三年級英語說課稿
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的三年級英語說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級英語說課稿1
一、說教材
我針對三年級學(xué)生生理和心理特點,遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律而設(shè)計本課教學(xué)內(nèi)容.通過這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生掌握身體部位單詞并能熟練的說出來；掌握相應(yīng)的反義詞如：
cold—hot happy-sad long—short;另外學(xué)生還能用How do you feel?
Do you feel happy? What’s the matter? What is this? Are you
happy?來進行相應(yīng)的回答．本節(jié)課的教學(xué)重點和難點是掌握身體部位及用問句問問題并做出回答．學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠在現(xiàn)實生活中自如運用所學(xué)．完成這一教學(xué)任務(wù)，所需時間為一課時，所需教具為玩偶Danny,需要五張臉部圖畫用簡單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節(jié)課相關(guān)課件。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情，現(xiàn)階段英語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
二、說教法
以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，采用任務(wù)型教學(xué)途徑（任務(wù)型教學(xué)法是英語新課標(biāo)中大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)途徑），讓學(xué)生在真實的交流中使用英語，解決本課難點，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、說學(xué)法
結(jié)合三年級學(xué)生的心理特點，我主要采用游戲的方式來進行教學(xué)。通過猜一猜，說一說，選一選，采訪等活動，讓學(xué)生在動靜交錯，個人與小組相結(jié)合，練習(xí)與競爭相融合的活動中學(xué)習(xí)語言，訓(xùn)練了語言，應(yīng)用了語言。學(xué)生不但習(xí)得了語言，還形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
四、說教程
在具體的教學(xué)過程中,我采取了這樣的方法:首先通過歌曲來創(chuàng)造英語氛圍,從而為進行英語教學(xué)做下鋪墊;然后用Danny張貼畫來復(fù)習(xí)身體部位，從而激發(fā)學(xué)生的興趣引出為小動物們找身體部位，并通過猜測游戲活動，進一步鞏固了身體部位．利用表情的張貼畫來演示復(fù)習(xí)How
do you feel?Do you feel happy?What’s the
matter?等句型，接著通過看口形猜單詞，利用學(xué)生的好奇心急于求解讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中聯(lián)系這一難點句型，效果遠勝于教師一味地領(lǐng)讀．游戲聽音畫畫更是讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達到一個高潮，通過自己的話來描述聽到的內(nèi)容這樣既鍛煉了聽的能力又鍛煉了說得能力．但這個活動不是嘩眾取寵，為活動而活動，仍然還是與實際的教學(xué)有關(guān)的．卡片組合讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達到又一個高潮，五花八門的組合，讓學(xué)生心中充滿了懸念，我還讓學(xué)生在小組之間通過合作邊學(xué)習(xí)邊使用語言．家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的.形式，分層次性進而讓不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅．
五、說板書
板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂；一部分是本節(jié)課重點操練的句型問答，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習(xí)的內(nèi)容．整個板書重點突出，簡潔易記．
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的感情，營造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過提供趣味性較強的活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。聯(lián)系學(xué)生的實際生活，我設(shè)置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神。
三年級英語說課稿2
我執(zhí)教的是外研版小學(xué)英語三年級起點三年級上冊第三模塊Unit1。下面我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計做如下說明：
本單元主要語言功能是運用祈使句，圍繞“發(fā)出指令和執(zhí)行指令”這一題材展開。主要學(xué)習(xí)Piont to the…句型。此題材非常生活化，貼近學(xué)生的生活實際，是學(xué)生感興趣的話題之一，這能使學(xué)生學(xué)以致用。通過學(xué)習(xí)“Point to the door，stand up”等指令，進一步提高學(xué)生運用語言的能力。
本節(jié)課的教學(xué)對象為三年級學(xué)生，他們對英語有好奇心，思維活躍，喜歡模仿，喜歡游戲、表演類活動。因此本節(jié)課主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，借助圖片、課件等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活經(jīng)驗,讓他們在輕松的課堂環(huán)境中感受英語，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流，從聽聽說說、認認讀讀、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。此外，本節(jié)課設(shè)計了以一條主線貫穿始終，這條主線就是熊貓盼盼。課堂上所進行的一切活動都將圍繞它開展并通過它進行發(fā)散與拓展。
本節(jié)課我主要從以下幾個方面進行設(shè)計：
第一，熱身。首先是師生之間的互相問候。課前師生之間的對話可以消除學(xué)生的緊張情緒，拉近師生間的距離。接著通過英文歌曲《Hello, Hello》，讓學(xué)生邊唱邊動起來，自然而然營造出了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
第二，新課導(dǎo)入。通過介紹新朋友熊貓盼盼，引出活動1的動畫。接著利用word cards讓學(xué)生快速認讀歌曲中出現(xiàn)的四個單詞hello, hi, you, I,然后聽句子指單詞，感知“point to …”。讓學(xué)生明白“point to”的'意思。本環(huán)節(jié)既是對單詞的復(fù)習(xí)，激活了學(xué)生的已學(xué)知識，又能讓學(xué)生快速地進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然而然地呈現(xiàn)了“Point to …”這一句型。
第三，呈現(xiàn)與機械操練。
此環(huán)節(jié)分為四部分。
1. 學(xué)習(xí)單詞door, window, blackboard。由導(dǎo)入部分Panpan指四個單詞，直接過渡到讓學(xué)生猜這次Panpan 在指什么，衍接自然。此處，我沒有直接出示單詞卡片，而是創(chuàng)設(shè)情境，請同學(xué)們猜一猜Panpan在指什么，由此展開對單詞的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對單詞的印象就會更加深刻。接著出示單詞卡片，領(lǐng)讀單詞。將單詞卡片貼在相應(yīng)物品上，練習(xí)句子“Point to …”
接著設(shè)計了一系列的活動對單詞進行操練。Say and do the actions,讓學(xué)生和老師一起邊說chant邊做動作,避免了機械操練的單調(diào)乏味；I say dou do，訓(xùn)練了學(xué)生對單詞的反應(yīng)能力。最后熊貓盼盼給出任務(wù)一What’s missing，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評價與檢驗。
2. 呈現(xiàn)課文文本，找一找課文中出現(xiàn)的句子Point to …
首先出示Ms Smart上課的畫面，告訴學(xué)生課堂上Ms Smart給Lingling也發(fā)出了指令。讓學(xué)生聽錄音，找一找相應(yīng)的句子。然后對Point to …這一句型進行操練：學(xué)生讀，老師指學(xué)生說等。
3. 學(xué)習(xí)stand up與Sit down。通過向男生、女生、全體學(xué)生發(fā)出Stand up與Sit dow的指令，并輔以動作，讓學(xué)生初步感知兩個句子的意思；接著Panpan讓同學(xué)們觀看動畫，利用視覺捕捉知識信息。機械操練采用學(xué)生讀、師生邊說邊做相反的動作、組與組之間你說我做的形式進行。最后通過炸彈游戲，對新知呈現(xiàn)部分進行集中強化與練習(xí)。
4．課文朗讀。知識點呈現(xiàn)完之后，接著由Panpan呈現(xiàn)問題“課堂上發(fā)生了一件什么事情呢？”讓學(xué)生再聽課文。學(xué)生回答問題引出bird這一單詞，聽小鳥的叫聲并與小鳥打招呼，情感得到了升華。再聽錄音跟讀，啟發(fā)學(xué)生看誰模仿聲音最像，激發(fā)了學(xué)生跟讀的興趣。任務(wù)二角色扮演，讓學(xué)生分角色朗讀課文，既增加了活動的趣味性，又為小組成員之間的團結(jié)合作提供了機會。
第四，意義操練。由熊貓盼盼引出任務(wù)三“Look and choose”，目的是鞏固學(xué)生對本節(jié)課重點句型的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，能夠靈活運用。
第五，交際操練。出示任務(wù)四Talk and act，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們扮演盼盼和它的爸爸，表演對話。既增加了學(xué)習(xí)的興趣性，又是對新課導(dǎo)入部分進行的一個互應(yīng)。
第六，小結(jié)。由Panpan提出問題“聰明的你今天學(xué)到了什么？”讓學(xué)生自己總結(jié)板書內(nèi)容，既對本課所學(xué)新知進行梳理，又鍛煉了學(xué)生歸納的能力，適時滲透學(xué)習(xí)方法。歌曲不僅讓學(xué)生得到了放松，而且對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容起到了一個鞏固延伸的作用。
第七，布置作業(yè)。把學(xué)會的指令和同學(xué)交流，并一起玩“發(fā)指令和執(zhí)行指令”的游戲。在此適時進行情感教育“It’s rude to point at people” ,讓學(xué)生知道用手指人是不禮貌的。最后告訴學(xué)生，Panpan對同學(xué)們本節(jié)課的表現(xiàn)非常滿意，并和Panpan說再見，為熊貓Panpan這條主線畫上圓滿的句號。
三年級英語說課稿3
一、說教材
我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
語言知識目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：
�、賅hoˊsthis？
�、赥hisis。。
2、學(xué)習(xí)認讀單詞：grandfather，grandmother
語言技能目標(biāo)：
�、�、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。
②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
�、�、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標(biāo)：
能夠恰當(dāng)使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學(xué)生進行親情教育。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點設(shè)置為
1、介紹他人的句型Thisis……
2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。
說教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動學(xué)習(xí)法
把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設(shè)置為
激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展
下面說一下教具的安排和使用
依據(jù)英語教學(xué)的.直觀性，趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動。
三、說課堂程序
整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
Step1課前熱身
1）電子琴伴奏演唱Fatherandmother渲染課堂氣氛
2）出示組標(biāo)并請四個學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上father，mother，brother，sister的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）檢查上節(jié)課布置的對話表演。（小組活動）
Step2、新知導(dǎo)入
1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹Thisisaphotoofmyfamily。Whoˊsthis？Doyouknow。自答：Thisismyfather。為教學(xué)Whoˊsthis做準(zhǔn)備，然后教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用Who′sthis？詢問照片中的其他人，這樣一來Who′sthis？這一句式就會在情景中被輸入。
小學(xué)三年級英語Unit 3 Lesson 16說課稿，標(biāo)簽：小學(xué)英語說課稿，pep小學(xué)英語說課稿，
2）教師指著祖母的照片說Thisismyfather′smother。She′smygrandmother。然后指著爺爺?shù)恼掌�。反問Who′sthat，doyouknow？Oh，自答She′smygrandfather。板書三會單詞并進行教學(xué)。
3）每組學(xué)生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。
Step3。趣味操練
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。Thisismy……說對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter，son，sister，brother加1分。幾輪后統(tǒng)計得分，為獲勝隊頒獎。
2）玩猜謎游戲：教師說：Thisismyfather′sfather學(xué)生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學(xué)生也可說出Thisismymother′sfather。這個游戲可以讓學(xué)生懂得英語中的gandfather即表示爺爺也表示外公，grandmother既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother學(xué)生即指出自己的媽媽并說：Thisismymother。等等，每組都有必備答題和搶答題。
4）組內(nèi)合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。
Step4、鞏固補充
1）作出一個chant
DadDadfather。
MumMummother。
GrandpaGrandpa。Grandfather。
GrandmaGrandmaGrandmother。
學(xué)會區(qū)分口語和書面語的小區(qū)別，擴充了學(xué)生的知識面。
2）教師給學(xué)生聽一段串門的錄音，然后創(chuàng)編并表演對話。
Step5。小結(jié)并布置任務(wù)
1）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。
2）布置下節(jié)課任務(wù)，請學(xué)生用學(xué)過的單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用的數(shù)目評價學(xué)生優(yōu)秀與否。最高3個為優(yōu)，2個為良，1個為中。
板書：略。
三年級英語說課稿4
一、聯(lián)系實際說教材
第五單元的主要內(nèi)容是呈現(xiàn)孩子們喜愛的各種水果的英語單詞及詢問是否喜歡某種水果的英語句型。為方便教學(xué)，我將本單元A、B部分Let's talk和Let's learn的內(nèi)容進行了整合，從中選取了Watermelon，pear，orange，apple，strawberry, banana, grape等七種水果的單詞及其名詞復(fù)數(shù)形式，Watermelons，pears，oranges，apples，strawberries, bananas, grapes和句型：Do you like---? Yes，I do ./No，I don't
知識目標(biāo)：
1、聽說認讀七種水果單詞，學(xué)會單詞后能熟練對水果進行評價：It tastes good. / How delicious .
2、熟練地使用句型：Do you like pears? Yes，I do ./No，I don't.
重點和難點：名詞復(fù)數(shù)的讀音和句型的熟練使用。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力，發(fā)散思維能力和知識的遷移能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好健康的生活態(tài)度，多吃水果有益于健康。學(xué)會分享，在你分享你所愛的同時你也將會獲得你所喜歡的。
二、立足發(fā)展說教法
遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想，我充分利用實物和多媒體課件，把情境教學(xué)法，游戲教學(xué)法，直觀演示教學(xué)法，交際法，任務(wù)教學(xué)法有機結(jié)合，以“ Do you like… …?”這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務(wù)型活動為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生感受到有趣、真實、自然的語境，最大程度地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生真正用英語去思維，而不是被動接受知識，從而達到上述的知識與技能目標(biāo)。
三、培養(yǎng)能力說學(xué)法
蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有種根深蒂固的需要---總感覺自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！痹谡n堂中運用work in pairs, what’s missing?, Guess game, Chant, Hip-hop, Sing the songs等學(xué)法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動、交流中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語運用的實踐能力，做學(xué)習(xí)的主人。我將引導(dǎo)學(xué)生在民主、和諧、興趣盎然的氛圍中積極參與學(xué)習(xí)，主動模仿，保持對所學(xué)材料的興趣和熱情，在樂中學(xué)，玩中學(xué)。
四、情境互動說過程
《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、認讀的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗、交流和合作。針對學(xué)生的認知狀況及本課的教材特點，我安排了四個大教學(xué)步驟九個小教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計圍繞“歌曲引趣，以物激趣，活動增趣，任務(wù)促趣”展開教學(xué)的。
課前熱身部分，仍然有小老師環(huán)節(jié)帶讀單詞和對話，以便復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。然后一起做律動操“ Moon Festival ”開始輕松導(dǎo)入。
在呈現(xiàn)新知部分，我以學(xué)生現(xiàn)有的水果開始話題，然后用一首“Apple song“自然地引入了關(guān)于水果的學(xué)習(xí)，使知識感性化。
在教學(xué)新單詞時，因為大部分學(xué)生對水果單詞已經(jīng)有一定的熟悉度了，所以課堂中重點是加強單詞的發(fā)音和拼讀教學(xué)。運用Hip-hop節(jié)奏、大小聲、X-RAY和chant等形式來操練。同時配以精美課件同步直觀教學(xué)，讓學(xué)生邊看，邊說，邊想，邊記，并輔之以動作描述，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性的`原則。
在操練新句型“ Do you like …?”時，充分利用各種水果實物采用了多種不同的操練形式，通過真實的品嘗水果談?wù)撓埠煤瓦M行評價( How delicious!/ It taste good.)，力求一個真實自然的語言環(huán)境，突破了教學(xué)的重難點。建議學(xué)生之間相互交換或分享自己的水果，讓孩子們在這個過程中體會分享的快樂。
在鞏固和擴展階段，我采用了任務(wù)型的教學(xué)方法，將本課句型的應(yīng)用做了進一步的擴展和延伸，所設(shè)計的內(nèi)容不再拘泥于課本中有關(guān)水果的記憶，而是引導(dǎo)他們開拓思路，對于吃的，用的，具體的，抽象的事物都可以造句，在布置任務(wù)時，讓學(xué)生作自我介紹，把以前所學(xué)的知識如：姓名，年齡，動物，顏色，水果等進行綜合運用，盡最大能力提升學(xué)生的語言綜合運用能力，把課堂內(nèi)容延伸到課外，做到鞏固舊識，強化新知。
最后總結(jié)部分，讓孩子們通過本課的學(xué)習(xí)懂得日常要多吃水果，對我們的身體是有益處的，并把這一觀點分享給身邊的人。
以上是我的說課內(nèi)容，說的不當(dāng)之處，請大家批評指正。
板書設(shè)計：
Unit 5 Do you like pears?
Key sentences:小組競賽：
Do you like apples/strawberries? Apple team:
Yes, I do. Pear team:
No, I don’t. Orange team:
Banana team:
三年級英語說課稿5
各位評委、各位老師：下午好！
今天我說課的內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)第五冊第三模塊第二單元“This is Sam’ sweater”。
一、教材分析
本課內(nèi)容出自英語新標(biāo)準(zhǔn)教材三年級上冊第三模塊的第二單元《This is Sam’s sweater》，這一單元主要是要求學(xué)生復(fù)習(xí)一些有關(guān)于衣服的單詞，并且掌握兩個新單詞wet和shorts。同時復(fù)習(xí)四個指示代詞“this，that，these，those”并且能靈活的運用這四個代詞指代單數(shù)及復(fù)數(shù)的物品。學(xué)習(xí)物主所有格的用法。
在這15分鐘的片段教學(xué)中，我則主要教授兩個新單詞以及由單詞所衍生的有關(guān)的語音教學(xué)，將語音教學(xué)貫穿到課文的教學(xué)當(dāng)中。
二、說教學(xué)目標(biāo)
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們能夠初步具備聽、說、讀的綜合語言運用能力。根據(jù)一級目標(biāo)要求，對教學(xué)內(nèi)容的分析、本教材的特點及學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、在游戲和活動中習(xí)得語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2、能聽、說、認讀wet, shorts，并理解詞義。
3、學(xué)會運用平時在課堂中所教授的拼讀的方法來拼讀沒學(xué)過的單詞，培養(yǎng)學(xué)生看字讀音、拼讀單詞的能力。
4、課文衍生：教授一個新的語音知識sh[∫]的發(fā)音。
三、說教學(xué)重、難點
1. 15分鐘課時的教學(xué)重點是能聽、說、認讀兩個新單詞wet和shorts 。
2.教學(xué)的難點就是充分地激發(fā)學(xué)生的興趣，從課文和單詞的學(xué)習(xí)很自然地過渡到語音知識的學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)學(xué)生語音拼讀能力和看字讀音的能力。
四、說學(xué)生（學(xué)情分析）
這個片段課我所教授的是三年級的`學(xué)生，他們已經(jīng)接觸了兩年的英語，他們對英語還是具有一定的學(xué)習(xí)積極性，能好奇地探究新知識并且具有一定的語感和語用能力。在課堂上他們好說、好動、好表現(xiàn)，敢于表達自己的想法。之前學(xué)過了許多衣服的單詞，并且在以往的課堂中我已經(jīng)很好地跟學(xué)生貫穿了語音教學(xué)的拼讀方法，學(xué)生的拼讀和認讀能力較強。
五、說教法
根據(jù)小學(xué)英語課程任務(wù)、任務(wù)型教學(xué)法以及學(xué)生的身心特點，我設(shè)置了以下的教學(xué)方法以及教學(xué)策略：
1、面向全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在本課時的教學(xué)設(shè)計中，我從學(xué)生的興趣和認知水平出發(fā)，利用自制的圖片吸引學(xué)生的注意力。通過帶唱跳歌曲、聽聲音猜天氣、用游戲方法來讀單詞，情境故事的串聯(lián)來教授音標(biāo)知識，設(shè)計與課文情境有關(guān)的評價方式。讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
2、創(chuàng)設(shè)情境，使任務(wù)具有真實意義，學(xué)生便于理解和接受。
本課時無論是從單詞的教學(xué)還是音標(biāo)知識的教學(xué)以及評價方式的呈現(xiàn)，我都注重從情境的創(chuàng)設(shè)。比如教wet濕的，首先就是從情境入手，下雨天Amy和Sam的衣服打濕了，然后我利用水打濕紙巾，讓學(xué)生觸摸紙巾，直觀的讓學(xué)生感受“濕的”含義。評價方式中，讓男女同學(xué)分別幫助打濕了衣服的Amy和Sam來穿衣服，這也是在情境中來激發(fā)他們的興趣。另外，在教授sh[∫]這個音標(biāo)時，我又將所有相關(guān)的單詞串聯(lián)，創(chuàng)造出一個學(xué)生感興趣的小故事，讓學(xué)生利于理解與接受，很自然的去習(xí)得一些含有sh發(fā)音的課外的單詞，并且很好的掌握[∫]的發(fā)音規(guī)律，我認為這個環(huán)節(jié)也是我這個片段課的創(chuàng)新之處。
3、任務(wù)具有明確的目標(biāo)和可操作性
我所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握新單詞以及學(xué)習(xí)音標(biāo)知識并培養(yǎng)他們的單詞拼讀和認讀能力。我認為在這15分鐘中間，我的目的非常明確，方法也多種多樣，在單詞教學(xué)中采用了直觀教學(xué)法、實物教學(xué)法、游戲教學(xué)法。在語音教學(xué)中，采用了情境故事教學(xué)法、拼讀法、繞口令練習(xí)法。這些方法的可操作性都較強，學(xué)生容易接受也樂于接受。而且也把單詞和語音的教授融入到課文當(dāng)中，既保持了課文教學(xué)的整體性又能突出語音教學(xué)的特色。
4、啟發(fā)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。
新課標(biāo)強調(diào)在教學(xué)過程中，教師要由完全主導(dǎo)的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主的學(xué)。在開始的課文導(dǎo)入中，我讓學(xué)生從聽雷聲，辨別下雨天，再由雨天打濕了衣服來教授wet這個單詞，具有一定的啟發(fā)性。在聽讀課文時，讓學(xué)生自主地找出有關(guān)于衣服的單詞，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，找到新單詞。在語音教學(xué)方面，我教會學(xué)生字母的單個發(fā)音規(guī)律，讓他們自己鍛煉拼讀的能力，完全能自主地用老師教的方法去拼讀未學(xué)過的符合發(fā)音規(guī)則的單詞，注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，為記憶單詞打下良好的基礎(chǔ)。在練習(xí)繞口令環(huán)節(jié)，讓學(xué)生合作討論，降低了自主學(xué)習(xí)的難度。
六、教學(xué)過程
為落實本課目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍——創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——鞏固提高，擴展語音教學(xué)
1、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。因此，在熱身的時候，我設(shè)計了教師播放“Row,row ,row a boat”的歌曲，師生邊唱邊做動作。通過帶動學(xué)生演唱和做動作,創(chuàng)設(shè)英語課堂氛圍，為學(xué)生架起一座由中文思維向英語思維過渡的橋梁，同時達成“課未始，而趣已成”的境界。
2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
《課標(biāo)》同時指出：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)有意義的情境和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。這堂課的第二個環(huán)節(jié)設(shè)計為“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”。
（1）聽雷聲感受下雨天氣，導(dǎo)入Amy和Sam的打濕了衣服的圖片。然后很自然的教授新單詞wet.(濕的)。在呈現(xiàn)出wet之后，馬上用水打濕了紙巾，讓他們觸摸濕的紙巾，更好的在情境中讓學(xué)生理解wet的含義。
�。�2）接著拼讀wet并分組讀（卡片），加入游戲：從低聲到高聲，從高聲到低聲。
�。�3）然后帶入wet的語音教學(xué)。用平時課堂中灌輸?shù)钠醋x法讓學(xué)生自己讀一些類似發(fā)音的單詞，然后讓他們自己看字讀音，培養(yǎng)他們的認字、認讀能力。
�。�4）加入評價方式，Amy和Sam的衣服打濕了。那我們要給他們換上衣服哦，讓男孩子和女孩子玩穿衣服的游戲。曬出自制的人物圖片、衣柜和衣服，充分吸引學(xué)生眼球，激發(fā)上課的興趣。
（5）Amy和Sam的衣服打濕了,他們的爸爸媽媽會對他們說些什么呢？讓我們來聽一聽課文，在你聽課文時請找出有關(guān)于衣服的單詞！
3、鞏固提高，擴展語音教學(xué)
《課標(biāo)》還指出，英語課程的要求同時也要發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神，并且要教授除課本之外的更多的拓展知識。于是我設(shè)定的第三個環(huán)節(jié)就是：鞏固提高，擴展語音教學(xué)知識。
�。�1）讓學(xué)生告訴老師衣服的單詞，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己找問題，板書在黑板上。然后復(fù)習(xí)衣服的單詞。接著馬上導(dǎo)入新單詞shorts(短褲)。
�。�2）用短褲的實物呈現(xiàn)，讓學(xué)生直觀的理解其含義。加入一個游戲來操練單詞：用音階的方法，一個接一個的朗讀單詞。
�。�3）語音教學(xué)sh[∫]。Sh的發(fā)音為什么不符合我們之前學(xué)的發(fā)音規(guī)律呢？那么下面老師來給大家說一個故事。用一個情境故事將sh有關(guān)的單詞串聯(lián)起來。讓學(xué)生辨讀sh的發(fā)音。給出一些有sh和沒有sh發(fā)音的單詞，先讓他們辨音。辨音后再讓他們讀音。最后檢定學(xué)生的發(fā)音，給出兩個繞口令，讓他們自己能看字讀音，并增加趣味性。
（4）下面我們再回到課文，請大家跟著CD一句句的朗讀。
七、說預(yù)期效果
這是一堂15分鐘教學(xué)的設(shè)計，立足學(xué)�，F(xiàn)有資源，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效益，本課中我從三年級學(xué)生的心理特征出發(fā)，利用自制圖片、詞卡、及故事的串聯(lián)等創(chuàng)設(shè)了多種生動的情景，安排了有趣的游戲，使教學(xué)過程自然融于快樂活動之中，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓積極的情感較好地為知識、能力目標(biāo)的達成服務(wù)。同時本課中，我始終注意讓學(xué)生多個感官動起來，不但在聽說讀方面加強訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生積極思維、大膽嘗試的能力。最重要的一點就是努力培養(yǎng)學(xué)生對語音知識的認知，在平時的教學(xué)中貫穿拼讀的方法，培養(yǎng)他們認讀、拼讀單詞的能力，為很好的記憶單詞打下堅實的基礎(chǔ)！
三年級英語說課稿6
一、說教材
�。ㄒ唬�、教材的地位與作用：Is this a mango?是湘少版英語教材三年級下冊的第八單元。本單元是湘少版英語教材中，集中學(xué)習(xí)水果單詞的一個單元，在整個知識體系中具有不可缺少的作用，因為水果是生活中，比較常見的食物。本課為本單元的第一課時，教學(xué)內(nèi)容分為A,B兩部分�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實際，將本課時的.教學(xué)目標(biāo)及重,難點確定如下:
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、會說新單詞apple、pear、banana、orange、lemon,、mango、pineapple、fruit；
2、能運用一般疑問句“Is this a...?”詢問物品（水果）的名稱，并對此詢問做出回答；
3、掌握語言結(jié)構(gòu)：Is this a mango?
Yes, it is. / No, it isn’t. It’s an orange.
（三）教學(xué)重點、難點
重點：1、會說新單詞apple、pear、banana、orange、lemon、mango；
2、能運用一般疑問句“Is this a...?”詢問物品（水果）的名稱，并對此詢問做出回答；
難點：掌握一般疑問句“Is this...?”的結(jié)構(gòu)及回答。
二、說教學(xué)方法
本課內(nèi)容比較簡單，主要是學(xué)習(xí)幾個水果的單詞，及一個句型的操練。所以我主要采用游戲和表演對話法來進行教學(xué)的。
三、學(xué)學(xué)法
采用老師引導(dǎo)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)程序
1、歌曲熱身，復(fù)習(xí)舊知，營造氛圍。
2、創(chuàng)設(shè)情境，小組競賽，呈現(xiàn)新知。
①出示2幅水果掛圖，教授學(xué)生單詞fruit；
②出示蘋果的圖片，貼在黑板上，板書單詞apple；
�、塾孟嗤姆椒ń淌谒麊卧~pear、banana、orange、lemon、mango、pineapple；
�、芤胗螒騑hat’s missing?(眼里大考驗)，分組檢驗學(xué)生的單詞掌握情況，加以鞏固；
�、輰W(xué)習(xí)句型Is this a …? Yes, it is. / No, it isn’t.
�、抟胗螒騋uick Response(快速反應(yīng))以及Guess! Guess! (猜一猜),分組操練該句型。
3、聽說讀寫，合作探究，復(fù)習(xí)單詞。
4、評價總結(jié)，情感教育，思想升華。
5、板書
Unit 8 Is this a ……?
pear、banana、
fruit orange、lemon、 Is this a/an ……?
mango、pineapple Yes, it is./ No, it isn’t.
三年級英語說課稿7
各位老師：
下午好！今天我所執(zhí)教的是小學(xué)英語三年級上冊Unit 7 Would you like a pie ?Story time第一課時。小學(xué)三年級是小學(xué)階段強化學(xué)生聽讀能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣非常重要。所以在教學(xué)過程中，我還是要特別重視學(xué)生的朗讀。讓聽和讀緊密的結(jié)合，才能達到事半功倍的效果。下面我來說一下我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計：
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
本單元圍繞“分享食物”這一話題展開，讓學(xué)生學(xué)會分享食物的習(xí)慣用語，如Would you like…?What about…?及其回答。本課重點是讓學(xué)生掌握兩個有關(guān)食物的單詞pie,cake，并且能用這些單詞進行對話交流。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）能力目標(biāo)：能夠用英文征詢別人的意見和表達自己愿望。
�。�2）知識目標(biāo)：能夠聽、說、讀、本課的單詞pie,cake。
�。�3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
A情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分享美好事物的良好品質(zhì)。
B學(xué)習(xí)策略：注重聽讀能力的培養(yǎng)。
3、重點與難點
依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為正確朗讀本課的單詞，“Would you like…?What about…?”句型，這些是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點，學(xué)生需要熟練地掌握并且正確地運用。
4、教學(xué)方法
根據(jù)以上對教材的'分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以聽讀結(jié)合為方式，堅持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅持以話題為核心，以聽讀結(jié)合的方法安排本課教學(xué)。
二、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入階段：
以chant “Nice to meet you.”開始本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
2、呈現(xiàn)和操練階段
1）以在Mickey的生日聚會自然地引出本節(jié)課有關(guān)食物的單詞，通過嘗一嘗、聞一聞、摸一摸多種形式來進行單詞，調(diào)動學(xué)生的積極性；
2）在教學(xué)單詞的同時，自然引出“Would you like…?”這個重點句型，突破難點，并讓學(xué)生回答“Yes,please”。
3在練習(xí)階段，我已去快樂谷闖關(guān)為線索，進行練習(xí)，學(xué)生興趣濃厚。
4課文的呈現(xiàn)，我主要是通過看動畫，提出問題，讓學(xué)生帶著問題來觀看，并自己找出答案，這樣可以幫助孩子正確理解課文。
5課文的朗讀我主要通過跟讀、指讀、齊讀、自由讀、分角色讀等形式，讓學(xué)生能充分得到朗讀的機會，更好的理解課文，為下面的操練打好基礎(chǔ)。
3、拓展階段
在這一階段，通過小組合作的形式，讓大家拿出自己的實物圖片和好朋友一起分享，進一步鞏固了今天所學(xué)的句型，同時培養(yǎng)了學(xué)生能和大家一起分享的良好品質(zhì)。
4、家庭作業(yè)
用今天所學(xué)的語言和家人朋友一起分享食物，技能鞏固所學(xué)的句型，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。
5、板書設(shè)計
句子的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的布置更能讓學(xué)生一目了然，方便觀察和仿寫。
三年級英語說課稿8
今天我說課的題目是冀教版小學(xué)三年級英語下冊Lesson5 where?說課的內(nèi)容包括說教材，說學(xué)生，說教法和學(xué)法，說學(xué)習(xí)過程。
一、 說教材
1、 教材分析
本課第一部分通過Danny詢問Janny,貓在哪兒，引出了對一些常見的方位詞on in under 的學(xué)習(xí),同時也讓學(xué)生加深對已經(jīng)學(xué)過的Where is it?句型的理解和運用。教學(xué)內(nèi)容直觀形象，貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解和接受。
2、 教學(xué)目標(biāo)
�。�1）能正確地聽、說、讀、寫on in under box
(2)能綜合運用所學(xué)的語句進行交際。
Where is ___ ? It’s oninunder ___..
What’s in the box? It’s aan___.
3、 教學(xué)重點和難點
重點：學(xué)生能聽、說和認讀on in under box等單詞，及理解和運用句型：Where is ___ ? It’s oninunder ___..
難點：能夠?qū)卧~快速認讀和清晰發(fā)音。
4、 教具準(zhǔn)備
多媒體課件和單詞卡片。
二、 說學(xué)生
在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了where這個單詞，這為引出本課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，減小了難度。三年級學(xué)生作為英語初學(xué)者，對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和樂趣。本課教學(xué)內(nèi)容形象直觀，貼近生活，容易引起學(xué)生的興趣。
三、 說教法、學(xué)法
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，突破難點，我在教學(xué)中采取了互動式教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)，活動操練等師生互動，以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動，來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
四、 說教學(xué)過程
為了合理、高效地實現(xiàn)教學(xué)過程，做到以學(xué)生為主體，因材施教，精講多練，我把教學(xué)過程分為以下六個環(huán)節(jié)：
1、熱身導(dǎo)入
創(chuàng)造一種愉快的氛圍，更容易使學(xué)生大腦處于認知的活躍狀態(tài)，為開展以后的教學(xué)過程打好基礎(chǔ)。我和學(xué)生們通過課堂前的問候語調(diào)動學(xué)生的積極性。直接導(dǎo)入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、呈現(xiàn)
。
為了渲染輕松氣氛，激起學(xué)生的興趣，我出示一只跳舞的貓咪。并出示各種方位的貓咪進行本課新單詞的教學(xué)，并用句型來問答。板書句型和單詞，一一呈現(xiàn)，并進行示范領(lǐng)讀。
3、教學(xué)過程
�。�1）出示完需要掌握的單詞和句子后，教師領(lǐng)讀，第一遍讓學(xué)生認真聽，第二遍跟讀，為了糾正學(xué)生的發(fā)音，也可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的語感。
�。�2）通過出示總結(jié)貓咪方位的幻燈片，練讀句子。運用手勢再次進行on in under的教學(xué)，并請學(xué)生運用圖片演示。用動手的方式繼續(xù)吸引學(xué)生的注意力。
�。�3）用禮物活躍氣氛，引入What’s in the box?的'學(xué)習(xí)。（當(dāng)然，所有的單詞都不是隨便朗讀出來的，而是像我們學(xué)過的漢字一樣是有拼音的，而這些拼音便是英語中的音標(biāo)）并在課堂最后進行簡單的音標(biāo)講解。
4、展示
學(xué)生進行課文的錄音跟讀和自己朗讀。
5、總結(jié)
讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課都收獲了什么，更深層次的鞏固所學(xué)內(nèi)容的記憶。
6、作業(yè)
抄寫本課所學(xué)單詞，有利于學(xué)生課下繼續(xù)加深多本課知識的掌握程度
三年級英語說課稿9
一、 說教材
(一)教材的作用和地位
“牛津英語"教材把語言結(jié)構(gòu)、 語言功能和主題內(nèi)容有機地結(jié)合起來, 所以語言的信息輸入量大, 選材廣泛、 主體有序、 內(nèi)容集中, 學(xué)習(xí)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活實際和思想實際。本課主要讓學(xué)生了解迪斯尼樂園, 了解華特?迪斯尼， 這兩項內(nèi)容也是學(xué)生較為熟悉和感興趣的。課文本身內(nèi)容比較簡單，所以我要求學(xué)生直接借助于網(wǎng)絡(luò)進行查閱相關(guān)資料，并在此基礎(chǔ)上進行歸納，使學(xué)生的信息量有了大大的增加，由學(xué)生的被動的接受變成了主動的學(xué)習(xí).
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo): 學(xué)習(xí)單詞create, character, amusement park, 應(yīng)該說這些單詞的掌握并不難, 開學(xué)初我已把單詞全部教完, 在此只是重現(xiàn)和鞏固。
2、能力目標(biāo): 提高學(xué)生自然運用英語進行交際的能力。
3、情感目標(biāo): 通過香港迪斯尼樂園明年將在香港開幕這一契機, 讓學(xué)生扮演一位經(jīng)理在開幕式上發(fā)言，通過這一環(huán)節(jié), 增強學(xué)生的民族榮譽感。
二、說教法
�。ㄒ唬┙虒W(xué)設(shè)計的原則
1 堅持“自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)原則
教師打破了以教師為中心, 單項灌輸?shù)年惻f模式, 在課堂教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作精神, 營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍, 更重要的是在頻繁的交流中, 學(xué)生的語言表達能力提高了。
2 遵循英語教學(xué)的交際性原則
交際性原則是英語教學(xué)中的一個指導(dǎo)性原則, 教學(xué)最終的目的不僅要使學(xué)生掌握知識, 更重要的是使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上, 在交際性練習(xí)中培養(yǎng)交際能力， 而培養(yǎng)這種交際能力, 就是反映在課堂教學(xué)中學(xué)生以主人翁態(tài)度, 積極、 主動、 大膽地參與英語課堂練習(xí)活動的主體意識上。
3 追求和諧的課堂活動
學(xué)生主體性的發(fā)揮, 要在民主, 平等的氛圍中體現(xiàn), 更要在科學(xué), 和諧的教學(xué)活動中進行. 課堂教學(xué)不僅要處理好老師、學(xué)生、教材等關(guān)系, 還要盡可能地發(fā)揮三者各自的特長, 這就是教學(xué)的最優(yōu)化。在課堂教學(xué)中, 既要有意識的讓學(xué)生去感知、理解,又要讓學(xué)生不斷地感悟。
4 拓寬學(xué)生的視野
現(xiàn)代外語教學(xué)理論認為, 一定量的語言輸入是語言輸出的基礎(chǔ), 即語言的輸出有賴于語言的輸入。只有在大量吸收的基礎(chǔ)上才能提高表達的技能, 也只有在吸收信息和表達自己意愿的過程中才能培養(yǎng)語言交際的能力。因此,教師根據(jù)教材做了很大的擴展, 要求學(xué)生盡可能用英語向同學(xué)展示你學(xué)習(xí)后的成果, 你的愛好及緣由等, 使教學(xué)更趨向真實。
�。ǘ┙虒W(xué)手段
1、直觀性: 本課時最大的特點就是運用副語言行為, 即通過教師親切的語調(diào), 鼓勵的目光、 幽默的舉止, 自然的消除學(xué)生的緊張情緒, 克服交際中的心理障礙。另外, 運用多媒體輔助教學(xué)，用一些色彩艷麗的圖片, 吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣, 使學(xué)生更加踴躍地投入到教學(xué)實踐中去。分頁標(biāo)題#e#
2、趣味性: 對于課程學(xué)生非常熟悉, 但是如果一味讓學(xué)生說, 學(xué)生就會感到枯燥無味。因此, 教師盡可能把枯燥的內(nèi)容形象化, 把課堂知識由學(xué)生的間接需要變成學(xué)生的直接需要, 引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說教學(xué)程序
Step 1 Pre-task preparation
教師圍繞本課的內(nèi)容, 先通過一段學(xué)生喜歡的卡通片引出課文中出現(xiàn)的人物，并讓同學(xué)們進行親切的交流,談?wù)撍麄冏钕矚g的卡通人物，縮進了教師和學(xué)生的'距離，帶著輕松的心情融入課堂
Step 2 While-task procedure
通過卡通人物的呈現(xiàn), 順利的導(dǎo)入Walt Disney, 讓同學(xué)小組討論Walt Disney 和Disneyland Park, 繼而讓他們在全班同學(xué)面前交流, 這其實對是同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)自查和歸納總結(jié)的成果的展示,也是對他們自我學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的一種肯定。隨后讓同學(xué)們通過回答問題,完成關(guān)于Walt Disney 和Disneyland Park的表格，這樣教師對他們學(xué)習(xí)成果也進行檢查，從一定程度上也為課文的快速閱讀并理解做好了充分的準(zhǔn)備工作. 在此基礎(chǔ)上,邊聽課文邊完成Task 1—True or false并進行校對. 基于剛才的交流, 學(xué)生對課文內(nèi)容的理解已經(jīng)迎刃而解. 之后,學(xué)生讀課文,進一步的加深對課文的理解和鞏固. 隨后根據(jù)課文中的內(nèi)容,完成Task2—Cloze Test,這其實也是對知識的鞏固和運用.
Step3 Post—task activity
為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我抓住了同學(xué)們比較感興趣的香港迪斯尼樂園這一契機,,讓同學(xué)們進行討論,如果你是一個經(jīng)理,你會在開幕式上如何發(fā)言,一定程度上增強了他們的民族榮譽感.
Step4 Homework
牛津英語的作業(yè)形式是多樣的,開放式的作業(yè)是牛津教材最明顯的特點,能充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能.我把課開始播放的一段動畫片作為要求,讓他們根據(jù)故事情節(jié)寫一則故事,既鍛煉了它們的寫作能力,也符合他們的興趣愛好,他們也樂意去做.
三年級英語說課稿10
一、說教材
本節(jié)課是陜旅版小學(xué)三年級英語下冊第四單元Whose Coat Is This?的第一課時。本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會coat、trousers、skirt、cap、sweater、dress、shoes、socks這八個四會單詞。并且簡單理解Whose coat is this?以及What do you wear?的含義。
1、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能:
(1)、聽、說、讀、寫“四會”單詞：coat、trousers、skirt、cap、sweater、dress、shoes、socks
(2) 、簡單理解句型
Whose coat is this?
What do you wear?
過程與方法：
通過探索、合作、交流，讓學(xué)生在情境中獲取新知。
2、教學(xué)重、難點：
�。�1）熟練掌握單詞：coat、trousers、skirt、cap、sweater、dress、shoes、socks
�。�2）簡單理解句型Whose coat is this?以及What do you wear?
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維，使他們在實際運用中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣與意義。
二、說教法
�。�1）游戲激趣法。游戲可以降低學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生容易理解接受，學(xué)的輕松，最大限度調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生積極拼、讀、理解新詞新句，積極對話，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位；
�。�2)情景假設(shè)法。教師創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生多開口，用英語表達自己的思想和感受。
(3)板書輔助法，讓學(xué)生對新知識的結(jié)構(gòu)有最直觀形象的感受，對知識體系本身的內(nèi)在結(jié)構(gòu)有了初步的感知和認識。
(4)直觀演示法
(5)交際法。調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學(xué)效果。
三、說學(xué)法：
“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生有益于終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和能力。
1、學(xué)生觀察、感知和體驗英語知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，掌握比較、歸納、語音等詞匯學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，感知語法結(jié)構(gòu)等。
2、樹立自信，養(yǎng)成肯定、贊揚別人及自己的努力或成績等優(yōu)良品質(zhì)。
四、說教學(xué)過程：
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、聽寫上一單元學(xué)過的單詞，使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、熱身活動：
師生共同表演head shouder knees toe de歌曲，活躍課堂氣氛。
3、新課展示
�。�1）Learn new words:
①教師創(chuàng)設(shè)情景。Whose coat is this?這是一個和學(xué)生的實際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容。
�、诮處熤鹨徽故尽按笠�、褲子、裙子、帽子、毛衣、連衣裙、鞋子、襪子”的圖片讓學(xué)生明白要學(xué)習(xí)的新單詞是些什么。
�、劢處燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟著讀。
④教師及時糾正個別字母或字母組合的發(fā)音
�、輰W(xué)生齊讀
�、扌〗M交流討論學(xué)習(xí)
（2）Learn sentences:
將兩個句型Whose coat is this? What do you wear?放到與學(xué)生平時的對話中，使學(xué)生簡單理解這兩句話的含義。
設(shè)計意圖：在這個詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)中，聯(lián)系學(xué)生日常生活實際，在輕松愉快的`氛圍中學(xué)會了本課重點單詞，同時堅持詞不離句，在第二個練習(xí)活動中，把這些單詞滲透入本課的重點句型中，學(xué)生在無形中“消化”了本課重點句型。這樣的“教”，使學(xué)生樂于接受和參與其中。
4、鞏固練習(xí)
（1）圖片練習(xí)
學(xué)生根據(jù)圖片中所給出的地點來回答老師提問：
What is this?
What are these?
設(shè)計意圖：學(xué)生語言的習(xí)得有多種途徑，能夠把課內(nèi)的所得轉(zhuǎn)化為課外的實際運用能力，才是達到了學(xué)習(xí)英語的真正目的。在此鞏固環(huán)節(jié)中，較好的檢驗了學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，提高了學(xué)生的語言運用能力，最后用自己調(diào)查的形式，充分調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性。
5、布置作業(yè)
五、Whose coat is this?教后反思：
本節(jié)課利用圖片和單詞卡來輔助教學(xué)，并且在課堂中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生的反應(yīng)快，回答問題積極，個別學(xué)生在單詞的掌握方面不是很好，課后需多加練習(xí)、鞏固。教學(xué)過程是一個系統(tǒng)，施教者必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計及實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。
總而言之，我在設(shè)計這一課時，盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學(xué)生都參與進來，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。當(dāng)然，由于自己水平有限，各個環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，活動的面也并不是最廣。這兒那兒，還存在著很多很多的不足，愿各位老師、專家多提出意見�？傊�，人們常說課堂是一門遺憾的藝術(shù)，不可能每節(jié)課都那么完美，所以只有在不斷地摸索中尋求適合自己的教學(xué)方法，在失敗中慢慢成長。我相信在我的不斷努力下一定會取得可喜的成果。
三年級英語說課稿11
一、教材
1、教材內(nèi)容
本節(jié)課是會話教學(xué)內(nèi)容，包括Let’stal和Let’spractice兩部分。Let’stal部分主要學(xué)習(xí)介紹動物特征的句型“Lat….Ithas….It’ss….”以及描述動物的形容詞，Let’spractice部分是借助動物玩具復(fù)習(xí)鞏固句型“Ihave….”以及sall,big.
2、教材的地位
這節(jié)課是本單元中的第一課時內(nèi)容，是一節(jié)描繪動物特征的會話課。要求學(xué)生通過真實、自然的在動物園的情景學(xué)會會話，并能在實際情景中自然運用。學(xué)生在第一冊Unit4中已經(jīng)學(xué)過了“Latthecat/….”,“Itisbig/fat/funn….”,和“Ihaveateddbear/apencil….”等句子,因此在本節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)能聽懂、會說這些句型，另外在第一冊Reccle2中學(xué)生已經(jīng)能理解“Whhasnhe”中has的意義。從而大大減弱了本節(jié)課中新授句型“Ithas….”的難度，
二、說目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)：能聽懂、會說一些含有簡單形容詞的句子，如：Lattheelephant.It’ssbig.Ithasalngnseandashrttail.Ihaveadg.Ithasbigees.
�。�2）能力目標(biāo):能在實際情景中運用上述句型描述動物的特征，要求模仿正確，語調(diào)自然
（3）情感、文化目標(biāo):
情感目標(biāo)：愛護動物，懂得動物是世界不可缺少的一部分。
文化策略:了解動物指示人時的含義。
2、教學(xué)重難點
重點：
1.能聽懂、會說一些含有簡單形容詞的句子，如：Lattheelephant.It’ssbig.
Ithasalngnseandashrttail.Ihaveadg.Ithasbigees.
2.能在實際情景中運用上述句型描述動物的特征，要求模仿正確，語調(diào)自然
難點：能以句型為依托，靈活拓展、運用語言。
三、說教法
1、教法設(shè)計
本教學(xué)設(shè)計主線分明，整體性強。另外為促進學(xué)生的自主發(fā)展，最大可能地創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍，創(chuàng)設(shè)了許多貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會實際的能引起學(xué)生共鳴和興趣的任務(wù)和活動，把課堂內(nèi)的.語言學(xué)習(xí)與語言活動結(jié)合起來，使學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)語言的過程中形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而完成發(fā)展學(xué)生語言技能的終極目標(biāo)。
2、學(xué)法指導(dǎo)
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課中教師充分考慮到學(xué)生的年齡特征、興趣和認識水平，準(zhǔn)備了直觀、生動的教具，創(chuàng)設(shè)了寬松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境和真實、有意義的活動場景，設(shè)計了多樣的學(xué)生喜愛的教學(xué)活動，讓學(xué)生在情境中浸入式地感受語言、運用語言，同時發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。在各種活動中，全班學(xué)生都在“動”，形成了一個生機勃勃的生生互動的學(xué)習(xí)場面，既達成了鞏固、運用所學(xué)內(nèi)容的目的，又實現(xiàn)了伙伴合作學(xué)習(xí)的目的。
3、教學(xué)手段
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容特點，建議采用多媒體教學(xué)手段。把各種動物的形象特征更加直觀、具體、生動地演示出來，同時也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，激活課堂氣氛，增大課堂容量，把更多的時間交給學(xué)生主宰，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
四、說過程
Step1:Waring-ups:
1.Greetings.
2.Let’sdB1/Unit4/A.Let’sd.(P41)
3hant:（看圖片說B1/P45的chant，然后通過問答在該Chant中解決形容詞fat,big,sall,funn的認讀,教師通過夸張的動作it’ssbig.引出句型“It’ss….”并讓學(xué)生理解s的意思，然后重心編輯Chant操練“It’ss….”句型,如:Latthecat,it’ssbig.)
Step2:Presentatinsanddrills:
創(chuàng)設(shè)情景,引出話題
呈現(xiàn)動物園里動物聯(lián)歡活動的圖片，然后帶領(lǐng)學(xué)生參加各活動。
Activit1:GuessingGae(Presentatinsanddrillsfr“tail，lng,shrt”)根據(jù)教師呈現(xiàn)的動物的眼睛,鼻子等身體部位,猜猜教師最喜歡的動物是什么
1)呈現(xiàn)大象的耳朵/眼睛,操練句型Lattheear!It’ssbig….
2)呈現(xiàn)大象的尾巴，引出單詞tail,shrt,并讓學(xué)生在句子“Latthetail.It’ssshrt.”中操練單詞tail,shrt)
3)呈現(xiàn)大象的鼻子,引出單詞lng,并讓學(xué)生在句子“Latthense.It’sslng.”中操練單詞lng.
4)呈現(xiàn)大象的圖片,引出It’ssfunn!
三年級英語說課稿12
一、采用多種教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生興趣。
在教學(xué)本課詞匯football 、basketball、table tennis，morning exercises時，通過分解復(fù)合詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生生動、有效、形象的記憶單詞，又能夠擴展學(xué)生的知識。本節(jié)課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，采用了全身運動、情景交際、創(chuàng)編小詩，聽“運動”，猜謎語等豐富的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快氣氛中學(xué)習(xí)枯燥的英文單詞，如在學(xué)習(xí)“football”一詞時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該詞由foot和ball合成，繼而引出單詞football。在學(xué)習(xí)“table tennis”時是讓學(xué)生傳乒乓球進行操練，有效地幫助學(xué)生理解單詞和記憶單詞，讓學(xué)在動中學(xué)，樂中學(xué)。
二、按照詞不離句，句不離篇的宗旨操練。
對于本課的單詞訓(xùn)練，我改變了以往簡單的機械式單詞訓(xùn)練，運用了詞不離句的方法，將“不是”，“是”盡量放在了重點句型“I like …。和I don’t like …�！敝型瓿�。當(dāng)孩子們基本掌握這一句型之后，我又設(shè)置了有一定難度的對話，如：Do you like football？Do you like it？以學(xué)生已有的認知能力加上之前的學(xué)習(xí)鋪墊，很容易達到既定的課堂目標(biāo)。
三、注重小組合作意識的培養(yǎng)。
本節(jié)課十分重視學(xué)生的體驗、參與、實踐，所設(shè)計的課堂活動既關(guān)注到個體，又面向了全體，如調(diào)動全班學(xué)生參與課文表演、小組討論等一些群體活動。在學(xué)生進行個人展示之后，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進行積極的符合活動內(nèi)容的評價，讓學(xué)生體驗到在實際生活中使用語言的感覺，在評價中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力、交際能力、合作精神，發(fā)展他們的綜合語言運用能力。
四、充分利用多媒體資源，提高了教學(xué)效率。
三年級的學(xué)生具有活潑、易動、樂于參與的天性，多媒體教學(xué)正適應(yīng)了他們這個特點，多媒體教學(xué)寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，它以豐富多彩的形式呈現(xiàn)，深深吸引了學(xué)生的注意力，觸發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。例如，當(dāng)學(xué)生看到滾動的足球，會更加直觀有興趣的接受這個單詞；當(dāng)看到Panpan踢開足球，就更能理解“I don’t like…。 ”的`意思。這些生動活潑、生情并茂的情景，激發(fā)學(xué)生與人交際的欲望，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，積極主動地投入到語言實踐活動中去，發(fā)揮出主體作用，從而高質(zhì)量地達成教學(xué)目標(biāo)。
世上沒有完美無缺的事物，同樣，本節(jié)課也有很多不足：
一、課前加上free talk環(huán)節(jié)。
課后我仔細觀摩了一遍課堂實錄，我發(fā)現(xiàn)，在欣賞課前運動類小歌曲后，如果教師和學(xué)生進行短暫的free talk，問題主要圍繞著：“What’s your favorite …？”展開，這樣更有利于導(dǎo)入教師自我介紹環(huán)節(jié)。
二、課堂評價語言不夠到位并且有些貧乏。
本節(jié)課我用的最多的是“good boy！Good girl！Super！Wonderful！”等固定的客套語言，機械地進行課堂評價，顯得評價力不足且不到位。這和自己平時的積累有很大關(guān)系，冰凍三尺非一日之寒，這也是我日后著重積累的一個方面。
三、本節(jié)課的操練和拓展環(huán)節(jié)，也有些疏漏。
讓學(xué)生們小組討論表格之前，教師是否應(yīng)該提前和學(xué)生一起認知一下表格中的圖片？這是我課后一直思索的問題，因為在學(xué)生討論的時候，有個別學(xué)生詢問我某張圖片是什么。這又讓我明白了，在制作課件時，一定要選擇清晰明確的圖片。拓展環(huán)節(jié)最后訂正后，應(yīng)該及時進行總結(jié)，我認為這也是課堂應(yīng)變能力欠缺的一個體現(xiàn)。
四、語速、語態(tài)的瑕疵。
整個課堂感覺語速稍快，出現(xiàn)口誤，雖然及時改正，但總覺美中不足。語態(tài)也沒能完全放開表現(xiàn)，歸根到底，是心理素質(zhì)稍有欠缺。而過強的心理素質(zhì)是一個優(yōu)秀老師必備的，這也是我日后需要錘煉的地方。
以上是我對本節(jié)課的點滴反思，希望各位老師多提寶貴意見，thank you very much！
三年級英語說課稿13
一.說教材
Project 2 A magic clock是一堂口語與動手相結(jié)合的課。首先復(fù)習(xí)了后四個單元的重點知識，然后教授學(xué)生做鐘。文章親切自然，比較容易理解，同時因為參與了動手的部分，需要小朋友根據(jù)示范來親自制作自己的魔法鐘，極大的提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
二.說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固unit 5-unit8中的重點詞匯
2、復(fù)習(xí)鞏固unit 5- unit8中的重點句型
3、學(xué)習(xí)制作魔法鐘，并靈活運用后四個單元的重點句型進行交流
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點是：復(fù)習(xí)鞏固unit 5-unit8中的重點詞匯及重點句型。
教學(xué)難點是：學(xué)習(xí)制作魔法鐘，并靈活運用后四個單元的重點句型進行交流。
三、說教學(xué)方法
我主要采用了以下幾種教法：1.圖文對照法;本文利用課文插圖和Project 2 A magic clock的課件幫助學(xué)生理解、想象。2、情境教學(xué)法，使學(xué)生感覺如臨其境，易于理解。3、以讀代講法。通過不同形式、不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和文章美。
四、說教學(xué)過程
我是緊扣“a magic clock”進行設(shè)計的：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，感知英語。
我在設(shè)計這一課的導(dǎo)入時，選用了唱歌跳舞這種學(xué)生喜聞樂見的方式，來激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，通過這首歌曲，學(xué)生的聽覺、視覺、思維、想象被激發(fā)，情緒一下子被調(diào)動起來，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。師生交流后揭題板書。
（二）自主探究，激發(fā)興趣
讓學(xué)生富有激情的唱完跳完之后導(dǎo)入新課，通過a magic clock來進行打包式處理單詞。所謂詞不離句，詞句結(jié)合起來通過各種有趣的聲音還有圖片來教授重難點句型。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。最后利用一個很新穎的曲調(diào)來進行Chant，學(xué)生的積極性以及課堂的活躍性都得到了極大的提高。
（三）匯報交流，利用興趣來鞭策自主學(xué)習(xí)
學(xué)生通過上述兩個環(huán)節(jié)，對文章的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，同時也定會產(chǎn)生一些疑惑。所以在進行學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師先與學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一幅圖畫，起到一個引導(dǎo)以及示范的作用。由于四段內(nèi)容都有共通之處，當(dāng)學(xué)習(xí)完第一段之后，教師就可以分配各小組學(xué)生進行自主合作式的學(xué)習(xí)。有問題小組解決，解決不了的再大家一起討論，由老師引導(dǎo)一起解決。
如在教授新對話句型時，先幫助學(xué)生一部分一部分分開來進行訓(xùn)練。第一段時，教師可引導(dǎo)學(xué)生先一起朗讀下第一段，之后逐句進行分解講解，有共通的句子就啟發(fā)學(xué)生，提問學(xué)生What is this? What are they?逐步由易到難的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠舉一反三，融會貫通。之后馬上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文進行文本復(fù)述寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生對文本的感知，以及鍛煉學(xué)生的概括能力。
�。ㄋ模┖槔首x，進行角色扮演
在學(xué)生對本課重難點有了一個很好的感知的基礎(chǔ)之上，教師和學(xué)生一起進行chant鞏固。之后進行學(xué)生喜愛的角色扮演活動。角色扮演考驗學(xué)生對本課的熟悉程度以及掌握情況。另一方面，學(xué)生對于上臺進行表演總是顯的很積極，教師有效抓住這一特征，在表演中糾正學(xué)生的問題，學(xué)生也樂于接受。表現(xiàn)積極踴躍。由于學(xué)生積極參與到了自己做鐘的環(huán)節(jié)，這極大的吸引學(xué)生的.興趣，所以在最后的課堂展示效果較好，學(xué)生也會不由自主的模仿以前動畫里人物的語音語調(diào)，模仿的惟妙惟肖。這時候如果教師再適時的給予鼓勵，學(xué)生會變的更有興趣，更加積極。
(五)拓展延伸,鞏固學(xué)生培養(yǎng)起來的興趣
我們每個人都有自己的好朋友，和自己的好朋友一起分享自己的魔法鐘，分享勞動帶來的快樂吧。
三年級英語說課稿14
一、教材分析
本課內(nèi)容出自上海版教材三年級上冊第八單元《At the fruit shop》，本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有認讀四個水果的單詞，會用How much is it?和How much are they?進行交際會話。
二、說教學(xué)目標(biāo)
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。根據(jù)一級目標(biāo)要求，對教學(xué)內(nèi)容的分析、本教材的特點及學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：1.我能聽、說、認讀本課生詞和短語：2.我能正確理解課文，熟讀并表演課文內(nèi)容.3我會運用本課句型：how much is it?和how much are they?
三、說教學(xué)重、難點
本課時教學(xué)重點是1.我能聽、說、認讀本課生詞和短語：2.我能正確理解課文，熟讀并嘗試表演課文 .教學(xué)難點是我會運用本課句型：how much is it?和how much are they?
四、說學(xué)生
三年級的學(xué)生剛接觸英語，對英語充滿了好奇，課堂上他們好說、好動、好表現(xiàn)，喜歡水果，模仿力比較強。所以小學(xué)階段的英語教學(xué)，應(yīng)從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，實施“興趣教育”，全方位提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)。因此，我在本節(jié)課上依據(jù)課程的總目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的`教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與，學(xué)生通過觀察、記憶、思考、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、說教法
1、教法設(shè)計結(jié)合教材和學(xué)生的身心特點，在本課時的教學(xué)設(shè)計中，我從學(xué)生的興趣和認知水平出發(fā)，利用漂亮的圖片吸引學(xué)生的注意力。通過唱歌曲、讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
2、學(xué)法指導(dǎo)通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。在比一比、試一試的過程中，嘗試做課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)過程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗、新認識，并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進個性成長。
3、教學(xué)手段根據(jù)學(xué)生的年齡特點和本課內(nèi)容，我主要采用圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態(tài)語言等教學(xué)手段進行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對教學(xué)內(nèi)容進行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有效的教學(xué)時間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，使外語學(xué)習(xí)變得生動活潑，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。
六、教學(xué)過程
為落實本課目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：“熱身復(fù)習(xí)---自主探究，合作交流---大小展示---達標(biāo)檢測---小小反思”
三年級英語說課稿15
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：
大家好！
一、縱覽全景——說教材
今天我說課的內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起始第一冊Module 9 Unit 2 He’s a doctor.本單元主要為學(xué)生介紹各種英語職業(yè)名稱，使學(xué)生能用英語介紹家人及其職業(yè)，了解introduce在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。本節(jié)課的內(nèi)容在現(xiàn)實生活中應(yīng)用比較頻繁，因此學(xué)會本單元知識對今后的英語學(xué)習(xí)尤為重要。
二、校園寫真——說學(xué)情
我們學(xué)校是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，孩子們每周五天吃住在學(xué)校，除了英語課堂之外，幾乎沒有其他的英語學(xué)習(xí)、交流和應(yīng)用環(huán)境，但是對于初學(xué)英語的三年級學(xué)生來說，對英語卻有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望。為了讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進英語課堂，在英語課堂上享受成功的喜悅，我充分利用我�，F(xiàn)有的計算機與語音二合一電子室和農(nóng)遠資源，在網(wǎng)絡(luò)空間為學(xué)生們營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。
三、有的放矢——說目標(biāo)
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，及以上分析，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
在知識與能力方面：
1、掌握新詞匯driver, policeman, nurse, farmer
2、學(xué)會運用This is my father. He’s a driver.等句型來介紹自己的家人及職業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。
在過程與方法上：以游戲為主線，讓學(xué)生樂中求知，玩中應(yīng)用，從而達成上述教學(xué)目標(biāo)。
在情感態(tài)度方面：充分調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，教育學(xué)生正確看待不同職業(yè)，樹立正確的人生觀和價值觀。
四、聚攏焦點——說重難點
在深究教材和分析學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，我認為本課重點是掌握不同職業(yè)的英語名稱，而難點則在于學(xué)以致用，用所學(xué)句型介紹家人及職業(yè)。
五、捕捉精彩——說過程
為了更好的實施教學(xué)目標(biāo)，突破重點、難點，本課教學(xué)我設(shè)計了激趣導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)，玩中吸收和學(xué)以致用四大環(huán)節(jié)。我突破常規(guī)，把學(xué)生帶入計算機與語音二合一電子室，上了一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課，并讓游戲活動貫穿始終，下面我就具體說一下教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┣稍O(shè)迷題，拼圖激趣
宋代陳頤說:“未見意趣,必不樂學(xué).”因此為了激發(fā)學(xué)生興趣，我在上課伊始便給學(xué)生設(shè)計了一個“拼圖游戲”。讓學(xué)生在快樂的游戲中識記各種職業(yè)名稱。（播放課堂教學(xué)實錄）由于多媒體的運用學(xué)生們各個爭先恐后去拼圖，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，帶著這種學(xué)習(xí)熱情我們步入本課的中心環(huán)節(jié)。
(二)整合媒體，自主學(xué)習(xí)
郭沫若說過，最有效的學(xué)習(xí)莫過于自主學(xué)習(xí)。新的課程理念也提出讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的小主人，自主學(xué)習(xí)是能否讓學(xué)生真正掌握知識的關(guān)鍵，因此能否打開此處的智慧之門至關(guān)重要。所以我找到了讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，獨自在網(wǎng)上查找新單詞這把金鑰匙。（下面請看我在這部分的教學(xué)片段）新穎的教學(xué)環(huán)境和拼圖游戲已經(jīng)讓學(xué)生們興奮不已，自學(xué)新單詞的挑戰(zhàn)目標(biāo)更加讓學(xué)生們躍躍欲試，即刻全神貫注地投入到網(wǎng)絡(luò)探索當(dāng)中。有了收獲還需要為學(xué)生搭建展示的平臺，通過展示自學(xué)成果，讓學(xué)生體驗成功的喜悅�。ㄕn堂教學(xué)片段）對于初學(xué)英語的三年級學(xué)生來說自學(xué)能力畢竟有限，利用圖文并茂的課件重現(xiàn)更加深了孩子們對職業(yè)名稱的了解，加之老師的強化講解，使學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握了各種職業(yè)的英文名稱。此時本課的教學(xué)重點已經(jīng)解決，我趁熱打鐵步入下一環(huán)節(jié)。
(三)裝扮游戲，玩用合一
運用語言是學(xué)習(xí)語言的最終目的，為了營造語言應(yīng)用氛圍，我請出本課的法寶——裝扮游戲。教師首先邊裝扮人物邊用新句型介紹自己的家人及職業(yè)，（課件展示）學(xué)生樂此不疲的游戲迅速激活了思維，展示家人風(fēng)采的欲望讓學(xué)生很快學(xué)會了重點句型，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”！此處的'多媒體游戲幫助學(xué)生呈現(xiàn)出家人的各種職業(yè)，真切的語用情境使孩子們能把在游戲活動中獲取的新知識切實運用于現(xiàn)實生活中去，解決了英語課堂上的一大難題——理論聯(lián)系實際。孩子們天真爛漫的童心在游戲中得以充分的體現(xiàn)，學(xué)以致用恰恰實現(xiàn)了語言的交際功能。
六、畫面定格——說評價反思
本節(jié)英語課我有效利用多媒體教學(xué)并將游戲融入其中，營造了一個真實活潑的英語情境，使學(xué)生們能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主探究英語，在有趣的游戲活動中體味英語，在真實的語言交際情境中快樂地運用展示英語。多媒體和農(nóng)遠資源使本節(jié)課化空洞為豐富，化枯燥為鮮活，實在是功不可沒！
我是從大山中走出的一名農(nóng)村英語教師，水平和經(jīng)驗尚淺，說課中定有許多不足之處望乞指教。
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