重力做功跟重力勢能改變的關系，加深理解功是能量轉化的量度。

　　【教學流程】

　　1、開始，播放圖片，創(chuàng)設物理問題情境。

　　導出概念：重力勢能Ep。時間5分鐘。

　　2、教師引導，提出問題：Ep大小與什么因素有關。

　　師生交流互動，猜測，建立假設。

　　實驗定性檢驗，得出結論Ep與g 及h 有關。時間5分鐘。

　　3、教師引導創(chuàng)設物理情景，學生思考,并從理論上定量推導Ep與g 及h的關系。時間5分鐘。

　　4、教師創(chuàng)設實例，學生思考分析，教師輔導總結重力勢能的相對性及重力勢能變化的絕對性，及重力做功與重力勢能變化關系。時間10分鐘。

　　5、教師創(chuàng)設實例，師生共同分析得出重力做功與路徑無關的特點。時間5分鐘。

　　6、最后讓學生自主討論多米諾骨牌現象及斜拋物體運動中重力勢能的變化及重力做功及潮汐能三個問題，使學生能結合生活現象深化知識應用，提升分析處理問題能力。時間10分鐘。

　　7、布置作業(yè).

　　【板書設計】

　　一、重力勢能符號：Ep

概念：物體處于一定的高度而具有的能。

相對性：h為物體相對參考面的高度

系統性：是地球表面附近物體與地球間的相對位置決定的

　　【教學媒體及手段】

　　圖片

　　實驗

　　視頻

重力勢能說課稿2

　　動能、重力勢能概念的建立是形成機械能概念的基礎，也是今后形成更完整能量概念的保證。本節(jié)內容“重力勢能”的學習也將為今后“電勢能”的學習打下基礎。教材提供了較多情景及5個問題來展開分析，著重解決了兩個問題，即如何定量描述重力勢能和重力做功與勢能變化的關系。從整體看本節(jié)內容以2課時教學最為適宜。第1課時以建立完整的重力勢能概念為重點，并初步建立彈性勢能概念，第2課時以探討重力做功與重力勢能關系為重點，并進行必要的問題訓練。本課時重點就在于理解重力勢能的概念，而難點是對重力勢能的相對性的理解。

　　學生對重力勢能在初中已初步形成定性概念，知道重力勢能是物體舉高而具有的能，故本課引入要喚醒學生這些科學前概念，為定量認識重力勢能打好鋪墊。學生在前一節(jié)課“動能”學習中已體驗定量研究的一些方法，這也為本課的研究學習打下了基礎。但估計學生對“Ep=mgh”會進行公式化處理，出現只認公式不認理的現象，故引導學生對“Ep=mgh”中的“h”正確認識顯得尤為重要。高一學生的研究探索、質疑提問能力很薄弱，通過本課在培養(yǎng)策略要取得一點突破。

　　綜上所述，本課認知目標很明確：⑴從重力勢能的定量描述、單位、量性及它的相對性中理解重力勢能的概念，；⑵知道彈性勢能的定性描述。能力目標：⑴在小實驗設計研究中，初步會用控制變量法設計實驗。⑵在討論分析中激發(fā)質疑探究意識，提高質疑能力。情感目標：⑴小組合作學習中形成團結協作精神。⑵生活實驗中激發(fā)物理研究興趣。

　　為了完成上述的教學目標，本課教學設計以如下幾個環(huán)節(jié)展開：

　　1、創(chuàng)設情景，引入概念

　　展出三峽水庫大壩的模擬照片，教師以導游身份進入情景，讓學生發(fā)問，并啟發(fā)到水壩的作用是提高水位，使水具有重力勢能并引入課題，并由問題“建成后的三峽水庫可蘊含多少水的重力勢能？”激發(fā)學生對重力勢能學習的迫切欲望。

　　通過圖片情景，培養(yǎng)學生提問能力，并從三峽大壩的氣勢中激發(fā)學生的民族自豪感；與學生交流中回憶初中所學重力勢能概念。

　　2、實驗研究，形成概念

　　將學生分成8個合作小組，猜想并用身邊的小物件設計實驗驗證重力勢能與哪些量有關（典型有：書落手上、筆穿紙巾），而后進行小組交流，體會物體質量越大、舉得越高，物體重力勢能越大；交流中可鼓勵學生互相質疑提問，并讓學生猜想Ep與m、h的定量關系，提出定量研究的實驗方案作為課外延伸課題。借助教材第2問內容形成重力勢能定量描述：Ep=mgh。

　　學生的`實驗設計能力、質疑能力、合作精神等培養(yǎng)目標在此環(huán)節(jié)中充分得以初步落實。

　　3、質疑討論，完善概念

　　提供情景，物體越高，重力勢能越大嗎？展開對Ep=mgh中“h”的大討論，總結重力勢能是對于某個參考面來說的。再討論△Ep=mgh中“h”含義。從中在學生互促學習中對重力勢能的相對性有真正地理解。

　　4、鞏固訓練，深化概念

　�、抛寣W生完成教材上“自主活動”，并增加求AB間重力勢能變化。

　　⑵如何測算未來三峽水庫重力勢能，提出要測算的物理量和測算模型。

　　5、由此及彼，自學概念

　　小結重力勢能概念形成過程，讓學生自學教材上“彈性勢能”，并提出自學中的問題，而后大家談在日常生活中彈性勢能的利用和其危害的防治。

　　6、作業(yè)布置，由內到外

　　必做題：P/45：1、3、5（鞏固重力勢能概念）

　　選做題：⑴主題研究：設計實驗定量研究重力勢能與物體質量和高度關系。⑵主題研究：查資料測算未來三峽水庫重力勢能。（將課堂上未能充分研究的問題有效的向課外拓展，使課外學習很好地成為課內學習的延續(xù)）。

　　本課較多采用的是情景討論法，教師不是簡單的呈現問題讓學生解決，而是創(chuàng)設問題情景，讓學生從中發(fā)現問題、提出問題，并在強烈內驅作用下進入學生小組合作探究、討論過程，使研究性學習方式滲透到學科課堂教學中，一節(jié)課上盡可能有實驗可操作、有問題可討論、有平臺可交流。在該教法中，教師對學生討論過程的把握顯得尤為重要，對學生的問題、討論點的評價要及時，并能產生激勵效應。

重力勢能說課稿3

　　一、說教材

　　《重力勢能》選自人教版高中物理必修二第七章第四節(jié)。本節(jié)重點講述重力勢能及其相對性，重力勢能的變化及與重力做功的關系。這個關系學生往往難以理解，教學過程中，可以結合實例，從能量角度分析，解開學生疑惑。這樣做也可以為后面講解機械能守恒定律做好準備。

　　二、說學情

　　學生在初中階段已經接觸過重力勢能的概念，高中階段要定量地學習重力勢能并體驗其建立過程。讓學生理解重力勢能的變化只與重力做功有關，理解在實際生活中重力勢能的改變，這對高一學生來說有一定的難度。由于高一學生認知能力不是很強，他們的思維開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經驗直接相聯系，所以在理解上理性概念的建立過程仍然要通過具體形象圖片、視頻畫面來支持，所以教學過程中要注意多引用事實來說明問題。

　　三、說教學目標【知識與技能】(1)能說出什么是重力勢能，能用公式表示重力勢能，知道影響重力勢能的因素。

　　(2)能用重力勢能的公式進行計算�！具^程與方法】通過類比功的概念推導重力做功與路徑的.關系�！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過聯系生活實際，激發(fā)學習物理的興趣;通過類比推導，形成嚴謹的物理思維。

　　四、教學重難點【重點】重力勢能的概念及其表達式�！倦y點】重力勢能的概念及其標矢性。

　　五、說教學方法

　　在教學活動中，良好的教學方法能夠起到事半功倍的效果，興趣是最好的老師，為了充分調動學生的積極性，本節(jié)課我采用了小組討論法、實驗法以及多媒體演示法等。

　　六、說教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　我采用的是情景導入，通過多媒體向學生出示三個情景：

　　1.打樁機的重錘從高處落下，把水泥樁打進地里;

　　2.水力發(fā)電站的圖片。

　　3.20xx年9月21日上午，俄羅斯高加索北奧塞梯地區(qū)的一個村莊發(fā)生雪崩，造成至少100人失蹤。

　　讓學生從這情境中感受到重力勢能在日常生活中的體現，同時讓學生感受到自然界蘊含的巨大能量，是學生產生對自然的敬畏心理，同時引出本節(jié)新課——重力勢能�！驹O計意圖】通過這樣的導入，能夠幫助學生體會物理來源于生活，激發(fā)學生的學習興趣，同時能夠幫助學生初步體會功與能的關系。