- 《臺灣的蝴蝶谷》說課稿 推薦度：
- 《剪蝴蝶》說課稿 推薦度：
- 《臺灣的蝴蝶谷》說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
蝴蝶說課稿
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的蝴蝶說課稿，歡迎大家分享。
蝴蝶說課稿1
一、分析教材：
秋風(fēng)吹起，秋意漸濃，樹枝在秋風(fēng)中搖擺、站在樹下的孩子看到了紛紛飄落下來的樹葉、這讓他們覺得有趣極了，追著抓樹葉，蹲下?lián)鞓淙~向室中揚樹葉，他們興奮地喊著：“樹葉落下來了、”“樹葉變黃了、”“樹葉飛起來了、”還有的說：“我的樹葉像小傘、”大自然的變化帶給幼兒發(fā)現(xiàn)美，感受美的機會，也為幼兒的語言發(fā)展提供了良好契機、幼兒的生活離不開語言，幼兒的語言學(xué)習(xí)同樣也離不開生活、在生活的環(huán)境中挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，時語言教學(xué)的重要方式、詩歌《片片飛來像蝴蝶》體現(xiàn)了秋天落葉這一季節(jié)特征、表現(xiàn)出了樹葉色彩，形態(tài)的變化符合幼兒認知，順應(yīng)幼兒興趣、幼兒易于融入詩歌意境，樂于通過語言、表情、動作來表現(xiàn)詩歌內(nèi)容、敢于根據(jù)句式仿編最后一句的比喻部分、在促進幼兒語言表達能力提高的同時，萌發(fā)幼兒感受發(fā)現(xiàn)秋天景物美的興趣，產(chǎn)生熱愛大自然的情感、
二、分析學(xué)情：
小班幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在具體情景支持下，以可看、可動的事物為感知理解和想象的對象、活動中實物呈現(xiàn)課件、活動錄像的直觀展示能較好地吸引幼兒的有意注意和無意注意，調(diào)動幼兒積極主動的參與活動、另外，引導(dǎo)幼兒進行動作表征，也體現(xiàn)了3歲幼兒動作關(guān)于語言發(fā)展的年齡特點，幫助幼兒更好地理解和熟悉了詩歌的內(nèi)容、
三、活動目標：
1、理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌（重點）
2、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句、（難點）
3、喜歡發(fā)現(xiàn)和感受秋天景色的美麗、
目標的制定充分考慮了學(xué)科的特點，幼兒的興趣與經(jīng)驗準備、注重了幼兒知、情、意的結(jié)合著眼于幼兒的長遠發(fā)展、
四、活動準備：
物質(zhì)準備：實物樹葉，詩歌課件，戶外撿落葉的錄像
五、教法，學(xué)法：
1、教法：
�。�1）觀察法：小班幼兒思維的主要特點是具體形象性占主導(dǎo)地位、語言的可得需要直觀的材料支持，幼兒看撿樹葉活動錄像，全很專注地去聽教師的引導(dǎo)，也能主動地講述撿樹葉錄像、另外，邊看課件的動態(tài)畫面，邊和教師一起生動、有趣地朗誦詩歌、這樣，能促進幼兒思維的發(fā)展，調(diào)動幼兒參與活動的積極性達到活動的效果、
（2）提問法：提問激發(fā)幼兒的好奇心和探究動機、使幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性和目的性得到提高、促進幼兒大膽嘗試和表現(xiàn)，使活動環(huán)環(huán)相扣、層層深入、在師幼高效互動的過程中達到重點問題的解決、活動中主要采用開放式提問如：“你認為樹葉像什么？”幼兒的表述時多樣、能動性的、提問法的使用，能夠照顧個體差異、不同難度的問題可以滿足能力發(fā)展存在差異的幼兒的活動需求，使每名幼兒都有機會說，都能體驗語言表達和創(chuàng)造的喜悅、
2、學(xué)法：
（1）多種感官參與法：在活動中幼兒通過眼看（觀看課件、錄像）、耳聽（欣賞教師朗誦、配樂）、腦想（想象樹葉的多種形態(tài)），在學(xué)一學(xué)，說一說，做一做等多種活動中獲得知識體驗，重點是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述、在欣賞詩歌時，借助于課件優(yōu)美，生動的畫面，極富感染力的配樂，以及教師富有表情的朗誦，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望，幼兒不僅感受詩歌的韻律感，并在師幼互動中學(xué)習(xí)得有節(jié)奏朗誦的方法，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作表現(xiàn)詩歌，仿編詩歌最后一句、多感官參與活動為幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象、
�。�2）動作體驗法：《綱要》中指出要通過多種活動幫助幼兒加深對優(yōu)秀文學(xué)作品的體驗和理解，動作體驗法適合小班幼兒的年齡特點，他們喜歡借助動作來表達自己對事物的感受和理解、學(xué)秋風(fēng)吹，樹葉搖，樹葉飄來體驗詩歌意境，理解并掌握詩歌內(nèi)容、幼兒只有動起來，才能真正成為活動的積極參與者而非被動接受者、從中體驗自主表現(xiàn)的快樂、
（3）探索仿編法：《綱要》中指出：“幼兒的語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)”，教師和幼兒時構(gòu)造學(xué)習(xí)和交流過程的共同體、因此，活動中為幼兒創(chuàng)造嘗試仿編的機會，這是擴展語言經(jīng)驗，提高語言運用和創(chuàng)造能力的重要途徑、幼兒不僅體驗到了語言的豐富多彩，還能感受大膽想象的樂趣、
六、活動過程：
1、出示樹葉，引導(dǎo)幼兒交流、
師：這是老師在公園里撿到的落葉，你知道樹葉為什么會落下來嗎？樹葉時什么顏色的？說一說樹葉像什么？
�。ㄩ_放式提問自然滲透科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，使幼兒獲得了一個初淺的知識，即秋天來到樹葉顏色變了，還會從樹上落下來，借助實物落葉，引發(fā)幼兒在戶外的快樂體驗，使幼兒都有話可說，激發(fā)了幼兒在集體面前說話的興趣，豐富幼兒的'交流內(nèi)容，啟發(fā)幼兒大膽想象，積極表現(xiàn)、
2、視聽學(xué)結(jié)合，學(xué)習(xí)詩歌
�。�1）教師有表情的朗誦詩歌、
師：有什么顏色的樹葉？樹葉落下來像什么？
（2）邊看課件邊欣賞配樂詩歌，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境和語言韻律的優(yōu)美、
�。�3）看課件，師幼共同輕聲朗誦詩歌兩三遍，啟發(fā)幼兒有表情地朗誦，并讀出節(jié)奏感、
�。�4）隨音樂邊朗誦邊創(chuàng)編動作，欣賞3—4名幼兒的表演、
�。ǘ喾N方式的組織形式，多種手段的指導(dǎo)策略，由淺入深，充分調(diào)動幼兒的感官理解，學(xué)習(xí)詩歌從外部感知到內(nèi)在體驗，幫助幼兒有效達成活動重點、）
3、啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容，想出與別人不同的詩歌題目、
師：詩歌里說了什么？你能給詩歌取個名字嗎？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)旨在引領(lǐng)幼兒整體領(lǐng)會詩歌內(nèi)涵，進一步感知詩歌的主要內(nèi)容、使幼兒在為詩歌自主取名字的過程中，體驗語言表達的成就感、
4、結(jié)合戶外經(jīng)驗，仿編詩歌最后一句、
（1）播放戶外玩樹葉的錄像，幼兒想象并自由交流、
師：小樹葉飛下來時還像什么？
�。�2）引導(dǎo)幼兒交流仿編的詩歌，并進行完整朗誦、
�。�3）自由結(jié)伴，隨音樂朗誦自己仿編的詩歌，并進行表演、
（活動實錄，在有效的時間調(diào)動了幼兒的已有的活動經(jīng)驗，情境性的引導(dǎo)，使幼兒的學(xué)習(xí)處于一種主動呈現(xiàn)狀態(tài)，根據(jù)自我體驗進行的仿編活動，是一種積極的嘗試、將幼兒關(guān)于落葉的多種猜想編進詩歌，難度適宜，幼兒自由結(jié)伴朗誦，表演、也滿足了幼兒相互欣賞，相互學(xué)習(xí)的需要、）
教學(xué)反思：
也許是寶寶們親眼看見了落葉從樹上掉落的情景，記憶很深，能用比較合適的語言描述落葉的顏色、形狀及從樹上掉落的樣子、在學(xué)習(xí)兒歌時，因為我用了紅黃兩片印畫樹葉作為教具，根據(jù)兒歌內(nèi)容作落葉掉落，擺蝴蝶狀，所以寶寶很快理解并學(xué)會了兒歌、在表演兒歌時，多數(shù)寶寶能較生動的模仿樹葉飄落，落葉像蝴蝶一樣飛舞的樣子、活動效果比預(yù)期的好、
蝴蝶說課稿2
一、說教材
1、歌曲《蝴蝶找花》，是選自《幼兒多元能力實踐課程》主題《春之歌》里的一首歌曲。歌曲旋律悠揚輕快，三拍子節(jié)奏富于舞曲的特點，歌詞通俗易懂，韻律整齊，具有一定的情節(jié)性，適合中班幼兒的欣賞水平，易引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、幼兒情況分析：
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境表演等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動。
3、目標定位：
活動目標是教育活動的起始點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況我確立了情感、認知、能力等方面的目標。具體為：(1)讓幼兒感受歌曲優(yōu)美、歡快的旋律。(2)、幼兒理解歌曲內(nèi)容，初步演唱歌曲。(3)、幼兒能創(chuàng)編出蝴蝶飛舞的優(yōu)美動作，與同伴合作進行表演。根據(jù)教材的內(nèi)容、幼兒的情況、和目標的制定，我把活動的重點定位在：感知歌曲優(yōu)美、歡快的旋律和演唱歌曲�；顒拥碾y點是：創(chuàng)編表演。
二、說教法與學(xué)法：
《幼兒園教育綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”�；顒又袘�(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我運用了以下幾種教學(xué)方法：
1、根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點，我采用視聽唱法，引導(dǎo)幼兒觀察生動形象的'圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。
2、作為活動的組織者、引導(dǎo)者，我?guī)ьI(lǐng)幼兒打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導(dǎo)幼兒自己把歌詞唱到旋律中。孩子們練唱時，我運用重點練習(xí)法、律動演唱法等方式使幼兒準確地掌握歌曲節(jié)奏，學(xué)會演唱歌曲。
3、在創(chuàng)編動作環(huán)節(jié)，我通過提供經(jīng)驗支持、語言描述情景等間接指導(dǎo)的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。我還采用表演法、互動式游戲教學(xué)法等對活動加以整合。讓幼兒在活動中不知不覺就學(xué)會了歌曲，體驗了與同伴交流的快樂。
教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗，采用體驗學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗中學(xué)習(xí)，通過看一看、聽一聽、說一說、想一想、編一編、學(xué)一學(xué)、唱一唱、等多種感官的活動，學(xué)習(xí)演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
三、說教學(xué)過程：
根據(jù)本班幼兒的年齡特點和活動目標的要求，我采用了以下幾個步驟：
(一)、引入活動、激發(fā)興趣：
活動開始，我采用談話導(dǎo)入法引出課題，激發(fā)孩子們的活動興趣。對孩子們說：“今天老師要帶你們到山谷中去玩，你們高興嗎？讓我們趕緊出發(fā)吧！”。并出示圖片，播放音樂，讓幼兒在聽覺、和視覺中，感知春天的美麗。
(二)、引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊觀察掛圖，體會歌曲情境。
“讓我們一起來看一看、聽一聽，山谷里都有什么？它們在干什么？”綱要中指出：“在藝術(shù)活動中，要讓幼兒初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美�！痹谶@環(huán)節(jié)中我采用視聽教學(xué)法，把圖片和音樂結(jié)合在一起，充分地刺激幼兒的視覺，讓幼兒更直觀地理解歌詞，感知歌曲的藝術(shù)美，和體會春天美麗的景色。接下來教師小結(jié)：蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛過草地飛過河邊，多么美麗的山谷啊“再次請幼兒欣賞歌曲，進一步加深幼兒對歌詞的理解，及對歌曲旋律的掌握。在欣賞歌曲的同時，讓幼兒自由隨音樂創(chuàng)編蝴蝶找花的動作，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大但地想象，讓幼兒運用自己的肢體語言，表達自己對音樂的感受和體驗�！�
(三)、理解并記憶歌詞，學(xué)習(xí)三拍子歌曲的演唱方法。
�。�1）教師提問，幫助幼兒理解歌詞。
剛才歌曲里唱了些什么？現(xiàn)在讓我們一起來邊打節(jié)奏，邊念兒歌吧。為了能讓幼兒更好的理解記憶歌詞、掌握歌曲旋律，教師運用圖譜和動作暗示等方法，幫助幼兒更好的熟記歌詞。
�。�2）幼兒學(xué)唱歌曲。
春天真美呀！聽！小朋友們在唱歌呢？我們也跟著他們一起來唱一唱吧！在學(xué)唱環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)唱過程不枯燥，讓孩子們的興趣持久，我嘗試讓孩子們用不同的歌唱形式來學(xué)唱歌曲。中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當個小老師、到前面當個小領(lǐng)唱、運用律動演唱法，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。對于較難掌握的地方，還可以運用重點練習(xí)法，讓幼兒重點練習(xí)這一段。相信幼兒會很快的掌握好整首曲子的。
四、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容琢名創(chuàng)編動作。
教師提問：
小朋友們，蝴蝶是怎樣飛到花朵的旁邊，花朵是怎樣開放的？請你們輕輕地和旁邊的好朋友討論討論。綱要中指出：“藝術(shù)活動是一種情感各創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術(shù)活過程應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，不要把藝術(shù)教育變成機械的技能訓(xùn)練�！彼�，在這環(huán)節(jié)中我通過提供經(jīng)驗支持、語言描述情境等間接指導(dǎo)的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。
五、通過游戲鞏固歌曲，體驗與同伴邊唱邊表演的快樂。
“小朋友們，讓我們跟著蝴蝶隨著音樂一起來跳一跳吧！”這里以師生互動，生生互動的多種形式進行，增進了情感的交融，幼兒也鞏固了歌詞的記憶。隨后，請幼兒表演“蝴蝶”和“花”的角色，結(jié)合音樂，進行游戲。互動式游戲的引入，使幼兒體驗到了與同伴交流的快樂。
蝴蝶說課稿3
開場白：
世界上最遙遠的距離不是我不能說我想你
而是彼此相愛卻不能夠在一起
世上本因有愛而精彩，而愛卻因有遺憾和無奈而讓人更為感動，請各位評委老師和我一起走進由臺灣作家陳啟佑傾情撰寫的、一個充滿遺憾和無奈的愛的故事《永遠的蝴蝶》。
我將從教材、策略、程序、反思四方面來解讀這篇美文。
一、抓住特點，說教材
《永遠的蝴蝶》是高教社出版的中職《語文》基礎(chǔ)模塊上冊第五單元“愛情”主題的一篇課文。在學(xué)了前面的愛情詩歌、散文后，它以小小說形式構(gòu)筑了一個凄美的愛情故事，將主人公失去戀人之后的悲痛、悔恨、自責(zé)、眷戀之情表達得纏綿緋惻，這就是小小說的魅力。所以，要求學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇課文后了解并掌握小小說的體裁特點和寫作技巧。
二、因地制宜，說策略
1、學(xué)情
我任教的班級是五年一貫制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，一方面他們多才多藝，基礎(chǔ)扎實，思維活躍，創(chuàng)作能力強，對信息化手段介入教學(xué)興趣濃厚，另一方面他們情竇初開，情感豐富，對愛情認識較為單一，卻又重情重義，亦師亦友的我有必要加深學(xué)生對情感的認識和體驗，幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀。
2、目標
通過對學(xué)情的分析，我設(shè)立了如下教學(xué)目標：
（1）知識與能力：通過賞析來感悟小小說的構(gòu)思精巧，語言精美。
�。�2）過程與方法：通過誦讀、探究，提高對小小說悲劇美的分析鑒賞能力。
�。�3）情感、態(tài)度與價值觀：在領(lǐng)悟人物的思想感情上，豐富學(xué)生的情感體驗。
根據(jù)以上教學(xué)目標，我把感受人物復(fù)雜的情感及本文凄美的意境作為本堂課的教學(xué)重點，把本堂課的教學(xué)難點設(shè)定為把握悲劇美的表現(xiàn)手法。
3、教法學(xué)法
為了突破重難點，我依托信息技術(shù)，采取任務(wù)驅(qū)動法、詞句圈劃法、情境教學(xué)法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、品讀鑒賞共同來完成本堂課。
三、多元解讀，說程序
我將從“蓄蝶之勢”、“入蝶之境”、“識蝶之美”、“訴蝶之情”、“致蝶之意”、“續(xù)蝶之緣”這六個環(huán)節(jié)進行本課的教學(xué)。
1、詩歌導(dǎo)入，課堂造勢——蓄“蝶”之勢
用信息化手段輔助教學(xué)，是我多年來的探索。按照慣例，我通過微博發(fā)起課文話題，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)后暢所欲言，初步感知文章大意，為課堂造勢。同學(xué)們?yōu)槟信魅斯拿径噔抖笸髧@息，對故事的戲劇化結(jié)尾傷感不已，這些發(fā)自真情的留言在課前形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好情感基調(diào)。
在導(dǎo)入階段，請全班齊聲朗誦泰戈爾《飛鳥集》中最能表現(xiàn)課文主題的詩句。這些飽含情感、瑯瑯上口的語言，能在最短的時間內(nèi)拉近與學(xué)生的情感距離，使其形成高漲的學(xué)習(xí)熱情，迅速進入我預(yù)設(shè)的上課狀態(tài)。
2、梳理情節(jié)，審美人物——入“蝶”之境
首先利用網(wǎng)絡(luò)資源欣賞示范朗讀視頻，進入情境，由學(xué)生點出小說三要素，并概括故事情節(jié)。
小說離不開人物形象的塑造。本課的櫻子形象并沒有實寫，只有在語言、神態(tài)、動作、著裝方面的淡淡幾筆，我們?nèi)阅芨杏X到沉浸在熱戀中的櫻子是個溫柔體貼、年輕美好的姑娘。
櫻子的美與好，加深了悲劇感。引入魯迅的名句：“悲劇就是將人生有價值的東西毀滅給人看”，從而提出“悲劇美”這一貫穿本堂課始終的名詞。
通常，學(xué)生整體感知小說后最直觀的體驗是對情節(jié)的把握和對人物的認識。對“悲劇美”概念的適時提出，有利于對整堂課的宏觀把握。
3、品評鑒賞，合作探究——識“蝶”之美
學(xué)生自由誦讀，換位思考，以提煉關(guān)鍵詞的方式，感同身受“我”失去櫻子那一刻的心情，進而提出，文中哪些地方渲染了這種心情？小小說的悲劇美有哪些常見的表現(xiàn)方式？根據(jù)學(xué)生在微博上集中關(guān)注的“雨”、“信”、“蝴蝶”三個元素，引導(dǎo)學(xué)生從“環(huán)境”、“布局”、“意象”三個方面來學(xué)習(xí)悲劇美的表現(xiàn)手法，本課的教學(xué)難點由此得到了落實。
�。�1）環(huán)境的渲染
“一切景語皆情語”，自然環(huán)境是思想感情的烘托和表白，洶涌的情感又渲染和強化了自然環(huán)境，而“雨”正是本課渲染和強化的自然環(huán)境。所以，我將學(xué)生在微博上圍繞“雨”字提出的問題整理如下：
1、文中哪些句子寫“雨”？
2、作者是如何描寫“雨”的？
3、“雨”帶給我什么心理感受？
4、小說以“雨”開篇并貫穿全文有什么作用？
這幾個問題以“雨”為中心，連環(huán)追問，層層推進，學(xué)生通過逐層解讀，深切體會這雨是淚也是痛，失去櫻子是“我”生命中最大的一次劫難。外物與內(nèi)情相互融合，悲劇美的意境已經(jīng)營造起來。
�。�2）巧妙的布局
在布局上，學(xué)生一語道破“信”是悲劇的導(dǎo)火線，貫穿文章始終。同桌之間合作學(xué)習(xí)，在了解了小小說的定義和寫作要求后，通過查找圈劃與“信”相關(guān)的句子來學(xué)習(xí)作者高超的小小說謀篇布局技巧。
為此，我還引導(dǎo)學(xué)生課前自編自導(dǎo)自演創(chuàng)作了同課題微電影，這種新穎的自學(xué)方式加深了對悲劇美的體驗，并把全文最讓人肝腸寸斷的地方指向結(jié)尾：“媽：我打算在下個月和櫻子結(jié)婚�！�
通過請男女生分別回答，來情境式設(shè)想、體驗結(jié)婚對個人的意義。而此處結(jié)婚的.喜與死亡的悲形成了巨大反差，大大增強了故事的悲劇色彩。作者用最精煉的文字將時空人為放大，于高潮處戛然而止，言已盡而情未了，這就是小小說構(gòu)思精巧的魅力。
�。�3）詩化的意象
本文有不少意象，就本文而言最突出的意象就是題目中的“蝴蝶”。以四人小組討論的方式，思考“蝴蝶”象征什么及“蝴蝶”與象征物的共性。
學(xué)生找出了相關(guān)語句，指出永遠的蝴蝶就是永遠的櫻子，蝴蝶和櫻子的生命都美麗而短暫，這一特點本身就具有很濃的悲劇美。結(jié)合預(yù)習(xí)時在eLearning校園教學(xué)資源庫的資料查找，學(xué)生指出蝴蝶還象征愛情，由“梁�！�、“莊周夢蝶”等故事體味蝴蝶與愛情的共性，特別是在我們民族文化中的特有含義。
最后在解題時，學(xué)生通過對文本主題的把握已經(jīng)對這“永遠”二字有了深刻而到位的詮釋。
4、綿綿詩句，寄語筆下——訴“蝶”之情
此時學(xué)生已完全沉浸在濃濃的悲劇美中，教學(xué)重點已經(jīng)落實。在這情感蓄累滿滿之時，給學(xué)生一個表達、釋放的渠道尤為重要。學(xué)生在實現(xiàn)與文本對話的基礎(chǔ)上，把滿腔感情化為詩句。當同學(xué)們深情朗讀著自己的作品并潸然淚下時，我被他們的才情所折服，更為他們純凈的內(nèi)心所打動。此舉不但充分發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)較好、口語表達水平突出的特點，而且加深了對情感的認識和體驗。
5、感悟人生，深化主題——致“蝶”之意
悲劇已經(jīng)發(fā)生，主人公該如何面對愛人的失去呢？我用正能量的傳遞作為結(jié)語，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會珍惜擁有，接受失去，直面人生，在悲痛之外，尋找勇氣。
在一曲《山楂花》中，同學(xué)們體味著櫻子化蝶后的幾許期盼。歌詞恰如其分地升華主題，樂曲的傷感有利于悲劇美的自始至終。學(xué)生被這純純之愛所感動，同時對人生有了更深刻的理解和領(lǐng)悟。
6、課外遷移，拓展延伸——續(xù)“蝶”之緣
為了鞏固本堂課的教學(xué)目標，我請學(xué)生課后尋找、體味文中一些看似矛盾的話，在課外尋找與本課結(jié)尾有異曲同工之妙的作品，并把學(xué)習(xí)成果在iTools校園個人作業(yè)平臺實現(xiàn)共享。這兩個疑難的梳理對加深體悟本文匠心獨具的小小說的寫作技巧大有幫助。
四、反躬自問，說反思
課是結(jié)束了，我的思考并未停止。本堂課力求突破以下四點：
1、緊扣文本：引導(dǎo)學(xué)生細細讀、反復(fù)品，使其更準確地體悟作品情感，理解作者匠心，力求構(gòu)建富有語文味的語文課堂。
2、創(chuàng)新教法：運用微博、微電影、校園教學(xué)平臺等學(xué)生最常用、樂用的現(xiàn)代化信息技術(shù)進行實踐活動并完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。
3、形成能力：結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)的各自優(yōu)勢，在教、學(xué)、思、做、悟中，提高了學(xué)生的審美水準，加深了人文素養(yǎng)的熏陶。
4、互動生成：通過深度解讀，實現(xiàn)生生間、生與文本間的情感互動和師生價值觀的動態(tài)生成。
整堂課通過對“悲劇美”表現(xiàn)手法的有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深深地沉浸在“悲劇美”的氛圍中。解讀這樣的詩意小說，課堂氛圍與文本氣場必須相吻合。本堂課課堂氣氛由熱到靜，但此時的靜恰是教學(xué)的高潮，因為學(xué)生走進了文本，走進了人物的內(nèi)心，理解了愛情的真諦，從而實現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標。
普希金說：“你在孤獨、悲傷的日子，請悄悄地念一念我的名字，并且說：這世上有人在懷念我，我活在一個人的心里�！闭堊屛抑斠栽娙说脑捵鳛閷φn文的回應(yīng)，讓愛情，定格在最美麗的瞬間，那一刻憂傷、無奈，卻永恒。謝謝大家！
蝴蝶說課稿4
一、這節(jié)課的設(shè)計意圖是：
本次活動來源于日常生活，我們都知道，孩子們對蟲蟲特別感興趣，但對于小班的孩子來說，當她們看到“毛毛蟲”的時候總是會表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。在綱要中曾經(jīng)指出幼兒的生活經(jīng)驗應(yīng)在輕松愉悅的環(huán)境中習(xí)得，于是我們根據(jù)主題設(shè)計了這一活動，通過本節(jié)課，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程。
目標的定位
活動的目標貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班幼兒年齡的特點及實際情況，我確立了認知、能力、情感三方面的目標，其中既有表達交流，又有動手操作。目標為：①鞏固幼兒對紅、黃、紫、綠四種顏色的認識及四以內(nèi)的點數(shù)。②能在教師的引導(dǎo)下用完整的話表達自己的意思，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
③激發(fā)幼兒參與活動的興趣，體驗毛毛蟲變蝴蝶的快樂。
重點定位于：
體驗毛毛蟲變蝴蝶的快樂，鞏固4以內(nèi)的點數(shù)。
活動的難點是：
幼兒能在教師的引導(dǎo)中完整的進行闡述,提高幼兒的`語言表達能力。
二、說教法：
《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見。因此，本次活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。
1、游戲法：
游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏好模仿,所以在活動中多處采用模仿游戲，如：整節(jié)課帶領(lǐng)幼兒學(xué)毛毛蟲爬行，學(xué)大老虎啊嗚啊嗚吃東西，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對毛毛蟲的認識。
2、談話法：
談話就是圍繞活動內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于小班幼兒生活經(jīng)驗少，在引導(dǎo)幼兒認識顏色、復(fù)習(xí)點數(shù)時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。
3、演示法：
本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“毛毛蟲變蝴蝶的過程”，讓幼兒對其的變化過程有了更直觀的認識，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用使其理解和認識更透徹。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》中明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、認一認、數(shù)一數(shù)、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與，不知不在玩中掌握了知識。
2、體驗法：為了讓幼兒對毛毛蟲變蝴蝶的過程有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在演演變變中引導(dǎo)幼兒體驗蝴蝶蛻變的快樂。
四、說教學(xué)程序。
本活動我采用角色引入-----動手操作-----幼兒闡述-----動畫欣賞----蛻變游戲
教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標。
1、創(chuàng)設(shè)情境，角色引入活動
通過教師的引導(dǎo)帶領(lǐng)幼兒模仿毛毛蟲爬的樣子入場，以媽媽肚子有點餓為由，引發(fā)幼兒一起尋找一些東西吃。導(dǎo)入課題。
2、操作環(huán)節(jié)
在這個環(huán)節(jié)，我一直讓孩子們模仿毛毛蟲爬，鍛煉了孩子們的爬行能力，在學(xué)找吃的時注意了點數(shù)和對應(yīng)，讓幼兒首先點數(shù)水果的數(shù)量，然后再用相應(yīng)的“啊嗚”吃掉。如：兩支香蕉就“啊嗚、啊嗚”把它吃掉，三個蘋果就“啊嗚、啊嗚、啊嗚”把它吃掉。在整個過程中鞏固了對四種顏色的認識及4以內(nèi)數(shù)的點數(shù)。同時教師在此環(huán)節(jié)還注意了幼兒語言能力的培養(yǎng)，提醒幼兒說話要完整，如：我吃了一串紫葡萄。
3、課件欣賞
小班幼兒年齡小，注意力容易分散，為了更好集中他們的注意力，我在此環(huán)節(jié)就設(shè)計了一個大家非常感興趣的小動畫，不但激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也鞏固了以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4、蛻變游戲
最后，為了讓幼兒更好的體驗到毛毛蟲變蝴蝶的喜悅，我?guī)ьI(lǐng)幼兒進入“繭”也就是設(shè)計好的房子中，完成了毛毛蟲的蛻變，并在美妙的音樂中快樂的舞蹈，讓孩子們再次真實的感受了毛毛蟲變蝴蝶的快樂。
蝴蝶說課稿5
《迷人的蝴蝶谷》是上海市二期課改小學(xué)語文新教材二年級第二學(xué)期的一篇課文。本文是一篇寫景的文章，介紹了臺灣蝴蝶谷的迷人景色。本冊新教材的主要教學(xué)目標包括三方面的內(nèi)容：
1、強化自主識字，堅持用多種方法鞏固識字，加快“識寫分流”向識寫合流的過渡。
2、指導(dǎo)閱讀方法，訓(xùn)練閱讀能力，使二年級的教學(xué)重心完成從識字向閱讀的過渡。
3、鼓勵提問，啟發(fā)想象，堅持說話練習(xí)，在表達中加強詞句的理解和積累。
根據(jù)本冊教材的教學(xué)目標以及本篇課文的特點，我精心設(shè)計了教學(xué)過程。以下就對于整堂課的設(shè)計作一個簡單的說明。
一、在閱讀中讓學(xué)生自主識字。
本課一共要認識12個生字，識字量很多。如果采用集中識字的方法，學(xué)生掌握起來就有一定的困難，也容易遺忘。因此，在這堂課中，我嘗試采取了在閱讀中分批識字的方法。在學(xué)習(xí)第一和第三小節(jié)時，學(xué)習(xí)生字：灣、充、足、谷、季，這五個生字。我先讓學(xué)生根據(jù)拼音自主學(xué)習(xí)，要求讀準字音，記清字形，然后讓學(xué)生想想對于生字的字音和字形有什么要提醒大家的。在交流識字的時候，我則重點指導(dǎo)學(xué)生讀準“充足”這兩個生字的字音，通過看圖引導(dǎo)學(xué)生理解“山谷”的意思。接著在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時，其中的三個生字：案、逆、輝，在字音上學(xué)生都沒什么大的困難，因此我把重點放在了字形上�！澳妗睂懙臅r候要注意先寫里面一部分，再寫走之底的筆順規(guī)則；“輝”的光字旁中豎彎鉤應(yīng)寫成豎提。這些教學(xué)活動，我都是基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、仔細觀察的基礎(chǔ)上開展的。在接下來學(xué)習(xí)第四小節(jié)時，也是在學(xué)生自由讀句子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，其中的兩個生字“蕊”和“吮”都是翹舌音；最后兩個生字“引”和“批”的字音和字形都比較簡單，我就放手讓學(xué)生在閱讀中自己學(xué)，自己記。
二、在閱讀中加強說話訓(xùn)練，在表達中積累詞句。
小學(xué)語文低年級的教學(xué)重點是識字，而識字是為了閱讀。當學(xué)生大量識字之后，他們迫切希望讀更多的書。作為老師，在這時候就應(yīng)該及時加以指導(dǎo)，使學(xué)生盡快進入閱讀，學(xué)會閱讀。其中讓學(xué)生在閱讀中練習(xí)說話，在表達中積累詞句不失為一種好的閱讀方法。因此，在這堂課中，我就十分注意讓學(xué)生在閱讀中積累好詞好句。課文的第二小節(jié)重點介紹了舌頭蝶和黃裙鳳蝶。在學(xué)習(xí)這一小節(jié)，我讓學(xué)生以介紹的方式來讀句子，鼓勵他們運用文中的句子來介紹這兩種蝴蝶。其實，在朗讀和介紹的過程中，文中的句子已經(jīng)悄悄地印在了學(xué)生的腦海中。同時，達到了積累的目的。又如在學(xué)習(xí)第四小節(jié)時，其中有兩個表示顏色多的詞：五顏六色和色彩斑斕。我引導(dǎo)學(xué)生想象：蝴蝶谷中會有什么顏色的蝴蝶呢？我先不急著讓學(xué)生回答，而是說：“瞧，我仿佛看見一只金燦燦的蝴蝶在花叢中翩翩起舞�！睂W(xué)生根據(jù)我的示范，可能會回答：“我仿佛看見一只綠瑩瑩的蝴蝶在小溪邊翩翩起舞�！薄拔曳路鹂匆娨蝗何宀世_紛的蝴蝶在花叢中追逐玩耍�！薄缟纤�，這個教學(xué)環(huán)節(jié)一方面訓(xùn)練了學(xué)生的想象說話能力，又積累了文中優(yōu)美的詞句，同時對于以前學(xué)習(xí)的詞語如“綠瑩瑩、紅艷艷”等詞語能在具體的.語言環(huán)境中運用，可謂一舉三得。
三、創(chuàng)設(shè)情景，在朗讀中體會感情。
這篇文章的語句十分優(yōu)美，很適合朗讀，尤其是課文的第四小節(jié)，描寫了早上太陽升起時，成千上萬色彩斑斕的蝴蝶的山谷中翩翩起舞的迷人景象。文章的語句確實優(yōu)美，但對于二年級的學(xué)生來說，想讓他們體會到蝴蝶谷里這番迷人的景象還是存在著一定的困難的。因此，在教學(xué)中，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：先讓學(xué)生想象一下蝴蝶谷中會有哪些顏色的蝴蝶，接著，根據(jù)學(xué)生的回答，我說：“哦，現(xiàn)在你就是那只綠瑩瑩的小蝴蝶�！薄澳銈円彩且蝗杭t艷艷的小蝴蝶�！奔词亲寣W(xué)生把自己當成是蝴蝶，然后我啟發(fā)學(xué)生說：“春風(fēng)輕輕地吹，陽光暖暖地照在身上，來，美麗的小蝴蝶們，讓咱們一起在花叢中翩翩起舞吧�？炻劼�，多香的花呀！呦，風(fēng)姑娘來了，讓咱們跟著她隨風(fēng)飄來又隨風(fēng)飄去�！睂W(xué)生在翩翩起舞的同時就感受到了蝴蝶谷的美，蝴蝶谷的迷人。在這樣的感情基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生來讀讀第四節(jié)，由于學(xué)生有了切身的感受和體驗，因此讀得投入，不知不覺中把蝴蝶谷的迷人通過朗讀表達出來了。
總之，在整堂課的設(shè)計中，我始終以學(xué)生為本，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中獲得知識、培養(yǎng)能力，在自主學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
蝴蝶說課稿6
一、說教材：
今天，我說課的內(nèi)容是中班語言——《三只蝴蝶》，選自統(tǒng)編教材�！度缓肥且黄捁适拢楣�(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認知水平，故事主要采用了擬人手法，講述三只蝴蝶在大雨里向三朵花兒請求躲雨，卻因為不愿意分開，最終沒有找到避雨的地方，一直等到太陽公公出來趕走了烏云，它們才曬干了翅膀，快樂地游戲的故事。這個故事的中心思想是同伴之間要團結(jié)友愛，遇到困難時不應(yīng)丟下同伴，而要共度難關(guān)。
從教材編排看，文中角色較多，且語言生動、趣味性強，可以有意識地訓(xùn)練幼兒對短劇的朗讀、理解能力以及復(fù)述故事的能力。
從教材結(jié)構(gòu)看，故事3—11小節(jié)內(nèi)容相仿，且短小精練，突出了三只蝴蝶的深厚友情，是幼兒表演的最佳范例。同時課標也明確指出表演是幼兒最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練之一，表演有利于培養(yǎng)幼兒的表演能力、激發(fā)興趣、陶冶情感。
從教材主題思想看，首先，故事表達的主題思想是友愛團結(jié)，共同患難。人生中少不了團結(jié)、有愛、互助這些道德品質(zhì)，而幼兒從小培養(yǎng)團結(jié)友愛、與人合作的意識與習(xí)慣，將來才能成為一個善于理解他人、團結(jié)他人、與人交往合作的人才。但是使用教材時，除了注重文學(xué)因素外，還應(yīng)該注重思想性和時代性。原文的結(jié)局是:三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不到避雨的地方，直等到太陽公公出來趕走了烏云，它們才曬干了翅膀，快樂地游戲。這其中隱性地說明三只蝴蝶并沒有自己解決問題，而是借助了其他人（太陽公公）的幫助，趕走了烏云，才讓雨停下來�！度缓愤@個故事從人的生命價值和生存需要來說，蝴蝶的做法并不可取，應(yīng)該以靈活機動、變通式的方法來應(yīng)對困難。所以，故事中花朵們的說法事實上是對三只蝴蝶具有一定的參考價值的，如果蝴蝶能分別躲在三種顏色的花下面，不就可以避雨了嗎？并非暫時分開躲雨，就是背棄了友情。
《綱要》也明確指出：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。所以結(jié)合《綱要》要求、新時代人才培養(yǎng)要求及故事內(nèi)容特點，我從知識、情感、技能三方面提出本課的教學(xué)目標：
1.鼓勵幼兒記住故事名稱，并理解故事情節(jié)、內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的對話和短語。
2.引導(dǎo)幼兒體會同伴之間互相關(guān)心，團結(jié)互助的美好情感。
3.引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象，自編《三只蝴蝶》的故事，并鼓勵幼兒大膽、清楚表達自己的想法與感受。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維、自己解決問題的能力。
4.培養(yǎng)幼兒的短劇表演能力。
我將本課的教學(xué)重點確定為：體會同伴之間相互關(guān)懷、互幫互助的美好友情，理解同伴之間的相處之道。
我將本課的教學(xué)難點確定為：發(fā)揮幼兒的想象與主觀能動性，嘗試解決蝴蝶躲雨問題，提高幼兒從小自己解決問題的能力。
教具準備：
1.課件、電腦；
2.故事發(fā)展的圖片；
3.紅、黃、白蝴蝶頭飾道具各一個；
4.紅、黃、白花朵頭飾道具各一個；
5.太陽公公、烏云頭飾道具各一；
6.芭蕉樹、柳樹、蘑菇、大葉子、粉色花道具各一個。
二、說教法：
根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身特點，我采用直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1.直觀演示法：主要根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點來用的。按照循序漸進的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣，逐一出示故事情節(jié)發(fā)展的圖片，引導(dǎo)兒童理清故事情節(jié)。并進行動畫展示，播放原版《三只蝴蝶》動畫，通過生動形象的畫面效果，創(chuàng)設(shè)直觀、生動的情境，使幼兒對比自己想到的蝴蝶躲雨的方法，更進一步理解故事深意，達成教學(xué)目標。
2.討論法：讓幼兒根據(jù)自身經(jīng)驗相互合作，共同探討問題答案。此方法主要運用在第一環(huán)節(jié)，紅花姐姐拒絕白、黃蝴蝶躲雨后，故事情節(jié)會如何發(fā)展，讓幼兒展開討論。
3.講述法：在第二環(huán)節(jié)，由教師講述改編的《三只蝴蝶》。通過生動形象的講述，激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立互幫互助、團結(jié)友愛的人生觀。在講故事時，我注意控制語速、語調(diào)和抑揚頓挫的變化，使幼兒理解角色感情。
4.提問法：此方法主要運用在第一環(huán)節(jié)與第四環(huán)節(jié)，如：假如你是三只蝴蝶中的一只，你會怎么做呢？此方法通過引導(dǎo)幼兒觀察事物，啟發(fā)幼兒積極思考，嘗試解決問題。
三、說學(xué)法：
整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、演演的輕松氣氛中掌握活動的重難點。幼兒運用觀察法、討論談話法、表演法等學(xué)習(xí)方法。
觀察法：是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情景表演直接獲得印象。
討論談話法：是幼兒在討論談話中無拘無束地說出自己的'理解與想法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。
表演法：是幼兒在短劇表演中，邊表演邊練習(xí)對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。
四、說教學(xué)過程：
本課時我分四個環(huán)節(jié)來進行：
（一)故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣、啟發(fā)思考
良好的開端是成功的一半，為了最大限度挖掘幼兒潛在的內(nèi)動力，我會以故事為導(dǎo)入引起幼兒的興趣。在故事開始前，告訴幼兒今天要認識3位新朋友，拿出紅、黃、白蝴蝶的道具，在講述《三只蝴蝶》故事情節(jié)時，逐步出示圖片。在講到紅花姐姐拒絕黃、白蝴蝶進去躲雨處打住，以創(chuàng)編故事的形式，讓幼兒展開想象，接下去會怎樣。并在黑板上貼上花園其他樹木花草的道具。
這個環(huán)節(jié)，改變了以往簡單的完全照搬式的復(fù)述，而是一個問題多種答案，給幼兒很大的想象空間。在幼兒回答時，以團結(jié)互助互愛為教學(xué)目標進行適當?shù)奶釂柵c引導(dǎo)，使幼兒能更好理解、創(chuàng)造、并將自己的創(chuàng)造表達出來，不僅讓幼兒懂得同伴之間互相關(guān)愛的情誼，還要初步培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力。
�。ǘ┲v述教師改編故事《三只蝴蝶》
在這一環(huán)節(jié)進行前，先對第一環(huán)節(jié)幼兒的創(chuàng)編故事進行總結(jié)，再給幼兒講述自己續(xù)編的故事。在講述時，對幼兒進行提問，讓幼兒猜測下文，并學(xué)會復(fù)述故事中多次出現(xiàn)的句子，加深理解同伴之間相親相愛、團結(jié)互助的情誼。
（三）表演環(huán)節(jié)
為了幼兒更好地掌握故事內(nèi)容，體會好朋友之間相互關(guān)心的美好情感，讓幼兒分角色扮演改編版《三只蝴蝶》的故事。指導(dǎo)7位幼兒表演故事中的角色，同時提示其他幼兒和表演者一起講述故事的對話。
通過這一環(huán)節(jié)，豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加趣味性，同時鞏固幼兒對故事情節(jié)的理解。
�。ㄋ模┯^看原版故事視頻，對比總結(jié)
讓幼兒觀看原版故事《三只蝴蝶》的視頻，引導(dǎo)幼兒對比原版故事的結(jié)局與幼兒自編故事結(jié)局，總結(jié)兩者不同：原版是通過外界（太陽公公）幫助，三只蝴蝶才能繼續(xù)玩耍，但幼兒自編故事是三只蝴蝶自己解決了躲雨的問題，但不變的是三只蝴蝶的友誼。
并通過情境假設(shè)的方法，假設(shè)今后小朋友玩積木、分點心等情景下鬧矛盾，大家應(yīng)該怎么解決。讓幼兒學(xué)以致用，貫徹同伴友愛互助的精神，并培養(yǎng)幼兒從小自己解決問題的能力。
五、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課我時刻堅持“語言至上”、圖文教育、師生互動以及積極調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣的理念，多方面培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、表演能力、思維創(chuàng)造等能力，切實提高語言教學(xué)的質(zhì)量。
我的說課內(nèi)容到此就結(jié)束了。今天我的說課肯定存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正。謝謝！
蝴蝶說課稿7
一、教材簡析
我今天所執(zhí)教的內(nèi)容是語文第三冊第27課《臺灣的蝴蝶谷》。課文介紹了臺灣的蝴蝶數(shù)量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名，描繪了臺灣蝴蝶谷美麗壯觀的迷人景象。
課文共有4個自然段，其中3、4自然段為課文重點段。課文文質(zhì)兼美，形象鮮明，是學(xué)生學(xué)習(xí)、運用、積累語言的好材料。
二、教學(xué)目標
根據(jù)教材的要求，本篇課文用三課時完成。第一課時：初讀課文，認識生字詞；第二課時：有感情的朗讀課文，感受臺灣蝴蝶谷的美麗。第三課時：指導(dǎo)書寫生字詞，完成課后練習(xí)。我今天所執(zhí)教的是第二課時。
根據(jù)教材和學(xué)生特點，我設(shè)計了如下教學(xué)目標：
1、知道祖國寶島臺灣的蝴蝶數(shù)量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名。感受臺灣蝴蝶谷美麗壯觀的景象。
2、朗讀課文，背誦課文第3自然段。
3、會按原文給句子填空。
4、用“非�！本毩�(xí)說話。
三、設(shè)計理念
新大綱指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。為了體現(xiàn)語文的工具性，我設(shè)計了以讀為主線來組織各項訓(xùn)練活動。為了滲透語文的人文性，我位學(xué)生創(chuàng)設(shè)了理解語言，運用語言的情境。因為語言文字中蘊含的思想感情不能靠灌輸、也不能用貼標簽的辦法單方面的授予學(xué)生，而需進行潛移默化的熏陶感染，讓學(xué)生在理解語言文字的過程中去感受、領(lǐng)悟、升華。
四、教學(xué)主要流程及特色
本節(jié)課的教學(xué)，是以讀貫穿始終的。
因為讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準備，是“寫”的基礎(chǔ)。要內(nèi)化語言，首先要加強讀的訓(xùn)練。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
�。ㄒ唬� 讀出內(nèi)容
正確的讀出內(nèi)容，是理解感悟的基礎(chǔ)。在這節(jié)課設(shè)計中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的內(nèi)容來讀一讀。我認為這是深入挖掘語言文字的前提。例如：在學(xué)習(xí)第三自然段的時候：我讓學(xué)生胸前都貼上一只小蝴蝶，讓學(xué)生體會有的山谷中蝴蝶有很多種，情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生很自然的找出文中相應(yīng)的句子：有的山谷里有很多種蝴蝶，它們大小不一，顏色各異。學(xué)生找出句子的同時也理解了句子。
（二）讀出理解
語文教學(xué)很重要的一個任務(wù)，是引領(lǐng)學(xué)生理解語言文字的內(nèi)涵。在教學(xué)“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會�！边@句話時，為了讓學(xué)生能夠透過語言文字，來理解“趕到”這個詞語的內(nèi)涵，我設(shè)計了兩個主要環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生理解“趕到”是什么意思，以此充分激活學(xué)生的原有認知；然后讓學(xué)生體會“小蝴蝶為什么要趕著去？”讓學(xué)生展開充分的想象，把學(xué)生很自然的'就帶到語言文字的情境當中。
（三）讀出情感
朗讀是把無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程，這個過程充滿著想象，充滿著不可言喻的獨特的情感體驗。
教學(xué)中，我通過不同的畫面，讓學(xué)生在對比當中，體會到黃蝶幽谷的壯觀景象，使學(xué)生如臨其境，有感而發(fā)。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我力爭引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，感中讀，通過形式多樣的朗讀，將課文中的語言輸入孩子的頭腦，使學(xué)生真正達到我心入書，書入我心的境界。
我認為教材是我們必須要開發(fā)的教學(xué)資源；而學(xué)生是比教材更為重要的教學(xué)資源；美麗的大自然，豐富多彩的生活又為我們的提供了活水源泉。本屆課力爭通過以上教學(xué)設(shè)計，達到教學(xué)目標，體現(xiàn)基本理念。力求使課堂成為學(xué)生快樂自由的學(xué)習(xí)的天地，因為只有讓學(xué)生不斷品嘗學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的過程才是快樂的過程！
蝴蝶說課稿8
一、說活動選材：
我的“著眼點”：源于幼兒興趣，進一步提升與整合。
蝴蝶的成長過程是一個探究性很強的內(nèi)容，所蘊含的知識點多，可以選擇不同的領(lǐng)域來進行教學(xué)活動。本次活動，在之前的小班教材中，已進行過“蝴蝶”這個主題，幼兒有所接觸�；顒雍�，幼兒間常�；ハ嗾�?wù)撝P(guān)于毛毛蟲與蝴蝶的話題，并對區(qū)域中“三只蝴蝶”的故事操作材料非常感興趣，玩得樂此不疲。同時，我也發(fā)現(xiàn)：幼兒雖然對蝴蝶的成長過程有所了解，但掌握的知識點還是比較零散的�？紤]到幼兒的興趣所在和發(fā)展需要，我設(shè)計選擇并實施了本次科學(xué)活動：蝴蝶是怎樣長大的。
二、說活動目標：
1、活動目標：
�、偻ㄟ^觀察、交流與操作，讓幼兒進一步了解蝴蝶的成長過程。
�、趪L試用肢體表現(xiàn)蝴蝶的成長過程，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。
2、活動重點：進一步了解蝴蝶的成長過程。
3、活動難點：能準確說出蝴蝶成長過程中的四個關(guān)鍵階段名稱（卵、幼蟲、蛹、成蟲），并進行正確排序。
分析：目標1是本次教學(xué)的主導(dǎo)目標，旨在發(fā)展幼兒的認知能力，是本次教學(xué)的重點所在。幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，給予幼兒正確的科學(xué)知識，掌握一定的科學(xué)方法。其中“能說出蝴蝶成長過程中的四個關(guān)鍵階段名稱（卵、幼蟲、蛹、成蟲），并進行正確排序”是本次活動的難點所在，因為當幼兒能獨立進行操作、正確將蟲卵變蝴蝶的圖片對應(yīng)排序，這就意味著他們能將新學(xué)的知識內(nèi)化為自身的經(jīng)驗進行實踐運用了，從接受、理解、內(nèi)化、再到運用，這個過程對幼兒來說是更高層次的，還是有一定難度的。
為突破活動的重難點，我主要采取以下策略：
1、多媒體教學(xué)中形象感知。教師通過利用生動、形象的多媒體動畫，來吸引幼兒的注意、刺激幼兒的感官，從而幫助幼兒直觀地感知蝴蝶的成長過程，激發(fā)幼兒主動參與思考與講述，為解決活動難點做好鋪墊。
2、自主操作中實踐運用。幼兒的認知能力是在與材料的互動中逐漸培養(yǎng)起來的。本活動，我提供了人手一份的操作材料，四個生長階段用數(shù)序表示，降低幼兒排序的難度，鼓勵幼兒自主操作與排序�？紤]到不同幼兒能力的差異性，我前后安排了兩次操作，步步深入，引導(dǎo)幼兒在“同伴互學(xué)”和“教師引導(dǎo)”中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而突破教學(xué)難點。
3、肢體表現(xiàn)中生動體驗。小班幼兒思維正處于“直覺行動性”、“具體形象性”階段，活動最后環(huán)節(jié)，我運用開頭巧虎的多媒體動畫片段，通過播放一段輕松、充滿童趣的音樂，吸引幼兒主動參與肢體表達、和老師進行愉快的互動體驗，使幼兒的技能伴隨著情感進入學(xué)習(xí)興趣高潮，也為本次活動畫上一個圓滿的句號。
三、說活動準備：
教具：1、“蟲卵變蝴蝶”的課件、歌曲音樂磁帶
2、“蟲卵變蝴蝶”圖片四幅，活動教具：卵、毛毛蟲、蛹、成蟲。
學(xué)具：幼兒人手一份操作材料
四、說活動過程：
環(huán)節(jié)鋪陳
活動環(huán)節(jié)
解決問題，達成目標
情景導(dǎo)入
教師出示“蝴蝶”玩偶，引發(fā)幼兒思考：蝴蝶是怎樣長大的。 可愛的玩偶形象自然地將幼兒的注意力吸引到活動當中來，積極參與講述。 ★此環(huán)節(jié)主要目的：提取幼兒已有經(jīng)驗。
觀看視頻
1、 完整欣賞巧虎視頻 2、 鼓勵幼兒展開講述與表達。提問：蝴蝶是怎樣長大的呢？你們知道它的生長過程嗎？ 3、教師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片，重點引導(dǎo)幼兒認識四個蝴蝶的關(guān)鍵階段名稱：卵、幼蟲、蛹、成蟲。 生動、充滿童趣的巧虎視頻將幼兒自然地帶入蝴蝶的成長世界，引導(dǎo)幼兒直觀感知，四個生長過程的圖片給幼兒呈現(xiàn)了一個最直接的知識點，幼兒接受得水到渠成。 ★此環(huán)節(jié)是解決難點前的鋪墊環(huán)節(jié)，主要目的：引導(dǎo)幼兒重點認識蝴蝶的四個生長階段。為下一操作環(huán)節(jié)的成功排序做好必要的鋪墊。
幼兒操作
1、第一次操作： ①教師講解操作要求，幼兒自主進行操作。 ②操作后交流：教師有針對性的選擇操作中出現(xiàn)問題的幼兒作品進行交流與講解。 2、第二次操作：以“幼幼互學(xué)”的形式引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)錯誤、鼓勵幼兒自行改錯。 3、教師梳理與小結(jié)。 ★此環(huán)節(jié)是本活動的難點所在。兩次操作排序，是幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。教師采取了“同伴互學(xué)互助”和“教師引導(dǎo)”策略幫助幼兒成功建構(gòu)新知識點，正確排序。最后的教師小結(jié)：“有序的圖片陳列”為幼兒成功完整建構(gòu)本課的.知識點畫上一個圓滿的句點。
嘗試表現(xiàn)
播放音樂蝴蝶飛，鼓勵幼兒互動表演。最后“蝴蝶飛”飛出活動室結(jié)束活動。
五、說活動特色：
其一，現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合、相得益彰。
隨著科技的發(fā)展，多媒體課件在教學(xué)中的運用也越來越廣泛，但同時也引發(fā)了我們的思考，怎樣的活動可以發(fā)揮多媒體課件的最佳效果呢？在本次活動中，我巧妙地選擇了幼兒喜愛而熟悉的巧虎形象，直觀地為幼兒展現(xiàn)了蝴蝶由卵殼中爬出，吃食后日益長大的身軀，破繭成蝶后的生動畫面，達到了傳統(tǒng)教具演示無法達到了逼真效果。
其二，“做中學(xué)”思想精髓的運用。
活動中，我注重讓幼兒通過操作去理解與掌握。創(chuàng)設(shè)機會，放手大膽地讓幼兒自己去聽、去看、去想、去講、去做、去表現(xiàn)。支持、鼓勵他們在與材料的互動中，積極嘗試、自主探索、獨立操作、發(fā)現(xiàn)真知。
其三，整合教育理念的體現(xiàn)。
本次活動遵循小班幼兒的發(fā)展特點，我以引導(dǎo)者、合作者的身份，科學(xué)地設(shè)計了直觀、操作、探索、肢體表現(xiàn)等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)展，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中感知蝴蝶由卵到成蟲的成長過程，感受科學(xué)操作活動帶來的樂趣，個人能力也得到發(fā)展與提升。
當然，我們應(yīng)該考慮到的是：由于幼兒能力發(fā)展存在“不平衡性”和“個體差異性”，可能今天這次活動兩次操作后，有部分幼兒還是未能獨立進行正確操作，我想我們允許問題的存在，正因為如此，我們的教育才不會就此終止。幼兒的問題就是我們開展下次教學(xué)的源頭所在，我想這也正體現(xiàn)了教育的“延續(xù)性”和 “以人為本”的特點。讓我們共同期待下次更精彩的教育之旅吧。
蝴蝶說課稿9
一、說教材
�。ㄒ唬┱f教材內(nèi)容
《綱要》中指出：為了更貼近幼兒的生活，選擇讓幼兒感興趣的問題，有助于開天的腳步越來越近，孩子們的發(fā)現(xiàn)也隨之多了起來：柳條綠了，蝴蝶蜜蜂飛來了，拓幼兒的經(jīng)驗與視野。
春燕子飛來了，小蒸蒸日上也長出了嫩綠的葉子，幼兒園里的桃樹發(fā)芽了，花壇里五顏六色的蝴蝶花爭奇斗艷，孩子們在星期天和爸爸媽媽放起了風(fēng)箏……春天還在哪里呢？它是怎么樣的呢？我們將通過主題“找春天”和孩子們一起尋找它的足跡。今年是我們蝴蝶班來小朋友幼兒園的第一年，雖然他們還很天真很稚嫩，就象一只只毛毛蟲。但我們相信經(jīng)過一次次蛻變，一次次的不懈努力，畢業(yè)的時候，他們將是一群絢爛的蝴蝶，會飛向?qū)儆谒麄冏约旱奶炜眨≡谏蠈W(xué)期《花兒朵朵》主題活動開展以后，孩子們不僅認識了花兒的朋友，同時他們也發(fā)現(xiàn)了“各種小昆蟲為什么會在花上爬來爬去，飛來飛去？”等問題，他們對昆蟲表現(xiàn)出了極大的興趣。昆蟲與花兒的生長有著密切的關(guān)系，因此，在這學(xué)期我們將自然地生成主題活動“有趣的昆蟲”。讓幼兒繼續(xù)探索花兒與昆蟲的秘密，認識各種各樣昆蟲的名稱、特征等等。
（二）說活動目標
根據(jù)幼兒探索的興趣和教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實際年齡特征，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標：
1認識蝴蝶的生長過程。
2讓幼兒體會與同伴之間團結(jié)友愛的情感并充分體會交流的樂趣
3通過各種活動，了解蝴蝶的形態(tài)、生長過程和生活習(xí)性。
�。ㄈ┗顒拥闹攸c、難點
根據(jù)《綱要》中：“語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點，教師應(yīng)重視與幼兒的個別化交流和幼兒之間的自由交談�！蔽艺J為本次活動的重點是通過各種活動，了解蝴蝶的形態(tài)、生長過程和生活習(xí)性。本次活動的難點是讓幼兒體會與同伴之間團結(jié)友愛的情感并充分體會交流的樂趣。
（四）說教具、學(xué)具
1、知識經(jīng)驗準備：讓幼兒初步了解一些蝴蝶的生長過程。
2、物質(zhì)準備：
�。�1）各種種子、水彩、圖片膠水、油畫棒、勾線筆、畫紙
�。�2）課件、計算機等多媒體。
�。�3）毛毛蟲頭飾、蝴蝶拼圖及記錄紙等，毛毛蟲變蝴蝶成長課件，
音樂及春天背景圖一幅。
二、說教法、學(xué)法
根據(jù)《綱要》和教材內(nèi)容，我采用了以下教法、學(xué)法。
（一）教法：本次活動將運用圖片演示法、觀察法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范法等。這些方法的運用克服了傳統(tǒng)的說教形式，提出開放性的問題，讓幼兒通過觀察、探究，通過形象的圖片，讓幼兒在活動中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
�。ǘ⿲W(xué)法：活動中引導(dǎo)幼兒運用操作法、討論法、發(fā)現(xiàn)法來獲得知識。讓幼兒通過在與老師互動中掌握活動的教學(xué)內(nèi)容，獲得知識。
三、說教學(xué)過程
（一）科學(xué)活動《蝴蝶的一生》
第一環(huán)節(jié)：以游戲的引入活動。
1、教師：今天老師為你們請來一位小客人，它就藏在拼圖里，我們同一組的小朋友一起合作動手把它拼出來貼起來好嗎？最先完成的一組坐好之后舉手。
2、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶的外形特征。請你們仔細觀察一下，你們拼出的蝴蝶是什么樣的？它們有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？（小結(jié)：蝴蝶的身體分為頭部、胸部、腹部三個部分。都有一對翅膀、觸角和身體。顏色和花紋等不同。）
3、你們還見過什么樣的蝴蝶呢？你們知道蝴蝶的寶寶是誰嗎？毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的呢？（讓幼兒討論）
第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶成長過程。
你們想不想看看毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的？（欣賞課件）
1、分步觀察：
�。�1）卵：這是什么？它們長得怎么樣？（卵，長得都不一樣）
�。�2）毛毛蟲：卵慢慢長大后變成了什么？毛毛蟲會干些什么呢？（會吃樹葉）
（3）蛹：毛毛蟲長大后會做什么事呢？怎樣才能變成蝴蝶呢？（吐絲、結(jié)繭，在里面變成蝴蝶）
教師小結(jié)：蝴蝶是由卵變成毛毛蟲然后變成蛹，經(jīng)過千辛萬苦的努力才變成美麗的蝴蝶。
2、欣賞完整的毛毛蟲變蝴蝶的課件。
第三環(huán)節(jié)：跟音樂，做游戲
1、老師播放音樂，請幼兒嘗試用身體動作表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶的動態(tài)。讓幼兒可以選擇做毛毛蟲或者蝴蝶。（律動）
2、結(jié)束：我們飛到草地上去玩吧！
�。ǘ┱Z言活動《三只蝴蝶》
1、導(dǎo)入情景
此環(huán)節(jié)由教師通過手工蝴蝶，讓幼兒對蝴蝶產(chǎn)生興趣，觀看視頻，加深幼兒對蝴蝶的印象，讓幼兒有想探究三只蝴蝶故事的欲望，讓幼兒初步了解故事中人物的對話！
2、分段講述故事，讓幼兒了解故事內(nèi)容
此環(huán)節(jié)由教師分段講述故事內(nèi)容，讓幼兒熟悉故事情節(jié)，從而能夠簡單的反復(fù)故事中的對話。
3、進一步理解故事，體驗故事情感
在這一環(huán)節(jié)中，我鼓勵幼兒為三只蝴蝶想出更多避雨的方法，讓幼兒談?wù)勛约旱南敕�，這樣可以開發(fā)幼兒的.思維能力，進一步地讓幼兒可以理解這個故事的道理。最后可以做出一個小結(jié)，讓幼兒明白故事里的三只蝴蝶都能夠做到團結(jié)友愛，共同克服困難，引導(dǎo)幼兒之間也要相互團結(jié)、相互友愛，有了困難要共同克服，這樣才能贏得真正的好朋友。
4、角色扮演
這一環(huán)節(jié)教學(xué)是學(xué)習(xí)理解故事的內(nèi)容，我分別請小朋友戴上操作道具，分別扮演紅、黃、白三只蝴蝶以及太陽公公，用各個角色來對話，讓幼兒參與故事表演活動。根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，還可以交換角色再進行故事表演。在這一環(huán)節(jié)里，我讓幼兒大膽的表演故事，同時也提示其他幼兒和表演者一起講述故事中的對話語言。在故事中運用角色扮演可以讓幼兒融入故事氛圍里，還可以讓幼兒對故事中的人物有更多的了解，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒的表演能力得到充分的發(fā)揮。
四、活動小結(jié)
根據(jù)活動的內(nèi)容，教師總結(jié)。
�。ㄈ┟佬g(shù)活動《美麗的蝴蝶》
1、導(dǎo)入。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我利用“身穿花衣愛打扮，兩對翅膀光閃閃。不會唱歌只跳舞，花叢里面跳的歡�！边M行導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒想看蝴蝶的欲望。
2、開始。引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶的兩邊翅膀的形狀、顏色、花紋是怎樣的？外型特征，對稱的翅膀，對稱的花紋，比較花紋的顏色，還有什么是對稱的？（書桌、門窗、課本）通過觀察，幼兒能夠?qū)某岚虍a(chǎn)生直接認識和理解，進一步擁有感性認識，在老師的講解下，幼兒了解了蝴蝶的基本外型特征，知道蝴蝶有兩對翅膀，一般靠近頭部的這對長得更寬大，而靠尾部這對長得更窄小。蝴蝶翅膀上的花紋是對稱長的，也就上說兩邊的花紋是一樣的。第二個環(huán)節(jié)讓幼兒知道漂亮的花紋有什么作用（蝴蝶身上的圖案和色彩跟它所處的背景很相近，這樣他的天敵鳥或其它的動物就很難發(fā)現(xiàn)他們，起到了保護自身的作用）。接著教師重點示范，對稱的蝴蝶，先拿一張紙對折，然后在紙的一邊畫半只蝴蝶，最后把另半邊紙覆蓋在圖上，在用手按幾下，打開圖紙便會看見一只美麗的蝴蝶。（繪畫組：用圖紙畫畫可添畫上花草。粘貼組：用各種子添畫蝴蝶生長過程組：把生長過程的順序排列，在用畫筆把生長過程畫出來。）
3、提問。小朋友蝴蝶漂亮嗎？你想不想用你手中的材料來做一只蝴蝶呢？讓我們來行動吧（把幼兒分成組來做，分別是對稱組、繪畫組、粘貼組、生長過程組），做自己喜歡的美麗的蝴蝶。
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（1）鼓勵幼兒有條理的操作，耐心、細致。幫助個別幼兒。
�。�2）教師以蝴蝶的身份介入游戲，鼓勵幼兒為小動物做出各種各樣的蝴蝶。
�。�3）鼓勵能力強的幼兒在蝴蝶的基礎(chǔ)上添加漂亮的背景或是花紋。
5、游戲“蝴蝶要飛走了”
每組幼兒把自己制作的蝴蝶拿在手里，說我的美麗蝴蝶要飛到ⅩⅩⅩ去了。
蝴蝶說課稿10
一、分析教材：
秋風(fēng)吹起，秋意漸濃，樹枝在秋風(fēng)中搖擺。站在樹下的孩子看到了紛紛飄落下來的樹葉。這讓他們覺得有趣極了，追著抓樹葉，蹲下?lián)鞓淙~向室中揚樹葉，他們興奮地喊著：“樹葉落下來了�！薄皹淙~變黃了�！薄皹淙~飛起來了。”還有的說：“我的樹葉像小傘�！贝笞匀坏淖兓瘞Ыo幼兒發(fā)現(xiàn)美，感受美的機會，也為幼兒的語言發(fā)展提供了良好契機。幼兒的生活離不開語言，幼兒的語言學(xué)習(xí)同樣也離不開生活。在生活的環(huán)境中挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，時語言教學(xué)的重要方式。詩歌《片片飛來像蝴蝶》體現(xiàn)了秋天落葉這一季節(jié)特征。表現(xiàn)出了樹葉色彩，形態(tài)的變化符合幼兒認知，順應(yīng)幼兒興趣。幼兒易于融入詩歌意境，樂于通過語言、表情、動作來表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。敢于根據(jù)句式仿編最后一句的比喻部分。在促進幼兒語言表達能力提高的同時，萌發(fā)幼兒感受發(fā)現(xiàn)秋天景物美的興趣，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
二、分析學(xué)情：
小班幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在具體情景支持下，以可看、可動的事物為感知理解和想象的對象�；顒又袑嵨锍尸F(xiàn)課件、活動錄像的直觀展示能較好地吸引幼兒的有意注意和無意注意，調(diào)動幼兒積極主動的參與活動。另外，引導(dǎo)幼兒進行動作表征，也體現(xiàn)了3歲幼兒動作關(guān)于語言發(fā)展的年齡特點，幫助幼兒更好地理解和熟悉了詩歌的內(nèi)容。
三、活動目標：
1.理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌（重點）2.能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。（難點）3.喜歡發(fā)現(xiàn)和感受秋天景色的美麗。
目標的制定充分考慮了學(xué)科的特點，幼兒的興趣與經(jīng)驗準備。注重了幼兒知、情、意的結(jié)合著眼于幼兒的長遠發(fā)展。
四、活動準備：
物質(zhì)準備：實物樹葉，詩歌課件，戶外撿落葉的錄像
五、教法，學(xué)法：
1.教法：
（1）觀察法：小班幼兒思維的主要特點是具體形象性占主導(dǎo)地位。語言的可得需要直觀的材料支持，幼兒看撿樹葉活動錄像，全很專注地去聽教師的引導(dǎo)，也能主動地講述撿樹葉錄像。另外，邊看課件的動態(tài)畫面，邊和教師一起生動、有趣地朗誦詩歌。這樣，能促進幼兒思維的發(fā)展，調(diào)動幼兒參與活動的積極性達到活動的效果。
�。�2）提問法：提問激發(fā)幼兒的好奇心和探究動機。使幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性和目的性得到提高。促進幼兒大膽嘗試和表現(xiàn)，使活動環(huán)環(huán)相扣、層層深入。在師幼高效互動的過程中達到重點問題的解決。活動中主要采用開放式提問如：“你認為樹葉像什么？”幼兒的表述時多樣、能動性的。提問法的使用，能夠照顧個體差異。不同難度的問題可以滿足能力發(fā)展存在差異的幼兒的活動需求，使每名幼兒都有機會說，都能體驗語言表達和創(chuàng)造的喜悅。
2.學(xué)法：
（1）多種感官參與法：在活動中幼兒通過眼看（觀看課件、錄像）、耳聽（欣賞教師朗誦、配樂）、腦想（想象樹葉的多種形態(tài)），在學(xué)一學(xué)，說一說，做一做等多種活動中獲得知識體驗，重點是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。在欣賞詩歌時，借助于課件優(yōu)美，生動的畫面，極富感染力的配樂，以及教師富有表情的朗誦，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望，幼兒不僅感受詩歌的韻律感，并在師幼互動中學(xué)習(xí)得有節(jié)奏朗誦的方法，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作表現(xiàn)詩歌，仿編詩歌最后一句。多感官參與活動為幼兒創(chuàng)造了更大的'發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
�。�2）動作體驗法：《綱要》中指出要通過多種活動幫助幼兒加深對優(yōu)秀文學(xué)作品的體驗和理解，動作體驗法適合小班幼兒的年齡特點，他們喜歡借助動作來表達自己對事物的感受和理解。學(xué)秋風(fēng)吹，樹葉搖，樹葉飄來體驗詩歌意境，理解并掌握詩歌內(nèi)容。幼兒只有動起來，才能真正成為活動的積極參與者而非被動接受者。從中體驗自主表現(xiàn)的快樂。
（3）探索仿編法：《綱要》中指出：“幼兒的語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)”，教師和幼兒時構(gòu)造學(xué)習(xí)和交流過程的共同體。因此，活動中為幼兒創(chuàng)造嘗試仿編的機會，這是擴展語言經(jīng)驗，提高語言運用和創(chuàng)造能力的重要途徑。幼兒不僅體驗到了語言的豐富多彩，還能感受大膽想象的樂趣。
六、活動過程：
1.出示樹葉，引導(dǎo)幼兒交流。
師：這是老師在公園里撿到的落葉，你知道樹葉為什么會落下來嗎？樹葉時什么顏色的？說一說樹葉像什么？
�。ㄩ_放式提問自然滲透科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，使幼兒獲得了一個初淺的知識，即秋天來到樹葉顏色變了，還會從樹上落下來，借助實物落葉，引發(fā)幼兒在戶外的快樂體驗，使幼兒都有話可說，激發(fā)了幼兒在集體面前說話的興趣，豐富幼兒的交流內(nèi)容，啟發(fā)幼兒大膽想象，積極表現(xiàn)。
2.視聽學(xué)結(jié)合，學(xué)習(xí)詩歌
（1）教師有表情的朗誦詩歌。
師：有什么顏色的樹葉？樹葉落下來像什么？
�。�2）邊看課件邊欣賞配樂詩歌，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境和語言韻律的優(yōu)美。
�。�3）看課件，師幼共同輕聲朗誦詩歌兩三遍，啟發(fā)幼兒有表情地朗誦，并讀出節(jié)奏感。
�。�4）隨音樂邊朗誦邊創(chuàng)編動作，欣賞3-4名幼兒的表演。
�。ǘ喾N方式的組織形式，多種手段的指導(dǎo)策略，由淺入深，充分調(diào)動幼兒的感官理解，學(xué)習(xí)詩歌從外部感知到內(nèi)在體驗，幫助幼兒有效達成活動重點。）3.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容，想出與別人不同的詩歌題目。
師：詩歌里說了什么？你能給詩歌取個名字嗎？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)旨在引領(lǐng)幼兒整體領(lǐng)會詩歌內(nèi)涵，進一步感知詩歌的主要內(nèi)容。使幼兒在為詩歌自主取名字的過程中，體驗語言表達的成就感。
4.結(jié)合戶外經(jīng)驗，仿編詩歌最后一句。
（1）播放戶外玩樹葉的錄像，幼兒想象并自由交流。
師：小樹葉飛下來時還像什么？
�。ǎ玻┮龑�(dǎo)幼兒交流仿編的詩歌，并進行完整朗誦。
（３）自由結(jié)伴，隨音樂朗誦自己仿編的詩歌，并進行表演。
�。ɑ顒訉嶄洠谟行У臅r間調(diào)動了幼兒的已有的活動經(jīng)驗，情境性的引導(dǎo)，使幼兒的學(xué)習(xí)處于一種主動呈現(xiàn)狀態(tài)，根據(jù)自我體驗進行的仿編活動，是一種積極的嘗試。將幼兒關(guān)于落葉的多種猜想編進詩歌，難度適宜，幼兒自由結(jié)伴朗誦，表演。也滿足了幼兒相互欣賞，相互學(xué)習(xí)的需要。）
蝴蝶說課稿11
尊敬的各位評委大家好:
我本次信息化教學(xué)設(shè)計的授課對象為中職文秘（計算機專業(yè)）方向的學(xué)生，設(shè)計內(nèi)容為選自國家規(guī)劃教材中職語文（基礎(chǔ)模塊上冊）中的《永遠的蝴蝶》，授課時間為2個課時，我將從以下五個方面進行說課。
一、【教學(xué)情況分析】
（一）學(xué)情分析
該班級為14級文秘班。女生較多，處于青春期的他們多愁善感，感情細膩敏感，對愛情小說興趣濃厚，感悟力強。此外，還具有表現(xiàn)欲強，動手能力強，思維活躍的特點，不足之處主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自主學(xué)習(xí)能力有待提高，教師應(yīng)著眼于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)其合作精神，共同完成本次課的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┱n程分析
《永遠的蝴蝶》選自中職《語文》（基礎(chǔ)模塊上冊）第五單元，講述了一個凄美的愛情故事。小說通過細節(jié)描寫，將主人公失去戀人之后的那種悲痛、悔恨、自責(zé)和眷戀之情表達的淋漓盡致。教材將小說定位在欣賞，重在把握小說的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境，符合中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
基于以上的學(xué)情分析和課程定位，我將本次課的教學(xué)目標確定如下：
1.知識和技能目標：掌握小小說的概念與特點，鍛煉學(xué)生獲取、收集、整理信息的能力。
2.情感態(tài)度與價值觀：通過體悟小說的藝術(shù)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對真善美的感悟，培養(yǎng)他們寬容，善良的性格，讓學(xué)生懂得感恩和珍惜。
3.現(xiàn)實運用：幫助學(xué)生參照自身，形積極健康的人生觀和愛情觀，懂得珍惜親情、友情和愛情。感受生命的可貴。
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握小小說的概念和特點，通過引導(dǎo)學(xué)生對小說三要素的分析，感悟小說的藝術(shù)魅力和情感魅力。幫助他們樹立正確的人生觀和愛情觀，懂得感恩與珍惜。
（四）教學(xué)重難點
依據(jù)課程標準并結(jié)合學(xué)生的特點，教學(xué)重難點設(shè)立如下：
1.教學(xué)重點
（1）在文本研讀中，怎樣理解玩味小說的三要素描寫的藝術(shù)技巧
（2）通過小說車禍的分析，區(qū)分生活真實和藝術(shù)真實
2.教學(xué)難點
（1）結(jié)合語境賞析精彩語句
�。�2）怎樣理解作者把櫻子比做永遠的蝴蝶
二、【教學(xué)方法與手段】
在教學(xué)方法方面，以欣賞活動和引導(dǎo)探究為主，教師會示范朗讀，通過QQ群發(fā)送相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，播放教師錄制的微課和相關(guān)音視頻，組織學(xué)生進行小組討論，通過以上教學(xué)手段的綜合運用來完成本次教學(xué)任務(wù)。
三、【教學(xué)過程】
（一）蝴蝶飛來——視頻導(dǎo)入
提問學(xué)生:
是否還記得學(xué)院藝術(shù)節(jié)閉幕式上精彩的舞蹈表演《永遠的蝴蝶》，播放舞蹈表演視頻，以直觀的形象導(dǎo)入，激起學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生的興趣點。
�。ǘ┠銣蕚浜昧藛�？——預(yù)習(xí)檢查
按照課前教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，檢查學(xué)生通過因特網(wǎng)或?qū)W校的電子閱讀平臺去搜集有關(guān)蝴蝶的愛情故事，歌曲和圖片。展示部分同學(xué)的蝴蝶相關(guān)作品和實物。一方面鍛煉了學(xué)生查找、篩選、整合信息的`動手能力，另一方面培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生細致，用心的專業(yè)素養(yǎng)。
（三）美文賞析重點突破
1.首先是教師說——通過播放教師錄制的微課程，介紹小小說的文體知識。并簡介作者及作品，了解作者寫作風(fēng)格，為后續(xù)課文分析奠定基礎(chǔ)。
2..播放美讀視頻初步感悟文章，通過欣賞配樂朗誦，加深學(xué)生對小說悲情色彩的感悟。
3.爭先恐后競賽你說我說小組合作
這一部分是學(xué)生說——將學(xué)生分成四組，針對小說的三要素（人物、環(huán)境、情節(jié)），引導(dǎo)學(xué)生分析櫻子和“我”的人物形象，突出櫻子的年輕美麗、純潔恬靜、溫柔可人和善解人意，以及“我”的悲痛、悔恨、自責(zé)、惋惜和眷戀之情。品味“哭泣”的雨的苦與澀，感受“悲傷的”雨夜的凄冷與傷感。賞析小說巧妙的結(jié)構(gòu)，尤其是結(jié)尾部分的“信”，雖解開了懸念，卻心碎了讀者。以上部分教師只需發(fā)揮引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，鼓勵各小組同學(xué)踴躍發(fā)言，并以競賽的形式，看看哪一組完成任務(wù)最好。
4.難點突破
之后，是精讀環(huán)節(jié)，突破難點，賞析佳句，結(jié)合語境體會小說語言的藝術(shù)魅力，針對作者“為什么把櫻子比作永遠的蝴蝶？這個問題，通過圖片展示對比，詩詞欣賞，對玫瑰花、牡丹、杜鵑花與蝴蝶在形態(tài)和意像方面進行對比，并對蝴蝶的文化內(nèi)涵進行延伸，明確蝴蝶在我國傳統(tǒng)文化中是愛情的象征，文中的蝴蝶其實象征著櫻子，蝴蝶的翩飛幻化著櫻子生命的輪回和愛情的永恒。永遠的蝴蝶，其實就是對戀人永遠的愛戀和無盡的思念。
5.真情演繹
以上環(huán)節(jié)，在教師發(fā)的揮引導(dǎo)、點撥和總結(jié)下，要求學(xué)生主動探究，通過反復(fù)誦讀和認真品味，最后分角色扮演，融入自身理解和感受，真情演繹，深層升華。
�。ㄋ模┓窒硎斋@——課堂小結(jié)
�。úシ配撉偾读鹤！芬魳菲危�
在優(yōu)美纏綿的樂曲聲中，全班同學(xué)深情朗讀全文，再次欣賞小說巧妙高超的藝術(shù)手法和那令人痛徹心扉的凄美的故事，悵惋那飛走了的愛情。告訴同學(xué)們：生命的脆弱，愛情的美好，親情的可貴，都是我們生命中至美至善的上天饋贈，我們要做的是要學(xué)會珍惜！在教師引導(dǎo)下，學(xué)生可以暢所欲言其收獲。
�。ㄋ模┠銇碜鲎隹础贾米鳂I(yè)
作業(yè)布置，分為四個層次，讓不同水平的同學(xué)都有作業(yè)，都能完成作業(yè)，都能有所提高和收獲，并要求相關(guān)的作品上傳至班級群，大家共賞。
四、【教學(xué)評價與考核】
本次教學(xué)評價，突出以學(xué)生為主體，針對學(xué)生不同情況，因材施教，旨是活躍學(xué)生思維，最終達到化知識為能力的目標，采取階段性考核的評價模式，根據(jù)學(xué)生課前、課中、課后的表現(xiàn)給予打分，教學(xué)評價注重學(xué)生的參與性和動手能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，校園電子閱讀設(shè)備等進行課堂學(xué)習(xí)的延伸。
五、【教學(xué)效果反思】
本次信息化教學(xué)探索，通過多媒體課件、微課、音視頻播放、校園電子閱讀平臺和班級QQ群，信息化教學(xué)手段和平臺的交叉運用，授課由課內(nèi)延伸到課外，教學(xué)形式直觀性強，注重師生互動，通過課前、課中和課后的過程性學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅收獲了知識，陶冶了情操，還鍛煉信息化手段的運用能力和組織策劃能力。比如，學(xué)生課下拍攝并上傳至QQ群和世界大學(xué)城空間的的配樂朗誦和情景劇就是很好的嘗試。
文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達，而文學(xué)佳作尤其引人深思，令人回味，它升華靈魂，啟迪智慧，溫暖生命，傳遞愛與力量，潛移默化著一顆顆稚嫩的心靈，可以讓平凡的生命活出一種不平凡的姿態(tài)。
這是我作為一名語文教師的衷心期許，也是我一直以來孜孜以求的目標！我將乘著信息化教學(xué)揚起的長風(fēng)，向著理想的彼岸揚帆遠航！
以上就是我信息化教學(xué)設(shè)計的全部內(nèi)容，不當之處，敬請各位評委批評指正！謝謝！
蝴蝶說課稿12
在這炎熱的夏季，想必大家和我一樣，對這樣的天氣不陌生吧：天低云黑、電閃雷鳴、烏云密布、大雨傾盆……每當此時，您一定會擔(dān)心還沒回家的親人，一定會留戀家?guī)Ыo我們的溫馨吧！不知您想過沒有：此時此刻，就連蜜蜂、麻雀、青蛙、螞蟻這些動物都要躲避起來，蝴蝶該怎么辦呢？冀教版小學(xué)語文第八冊第24課《蝴蝶的家》就從關(guān)愛弱小生命的視角，展開了探究與思索。
縱觀整篇課文，語言優(yōu)美、構(gòu)思獨特、情感強烈，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿全文，真切的表達了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。 基于對教材的理解，我確定了如下教學(xué)目標其中，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，體驗情感，激發(fā)學(xué)生對弱小生命的關(guān)愛之情是本節(jié)教學(xué)的重點；讓學(xué)生體會作者善于思考、長于觀察的良好科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、不斷探索的精神是本節(jié)教學(xué)的難點。因此我遵循學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)中進行了這樣的嘗試：
一、渲染氣氛，引發(fā)疑惑之情
播放蝴蝶的'美麗圖片，欣賞著熟悉而溫馨的場景，學(xué)生心是暖暖的，圖片將學(xué)生的目光引向了生靈的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鳥有小鳥的家，那么蝴蝶的家在哪兒呢？此時，學(xué)生帶著疑問興趣盎然地走進了文本。
二、圍繞主線，品讀急切之情
在文章的處理上，我以“作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情”為主線，引導(dǎo)學(xué)生品讀全文，在學(xué)生對課文內(nèi)容整體感知后，再次走入文本，根據(jù)閱讀提示7、點擊出示閱讀提示“你從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情”，抓住文中具體詞句互動反饋、品析感悟。
我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和著音樂誦讀，文中 “喧嚷、黑壓壓、水淋淋”等詞形象地描繪出狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴的環(huán)境，不得不讓人恐懼。對蝴蝶的刻畫 “輕盈、素潔、柔弱”再加上擬人手法的使用“載不動一個水點”讓蝴蝶的形象鮮活起來，不得不讓人擔(dān)憂。惡劣的天氣與美麗柔弱的蝴蝶進行強烈對比，更激發(fā)了學(xué)生對弱小生靈、無助生命的關(guān)愛之心�！跋氲竭@里……”此時，孩子們已感到著急了。麥苗搖曳、花兒抖動、水珠滾墜、樹葉翻轉(zhuǎn)，屋宇、樹林、麥田、石橋都不是蝴蝶的家，一遍遍的設(shè)問、一個個的猜想、一次次的否定，蝴蝶的家究竟在哪兒？這份神秘來自于孩子們對蝴蝶的關(guān)愛，正是這種關(guān)愛使他們又增加了一份憂慮與著急，同學(xué)們在讀中想、讀中悟、反復(fù)誦讀，漸漸地，他們的神情激動起來，一個個小臉兒通紅，雙眉緊蹙，眼睛里流露的是焦急與擔(dān)憂，他們的心已深深地被蝴蝶牽引了，不由自主地焦急的問著。 “一定藏在”“一定美麗而香甜”“一定是這樣的”配著陽光下的蝴蝶圖，和著動聽的音樂，課堂上洋溢的是孩子們的純真與善良，他們激情蕩漾，將自己的著急之情轉(zhuǎn)化為一份純真的祝福，此時，他們已完全將自己的情感融入到課文之中……
蝴蝶說課稿13
一、教學(xué)背景：
1、內(nèi)容分析：
贛教版四年級語文第下冊24課《小蝴蝶花》是一篇童話故事。主要講了小蝴蝶花經(jīng)歷了從驕傲到自餒的感情變化，最后找到了心理平衡，能正確地看待自己了。說明每個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
通過這篇童話以小蝴蝶花情感的變化為線索展開。開始在平平常常的小草中，驕傲、自大，看不起那些花草。后來被花匠移植到萬紫千紅的花園，她感到自己不僅渺小而且寒磣，變得自餒了。正當小蝴蝶花失去信心而萎縮時，得到了一群孩子的欣賞。
結(jié)尾通過對小蝴蝶花的神態(tài)與心理描寫，“揚起了頭”、“心情舒暢極了”，暗示了小蝴蝶花對自己有了正確地認識，讓讀者有思考空間。
2、學(xué)情分析：
全篇課文的生字比較少，學(xué)生能整體把握課文的內(nèi)容。能從課文中提取小蝴蝶花的所處的環(huán)境，但是深刻的思考(明白每個人都有獨特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。)需要教師引導(dǎo).
(指導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中學(xué)會整體把握課文的內(nèi)容，體會課文的實質(zhì)含義。)
二、教學(xué)目標：
�、賹W(xué)生通過閱讀，能夠理解課文內(nèi)容。
②有感情的朗讀課文，體會小蝴蝶花的情感變化。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生正確運用詞語的能力，聯(lián)想能力，口語表達能力。
三、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：結(jié)合和句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會小蝴蝶花情感的變化。
教學(xué)難點：
�、賹W(xué)生聯(lián)系上下文理解“出頭之日”、“雍容華貴”、“迂回流蕩”、“怒放”等詞語。
②學(xué)生能力用書上的字、詞、句分析小蝴蝶花是被孩子喜歡的。
�、垠w會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┩ㄟ^談話引入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
同學(xué)們，你們看到這些花朵，覺得他們美麗嗎？
這些美麗的的花中還有一朵感情豐富的小蝴蝶花呢，說到她的感情豐富，你知道在他身上究竟發(fā)生了什么？結(jié)果又怎樣？今天我們就一起走進她的內(nèi)心世界，感受一朵小蝴蝶花的情感變化。
知道本課的學(xué)習(xí)方法：抓住小蝴蝶花的心理變化學(xué)習(xí)。
�。ǘ┱w把握課文，體會小蝴蝶花的情感變化：
先熟悉課文，請6位同學(xué)來讀一讀。
其他同學(xué)邊聽邊思考：小蝴蝶花都生活在哪幾個不同的環(huán)境中了？（畫批）
預(yù)設(shè)：兩個環(huán)境：
（平平常常的）草叢里；
�。ㄈf紫千紅的）花園里。
1、體會小蝴蝶花在草叢中的驕傲：
小蝴蝶花在(平平常常的)草叢里都看見什么了？
預(yù)設(shè)：（平常的小草，不開花，有的……有的……，于是他很驕傲）（第二自然段）
那小蝴蝶花什么樣？就會如此驕傲？（第一自然段）
預(yù)設(shè)1：紫色的花瓣里不是飄散出一絲淡淡的清香，逗引這蝴蝶從遠處飛來。
預(yù)設(shè)2：她有自己的美。
�。ㄋ惺裁礃拥拿�？）
�。ㄓ米约旱拈L處去比草叢的短處）
她自認為自己是最了不起的了，于是，她便說：
“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時候才有出頭之日呀！”
說明這時候的小蝴蝶花很是驕傲。
通過讀課文，體會小蝴蝶花在平平常常的草叢里的那種驕傲、自大。
（說的很好，那哪位同學(xué)能把這一個自然段讀一讀，并且讀出小蝴蝶花的驕傲與自大。）
師：聽了剛才這位同學(xué)讀的那么好，你們聽清了他把那個字或詞讀的特好了嗎？
應(yīng)該在哪些詞上加重語氣，能表達出小蝴蝶花的驕傲？
注意把“不過是”、“很不惹人注目”、“更”、“驕傲”、“最了不起的”、“可惜”、“出頭之日”這些詞念好，體會到小蝴蝶花的驕傲、自大。
所以，小蝴蝶花說：“看來……最……，可惜……出頭之日……！”
小蝴蝶花在草叢里的驕傲，是因為他拿自己的長處和別人的短處相比。
于是她想著有一天能有“出頭之日”，聯(lián)系課文想一想什么是“出頭之日”？
�。◤睦Э嗟沫h(huán)境中解脫。）
對于小蝴蝶花來說，什么是她的出頭之日？
預(yù)設(shè)1：到一個大花園里
這是一個什么樣的大花園？
預(yù)設(shè)2：到一個環(huán)境更好的地方
什么環(huán)境對于小蝴蝶花來說是一個環(huán)境更好的地方？
2、體會小蝴蝶花被移植到萬紫千紅的花園里時的自餒：
當小蝴蝶花如愿以償，被花匠發(fā)現(xiàn)，把她移植到一個萬紫千紅的的大花園的時候，小蝴蝶花終于盼來了出頭之日，這時的她高興嗎？
（不是）
這是為什么？
預(yù)設(shè)：她看到了……
�。ㄋ吹侥菨h白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得那么旺盛；那正在怒放的碧桃，開的比朝霞還要鮮艷……）
她看到了什么花？
預(yù)設(shè)1：牡丹和碧桃
牡丹什么樣？碧桃什么樣？
預(yù)設(shè)2：雍容華貴的牡丹和怒放的碧桃
她看到的不止這些，還有：
（那的百合，正在盡情釋放著他的清香；
那紅艷艷的玫瑰，；
那的，。）
她看到花園里有這么多名花奇葩時的心情什么樣？
看到了這么美麗的花朵，一下子變得（自餒了。）
于是她想：（“看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我！”）
試想，假如你現(xiàn)在就是這朵小蝴蝶花，讀出這種自餒的心情。
引導(dǎo)評讀
怎樣讀才能突出“我”的自餒？
預(yù)設(shè)1：把“最”突出。表現(xiàn)“特別”
預(yù)設(shè)2：把“寒磣”突出。表現(xiàn)“難看”
預(yù)設(shè)3：語音語調(diào)低落。表現(xiàn)情緒的失落。
說明不同的理解有不同的讀法。
3、體會被孩子欣賞后的心情舒暢：
后來“我”的心情被水改變了？
�。ㄒ蝗汉⒆樱�
他們喜歡“我”嗎？
從哪看出孩子是喜歡“我”的？（學(xué)生交流）
預(yù)設(shè)：
�。ǘ紫�，仔細欣賞這不起眼的花，甚至能叫出她的名字，夸她）
聽了孩子們的話，“我”心里又會想些什么？
（說一說）
讀出“我”的這種舒暢的`感覺。
舒暢的感覺是什么樣的？誰能讀出這種語氣？
讀課文找詞句，交流
說理由：
孩子們的話使“我”“心理舒暢極了”
學(xué)生互相交流讀書經(jīng)驗
有感情的朗讀
�。ㄈ┛偨Y(jié)：
小蝴蝶花從平常的草叢里到萬紫千紅的花園里心情都有哪些變化？
驕傲、自大→自餒、自卑→心情舒暢
自己再讀一遍這篇課文。再次體會小蝴蝶花的心理變化。
和一起老師讀
(把第三人稱變?yōu)椤拔摇?更深刻的體會她的心理變化。
通過學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？
預(yù)設(shè)１：不應(yīng)該驕傲
預(yù)設(shè)２：不要自餒
預(yù)設(shè)３：要看到自己的美
�。ā白约旱拿馈闭f得很好，那你知道什么是自己的美嗎？就是“獨特的美”）
小結(jié)：
每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
我們今天走進了小蝴蝶花的內(nèi)心世界，經(jīng)歷了她的驕傲、自餒與心情舒暢。
你想對小蝴蝶花說些什么？
（你想對自己說些什么？）
試想，假如這時的小蝴蝶花又回到了平平常常的草叢中，她又會怎么樣？
如果說學(xué)習(xí)《收易拉罐的小男孩》使我們懂得要在目標中長大，學(xué)習(xí)《筍芽兒》使我們理解在鍛煉中長大，那么《小蝴蝶花》能讓我們明白在反思中長大的道理。希望我們每一個人都能不僅發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，還能找到自己的不足。像小蝴蝶花一樣找到自己的獨特美。
五、板書設(shè)計
21、小蝴蝶花
驕傲
自餒
心情舒暢
六、教學(xué)反思：
１、創(chuàng)造情境，使學(xué)生入境
本課最重要的就是體會小蝴蝶花的情感變化。因此，創(chuàng)造情境使學(xué)生真正走進小蝴蝶花的世界就尤為重要。因此在本課的講授中，利用“假如這時你就是這朵小蝴蝶花”，讓學(xué)生不僅更加體會到小蝴蝶花的自餒，而且為下文的體會被孩子欣賞時的心情舒暢做到了很好的鋪墊。能使學(xué)生真的入境入情。
２、學(xué)生交流的意義
通過本課中讓學(xué)生交流，怎么看出孩子喜歡小蝴蝶花的，在這里交流后并沒有起到很好的效果。主要是因為：１、學(xué)生沒有傾聽的習(xí)慣，自己就是想把自己的意見發(fā)表，并沒有認真思考同學(xué)的意見能否被自己所用。２、發(fā)言時回答得不具體。因此在今后的學(xué)習(xí)中，教師一定要教會學(xué)生如何傾聽，如何交流，交流并不是知識量的增加，而是知識質(zhì)的飛躍。要讓學(xué)生學(xué)會如何用別人的看法充實自己的見解，或是通過別人的看法，自己有沒有更為深刻地認識。
３、利用學(xué)生的回答，使自己的課堂更為精彩
學(xué)生在回答“小蝴蝶花都生長在什么環(huán)境中時”，有一個學(xué)生回答“草叢中”。然后教師又叫另一個孩子回答。
如果在第一個學(xué)生回答后，繼續(xù)問他“能把話說全嗎？”“小蝴蝶花生長在草叢里。”“然后又生長在哪里？”用這種引導(dǎo)的方式來使學(xué)生回答，學(xué)生不僅能知道回答時注意完整，還能不重復(fù)問題。
比如在做語言訓(xùn)練時，有個學(xué)生說“寶石藍的鈴鐺花”，教師說“真好，你看他把以前的知識也用上了。會學(xué)以致用了�！逼鸬搅恕氨頁P一個，影響一片”的作用。
因此教師在課堂上的評語，對于學(xué)生來說是很重要的，表揚的恰當，不僅使學(xué)生增強學(xué)習(xí)語文的情趣，還能起到影響其他學(xué)生像他學(xué)習(xí)的效果。
�。础⒘私鈱W(xué)情
學(xué)習(xí)課文的開始，學(xué)生的積極性并不是很高，因為他們對課文太熟悉了，因此很簡單的問題可以不用問了，直接問出學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此這就需要教師在備課時應(yīng)該了解學(xué)生，不斷發(fā)現(xiàn)他們的質(zhì)疑點。不光是備課，而是準備好學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
�。�、學(xué)習(xí)詞語的方法
在學(xué)習(xí)“雍容華貴”一詞時，應(yīng)該用圖片展現(xiàn)，使學(xué)生形象地認識到什么是“雍容華貴”。
學(xué)習(xí)“迂回流蕩”時，可以做動作，什么樣的肢體語言可以表現(xiàn)迂回流蕩。
蝴蝶說課稿14
一、說教材：
�。ㄒ唬┱f教材內(nèi)容
春天是個美麗的季節(jié)，在這個季節(jié)里，萬物開始復(fù)蘇，各種動植物開展繁衍、生長、變化。那么如何引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)春天的各種秘密呢，針對大班小朋友好問、愛探索的生理特征。我從孩子喜歡的動物——昆蟲入手，激發(fā)他們樂于去探索和發(fā)現(xiàn)春天里自然界的各種秘密，蝴蝶正是春天最常見得一種昆蟲，因此我選擇了這一教學(xué)內(nèi)容。
本次開展的教學(xué)內(nèi)容圍繞蝴蝶的身體特征、生活習(xí)性、成長過程展開活動。根據(jù)我們班孩子的學(xué)習(xí)特點，在對孩子已有的知識經(jīng)驗進行梳理的基礎(chǔ)上，進行補充、提升、拓展，給孩子以科學(xué)、準確的引導(dǎo)。結(jié)合《綱要》中“整合”的教育理念，在設(shè)計整個活動中，我還滲透了藝術(shù)領(lǐng)域教育，讓孩子的寬松、愉快的的學(xué)習(xí)氛圍中了解蝴蝶的一些基本知識，同時也體驗了快樂的`情感。
�。ǘ┱f目標
根據(jù)《綱要》精神，在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然與人類的關(guān)系，我為本活動制定了三條教育目標。
1、認知目標：初步了解蝴蝶的身體特征、生活習(xí)性、成長過程。
2、能力目標：能大膽用語言表達，嘗試用身體動作表現(xiàn)蝴蝶的成長過程，獲得快樂體驗。
3、情感目標：培養(yǎng)能喜愛蝴蝶，熱愛其他的小昆蟲的情感。
�。ㄈ┱f重難點：
教學(xué)活動的重點是幫助幼兒了解蝴蝶的身體特征、成長過程，而蝴蝶的成長過程是本次活動的難點，由于蝴蝶的生長過程比較長，幼兒不易觀察到，幼兒以直觀形象性為主，感知事物的發(fā)展水平低，他們對蝴蝶的一生四個時期概念模糊，而且，毛毛蟲變蝴蝶的特殊性對于現(xiàn)階段的幼兒來說難于理解，了解蝴蝶一生的四個時期是本次活動的難點。因而在活動中，我利用多媒體的聲、像、色、形、動畫，將抽象概念轉(zhuǎn)化為具體的影視形象，將靜態(tài)內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)，幼兒能運用多種感官直接感知，把蝴蝶從卵、毛毛蟲、蛹、破繭而出，直觀形象的呈現(xiàn)出來，讓幼兒有身臨其境之感受，從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)欲望。利用錄像非常真實的把蝴蝶的一生呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒概念清晰。通過多媒體課件展示和游戲活動的開展等形式，來解決重點、難點的學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模┱f教學(xué)準備
1、知識經(jīng)驗準備：讓幼兒觀看不同種類的蝴蝶圖片、標本，初步了解一些蝴蝶的基本知識。
2、物質(zhì)準備：蝴蝶的一生多媒體課件、視頻、音樂，以具體的影視形象把靜態(tài)內(nèi)容變成動態(tài)讓幼兒直觀了解蝴蝶的成長。
二、說教法、學(xué)法
（一）教法：在教學(xué)活動我主要用到了演示法、觀察法和游戲法。觀察圖片，提出開放性的問題，讓幼兒去仔細觀察、發(fā)現(xiàn)不同。通過形象的多媒體演示，便于幼兒獲得具體形象的經(jīng)驗，理解內(nèi)容。通過游戲，讓幼兒在寓教于樂中鞏固所學(xué)內(nèi)容。
�。ǘ⿲W(xué)法：在教學(xué)過程中引導(dǎo)幼兒運用操作法、談話討論法感知蝴蝶的變化，讓幼兒通過在與老師互動中掌握活動的教學(xué)內(nèi)容，獲得知識。
三、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
用拼圖拼出蝴蝶，同時觀察蝴蝶的基本特征。把蝴蝶身體的結(jié)構(gòu)秘密前置，為下面認識蝴蝶的身體特征環(huán)節(jié)做鋪墊。
�。ǘ┯^察蝴蝶的身體特征、生活習(xí)性、生長過程
1、蝴蝶長什么樣？蝴蝶身體由哪些部分組成的？
2、蝴蝶生活在哪里？喜歡吃什么？
3、你知道蝴蝶是怎樣長大的嗎？從小到大要經(jīng)歷哪些時期呢（給孩子們蝴蝶各個階段的圖，打亂順序，讓他們重新排。）
4、放視頻《蝴蝶的一生》，讓幼兒了解蝴蝶的成長過程。
了解蝴蝶的成長經(jīng)歷蟲卵→毛毛蟲→蛹→蝴蝶四個階段，它的生長屬于“完全變態(tài)”過程。
根據(jù)幼兒能力差異性，我在提問上設(shè)計了不同難易程度不同的問題，有利于幼兒在不同層次上的提高，體現(xiàn)了個別差異性的指導(dǎo)理念。第一層次只要看著圖片簡單講出蝴蝶的基本特征，針對能力較弱的幼兒，第二層次、第三層次需要幼兒聯(lián)系已有的經(jīng)驗，說說蝴蝶的習(xí)性、成長過程，針對能力較強的幼兒，同時，也是本次活動的重難點。這里我運用了多媒體演示法進行輔助，從中發(fā)揮其優(yōu)越性，服務(wù)于教學(xué)活動。形象的圖片，及靈活的操作材料使得教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易理解，使幼兒在探索中了解了蝴蝶成長的規(guī)律和變化。
�。ㄈ┯螒虮硌�，鞏固知識經(jīng)驗應(yīng)用
1、你做我猜，請幼兒做蝴蝶某一個階段的形態(tài)，讓其他幼兒猜一猜是蝴蝶哪個生長時期。
2、聽音樂，用動作表現(xiàn)蝴蝶生長的不同形態(tài)。
通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的游戲情境，讓幼兒的學(xué)習(xí)具有巨大的感染力，而且能有效的組織教學(xué)活動，活躍了教學(xué)氣氛，生動真實的把教育內(nèi)容表現(xiàn)出來。
蝴蝶說課稿15
一、說教材
《七彩蝴蝶》是全國義務(wù)教育課程標準試驗教科書小學(xué)二年級《藝術(shù)》（下冊）教材中的第一單元《會飛的“花”》中的第一課題。該單元設(shè)置了《七彩蝴蝶》、 《花風(fēng)箏》、《蒲公英》三個課題，課題從大自然中的昆蟲----蝴蝶、民間藝術(shù)品---風(fēng)箏、生生不息的植物---蒲公英等不同的角度，引導(dǎo)兒童對美得追 求和無限的幻想，記錄了人類對“飛”的向往，對美的追求，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
一堂課的教學(xué)目標是通過對教學(xué)內(nèi)容的研究和把握，依據(jù)學(xué)生的實際情況所確定的總的教學(xué)思路的體現(xiàn)。因此，我確立了本課的教學(xué)目標：
1、 知識目標：通過圖片欣賞，使學(xué)生了解各種各樣的蝴蝶，知道它們的特征，從而了解蝴蝶。
2、 能力目標：通過圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生用多種表現(xiàn)形式來塑造自己喜歡的蝴蝶形象，讓學(xué)生感受到美的存在，從而提高學(xué)生對美的感受力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。
3、 情感目標：讓學(xué)生感受音樂和舞蹈的情緒，意境和節(jié)奏的變化，感受愉快美好的情感，提高學(xué)生對生活的熱愛之情。
教學(xué)重點：通過表演和欣賞蝴蝶，讓學(xué)生了解蝴蝶，了解蝴蝶的特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛蝴蝶、熱愛大自然的情感。
教學(xué)難點：增強學(xué)生保護蝴蝶、保護大自然的`情感。 說教學(xué)準備：嚴謹、充分的教學(xué)準備是落實教學(xué)設(shè)計、達成教學(xué)目標的前提。因此，我在這節(jié)課我準備了如下的教學(xué)準備：有關(guān)蝴蝶的圖片、音樂磁帶、多種繪畫用 具。
二、說教法、學(xué)法
創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境是有效地激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的必要手段。藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)尤其要充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，通過美妙的旋律、具有視覺沖擊力的圖片欣 賞，豐富學(xué)生的體驗，帶動學(xué)生的表現(xiàn)欲。因此，本節(jié)課我主要采用了以情境教學(xué)法為主的多種教學(xué)方法；在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，遵循以學(xué)生為主體的教育思想， 通過實踐法、發(fā)現(xiàn)法和觀察法等方法，讓學(xué)生直接參與各種實踐活動，去感受、體驗、想像和創(chuàng)造。
三、 說教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、播放音樂《撲蝶》， 帶領(lǐng)學(xué)生“以蝴蝶飛舞”的律動走進教室，師生進行相互問好。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過律動來幫助學(xué)生調(diào)整情緒，集中學(xué)生注意力，拉近師生間的距離。）
2、請身穿五彩衣的學(xué)生表演蝴蝶飛舞的情景，揭示課題《七彩蝴蝶》。
（設(shè)計意圖：通過舞蹈表演的方式導(dǎo)入課題，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生通過形象的感知初步感受到蝴蝶的形態(tài)美，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）
（二）、學(xué)唱歌曲，升華情感。 學(xué)唱歌曲《蝴蝶花》，讓學(xué)生初步理解歌曲的內(nèi)容，并讓學(xué)生以邊唱邊跳的形式來詮釋歌曲的美和蝴蝶的動態(tài)美。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生把內(nèi)心對蝴蝶 的喜愛與贊美之情在歌聲中得到升華。）
（三）、課件展示，觀察合作
1、課件展示各種各樣的蝴蝶形態(tài)美的圖片，讓學(xué)生觀察討論交流，并說說它們美在哪里。（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過多媒體課件，展示蝴蝶形態(tài)美的圖 片，極大豐富了學(xué)生的視覺形象。在這一過程中，通過讓學(xué)生來討論交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和主人翁的意識，讓學(xué)生們紛紛暢所欲言，說出自己觀察到的特 征，也充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。）
2、讓學(xué)生用手中的筆畫出蝴蝶美麗的外形和忙碌的身影。
（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程中，師生共同參與，共同創(chuàng)作，讓學(xué)生明白蝴蝶除了外形美，更重要的 是它的勤勞，春天各種各樣美麗的蝴蝶點綴在花園里，給人們帶來了美的享受，也讓學(xué)生明白一年之計在于春，要珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。）
（四）、展示作品，師生評價。
讓學(xué)生將自己設(shè)計的作品進行展示和交流。（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生體驗成功，學(xué)會欣賞別人，正確評價自我，能通過做品德欣賞進一步提高學(xué)生的審美能 力。）
（五）、拓展延伸，激發(fā)想象。
讓學(xué)生想想如何制作蝴蝶，并可以嘗試制作有關(guān)蝴蝶的飾品等。
（設(shè)計意圖：這節(jié)課充分體現(xiàn)了新的藝術(shù)課程教育理念，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培 以上的教學(xué)設(shè)計，我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個融形、聲、畫為一體的優(yōu)美教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生積極探索、大膽表現(xiàn)。努力營造民主、和諧、寬松的 教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生敢說，想演，愛唱，會跳，讓所有的學(xué)生都展開想象的翅膀，我將和他們一起在藝術(shù)的天空中自由翱翔。
【蝴蝶說課稿】相關(guān)文章：
《美麗的蝴蝶》說課稿11-20
美麗的蝴蝶說課稿11-20
永遠的蝴蝶說課稿07-04
《剪蝴蝶》說課稿12-22
蝴蝶花說課稿07-07
《臺灣的蝴蝶谷》說課稿12-06
小蝴蝶花說課稿07-03
臺灣的蝴蝶谷說課稿06-27
《臺灣的蝴蝶谷》說課稿6篇01-02