春夜喜雨說(shuō)課稿

時(shí)間：2023-12-25 11:43:29 春鵬說(shuō)課稿我要投稿

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春夜喜雨說(shuō)課稿（通用8篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的春夜喜雨說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

春夜喜雨說(shuō)課稿（通用8篇）

　　春夜喜雨說(shuō)課稿 1

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文六年級(jí)(上冊(cè))第101頁(yè)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、理解詩(shī)歌大意。

　　2、領(lǐng)略《春夜喜雨》中的詩(shī)情畫意。

　　3、展示收集的詩(shī)歌

　　教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)想品析詩(shī)歌，理解詩(shī)意

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)歌意境

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、走近詩(shī)歌，激發(fā)探究詩(shī)歌的興趣

　　1、同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化，詩(shī)歌是我國(guó)文化藝術(shù)的瑰寶。小學(xué)階段，我們也學(xué)過(guò)不少詩(shī)歌呢?下面我要考考大家，有信心嗎? 當(dāng)我們望著高掛下來(lái)的瀑布時(shí)，會(huì)情不自禁吟誦起了李白的詩(shī)句——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛(ài)時(shí)，就會(huì)自然地想起孟郊《游子吟》中的詩(shī)句——慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　2、看來(lái)難不倒大家呀。今天，讓我們一起再輕叩詩(shī)歌的大門，在詩(shī)歌的海洋里暢游拾貝吧!下面讓我們一起欣賞一首新詩(shī)。(板書：春夜喜雨)齊讀課題，理解題意。

　　二、賞析詩(shī)歌

　　師：那詩(shī)人眼中的春雨又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本101頁(yè)，自由地朗讀這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，看這首詩(shī)，(出示全詩(shī))它和我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有什么不同?板書：五律

　　師：這首詩(shī)的作者是( )，(板書杜甫)對(duì)這位詩(shī)人你有什么了解?生說(shuō)后(出示杜甫簡(jiǎn)介)生自由讀。

　　師：古人云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)�！彼�，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)一定要多讀。把詩(shī)讀流利、讀出節(jié)奏。(自由朗讀)

　　師：誰(shuí)愿意讀一讀這首詩(shī)?個(gè)別讀，(出示詩(shī)的節(jié)奏)分組讀，齊讀。同學(xué)們讀出了詩(shī)的節(jié)奏、韻味。真棒!

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏搭}目，這四個(gè)字中，哪一個(gè)字能體現(xiàn)了作者的情感?

　　生：喜。(板書喜)喜就是什么心情?杜甫因什么而喜?

　　那杜甫為什么因?yàn)檫@場(chǎng)雨而喜呢?這場(chǎng)雨有什么好處呢 (出示一、二兩句)

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句詩(shī)? (生朗讀一、二兩句)

　　師：同學(xué)們，詩(shī)中哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總體評(píng)價(jià)? (好)

　　師：春雨好在什么地方? 能用詩(shī)中的句子告訴我們嗎?

　　(板書：知時(shí)節(jié))

　　師：是呀，這場(chǎng)春雨來(lái)得真及時(shí)呀!奇怪哦!這春雨其實(shí)是想下就下了，在詩(shī)人眼里，怎么就變成了春雨知道時(shí)節(jié)了呢!作者把春雨當(dāng)成了什么來(lái)寫?(人)雨本無(wú)知，作者卻說(shuō)它“知”，我們的心，來(lái)得及時(shí)，善解人意。春雨就像我們的朋友”“就像我們(親人)”“就像我們的……“

　　這真是一場(chǎng)好雨! 怎能不令人欣喜呢?(生流利地朗讀，有感情地朗讀)

　　師：讀得真好!我聽出了其中的喜。

　　這場(chǎng)及時(shí)雨是怎樣來(lái)到我們身邊的呢?(出示3、4句)齊讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

　　師：你從哪個(gè)字體會(huì)到的? (“潛”)

　　師：這個(gè)“潛”字形象地寫出春雨的什么特點(diǎn)?

　　師：是啊，春雨靜靜飄灑、不為人知。

　　它來(lái)有什么好處呢?(可以潤(rùn)物)

　　(板書：潤(rùn)萬(wàn)物)

　　師：它是如何潤(rùn)物的?

　　師：是呀，春雨就是這樣無(wú)私、默默無(wú)聞的滋潤(rùn)萬(wàn)物，作了好事，又不留名。人們?cè)趺磿?huì)不喜歡呢?感情讀3、4句。

　　師：同學(xué)們，假如你是春雨，你有什么愿望呢?假如你是一棵小樹苗，你會(huì)對(duì)春雨說(shuō)什么?

　　師：從同學(xué)們的話語(yǔ)中，我知道大家對(duì)于這場(chǎng)知時(shí)節(jié)、能潤(rùn)物的好雨是既欣喜，又感激呀。感情朗讀三、四句吧。

　　師：這樣善解人意、解萬(wàn)物之渴的好雨，作者多么希望它酣暢淋漓地下個(gè)夠啊。

　　(出示五、六兩句)

　　師：請(qǐng)男同學(xué)齊讀五、六兩句。

　　師：這兩句寫的是什么情景?

　　師：你從哪個(gè)字詞體會(huì)到喜了呢?

　　生：野徑云俱黑。(說(shuō)明雨繼續(xù)下。下個(gè)夠，是一場(chǎng)透雨。只有船上的燈火是明的。此外，連江面也看不見(jiàn)，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也像云一樣黑�？雌饋�(lái)，準(zhǔn)會(huì)下到天亮。那萬(wàn)物多高興呀!詩(shī)人望著這(板書(雨意濃)夜晚心中充滿著喜悅呀!(有感情地朗讀)，看著雨意正濃的'情景，詩(shī)人興奮的猜測(cè)等到天亮?xí)r肯定是：(出示七、八兩句)(全班齊讀)

　　師：詩(shī)人想象第二天早晨將會(huì)是怎樣的情景?(生說(shuō)意思)

　　能用一個(gè)詞形容嗎?

　　那詩(shī)中是用哪個(gè)字來(lái)形容這樣的景象的? “紅”和“重”

　　師：為什么?

　　生：“紅”寫的是花;“重”寫出花兒有了雨的滋潤(rùn)，非常飽滿的樣子。

　　師：非常正確!若不是細(xì)雨的滋潤(rùn)，哪有這般美麗的景象?這萬(wàn)紫千紅的花還帶著雨滴呢。這“花重錦官城”的瑰麗景觀，都是知時(shí)節(jié)、潤(rùn)萬(wàn)物的“好”雨的恩澤啊!請(qǐng)同學(xué)們展開聯(lián)想，此時(shí)，田里的禾苗是什么樣子?山上的樹木呢? 那大自然的一切呢? ，

　　師：這真是一幅美麗的春景圖(板書：春色美)讓我們帶著無(wú)比喜悅的心情，齊讀這兩句詩(shī)吧。 (全班齊讀)

　　師：這首描繪并贊美春雨的詩(shī)，主要表達(dá)詩(shī)人喜悅的感情。全篇句句是“雨”，處處是“喜”，可“喜”字卻一字不露。讓我們滿懷喜悅，一起贊美這及時(shí)的好雨吧。

　　(全班齊讀全詩(shī))

　　師：詩(shī)人一生歷經(jīng)磨難，飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦，如今，他終于定居成都。面對(duì)綿綿春雨，想到難得的安寧生活，他萬(wàn)分欣喜，不由得贊嘆——(全班齊讀全詩(shī))

　　師：春雨恩澤萬(wàn)物，關(guān)系著千家萬(wàn)戶的命運(yùn)。面對(duì)綿綿春雨，想到它將帶給人們期盼已久的豐收，他怎能不萬(wàn)分激動(dòng)，不由得贊嘆——(全班齊讀全詩(shī))

　　三、拓展、總結(jié)

　　1、同學(xué)們，優(yōu)美的詩(shī)詞往往具有非常強(qiáng)的韻律感，可以譜成很動(dòng)聽的曲子，好，咱們來(lái)欣賞欣賞吧。(升華詩(shī)情畫意)播放古詩(shī)新唱。

　　2、在咱們學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞里，還有很多寫雨的詩(shī)句，比如還是好多描寫春天的詩(shī),能展示收集到描寫春天的詩(shī)嗎?號(hào)稱“詩(shī)圣”的杜甫。一生寫詩(shī)一千四百多首，我們學(xué)過(guò)他的詩(shī)有。(展示)四人小組交流收集的詩(shī)歌。

　　3、同學(xué)們，今天我們?cè)谠?shī)的海洋里慧眼拾貝，讓我們滿載而歸。讓我們以這次活動(dòng)為起步，今后在詩(shī)海中走得更遠(yuǎn)，得到更多的收獲和更大的樂(lè)趣!

　　春夜喜雨說(shuō)課稿 2

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬⒔滩暮�(jiǎn)介

　　《春夜喜雨》是五言律詩(shī)，和《詩(shī)經(jīng) 采薇》是第六單元的課文。第六單元課文以詩(shī)歌為題，進(jìn)行詩(shī)歌綜合性學(xué)習(xí)。本單元把詩(shī)歌分成幾類，各類詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法各有不同。本單元不單在于學(xué)習(xí)幾首詩(shī)歌，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩(shī)歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的。《詩(shī)經(jīng) 采薇》是通過(guò)春天和冬天的對(duì)比突出詩(shī)人對(duì)虛耗生命的惋惜從而對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反感。《春夜喜雨》這首詩(shī)抓住春雨的“細(xì)”的特點(diǎn)展開描寫。本詩(shī)作于公元761年春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過(guò)旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。

　　（二）、全詩(shī)教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)有感情地讀、背這首兩首詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì)怎樣理解詩(shī)意。

　　3、熟記特殊字眼和句子。

　　4、了解作者及詩(shī)境挖掘中心思想。

　　5、找出韻腳，欣賞詩(shī)的韻律美。

　　6、欣賞作者的寫法，初步學(xué)習(xí)改寫詩(shī)的一些技巧。

　�。ㄈ�、全詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)有感情地讀詩(shī)。

　�。ㄋ模⑷�(shī)教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)怎樣理解詩(shī)意。

　　（五）全詩(shī)教學(xué)課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　二、根據(jù)教材分析說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)有感情地讀、背這兩首詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì)怎樣理解詩(shī)意。

　　3、熟記特殊字眼和句子。

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)有感情地讀、背這兩首詩(shī)。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)怎樣理解詩(shī)意。

　　三、說(shuō)教學(xué)理念

　　1、為了科學(xué)地“種好這塊田”（為了達(dá)到教學(xué)目的），我讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)“科學(xué)技術(shù)”，可謂是“學(xué)好技術(shù)，種好農(nóng)田”。教就是為了不教——教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中自主合作地學(xué)習(xí)，把課堂時(shí)間教給學(xué)生。學(xué)生總要離開老師走向社會(huì)，只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，將來(lái)才會(huì)不斷獲得知識(shí)。

　　2、我認(rèn)為適合自己班級(jí)的'課是最好的課，好高騖遠(yuǎn)、蜻蜓點(diǎn)水那是沒(méi)有用的。

　　3、語(yǔ)文課必須上成語(yǔ)文課，讓語(yǔ)文課返璞歸真，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到一定的語(yǔ)文知識(shí)。

　　四、說(shuō)學(xué)情

　　本班學(xué)生已學(xué)會(huì)讀四言詩(shī)的的技巧，但不懂讀五言詩(shī)的方法。本班學(xué)生初步學(xué)習(xí)了理解詩(shī)意的方法，但還沒(méi)有達(dá)到純熟。

　　五、說(shuō)教法與學(xué)法

　　我采用朗讀法，讀就會(huì)讀書那種詩(shī)中所表達(dá)的意境。

　　六、說(shuō)教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示兩幅圖片：春天、冬天。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天和冬天的古詩(shī)。今天我們一起來(lái)欣賞兩千多年的詩(shī)歌。

　　二、講解新課

　　1、學(xué)生讀《詩(shī)經(jīng) 采薇》，根據(jù)注釋解釋這首詩(shī)歌的意思。

　　2、學(xué)生猜測(cè)“我”的身份，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的寫作手法及表達(dá)的思想情感。

　　3、背誦這首詩(shī)。

　　4、欣賞春天的風(fēng)景說(shuō)說(shuō)看到了什么？引出《春夜喜雨》

　　5、學(xué)生讀詩(shī)，介紹作者。

　　6、 “春夜喜雨”的含義，說(shuō)說(shuō)你們喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨，你們覺(jué)得作者喜歡春雨的原因？

　　7、解讀重點(diǎn)詞語(yǔ)及按節(jié)奏讀這首詩(shī)。

　　8、翻譯這首詩(shī)。

　　9、讀完此詩(shī)后，作者喜歡這場(chǎng)雨的原因。

　　10、這首詩(shī)好在哪？

　　11、背誦這首詩(shī)。

　　12、練習(xí)，檢查學(xué)生的掌握情況

　　13、學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)。

　　小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了這兩首詩(shī)，一起感受到詩(shī)的美，品味詩(shī)的意境，希望你們有時(shí)間多讀詩(shī)。

　　作業(yè)：抄寫這兩首詩(shī)并背誦

　　板書設(shè)計(jì)：

　　詩(shī)經(jīng) 采薇春夜喜雨

　　春天及時(shí)

　　虛耗生命的惋惜好雨喜歡冬天對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡默默滋潤(rùn)

　　七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

　　我的板書設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地讀詩(shī)、理解詩(shī)而設(shè)計(jì)的。因?yàn)檫@一課時(shí)，我主要是教給學(xué)生讀詩(shī)的技巧、理解詩(shī)意的方法。本板書會(huì)達(dá)到這樣的效果——學(xué)生看到本板書會(huì)自然讀出詩(shī)的感情來(lái)。

　　春夜喜雨說(shuō)課稿 3

　　一、說(shuō)教材

　　《春夜喜雨》是北師大版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一首古詩(shī)，它是首五言律詩(shī)。本單元共有八首關(guān)于春的古詩(shī)，對(duì)于它們的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩(shī)歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的�！洞阂瓜灿辍愤@首詩(shī)抓住春雨的特點(diǎn)展開。本詩(shī)寫于公元761年春，杜甫這時(shí)在成都定居兩年，從上年的冬天到本年的二月間，成都發(fā)生旱災(zāi)，經(jīng)歷了旱災(zāi)的人，最懂春雨的可貴，所以當(dāng)春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，歐歌春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　1、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意

　　2、品讀詩(shī)文，感受古詩(shī)的意境美和作者內(nèi)心的情感美

　　3、再次朗讀古詩(shī)，深入體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美

　　4、學(xué)習(xí)本詩(shī)的寫法美

　　全詩(shī)教學(xué)的重難點(diǎn)就是感受是的意境美、情感美和語(yǔ)言美

　　三、說(shuō)教學(xué)安排

　　一課時(shí)

　　四、說(shuō)學(xué)情

　　本班學(xué)生雖已學(xué)會(huì)理解詩(shī)意的方法，但在運(yùn)用上還不是很熟練。

　　五、說(shuō)教法

　　我采用預(yù)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，然后學(xué)生交流展示，教師再指導(dǎo)，再總結(jié)。

　　六、說(shuō)教學(xué)流程

　　1、根據(jù)題目確定朗讀基調(diào)后，有感情的朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。

　　2、把握朗讀節(jié)奏，找出韻腳，明確押什么韻，然后朗讀體會(huì)古詩(shī)和諧的`韻律美。

　　3、讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境美和作者的情感美，在此基礎(chǔ)上再次朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)人的內(nèi)心情感。

　　4、品味古詩(shī)語(yǔ)言的凝練美，著重抓住“知、潛、重”三個(gè)字來(lái)體會(huì)。

　　5、學(xué)習(xí)本詩(shī)的寫法 6、教師小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛(ài)生活。

　　課堂練筆：要求學(xué)生發(fā)揮你的豐富合理的想象力，為“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”描寫一幅畫面。此環(huán)節(jié)的目的是鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

　　7、布置作業(yè)

　　七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　春夜喜雨五言律詩(shī)

　　杜甫

　　春夜喜雨說(shuō)課稿 4

　　一、說(shuō)教材

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四課《春夜喜雨》，它是首五言律詩(shī)。對(duì)于它們的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩(shī)歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的。《春夜喜雨》這首詩(shī)抓住春雨的特點(diǎn)展開。本詩(shī)寫于公元761年春，杜甫這時(shí)在成都定居兩年，從上年的冬天到本年的二月間，成都發(fā)生旱災(zāi)，經(jīng)歷了旱災(zāi)的人，最懂春雨的可貴，所以當(dāng)春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，歐歌春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　1、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意

　　2、品讀詩(shī)文，感受古詩(shī)的意境美和作者內(nèi)心的情感美，深入體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美。

　　3、學(xué)習(xí)本詩(shī)的寫法美

　　全詩(shī)教學(xué)的重難點(diǎn)就是感受是的意境美、情感美和語(yǔ)言美

　　三、說(shuō)教學(xué)安排：

　　一課時(shí)

　　四、說(shuō)學(xué)情

　　教師可以簡(jiǎn)單介紹一下這首詩(shī)體裁上的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這種體裁類別有整體印象，初步認(rèn)識(shí)古詩(shī)的分類，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古詩(shī)的喜愛(ài)。課前還可布置學(xué)生查找有關(guān)介紹詩(shī)人的資料，了解詩(shī)人生平及創(chuàng)作風(fēng)格，擴(kuò)大閱讀量，養(yǎng)成自主積累的好習(xí)慣。

　　五、說(shuō)教法學(xué)法

　　我采用預(yù)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，然后學(xué)生交流展示，教師再指導(dǎo)，再總結(jié)。在學(xué)法上采取預(yù)習(xí)法、感悟法，先讓學(xué)生搜集有關(guān)介紹詩(shī)人的資料，了解詩(shī)人生平及創(chuàng)作風(fēng)格。在學(xué)的過(guò)程中多讀，在讀中感悟沐浴在春雨中的意境。

　　六、說(shuō)教學(xué)流程

　　根據(jù)對(duì)以上內(nèi)容的整理，結(jié)合2011版語(yǔ)文新課標(biāo)，對(duì)本詩(shī)文的.具體教學(xué)實(shí)施，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、從談春雨，導(dǎo)入課文 2、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字

　　3、朗讀感悟，體會(huì)意境 4、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦

　　1、從談春雨，導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天。我們說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們平時(shí)都善于觀察，大家說(shuō)說(shuō)你觀察到的春天吧！學(xué)生談春雨

　　設(shè)計(jì)意圖：先把學(xué)生帶入對(duì)春雨的遐想，進(jìn)入春雨的意境。

　　2、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字

　�。�1）教師范讀古詩(shī)，簡(jiǎn)介這首古詩(shī)

　　提問(wèn)檢查學(xué)生課外搜集資料，預(yù)習(xí)課文情況簡(jiǎn)介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩(shī)。律詩(shī)共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

　�。�2）自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習(xí)

　　要求：一正確朗讀這首詩(shī)，二結(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠?shī)句的大概意思，三提出不懂的問(wèn)題

　�。�3）檢查自學(xué)情況

　　一糾正字音例如 fu甫 nai乃 ju俱,二說(shuō)說(shuō)自己讀了詩(shī)的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。了解下列一些字詞的意思：乃：就。發(fā)生：在詩(shī)中的意思是雨降落、降臨。潛：暗暗地，悄悄地。徑：小路�；ㄖ兀夯ㄒ蛘粗晁�，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛。“重”讀zhong

　　3、朗讀感悟，體會(huì)意境

　�。�1）根據(jù)題目確定朗讀基調(diào)后，有感情的朗讀古詩(shī)。注意，題目是“春夜喜雨”應(yīng)該用歡喜輕松的語(yǔ)氣讀，讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)。

　�。�2）詩(shī)人為什么喜愛(ài)春雨呢？詩(shī)句中并沒(méi)有一個(gè)“喜”字，詩(shī)人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢？教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)意境。

　　感悟“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”

　　雨知道時(shí)節(jié)，在這春天正需要它的時(shí)候下起來(lái)了。這里用了什么樣的修辭手法？

　　學(xué)生交流回答，（擬人。把雨擬人化，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)）

　　著重體會(huì)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解

　　教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來(lái)，無(wú)聲無(wú)息

　　地滋潤(rùn)萬(wàn)物。大家想想：春雨有什么好處？（春雨使花草樹

　　木莊稼得以發(fā)芽、生長(zhǎng)，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來(lái)了希望）

　　設(shè)計(jì)意圖：春雨有這么重要的作用，但是它“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，

　　她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓诙鴱垞P(yáng)喧鬧、大造聲勢(shì)。你難道不覺(jué)得春雨具有一種可貴的品格嗎？（春雨具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神）

　　那么這時(shí)詩(shī)人心中充滿了什么感情？（對(duì)春雨的喜愛(ài)和贊美），所以讓我們帶著這種感情再來(lái)好好品讀這兩句詩(shī)吧！學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”

　　大家展開想象：詩(shī)人可能先是在屋里，聽到春雨輕輕灑落的

　　聲音，他心情十分愉快接下來(lái)，他怎么做呢？根據(jù)詩(shī)句的意思，小組交流詩(shī)人看到了什么？

　　想象“曉看紅濕處，花重錦官城”

　　聯(lián)想；詩(shī)人看到這場(chǎng)及時(shí)雨，他不禁想到第二天早晨，一定

　　可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀，詩(shī)人想到的可能還不止這些呢，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，詩(shī)人可能還想到了什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩(shī)人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長(zhǎng)高了一截，人們開始踏青賞花了———

　　4、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦

　�。�1）學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你有什么感想？詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了怎么樣的思想感情？為什么詩(shī)人能把春雨寫得這么美好？

　　設(shè)計(jì)意圖；讓學(xué)生像詩(shī)人一樣熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，并且善于觀察，感受生活中的美。

　　（2）朗讀背誦，注意詩(shī)的節(jié)奏

　　把握朗讀節(jié)奏，找出韻腳，明確押什么韻，然后朗讀背誦，體會(huì)古詩(shī)和諧的韻律美。課堂練筆：要求學(xué)生發(fā)揮你的豐富合理的想象力，為“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”描寫一幅畫面。此環(huán)節(jié)的目的是鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

　　七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　春夜喜雨五言律詩(shī)

　　杜甫

　　我的板書設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)潔，通過(guò)“好”“喜”等字眼，來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)與贊美，進(jìn)一步說(shuō)明作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。

　　春夜喜雨說(shuō)課稿 5

　　1、教材的地位及作用

　　本課是人教版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)（上）第三單元第十一課，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫景的方法，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望。

　　《春》在選材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此《春》作為第三單元第一篇是有道理的，由《春》這一課開始.，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來(lái)加深人們熱愛(ài)自然的感情也是有好處的。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　1知識(shí)目標(biāo)

　　A、掌握生字詞

　　B、學(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。

　　C、學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春天”的特點(diǎn)。

　　2能力目標(biāo)

　　A、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩(shī) 一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天。

　　B、學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。

　　C、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。

　　3情感目標(biāo)

　　深刻理解作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿生命力的春天景象，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，追求未來(lái)，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

　　［說(shuō)明］確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

　　3教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用）

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。

　　4學(xué)情分析：

　　初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，努力通過(guò)本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心感受。

　　說(shuō)課后記：

　　寫完本說(shuō)課稿，我再回憶以往教《春》的模式：那是一段段的分析，一個(gè)個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單的提問(wèn)。教師包辦一切，學(xué)生聽得容易累，老師教的'更累。那是因?yàn)闆](méi)有把學(xué)生當(dāng)成“學(xué)習(xí)的主人”學(xué)生被動(dòng)接受老師的灌輸。

　　但這次，我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來(lái)實(shí)施，那就是：閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為，不應(yīng)該以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，珍視學(xué) 生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　老師要巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動(dòng)的自由。學(xué)生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游。

　　春夜喜雨說(shuō)課稿 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用不同的方法欣賞春天的美。

　　2、學(xué)習(xí)用多種寫法寫身邊的美。

　　3、感悟春天的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方法欣賞春天的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用多種寫法寫身邊的美。

　　教學(xué)用具：小黑板錄音磁帶

　　一、課前訓(xùn)練，展示自我

　　風(fēng)起綠了風(fēng) 雨飄綠了雨春天一覺(jué)醒來(lái) 撲進(jìn)我們懷里剛剛醒來(lái)的小溪還沒(méi)顧上清清嗓子就把脆脆的歌兒撒落了一地剛剛醒來(lái)的`果樹還沒(méi)顧上長(zhǎng)出葉子就爆燃出團(tuán)團(tuán)刺眼的絢麗春天最數(shù)燕子忙碌她一邊呢喃細(xì)語(yǔ) 一邊用锃亮的剪刀精心剪裁著春天的新衣春天盡管有時(shí) 仍會(huì)讓你感到有些寒意可性急如火的春天畢竟把一個(gè)沮喪的冬天帶出灰蒙蒙的記憶……

　　你知道這首詩(shī)描繪的是哪個(gè)季節(jié)嗎？你從詩(shī)的哪里讀出來(lái)的？

　　你們還知道有哪些描寫春天的詩(shī)詞名作呢？誰(shuí)來(lái) 說(shuō)一說(shuō)？

　　如果讓你來(lái)寫春天你會(huì)寫些什么呢？你會(huì)表達(dá)什么感情呢？

　　二、激趣定標(biāo)，自主學(xué)習(xí)

　　1、導(dǎo)入今天我們來(lái)學(xué)習(xí)著名散文家，文學(xué)家朱自清的《春》。朱自清的許多作品都出現(xiàn)在我們中學(xué)課本上，例如《荷塘月色》《背影》等。下面我們來(lái)看一看朱自清寫的春和我們寫的春有什么不同。

　　2、師播放朗讀，生描繪美麗的春的畫面。

　　請(qǐng)你描繪一下你所聽到的最美麗畫面

　　3、糾正字音：

　　朗潤(rùn) 鉆出嫩綠眨眼醞釀鳥巢宛轉(zhuǎn) 蓑衣稀疏抖擻精神應(yīng)和

　　三、師生質(zhì)疑，合作探究

　　1、生自由讀文，找出自己喜歡的句子或段落作批注，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡？小組合作交流討論。

　　2、交流，用下列句式：

　　我喜歡，因?yàn)檫@句（或這段）用了寫法，寫出了。

　　示例：我喜歡小草偷偷地從土里鉆出來(lái) ，因?yàn)檫@句鉆字生動(dòng)寫出來(lái)小草勃勃生機(jī)。

　　3、通過(guò)剛才的朗讀和交流我們體會(huì)到了作者什么樣的感情？

　　喜愛(ài)和贊美

　　4、有感情的朗讀你認(rèn)為最美的段落。讀出感情來(lái)。

　　5、小結(jié) 美的文章給我們以美的享受，就象我們沐浴著春風(fēng)一樣。我欣賞這樣的`文章可以增加我們的美感，可以提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。

　　6、美的文章是怎樣表現(xiàn)出美的呢，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下前兩節(jié)、

　�。�1）“盼望著、盼望著”兩個(gè)相同的詞連用，表達(dá)出一種什么樣的感情？急切盼望的心情，這是一種修辭方法，叫“反復(fù)”。運(yùn)用反復(fù)可以增強(qiáng)感情的表達(dá)。

　�。�2）“一切……”這個(gè)自然段是怎樣描寫春天的？（先總后分）

　　（3） “一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。 “一切”說(shuō)明什么？明確：沒(méi)有一個(gè)例外。

　�。�4）總寫春回大地后，分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

　　山、水、太陽(yáng)的臉。山朗潤(rùn) 水漲臉紅

　　7、寫景散文用什么方法來(lái)表現(xiàn)出自然的美呢？

　　四、反饋檢測(cè)，拓展延伸

　　請(qǐng)用一句話來(lái)總結(jié)一下，這是一篇什么的文章？

　　五、作業(yè)

　　課下認(rèn)真背誦全文。

　　春夜喜雨說(shuō)課稿 7

　　第一課時(shí)

　　○教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　整體感悟

　�、賹�(dǎo)人新課

　　春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。

　�、诮處熍錁�(lè)范讀課文

　　(投影片或多媒體課件顯示)

　　[要求]a．朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。

　　b．學(xué)生帶著問(wèn)題聽讀課文。

　　[問(wèn)題]a．課文主要寫了什么內(nèi)容?

　　b．文中具體描繪了哪五幅春景圖?

　　c．具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受?

　　d．你覺(jué)得春天還像什么?你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎?

　　聽讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問(wèn)題。(投影片或多媒體課件顯示)

　　研讀與賞析

　　[教師導(dǎo)學(xué)]l、2、3，小節(jié)

　　(投影片或多媒體課件顯示)

　　[問(wèn)題組]

　�、俚�1、2小節(jié)總寫了哪些景物?

　�、趯�1、2小節(jié)有什么作用?

　�、鄣�3小節(jié)寫出了春草的什么特點(diǎn)?

　�、艽翰輬D中為什么還要寫人的活動(dòng)?

　�、菹胂褚幌�，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個(gè)冬季，當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，你會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)?偷偷破土而出會(huì)是怎樣的情景?

　�、拚f(shuō)說(shuō)“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒?

　　(聽讀之后，四人小組討論明確六個(gè)問(wèn)題。)

　　[明確](①③④⑥略)

　�、趯懗隽藢�(duì)春天的盼望；總領(lǐng)全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫活了，引起讀者閱讀的興趣。

　�、菀玫谝蝗朔Q小草的語(yǔ)氣，說(shuō)出對(duì)外面的世界的向往，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。

　　[教師小結(jié)]

　　1、2、3段的主要內(nèi)容、寫法�？偨Y(jié)從四個(gè)方面來(lái)欣賞每幅圖畫：特征；角度(順序)；寫法；語(yǔ)言。

　　第二課時(shí)

　　○教學(xué)內(nèi)容

　　研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，品味語(yǔ)言，拓展延伸。

　　學(xué)生自學(xué)第4—7小節(jié)。

　　學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法，精讀課文，品味語(yǔ)言。

　�、僬f(shuō)說(shuō)自己最喜歡的圖畫，并說(shuō)明原因。

　　②比較與春草圖的異同之處。

　　(從特征、順序、寫法、語(yǔ)言、修辭方面比較)

　　③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系?

　�、苷页瞿阏J(rèn)為寫得好的語(yǔ)句，有感情地讀一讀、想一

　　(四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題)

　　[明確]②小題

　　名稱

　　特征

　　角度(順序)

　　寫法

　　修辭

　　春草圖

　　嫩、綠、多、軟

　　由物到人

　　正面與側(cè)面結(jié)合

　　擬人

　　春花圖

　　多、艷、甜

　　由高到低

　　虛實(shí)結(jié)合

　　排比、比喻

　　春風(fēng)圖

　　和悅

　　觸覺(jué)、嗅覺(jué)、

　　視覺(jué)、聽覺(jué)

　　多感官描寫

　　擬人、比喻

　　春雨圖

　　細(xì)密、輕盈

　　由物到人

　　由近到遠(yuǎn)

　　動(dòng)靜結(jié)合

　　排比、比喻

　　相同點(diǎn)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運(yùn)用比喻、擬人等，語(yǔ)言生動(dòng)，滲透作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。

　　③其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。

　�、苊谰滟p析

　　主要討論以下幾個(gè)內(nèi)容：

　　a．句子中修辭方法的作用

　　◆像母親的手撫摸著你——(答案略)

　　◆紅的像火，粉的像霞，白的像雪�！帽扔�，寫花色的美，不直接說(shuō)出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來(lái)比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想像。

　　b．加點(diǎn)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力(比較加點(diǎn)的詞為什么用得好)

　　◆花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著——“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。

　　◆野花散在草叢里（開）——“散”有“分散”的意思，寫出了野花之多。

　　◆人家屋頂上全籠著一層薄煙——準(zhǔn)確地寫出了薄煙的高度。

　　拓展延伸

　�、俨シ拧洞航ㄔ乱埂返囊魳�(lè)，學(xué)生閉上眼睛，想像構(gòu)思，進(jìn)行寫景片段練習(xí)。(口頭交流、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師總結(jié))

　�。ㄟ^(guò)渡）大家筆下在春天一樣的美好，令人向往，春天帶給人萬(wàn)千遐想，充溢著蓬勃的生機(jī)，但是“春歸如過(guò)翼，一去無(wú)蹤”，春天也是難以持久的，生命的奏也是短暫的，因此我們應(yīng)珍惜青春，立志奮進(jìn)。

　�、谠S多偉人在青年時(shí)期就已經(jīng)立下遠(yuǎn)大志向，卓有成就。你知道他們誰(shuí)的'事跡？說(shuō)說(shuō)你的看法。

　�、勰愕睦硐胧鞘裁�？你覺(jué)得你的哪些努力已迫近了理想？

　�。á冖坌☆}小組討論，回答）

　　「課堂小結(jié)」

　　偉人胸懷大志而又能矢志不移去開拓。“花有重開日，人無(wú)再少年”，讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策，珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。

　　布置作業(yè)

　�、倮^續(xù)摘抄“春”的詩(shī)文，準(zhǔn)備參加《春日融融》朗誦會(huì)。

　�、陂喿x《春頌》，進(jìn)行比較閱讀。

　　比較在感情、語(yǔ)言方面的異同。

　　點(diǎn) 評(píng)

　　《春》是一篇詩(shī)意盎然的.抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地回春，草木爭(zhēng)榮、生機(jī)勃發(fā)的景象，賦予了春以感情和生命。文章文質(zhì)兼莢，適合朗讀，因此本教案設(shè)計(jì)了聽讀、齊讀、自讀、默讀等方式，采用以讀帶講的教學(xué)方法。

　　從教學(xué)目標(biāo)上看，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置知識(shí)、能力、情感目標(biāo)，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施。

　　從教學(xué)流程看，用詩(shī)句導(dǎo)入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析，問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深。更值得一提的是，沒(méi)有機(jī)械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫，而是以春草圖為例，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)其他圖畫；并設(shè)計(jì)了四幅圖畫之間的比較閱讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)的方式，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有真切的體會(huì)。拓展延伸部分，安排聽音樂(lè)想像作文的練習(xí)，注意鍛煉學(xué)生的想象力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德熏陶。

　　語(yǔ)文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。本課安排學(xué)生做摘抄，就是啟發(fā)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成積累詞句的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而朗誦會(huì)的設(shè)想，則是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的延展，深化語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。

　　總之，本教案貫徹新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性強(qiáng)。