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24時計時法說課稿

時間:2024-06-17 09:04:15 說課稿 我要投稿
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24時計時法說課稿

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。說課稿要怎么寫呢?以下是小編收集整理的24時計時法說課稿,希望能夠幫助到大家。

24時計時法說課稿

24時計時法說課稿1

  一、說教材與學(xué)情分析

  “24時計時法”是在學(xué)生認(rèn)識了時、分、秒,年、月、日的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材先編排了“認(rèn)識24時計時法和探索24時計時法與普通計時法之間的關(guān)系”,再編排“認(rèn)識時間和時刻的區(qū)別和計算簡單的經(jīng)過時間”,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。24時計時法在郵電、交通、廣播等部門有著廣泛應(yīng)用,但由于三年級的學(xué)生對普通計時法中表示時間的詞語知之甚少,再加上平時很少使用24時計時法,因此用24時計時法表示下午幾時或上午幾時時,學(xué)生往往感到不太習(xí)慣。

  由于概念不能簡單植入學(xué)生的頭腦,學(xué)生要將概念內(nèi)化,才能成為他們自己的,才能使數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對接。課堂上將采用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,在直觀演示、動手操作中,加強(qiáng)對鐘面認(rèn)識;在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律中探索普通計時法與24時計時法的關(guān)系;在應(yīng)用知識解決生活實際問題的過程中,建立時間觀念,為后繼學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

  二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)及重、難點:

  基于以上分析,我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)生在具體的生活情景中,了解24時計時法的特征,會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻,并能正確進(jìn)行兩種計時法的互換。

  2、學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識、收集、應(yīng)用24時計時法的過程,體會24時計時法在生活中的應(yīng)用,建立時間觀念。

  3、學(xué)生在探索24時計時法與普通計時法的互換中,促進(jìn)思維發(fā)展。

  為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),我把運用24時計時法正確表示一天中的某一時刻定為學(xué)習(xí)重點,把探索24時計時法與普通計時法的關(guān)系定為學(xué)習(xí)難點。

  三、說學(xué)習(xí)過程及設(shè)計意圖

  為了突出本課的重點,突破難點,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,我設(shè)計了如下的學(xué)習(xí)活動。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,質(zhì)疑自探

  1、創(chuàng)設(shè)生活情景,形成探究問題

  課件出示:安陽市新華書店門口牌子上寫著:營業(yè)時間冬9:00——19:00、夏9:00——20:00,如果你想去書店買書,你可以幾點到書店呢?為什么?

  學(xué)生可能會說到:上午10時,上午11時,下午1時,下午2時……,可能有的同學(xué)會說到:因為20時就是晚上8時,所以只要在晚上8時之前到都可以。

  我首先肯定個別同學(xué)的生活經(jīng)驗很豐富,同時揭示出:像我們平常說的上午幾時、下午幾時或者晚上幾時,這是普通計時法,也叫12時計時法,而像19時、20時是一種新的計時法,叫24時計時法。在生活中經(jīng)常會用這兩種計時法的互換。今天我們就來學(xué)習(xí)24時計時法。

 。ㄔO(shè)計意圖:利用現(xiàn)實生活素材,創(chuàng)設(shè)開放的問題情景,讓學(xué)生自然而然地說出上午幾時、下午幾時,或者晚上幾時,為揭示12時計時法或普通計時法提供物質(zhì)基礎(chǔ)。而學(xué)生在思考“為什么”過程中,引出“19時、20時就是我們平時說的幾時”的數(shù)學(xué)問題。問題是數(shù)學(xué)的心臟,這樣導(dǎo)入新課,不僅可以激活學(xué)生的問題意識,形成探索任務(wù),而且符合數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的課程理念)

  2、交流信息,激發(fā)濃厚的探究興趣

  師:“課前同學(xué)們收集了用24時計時法表示的時間,哪位同學(xué)先來與大家交流一下!

  學(xué)生可能會收集到:手機(jī)上、電腦上、電視上、電子表上的時間;火車票上、公共汽車站牌上的發(fā)車時間;超市門口、藥店門口的`營業(yè)時間;電視報上節(jié)目播出時間等等。學(xué)生邊交流,教師邊有選擇的進(jìn)行板書,并提問學(xué)生:“想一想這個時間你會在做什么呢?這些時間你能用普通計時法表示出來嗎?”

 。ㄔO(shè)計意圖:數(shù)學(xué)教育要給學(xué)生一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛,給學(xué)生一個能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦。在生活這個大課堂中,學(xué)生經(jīng)歷了收集24時計時法表示時間的過程,了解了這一全新的知識在生活中的應(yīng)用,初步感悟到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。課上學(xué)生通過交流與思考,不僅加深了對24時計時法的認(rèn)識,而且嘗試了兩種計時法的互換,激發(fā)了濃厚的探究興趣)

 。ǘ┬〗M學(xué)習(xí),合作交流

  1、動手操作,促進(jìn)感知

  師:要解決這個問題,我們請鐘表來幫忙,好嗎?一天有24個小時,而鐘面上卻只有12個大格,如果讓你來設(shè)計一個能表示24小時的鐘面,你會設(shè)計成什么樣子呢?下面就以小組為單位,先說說你的想法,然后設(shè)計一個鐘面。

 。ㄔO(shè)計意圖:德國教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授,而在于激勵、喚醒和鼓舞。教師充分利用“一日有24小時,而鐘面上卻只有12個大格”這一顯性矛盾,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,激起學(xué)生動手設(shè)計的強(qiáng)烈欲望。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。教師創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生自己動手繪制鐘面,發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性,使學(xué)生初步感悟到兩種計時法的對應(yīng)關(guān)系)

  2、交流討論,優(yōu)化方法

  師:“哪個小組愿意把你們組設(shè)計的鐘面介紹給大家呢?”可能會出現(xiàn)三種情況:一是圓形或類似于圓形的大鐘面,上面標(biāo)有24個大格,從1到24;二是仍是12個大格的鐘面,不過有兩圈,內(nèi)圈是從1到12,外圈是從13到24;三是其他畫法。

  師:“比較一下,哪種設(shè)計方法比較好?好在哪?”

  學(xué)生會發(fā)現(xiàn)大圓鐘面可以明確看出一日有24小時,但看著鐘面要想說出下午幾時,或者晚上幾時,比較困難;而雙圈鐘面上能突出兩種計時法的對應(yīng)關(guān)系,利用這個鐘面很快找到黑板上的24時計時法所對應(yīng)的普通計時法的時間。

 。ㄔO(shè)計意圖:知識因交流而增值,思維因交流而碰撞,情感因交流而互融。學(xué)生在相互欣賞、相互評價的過程中,獲得了成功的學(xué)習(xí)體驗;在比較、分析鐘面的特點時,經(jīng)歷了深層次的思考,體驗到數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想;最后依托鐘面的對應(yīng)關(guān)系,把24時計時法換成普通計時法,積累了直觀轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。)

 。ㄈ┚v點撥,鞏固訓(xùn)練

  1、課件展示,強(qiáng)化兩種計時法的對應(yīng)。

  師:請同學(xué)們邊看邊思考,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  播放課件:時針從0時開始,慢慢走動2圈,第一圈,依次從數(shù)字1到12,第二圈在外圈上依次出現(xiàn)13到24。配合演示相應(yīng)時間的動畫畫面。

 。ㄔO(shè)計意圖:撥開云霧見天日。在學(xué)生自主探究后,利用多媒體教學(xué)課件,結(jié)合學(xué)生的生活實際,動態(tài)演示兩種計時法的對應(yīng)關(guān)系,充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的過程,提高了學(xué)習(xí)效率)

  2、探究兩種計時法的互換方法

  師問:“同學(xué)們看著鐘面,能很快找到了兩種計時法對應(yīng)的'時間,那沒有了鐘面,你能發(fā)現(xiàn)他們之間互換方法嗎?”

  同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)普通計時法前面都有表示時間的詞語,比如上午、下午、晚上,而24時計時法卻沒有這些;經(jīng)過思考總結(jié)出由普通計時法向24時計時法轉(zhuǎn)化時要去掉表示時間的詞語,中午12時之后要加上12,中午12時之前不用加,反之由24時計時法向普通計時法轉(zhuǎn)化時,要加上表示時間的詞語,中午12時之后要減去12,中午12時之前不用減。

 。ㄔO(shè)計意圖:數(shù)學(xué)因抽象、概括而被賦于了簡約美的化身。學(xué)生脫離了鐘面這一形象、具體的實物載體后,對兩種計時法的互換關(guān)系進(jìn)入了“心求通而未能,口欲言而不得”的憤悱狀態(tài),此時教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、概括,總結(jié)出兩種計時法的互換規(guī)律,使學(xué)生思維達(dá)到一次質(zhì)的飛躍)

  3、鞏固訓(xùn)練

  1)、填空

 。1)一天有()時,從鐘面上看,時針正好走()圈。

 。2)17時是下午()時,21時40分,晚上()時()分

 。3)晚上12時是今天的()時,也是第二天的()時。

  2)連線:(略)

  3)師生互問

 。1)教師聯(lián)系生活實際,說出不同的計時法的時刻,讓學(xué)生說出相應(yīng)的計時法。

 。2)由學(xué)生寫在黑板上一個時刻,讓教師寫出相應(yīng)的計時法。

 。ㄔO(shè)計意圖:教之功有限,習(xí)之功無限。為了鞏固本課新知,我設(shè)計填空、連線、師生互問三個練習(xí)題。在練習(xí)中有意讓學(xué)生認(rèn)識多種表示時間的詞語,增強(qiáng)對普通計時法的認(rèn)識。讓學(xué)生出題考老師,不僅符合學(xué)生的心理特點和年齡特征,而且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性)

 。ㄋ模┊(dāng)堂檢測,拓展應(yīng)用

  1、課堂總結(jié):“同學(xué)們,這節(jié)課上你有哪些收獲呢?”

 。ㄔO(shè)計意圖:在下課前引導(dǎo)學(xué)生從三維目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行本課的小結(jié)。不僅是一個回顧的過程,也是一個提升的過程)

  2、當(dāng)堂檢測

  1)判斷下列時間用24時計時法,還是12時計時法。

  下午6:06

  上午23:38

  凌晨18:06

  取信時間:

  第一次:8:00

  第二次:14:00

  第三次:18:30

  中午12:301:20

  2)第二次取信時間是下午()時,第三次取信是晚上()時()分。

  3)把下列時刻改寫為12時計時法。

  18:0023:0010:005:30

  4)用24時記法表示下面的時刻

  小明早晨6時30分起床:()

  中午12時用餐:()

  下午2時10分上課:()

  下午4時50分放學(xué):()

  下午6時看動畫片:()

  晚上7時30分做作業(yè):()

  晚上9時睡覺:()

  5)把下列時刻按一日里的先后進(jìn)行排序

  (1)上午10時0時下午1時30分18時13時

 。2)傍晚凌晨中午上午深夜下午

 。ㄔO(shè)計意圖:為了更體現(xiàn)“學(xué)以致用”的課程理念,依據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,設(shè)計了5道不同層次檢測題目,以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識)

  3、拓展運用(二選一)

  1)課外查閱:鐘表發(fā)明發(fā)前,人們是怎樣計時的?

  2)用24時計時法記錄自己或家人一天的作息時間。

 。ㄔO(shè)計意圖:好的一節(jié)課是讓學(xué)生帶著問題回家,讓學(xué)習(xí)從課上延伸到課后,在拓展運用中我設(shè)計了二選一的題目,達(dá)到“課雖止而意猶存”的效應(yīng))

  四、板書設(shè)計及意圖

  最后,我簡單說明一下我的板書設(shè)計。

 。ㄔO(shè)計意圖:課題是課堂的眼睛,板書是課堂的靚相。采用數(shù)學(xué)化的板書方式,以簡明、整潔的節(jié)奏,體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)屬性——符號化、對稱化、比較化、分類化和過程化)

24時計時法說課稿2

  一、說教學(xué)內(nèi)容:

  《飲食與健康》是首師大版《科學(xué)》四年級下冊第四單元《關(guān)愛健康》的第一課時,本課的主要目的是先引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識食物中含有哪些人體需要的營養(yǎng)成分,然后指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)幾種鑒定食物營養(yǎng)成分的簡單方法,最后向同學(xué)進(jìn)行合理營養(yǎng)的教育。本課內(nèi)容分為四個局部

  第一局部:指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識食物中含有的主要營養(yǎng)成分。

  第二局部:指導(dǎo)同學(xué)用實驗的方法,鑒定食物中的三種營養(yǎng)成分。由于食物中含有的營養(yǎng)成分,一般不容易直接觀察出來,需要用實驗的方法進(jìn)行鑒定。根據(jù)學(xué)校的儀器和設(shè)備情況,教材選擇了鑒定蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉等三種營養(yǎng)成分的方法。

  第三局部:向同學(xué)進(jìn)行合理營養(yǎng)的教育。在這局部內(nèi)容中,主要介紹了中國居民平衡膳食報它的結(jié)構(gòu)、兒童少年中的營養(yǎng)不良狀況以和營養(yǎng)午餐的事實、合理營養(yǎng)的原則等。

  第四局部:讓同學(xué)應(yīng)用合理營養(yǎng)的.有關(guān)知識,進(jìn)行科學(xué)配餐活動。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材的編排意圖,結(jié)合四年級同學(xué)的實際,遵循課標(biāo)精神,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

  基礎(chǔ)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)食物中含有的主要營養(yǎng)成分

  2、學(xué)會鑒定蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉等三種營養(yǎng)成分的簡單方法

  發(fā)展目標(biāo):

  1、關(guān)注自身的健康,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  分組實驗資料:雞蛋白饅頭向日葵種子花生碘酒酒精燈等

  三、說教學(xué)戰(zhàn)略、方法和過程

  “教無定法,貴在得法”。教法的體現(xiàn)必需在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下,充沛調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求職欲望。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以活動組織教學(xué),通過營造有趣的問題情境,讓同學(xué)動起手來,參與到實驗中去,并且能夠積極地去設(shè)計實驗方案,自主地探索新的連線方法等。下面,我具體說一下這節(jié)課的幾個環(huán)節(jié)

  (一)、認(rèn)識食物中的營養(yǎng)物質(zhì)

  開始上課后,教室談話:人每天都要吃食物,你知道這是為什么嗎?然后讓同學(xué)進(jìn)行討論,進(jìn)行簡單匯報。教室接著問:你都知道食物中含有人體需要的哪些營養(yǎng)成分?在給同學(xué)一些時間進(jìn)行交流,然后匯報,最后教師小結(jié)食物中所含有的營養(yǎng)成分。

  這一環(huán)節(jié)主要通過同學(xué)交流,使每一個同學(xué)都能積極地考慮,使同學(xué)對食物中的營養(yǎng)物質(zhì)有更多的認(rèn)識。

 。ǘ㈣b別食物中的營養(yǎng)成分

  1、學(xué)習(xí)檢驗食物營養(yǎng)成分的方法

  談話:我們怎樣來檢驗食物中的營養(yǎng)成分呢?

  (同學(xué)討論檢驗的方法)

  2、介紹實驗方法:

  實驗一:把蛋白質(zhì)放在酒精燈上燒,問道難聞氣味,檢驗蛋白質(zhì)

  實驗二:把花生米在紙上摁壓,檢驗脂肪

  實驗三:給食物點上稀釋的碘酒,檢驗淀粉

  3、組織同學(xué)分組進(jìn)行食物營養(yǎng)成分的檢驗

 。ń處熢诖颂幙梢越o同學(xué)們創(chuàng)設(shè)“矛盾”,比方讓同學(xué)們猜一猜土豆里面含有什么營養(yǎng)成分,讓同學(xué)們的想法發(fā)生分歧,來激發(fā)同學(xué)們的積極性)

  談話:用實驗的方法,可以檢驗食物中的營養(yǎng)成分。下面各小組可以自身選擇一些食物進(jìn)行檢驗

  要求:

  (1)、邊實驗邊觀察

 。2)、把觀察到的現(xiàn)象記錄在記錄本上

  組織同學(xué)匯報交流

  小結(jié):

  檢驗各種營養(yǎng)物質(zhì)的方法

  本環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)知道鑒別三種營養(yǎng)物質(zhì)的簡單方法,然后通過自身動手實踐,來驗證一些食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì),(三)、各種營養(yǎng)養(yǎng)成分對人體的作用

  1、談話:各種營養(yǎng)物質(zhì)對人體各有什么作用?

 。ㄍ瑢W(xué)討論)

  2、組織同學(xué)匯報

  3、小結(jié):

  合理營養(yǎng)是健康的基礎(chǔ),F(xiàn)在,在兒童少年中,因偏食、挑食等不良的飲食習(xí)慣,是肥胖兒童、“豆芽菜”型兒童的數(shù)目不時增加。這不只影響兒童少年的正常聲中發(fā)育,而且還危和兒童少年成年后的健康。為了改變中小學(xué)營養(yǎng)構(gòu)成不夠科學(xué)的狀況,北京市在中小同學(xué)中推行由營養(yǎng)師設(shè)計的營養(yǎng)午餐。

  本環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)知道合理飲食的重要性

 。ㄋ模⿷(yīng)用知識的活動(彈性活動)

  1、談話:你喜歡去麥當(dāng)勞嗎?你認(rèn)為麥當(dāng)勞的快餐中營養(yǎng)搭配有什么特點?

  2、跟據(jù)學(xué)到的知識來設(shè)計一份學(xué)校營養(yǎng)配餐的食譜。

  四、說教學(xué)評價

  科學(xué)課程目標(biāo)的重點在于培養(yǎng)同學(xué)的態(tài)度和能力,所以評價時,不應(yīng)過于看重同學(xué)所獲得的知識的多少和作品的優(yōu)劣,而應(yīng)特別關(guān)注同學(xué)參與的態(tài)度、解決問題的能力和發(fā)明性,關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法,關(guān)注交流與合作,關(guān)注動手實踐以和所獲得的經(jīng)驗與教訓(xùn),同時要強(qiáng)調(diào)評價的激勵性,鼓勵同學(xué)發(fā)揮自身的個性特長,施展自身的才干,努力形成激勵廣大同學(xué)積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。評價可采用多種形式,如書面資料的評價與對同學(xué)的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合;教師評價與同學(xué)的自評、互評相結(jié)合;小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等;谶@一評價理念,本節(jié)課評價方式靈活多樣,各種評價方式有機(jī)結(jié)合。

24時計時法說課稿3

  一、說教材說明:

  本內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了鐘面,學(xué)習(xí)了時、分、秒有關(guān)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實際,利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué),喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,從而主動探索24時計時法的規(guī)律,幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)24時計時法是怎樣計時的、普通計時法和24時計時法之間的聯(lián)系和區(qū)別,并能在兩者之間進(jìn)行互換。通過解決一些實際問題,幫助學(xué)生理解所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,也達(dá)到鞏固知識的目的。通過鼓勵學(xué)生收集相關(guān)知識的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和多渠道收集信息的能力。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  24時記時法在時間這部分內(nèi)容中是一個教學(xué)難點,尤其是它與普通記時法之間的相互轉(zhuǎn)化,學(xué)生在理解、表述的過程中容易產(chǎn)生混淆,怎樣讓學(xué)生學(xué)得輕松,知識點掌握得又好。特制定如下的教學(xué)目標(biāo);

  1、通過具體的生活情景,使學(xué)生了解24時記時法,會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

  2、使學(xué)生在認(rèn)識24時記時法的過程中,體會24時記時法在生活里的應(yīng)用;幫助學(xué)生建立時間觀念,會合理地安排作息時間,養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

  三、說教學(xué)重點、難點:

  使學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別,并能正確地把用24時記時法表示的時間與用普通記時法表示的時間進(jìn)行互換。

  四、說教法與學(xué)法:

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,我覺得在這節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)該注重生活化、活動化、信息化,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí),讓更多的孩子沉浸在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣中。因此,要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在于調(diào)動學(xué)生原有的知識的生活經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,創(chuàng)造新知識,并在這個過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展智慧,增長才干。在教學(xué)中,我注意實行啟發(fā)式、探究式、討論式、活動式的教學(xué)模式,現(xiàn)實生活中到處有數(shù)學(xué),到處存在著數(shù)學(xué)思想,關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,去捕捉生活數(shù)學(xué)實例,學(xué)生已有知識經(jīng)驗,也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課堂教學(xué)服務(wù)。

  五、說教學(xué)過程:

  1、情境導(dǎo)入:

  由學(xué)生熟知的新聞聯(lián)播節(jié)目播出的時刻導(dǎo)入新課,然后從少兒頻道節(jié)目預(yù)報表引出兩種不同的計時法,揭示課題“24時計時法”。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是要實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。因此我運用學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的'生活天地里,去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  2、探索新知:

  看到這個課題,你有什么問題?(學(xué)生自主提問,提出24時計時法在什么地方應(yīng)用?24時計時法怎樣計時?24時計時法和普通計時法的聯(lián)系及如何轉(zhuǎn)化?)

  結(jié)合教具和課件,集體解決第一、二個問題,為第三個問題做好鋪墊。

  小組合作,探究24時計時法和普通計時法的轉(zhuǎn)化方法,集體交流。

  得出:普通記時法轉(zhuǎn)24時計時法去掉文字,第二圈加12;24時計時法轉(zhuǎn)普通計時法第二圈減12,添加上午、下午、晚上、凌晨等文字。

  互動式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生主體地位,尤其是突出學(xué)生相互之間、互動學(xué)習(xí)資源的互補(bǔ)作用,以及重視學(xué)生各自經(jīng)驗方法的個性化介入,允許學(xué)生自主學(xué)習(xí)和各抒己見,放開了學(xué)生思維的翅膀,使學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)品質(zhì)和創(chuàng)新意識有了發(fā)展的時空,實現(xiàn)了新課標(biāo)提出要重視學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式和個人經(jīng)驗的介入的構(gòu)想。

  3、拓展練習(xí):

 。1)填一填。聯(lián)系兩種計時法的轉(zhuǎn)化。

 。2)分類:把兩種計時法分類。

  (3)填時針和分針。

  4、社會實踐活動:

  調(diào)查爸爸媽媽一天的作息時間,提出合理化建議。增強(qiáng)珍惜時間意識,將數(shù)學(xué)回歸于生活。

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