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《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》說(shuō)課稿1
【說(shuō)教材】
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》是八年級(jí)上冊(cè)第一單元的第4課，本單元以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題組元，所選的五篇文章包括了新聞、小說(shuō)、戰(zhàn)地通訊、散文、書(shū)信等多種體裁。通過(guò)學(xué)習(xí)這一系列作品，讓學(xué)生了解歷史，認(rèn)識(shí)正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)中所體現(xiàn)的真善美和假惡丑，看到人類(lèi)意志力、智能、體能最大限度的體現(xiàn)，從中獲得有益的啟示。教材對(duì)本單元閱讀提出以下要求：把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的語(yǔ)言和各具特色的語(yǔ)言有自己的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》是法國(guó)作家雨果寫(xiě)給法軍上尉巴特勒的一封信，作者以人類(lèi)的良知嚴(yán)厲譴責(zé)本國(guó)政府的強(qiáng)盜行徑，對(duì)圓明園給予高度的贊美，字里行間流露的是對(duì)中國(guó)的極大尊重和同情。
【說(shuō)學(xué)情】
文章整體內(nèi)容和作者的情感是明確的，這雖是本文的重點(diǎn)，但卻是學(xué)生自己能夠讀懂的，如果在課堂上講授這些內(nèi)容，無(wú)疑是一種浪費(fèi)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正的難點(diǎn)是一些重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)句的深刻理解;對(duì)于執(zhí)教者來(lái)說(shuō)，通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)、語(yǔ)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)作者深厚的人道主義精神，這樣才能使本文的`教學(xué)發(fā)揮最大的價(jià)值。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
1、感知文章內(nèi)容 理清寫(xiě)作思路。
2、品味生動(dòng)深刻的語(yǔ)言，理解反語(yǔ)修辭的作用。
3、體味作者深厚的人道主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)確定為：品味生動(dòng)深刻的語(yǔ)言。
【說(shuō)教學(xué)方法】
誦讀法——通過(guò)反復(fù)朗讀，品味生動(dòng)睿智的語(yǔ)言
點(diǎn)撥法——教師適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生不理解的語(yǔ)句。
訓(xùn)練法——通過(guò)口頭表達(dá)，寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，來(lái)訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力
【說(shuō)教學(xué)流程】
主要教學(xué)環(huán)節(jié)包括：情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入→解題釋題，信息交流→初讀課文，感知文意→問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究→讀寫(xiě)訓(xùn)練，拓展延伸
一、情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入
上課伊始，如何將學(xué)生注意力吸引到課堂上來(lái)是執(zhí)教者應(yīng)該耗費(fèi)頭腦的。我采用最快捷的方式導(dǎo)入。
用“世界上最短的書(shū)信”導(dǎo)入課題。
二、解題釋題，信息交流
將課題傳達(dá)的信息和你課前搜集的相關(guān)信息跟大家做交流。
三、初讀課文，感知文意
你從文章中讀到了什么?(內(nèi)容、情感等)
四、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究
(一)認(rèn)識(shí)圓明園，感受作者的贊嘆
請(qǐng)看大屏幕(播放圓明園復(fù)原的視頻)，看完這兩段視頻之后，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)。為什么?(學(xué)生交流)了解法國(guó)作家雨果心目中的圓明園是什么樣的?
任務(wù)：以小組為單位學(xué)習(xí)，朗讀第3段，(找出贊美圓明園的關(guān)鍵詞。)抓住關(guān)鍵詞，分析雨果是從幾個(gè)方面來(lái)贊美圓明園的。
學(xué)習(xí)過(guò)程：小組朗讀→自主思考→組內(nèi)合學(xué)→全組展示
交流中教師點(diǎn)撥提升：
奇跡：材料、建筑、陳設(shè)、裝飾、園林景觀
耗費(fèi)勞動(dòng)之巨
屬于全人類(lèi)的亞洲文明杰作。
(二)了解侵略行徑，感受作者的憤慨
下面我們?cè)賮?lái)觀看一段視頻(播放圓明園被毀的視頻)，英法聯(lián)軍沖天的大火燃燒了中華民族幾千年的自尊，作為一個(gè)中國(guó)人，直到現(xiàn)在我們依然感受到屈辱和疼痛，依然對(duì)這種強(qiáng)盜行徑，充滿(mǎn)了憤怒，請(qǐng)你用一句話(huà)來(lái)表達(dá)你此時(shí)的心情。
雨果對(duì)他們國(guó)家的這次遠(yuǎn)征，這次勝利又作何評(píng)價(jià)了呢?
任務(wù)：
以小組為單位學(xué)習(xí)，朗讀4—10段。談?wù)勀銖倪@幾段文字中體會(huì)出雨果對(duì)火燒圓明園怎樣的情感態(tài)度。賞析帶給你感觸最深的詞句。
學(xué)習(xí)過(guò)程：小組朗讀→自主思考→組內(nèi)合學(xué)→全組展示
(展示中，教師講解“反語(yǔ)”)
(三)感悟作者人格的偉大
作為戰(zhàn)勝?lài)?guó)的一名公民，他的情感卻與我們一樣的憤慨。通過(guò)這封信，這位偉大的作家給你留下了怎樣的印象。
交流示例：清醒的頭腦 正直的良知 公正的立場(chǎng)
小結(jié)：不是狹隘的民族主義而是人類(lèi)的立場(chǎng)，職責(zé)政府的罪行，這需要多大的勇氣啊珍視人類(lèi)文明的成果，尊重人類(lèi)文明的創(chuàng)造者。
五、讀寫(xiě)訓(xùn)練，拓展延伸
為了感謝歷史上對(duì)中國(guó)理解與支持的國(guó)際友人，電視臺(tái)將舉辦一個(gè)以“溫暖中國(guó)”為主題的大型活動(dòng)，活動(dòng)中將頒發(fā)給雨果先生一枚國(guó)際人道主義獎(jiǎng)?wù)�，在頒獎(jiǎng)之前請(qǐng)你為雨果先生寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。
師生互動(dòng)交流，老師示例：
他用文字理解支持著中國(guó)人民，他用良知和勇氣捍衛(wèi)著人類(lèi)的正義。感謝雨果，感謝他在19世紀(jì)，在中國(guó)貧病交加的時(shí)候，在列強(qiáng)餐食我們軀體時(shí)候，為中國(guó)在世界上發(fā)出的吶喊，做出的抗?fàn)�，一雙友愛(ài)的手，感動(dòng)中國(guó)，一顆博大的心，溫暖中國(guó)。
六、課后作業(yè)
給雨果寫(xiě)一封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
本題讓學(xué)生用書(shū)信的形式，抒寫(xiě)讀后感。閱讀就是與作者對(duì)話(huà)。這次對(duì)話(huà)則是與大師的對(duì)話(huà)。采用書(shū)信的方式，可以使學(xué)生的心靈飛升起來(lái)，與大師處于平等地位，這樣，可以更好地感受大師的心靈。
從以下幾方面啟發(fā)學(xué)生。
──你對(duì)雨果的觀點(diǎn)如何評(píng)價(jià)?你對(duì)雨果產(chǎn)生了什么感情?
──英法聯(lián)軍的罪行，其根源是什么?
──雨果希望有朝一日法國(guó)政府將贓物歸還中國(guó)，這個(gè)夙愿怎樣才得實(shí)現(xiàn)?
──中國(guó)當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么?一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)中國(guó)有了什么覺(jué)悟和進(jìn)步?
──雨果對(duì)亞洲文明，對(duì)中華民族創(chuàng)造力作了高度評(píng)價(jià)，今天中華民族正處于偉大的復(fù)興時(shí)期，雨果的評(píng)價(jià)對(duì)堅(jiān)定我們民族的自信心有什么作用?
【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信
雨果
贊美圓明園——尊重、同情
正直的良知，公正的立場(chǎng)
抗議侵略者——諷刺、譴責(zé)
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》說(shuō)課稿2
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》是人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)里收編的新篇目，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間；從教材內(nèi)容分析，該文寫(xiě)的是法國(guó)著名作家雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)一事，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國(guó)所遭受的空前劫難，表現(xiàn)出對(duì)東方藝術(shù)、對(duì)亞洲文明、對(duì)中華民族的充分尊重。教師要做到能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并融入課文的氛圍中并為作者的強(qiáng)烈感情所感染。
2、教材的地位、作用
本課是該單元的第四篇課文，本單元所選課文都是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題，學(xué)習(xí)這一單元，可以了解歷史，可以看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，可以看到真善美與假惡丑的兩個(gè)極端。本課則是憤怒譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，學(xué)習(xí)這篇課文就要抓住本文的語(yǔ)言特色，了解雨果的偉大情操。進(jìn)而關(guān)注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類(lèi)及整個(gè)世界。本課在學(xué)生的審美體驗(yàn)、能力培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課改理念，結(jié)合本文的特點(diǎn)，學(xué)生的興趣，愛(ài)好及個(gè)性特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。方法與過(guò)程目標(biāo)：比較閱讀，體味贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。情感態(tài)度目標(biāo)：珍視人類(lèi)文明成果，尊重人類(lèi)文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛(ài)全人類(lèi)文化的情感。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策。鑒于以上分析我確立教學(xué)重點(diǎn)為：掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。
難點(diǎn)：辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。
二、教學(xué)設(shè)想與學(xué)生情況分析：（教材處理）
如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從學(xué)情出發(fā)，首先要把握兩個(gè)原則：第一，注意高視角、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)；第二，重視素質(zhì)教育，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、因材施教。其次，分解重點(diǎn)、難點(diǎn)。本文立場(chǎng)鮮明，“贊美圓明園”“譴責(zé)侵略者”兩大板塊內(nèi)容互相獨(dú)立，共同支撐著雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場(chǎng)。學(xué)習(xí)這篇文章，不必拘泥于“整體——局部——整體”的閱讀模式，可以將文章自然切分為兩個(gè)獨(dú)立整體比較鑒賞，在比較中感受侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，探究雨果的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。在形成鮮明的感受之后，再進(jìn)行深層反思，關(guān)注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類(lèi)及整個(gè)世界。
三、教學(xué)方法
根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，其中以誦讀、討論為重。
自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終，再配以多媒體課件輔助。
四、學(xué)法指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中體味語(yǔ)言特色，體會(huì)作者的思想感情。2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)，又能從別人那得到不同的信息，共同完成一定的目標(biāo)。懂得與人合作的意義，體驗(yàn)群體合作的成功感。在肯定個(gè)性化閱讀的同時(shí)，告訴學(xué)生如何從集體中汲取智慧。
五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入
上課之前，先給大家講一個(gè)故事，從前，有兩個(gè)強(qiáng)盜，為了共同的利益，進(jìn)入了一個(gè)富貴的書(shū)香門(mén)地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶(hù)人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)�。這個(gè)家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來(lái)。他長(zhǎng)大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強(qiáng)，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西。請(qǐng)問(wèn)：親愛(ài)的你能猜出來(lái)，那個(gè)嬰兒是誰(shuí)？那幾個(gè)可惡的'仆人又代表了什麼？那個(gè)受難的家庭又是什麼？
興趣是最好的老師。講故事是學(xué)生最感興趣的，設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又形象地講出了課文地有關(guān)內(nèi)容，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，畫(huà)出文中對(duì)比鮮明、精彩的語(yǔ)句細(xì)細(xì)體會(huì)。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：
1、雨果怎樣贊美圓明園？語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
2、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為？語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確：雨果是這樣贊美圓明園的：
1）是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。
2）幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
3）是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。
語(yǔ)言上充滿(mǎn)感情，語(yǔ)句凝練優(yōu)美，富有感染力。
那麼雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持譴責(zé)態(tài)度。用了反語(yǔ)這種修辭手法：
布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。
本文是一篇感情充沛，語(yǔ)言精警，很有感染力的文章。讀者初讀此文，就很容易的被吸引：既有對(duì)作者評(píng)價(jià)圓明園的真切的認(rèn)同，又能感受到作者強(qiáng)烈譴責(zé)侵略行為的痛快淋漓。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是抓住學(xué)生的這第一“感點(diǎn)”，感情朗讀，直接進(jìn)入文本，形成對(duì)比鮮明的第一感受。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┲袊�(guó)是被掠奪的，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪，那是很自然的。
雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國(guó)的一個(gè)公民，在強(qiáng)盜統(tǒng)治的國(guó)度里，發(fā)表自己的言論，沒(méi)有一點(diǎn)奴顏媚骨，仗義執(zhí)言，公理至上，是很有骨氣的。這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。能不能引導(dǎo)學(xué)生想到這一點(diǎn)，收獲大不一樣。為了突破這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：
1、同學(xué)們，如果說(shuō)，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（學(xué)生可能回答，我會(huì)原諒他的，再給他一次機(jī)會(huì)等類(lèi)似的內(nèi)容。）
2、雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國(guó)的一個(gè)公民，他不幫著自己家的人，他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的？表現(xiàn)了他什么樣情感和性格特征？
學(xué)生四人一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問(wèn)題。然后由四人一小組的小組長(zhǎng)派代表回答問(wèn)題。爭(zhēng)取做到人人參與。師生共同對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。之后教師作歸納小結(jié)。
人類(lèi)的立場(chǎng)上，（這里有說(shuō)，正義的立場(chǎng)，中國(guó)的立場(chǎng)，或者是人民的立場(chǎng)等等。）珍視人類(lèi)文明成果，尊重人類(lèi)文明的創(chuàng)造者。
他有清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。
他認(rèn)為“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜�！�
我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。
這一環(huán)節(jié)中通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)，又能從別人那得到不同的信息，在交流的過(guò)程中加深了對(duì)文章的深層理解。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�
當(dāng)年雨果以一個(gè)藝術(shù)家對(duì)人類(lèi)文化的珍視，對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑給予了毫不留情的斥責(zé)，歷史的煙云已消散，我們?cè)谙硎芎推缴畹慕裉�，是否�?yīng)該忘記那段屈辱的歷史？為了引起學(xué)生的思考，我準(zhǔn)備補(bǔ)充擴(kuò)讀材料《哭泣的圓明園》。
這篇擴(kuò)讀材料，寫(xiě)出了如今的圓明園遺址前、廢墟上，歡笑嬉鬧的人群，作者發(fā)出“歷史呢？恥辱呢？血性呢？”的吶喊。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
1、學(xué)習(xí)了本文后，同學(xué)們不僅品味了雨果的精彩語(yǔ)言，而且感受了雨果的博大胸懷，如果要更好的感受他的內(nèi)心世界，請(qǐng)你也用書(shū)信的形式，給他寫(xiě)一封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
提示：
（1）你如何評(píng)價(jià)雨果的觀點(diǎn)？他的胸懷和品格對(duì)你有何啟發(fā)？
�。�2）就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事，你是怎樣看待的？
（3當(dāng)年被侵略、被掠奪的根本原因是什么？一個(gè)多世紀(jì)來(lái)中國(guó)有了什么進(jìn)步？
2、結(jié)合擴(kuò)讀材料《哭泣的圓明園》，以“我們應(yīng)該怎樣對(duì)待歷史”為題，寫(xiě)一篇讀后感。
學(xué)生在以上兩題中任選一題完成。
作業(yè)第一題的設(shè)計(jì)，與雨果對(duì)話(huà)，有自己的心得和評(píng)價(jià)，既加深對(duì)課文的理解，又升華思想感情。第二題的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)歷史，清醒地認(rèn)識(shí)歷史，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。
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