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年月日說課稿范文九篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編精心整理的年月日說課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。
年月日說課稿 篇1
師：同學(xué)們，今天有這么多老師來聽我們上課，你們高興嗎？ 讓我們記住這難忘的日子（教師板書當(dāng)天日期：20xx年10月16日9時(shí)34分21秒）
師：剛才我們用到了哪些表示時(shí)間的單位？你的小手舉得真高，請(qǐng)你來回答。
師：是的，有年、月、日、時(shí)、分、秒。其中時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的較小的時(shí)間單位，今天我們要認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日（師板書：年、月、日）
師：關(guān)于年、月、日你想知道什么？請(qǐng)你說——哦，你想知道一年有多少天，這是個(gè)很有研究?jī)r(jià)值的問題。你說——你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，你想知道年、月、日之間的關(guān)系，是吧？后排的那位男生，你來回答——哦，你想知道一個(gè)月有多少天，很不錯(cuò)的問題。
師：同學(xué)們想知道的真多，其實(shí)關(guān)于年、月、日還有很多有趣的知識(shí)呢。請(qǐng)看大屏幕——（請(qǐng)學(xué)生觀看關(guān)于年、月、日形成的知識(shí)）
沒想到吧，年、月、日的知識(shí)還跟地球、月球、太陽的'運(yùn)動(dòng)有關(guān)呢。
想進(jìn)一步了解年、月、日的知識(shí)咱們還得用上它呢（師作手勢(shì)表示出示年歷卡）對(duì)，年歷卡。下面，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，認(rèn)真觀察這些年歷卡片，看你們還能發(fā)現(xiàn)什么？
你說——哦，你們組發(fā)現(xiàn)一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天，真是善于觀察的孩子。請(qǐng)你——你看出了四月、六月、九月和十一月都是30天；二月是28天或者29天，是吧。你們小組說——你們組還發(fā)現(xiàn)一年有12個(gè)月。（師板書： 一年有12個(gè)月 一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）
師：習(xí)慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。 四、六、九、十一月（每月30天） 師：想一想，把有30天的月份起個(gè)什么名字？ 哦，大家覺得應(yīng)該叫小月，是吧。（生說后師板書：小月） 師：怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？ 師：現(xiàn)在老師告訴你們幾個(gè)巧妙的記憶方法。第一種：拳頭記憶法，拳頭關(guān)節(jié)凸起的地方是31天，拳頭關(guān)節(jié)凹下的地方是30天，2月除外，下面大家對(duì)照大屏幕，輕身念、跟著做。師：為了更容易記住哪幾個(gè)月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。 一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差， 這里的“臘”是指十二月。 四、六、九、冬三十整。這里的“冬”是指十一月。師：咱們探索了這么多的知識(shí)，下面大家輕松一下，做一個(gè)小游戲，好不好？老師隨便報(bào)一個(gè)月份，要是大月男同學(xué)起立，要是小月女生起立。 師：在上面的游戲中，老師最后報(bào)二月時(shí)，你們?yōu)槭裁凑l也不站起來？ 你聽得真認(rèn)真，請(qǐng)你來說——哦，因?yàn)?月即不是大月也不是小月，回答的真不錯(cuò)。 師：我們知道了一年有12個(gè)月，請(qǐng)你們同桌合作算出全年有多少天？你說——31＋28＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＋30＋31＝365天 你說——31×7＋30×4＋28＝365天 ，這個(gè)方法很簡(jiǎn)便。師：哦，你算出了366天，你是怎么算的？是的，二月29天時(shí)，一年是366天�？磥硪荒晔�365天或366天。
我的片段教學(xué)到此結(jié)束，謝謝大家！
年月日說課稿 篇2
一、說教材
教材分析:
年、月、日這部分內(nèi)容是學(xué)生對(duì)時(shí)間單位學(xué)習(xí)的繼續(xù)和延伸，由于這幾個(gè)單位都是比較抽象的時(shí)間單位，所以教材在編排上非常注重選擇和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué)。教材首先給學(xué)生呈現(xiàn)了四幅主題圖，展現(xiàn)了一些十分有意義的日子，比如中華人民共和國(guó)建國(guó)日、北京申奧成功的日子、植樹節(jié)、兒童節(jié)等，利用這些素材使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)揭示出將要認(rèn)識(shí)的時(shí)間單位。接著教材通過例1給學(xué)生呈現(xiàn)了一張年歷，著重引導(dǎo)學(xué)生觀察年歷，回答一些相關(guān)的問題，在這個(gè)過程中，有意識(shí)地讓學(xué)生溝通年、月、日之間的關(guān)系。另外教材還特別安排“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學(xué)生記憶每月的天數(shù)。
學(xué)情分析:
年、月、日這幾個(gè)時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生來講是比較抽象的，在理解這些較大時(shí)間單位是有一定困難的。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此他們只能理解和掌握那些與他們的實(shí)際生活最接近的時(shí)間單位，如時(shí)、分等。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠(yuǎn)的較大的時(shí)間單位，如年、月等。學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)流程
結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是激情導(dǎo)課，大約用5分鐘。第二個(gè)環(huán)節(jié)是民主導(dǎo)學(xué)。大約用25分鐘。第三個(gè)環(huán)節(jié)是檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。大約用10分鐘。
（一）激情導(dǎo)課
上課伊始，我會(huì)告訴小朋友今天的日子（20xx年3月20日）并讓小朋友記住。然后出示情景圖，說一說圖上呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時(shí)間？
孩子們開始興味盎然，從而引出年月日，這樣既創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┟裰鲗�(dǎo)學(xué)
下面的環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)：民主導(dǎo)學(xué)。我將分兩個(gè)個(gè)層次來進(jìn)行教學(xué)第一層次，年月日間的關(guān)系。第二層次，學(xué)會(huì)識(shí)記大月、小月的方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過程。于是，我大膽放手，先讓學(xué)生觀察年歷卡，把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流，完成這張統(tǒng)計(jì)卡。（出示）動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是新課程提倡的理念。引導(dǎo)學(xué)生探索識(shí)記大月小月的方法正是在這一理念下設(shè)計(jì)的。首先，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)卡對(duì)12個(gè)月進(jìn)行分類，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓勵(lì)學(xué)生：你有什么巧妙的辦法很快記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月？引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中探究出方法來。學(xué)生匯報(bào)后，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法，和兒歌記憶法。為了讓學(xué)生更好的吸收新知識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)小游戲：游戲規(guī)則是：大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月時(shí)，學(xué)生可能猶豫不決，是站起來呢？還是不站起來？教師適時(shí)詮釋二月是個(gè)特殊月，從而引入平年閏年，并告訴學(xué)生這是下節(jié)要研究的內(nèi)容。
�。ㄈz測(cè)導(dǎo)結(jié)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。我將本課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，融合在淘氣的日記里。這樣，學(xué)生更能深刻體會(huì)到“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。
以上是我對(duì)《年月日》的'教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)結(jié)束前，我會(huì)對(duì)小組作出評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好的小組給予表揚(yáng)，發(fā)一張帶有年歷的學(xué)習(xí)卡片進(jìn)行鼓勵(lì)。我這樣做是考慮到對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
三、教法學(xué)法
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材，通過自主、合作、探究，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。在合理選擇教法的同時(shí)，我還注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念�？v觀本節(jié)課的教學(xué)，突出了學(xué)生用探究的方式來學(xué)習(xí)，觀察探究，綜合探究，獨(dú)立探究，合作探究。這樣既體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、說板書設(shè)計(jì)
綜合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的板書設(shè)計(jì)得很簡(jiǎn)潔，這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻的印象。
年月日說課稿 篇3
一、說教材九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三章“年、月、日”的第一課時(shí)。
2、教材分析
時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)算單位。小學(xué)在前面已經(jīng)掌握了小時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本單元是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位方面知識(shí)的。本課是讓學(xué)生借助觀察年歷來認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最后是算出平年、閏年全年的天數(shù)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
年、月都是較大的時(shí)間單位，讓學(xué)生建立時(shí)間單位的觀念和掌握單位間的進(jìn)率是教學(xué)的重點(diǎn)。掌握平年、閏年的判斷方法是教學(xué)難點(diǎn)。
關(guān)于練習(xí)題的編排，編者是按照新授內(nèi)容的順序安排的，形成多樣。第1題是先練習(xí)了年、月、日之間的進(jìn)率，再說出平年和閏年的天數(shù)；第二、三、四題是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決問題，提高了學(xué)生解答問題的能力。
4、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本節(jié)課的重、難點(diǎn)和內(nèi)容的特點(diǎn)，我制定了以下四條教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）能夠說出年、月、日之間的關(guān)系，能閱讀日歷、年歷，并寫出日期。
（2）能夠說出各月的天數(shù)并能正確分辨大月和小月。
（3）理解、掌握平年、閏年的判斷方法，并能說出平年和閏年的天數(shù)。
（4）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力和探究能力。
這幾條目標(biāo)既有知識(shí)層，又有運(yùn)用層，而且概括了本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，明確、具體、可測(cè)。
二、說教法1、教法上：
�、倥w現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。注重知識(shí)形成過程的教學(xué)，通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生探討知識(shí)的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結(jié)合，步步扎實(shí)。②盡量利用直觀教具、電化教學(xué)等手段達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。③努力體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)特點(diǎn)，在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的過程中重視教學(xué)信息的反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如：在教學(xué)年、月、日的進(jìn)率時(shí)，我是通過讓學(xué)生觀察1993年的年歷使學(xué)生知道一年有多少個(gè)月，每個(gè)月有多少天，通過教與學(xué)的雙向反饋，使教師更加清楚學(xué)生對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)的掌握情況，使下面的教學(xué)建立在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上。再通過教師幻燈片演示近幾年二月份的天數(shù)，學(xué)生通過動(dòng)腦、想、說、總結(jié)概括等一系列的活動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2、教具準(zhǔn)備：
分句課本的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了以下教具：年歷、幻燈片、錄音機(jī)等。通過這些教具，可以使學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)到知識(shí)。
三、說學(xué)法在學(xué)法上，通過讓學(xué)生觀察、看書、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、實(shí)踐運(yùn)用等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如：在教學(xué)一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)時(shí)，首先利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行觀察等活動(dòng)，并注意聯(lián)系實(shí)際來掌握年、月、日之間的'關(guān)系；通過讓學(xué)生觀察幻燈片中二月份的天數(shù)發(fā)現(xiàn)每四年一閏的規(guī)律。再經(jīng)過計(jì)算1980÷4和1986÷4得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和判斷能力，從而提高學(xué)習(xí)興趣。
四、說教學(xué)過程下面說一說教學(xué)過程程序。因?yàn)檫@是年、月、日的起始課，所以要有個(gè)好的開頭，人們常說，好的開始是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，我利用猜謎語的形式來導(dǎo)入課題，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，老師讓你們猜個(gè)謎好嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意聽：有個(gè)寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！”誰能說這是什么？學(xué)生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷，可以知道：在日歷上我們可以找到某年、某月、某日，這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“年、月、日”的認(rèn)識(shí)，（板書課題）。這樣，通過學(xué)生猜謎語和引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷，導(dǎo)入課題，既直觀形象，過度又自然，同時(shí)好能激發(fā)求知欲，吸引學(xué)生注意力，為下面學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。
為了讓學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)新知，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)的特點(diǎn)，我分兩次口述學(xué)習(xí)目標(biāo)，我是這樣出示學(xué)習(xí)目標(biāo)的：同學(xué)們，你們知道這節(jié)課首先要完成哪兩個(gè)任務(wù)嗎？我來告訴你們，第一個(gè)任務(wù)是能夠說出年、月、日的關(guān)系，能閱讀日歷、年歷并寫出日期；第二個(gè)任務(wù)是能夠說出各月的天數(shù)，并能正確分辨大月和小月。這樣出示目標(biāo)既不枯燥乏味，又不死板，還能讓學(xué)生記得住，激發(fā)求知欲。
出示完目標(biāo)后，教師將沿著這條線去教，學(xué)生也將沿著這條線去學(xué)。通過讓學(xué)生有目的地觀察1993年的年歷，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)看年歷并知道一年有多少個(gè)月，哪幾個(gè)月是31天，哪幾個(gè)月是30天等知識(shí)。我是這樣設(shè)計(jì)的：通過看年歷，你知道一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)都一樣？每個(gè)月各有多少天？看完后請(qǐng)同學(xué)們打開書80頁，這是1993年的年歷，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)鴨博士提的問題認(rèn)真觀察年歷。由于問題簡(jiǎn)單，學(xué)生看完后會(huì)積極地舉手回答問題，我根據(jù)學(xué)生的回答板書：一年有12個(gè)月，每個(gè)月的天數(shù)都一樣，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個(gè)月；30天的有四、六、九、十一這幾個(gè)月；二月有28天。板書完后，我告訴學(xué)生通常把有31天的月份稱大月（板書大月），把30天的月份叫小月（板書小月）。在學(xué)生熟悉了年歷之后，借助于他們平時(shí)對(duì)時(shí)間的直接經(jīng)驗(yàn)和想象力，把抽象的時(shí)間與具體事件聯(lián)系在一起進(jìn)行一些有趣的活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：1993年的兒童節(jié)是星期幾？國(guó)慶節(jié)是幾月幾號(hào)？你自己的生日是幾月幾號(hào)？你能用鉛筆把它圈出來嗎？通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生建立起了較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，鞏固了年、月、日之間的關(guān)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育，順利地完成了前兩個(gè)任務(wù)。
在學(xué)生知道什么是大月，什么是小月后，讓學(xué)生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時(shí)我告訴學(xué)生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個(gè)特殊的月份，為什么呢？再通過讓學(xué)生觀察不同年份的年歷，發(fā)現(xiàn)二月有時(shí)是28天，有時(shí)是29天（板書29天），寫完后我說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年（板書平、閏年）。這時(shí)，我口頭出示第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：如何判斷某一年是平年還是閏年，并能說出平年和閏年的天數(shù)就是我們將要完成的第三個(gè)任務(wù)。出現(xiàn)了平年和閏年后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問：為什么會(huì)有平年和閏年呢？為了解決這個(gè)問題，我充分利用電教手段，讓學(xué)生聽一段錄音：“你知道嗎？……�！边@個(gè)錄音既回答了學(xué)生的疑問，又吸引了學(xué)生的注意力，為再次激發(fā)學(xué)生的求知欲起到了事半功倍的效果。聽完錄音后，我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數(shù)，通過讓學(xué)生認(rèn)真觀察、討論，自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個(gè)平年和一個(gè)閏年的規(guī)律，并經(jīng)過計(jì)算得出閏年的年份與4的關(guān)系，從而學(xué)會(huì)判斷方法。這樣既加深了理解、記憶，還培養(yǎng)觀察、概括能力，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
為了鞏固判斷方法，了解學(xué)生掌握情況，我讓學(xué)生對(duì)“做一做”的第3題進(jìn)行了練習(xí)。為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)做出正確判斷，我把原題進(jìn)行了改動(dòng)，把書中只給的年份都分別除以了4。在判斷20xx年時(shí)，我用了20xx÷4的，學(xué)生看到這題會(huì)問：“為什么要除以400，而不是除以4呢？”我及時(shí)利用教科書下面的底注，通過讓學(xué)生看82頁下面的底注，使學(xué)生初步了解公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。由于學(xué)生年齡較小，知識(shí)有限，這里只作為常識(shí)讓學(xué)生了解一下就可以了。
為了便于學(xué)生記憶一年中每個(gè)月的天數(shù)，我給學(xué)生介紹了左手拳頭數(shù)月份和用兒歌記憶大月的方法，這樣學(xué)生既學(xué)得生動(dòng)活潑，又有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為計(jì)算一年的天數(shù)打下了基礎(chǔ)。我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，看幻燈，圖上有一個(gè)左拳頭圖，在左手的拳頭上我們可以依次數(shù)出十二個(gè)月份。這時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)月份，邊數(shù)邊標(biāo)出月份。再學(xué)生觀察圖知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引導(dǎo)學(xué)生在自己的拳頭上數(shù)月份進(jìn)行練習(xí)。這樣既能親身體驗(yàn)，又能達(dá)到鞏固的目的。由此再一道記大月的歌訣：“一、三、五、七、八、十臘，三十一天永不差。”在此，講清十二月就是實(shí)際生活中的常說的臘月。
在學(xué)生初步掌握了各個(gè)月份的天數(shù)之后，讓學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識(shí)自己計(jì)算出平年和閏年各有幾天，并填在書上，通過提問，知道平年有365天（板書365天），閏年有366天（板書366天）。這樣設(shè)計(jì)既鞏固了新知，有培養(yǎng)了學(xué)生的靈活性。再通過“做一做”中的第1、2題進(jìn)行練習(xí)。
到此，本課知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，通過看書質(zhì)疑進(jìn)行小結(jié)。小結(jié)時(shí)我采用提問題、學(xué)生小結(jié)的方式：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？在學(xué)生總結(jié)、的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行歸納概括，在學(xué)生腦海中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。
最后是回顧目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，通過測(cè)評(píng)可以獲得反饋信息并及時(shí)補(bǔ)救，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂掌握。測(cè)評(píng)時(shí)，我充分利用課本中的練習(xí)題。這些練習(xí)緊扣重點(diǎn)，既有層次，又有梯度；既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，有考查了學(xué)生解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好知道的自信心。
年月日說課稿 篇4
時(shí)間單位是比較抽象的計(jì)算單位，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了有關(guān)年月日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年月日的知識(shí)也越來越多的出現(xiàn)在它們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。教材就是在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)以上分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（讀PPT+教學(xué)重難點(diǎn)）
“教無定法，貴在得法”，在教學(xué)中我主要采取了“自主探究，精講精煉”教學(xué)法對(duì)本節(jié)課做了以下設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境 設(shè)疑生趣
數(shù)學(xué)來源于生活，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，我把學(xué)生帶入了生活情境，日出日落、春去秋來、跨過時(shí)間的長(zhǎng)河，光陰之間，日月如梭，道出了時(shí)間的寶貴。今天就讓我們一起乘坐時(shí)間的小馬車去認(rèn)識(shí)年月日。
二、讀講結(jié)合 自主探究 第一層 激趣引入 初步感知
出示教材提供的畫面，結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，說說這些有意義的日子，你還知道哪些有紀(jì)念意義的日子？和同桌說一說。學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決這些問題的同時(shí)知道了年月日和時(shí)分秒一樣都是時(shí)間單位。第二層 讀書自學(xué) 交流講解
學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了年月日之后，我問學(xué)生：你都知道哪些有關(guān)年月日的知識(shí)？還想知道哪些？這一問題的提出觸動(dòng)了孩子們的思維，喚起了他們的求知欲，這是要抓著機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自學(xué)本課的新知識(shí)�，F(xiàn)提出自學(xué)要求，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文。在認(rèn)真的閱讀中，靜靜的思考里，學(xué)生成為了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。
第三層 讀講結(jié)合 議辯探究
在自學(xué)之后，學(xué)生迫不及待的想要說說自己的發(fā)現(xiàn)，有的說“一年有十二個(gè)月”，有的說“我發(fā)現(xiàn)二月份的天數(shù)不同”，還有的說“我發(fā)現(xiàn)了平年和閏年”。另外，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在讀書自學(xué)的過程中，邊讀邊思索，邊圈點(diǎn)，把認(rèn)為重要的自己用橫線畫了出來。
為了讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握本節(jié)課的知識(shí)，我呈現(xiàn)出20xx年和20xx年兩年的年歷，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。并說一說從年歷卡中你了解到的信息，小組合作，通過表格歸納出一年12個(gè)月中每個(gè)月的天數(shù)和二月份的特殊情況。這時(shí)學(xué)生們有問題了：二月份的天數(shù)為什么不同呢？借助這個(gè)問題我告訴學(xué)生，二月是28天的那一年叫做平年，二月是29天的年份叫做閏年。并通過知識(shí)窗的內(nèi)容使學(xué)生了解平年和閏年的來歷。那么閏年的出現(xiàn)有什么規(guī)律，如何判斷某一年份是平年還是閏年呢？這一問題的提出又一次把學(xué)生的.思維引入了探索的**。
教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察“1997年——20xx年二月份的天數(shù)統(tǒng)計(jì)表”探索出4年一潤(rùn)的規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本49頁下方的注釋，學(xué)生通過讀書，思考，以及對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，知道判斷平年和閏年的一般方法和特殊情況。最后讓學(xué)生用自己的語言總結(jié)出平年和閏年的判斷方法，既可加深理解記憶，又能提高學(xué)生的觀察歸納概括能力，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
在“讀一讀 想一想 說一說”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過讀講結(jié)合，進(jìn)一步提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和議辯能力。
為了便于學(xué)生記憶每個(gè)月的天數(shù)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了課文中的“左拳記憶法”和“歌訣”，通過查閱資料，整理了其他的記憶方式，便于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上擇優(yōu)而用。這樣做不僅增強(qiáng)了實(shí)際效果，還增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，是學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。以上三個(gè)層次，從個(gè)體到群體，由書內(nèi)到書外，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層深入，步步追進(jìn)，學(xué)生在相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的探究活動(dòng)中享受到了成功的喜悅。
三、初識(shí)驗(yàn)證 體會(huì)新知
在學(xué)生學(xué)習(xí)了年歷之后，為了進(jìn)一步體會(huì)新知，師生共同回憶了有關(guān)年月日的知識(shí)，并讓學(xué)生在年歷卡中找一找，說一說這一年是平年還是閏年，一年有多少天？因?yàn)閷W(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)形成的過程，所以輕松而愉快地完成了練習(xí)。
四、分組精煉 拓展提高
為了讓不同層次的學(xué)生都能得到共同的發(fā)展，我精心選擇和設(shè)計(jì)了三組習(xí)題：
第一組 基礎(chǔ)題：第一題是課本“做一做”中的題目，學(xué)生完成后，全班交流，鞏固新知；第二題是了解中國(guó)古代的四大發(fā)明，在了解四大發(fā)明的年代距今時(shí)間長(zhǎng)短的同時(shí)進(jìn)行熱愛科學(xué)熱愛祖國(guó)的教育，親身體會(huì)到作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。
第二組 綜合題：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力。
第三組 拓展題：在“我為奧運(yùn)盡份力”的活動(dòng)中制作20xx年的年歷卡，在合作交流的過程中，學(xué)生的思維和想象再一次插上了騰飛的翅膀，并且懂得從小就要樹立報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志。
五、抒發(fā)感受 心靈對(duì)話
在本節(jié)課結(jié)束前，親切地問學(xué)生：你這節(jié)課最大的收獲是什么？感觸最深的是什么？在回顧本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)讓學(xué)生自己說一說關(guān)于時(shí)間的名言。
這樣的收尾，不僅拓展了學(xué)生的思維，而且讓學(xué)生自始至終都受到了珍惜時(shí)間的良好教育。
本節(jié)課我運(yùn)用“自主探究 精講精練”的教學(xué)法，以言語訓(xùn)練作為主線，做到了文理結(jié)合。學(xué)生在觀察探索、合作交流的過程中合作學(xué)習(xí)、自主探究，提高了教學(xué)效果。課堂上，教師努力做到給學(xué)生一些權(quán)力，讓他自己去選擇。給學(xué)生一些困難，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一些問題，讓他自己去探索；給學(xué)生一片空間，讓他自由去飛翔。是學(xué)生在這以人為本的數(shù)學(xué)課堂中，真正感受到生活的意義，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到生命的輝煌！
年月日說課稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元的《年月日》。
一、說教材
時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位。三年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。因此，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)方面：使學(xué)生會(huì)看年歷卡，并認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月小月，平年，閏年等方面的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)判斷平年、閏年。
2、能力方面：在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
3、情感方面：在探究、合作與交流的過程中讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，并結(jié)合教學(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
認(rèn)識(shí)年、月、日是教學(xué)的重點(diǎn)，平年、閏年的判斷是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說教法、學(xué)法
依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用設(shè)疑激趣直觀演示，實(shí)際操作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問題的能力。
三、說教學(xué)過程
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！币虼�，教學(xué)本課我采用了“問題探究”為中心的教學(xué)模式。設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維
首先，我從生活實(shí)際引入：同學(xué)們我們居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星體？隨之電腦演示太陽、地球、月亮三球體在宇宙中運(yùn)動(dòng)的`情景。繼而又問：你們知道地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)的時(shí)間？白亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)的時(shí)間？地球自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)的時(shí)間嗎？從而揭示本節(jié)課的課題（板書：年、月、日）
這樣通過生動(dòng)的畫面導(dǎo)入新課，一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)明確了方向。
2、分組探究，學(xué)習(xí)新知
“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到“凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒有找到學(xué)好的方法”。我開始就讓學(xué)生拿出課前搜集年歷卡查閱有資料等，然后投影出示要求：（1）思考：除了前面我們學(xué)的時(shí)、分、秒外，還有哪些常用的時(shí)間單位？各自的含義及他們的關(guān)系是什么？（2）小組討論交流，以小組為單位各自匯報(bào)自己對(duì)年、月、日知識(shí)的認(rèn)識(shí)。然后由一人執(zhí)筆用表格或列提綱的方法進(jìn)行系統(tǒng)整理。
這樣就給學(xué)生探究知識(shí)提供了充足的時(shí)間和空間，先獨(dú)立思考后小組交流整理，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和科學(xué)研究的態(tài)度。然后再指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，各組代表走上講臺(tái)，利用實(shí)物展臺(tái)，把本組整理的情況進(jìn)行匯報(bào)，其他小組可以隨時(shí)提問，本小組的其他學(xué)生也可以幫助解答，在此過程中，我適時(shí)點(diǎn)撥及時(shí)評(píng)價(jià)，由傳授者變?yōu)楹献髡�、引�?dǎo)者。
3、系統(tǒng)整理，歸納概括
�。�1）在小組充分交流的基礎(chǔ)上，我出示了一張自己整理的表格，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行修改、評(píng)價(jià)，并大力表揚(yáng)、鼓勵(lì)給老師提意見的學(xué)生，使學(xué)生放開膽子暢所欲言。這樣對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等都得到了很好的鍛煉。
�。�2）待學(xué)生充分發(fā)表意見后，我再準(zhǔn)確的語言概括本課所學(xué)的時(shí)間單位及其之間的關(guān)系等。隨后課件出示如下題目：
�、� 一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月份有31天？哪幾個(gè)月份有30天？二月有多少天？
�、� 今年二月有多少天？去年、明年呢？
完成快的可以讓學(xué)生在小組中說一說大小月的排列規(guī)律及記憶方法。
接下來我鼓勵(lì)學(xué)生看書質(zhì)疑，因?yàn)樯朴谔釂栴}是學(xué)生創(chuàng)新思維最突出的特點(diǎn)，應(yīng)提倡學(xué)生多問“為什么？”。
4、深化練習(xí)，拓展提高
�。�1）重點(diǎn)練習(xí)：學(xué)生對(duì)本課知識(shí)已有了較完整的認(rèn)識(shí)，比較難的是對(duì)閏年的判斷。針對(duì)難點(diǎn)我先用課件顯示1991年至20xx年的二月份，讓學(xué)生快速判斷平年和閏年。之后用紅色顯示閏年的幾個(gè)年份，引導(dǎo)學(xué)生“用4除”來判斷閏年的方法。這是一般的方法，公歷年份是整百的要“用400去除”來判斷是否是閏年，并告訴學(xué)生，大家喜愛的奧運(yùn)會(huì)一般在閏年舉行。
（2）發(fā)展練習(xí)：說說自己的生日在幾月？是大月還是小月？根據(jù)學(xué)生發(fā)言我又提出了下列問題：在某一個(gè)月中，都有誰過生日？其中兩位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通過多種形式的練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。
5、課堂小結(jié)，升華認(rèn)識(shí)
引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：這節(jié)課你們都知道了些什么？按照老師板書的年、月、日給填寫關(guān)系。你有哪些收獲？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？等等，這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。
總之在整個(gè)教學(xué)過程中我讓學(xué)生始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，完成各種教學(xué)活動(dòng)注重讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神與合作意識(shí)。最后說說我的板書設(shè)計(jì)：
我的板書采用師生共同完成的板書形式，直觀形象，一目了然，突出本課的重點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地鞏固和掌握本課所學(xué)知識(shí)。
請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見。
謝謝大家！
年月日說課稿 篇6
《年月日》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期第九單元中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。主要介紹了時(shí)間單位“年、月、日”之間的基本含義以及內(nèi)在聯(lián)系；大月、小月、平年、閏年的知識(shí)；判別平年、閏年的方法；每季度所包含的月份等知識(shí)。本節(jié)課融知識(shí)性、趣味性、探究性為一體，圍繞教學(xué)重點(diǎn)“講清時(shí)間單位年、月、日等知識(shí)”，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，自己觀察→質(zhì)疑→再觀察→再質(zhì)疑→結(jié)論→驗(yàn)證，記住各月，平年、閏年及各季度天數(shù)的作用，掌握判斷平年、閏年的方法，幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)體系。學(xué)生情況分析：
由于年月日是學(xué)生在日常生活中的問題，所以三年級(jí)學(xué)生對(duì)其有了初步的了解，知道了一年有12個(gè)月，對(duì)一年、一月的天數(shù)也有初步了解。但是學(xué)生對(duì)大月、小月、平年、閏年的由來，判斷、記憶的方法的了解等幾乎沒有，在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過自己網(wǎng)絡(luò)搜索獲得這方面的信息。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)及由來；知道各月的天數(shù)和閏年的判斷方法。
2、過程能力與方法： 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過觀察、搜集、整理信息和合作探究，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)；能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活解決生活中的實(shí)際問題。
3、態(tài)度情感和價(jià)值觀：通過對(duì)年、月、日的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的精神。
4、信息技術(shù)能力目標(biāo)：能以獨(dú)立或協(xié)作方式正確、熟練地操作信息工具，在網(wǎng)上瀏覽、檢索、有關(guān)信息，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過觀察、搜集、整理信息和合作探究，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)；能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課是新授課，學(xué)生對(duì)年月日的了解只是停留在初步階段，因此要讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己探究出年月日之間的奧秘。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我共分了四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：
一、聯(lián)系生活、引入新課。學(xué)生回憶生活中一些有意義的日子，自然而然地了解到“年、月、日”在我們生活當(dāng)中起著很重要的作用。
二、運(yùn)用資源、探究規(guī)律。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生欣賞“萬年歷”，自主尋找有意義的日子，探究年、月、日的基本規(guī)律。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。整個(gè)過程是觀察→質(zhì)疑→再觀察→再質(zhì)疑→結(jié)論→驗(yàn)證等六個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)運(yùn)用信息資源，自主探究的實(shí)踐過程。
三、搜集信息、鞏固新知。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且這個(gè)機(jī)會(huì)是均等的，既能為學(xué)生提供自學(xué)的舞臺(tái)，又能拓寬學(xué)生的'知識(shí)面，了解許多課外知識(shí)。四、操作實(shí)踐、延伸拓展。本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一組聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用的實(shí)踐操作拓展題，不僅鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，還可以訓(xùn)練學(xué)生的拓展性學(xué)力。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思考的條理性，數(shù)學(xué)結(jié)論的明確性。 在本節(jié)課中我落實(shí)了：“逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。感受數(shù)學(xué)思考的條理性，數(shù)學(xué)結(jié)論的明確性，以及數(shù)學(xué)的美。在有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，體會(huì)實(shí)事求是的精神，受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。” 最新理念。
年月日說課稿 篇7
一、教材分析：
《年月日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)的年月日這一單元的內(nèi)容之一。時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過與他們生活比較接近的時(shí)間單位時(shí)、分、秒。隨著年齡增長(zhǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)的增多，年、月、日的知識(shí)也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長(zhǎng)的時(shí)間觀念的基礎(chǔ)，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)，需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識(shí)。這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先注意聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義及相互關(guān)系。接著給學(xué)生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數(shù)的計(jì)算方法。最后，給學(xué)生歸納整理出所學(xué)時(shí)間單位的一覽表，以便學(xué)生記憶時(shí)間單位和單位間的進(jìn)率，為應(yīng)用到今后的生活和學(xué)習(xí)中奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析：
我班學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了時(shí)間單位時(shí)、分、秒方面的知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認(rèn)識(shí)，在解決實(shí)際問題的過程中，能獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識(shí)與合作能力。根據(jù)對(duì)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的了解，學(xué)生對(duì)于識(shí)記大月、小月和辨別平年、閏年可能會(huì)存在一定的困難。而對(duì)于年、月、日的來歷及平年、閏年的規(guī)定原因產(chǎn)生好奇和困惑。
三、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)
在抓住重點(diǎn)的同時(shí)，我以突破"大月與小月"、"平年與閏年"這兩個(gè)難點(diǎn)作為教學(xué)的一條重要的線索展開。基于以上對(duì)教材及學(xué)生的分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月，平年、閏年，記住每個(gè)月的天數(shù)；初步學(xué)會(huì)判斷平年、閏年。
2、幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，通過探索與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、交流與簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法，年、月、日之間的進(jìn)率和平年、閏年的'判斷方法。
四、教法學(xué)法：
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此，我充分利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，選擇過生日的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材，通過自主、合作、探究，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我將采取"引導(dǎo)—探索—發(fā)展"的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。同時(shí)，將運(yùn)用激勵(lì)性語言、肢體語言等多元化評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
五、教學(xué)策略：
設(shè)置懸念——自主探究——應(yīng)用拓展
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教科書、多媒體課件、卡紙。
七、教學(xué)流程:
本節(jié)課的教學(xué)流程分五個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師。深知這一道理的我在導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)情境："同學(xué)們，你們知道今天是幾月幾日嗎？（3月24日）告訴大家一個(gè)小秘密：今天是小紅的生日。一大早，她就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興！可是她的朋友芳芳卻特別難過，因?yàn)樗衲暌呀?jīng)九周歲了，可只過了三個(gè)生日。你們想知道這是為什么嗎？然后借機(jī)引出課題。
環(huán)節(jié)二：合作學(xué)習(xí)，探索新知。
觀察年歷，探究新知
以小組為單位請(qǐng)你根據(jù)材料（一）20xx年，20xx年的年歷把1-12各月的天數(shù)填在表格一中。（多媒體出示活動(dòng)要求）（1）如果填好了，跟你的小伙伴說一說，從這個(gè)表格中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）學(xué)生匯報(bào)
�。�3）剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有的月有31天，我們把有31天的月份給請(qǐng)出來。（課件閃爍大月月份。）我們給有31天的月份起名叫大月。（板書：大月）（4）還有的月份有30天。我們把它們也請(qǐng)出來吧。（課件閃爍小月月份。）它們叫作小月。（板書：小月）（5）還有哪個(gè)月沒有出來？它有什么特點(diǎn)？也給它起個(gè)名字吧。（板書：二月、28、29）師：一年中大月有幾個(gè)？
師：一年中有幾個(gè)小月？
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)補(bǔ)充板書。
小結(jié)：7個(gè)大月和四個(gè)小月再加上2月正好是12個(gè)月（板書12個(gè)月）剛才通過我們的實(shí)踐操作，得出了大月有31天，小月有30天，20xx年的2月有29天，20xx年的2月有28天，合計(jì)有多少天？
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書全年天數(shù)
�。▌�(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流"是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。依據(jù)這一理念，在這一環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生先分工，后合作。讓學(xué)生先分工把不同年歷上每個(gè)月的天數(shù)記在探索記錄卡上，再合作把四個(gè)人的探索記錄卡制成匯總表。然后，小組成員共同觀察匯總表，比較，交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使每一個(gè)學(xué)生在傾聽、表達(dá)的過程中，不斷地修正和完善自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到成功的喜悅與合作的快樂。這樣做，既節(jié)省了時(shí)間，又實(shí)現(xiàn)了資源共享，體現(xiàn)了真正意義上的小組合作學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教師再借助多媒體課件直觀演示，就會(huì)達(dá)到水到渠成的效果。）現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了每個(gè)月的天數(shù)，那么誰能想出一個(gè)好辦法，讓我們把每個(gè)月的天數(shù)很快地就能記下來？（小組合作）（6）學(xué)生展示方法
① 拳頭記憶法。②順口溜記憶法：七個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)八后雙。二月是個(gè)特殊月，其他各月是小月。③歌謠記憶法：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四六九冬三十整，二月特殊要記清。
② （關(guān)于記憶大小月的方法，教師沒有包辦代替，而放手讓學(xué)生自己去想辦法，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。）（7）現(xiàn)在老師要考考你們，我們一起來做一個(gè)小游戲。老師出示一個(gè)月份，是大月，請(qǐng)男生站起來，是小月，請(qǐng)女生站起來。
�。ㄟ@一游戲的設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也更好的讓學(xué)生了解各月的天數(shù)。由此引出下一環(huán)節(jié)的教學(xué)）2、探究"平年和閏年"
�、艅偛爬蠋煶鍪�2月份時(shí)，為什么你們男生女生都不站起來呀？根據(jù)2月這個(gè)特殊的月份，我們把2月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做閏年。這就是說，要確定某一年是平年還是閏年，要看二月的天數(shù)。那二月的天數(shù)有什么規(guī)律嗎？讓我們一起再來研究一下吧。出示活動(dòng)二的要求。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)材料（二）把1997年-20xx年中2月份的天數(shù)記錄在表格中。（多媒體出示活動(dòng)要求）（3）根據(jù)表格你都了解到了什么？20xx年申奧成功那年是平年還是閏年？20xx年呢？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（4）學(xué)生匯報(bào)每4年中就有一個(gè)閏年。或每隔三年就有一個(gè)閏年。我們看看是這樣嗎？（用小紅框演示）看來閏年跟4有關(guān)系。
�。�5）推想一下，下一個(gè)閏年是哪年？用這個(gè)方法推推20xx年是什么年？再推推20xx年是什么年？
�。�7）推不出來了，怎么辦？（次時(shí)有的學(xué)生會(huì)想到用年份除以4來判斷平年閏年）（9）用這個(gè)方法算一算20xx年是什么年？（學(xué)生計(jì)算）（10）根據(jù)計(jì)算結(jié)果再來判斷下面各年是平年還是閏年。（多媒體出示）（11）為什么1900年能夠整除4卻還是平年呢？請(qǐng)智慧博士為我們解開這個(gè)謎吧。（多媒體播放小知識(shí)）（12）所以要判斷一年是不是閏年，可以用這一年的年份除以4.看是不是4的倍數(shù)。如果年份是整百年的必須是400的倍數(shù)，才是閏年。
（通過記錄1981-20xx年二月份的天數(shù)，探索四年一閏的問題，這種設(shè)計(jì)的意圖在于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的愿望，留給學(xué)生廣闊的探索空間。引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)觀點(diǎn)來觀察思考。加強(qiáng)了探索性和思考性。更有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）環(huán)節(jié)三：巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知。
基礎(chǔ)題：
1.采蘑菇，做游戲
課件出示蘑菇圖片，學(xué)生選擇是平年還是閏年，2.動(dòng)動(dòng)腦，來判斷
課件出示判斷題，學(xué)生以搶答方式進(jìn)行。
開放題：香港回歸祖國(guó)是1997年7月1日，到今年7月1日是多少周年？
拔高題： 某年的9月有5個(gè)星期日。這一年的9月1日不是星期日，它是星期幾？
環(huán)節(jié)四：拓展延伸，回歸生活。
知識(shí)的擴(kuò)展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開，能把學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂帶到廣闊的生活空間，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到"數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活".因此，我出示一個(gè)自制的年歷轉(zhuǎn)盤，學(xué)生觀察后，引導(dǎo)他們展開想象，課后也動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)。
環(huán)節(jié)五：暢談感受，交流收獲。
本著"小課堂，大社會(huì)"的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行，并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
八、板書設(shè)計(jì)（說板書設(shè)計(jì)）
年 月 日
一年有 十二個(gè)月
一、三、五、七、八、十、十二 31天 大月 （7個(gè)）四、六、九、十一 30天 小月 （4個(gè)）
二月 28天 平年 （365天）
29天 閏年 （366天）
年月日說課稿 篇8
一、說教材
1、教材簡(jiǎn)析：《認(rèn)識(shí)年、月、日》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第六冊(cè)第二單元《年、月、日》的知識(shí)內(nèi)容。
2、年月日的有關(guān)知識(shí)是學(xué)生日常生活中每天都要接觸到的，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不同程度地積累了一些有關(guān)年月日的知識(shí)和解決問題的經(jīng)驗(yàn)。教材把學(xué)生已有的有關(guān)年月日的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為重要的課程資源，分三個(gè)層次組織學(xué)生的觀察和探索活動(dòng)。
一是通過讓學(xué)生在年歷卡上找自己生日的活動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)年月日的認(rèn)知基礎(chǔ)。
二是先讓學(xué)生獨(dú)立地觀察年歷卡，發(fā)現(xiàn)每個(gè)月的天數(shù)不一樣，并用列表的方法整理每個(gè)月的天數(shù)，引出一年有12個(gè)月，幾個(gè)大月和幾個(gè)小月。再讓學(xué)生通過涂顏色，凸現(xiàn)大月和小月的排列規(guī)律，促使學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并用規(guī)律來記憶。
三是讓學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算出20xx年全年的天數(shù)，想想做做力求聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生通過從年歷卡查找一些重要的節(jié)日和紀(jì)念日，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，結(jié)合本年齡段學(xué)生的特征。我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分大月、小月和二月及每個(gè)月的天數(shù)。記住一年中的大月和小月，知道20xx年全年有365天。
2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷、推理和整理知識(shí)的能力及合作的意識(shí)。
3）在從年歷卡上查找，交流一些有紀(jì)念意義的日子等活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。
4）基于以上的分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握相互的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是：記住各月的`天數(shù)。
二、說教學(xué)程序
根據(jù)本班的實(shí)際情況，我是這樣設(shè)想的：
一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：今天小小特別高興，因?yàn)槊魈焓撬纳�。你愿意告訴老師你的生日是幾月幾日嗎？學(xué)生回答自己的生日。讓學(xué)生拿出年歷卡，找出自己的生日。你對(duì)年月日的知識(shí)有哪些了解呢？同桌討論，然后全班交流。
設(shè)計(jì)意圖是：數(shù)學(xué)來源于生活，由生活實(shí)際引入新知，通過讓學(xué)生說說自己的生日，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生有一種需要學(xué)習(xí)的迫切感。
二）自主探索，學(xué)習(xí)新知
第一層次初步認(rèn)識(shí)年月日
1、請(qǐng)已經(jīng)找到生日的同學(xué)圈出自己的生日。指名學(xué)生講臺(tái)上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。
2、繼續(xù)觀察年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨(dú)立觀察，思考后在小組內(nèi)交流。那怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的一些有用的信息整理出來進(jìn)行研究呢？在小組內(nèi)議一議，教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生匯報(bào)方法。請(qǐng)同學(xué)再進(jìn)行比較，用哪種方法來整理最合適？教師小結(jié)。讓學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)填在書上的表格里。
3、認(rèn)識(shí)大月和小月觀察表格，你們發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生各抒己見。學(xué)生利用表格小結(jié)：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。20xx年的2月既不是大月，也不是小月。
設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生觀察年歷卡，通過獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)有關(guān)年月日的知識(shí)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)留下了較為充分的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。列表、閱讀教科書的活動(dòng)，既豐富了學(xué)生解決問題的策略，又促使學(xué)生主動(dòng)地將知識(shí)條理化、結(jié)構(gòu)化。
第二層次記住大月和小月
1、請(qǐng)同學(xué)用彩筆給表格圖色。想一想，有什么辦法很快記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月？在小組內(nèi)互相說一說，教師參與活動(dòng)，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。組織交流。如果沒有學(xué)生交流利用拳頭來記憶大月和小月，則由教師講解。指名用拳頭數(shù)一數(shù)。
2、說自己的生日在大月還是小月。設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生把表格里的大月、小月涂上不同的顏色，目的是讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)大小月的排列規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用排列規(guī)律記憶哪個(gè)是大月，哪個(gè)是小月。這樣能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
三）鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用
1、想想做做第1題在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上組織交流。
2、想做做第2題先在小組內(nèi)說一說，再在年歷里圈出來。你們還知道哪些節(jié)日和紀(jì)念日嗎？學(xué)生回答，并適時(shí)地進(jìn)行一些思想品德教育。
3、計(jì)算全年的天數(shù)師：同學(xué)們，你們能計(jì)算出20xx年全年的天數(shù)嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并選擇不同的算法反饋。
設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生在年歷卡上查找一些重要的節(jié)日和紀(jì)念日，既讓學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。
四）總結(jié)概括，拓展延伸
今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識(shí)？有什么收獲？還有什么疑問嗎？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：不但讓學(xué)生對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，還讓學(xué)生對(duì)一節(jié)課的活動(dòng)進(jìn)行發(fā)思，并提出有價(jià)值的問題，把課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)向課外延伸，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，促使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。
本節(jié)課在教法的選用上，我努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性的使用了教材。為了給學(xué)生提供更多的探索、合作、交流的機(jī)會(huì)，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終讓學(xué)生多動(dòng)手操作，多動(dòng)腦思考，多動(dòng)口交流，通過觀察法、操作法、討論法的合理運(yùn)用，變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)。
年月日說課稿 篇9
各位老師：大家好!
我是黃河路小學(xué)的劉雙利,今天，我說課的題目是《年月日》，具體從以下四個(gè)方面來進(jìn)行說課。
一、說教材
《年月日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表、了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的知識(shí)具有常識(shí)性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過，但在實(shí)際生活中他們已有很多的感性經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹年月日的相關(guān)知識(shí)的。因此，我根據(jù)課標(biāo)要求和自己對(duì)教材的理解，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道年月日之間的關(guān)系;初步學(xué)會(huì)判斷平年、閏年。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
2、過程與方法：幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，通過引導(dǎo)觀察、自主探索、合作交流、自評(píng)互評(píng)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，滲透德育教育。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握年月日之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：判斷平年、閏年的方法。
二 、說教法學(xué)法
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此，我充分利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，選擇與創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活密切相關(guān)的有趣情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材，通過自主、合作、探究，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我將采取“引導(dǎo)—探索—發(fā)展”的教學(xué)模式，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。同時(shí)，將運(yùn)用激勵(lì)性語言、肢體語言等多元化評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：不同年份的年歷卡。
教師：課件、年歷等。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師�；谶@一認(rèn)識(shí)在導(dǎo)入時(shí)我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“同學(xué)們，你們知道今天是幾月幾日嗎?告訴大家一個(gè)小秘密：今天是我生日。一大早，我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興!可是芳芳小朋友卻特別難過，因?yàn)樗衲暌呀?jīng)12周歲了，可她只過了三個(gè)生日。你們想知道這是為什么嗎?學(xué)生定會(huì)感到很奇怪：12歲不應(yīng)該過12個(gè)生日嗎，為什么只過了3個(gè)呢?我趁機(jī)點(diǎn)出：只要你認(rèn)真學(xué)完了本節(jié)課《年月日》的知識(shí)，就知道其中的奧秘了，輕松引出課題。
環(huán)節(jié)二：合作學(xué)習(xí)，探索新知。
在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，我分四個(gè)層次來進(jìn)行教學(xué)。
第一層：了解學(xué)習(xí)年月日的必要性及來歷
“數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活”，只有讓學(xué)生充分感受到所學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。為此，我設(shè)計(jì)了這樣的情境來讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)年月日的必要性。“同學(xué)們，生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀(jì)念的日子，你知道下面這些有意義的日子嗎?”然后出示四幅圖片，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，還讓學(xué)生初步感知了年月日與生活的密切聯(lián)系。然后又通過“你還知道哪些有意義的日子?”讓學(xué)生體會(huì)年月日在生活中的重要意義�！凹热荒�、月、日對(duì)于我們的生活這么重要，那么你們知道年月日的來歷你嗎?想知道嗎?”課件演示太陽、地球、月亮三者的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，使學(xué)生知道年月日的來歷，幫助學(xué)生在腦海中形成時(shí)間觀念。
第二層：教學(xué)年月日間的關(guān)系和全年的天數(shù)
本著“以學(xué)生為主體”的思想，我大膽放手，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己事先準(zhǔn)備的年歷，然后出示問題提示“一年有幾個(gè)月?哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?”將收獲在小組內(nèi)交流。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)：一年有12個(gè)月，1、3、5、7、8、10、12都是31天，4、6、9、11是30天;然后教師介紹：“我們習(xí)慣把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月”。 “一年有12個(gè)月，我們只研究了11個(gè)月，哪一個(gè)月份沒有研究呢?”學(xué)生定會(huì)發(fā)現(xiàn)二月既不是大月，也不是小月，而且有的年份是28天，有的則是29天，教師及時(shí)總結(jié)：二月是一個(gè)特殊的月份，平年有28天，閏年有29天。大家都知道了一年有12個(gè)月和每個(gè)月的天數(shù)，那你們能算計(jì)算出一年有多少天嗎?這時(shí)學(xué)生就會(huì)問：“老師計(jì)算平年還是閏年呢?”我就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：平年與閏年只相差一天，只要算出其中的一種，就會(huì)輕松的得出另一種。先讓學(xué)生獨(dú)立思考、計(jì)算，再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，學(xué)生在交流時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有的方法比較簡(jiǎn)便，從而學(xué)會(huì)使用合理的計(jì)算方法。
通過以上的教學(xué)，目的是讓學(xué)生不僅掌握知識(shí)，而且去思考知識(shí)，評(píng)判知識(shí)，并學(xué)會(huì)在小組合作中將自己的想法得到交流與完善。
第三層：學(xué)會(huì)識(shí)記大月、小月的方法
《課標(biāo)》中提出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！币龑�(dǎo)學(xué)生探索識(shí)記大月、小月的方法正是在這一理念下設(shè)計(jì)的。
學(xué)生已經(jīng)理解大月、小月的含義。在學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步明確：“想和12個(gè)月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法?”接著引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究中想出辦法來。在讓學(xué)生充分展示后，我出示“左拳記憶法”、“兒歌記憶法”等幾種識(shí)記方法，并通過課件演示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，拓寬學(xué)生思路。學(xué)生的勞動(dòng)成果得到認(rèn)可，自然的感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。為了讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠很好的吸收，我設(shè)計(jì)了“我報(bào)月份，你聽好;大月點(diǎn)頭，小月?lián)粽?平月來了，伸胳膊”的游戲。
第四層：平年、閏年的認(rèn)識(shí)、計(jì)算和判斷
對(duì)于探索平年、閏年的判斷方法這一教學(xué)難點(diǎn)，我主要通過小組合作的'形式來突破。首先，創(chuàng)設(shè)和平年、閏年交朋友的情境，然后課件出示1993年—20xx年的2月天數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，因?yàn)閷W(xué)生觀察事物往往帶著隨意性，所以引導(dǎo)學(xué)生有序觀察并且在小組內(nèi)討論交流。這樣學(xué)生很容易探索得出“四年一閏”的規(guī)律，并通過計(jì)算、討論等手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年;為了教學(xué)公歷年份是整百數(shù)的判斷方法，我出示了這樣一個(gè)練習(xí)：1900年是平年還是閏年?學(xué)生通過計(jì)算得出1900是4的倍數(shù)應(yīng)該是閏年，我隨即出示1900年二月份的月歷，學(xué)生定會(huì)感到很奇怪，我再引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：得出公歷年份是整百數(shù)時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。最后通過一首兒歌幫助學(xué)生記憶�？偨Y(jié)判斷平、閏年的方法后，再次提起芳芳生日的問題，學(xué)生便可以輕松的找到答案并體會(huì)到了數(shù)學(xué)的奇妙。最后指出：“只要用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多數(shù)學(xué)知識(shí)�！�
環(huán)節(jié)三：巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知。
1.吃水果，做游戲
這是一道基礎(chǔ)題，課件出示幾種水果圖片，學(xué)生選擇自己喜歡的，然后回答水果后面的填空題。
2.動(dòng)動(dòng)腦，來判斷
課件出示判斷題，學(xué)生以搶答方式進(jìn)行。
環(huán)節(jié)四：拓展延伸，回歸生活。
知識(shí)的擴(kuò)展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開，能把學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂帶到廣闊的生活空間，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng):猜一猜我的生日。我事先為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)例子，如：明明的生日是國(guó)慶節(jié)后第三天。讓學(xué)生把自己的生日與一年中有意義的日子有機(jī)的聯(lián)系起來，再在小組內(nèi)交流、猜測(cè)，在小組交流中，更加深了對(duì)年月日的理解，并且體會(huì)到了數(shù)學(xué)的趣味性。
在這一環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生把父母的生日在年歷中圈出來，到時(shí)給父母一個(gè)驚喜。這樣的教學(xué)給學(xué)生帶來的不僅是知識(shí)本身，更有濃濃的親情教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。
環(huán)節(jié)五：暢談感受，交流收獲。
本著“小課堂，大社會(huì)”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行，并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
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