說課稿

【實用】說課稿范文錦集9篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　月光的美是畫不出的。印象派畫家莫奈有名作《日出》，而非《月出》。攝影、電影和電視也不行。音樂呢？貝多芬的《月光奏鳴曲》，阿炳的《二泉映月》，都是悠悠地傳出了月光之情的。但畢竟只能勾起一點想象，終難有置身月光的視覺與觸覺的感受。

　　秦少游《踏莎行》詞曰："霧失樓臺，月迷津渡"，一個"迷"字便攝住了月光的精靈。

　　陽光明麗、開闊，朗然現(xiàn)一派陽剛之氣，卻不免有些炙熱與煩躁，月光就幽深了。遮遮掩掩，影影綽綽，寧靜而悠遠。進入月光，便被一種恍惚朦朧的境界所迷；這是我平日生活過的世界嗎？我還是我嗎？在人間，在仙境，還是在通往地獄的忘川或地下隧道行走？

　　陽光浴人軀體，月光蕩人心魄，進入精神深處，引得離卻人間煙火，如在夢里游，長久置身月光之中，人會"異化"為幽靈的么？這或與嫦娥有關(guān)。與她的孤獨、寂寞、憂郁有關(guān)，與她的綿綿鄉(xiāng)愁織就的悲劇氛圍之網(wǎng)有關(guān)吧。

　　人們靈魂深處潛伏著一種夢思，一經(jīng)被月光點燃，便"里應(yīng)外合"地著了迷，身不由己，仿佛坐在一條船上，抑或搖籃中，晃蕩著，顛簸著，飄飄忽忽，神志迷糊，完全被月光編織的夢境所環(huán)繞，所牽引，所左右。我害怕卻又迷戀于此。對于月光，只能在想象中追逐，寄期望于一個"如夢的行者"，讓他作我的替身，到月光中去飄忽、去歷險、去陶醉吧。

　　月光是清冷的。水的青色，雪的微寒，且有顫顫的感覺隱約其間，像一角輕紗，一片葉子，或是失血的嘴唇抖動。月光的神秘性在于她似靜猶動，在于她的孤獨和不安，如同手指握不住的一支殘燭，一葉信箋在抖索。而當(dāng)她依附于什么，籠罩著什么，便與她難以分割地構(gòu)成一種幽暗的黏合，幻化出萬千種迷離之境來了。

　　尋夢者走著，走著，影子孤單，徒步向前。月光在村莊的模糊的屋脊之上，在匍匐著的莊稼地里，在井欄邊，在場院的草垛，在深深的溝壑里暗暗流動。光與影此起彼伏，在河的波浪間如蛇影穿梭。沒有車輛的`路邊，黑黝黝的大樹，一個漢子在伐木。他揮起巨斧，一下，一下，披在身上的黑衣裳滑落在地，露出了壯健的肌肉、多毛的胸脯。月光給他的膚色鍍上一層青銅的光輝、陰森而潮濕……

　　是吳剛么？伐木者的汗珠在月光里幽幽地閃爍。

　　尋夢者走著，走著，曠野無垠，前邊有綿延的山嶺逶迤。"淮南皓月冷千山，冥冥歸去無人管"。他念著姜夔的詩句，一個"冷"字該是詠月詩的千古絕唱了。那些山嶺全在月光中半隱半現(xiàn)，冷僻而高遠，且有一座古塔傾斜，立體的月光從塔頂滑下，似有絲綢碎裂的聲音相伴。

　　尋夢者仰起臉望月，試著攀上幾級塔階。他聽見深山里有犬吠月，他聽見遠處傳來了荒雞的啼鳴。ヒ桓銎降無奇的白晝又將來臨，皎月如鉤，月光在漸漸地消隱……

說課稿 篇2

　　一、說活動設(shè)計意圖

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要﹙試行﹚》指出：“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣”；同時還要求“與小學(xué)相互銜接”。大班幼兒即將進入小學(xué)的書面語言學(xué)習(xí)期，為了和小學(xué)做好銜接，我通過有趣的方式，讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化，培養(yǎng)幼兒對漢字特征的敏感性、文字構(gòu)成規(guī)律的敏感性，發(fā)展幼兒對漢字的視覺感知辨別能力。在觀察和想象的過程中體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們?nèi)胄�學(xué)的愿望。

　　二、說活動目標：

　　1．讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化，發(fā)展其對漢字的視覺感知辨別能力。

　　2．激發(fā)幼兒對漢字的興趣及入小學(xué)的愿望。

　　3．發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

　　三、說活動準備：

　　課件象形字圖片與象形字對應(yīng)的漢字操作卡

　　古詩“詠柳”的flash課件

　　活動重點：激發(fā)幼兒對漢字的興趣及入小學(xué)的愿望。

　　活動難點:發(fā)展其對漢字的視覺感知辨別能力。

　　四、說教學(xué)方法：

　　1、說教法：新《綱要》指出："教師應(yīng)成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者"活動中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師生互動。因此，本次活動我采用的教法有：引導(dǎo)法、游戲法、情景教學(xué)法、交流討論法、賞識激勵法。

　　2、說學(xué)法：新《綱要》中指出，游戲是幼兒的基本活動，因此在整個活動中，我始終讓游戲貫穿整個教學(xué)過程。以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒主動參與，在玩中學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用的方法有：自由嘗試法、自主探索法、游戲法。

　　五、說活動流程

　　1、漢字發(fā)展變化，預(yù)時十八分鐘。2、猜字預(yù)時五分鐘。3、漢字的魅力，預(yù)時五分鐘。

　　六、說具體活動過程

　　環(huán)節(jié)一：漢字發(fā)展變化本環(huán)節(jié)我運用談話法、觀察法、講解法，通過多媒體課件，讓幼兒了解漢字的發(fā)展變化，培養(yǎng)幼兒對漢字特征的敏感性及對漢字的興趣。本環(huán)節(jié)分三步進行：

　　1、以談話形式，了解幼兒記事方法。提問：今天老師想了解一下，平時你們是用什么方法來記住一些非常有趣的事呢?幼兒回答后老師小結(jié)：很早很早以前沒有文字，我們聰明的祖先，他們在記事時，也像我們有的小朋友一樣，用圖把它畫下來，那今天，老師就給你們帶來了幾個古時候他們記事時畫的圖，它們什么樣呢？看大屏幕。

　　2、操作課件,出示象形字，通過猜測和演示了解漢字的發(fā)展變化。提問：它們象什么？它們每一個都是古時候的一個字，那它們每一個又會是什么字呢？幼兒猜測。先出示：你們看到了什么?它哪像山呢？—個別提問。

　　老師小結(jié)：﹙指著﹚這高高像山的山峰，低低的像山谷，那就是古代的“山”字。后來，在使用的過程中，為了使用方便，經(jīng)過長期的變、變、變﹙點擊出現(xiàn)﹚，就成了我們現(xiàn)在使用的漢字“山”，從這個“山”字上還能看到大山的樣子，﹙指著山﹚這好像高高的山峰，這好像低低的山谷。同樣的方法進行和老師總結(jié)：古時候沒有文字，我們聰明的祖先，他們在記事時，就會把事物的形象畫下來。他們看到山有高高的山峰，低低的山谷，于是就畫了山的形象，看到魚就畫了魚的形象，看到月亮大多時候是彎彎的的樣子，就畫了彎彎的月牙，在中間點上點表示月亮的光，這種很像事物形象的字，我們叫它象形字。后來，在使用的`過程中，為了使用方便，象形字經(jīng)過長期的變變變，就成了我們現(xiàn)在使用的漢字了﹙指著后面的漢字﹚，那它就是漢字“山”，它是漢字“魚”，它是漢字“月”。

　　3、利用象形字圖片和漢字操作卡片，通過操作培養(yǎng)幼兒對漢字特征的敏感性。

　　出示更多的象形字，提問：它們都是古時的象形字，它們每一個都像什么呢？和它們對應(yīng)的漢字又會是哪一個呢？請你們把找到的漢字插在象形字下面的插空里�！�幼兒操作后，和幼兒一起檢查操作情況，根據(jù)情況提問“它哪像×呢？”幫助幼兒進一步去觀察象形字與漢字，并大聲讀出對應(yīng)的漢字。

　　環(huán)節(jié)二：運用猜字游戲，使幼兒在觀察和想象的過程中體驗活動的喜悅，培養(yǎng)對漢字構(gòu)成規(guī)律的敏感性及對漢字的興趣。

　　1、出示歪、淚、咩、掰，認識的到前面，不認識沒關(guān)系，拆開認識嗎？那他們都能拆成什么字呢？可以和同伴商量。﹙此時老師要驗證孩子是否真得認識某字，可以做小老師﹚

　　2、老師用肢體語言向幼兒傳遞信息，讓幼兒猜字的讀音。

　　歪：可以拆成上面“不”和下面“正”﹙邊說邊用課件演示﹚，一棵小樹不正了，那它怎么了？老師邊說邊用手臂做往一邊倒的動作，幼兒用身體表現(xiàn)；同樣的方法進行“淚咩掰”的猜字。

　　環(huán)節(jié)三：運用多媒體課件感受漢字的魅力，激發(fā)幼兒如小學(xué)的愿望。

　　1、播放詠柳flash課件。運用課件中美麗的柳樹，引發(fā)幼兒用口語表達柳樹的美。

　　提問：這是什么季節(jié)？這的景色怎樣？你覺得這的什么最美？哪美？幼兒用語言表達自己的見解。

　　2、教師通過歌曲、古詩，表達柳樹的美。

　　首先，幼兒一起唱歌“柳樹姑娘”。小結(jié)：這是作詞作曲家看到這么美的柳樹，用漢字寫了一首這么美的歌，不管什么時候，只要聽到或唱到這首歌，我們馬上就會想起長著細長枝條的柳樹，那漢字的作用大嗎？這么美的柳樹詩人看到它，會用漢字寫些什么呢？—出示古詩內(nèi)容。提問：這里有你認識的字嗎？你們能完整地讀出來嗎？

　　然后，老師配樂朗讀。并講解詩的意思。

　　最后教師小結(jié)：你們不會讀沒關(guān)系，等你們上了小學(xué)，就會認識好多漢字，還會寫好多漢字，到那時，你們就能讀懂好多這樣的優(yōu)秀作品，還可以用漢字把你想說的話寫下來，可以給老師朋友寫信，也可以像詩人一樣寫詩。

說課稿 篇3

　　1. 教材所處的地位和作用：

　　本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《小猴學(xué)釣魚》是青島版數(shù)學(xué)教材一年級上冊第三單元信息窗六的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了連加連減的基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用以及為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2. 教育教學(xué)目標：

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標：

　　1、結(jié)合具體情境，會口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合式題。

　　2、初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　3、在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。

　　3. 重點，難點以及確定依據(jù)：10以內(nèi)數(shù)的'兩步加減混合式題的運算順序。

　　下面，為了講清重難上點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)完10以內(nèi)數(shù)的加法、減法基連加連減后再學(xué)習(xí)本課，學(xué)生就比較容易接受了。但由于需要讓學(xué)生明白事情發(fā)展的過程，教學(xué)還是有一定難度的。

　　最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　口算：要求學(xué)生要說出運算順序。

　　3+2+3= 3+6+1= 2+5+0= 7-1-4= 5-2-1= 9-5-4=

　　4+0+5= 8-0-4= 10-7-1= 2+4+6= 4+3+2= 6-2-4=

　　二、新授

　　出示圖，今天我們來學(xué)習(xí)一個關(guān)于小猴子釣魚的故事。

　　師：小朋友，你們喜歡講故事嗎？這節(jié)課，我們一起來看一幅連環(huán)畫，看一看誰能根據(jù)連環(huán)畫，為大家講一個有趣的故事？（多媒體出示故事情境）

　�。ǖ谝环鶊D中5只小猴看小朋友釣魚很好玩，紛紛用樹枝學(xué)釣魚。第二幅圖描繪出用樹枝釣不上魚，有3只小猴感到?jīng)]意思離開了，同時遠處又來了1只小猴。隱含信息：小朋友魚缸中原來有3條魚，后來蹦出魚缸1條，又釣上來2條。）

　　1、哪個小朋友勇敢地起來交流自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息并提出問題？

　　（通過孩子的提問，引導(dǎo)本課重點）

　�。�1）、現(xiàn)在有幾只猴子學(xué)釣魚？

　�。�2）、現(xiàn)在魚缸里有幾條魚？

　　師：你能用算式表示出猴子的變化過程嗎？

　　（教師要特別注意讓小朋友弄清事情發(fā)展的先后順序。為此，結(jié)合圖意多讓小朋友說說小猴學(xué)釣魚只數(shù)變化的過程，從而根據(jù)自己的理解獨立列出 “5-3+1”，或“5+1-3”，并口算出結(jié)果。計算完成后，再讓小朋友說一說每個算式中各數(shù)代表的內(nèi)容及每步計算的意義。用“先算……再算……”的方式表述運算順序，初步理解加減混合算式要從左往右依次計算的順序。）

　　師：你能用剛學(xué)的方法解決現(xiàn)在魚缸里有幾條魚嗎？

　�。�3-1+2＝4”或“3+2-1＝4”，都是合理的。算完得數(shù)后，組織學(xué)生結(jié)合自己列的算式，說說魚缸里小魚的條數(shù)是怎樣變化的，先算的什么，后算的什么。進一步理解加減混合運算要從左往右依次計算）

　　小結(jié)

　　請同學(xué)們運用自己明亮的眼睛仔細觀察這兩個算式，與我們前面學(xué)到的有什么不同呢?

　　對，這就是我們今天學(xué)習(xí)的加減混合運算。在計算加減混合運算時應(yīng)怎樣計算呢？

　　三、鞏固練習(xí)（課件出示）

　　小朋友們真了不起，小猴子看見同學(xué)們這么聰明，想請同學(xué)們幫助解決幾個問題，你能幫助小猴子解決這些問題嗎？

　　1．自主練習(xí)1。

　　看圖，說說圖中的意思。根據(jù)圖意及自己的理解提出問題，

　　列式解答。說一說運算順序。

　　問：還可以怎樣列式？

　　說一說想法。

　　2．看圖，說一說圖中原來有幾只天鵝，后來發(fā)生什么事情。

　　又發(fā)生了什么事情？

　　怎樣列式？

　　說說運算順序。先算什么，再算什么。

　　3．口算。

　　學(xué)生獨立完成后，指名說運算順序。

　　四、全課總結(jié)

　　小朋友們，這節(jié)課你們覺得自己表現(xiàn)怎么樣？

說課稿 篇4

各位評委老師：

　　大家好！

　　我叫范寶娟，來自洛陽市二十一中學(xué)。說課的內(nèi)容是：語文版九年級上冊第四單元第十五課《給女兒的信》。下面我就按說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)程序、說課外延伸四個部分向各位老師說課。

　　一、說教材（教材無非是個例子）

　�。ㄒ唬�、教材分析

　　本課是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的信。作者通過童話，委婉地告訴女兒：愛情是人類永恒的美與力量，真正的愛情，包含美好的理想，共同的勞動，延續(xù)后代，忠貞不渝。

　　（二）、教學(xué)目標

　　【知識與能力】

　　1．學(xué)習(xí)本文用優(yōu)美的童話來闡釋道理的方法

　　2．了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　1．引導(dǎo)學(xué)生建立正確愛情觀，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

　　2．理解愛情是人類所特有的感情。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1．體會運用小故事闡述抽象道理的寫法的好處。

　　2．了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

　　3．理解、把握生活的本質(zhì)和內(nèi)涵，學(xué)會懂得愛，珍惜生活，成為真正的人

　　二、說教法和學(xué)法（教無定法，學(xué)無定規(guī)）

　�。ㄒ唬┙谭�

　　1、討論質(zhì)疑法。

　　2、探究法。

　�。ǘ�）學(xué)法

　　學(xué)情分析

　　九年級學(xué)生正處在情竇初開的年紀,課外閱讀又空前豐富，現(xiàn)在偶像劇、言情小說鋪天蓋地，與其讓它們告訴學(xué)生什么是愛情，還不如用那些談?wù)搻矍榈募炎鱽砀嬖V學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、愛情觀，是每個語文教師義不容辭的'責(zé)任。

　　(三)教育理念

　　幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)內(nèi)容的意義和價值，作學(xué)生健康心理、高尚品德的促進者、催化劑。尊重和自己想法不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)疑和對自己的超越，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，自我選擇。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)手段

　　多媒體課件分別在本課各個環(huán)節(jié)中得到應(yīng)用，它們的使用可以更好的幫助學(xué)生理解文章，把握文章內(nèi)容，并給學(xué)生帶來視覺和聽覺上美的享受，從而達到熏陶感染學(xué)生的目的。

　　三、說教學(xué)程序（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人）

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

　　導(dǎo)語(多媒體播放《愛情是什么》歌曲)：

　�。ㄕf明：教師首先要創(chuàng)設(shè)一種情景，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，使課堂教學(xué)氛圍與課文的內(nèi)容和諧統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)的境界，奠定教學(xué)成功的基礎(chǔ)）

說課稿 篇5

　　【說教材】

　　我說的是北師大版小學(xué)四年級上冊第二單元“線與角”中的《角的度量》一課，本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：線段、直線與射線的認識，平角、周角的認識，以及用量角器量角與畫角。這部分知識是學(xué)生后面學(xué)習(xí)畫角、角的分類的基礎(chǔ)。教材注重加強學(xué)生的操作活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中，體會量角的必要性，認識量角的工具量角器的特征，在自主探索中體會、總結(jié)用量角器量角的方法。

　　【說學(xué)生】

　　學(xué)生對于角的有關(guān)知識已有了初步的體驗，知道角的大小與兩邊開的大小有關(guān)。一部分學(xué)生對量角器有初步了解，但多數(shù)學(xué)生幾乎沒有用量角器測量角的體驗，小小的量角器雖然被拿在學(xué)生的手中，但學(xué)生對它的認識是陌生的，一條條放射狀的線，不同的刻度，會使學(xué)生找不到量角器上的角，至于怎樣用它測量角的大小，就更顯得無從下手了。而且，在實際中，學(xué)生似乎沒有度量角的需要，他們所掌握的完全是抽象的數(shù)學(xué)知識，很少能應(yīng)用到生活中。

　　根據(jù)對教材的理解和學(xué)生的實際，我制定本節(jié)課的目標：

　　知識目標：認識量角器和角的度量單位;會用量角器量角;

　　能力目標：在測量角大小的活動中，學(xué)生的操作能力和思考能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

　　情感目標：1、鼓勵學(xué)生在活動中大膽嘗試，積極表達，使學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新。

　　2、應(yīng)用所學(xué)的知識解釋生活中的現(xiàn)象，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值，學(xué)生的應(yīng)用意識得到培養(yǎng)。

　　教學(xué)重點：認識量角器，會用量角器量角。

　　教學(xué)難點：在自主探索中逐步體會、總結(jié)量角的方法。

　　【說教法和學(xué)法】

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容就是量角，是一種知識與技能的學(xué)習(xí)。過去的教學(xué)是教師講解示范，學(xué)生模仿操作，然后進行大量的練習(xí)加以鞏固這項技能。無疑，這種方式對于發(fā)展學(xué)生的思維能力是低效的。新課程標準倡導(dǎo)：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。而且，陶行知先生說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)�！薄笆虑樵鯓幼鼍驮鯓訉W(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教;教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子�！币虼�，本節(jié)課我努力使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探索與合作交流中體會量角的意義和量角的方法，形成度量意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　【說教學(xué)過程】

　　在這個過程中，我主要設(shè)計了一個放風(fēng)箏比賽，怎樣判斷誰的風(fēng)箏放的高的問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，進而展開新知的學(xué)習(xí)，然后設(shè)計幾個適合學(xué)生主動參與的活動，即找角和量角的活動，使學(xué)生在活動中體會量角的意義，探索、總結(jié)量角的方法，逐漸掌握量角的技能。最后，在研究生活中的有關(guān)現(xiàn)象中，來體會角的大小在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。下面我分別說一說。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

　　首先，與學(xué)生談話，你喜歡風(fēng)箏嗎?放過嗎?參加過比賽嗎?

　　這樣，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

　　老師給同學(xué)們帶來了小動物們放風(fēng)箏比賽的圖片，看，他們放得多認真!到了評比的時候了，這可急壞了剛當(dāng)上裁判的小猴子，它只記得比賽規(guī)則是同樣長的繩子，看誰放的風(fēng)箏高，卻忘記了怎樣才能知道誰放得風(fēng)箏高的辦法。怎么辦呢?你們能幫幫小猴子嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生在交流中明確，要知道誰的風(fēng)箏放得高，只要知道繩子與地面所形成的角的大小就可以了，所成的角越大，風(fēng)箏放得越高。在這里運用多媒體課件，抽象出繩子與地面所成的角，幫助學(xué)生理解生活中的數(shù)學(xué)，形成抽象思維的能力。

　　這樣的問題情境可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，激活思維，使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。

　　二、自主探究量角的方法

　　1、體會用量角器的必要性

　　你們真有辦法，要知道誰放得風(fēng)箏高，只要知道風(fēng)箏線和地面所成的角的大小就可以了，可是，怎樣才能知道角的大小呢?

　　這一句追問，進一步激活思維，學(xué)生會積極參與討論，知道角大小的方法，從而引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，“角的度量”。在交流中，學(xué)生會有不同的知道角大小的方法，如，用小一點的角進行測量;用直尺測量;把兩個角重合比較大小;用量角器測量等方法。

　　在這里，教師順應(yīng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生使用自己的方法，在使用這些方法的過程中，學(xué)生會體會，在這種情況下用把兩個角重合的方法不適用，用小一點的角測量雖然可以知道角的大小，但是不能較精確的知道一個角比另一個角大多少，這幾個方法在使用時都有局限性，只有用量角器測量角的大小才是最簡單、最有效的，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)用量角器量角的愿望，為學(xué)習(xí)量角奠定情感的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的需要時，才能投入更多的精力參與學(xué)習(xí)活動。

　　2、認識量角器

　　請拿出準備的量角器，仔細觀察，你看到了什么?

　　學(xué)生自由交流匯報。

　　認識量角器上的中心點、0°刻度線、內(nèi)外圈刻度、18個大格，180個小格、1°的角。知道度是量角時用的單位。

　　學(xué)生拿到量角器后看到的就是這些，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己看到的，可以幫助學(xué)生進一步熟悉量角器，同時可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這里，我先引導(dǎo)學(xué)生自由匯報，然后運用多媒體演示量角器量角的原理及各部分的名稱。幫助學(xué)生形成較完整的認識。

　　3、在量角器上找角

　　你們的眼睛真亮，找到了量角器這么多的秘密，其實量角器上還藏著很多角呢，你能試著找一找嗎?請你在練習(xí)紙上畫出你找到的角。

　　學(xué)生嘗試在紙上的量角器上畫角。

　　你找到了哪個角?你知道它是多大的角嗎?

　　請學(xué)生到前面展示自己畫的角，并試著說出這個角有多大。

　　這個活動實際上就是體驗量角的過程。在這個過程中學(xué)生體會量角器的中心點，就是所有角的頂點，從這一頂點引出的任意兩條射線都可以形成角，而且每個角都可以知道度數(shù)，為后面量角做好鋪墊。

　　4、嘗試量角

　　你在量角器上已經(jīng)找到這么多的角了，能嘗試著用量角器量出角的大小嗎?

　　用量角器量角的大小應(yīng)該是學(xué)生早就想知道了，在學(xué)生認識了量角器后引導(dǎo)學(xué)生嘗試測量角的大小，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就呼之欲出了。

　　學(xué)生嘗試測量練習(xí)紙上的幾個角。給出的幾個角的開口有的向左，有的向右，有的向下。目的是使學(xué)生在動手實踐，自主探索與合作交流中逐漸掌握量角的方法，研究解決量角時出現(xiàn)的問題，如讀內(nèi)圈刻度還是讀外圈刻度;把角的一邊對準“0”度刻度線比較簡便等。

　　這樣教學(xué)就是前面提到的“事情怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教，教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子�！苯處熞�熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，順應(yīng)學(xué)生的思維加以引導(dǎo)，站在更高的角度關(guān)注學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成。

　　5、總結(jié)量角的方法

　　剛才在展示量角方法的時候，同學(xué)們有幾個共同的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)量角的方法，即：量角器的中心點要和角的頂點重合，角的`一邊和量角器的“0”度刻度線重合，看另一邊的刻度。因為學(xué)生親身參與其中，深有體會，怎樣量角學(xué)生在實踐中一點一點的體會，一點一點摸索，所以量角時的注意事項完全可以總結(jié)，并且能深刻理解量角的本質(zhì)，逐漸形成量角的技能。從而使本節(jié)課主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)達到了水道渠成的效果。

　　6、解決問題

　　同學(xué)們已經(jīng)會用量角器量角了，我們就可以幫助小猴子裁判，判斷誰放的風(fēng)箏高了。

　　學(xué)生運用所學(xué)的知識幫助小猴子解決生活中的問題，使前面創(chuàng)設(shè)的情境更完整，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。更主要的是學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣和成功樂趣，探究意識和探究能力得到發(fā)展。

　　三、聯(lián)系生活體會量角的用處

　　出示生活中量角的例子：滑梯的角度;椅子靠背的傾斜角度;踢足球時選擇射門的位置;這里充分運用多媒體演示生活中抽象的角，讓學(xué)生感知測量角的大小的作用，拓寬了學(xué)生的視野，給學(xué)生進一步思考的空間，讓學(xué)生感受到量角的大小在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活的意識和習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)的價值。

　　【說板書】

　　在學(xué)生總結(jié)量角方法的時候，根據(jù)學(xué)生的交流，相應(yīng)地板書，幫助學(xué)生理解掌握本課的重點、難點，起到畫龍點睛的作用。

　　角的度量

　　角的頂點——中心

　　角的一邊——0刻度線

　　角的另一邊 ?

說課稿 篇6

　　各位專家、評委，你們好！

　　今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社20xx年3月第4版、普通高中思想政治必修①《經(jīng)濟生活》第二單元第六課《投資理財?shù)倪x擇》第一框《儲蓄存款和商業(yè)銀行》的教學(xué)內(nèi)容。

　　今天的說課分三大部分：一是教學(xué)分析、二是教學(xué)預(yù)設(shè)、三是教學(xué)小結(jié)。

　　一、教學(xué)分析

　　1．教材分析

　�。�1） 本框內(nèi)容的地位和作用�！秲π畲婵詈蜕虡I(yè)銀行》一框內(nèi)容，是第六課的開篇，從整個教材知識內(nèi)容的邏輯安排角度看，它是繼企業(yè)和勞動者生產(chǎn)、經(jīng)營活動后的緊 跟的一項活動——投資活動（金融領(lǐng)域內(nèi)的活動）之一，是完整經(jīng)濟活動的重要組成部分之一。同時它又是其它投資活動的起點。因此本框內(nèi)容的設(shè)置，具有承上啟 下的作用。

　�。�2）教材內(nèi)容所含知識點的分析。本框內(nèi)容涉及的主要知識點有兩大塊：其是儲蓄存款的知識，包括含義、利息收入及計算、儲蓄存款的種類及各自的優(yōu)點和不足、人們儲蓄存款的目的等。其二是商業(yè)銀行的知識，包括含義、地位、基本業(yè)務(wù)等。

　　（3）教材內(nèi)容所含的能力培養(yǎng)點：分析比較的能力（儲蓄存款不同種類間區(qū)別、商業(yè)銀行不同業(yè)務(wù)間的區(qū)分）、適應(yīng)社會生活的能力（學(xué)會投資理財選擇不同的儲蓄存款類型）。

　　（4）教材內(nèi)容所含的思想教育點：儲蓄存款利國利民、合作雙贏觀念教育。

　　2．學(xué)生分析

　�。�1）知識角度：高一學(xué)生對儲蓄存款、商業(yè)銀行等有一定的認識和理解，因此本部分內(nèi)容教學(xué)有一定的基礎(chǔ)。但一般只停留在感性基礎(chǔ)上，具有零碎性。因此教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生相對完整地、理性地認識和掌握重要的經(jīng)濟學(xué)知識。

　　（2） 能力角度：有不少學(xué)生直接從事過與商業(yè)銀行有關(guān)的行為，甚至有少量學(xué)生直接參與過一些投資行為。因此有一定的參與經(jīng)濟活動的能力基礎(chǔ)。但同樣僅僅停留于直 觀的自發(fā)階段，而缺乏自覺性。因此教師的責(zé)任是在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會較為理性地參與經(jīng)濟行為，提高適應(yīng)社會生活的能力。

　　3．教師自身分析

　　教師本身對儲蓄存款和商業(yè)銀行的知識掌握的比學(xué)生多，有參與一定的經(jīng)濟行為，所本框內(nèi)容的教學(xué)相對來說較容易。但對商業(yè)銀行的具體業(yè)務(wù)操作要求與流程不太清楚，所以上課前最好先向有關(guān)銀行工作人員了解。

　　二、教學(xué)預(yù)設(shè)

　　1．教學(xué)目標

　　根據(jù)《普通高中思想政治課課程標準》、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，結(jié)合上述對教材、學(xué)生等情況的分析，確定下述教學(xué)目標：

　�。�1）知識目標。主要有理解儲蓄存款的含義、種類，明確存款利息的計算和儲蓄存款的目的，區(qū)分不同儲蓄存款種類的優(yōu)點和不足。理解商業(yè)銀行的含義，明確商業(yè)銀行的基本業(yè)務(wù)。

　　（2）能力目標。主要有能夠區(qū)分、辨別不同儲蓄存款類型、能夠區(qū)分商業(yè)銀行不同業(yè)務(wù)，能夠根據(jù)實際需要學(xué)會選擇不同的儲蓄存款類型，能夠結(jié)合商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)，學(xué)會初步的投資理財方法。

　�。�3）情感態(tài)度價值觀目標。主要是樹立儲蓄存款利國利民的思想觀念、形成經(jīng)濟行為合作雙贏的觀念。

　　2．教學(xué)重點

　　本框教學(xué)內(nèi)容的重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)自身的實際情況和需要，培養(yǎng)學(xué)生選擇儲蓄存款類型的能力。

　　理由有：培養(yǎng)學(xué)生能力特別是適應(yīng)社會生活的能力是新課程所倡導(dǎo)和實施的教學(xué)理念，也是素質(zhì)教育的宗旨所在、是以人為本理念在教學(xué)領(lǐng)域中的貫徹體現(xiàn)。同時這也是對高一學(xué)生原有認知和行為基礎(chǔ)上的提高和引領(lǐng)，符合“最近發(fā)展區(qū)”這一教學(xué)理論。

　　3．教學(xué)難點

　　本框教學(xué)內(nèi)容的重點是培養(yǎng)學(xué)生形成儲蓄存款利國利民和合作雙贏的觀念。商業(yè)銀行三大基本業(yè)務(wù)間的區(qū)分和相互間的聯(lián)系。

　　理由是：《課程標準》規(guī)定的教學(xué)目標是愛國主義教育的要求；思想政治課本身的性質(zhì)決定重視思想政治教育；學(xué)生成長的實際需要。學(xué)生對此生活經(jīng)驗少，不易理解�，F(xiàn)實生活中銀行業(yè)務(wù)種類多，特別是新業(yè)務(wù)不斷出現(xiàn)，干擾和影響對基本業(yè)務(wù)的理解。

　　4．教學(xué)思路的預(yù)設(shè)

　　（1）教學(xué)時采用的知識邏輯（思路）。由于本框內(nèi)容教材設(shè)置的知識點分兩大塊，互相獨立，點多面廣且散，學(xué)生不易系統(tǒng)地掌握，所以我作了以下的處理：即以發(fā)生在居民個人和商業(yè)銀行間的經(jīng)濟行為為主線，將各主要知識點有機統(tǒng)一在一個體系中。具體如下圖示：

　�。�2）教學(xué)時采用的生活邏輯（思路）。以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗為出發(fā)點，從中引導(dǎo)學(xué)生獲取新的.知識，然后以新的知識為指導(dǎo)，回到生活實際，來分析和解決一些具體的新的問題。即源于生活經(jīng)驗——提升生活經(jīng)驗形成理性認識——回歸生活實際，解決新的問題。

　　5．教學(xué)方法

　　主要方法是一例多境、問題教學(xué)、多種形式的探究教學(xué)等。

　　理由：首先，現(xiàn)代教學(xué)論認為，知識的獲取和能力的培養(yǎng)離不開生活實際情境。只有在對實例情境的認識和分析中才能真正理解和掌握知識、才能真正發(fā)展能力。

　　其次，新課程理念強調(diào)課程的實施要有實踐性和開放性，倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。

　　第三，高中政治課程標準對教學(xué)目標有下述規(guī)定：培養(yǎng)學(xué)生運用馬克思主義基本觀點和方法，分析和把握重要問題的能力、培養(yǎng)理論聯(lián)系實際敏銳洞察分析問題的能力。

　　第四，現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，特別是認知主義、建構(gòu)主義等，都強調(diào)在問題的分析和解決過程中形成知識、提升能力。

　　6．具體教學(xué)過程的展開

　　依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的自然過程，本框教學(xué)內(nèi)容的展開大體分為四大環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、展開、深入和總結(jié)。

　�。�1）教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　師：設(shè)置貼近學(xué)生生活的情境：張某大學(xué)畢業(yè)后到A公司上班，每月工資收入5000元。半年后，張某除了滿足生活需求外，還省下10000元。

　　問題一：作為勞動者的張某，他依法享有了哪些權(quán)利？（復(fù)習(xí)舊知識）

　　問題二：如果你是張某，說說如何處置好這省下來的10000元？（引入新知識）

　　生：從不同的生活經(jīng)驗、生活偏好出發(fā)，提出各種方案。

　　師：對學(xué)生不同觀點進行簡單地分析，并適時作出引導(dǎo)，引向投資理財。

　　（2）教學(xué)展開環(huán)節(jié)

　　展開環(huán)節(jié)由三部分構(gòu)成：第一部分圍繞存款行為展開，第二部分圍繞貸款行為展開，第三部分圍繞結(jié)算等經(jīng)濟行為展開。

　　第一部分的展開：（依據(jù)儲蓄存款、吸收存款等知識來設(shè)置問題展開教學(xué)）

　　師情境擴展一：如果張某將10000元人民幣存入銀行，請同學(xué)們思考下列新的問題：

　　問題三：張某這一行為屬于什么行為？他這樣做有什么益處？（學(xué)習(xí)和理解儲蓄存款的含義和目的）

　　問題四：如果你是張某，請問你會選擇哪個儲蓄機構(gòu)？為什么？（學(xué)習(xí)不同儲蓄機構(gòu)特別是商業(yè)銀行的知識，包括含義、開展吸收存款業(yè)務(wù)的重要性）

　　問題五：在選擇儲蓄機構(gòu)后，你會選擇哪一種類型？為什么？（掌握辨別不同類型儲蓄存款的優(yōu)點和缺點，學(xué)會利息的計算方法，并培養(yǎng)分析問題、運用知識解決問題、適應(yīng)社會生活的能力）

　　學(xué)生：依據(jù)問題，逐一展開獨立思考、合作討論，形成一定的答案。

　　師：在學(xué)生答案的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生組織并記錄好好相對完整的知識。

　　第二部分的展開（依據(jù)申請貸款、發(fā)放貸款等知識設(shè)置問題展開教學(xué)）

　　師情境擴展二：張某工作一年后，想擁有一輛屬于自己的小轎車。但身邊只有20000元人民幣的結(jié)余。

　　問題六：如果你是張某，你將如何如何夢想？

　　生：會從各自生活經(jīng)驗出發(fā)，提出各種不同的想法：向朋友借、向父母要、打多份工掙、向銀行貸款等。

　　師：簡單分析學(xué)生各種答案的前提下，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向申請銀行貸款。

　　問題七：如果張某決定向商業(yè)銀行申請貸款，請問應(yīng)該申請哪種類型？為什么？

　　問題八：商業(yè)銀行會貸款給他嗎？為什么？如果張某貸款成功后，他應(yīng)注意什么問題？

　　生：依據(jù)問題，思考、討論，得到初步的答案。

　　師：在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生確定相對完整的答案。

　　第三部分的展開（依據(jù)結(jié)算等經(jīng)濟行為設(shè)置問題展開教學(xué)）

　　師情境擴展三：幾年以后，張某擔(dān)該公司的部門銷售經(jīng)理。他成功地將一批價值100萬元的產(chǎn)品賣給了外省的B公司。

　　問題九：張某是否應(yīng)自到B公司提取現(xiàn)金？

　　生：由開戶銀行幫助進行結(jié)算

　　師情境擴展四：經(jīng)過多年的奮斗，張某現(xiàn)在已經(jīng)擁有了一定的存款，但為買房，他還得努力多掙錢。

　　問題十：請你幫忙，通過商業(yè)銀行，他還可以選擇哪些投資方式來取得更多的收入？

　　生：購買各種債券、買賣外匯、保險、基金、黃金等。

　　師：總結(jié)，商業(yè)銀行的結(jié)算及其它業(yè)務(wù)。并適當(dāng)?shù)貑�發(fā)其它一些投資行為，為下一框教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　�。�3）教學(xué)深入環(huán)節(jié)

　　在學(xué)習(xí)了存款儲蓄、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)等知識后，教師在原來情境的基礎(chǔ)上，設(shè)置有深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生無論是知識、能力還是思想觀點，都有新的提高。

　　師情境擴展五：張某與商業(yè)銀行之間形成了密切關(guān)系：儲蓄存款與吸收存款、申請貸款與發(fā)放貸款、享用服務(wù)與提供服務(wù)等。

　　問題十一：張某與商業(yè)銀行間，究竟是誰是得利者？

　　生：分析、思考、討論，得出初步結(jié)論。

　　教師總結(jié)：商業(yè)銀行的利潤來源，個人收益與生活水平提高，結(jié)論是互利雙贏，共同推進國家、企業(yè)、個人的發(fā)展。

　　（4）教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)

　　師：根據(jù)成功教學(xué)策略的要求，將教學(xué)情境整理放置一起，引導(dǎo)學(xué)生歸納出：儲蓄存款的知識、商業(yè)銀行的知識。形成一定的板書結(jié)構(gòu)體系，如下圖所示。同時樹立起利國利民、合作雙贏的觀念。

　　三、教學(xué)反思

　　本框內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，最大的亮點在于對教材知識進行大膽地處理，將原本分割的兩塊知識，依據(jù)生活經(jīng)驗的實際加以整合，讓學(xué)生立足真實的生活來體驗、學(xué)習(xí)知識，感受知識的價值。

　　可能存在的問題是設(shè)置的小問題顯得多了一些。如何精煉是一值得探討的問題。

說課稿 篇7

　　一、設(shè)計意圖及教材分析：

　　全球資源日益減少，環(huán)境保護也日顯緊迫，保護生態(tài)環(huán)境是我們每個人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無憂，社會環(huán)保意識淡泊，經(jīng)常做出亂摘花草，隨意攀登樹木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護動植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識。所以對幼兒進行認識和保護生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。

　　樹，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹的認識也只是停留在表面，很少有幼兒進一步去理解樹和人們的生活是息息相關(guān)的，植樹造林對提高人們生活質(zhì)量的益處。因此，對“樹”的深層次的探究已是一個迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設(shè)計了一堂社會環(huán)保課————《植樹造林》。

　　二、活動目標：

　　基于這樣一種教育思想，接下來我來說說為本次活動制訂的目標。幼兒教育的任何一個目標都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作準備，社會教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗、和需要我設(shè)計了以下幾個目標，分別對幼兒知識、情感、能力方面進行積極的引導(dǎo)。

　　1、知道樹木是人類、動物的好朋友，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識。

　　2、遷移生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒熱愛和親近大自然的情感。

　　3、通過看看、說說、聽聽發(fā)展幼兒語言表達能力、判斷能力。

　　我把活動目標一做為本次活動的重點和難點。

　　三、活動準備：

　　物質(zhì)材料是實現(xiàn)

　　活動目標的載體。活動材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，為了能讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式提供條件，我為活動作了以下準備。

　　1、各種樹的照片、實物投影儀

　　2、多媒體課件和CD（山洪爆發(fā)、沙塵暴來襲、小動物搬家）

　　3、植樹工具、小樹苗若干

　　4、知識準備：和家長一起尋找關(guān)于“植樹造林”的資料

　　四、說教學(xué)法：

　　在教學(xué)方法上我并沒有刻意選用什么方法，正如一位教育名家說的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長，因此，無論用什么方法，只要能促進幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說教無定法，但是較必有法，簡單的歸納一下主要有以下幾種：一、講解法，活動開始部分讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽的在集體面前闡述自己的知識，能很好的發(fā)展幼兒的語言表達能力，表現(xiàn)能力。實物投影儀的運用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內(nèi)容，能使幼兒更清楚觀察和交流，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。二、情景體驗法：另外，我運用了CD和多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗到植樹造林讓人們受益非淺，迫壞自然生態(tài)環(huán)境必定會受到大自然的懲罰，“事實勝于雄辯”，殘酷的現(xiàn)實情景再現(xiàn)，具有很大的說服力，是本次教學(xué)活動的一個靚點。三、動手操作法：在幼兒的思維達到最高潮時，讓幼兒

　　親自動手種植小樹苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動畫上了一個圓滿的句號。

　　五、教學(xué)流程

　　本次活動我把它分成三個部分，但這三個部分卻是有機的聯(lián)系在一起的，層層深入、環(huán)環(huán)相扣。

　　（一）、活動開始部分

　　1、活動前我將幼兒收集到照片、圖片把教室布置成一個博覽會，一開始由我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀并作簡單的講解，并提問：你認識哪些樹？是怎么樣的？它們長在哪里？目的在于在幼兒好奇心的驅(qū)動下儲存大量的感性表象，但又給幼兒留有余地，可以讓幼兒在自己的發(fā)展水平上、在不同層次上思考，同時幼兒在相互討論、相互交流中積累知識經(jīng)驗，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

　　2、介紹樹，幼兒觀察后請幼兒將自己認識的樹的圖片、照片拿過來放到實物投影儀上，請幼兒講解自己的知識，和同伴分享經(jīng)驗，發(fā)展了幼兒的表闡述能力，提供給幼兒大膽表現(xiàn)的機會。其余幼兒在通過耐心傾聽同伴的講解直接獲取信息，在和同伴的知識碰撞的同時積累經(jīng)驗。

　　（二）、第二部分，觀看CD和多媒體課件

　　多媒體的運用的優(yōu)勢在于視聽結(jié)合，聲圖并茂，把教師難以講解說清、無法直接感知的.、抽象難懂的知識，跨越時間、空間的界限生動的告訴幼兒，更聚說服力。幼兒從感知到理解，多媒體的運用恰倒好處，并自然合理地突破本次活動

　　的難點，突出重點。

　　1、播放沙塵暴侵襲的片段，畫面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中艱難地行走、司機因看不清道路發(fā)生車禍、交通堵塞

　　2、播放山洪爆發(fā)，水土流失，家離失所的場面，同齡兒童因此失學(xué)。

　　3、小動物搬家

　　通過觀看，幼兒在情感上引起了共鳴，加上教師適當(dāng)?shù)奶釂枺�更加有助于幼兒的知識經(jīng)驗的匯總�！盀槭裁葱�動物會搬家？”“為什么會山洪爆發(fā)？”這些問題的巧妙安排都使幼兒想到因為沒有樹才會發(fā)生這樣的情況。

　　（三）、討論

　　抓住這一思維我立即展開了下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)，發(fā)展幼兒的擴散性思維，遷移幼兒新獲得的知識經(jīng)驗。一個很關(guān)鍵的問題拋向幼兒：“你認為植樹造林有什么用呢？”通過集體商討、小組討論、個別提問、教師巡回指導(dǎo)等多種形式讓幼兒的知識在這里作一個大匯總，也是對本次活動的檢查，在討論的同時發(fā)展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力。然后教師以簡筆畫的形式快速的勾勒出幼兒的想法：防塵防沙、固土、凈化空氣、減少噪音、治理污水美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡等。最后讓幼兒判斷一組圖片：亂砍伐樹木、攀登樹木、在樹枝上懸掛物品、搖晃樹木、給小樹苗澆水、拔草、松土，為小樹苗加上防護攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真?zhèn)�，發(fā)展幼兒判斷是非的能力。

　　六、活動延伸：

　　根據(jù)幼兒愛玩愛動的特點，我采用動靜結(jié)合的方法，利用課后延伸時間帶領(lǐng)幼兒到園內(nèi)的種植園地去植樹，借機還可以滲透3月12日是植樹節(jié)。讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中結(jié)束本次活動，此時，也真正的體現(xiàn)了教育的延續(xù)性、實效性，形成良好的社會主人翁意識，為幼兒的一生發(fā)展作好了準備。

說課稿 篇8

　　一、教材分析

　　首先這是一首具有濃郁地方特色的新疆民歌，曲調(diào)詼諧、歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良品質(zhì)。

　　二、根據(jù)新課標和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：

　　1、 通過學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。

　　2、通過聆聽、模唱、打節(jié)奏、分辯變化音學(xué)會歌曲，并在學(xué)唱歌曲的過程中體會歡樂愉快的情緒。

　　3、能處理好弱起小節(jié)部分，并能配合動作自如演唱。

　　本課的教學(xué)重難點為，引導(dǎo)學(xué)生感受維吾爾族民歌的特點，掌握升記號的唱法和切分音節(jié)奏。

　　第一部分是激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用了學(xué)生隨歌曲《我是少年阿凡提》共同律動走進教室，以此來創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與音樂的興趣與熱情。

　　2、導(dǎo)入新課：在這里初聽歌曲《我是少年阿凡提》，使學(xué)生感受了新疆歌曲的特點，在學(xué)生的心中留下了初步的印象。我遵循音樂課程改革中“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式，讓學(xué)生采用自主式學(xué)習(xí)方式，自己來學(xué)唱歌曲。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找出難點。

　　第二部分是本課重難點的解決

　　新疆的歌曲在節(jié)奏上很有特點，節(jié)奏不是整齊重復(fù)的，而是變化多端、寬松與緊密相結(jié)合，因此，歌曲的難點是切分節(jié)奏的掌握，為了讓學(xué)生能更好的唱準節(jié)奏，我設(shè)計了這樣的方法來解決；“我可對他不客氣”這句話教師進行演唱加上動作分別進行演示，加上切分音和不加切分音有怎樣的變化。學(xué)生進行分析比較，那一種最適合表現(xiàn)歌曲的`情緒。這樣就使學(xué)生掌握了切分音節(jié)奏的唱法。

　　緊接著是升記號的認識。在這里我把升記號介紹給學(xué)生，教師先用電子琴演奏沒有升記號的樂句，再演奏有升記號的樂句，學(xué)生聽一聽那一個音有變化。然后教師再分別把單獨的有變化的一個音拿出來進行比較，最后用鍵盤圖在幻燈片上展示。使學(xué)生更直觀的去聽去感受，使學(xué)生聽覺與視覺互補。增強學(xué)生的參與意識，使復(fù)雜乏味枯燥的音樂知識變的趣味化，生動化，通過師生的共同參與，更加拉近了教師與學(xué)生的距離。

　　最后是編創(chuàng)與活動。由于這首歌是以環(huán)保為主題，所以我用音樂與環(huán)境保護有機結(jié)合的融合，從而進行德育滲透，通過生生合作、和自主探究的方式來進行編創(chuàng)歌詞。最后讓學(xué)生用載歌載舞的形式表現(xiàn)歌曲。依托音樂本身的魅力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作意識，探究精神，從目標的提出到過程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創(chuàng)造性。

說課稿 篇9

各位尊敬的考官：

　　大家好，我是今天的xx號考生。

　　我說課的題目是《亞非文明古國》。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路展開本次說課。

　　一、說教材

　　教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，下面我將談一談對教材的理解。

　　本課選自岳麓版初中歷史九年級上第二課的內(nèi)容，本課主要分為三個子目：第一子目主要講述埃及的統(tǒng)一和舉世聞名的金字塔，第二子目主要講述古巴比倫王國的建立和《漢謨拉比法典》的內(nèi)容及實質(zhì)，第三子目主要講述印度的的發(fā)展歷程及種姓制度。本課內(nèi)容是幫助學(xué)生了解四大文明古國的重要一課，在世界古代史中地位十分重要。

　　二、說學(xué)情

　　要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學(xué)情有深入的把握。

　　本課教學(xué)活動的主體是九年級學(xué)生，他們有強烈的好奇心和求知欲，善于表現(xiàn)，敢于發(fā)表自己的看法，但認識上存在一定的片面性和表面性，需要教師正確引導(dǎo)，適時點撥。因此，教學(xué)過程中可采用多媒體輔助教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，以達到教學(xué)目標。

　　三、說教學(xué)目標

　　新課程標準是制定教學(xué)目標的出發(fā)點和依據(jù)，根據(jù)新課標對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標。

　　【知識與能力】

　　知道四大文明古國的地理位置，了解亞非文明發(fā)展歷程，掌握亞非文明的突出成就。

　　【過程與方法】

　　利用地圖找出四大文明古國的地理位置，了解這些地區(qū)的自然地理環(huán)境，分析它們與亞非文明的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)識圖能力和分析問題的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過本課學(xué)習(xí)，感受人類文明的偉大，認識到遠古文明蘊含著的人文精神對今天人類社會產(chǎn)生的深遠影響。

　　四、說教學(xué)重難點

　　基于以上對教材以及教學(xué)目標的分析，我制定如下的教學(xué)重難點。

　　【重點】

　　亞非文明的突出成就。

　　【難點】

　　《漢謨拉比法典》及種姓制度的實質(zhì)。

　　五、說教學(xué)方法

　　為了讓學(xué)生不僅知其然而且能知其所以然。我將采用如下的教學(xué)方法：問答法、小組討論法、史料分析法等。

　　六、說教學(xué)過程

　　接下來，我會具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的部分。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們投入到新的學(xué)習(xí)中去。為此我采用創(chuàng)設(shè)情景法導(dǎo)入新課。

　　在課堂開始，我會以情境導(dǎo)入的方式導(dǎo)入新課。在多媒體上呈現(xiàn)《四大文明古國位置示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生回憶四大文明古國。強調(diào)亞非文明都源于大河流域，這些國家都曾給我們的地球留下一段輝煌文明的痕跡，然后和大家一起步入對文明古國的探索之旅。順勢引入本課。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生一開始就參與到課堂中來活躍課堂氣氖，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生置身其中，為新課的講授營造出良好的教學(xué)氛圍。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　（一）走進文明古國

　　我以旅游的形式將學(xué)生帶入三個文明古國的具體學(xué)習(xí)，首先會出示《亞非文明古國區(qū)域》地圖，請學(xué)生仔細觀察地圖并閱讀教材，完成表格四大文明古國的地理位置、建立奴隸制國家的時間。之后我會明確，并引導(dǎo)學(xué)生得出亞非文明都源于大河流域，自然環(huán)境與文明的形成有著重要的關(guān)系。

　　【設(shè)計意圖】通過表格的整理，幫助學(xué)生學(xué)會知識的梳理，并掌握歸納總結(jié)的學(xué)法。

　�。ǘ�）古代埃及

　　旅行的第一站是神秘莫測的古代埃及，我通過播放《古埃及文明》視頻，讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹古埃及的統(tǒng)一及著名的金字塔。在對金字塔的介紹時我會讓學(xué)生認識到金字塔是古代埃及人民勞動智慧的結(jié)晶，是古埃及文明的象征，也是古埃及國王殘酷奴役埃及勞動人民的歷史見證。最后補充在公元前6世紀，古埃及被西亞的波斯所滅。

　　【設(shè)計意圖】通過視頻的播放，可以拉近學(xué)生跟歷史之間的距離，同時增強積極性和主動性。

　　（三）古巴比倫

　　旅行的第二站是浪漫神韻的古巴比倫。首先我會出示《公元前18世紀古巴比倫王國疆界》圖片，讓學(xué)生思考：古巴比倫王國位于兩河流域，兩河流域分別指的是哪兩河？這一地區(qū)什么時候出現(xiàn)國家？在學(xué)生回答后我再加以強調(diào)：兩河流域位置相當(dāng)于今天的伊拉克共和國。接著我會播放《全盛時期的古巴倫王國》紀錄片并請學(xué)生當(dāng)做歷史小記者介紹古巴比倫王國建立的概況。

　　由于古巴比倫的主要成就《漢謨拉比法典》是本節(jié)課的重點，為了突出這一重點，首先我會出示《漢謨拉比法典》石柱圖片，提出問題：結(jié)合課本知識說一說石柱上部浮雕人物是誰？是用哪種文字銘刻的法典原文？法典原文由哪幾部分構(gòu)成？接著我會出示黑色石柱上刻印的條文內(nèi)容，請學(xué)生以歷史小組為單位思考：法律第六、七條有什么共同之處？第七條和第一九九條把奴隸看做什么？材料所反映的法典的實質(zhì)是什么？學(xué)生通過討論后得出《漢謨拉比法典》的實質(zhì)是保護奴隸主利益的法典，體現(xiàn)了奴隸主的殘酷性。之后我會強調(diào)這部法典是現(xiàn)存的第一部體系比較完備的成文法典，并講述古巴比倫的滅亡，加深學(xué)生對古巴比倫王國的理解。

　　【設(shè)計意圖】通過小組討論的方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，同時也真正彰顯了新課改“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。

　�。ㄋ模┕糯�印度

　　旅行的`第三站是梵音繚繞的古代印度。首先我會播放《世界通史——古代印度》紀錄片，請學(xué)生當(dāng)做小導(dǎo)游介紹古代印度文明的發(fā)展歷程。為了引出古代印度的種姓制度，我會這樣過渡：由于雅利安人入侵并建立國家，為了鞏固統(tǒng)治，雅利安人制定了嚴格的社會等級制度。接下來提出問題：印度的種姓制度分為哪些種姓？各種姓之間有什么職責(zé)？并請學(xué)生同桌交流后完成表格。

　　學(xué)生完成表格后，我會繼續(xù)追問：婆羅門祭司編造說，造物神梵天用自己的嘴創(chuàng)造出婆羅門，用手創(chuàng)造出剎帝利，用腿創(chuàng)造了吠舍，用腳創(chuàng)造出首陀羅。其用意是什么？通過問題探討，學(xué)生認識到古代印度的種姓制度實質(zhì)是一種等級制度，各等級之間的關(guān)系是不平等的，并有著嚴格的界限。這也是古代奴隸制國家的重要特征。

　　【設(shè)計意圖】通過問題的由淺入深，由易到難，可以提高學(xué)生自主探究的能力，幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1、小結(jié)

　　我會采取情感升華的形式進行小結(jié)。在此強調(diào)做為古代人類文明代表的四大文明都產(chǎn)生于大河流域�？梢哉f人類的生存與發(fā)展和水是分不開的，我們應(yīng)該從身邊的小事做起，保護水資源。

　　2、作業(yè)

　　在課程的最后我設(shè)置了開放性的作業(yè)，請學(xué)生課下從四大文明古國中任選其一，就相關(guān)內(nèi)容動手制作一張板報。

　　【設(shè)計意圖】開放式的作業(yè)設(shè)計，更能夠提高大家的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加熱愛歷史。

　　七、說板書設(shè)計

　　我的板書秉承著清晰簡潔、重難點突出的原則。

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