【精選】一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3篇，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第六單元中的《10的認(rèn)識(shí)》。
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容分析：
10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。
�。�2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握10的數(shù)概念和10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
熟練掌握10的組成。
5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)具袋
二、說(shuō)教法
1、從學(xué)生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)情境，多媒體直觀演示，讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)10，建立數(shù)感。
2、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)規(guī)律，本課的教學(xué)從直觀到數(shù)學(xué)抽象，從生活到數(shù)學(xué)，再?gòu)臄?shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感受數(shù)的`意義，體會(huì)數(shù)的作用。
三、說(shuō)學(xué)法
注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、交流中，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
整節(jié)課以小朋友們?yōu)閲?guó)慶節(jié)學(xué)校所舉辦的活動(dòng)而積極準(zhǔn)備為主線，貫穿始終。通過(guò)多媒體形、聲、色、動(dòng)的功能，吸引并引導(dǎo)孩子們?cè)诮虒W(xué)情境中，自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去解決問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)增進(jìn)對(duì)祖國(guó)，對(duì)集體的熱愛(ài)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出“10”
國(guó)慶節(jié)即將來(lái)臨，學(xué)校為慶祝祖國(guó)的生日要舉辦放飛和平鴿的儀式。一3班的老師和同學(xué)正在為活動(dòng)而做準(zhǔn)備，一起去看看！——出示主題圖
�。己玫拈_(kāi)端是成功的一半，所創(chuàng)設(shè)的情境，引發(fā)學(xué)生好奇心，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣。）
�。ǘ┯^察、操作，認(rèn)識(shí)“10”
1、引導(dǎo)觀察從主題圖發(fā)現(xiàn)了什么？并交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果。初步認(rèn)識(shí)10。
2、多媒體情境：吳瑾同學(xué)為學(xué)校準(zhǔn)備了一大堆氣球，數(shù)數(shù)，是幾個(gè)？怎么數(shù)的？
揭示課題：10的認(rèn)識(shí)
3、動(dòng)手操作，從學(xué)具袋中取出10根小棒。
4、聯(lián)系生活，找找有關(guān)10的事物。
（新課程倡導(dǎo)：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊，由具體有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用，初步建立數(shù)感。這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程。找找身邊的“10”，給每個(gè)學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在充分的活動(dòng)中，可以舉出許許多多有關(guān)10的例子，感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。）
�。ㄈ┭菔�、思考，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的比較
1、多媒體情境：小朋友們已經(jīng)為學(xué)校的布置折了9朵花，這時(shí)陳麗同學(xué)又折了一朵，現(xiàn)在有幾朵呢？（思考領(lǐng)會(huì)，9添上1是10）
2、多媒體情境：禮儀小天使排隊(duì)（結(jié)合練習(xí)九第1題）
小天使們按號(hào)碼排隊(duì)，可其中的幾名隊(duì)員找不到自己的位置，請(qǐng)你幫幫他們！
�。榱藥椭�，學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找解決問(wèn)題的方法，配合多媒體的演示，體驗(yàn)成功的喜悅。從中掌握了1-10的順序。）
3、多媒體情境：學(xué)校演播廳里正在準(zhǔn)備試播，一起倒計(jì)時(shí)。（結(jié)合練習(xí)九第2題，倒數(shù)10-1）
4、多媒體情境：郭名負(fù)責(zé)清點(diǎn)樂(lè)器隊(duì)的人數(shù)，可發(fā)現(xiàn)打鼓隊(duì)和敲鑼隊(duì)中的一隊(duì)人數(shù)給少了，是哪隊(duì)人數(shù)少了？（合作探究，得出9〈10，10〉9）
�。ㄉ鷦�(dòng)情境的營(yíng)造，引起學(xué)生的新鮮感和親和感，在交流、暗示、移情等心理作用下，注入熱情，積極參與學(xué)
習(xí)活動(dòng)。在解決情境問(wèn)題過(guò)程中，掌握知識(shí)，形成能力，也溝通了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)遷移，掌握10的組成
1、多媒體情境：林可看大家準(zhǔn)備得很辛苦，便從家里帶了10瓶飲料要個(gè)伙伴們喝，可是一個(gè)袋子裝不完，想分為兩個(gè)袋子裝，她可能會(huì)怎樣裝呢？
2、用學(xué)具代替飲料，親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。并說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？
3、匯報(bào)不同的分法。（結(jié)合匯報(bào)情況，多媒體演示10的組成）
4、同桌交流：用什么方法記住10的組成？
5、游戲：師生互動(dòng)老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。
生生互動(dòng)說(shuō)數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指合起來(lái)是10。
�。◤膭�(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生動(dòng)手操作，同桌交流，都體現(xiàn)了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。允許學(xué)生用自己已有的數(shù)的分成經(jīng)驗(yàn)，用不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過(guò)程。并在游戲中化抽象為具體，化枯燥為愉悅，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中深化感知。）
�。ㄎ澹⿲W(xué)寫(xiě)“10”
先讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)10的書(shū)寫(xiě)，后由老師講解示范，生練習(xí)在田字格寫(xiě)10。
�。﹥焊韫绦轮�
“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四xxx六一起走，五五湊成一雙手�！�
�。ㄟ呑雠氖钟螒蜻吥顑焊�，活動(dòng)充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂(lè)中學(xué)。）
一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2
各位評(píng)委、各位老師你們好！
我說(shuō)課的課題是《9加幾》。本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”中的內(nèi)容。它包括課本96-98頁(yè)的例1、例2以及課后的“做一做”。
一、說(shuō)教材
《9加幾》是“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”這一單元的起始課。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù)，能夠準(zhǔn)確的計(jì)算10加幾何相應(yīng)的減法。這些知識(shí)都對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)課的內(nèi)容也為以后學(xué)習(xí)其他數(shù)的進(jìn)位加法打下了基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)
在認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，我指定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，運(yùn)用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算9加幾的各種方法；在比較、觀察的過(guò)程中理解“湊十法”的思維過(guò)程；并能正確計(jì)算9加幾的題目；同時(shí)，學(xué)生在一系列的生活情境中，深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，打打提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
本節(jié)課的核心思想是通過(guò)自主探索、合作交流等活動(dòng)掌握“湊十法”，因此，我確定了這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是會(huì)用“湊十法”計(jì)算9加幾的加法。
一年級(jí)的孩子認(rèn)識(shí)事物時(shí)以具體形象思維為主，雖然具有一定的抽象概括能力，并且中我了一些概念，能夠初步的進(jìn)行判斷和推理，但思維水品總的來(lái)說(shuō)還很低，思維過(guò)程往往只依靠具體的表象，帶有很大的依賴性和模仿性，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解“湊十法”的思維過(guò)程。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
為了讓學(xué)生理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，更高效的完成本節(jié)課預(yù)設(shè)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我在教法和學(xué)法上也做了精心的安排。
教法方面：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水品和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。在教學(xué)活動(dòng)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們提供充分的參與與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，大膽放手讓學(xué)生操作，以學(xué)生自主探索為主旋律，結(jié)合有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)觀察、討論、小組合作等方法，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和發(fā)展，從而使每一個(gè)孩子都能在世間中獲得成功的喜悅，真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)法方面：一年級(jí)的孩子年齡小、好動(dòng)、自制力較差，再加上他們?nèi)雽W(xué)的時(shí)間并不長(zhǎng)，對(duì)于充滿約束的課堂容易產(chǎn)生煩感，雖然孩子們身上有這些小缺點(diǎn)，但是他們的表現(xiàn)欲和好奇心是值得我們驚訝的。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴記憶與模仿，動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)得出極端9加幾的各種方法，然后通過(guò)觀察、比較、討論、小組合作交流等活動(dòng)理解“湊十法”的思維過(guò)程，會(huì)計(jì)算9加幾的題目，突破本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
為了讓學(xué)生深刻的理解“湊十法”，本節(jié)課我準(zhǔn)備了形象的多媒體課件，每位學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)稱個(gè)，是真?zhèn)�教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)。本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣設(shè)疑
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該體現(xiàn)“身邊的數(shù)學(xué)”這一特點(diǎn)。因此，我以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)情境為切入點(diǎn)，利用課件展示我校學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上精彩表現(xiàn)的照片，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣。然后在追問(wèn)孩子們是否想繼續(xù)參觀，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和好奇心。此時(shí)的學(xué)生一定都是情緒高漲的，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下讓學(xué)生接受挑戰(zhàn)，如果挑戰(zhàn)成功便可繼續(xù)參觀。
挑戰(zhàn)的目的就是復(fù)習(xí)。“溫故而知新，可以為師矣”，課件復(fù)習(xí)舊知識(shí)的重要性。復(fù)習(xí)過(guò)程主要有以下步驟。首先，利用口算卡片展示9+（ ）= 10和有關(guān)計(jì)算10加幾練習(xí)，然后以天空的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)“一個(gè)數(shù)可以分成1和幾”，最后，讓學(xué)生口算9 + 1 + 1 =（ ） 9 + 1 + 5 =（ ） 9 + 1 + 3 =（ ）。這三項(xiàng)挑戰(zhàn)內(nèi)容的設(shè)置層層遞進(jìn)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法做好了準(zhǔn)備。
順利闖關(guān)的孩子們一定很興奮，適時(shí)用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的情緒加以控制，讓孩子們用數(shù)學(xué)的視角去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主嘗試，探究算法
這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過(guò)程，教學(xué)時(shí)我將例1和例2結(jié)合起來(lái)，以學(xué)生自主探索為主，這個(gè)環(huán)節(jié)我將分為三個(gè)步驟來(lái)教學(xué)。
第一步是討論交流，得出方法。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。在這一步驟中，我注重利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生討論“還有多少盒飲料”的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)相互交流說(shuō)出自己解決問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。學(xué)習(xí)是一種個(gè)體的認(rèn)知過(guò)程，由于每個(gè)孩子的認(rèn)知水平、思維方式、解決問(wèn)題的策略不相同，所以在面臨一個(gè)新的計(jì)算問(wèn)題時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)不同的計(jì)算方法。在這里允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)“算法多樣化”的新理念，并根據(jù)學(xué)生的回報(bào)結(jié)果適時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。學(xué)生匯報(bào)的情況可能會(huì)有三種：（1）數(shù)數(shù)法，即依次一個(gè)一個(gè)的數(shù)1、2、3、4……12、13；（2）接數(shù)法，箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13；（3）先將外面的4盒分成1和3，將一盒放進(jìn)箱子里和原來(lái)的9盒湊成10盒，再加上外面的3盒，10 + 3 = 13。通過(guò)直觀的分析比較，讓學(xué)生找到自己喜歡的方法。
為了讓學(xué)生更加深刻的理解“湊十法”的思維過(guò)程，我安排了“提出問(wèn)題、解決問(wèn)題”的步驟。教學(xué)的開(kāi)始，我讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角來(lái)觀察例1的主題圖，讓他們說(shuō)一說(shuō)圖上包含的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，用孩子們提出的問(wèn)題自然地將9加幾的問(wèn)題搬到黑板上。例如：
踢毽子的和跳繩的一共有多少人?
9 + 3 =
踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？
9 + 7 =
在解決這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，從而歸納算法，鞏固記憶，這也是本環(huán)節(jié)的最后一個(gè)步驟。根據(jù)一年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)，深刻理解“湊十法”的過(guò)程是有難度的，必須將這個(gè)抽象的過(guò)程形象化、轉(zhuǎn)變成自身的'時(shí)間，才能達(dá)到希望的效果。此時(shí)，我將這兩個(gè)問(wèn)題的解決與例2的動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生選擇自己想要解決的問(wèn)題，用手中的學(xué)具擺一擺，活動(dòng)后進(jìn)行匯報(bào)，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上講述操作的過(guò)程。最后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在計(jì)算9 + 3時(shí)，可將3分成1和2,1和9湊成十，10 + 2 = 12；同樣的，計(jì)算9 + 7時(shí)，可將7分成1和6,1和9湊成十，10 + 6 = 16。（板書(shū)）這時(shí)黑板上已經(jīng)有了三個(gè)算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這三個(gè)算式都是關(guān)于9加幾的加法，從而揭示課題。（板書(shū)課題）
在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生“分小數(shù)”的想法，對(duì)這種敢想敢說(shuō)的行為要加以鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生采用像板書(shū)上呈現(xiàn)的方法來(lái)驗(yàn)證“分小數(shù)”的想法是否可行。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固新知，靈活運(yùn)用。
通過(guò)本環(huán)節(jié)的鞏固練習(xí)，教師可以真實(shí)的掌握學(xué)生對(duì)于新授知識(shí)的理解情況，從而進(jìn)行下一步的教學(xué)部屬。一年級(jí)的學(xué)生好勝心強(qiáng)，表現(xiàn)欲高，但自制力較差，注意力不夠集中。根據(jù)這一特點(diǎn)，我安排了3個(gè)練習(xí)。首先，用課件展示菠蘿、蘋(píng)果的實(shí)物圖，色彩鮮艷的水果一下子吸引了學(xué)生的眼球，通過(guò)此題培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第二個(gè)練習(xí)時(shí)根據(jù)圖意寫(xiě)算式，先讓學(xué)生互相說(shuō)題意，然后再提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在處理第三個(gè)練習(xí)時(shí)，我將簡(jiǎn)單的算式有規(guī)律的排列，再把他們放在“梯子”的剪貼畫(huà)背景中，讓學(xué)生運(yùn)用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算。再讓學(xué)生尋找規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一個(gè)加數(shù)都是9，每個(gè)算式中和的個(gè)位上的數(shù)都比這個(gè)算式中的第二個(gè)加數(shù)少1，適時(shí)追問(wèn)這個(gè)1到哪里去了？學(xué)生很自然的想到1和9湊成了十，從而加深對(duì)“湊十法”的理解。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：全科總結(jié)，完善提高。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)活動(dòng)中，教師充當(dāng)著合作者、組織者、引導(dǎo)者的角色。對(duì)于本節(jié)課的小姐，我也嘗試著讓學(xué)生來(lái)參與。學(xué)生通過(guò)說(shuō)本節(jié)課的收獲，將本節(jié)課的內(nèi)容做一總結(jié)，方便日后復(fù)習(xí)，同時(shí)也提高了學(xué)生總結(jié)、概括的能力。
六、說(shuō)板書(shū)
本節(jié)課的板書(shū)已經(jīng)都呈現(xiàn)在黑板上，在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)我力求做到重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔易懂。
一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3
1.教材說(shuō)明
教材將加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法安排在一起進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識(shí)把兩個(gè)數(shù)“合起來(lái)”是多少用加法計(jì)算，并會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，同時(shí)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)計(jì)算，比較簡(jiǎn)便。
教材分為四個(gè)板塊：第一塊為加法的初步認(rèn)識(shí)，主題圖是一個(gè)變化過(guò)程，讓學(xué)生在此變化中理解加法的含義，就是表示“合起來(lái)”，在教材中的主題圖里滲透了三個(gè)具體問(wèn)題的含義，都可以用1＋2＝3這個(gè)算式來(lái)表示，滲透了不同的含義的事情可用一個(gè)抽象的算式來(lái)表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生初步感受、體會(huì)數(shù)學(xué)抽象的作用及數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。接著，教材安排了一個(gè)變化的情境圖，小丑合氣球，來(lái)進(jìn)一步直觀形象地表達(dá)、說(shuō)明加法的含義，讓學(xué)生通過(guò)看圖、理解圖意，明確求一共有多少用加法計(jì)算，說(shuō)出加法算式，從而來(lái)幫助學(xué)生對(duì)加法的含義有更深一層的理解；第二塊“做一做”是一個(gè)讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的活動(dòng)，如擺一個(gè)圓片，再擺一個(gè)，一共是幾個(gè)？擺兩個(gè)圓片，再擺兩個(gè)，一共是幾個(gè)？讓學(xué)生在操作中鞏固對(duì)加法含義的理解，并能說(shuō)出加法算式；第三塊為1—5的加法，在學(xué)生掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成，并初步知道加法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本塊根據(jù)兒童不同的思維方式和思維水平初步體現(xiàn)算法多樣化的思想。通過(guò)三個(gè)小朋友計(jì)算4+1=？的思考過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己計(jì)算的過(guò)程，尊重學(xué)生的.想法，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生使其初步認(rèn)識(shí)到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)計(jì)算比較簡(jiǎn)便；第四塊教材安排了“做一做”練習(xí)。通過(guò)學(xué)生自己看圖計(jì)算3+2=5和2+3=5，3+1=4和1+3=4兩組算式，來(lái)進(jìn)一步鞏固算理和初步感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變的道理。
2.學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)加法含義已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，由于在進(jìn)行加法教學(xué)前，學(xué)生已掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成，能夠自覺(jué)的運(yùn)用加法進(jìn)行計(jì)算，但不知道為什么要用加法進(jìn)行計(jì)算以及我們是如何用加法進(jìn)行計(jì)算的。因此，再進(jìn)行加法的教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解加法的含義，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算的同時(shí)感知用數(shù)的組成計(jì)算的簡(jiǎn)便。將他們對(duì)加法的感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。
其次，學(xué)生已具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和小組合作意識(shí)，因此，在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中也著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展其動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)的能力和初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，讓學(xué)生感受到與同伴交流的樂(lè)趣，也培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣。
3.教學(xué)目標(biāo)
（1）通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過(guò)程，會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。
（2）通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，并感受與同伴交流的樂(lè)趣。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣。
（4）使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
4.教學(xué)重點(diǎn)
（1）知道加法的含義
�。�2）激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己計(jì)算4+1=5的過(guò)程
5.教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）知道加法的含義
�。�2）使學(xué)生會(huì)用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法
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