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八年級英語說課稿4篇（實用）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的八年級英語說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級英語說課稿1
1、教材的地位及作用：
第二冊第六單元第一節(jié)課，本單元圍繞Where/'sthe…？It/'snexttothe…？這個題材開展多種教學(xué)活動，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點。通過的Where/'sthe…？It/'snexttothe…？進一步加深對詢問／指點方向的語法現(xiàn)象的理解和運用。同時通過Where/'sthe…？It/'snexttothe…？在陳述句與疑問句中的操練，進一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。
2、教學(xué)目標：
�。ㄖR目標、能力目標、德育目標）
知識目標：
�。�1）掌握Where/'sthe…？It/'snexttothe…？
（2）單詞bank，theatre…。
能力目標：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。
德育目標：教育學(xué)生熱愛生活。
確立教學(xué)目標的依據(jù)：
根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣為進一步打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
3、重點與難點：
重點：詢問／指點方向Where/'sthe…？It/'snexttothe…？
難點：句型Where/'sthe…？It/'snexttothe…？在實際生活中的應(yīng)用。
確立重點與難點的依據(jù)：
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理：
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生外語存在一定困難的實際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到街區(qū)里。同時激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在參與詢問／指點方向的一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識點進行訓(xùn)練，從而達到鞏固知識的目的。
三、教學(xué)方法：
通過五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。
四、教學(xué)手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序：
1、新課導(dǎo)入
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋�有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里？當學(xué)生猜出去農(nóng)場時，我們便“上車”，一路歡歌去農(nóng)場。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農(nóng)場全景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學(xué)生在街區(qū)問路為主線，通過詢問／指點方向的句型Where/'sthe…？It/'snexttothe…？在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語境中詳細講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。其中多媒體展示的'動畫部分更具特色，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。
3、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用Workinthrees，inpairs，inrow，ingroup，及Boysask，Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。
�。�、反饋練
本課的又一次高潮是將游戲與有機結(jié)合，融為一體。設(shè)計15個街區(qū)模型，讓一對對學(xué)生上街問路，并配有本課的重點Where/'sthe…？It/'snexttothe…？使學(xué)生在玩中進一步體會到句型Where/'sthe…？It/'snexttothe…？在實際生活中的運用。學(xué)生通過轉(zhuǎn)輪，邊做游戲邊做練寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生興趣同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
５、歸納總結(jié)
本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結(jié)本課重點、難點，學(xué)生又通過優(yōu)美的旋律、音韻動聽的節(jié)奏。進一步鞏固，加強對本課內(nèi)容的理解和運用。
�。丁⒄故景鍟�
Unit6Lesson21
Languagepoints：
1、Lookatthepicture。
look at看 look through查看 look up向上看 look out向外看 lookover
2、the post office。
合成詞：
�。�1）寫成一個單詞：bookshop。
�。�2）寫成開放式：postoffice
（3）用連字符連接：pencil—box。
3、nextto緊挨
4、infrontof反義詞behind
5、excuseme的用法：
�。�1）引起別人注意
�。�2）請求讓路
（3）向人問路或打聽消息
6、Thank you all the same。
all the same仍然
六、教學(xué)評價
教學(xué)評價是整個教學(xué)過程中的一個不可分割的重要組成部分。本課是在《新課程標準》理念指導(dǎo)下的較能體現(xiàn)＂自主、合作、探究＂的方式，它較之傳統(tǒng)教學(xué)方式相比有一個很大的區(qū)別——能使每一個學(xué)生都能積極地參與到課堂及課外活動中去。與之同時，帶來的問題是：人是千差萬別的，每個人接受知識、獲取知識的方式與快慢都有可能與別人存在明顯的差異，這是客觀存在的現(xiàn)象，更是完全自然的現(xiàn)象，這也就決定了在成效上存在明顯的差別。有的學(xué)生發(fā)展較快，有的學(xué)生發(fā)展較慢，教師如果用一把尺子來量每一個學(xué)生所取得的成績，勢必是不合理、不科學(xué)的。為此，教師要對每一個學(xué)生的實際水平與課堂中在小組中的表現(xiàn)作深入的了解，為他們定一個＂水平線＂，并堅信每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上超越這條線，只要有點滴的進步，哪怕是隱性的，也要給予大張旗鼓的表揚與激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的快感。這樣的評價，比量化的評價更有效果，比一刀切的評價更有針對性與實際意義；這樣的評價，可以激起部分學(xué)生再接再厲，可以燃起部分學(xué)生＂奮發(fā)＂的欲望；這樣的評價，不一定要形成文字，只要教師心中有一把可長可短的尺子。
合作探究作為一種教學(xué)方法、教學(xué)模式，絕不是一種簡單的形式，不應(yīng)該成為一種外部強加的過程，而應(yīng)該是一個內(nèi)部需要的自然過程。＂合作＂二字，對于未來的社會、二十一世紀的人才而言，是必需的；＂小組合作，對于未來的課堂可能更是必需的。因此，我們必須對其作一些思考，哪怕只是瀚海中的一朵小小的浪花，也是有價值的。
由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教。
八年級英語說課稿2
一、說教材
1、 教材簡析
本課位于人教版八年級上10 單元的第一部分。主要是通過學(xué)習動詞的一般將來時態(tài)，討論人生理想和將來打算，計劃。目的是通過對人生理想的討論使青少年在這個如花的季節(jié)不僅對未來有美好的憧憬，而且要從現(xiàn)在做起，為健康的理想而奮斗。
2、 教材地位
本單元從時態(tài)上是一般將來時，是繼一般過去時之后的又一重要時態(tài)；從話題上看是談?wù)撐磥淼拇蛩悖亲寣W(xué)生從小就樹立自己的人生理想，而下一單元的話題是家務(wù)勞動，這正應(yīng)了中國的老話“前車之鑒，后車之師”“一屋不掃何以掃天下”。所以本單元無論從知識還是從情感方面都是承上啟下的一個單元。
3、 教學(xué)目標
�。�1）知識目標
關(guān)于職業(yè)的名詞；關(guān)于一般將來時態(tài)的表達
（2）能力目標
能聽懂有關(guān)人生理想的詞匯及表達；能聽懂有關(guān)未來計劃的表達；能進行有關(guān)人生的談話；能進行有關(guān)將來計劃的討論。
�。�3）情感目標
通過對人生理想的討論，讓學(xué)生從小就樹立自己的人生理想，并且現(xiàn)在就下決心，為理想而努力奮斗。使他們成為有理想，有抱負，有動力，健康成長的新一代青少年。
4、 教學(xué)重點難點。
（1）學(xué)會描述自己的人生理想和表示奮斗的想法。
�。�2）重點：動詞的一般將來時態(tài)的學(xué)習
�。�3）難點：理想主義的教育與現(xiàn)實的矛盾
5 、本課學(xué)情
情感基礎(chǔ)調(diào)查—通過對學(xué)生人生理想的'調(diào)查，了解到部分學(xué)生沒理想；或有不切實際的理想；或有輕視努力的過程的思想；
知識基礎(chǔ)—過去時，比較級的知識。
6、本課特點
詞匯量小，語法點少（需擴展話題）
情感教育的份量大（需挖掘?qū)W生生活，延伸內(nèi)涵，觸動心靈）
7、教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新體現(xiàn)
三條主線，兩個同步，一個中心。
三個調(diào)查— 整個課的展開圍繞三個調(diào)查—（父輩夢想，成功故事，我的理想）；
三條主線— 在對比中發(fā)展—（父輩經(jīng)歷，成功人生，我的道路，）
兩個同步—（知識傳授與情感體驗）。達到同步和諧發(fā)展，不露痕跡，潤物細無聲。
一個中心— 學(xué)生中心：課前備學(xué)生，課堂任務(wù)型。
八年級英語說課稿3
一、說教材
1、教材分析：
本課是新目標英語八年級下冊第4單元第一課，本單元圍繞談?wù)摲试韯 赌贻p的生命》的劇情展開了一系列的活動，目的是學(xué)習如何轉(zhuǎn)述他人話語，他要求學(xué)生熟練的掌握在把直接引語變?yōu)殚g接引語時時態(tài)及人稱的變化，這就要求學(xué)生能夠準確的判斷出原直接引語的時態(tài)及句子類型。在此基礎(chǔ)上根據(jù)主句的時態(tài)叢句做出相應(yīng)的變化。通過本課的學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，自學(xué)能力，進一步地提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。
2、教學(xué)目標：
知識目標：
�。�1）學(xué)習轉(zhuǎn)述別人的話語。
�。�2）掌握1a—1c中的單詞及短語。
�。�3）能聽懂教材中的聽力材料并且迅速的做出反應(yīng)。
能力目標：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。
情感目標：通過本課的學(xué)習，使學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心，養(yǎng)成強烈的合作意識，當筆記中的知識有不理解的時候能夠主動向其他同學(xué)尋求幫助，在此同時增進同學(xué)之間的友誼。
確立教學(xué)目標的依據(jù)：根據(jù)英語課程標準，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識，形成一定的綜合語言運用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展自主學(xué)習能力和合作精神。
3、重點與難點：
重點：通過自學(xué)掌握如何把直接引語轉(zhuǎn)變成間接引語，要注意時態(tài)與人稱的轉(zhuǎn)變。掌握短語be mad at sb。
難點：人稱的變化，學(xué)生要有能力把直接引語中的人稱在轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接引語時做出準確的變化。
確立重點與難點的依據(jù)：根據(jù)課程標準的要求，以及本課在教材中所處的地位和作用。
教材處理：
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習外語存在一定困難的實際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到所設(shè)計的語言情境中，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生在參與一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識點進行訓(xùn)練，從而達到鞏固知識的目的.。
二、 說教法：
我用了以下教學(xué)方法：
1、歸納法
即“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”，教師提出有代表性的例句，引導(dǎo)學(xué)生找出例句在形式與用法上的異同點初步了解把直接引語轉(zhuǎn)變成間接引語時時態(tài)及人稱的轉(zhuǎn)變。通過一系列的操練使學(xué)生在熟練的掌握如何把陳述句式的直接引語轉(zhuǎn)變成間接引語。
2、聽說教學(xué)法
《大綱》中明確規(guī)定：“義務(wù)教育全日制的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，為進一步學(xué)習打下初步的基礎(chǔ)�！� 基于此，在本課中，我將通過聽錄音、表演等方法進行聽說訓(xùn)練，以達到使學(xué)生熟練運用和掌握語言材料并進行交接的目的。
三、說學(xué)法：
多媒體輔助：在動畫、錄音、圖片、文字的幫助下，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動，增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。通過多媒體展示課堂的學(xué)習目標和學(xué)習指導(dǎo)使學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)了解本節(jié)課的重點語言知識和語言技能，從而明確學(xué)習目的，確定努力方向。
交際法：語言的學(xué)習貴在運用，因此，在學(xué)習英語的過程中，不但要讓學(xué)生懂得一定的形式表達一定的內(nèi)容，而且要讓他們學(xué)會在什么情況下使用什么樣的形式。在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的適合學(xué)生交際的環(huán)境，會使他們的英語學(xué)習豐富多彩。
四、說教學(xué)過程：
我是這樣組織教學(xué)的：
第一步，讓四名同學(xué)站在講臺上，老師提問他們以下三個問題：
① What are you going to do when you grow up？
�、� What are you going to do next week？
③ What are going to do after school？
要求他們給出不同的答案，然后老師提問另外一名成績好的同學(xué)，讓她重復(fù)他們的話。例如：
I am going to e a doctor。
T： What did she say？—————————S： She said she was going to be a doctor。
I am going to have a party on Friday night。
T： What did he say？——————S： He said he was going to have a party on Friday night。
I am going to do my homework。
T： What did she say ？—————S： She said she was going to do her homework。
I am going home after school。
T： What did she say？———— S： She said she was going home after school。
把他們的回答和她的復(fù)述寫在黑板上，接著呈現(xiàn)本課標題Unit 4 He said I was hard—working。 給學(xué)生介紹本單元及本課的教學(xué)目標：學(xué)習如何轉(zhuǎn)述他人話語，也就是如何把直接引語轉(zhuǎn)化成間接引語。剛才四位同學(xué)說的四句話我們稱為直接引語，而右邊復(fù)述的話稱為間接引語。（目的是讓學(xué)生對直接引語和間接引語的概念有個認識）
第二步，用多媒體呈現(xiàn)圖片，一個說：“I want to be a teacher�！� 另一個問：what did she say ？第三個答：she said she wanted to be a teacher。 換不同的話題呈現(xiàn)另一組三人對話圖片：”I’m goingto do my homework。 “ ， She said she was going to do her homework。 讓學(xué)生觀察直接引語轉(zhuǎn)化成間接引語有哪些特點，直接引語轉(zhuǎn)化成間接引語哪些地方需要變，哪些地方不用變，然后教師小結(jié)。學(xué)生齊讀圖片上的句子。
接著練習說說：
�、賥e are swimming。
�、贗 am playing the trumpet。
�、� I can fly in the sky。
教師再次總結(jié)如何把陳述句的直接引語轉(zhuǎn)化成間接引語。（采用先學(xué)后教的歸納法，引導(dǎo)學(xué)生主動的去學(xué)習、去歸納、去總結(jié)語法知識）
第三步，練習操練課本的1C，接著解釋什么是肥皂劇，再做課本1A 的內(nèi)容。（再次練習直接引語和間接引語，培養(yǎng)學(xué)生說的能力）
第四步，做1B的聽力練習，學(xué)習直接引語、間接引語在對話中的運用。（培養(yǎng)學(xué)生聽的能力）
第五步，對本堂課做個小結(jié)。并布置作業(yè)。（目的是課后讓學(xué)生對直接引語、間接引語有個筆頭練習鞏固。）
教學(xué)分析與教學(xué)反思：
本節(jié)課采用了“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練。”的教學(xué)模式，打破了以往在介紹新的語法項目時一味的灌輸式，采用了讓學(xué)生通過自學(xué)筆記初步掌握新的語法內(nèi)容的方式，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在揭示教學(xué)目標，有針對性的進行點撥上，學(xué)生一直是在教師的引導(dǎo)下主動的去學(xué)習、去歸納、去總結(jié)�？傊捎孟葘W(xué)后教的教學(xué)模式，課堂是動態(tài)的，學(xué)生的思維呈運動狀，知識、技能和能力呈積極狀。但是由于我也是剛剛摸索到一點教學(xué)方法，對待很多環(huán)節(jié)處理的還不夠妥當，因此并沒有完全達到教學(xué)效果，今后我將繼續(xù)通過各種渠道學(xué)習這種教學(xué)模式，用新的教學(xué)理念和教學(xué)思想武裝我的頭腦，指導(dǎo)我的工作，提高我的教學(xué)水平，從而調(diào)節(jié)英語學(xué)科兩極分化極其嚴重的局面，幫助更多的學(xué)生快樂學(xué)習英語，使用英語
八年級英語說課稿4
一、教材分析：
本單元是人教版初中英語八年級下冊 Unit3，主題是“家務(wù)和許可”，其功能項目是“禮貌地請求”和“征求許可”。語言目標是要求學(xué)生學(xué)會用情態(tài)動詞culd來禮貌地進行請求或者征求他人的許可。本節(jié)我要講的是本單元的Sectin A的第一節(jié)。
二、教學(xué)目標：
根據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析，我確定以下教學(xué)目標：
知識與能力：學(xué)會表示家務(wù)的短語；學(xué)會用culd表示禮貌的請求以及征求許可，并能作出相應(yīng)的回答。
過程與方法：本課采用問題導(dǎo)入方法，教師提問學(xué)生在家中是如何幫助父母的，大部分學(xué)生都會回答做家務(wù)，由此過渡到關(guān)于家務(wù)和許可的話題，然后教授與家務(wù)相關(guān)的短語和表達。多采用對話的形式，讓學(xué)生練習用culd表示禮貌的請求和征求許可，讓學(xué)生學(xué)會靈活運用這一結(jié)構(gòu)來進行表達。情感、態(tài)度與價值觀：教會學(xué)生在日常生活中禮貌、得體地表達自己的請求和意見。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習慣和勞動習慣，讓學(xué)生意識到幫助父母減輕負擔的重要性，讓學(xué)生樂于在生活中多做自己力所能及的事情來幫助父母。
三、教學(xué)的重、難點：
基于上述對教材的分析，我確定本節(jié)的教學(xué)重點為一些動詞短語和culd表示禮貌的請求和征求許可的用法。
教學(xué)難點為culd表示禮貌的`請求和征求許可的用法。
四、教學(xué)方法：
通過形式多樣的課堂活動和豐富的練習，讓學(xué)生能夠輕松地掌握本單元的知識要點，提高英語聽說讀寫的能力。
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