【精華】小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿1
一． 教學(xué)目標(biāo)：
1. New words: the Great Wall, climb, mountain
2. Past tense: go—went, see—saw, eat—ate, have—had, buy—bought
3. New text.
4. New structures: We went to the Great Wall.
We saw lots of mountains.
We ate apples.
We had a good time.
二． 教學(xué)重難點(diǎn)：
動(dòng)詞過(guò)去時(shí)態(tài)不規(guī)則變化
三． 教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
四． 教具：
Recorder, tape, CAI, computer, f/c
五． 教學(xué)步驟：
1. warm-up
sing a song. (PPT) stand up and sing.
2. Load-in:
a) T: OK! I want to ask you a question.
What do you like? (PPT) 傳球
I like _________.
Ss answer it.
2) T: Do you know what do I like?
Ss guess.
T: I like travelling.
(PPT) T: Now guess, Where is it?
Last year, I went to Thailand.
And this year, I went to Malaysia.
I was very happy. I had a good time.
3) T: Now I also know Sam and Daming went to a great place in Beijing. Where did they go?
OK. Let’s learn Module 5 Unit 1. We went to the Great Wall.
3. Text.
a) T: I want to ask you a question . Where did they go?
CAI.
T: Where did they go?
S1: They went to the Great Wall.
f/c the Great Wall
T: This is the Great Wall. It’s wonderful.
Read. girls and boys Read it one by one.
請(qǐng)生介紹有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)，師PPT展示。
b) T: Usually we use “go”, but in past tense we use “went”
Read. go—went 板書(shū)
T: Where did you go on summer vacation?
Ss: I went to __________.
Work in pairs and feedback.
c) a)
T: Sam and Daming talked with Daming’s father.
What did Daming’s father want to konw?
Let’s see it. (PPT)
Qs: What did you see?
What did you eat?
What did you buy?
T: We usually use “see”, but in past tense we use “saw”(PPT)
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿2
說(shuō)課內(nèi)容:
一、單元分析、課時(shí)分析
二、學(xué)情分析
三、教學(xué)目標(biāo)
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
五、教法與學(xué)法
六、教學(xué)步驟與活動(dòng)設(shè)計(jì)
七、作業(yè)布置
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
一、單元分析
本單元是第五單元，談?wù)摰闹饕掝}是學(xué)習(xí)和詢問(wèn)喜好吃的食物。整個(gè)單元分為A、B、C三個(gè)部分。A部分主要學(xué)習(xí)食物的名稱，學(xué)生需要掌握rice、beef、bread、milk等12個(gè)四會(huì)單詞，以及以及運(yùn)用句型Can I have some…和What would you like?以及Can I help you?來(lái)詢問(wèn)對(duì)方喜歡什么食物；B部分將在A部分的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)食物名稱的拼寫(xiě)，并學(xué)習(xí)關(guān)于餐具的名稱，學(xué)生能夠用Can I help you？的句型提問(wèn)對(duì)方；
單元分析
C部分不做重點(diǎn)學(xué)習(xí)，有興趣的學(xué)生可以根據(jù)A、B部分的基礎(chǔ)上制作自己喜歡的菜單，和同伴互相檢查。
課時(shí)分析
本課時(shí)為第五單元的第一課時(shí)，這一課時(shí)要求學(xué)生掌握rice、beef、bread、milk等12個(gè)四會(huì)單詞，以及掌握Can I have some…和What would you like?這兩個(gè)基本句型。本節(jié)課的話題是“食物”，所以學(xué)生的興趣會(huì)很濃厚。單詞的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。在句型教學(xué)中如何引導(dǎo)不同層次的學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的詞匯與句型、借助已有的語(yǔ)言積淀、結(jié)合自己的實(shí)際參與交流和討論是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)不久，他們對(duì)英語(yǔ)充滿好奇，他們還活潑好動(dòng)、樂(lè)于參與、善于模仿、愛(ài)表現(xiàn)、喜歡新鮮事物，對(duì)新語(yǔ)言的好奇心往往能激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。另外，四年級(jí)的學(xué)生還不怕犯錯(cuò)誤，很少有羞怯感，他們愛(ài)玩愛(ài)唱、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)，還很在乎老師的激勵(lì)與表?yè)P(yáng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):
學(xué)生能夠掌握rice、beef、bread、milk等12個(gè)四會(huì)單詞。
學(xué)生能夠熟練運(yùn)用Can I have some…和What would you like?這兩個(gè)基本句型。
2.能力目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)以上知識(shí)的掌握，學(xué)生能聽(tīng)懂關(guān)于食物的對(duì)話和錄音，能聽(tīng)懂師生之間展開(kāi)的問(wèn)答，能夠和同伴展開(kāi)對(duì)話，了解和傳遞信息；
學(xué)生能就類(lèi)似話題，創(chuàng)造性地自編對(duì)話。
3.情感目標(biāo)：
通過(guò)合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、以及運(yùn)用語(yǔ)言的`能力,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)。
有助于學(xué)生了解西方文化，拓展國(guó)際視野。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1.教學(xué)重點(diǎn):
本課的教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握rice、beef、bread、milk等12個(gè)四會(huì)單詞，以基本句型Can I have some…和What would you like?以及Can I help you ?這三個(gè)句型，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2.難點(diǎn)：
本課的難點(diǎn)是對(duì)于vegetable和hamburger這兩個(gè)單詞的拼寫(xiě);
本課的另一個(gè)難點(diǎn)是對(duì)于四會(huì)單詞復(fù)數(shù)形式的掌握。
五、教法與學(xué)法
1.教法：
直觀演示法、交際教學(xué)法、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。
注重于趣味教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口。
在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生膽用英語(yǔ)交際的能力。
多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)上均有所提高。
2.學(xué)法：
小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法。例如：pair work/ group work等。
六、教學(xué)步驟與活動(dòng)設(shè)計(jì)
Step 1、熱身（5'）
Step 2、新課呈現(xiàn)及操練（15')
Step3、活動(dòng)(10')
Step4、鞏固練習(xí)(8')
Step5、作業(yè)布置(2')
Step 1、熱身（Whole class work 5'）
1、Greeting.
2、全班齊唱本單元的歌謠《Head shoulder knee and toes》 。
3、設(shè)計(jì)目的：通過(guò)歌謠的引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力，為進(jìn)入本課主題作準(zhǔn)備。
Step 2、新課呈現(xiàn)及操練（20')
1、猜謎語(yǔ)游戲。教師出示準(zhǔn)備好的圖片，學(xué)生用漢語(yǔ)猜，從而引出本課生詞：rice、beef、bread、milk等。
2、聽(tīng)錄音，跟讀。教師播放錄音，學(xué)生跟讀。
設(shè)計(jì)意圖：首先設(shè)計(jì)謎語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而引出本課重點(diǎn)。
Step3、活動(dòng)(Pair work 10')
活動(dòng)2：(group work 5')
Step4、鞏固練習(xí)(group work 8')
活動(dòng)方式：四人一小組，完成補(bǔ)全課本上的“Write and say”部分單詞，完成最準(zhǔn)確最快的組可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。之后由老師糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
目的：本練習(xí)切入本課難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用的目的。另外通過(guò)小組評(píng)價(jià)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的小團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。
七、作業(yè)布置（2'）
1、抄寫(xiě)課本58頁(yè)的新單詞，每個(gè)單詞五遍。
2、運(yùn)用今天所學(xué)句型問(wèn)問(wèn)自己的家長(zhǎng)，有興趣的同學(xué)可以嘗試做。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
本課是義務(wù)教育牛津小學(xué)英語(yǔ)4a第九單元what’s the matter？第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
這課主要是以表述感覺(jué)為主，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解到如何詢問(wèn)他人狀況，并能夠用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表達(dá)自身的感覺(jué)。此外，對(duì)各種狀況應(yīng)給予什么幫助的練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基于對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞hot、cold、tired、ill。
2、能正確使用日常交際用語(yǔ)：what’s the matter ？i’m…
here’s/here’re…for you.
3、能用貼切的形容詞表述自己的感覺(jué)
4、通過(guò)看圖說(shuō)話，對(duì)話等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的愛(ài)心以及與人相處的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀單詞和句子，能流利地用英語(yǔ)對(duì)話，并能用所學(xué)的單詞和句子看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語(yǔ)表達(dá)自身的.感覺(jué)。
四、教法和學(xué)法
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復(fù)習(xí)結(jié)合新授的形式，用一節(jié)課的時(shí)間，通過(guò)單詞學(xué)習(xí)、句型鞏固、看圖說(shuō)話、游戲等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的操作過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)意識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
為了系統(tǒng)、合理、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，我把教學(xué)過(guò)程分為4個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)，為新知識(shí)的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語(yǔ)會(huì)話課堂這個(gè)情境中來(lái)，為進(jìn)一步探究新知凝聚了動(dòng)力。
首先，根據(jù)英語(yǔ)愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)最佳的開(kāi)端，我和同學(xué)們會(huì)進(jìn)行對(duì)話等口語(yǔ)交流，接著通過(guò)讓學(xué)生跟唱本課f部分的歌曲，讓學(xué)生在對(duì)話與歌曲的雙重合作中，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，自然而然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好認(rèn)知準(zhǔn)備。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。具體步驟如下：
1.在前面復(fù)習(xí)引入的基礎(chǔ)上，出示另幾張表示感覺(jué)的單詞卡片，并讓學(xué)生通過(guò)跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式，使學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上掌握單詞，特別加強(qiáng)單詞tired的練習(xí)，這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突破了難點(diǎn)。
2. 根據(jù)第一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們用what’s the matter ？句型對(duì)黑板上的感覺(jué)形容詞進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)用身體動(dòng)作將感覺(jué)表示出來(lái)，這樣的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，將身體動(dòng)起來(lái)，打破課堂的沉寂，同時(shí)也讓他們真正了解本課幾個(gè)形容詞的意義，并能準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。
3.根據(jù)探究式教學(xué)的原則，在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先出示書(shū)本c部分的掛圖，讓學(xué)生就每個(gè)對(duì)話的第一幅圖，用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。接著，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掛圖中感覺(jué)的表示，用 “here ...for you”的句子提供相對(duì)應(yīng)的幫助。最后，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題認(rèn)真思考如何就單、復(fù)數(shù)進(jìn)行提問(wèn)。在整個(gè)探究答案的過(guò)程中，同學(xué)們既了解了對(duì)話的主要內(nèi)容，突出了重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。（三）鞏固提高
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我主要是運(yùn)用單詞卡片，用所學(xué)的句型對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并根據(jù)他所表述的感覺(jué)給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請(qǐng)拿到物品的同學(xué)們學(xué)著老師的樣子請(qǐng)其他同學(xué)回答，通過(guò)這樣的對(duì)話練習(xí)，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)對(duì)本課的單詞、重點(diǎn)句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，并在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫(xiě)水平。
（四）全課總結(jié)
兒童的注意力可持續(xù)時(shí)間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動(dòng)他們的積極性以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)他們的成就感和自信心，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)連線題，將所學(xué)的感覺(jué)形容詞與相對(duì)的應(yīng)采取的行動(dòng)寫(xiě)在黑板上，看誰(shuí)能夠快速連好單詞與動(dòng)作，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)他們大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功。最后，布置作業(yè)，作為對(duì)全課的檢驗(yàn)和總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
本課板書(shū)，主要圍繞重點(diǎn)句型來(lái)設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生理解、熟悉句型和單詞
tired ill
hotcold what’s the matter ?
hungry thirsty here’s/here’re…for you.
練習(xí)(連線)
tired see a doctor
ill go to bed
hot fan your face
cold stamp your feet
hungry have some water
thirsty have a cake
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿4
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語(yǔ)教材第三冊(cè)第六單元Meet My Family的第五課時(shí)Part B Let’s talk部分。本課主要是學(xué)習(xí)本單元的幾個(gè)重要句型。其主要目的是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)詢問(wèn)他人的姓名和職業(yè)，以及對(duì)自己的家庭成員進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和描述。這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了前面第三單元如何對(duì)人物進(jìn)行描述的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是對(duì)本單元中介紹人物職業(yè)和外貌等知識(shí)的運(yùn)用和擴(kuò)展。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能積極運(yùn)用這些常用句型與別人進(jìn)行表達(dá)和交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能和交際能力。因此，學(xué)好本課顯得尤其重要。
根據(jù)新課標(biāo)的要求和本課教材的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為以下幾點(diǎn)：
【認(rèn)知目標(biāo)】：
A、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課的重點(diǎn)句型：Is this your father/…? He looks strong/… Are they farmers?
B、能理解、會(huì)說(shuō)Let’s chant部分的內(nèi)容。
【能力目標(biāo)】：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話，并能把它運(yùn)用到實(shí)際情景中。
【德育目標(biāo)】：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)生活的美好情感。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：使學(xué)生理解并掌握Is this your …? What’s your…? He looks …等句型，并把他們運(yùn)用到具體的情景中。難點(diǎn)是對(duì)句子They look young. Are they farmers?的理解和運(yùn)用。
《新課標(biāo)》指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，在本課教學(xué)中，我采用了情境教學(xué)法。以參加萬(wàn)圣節(jié)化裝晚會(huì)這一活動(dòng)為主線，為學(xué)生提供大量真實(shí)的語(yǔ)言交際情景，激發(fā)學(xué)生們說(shuō)的愿望，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)新知識(shí)，寓教于樂(lè)。同時(shí)，我采用了交際法和任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)了一系列的趣味活動(dòng)和任務(wù)，安排學(xué)生以小組為單位展開(kāi)競(jìng)賽，增加學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中學(xué)會(huì)本課的新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
同時(shí)，在課堂上我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們積極思考、大膽實(shí)踐等積極的情感態(tài)度；并通過(guò)設(shè)置各種任務(wù)和活動(dòng)讓學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生共同思考和解決問(wèn)題的'能力，并體驗(yàn)成功的喜悅。
接下來(lái)，根據(jù)口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：1、Warm-up、2、presentation、3、practice、4、extension、5、Homework.
Step 1、Warm—up
1) 上課一開(kāi)始，老師用body language帶動(dòng)全班同學(xué)跟著音樂(lè)一起做動(dòng)作。
目的：這個(gè)Let’s do 的導(dǎo)入給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也復(fù)習(xí)了前面已學(xué)過(guò)的Short, tall 等形容詞。
2）接著，我設(shè)置了一個(gè)慶祝萬(wàn)圣節(jié)的情景：歡快的歌曲，各種各樣的節(jié)日?qǐng)D片，將學(xué)生帶入萬(wàn)圣節(jié)的歡樂(lè)氣氛中。
這時(shí)，老師點(diǎn)明主題：Today is Halloween day. All the children will have a party. We invite same parents to join us. Let’s see who are they? 通過(guò)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情景，自然地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)與呈現(xiàn)新知識(shí)部分。
Step 2、Revision & Presentation
1）呈現(xiàn)人物，練習(xí)對(duì)話。
屏幕上出現(xiàn)6副圖，分別是3個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的照片。我請(qǐng)這3個(gè)同學(xué)逐一和我進(jìn)行對(duì)話，并用已學(xué)過(guò)的句型介紹自己的爸爸媽媽。其他同學(xué)一起猜出哪副圖是他們所描述的。最后，由做描述的同學(xué)做出判斷：Yes, you are right/ no, you are wrong.
（生會(huì)這樣描述：This is my father. He is strong. He likes sports. 在學(xué)生描述的過(guò)程中，我引出本課的新句型：He looks strong.）
目的：通過(guò)這個(gè)guessing game既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的句型來(lái)描述人物，同時(shí)又引出本課的新句型：He looks strong.
2）學(xué)生以同樣的方法介紹完爸爸媽媽后，老師通過(guò)詢問(wèn)：Are they teachers/ doctors? 與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。既復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)的表達(dá)，又引出本課的另一個(gè)重點(diǎn)句型：Are they farmers?
3）接下來(lái)，晚會(huì)開(kāi)始了。所有家長(zhǎng)都戴上了面具。這時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)玩一個(gè)游戲，看看誰(shuí)能最快認(rèn)出自己的爸爸媽媽。
首先，老師指著一副圖片示范性地用新句型: Is this your father?問(wèn)三位學(xué)生。接著，讓全班同學(xué)一起用這個(gè)句子問(wèn)他們。這三位學(xué)生用Yes, he is. 或No, he isn’t. 進(jìn)行猜測(cè)。每猜一個(gè)人物后就點(diǎn)擊該圖片看看他們是否猜對(duì)。如果猜對(duì)了，圖片就會(huì)顯示爸爸媽媽的真人；如果不對(duì)就得繼續(xù)猜，直到認(rèn)出自己的爸爸媽媽為止。最先猜對(duì)的同學(xué)可以得到一個(gè)萬(wàn)盛節(jié)的禮物：小南瓜。
目的：在這個(gè)猜一猜，認(rèn)一認(rèn)的游戲過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生多次對(duì)句型Is this your…?進(jìn)行了操練。
4）游戲結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生一起看黑板讀句子——看看我們“收獲了多少個(gè)南瓜”。接著，讓學(xué)生一邊傳南瓜一邊造句，造得好的同學(xué)同樣可以獲得一個(gè)小南瓜作為獎(jiǎng)品。
5）在上一個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)與復(fù)習(xí)了本課的重點(diǎn)句型后，呈現(xiàn)本課的對(duì)話內(nèi)容。老師說(shuō)：今天，Amy的家人也要來(lái)參加這個(gè)Party, 我們來(lái)看看，都有哪些人呢？（播放對(duì)話VCD）要求學(xué)生聽(tīng)完第一遍錄音之后，能回答出分別有哪些人來(lái)參加Party, 聽(tīng)完第二遍后要求學(xué)生能聽(tīng)出這些人的職業(yè)。播第三遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生跟讀對(duì)話，熟悉主要句型。
Step3、Practice
在熟悉教材的基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)句型。
活動(dòng)一：大屏幕上呈現(xiàn)一些卡通人物的照片，讓學(xué)生描述其中某一個(gè)人的外貌特點(diǎn)和職業(yè)。這個(gè)活動(dòng)主要是讓學(xué)生結(jié)合前面已學(xué)過(guò)的句型及本課所學(xué)的新句型來(lái)介紹人物的外貌特征和職業(yè)，學(xué)會(huì)向別人介紹自己的朋友和親人。
活動(dòng)二：讓全班同學(xué)拿出各自的家庭像冊(cè)，仿照課文對(duì)話，用英語(yǔ)互相詢問(wèn)和介紹家庭成員。在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生充分運(yùn)用本課重點(diǎn)句型進(jìn)行對(duì)話，從而使學(xué)生真正做到用所學(xué)知識(shí)與他人進(jìn)行交流，把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，這也是我們學(xué)習(xí)本課的最終目的。
Step4、Extension
在學(xué)習(xí)及操練完本課的對(duì)話內(nèi)容后，老師設(shè)置一個(gè)任務(wù)。這是學(xué)生們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的扮家家游戲。要求學(xué)生們自由組合家庭并選擇自己所喜歡的家庭成員角色。不同家庭之間的同學(xué)通過(guò)交流，了解每個(gè)人所扮演的角色及職業(yè)。
目的：通過(guò)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)一步運(yùn)用今天及以往所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力。
最后，我們以一首Let’s chant結(jié)束本課。
Step5、Homework
1、聽(tīng)課文錄音，復(fù)習(xí)課文對(duì)話。
2、讓學(xué)生自己畫(huà)一副家庭成員圖，跟自己的朋友對(duì)話并描述他們的外貌和職業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)萬(wàn)圣節(jié)的氛圍，把本課的幾個(gè)主要句型展現(xiàn)在學(xué)生面前，重點(diǎn)突出，直觀明了。
綜觀整節(jié)課，我以萬(wàn)圣節(jié)為主線，設(shè)計(jì)了各種活動(dòng)，進(jìn)行任務(wù)教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，寓教于樂(lè)。讓學(xué)生始終都在一種輕松愉快的氛圍中活動(dòng)與學(xué)習(xí)，最后把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。真正做到：為用而學(xué)，學(xué)以致用。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿5
一、 說(shuō)教材
1教材的地位和作用
本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）第四冊(cè)第五模塊的第二和三單元，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，這兩單元合并為一節(jié)長(zhǎng)課進(jìn)行教學(xué)。這兩單元主要操練一些單詞和句型，進(jìn)一步鞏固不規(guī)則形容詞的比較級(jí)“…better than…， …worse than…”，并在此基礎(chǔ)上鞏固復(fù)習(xí)動(dòng)詞like和情態(tài)動(dòng)詞can的用法，學(xué)習(xí)一些樂(lè)器的名稱和一首歌曲。通過(guò)使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的方法，有效地操練句型，做到句型操練與情境相結(jié)合。本課在本模塊中起著承上啟下的作用。
2 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在本模塊中的地位和作用，根據(jù)教學(xué)大綱的總體教學(xué)目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1） 語(yǔ)言技能目標(biāo)：
a. Lili is better /worse than Xiaoyong.
b. Lanlan and Maomao like the guitar.
c. They can play the erhu.
Song: I can play the trumpet.
2） 運(yùn)用能力目標(biāo)
能運(yùn)用“…better /worse than…”對(duì)事物進(jìn)行比較。
能運(yùn)用“l(fā)ike”表達(dá)喜愛(ài)的樂(lè)器。
能運(yùn)用“can”表達(dá)有能力彈奏某一樂(lè)器。
3） 素質(zhì)教育目標(biāo)
a. 培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、評(píng)價(jià)美的能力。
b. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。
c. 培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
3 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生在特定語(yǔ)境中領(lǐng)悟和使用語(yǔ)言進(jìn)行有意義交際的能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)分析，本課的句型“Lili is better /worse than Xiaoyong. They can play the erhu.”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生就某一事物好壞比較的會(huì)話交際能力起著極其重要的作用，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：1、能熟練聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課所學(xué)的有關(guān)樂(lè)器的單詞。2、能運(yùn)用所學(xué)句型在情境中自由交流。
二、 說(shuō)教法和學(xué)法
1、整堂課緊緊圍繞“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“談?wù)撓埠谩钡那榫埃?運(yùn)用CAI課件 輔助教學(xué)，運(yùn)用真實(shí)運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法——“調(diào)查本組同學(xué)對(duì)音樂(lè)的喜好”，并以游戲、竟猜等形式激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行英語(yǔ)交流，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又運(yùn)用于生活，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)有所用，從而體驗(yàn)成功。
2、英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。由于四年級(jí)學(xué)生已有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)各種樂(lè)器的聲音有一定的辨別能力。所以，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音與辨音，引出各種樂(lè)器單詞的教學(xué)和互談對(duì)音樂(lè)的喜好，使學(xué)生置于音樂(lè)的海洋中，學(xué)生興趣盎然。
3、由于小學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力較差，模仿能力較強(qiáng)，我設(shè)計(jì)了先由教師示范說(shuō)，學(xué)生模仿學(xué)，循序漸進(jìn)，最后，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造，做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。通過(guò)個(gè)體、小組二人，四人合作學(xué)習(xí)，自由組合等方式，使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。
三、 說(shuō)教學(xué)程序
遵循人類(lèi)認(rèn)識(shí)過(guò)程的普遍規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主要特點(diǎn)，我把教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、以舊引新，形成氛圍。
�。�1）Sing a song. 目的是調(diào)動(dòng)情緒，調(diào)節(jié)氣氛。
�。�2）Look and say. 運(yùn)用CAI課件和實(shí)物，學(xué)生看圖、看物說(shuō)話，符合小學(xué)生直觀思維的特點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)和提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
[這一環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生處理好溫故與知新的辨證關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的記憶力，把鞏固性原則貫穿于平時(shí)的課堂教學(xué)之中，而且采用多媒體電腦這種形象直觀的電教手段，學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。]
2、學(xué)習(xí)單詞，詞句結(jié)合。
（1）Presentation（新授） 首先導(dǎo)入新課，點(diǎn)擊課件“新課”按紐，電腦展示流行歌曲的聲音。
T: This is pop music. I like pop music. Do you like pop music?
S1: Yes, I do. （Yes, I like classical music.）
T: （電腦展示古典音樂(lè)的聲音） This is classical music. I like classical music. Do you like classical music?
S1: Yes, I like pop music
辨音游戲：This is pop music.通過(guò)辨音游戲讓學(xué)生了解和區(qū)別pop music和classical music，也為下面教授樂(lè)器的'單詞做好鋪墊。
�。�2）通過(guò)師生，生生的活動(dòng)及時(shí)調(diào)查學(xué)生喜愛(ài)哪種音樂(lè)。
T：What music do you like?
S: I like pop/ classical music.
[“良好的開(kāi)端是成功的一半”，精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開(kāi)端”，使學(xué)生從新課開(kāi)始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，我根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
電腦出示兩人彈奏二胡、古箏及吹喇叭的課件。
T：They like erhu. They can play the erhu. Lili is better than Xiaoyoung.
接著，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)：
S：They like zither. They can play the zither. Lili is worse than Xiaoyoung.
小組合作學(xué)習(xí)談?wù)撟约盒〗M喜好的音樂(lè)。
[讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)單詞pop/classical music, erhu…做到“詞不離句，句不離詞”并調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官積極投入語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，變老師講學(xué)生聽(tīng)為教師輔導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，真正把課堂還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。從而使師生間建立一種民主、平等、和諧、合作的關(guān)系，提高教學(xué)的情感層次。]
3、及時(shí)鞏固，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。
�。�1） 聽(tīng)磁帶模仿課文的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，目的是為了加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
�。�2） 書(shū)寫(xiě)練習(xí)。雖然現(xiàn)代教學(xué)手段很先進(jìn)，但它畢竟只是輔助而不是代替，采取適當(dāng)?shù)淖x寫(xiě)訓(xùn)練同樣是十分重要的。所以，用課堂練習(xí)冊(cè)的練習(xí)，再次檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
4、拓展完成任務(wù)。
通過(guò)事先準(zhǔn)備好的圖片，讓學(xué)生選擇出他喜好的東西，運(yùn)用今天所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)描述。目的是培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，真正做到在學(xué)中用，用中學(xué)的教學(xué)目的。
5、Homework: 1. Listen to the tape and read the text 10 times.
2. Finish the activity book of Page 22 Ex2,3.
3. 提高題：運(yùn)用所學(xué)句型“…better/worse than…”調(diào)查小組同學(xué)間在運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)等方面的能力并比較。
[通過(guò)分檔作業(yè)，既能面向全體學(xué)生幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能兼顧個(gè)體差異，培養(yǎng)優(yōu)生的創(chuàng)造性思維。]
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿6
教學(xué)目的及重難點(diǎn)分析：
1.會(huì)說(shuō)會(huì)用這些句子：
My bedroom is small but nice.
The living room is in the middle.It is big and bright.
The bedrooms are clean and tidy.
2.會(huì)說(shuō)會(huì)用會(huì)寫(xiě)這些單詞
bedroom living room kitchen bathroom clean and tidy
課前準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備bedroom living room kitchen bathroom clean and tidy
單詞卡片。
2. 師生分別準(zhǔn)備 bedroom living room kitchen bathroom 的圖片。
3. 教師準(zhǔn)備第 67頁(yè)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
1. 熱身（Warming up）
師生對(duì)話引出話題：
Tto A)Whhere do you live?
A: I live in/on… .
TTo B)Do you live in a village?
B:Yes/No.
T: (To all the students) Where do I live?
展示第 67頁(yè)掛圖，喜悅地說(shuō)。I live in a new flat. It is very nice. Welcome to my new flat.
Ss: Thank you.
2. 新課展示（New Presentation）
學(xué)習(xí)課文詞匯：
老師展示準(zhǔn)備的67頁(yè)主圖。表現(xiàn)的很熱情的樣子，對(duì)學(xué)生們說(shuō)介紹自己的new flat ，然后進(jìn)行課文講解。
1)Welcome to my new flat.It is on the second floor.
理解會(huì)讀會(huì)認(rèn)短語(yǔ)：on the second floor.
second 序數(shù)詞，第二。同時(shí)可以提及 第一 first，第三 third ,第四fourth讓學(xué)生接觸，學(xué)生能說(shuō)會(huì)用更好。
floor樓層。 on the second floor在二樓。
讓學(xué)生看看自己的.教室是在幾樓，老師幫他們說(shuō)說(shuō)在這層樓上都有什么。
如：Our classroom is on the second floor.
The teachers’ office is on the second floor. 老師的辦公室在二樓。
2)How many bedrooms are there in your flat
示圖卡，詞卡，拼讀拼寫(xiě)單詞：bed-room
bedroom 是一個(gè)合成詞，提示學(xué)生們觀察它是由哪兩個(gè)詞構(gòu)成的。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿7
各位評(píng)委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 2My schoolbag中的第一課時(shí)，其包括：說(shuō)教材，說(shuō)目標(biāo)，說(shuō)教材重難點(diǎn)，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)教學(xué)方法和教具以及說(shuō)教學(xué)過(guò)程這六部分。
首先是，說(shuō)教材
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 2My schoolbag中的第一課時(shí)，內(nèi)容包括P。A Let’s learn、P。C Let’s sing兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)關(guān)于書(shū)本的生詞，以及會(huì)運(yùn)用句型How manydo you have？ I have；會(huì)唱歌曲“Books and pencils”。學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話題奠定了基礎(chǔ)，也為下面第四冊(cè)Unit 1 Our school的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
其次是，說(shuō)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：A知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課六個(gè)生詞English book，math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag，會(huì)運(yùn)用句型How manydo you have？ I have。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境來(lái)運(yùn)用及交流；學(xué)唱歌曲“Books and pencils”。B技能目標(biāo)：能綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。C情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
然后是說(shuō)，教學(xué)重難點(diǎn)
a本課的重點(diǎn)是掌握單詞，做到能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀，并學(xué)會(huì)歌曲“Books and pencils”；b難點(diǎn)是將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型How manydo you have？ I have中，聯(lián)系生活來(lái)運(yùn)用及交流下面是、說(shuō)學(xué)生
1、四年級(jí)學(xué)生的年齡在十歲左右，他們活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲、參與欲非常強(qiáng)烈，喜歡直觀形象思維，對(duì)歌曲、游戲、模仿特別感興趣。針對(duì)其年齡特點(diǎn)，課堂上要以表?yè)P(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，把知識(shí)融合在符合他們興趣的任務(wù)活動(dòng)中。
接著是，說(shuō)教法
英語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程是新舊語(yǔ)言知識(shí)不斷交替復(fù)現(xiàn)的過(guò)程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時(shí)，我充分利用新舊知識(shí)的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時(shí)，利用新舊知識(shí)之間的相同點(diǎn)強(qiáng)化記憶。我還發(fā)揮英語(yǔ)歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動(dòng)的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的`氣氛中，通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中貫穿對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)。再者是，說(shuō)過(guò)程
首先，我會(huì)問(wèn)學(xué)生書(shū)包里都有什么，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。然后再拿出自己的書(shū)包，讓學(xué)生猜測(cè)老師書(shū)包里有什么。在此過(guò)程中，再一一拿出六本書(shū)，邊拿邊說(shuō)：I have 6 books： an English book， a Chinese book， a math book， a notebook and two story—books。接著出示單詞卡片，老師一一教授本課生詞：English book， math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag。
接著，進(jìn)行單詞識(shí)記練習(xí)。多媒體屏幕上出現(xiàn)圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學(xué)生憑記憶找出相對(duì)應(yīng)的單詞和圖片，老師給找對(duì)的同學(xué)給小貼貼獎(jiǎng)勵(lì)或給該組記分。通過(guò)單詞練習(xí)引出句型，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字回答句型How manydo you have？，先個(gè)別操練，再分組，后全班練習(xí)。
然后是學(xué)唱歌曲“Books and pencils”，要求學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊配以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊唱邊做。（拓展練習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用了所學(xué)的語(yǔ)言，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）最后布置學(xué)生的： Homework。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿8
一、 說(shuō)教材
(一) 教材地位、作用
本課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》.本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是 “認(rèn)物”，主要學(xué)習(xí)句子What are these /those ?They are … .本單元出現(xiàn)了八個(gè)單詞，除了一個(gè)“grapes” 這個(gè)水果單詞是第一次出現(xiàn)，其余七個(gè)單詞在3A 中均已出現(xiàn)過(guò)。今天這一課是第二課時(shí)。在第一課時(shí)中，我們已學(xué)習(xí)并進(jìn)行句型What are these /those ? They are ….的操練。所以今天的內(nèi)容主要是呈現(xiàn)并操練八種水果單詞，順便結(jié)合第一課時(shí)的句型What are these /those ? They are … .以及商場(chǎng)里的常用購(gòu)物用語(yǔ)Can I help you ? I’d like some … . How many kilos ?等語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)。
(二) 教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據(jù)新課標(biāo)以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的.教學(xué)目標(biāo)如下：
1、 認(rèn)知目標(biāo)：
(1) 能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
(2)進(jìn)一步正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、詞匯 pineapples mangos watermelons
(3)正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型 What are these /those ? They are ….
How many kilos ? … kilos ,please .
2、 能力目標(biāo)：
(1) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析能力。
(2) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
3、情感目標(biāo)：
(1) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
(2) 牛津小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)Buying fruit說(shuō)課稿：激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)：
能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
(四)教學(xué)難點(diǎn)：
正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型 What are these /those ? They are ….
二、三、說(shuō)教法、學(xué)法
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”.因此，英語(yǔ)教學(xué)一開(kāi)始，就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。
1、 情景法
情景法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在情景中的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)。
2、 多媒體輔助教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生
動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識(shí)。
3、 交際法
學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實(shí)的情景。如：學(xué)完本課內(nèi)容后，我讓學(xué)生扮“售貨員”，練習(xí)買(mǎi)水果，活學(xué)或用所學(xué)知識(shí)。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求以及購(gòu)物這個(gè)話題的實(shí)際應(yīng)用性，設(shè)計(jì)了生活化的情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)通過(guò)多媒體的運(yùn)用，設(shè)計(jì)各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿9
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第四單元Unit4 It’s warm today第一課時(shí)。我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本單元所有內(nèi)容都是圍繞天氣weather展開(kāi)的，本課為第一課時(shí)，學(xué)習(xí)4個(gè)關(guān)于天氣冷暖的單詞，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)當(dāng)一次小天氣預(yù)報(bào)員。通過(guò)這節(jié)課，讓學(xué)生掌握關(guān)于天氣的詞匯，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用It's ......in......句型，從而提高用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的四會(huì)單詞：weather，cold，warm，cool，hot。
2、掌握句型：It's cold/ warm/ cool/ hot in ......
能力目標(biāo)、能利用所學(xué)句子來(lái)表達(dá)不同地方的天氣，如It’swarm/ cold…in…。
情感目標(biāo)、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)全國(guó)各地大體的天氣狀況；教育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：?jiǎn)卧~：weather，cold，warm，cool，hot。
難點(diǎn)：weather的正確發(fā)音以及句型：It's cold/ warm/ cool/hot in ......在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
四、說(shuō)學(xué)情
由于四年級(jí)的學(xué)生具有活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物有好奇心，而且他們已經(jīng)學(xué)了一年多的英語(yǔ)，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。
五、說(shuō)教法設(shè)計(jì)
以新課標(biāo)為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)融為一體，再加上課件和卡片的運(yùn)用，讓學(xué)生容易接受新知，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
六、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
小學(xué)英語(yǔ)課堂的生命就在于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。創(chuàng)造真實(shí)的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、熱身階段：
a、熱身運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生跟著老師一起做SHAKE YOUR BODY，這個(gè)熱身活動(dòng)可以讓學(xué)生注意力從課外轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。
b、引出新知
根據(jù)英語(yǔ)愉快教學(xué)模式，要使學(xué)生在教學(xué)開(kāi)始便處在認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)最佳的開(kāi)端。怎樣才能使學(xué)生活躍起來(lái)呢？復(fù)習(xí)Unit 3的服裝詞匯，再談?wù)撌裁刺鞖庠摯┦裁匆路�，很自然地過(guò)渡到今天的新課：weather。
2、新課呈現(xiàn)階段
1、教師復(fù)習(xí)舊知識(shí)后，播放天氣預(yù)報(bào)視頻，學(xué)生對(duì)此片段應(yīng)該相當(dāng)熟悉，教師適時(shí)拿出單詞卡片，教學(xué)單詞weather report，而此時(shí)學(xué)生一定非常有興趣學(xué)習(xí)。weather這個(gè)詞是本課中發(fā)音最難的，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師嘴型，并給予發(fā)音正確的學(xué)生鼓勵(lì)，教師帶領(lǐng)學(xué)生豎起大拇指說(shuō)：“Good good very good”，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。通過(guò)不斷地模仿練習(xí)，加上男女生競(jìng)賽，突破本課難點(diǎn)。
2、出示幾個(gè)地點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生先熟悉這幾個(gè)地名：Beijing，Lhasa，Harbin，Hong Kong。再由這幾個(gè)城市的溫度來(lái)判斷天氣的冷熱程度，教學(xué)四會(huì)單詞，通過(guò)多樣化操練后學(xué)生也熟悉了單詞，用更多的練習(xí)來(lái)鞏固，并教學(xué)新句型：What's the weather like？It's cold/ warm/ cool/ hot in ......用其他形式的圖片來(lái)教學(xué)，從而突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)單詞和句型的理解及運(yùn)用。
3、由于學(xué)生對(duì)直觀的物體很感興趣，教師出示中國(guó)地圖，并扮演天氣預(yù)報(bào)員，在逼真的情景里，用今天新學(xué)的句子It's cold/ warm/ cool/ hot in ......播報(bào)天氣。根據(jù)小學(xué)生本身就愛(ài)表現(xiàn)自己，教師鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)老師，也走上講臺(tái)，在優(yōu)美的《漁舟唱晚》音樂(lè)聲中用英語(yǔ)播天氣預(yù)報(bào)，給學(xué)生一個(gè)施展的空間，將學(xué)到的知識(shí)實(shí)際運(yùn)用，還激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
Let's chant經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，此時(shí)用Let's chant的一首歌謠讓學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)中過(guò)渡到輕松的氛圍。
3、拓展延伸
1、趣味活動(dòng)：Let's play
由于小學(xué)生的注意力時(shí)間是很有限的，那么設(shè)計(jì)一個(gè)趣味活動(dòng)是很有必要的，可以再次讓學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)。在Let’s play環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)四個(gè)組每組兩位代表上臺(tái)來(lái)，把本課的四會(huì)單詞及一些地名的卡片分發(fā)給他們，用本課新句型“What’s the weather like in ___？It’s ___ in ____ 。”進(jìn)行練習(xí)，說(shuō)錯(cuò)的扣分，對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生得到充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。
4、小結(jié)
教師讓學(xué)生看黑板上的板書(shū)，然后教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本課的重點(diǎn)知識(shí)，其他同學(xué)補(bǔ)充，最后，由教師給出明確的小結(jié)。這個(gè)過(guò)程是由學(xué)生自己總結(jié)，而不是由教師直接總結(jié)，這樣能加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶。
5、課后練習(xí)：
a、抄寫(xiě)四會(huì)單詞及短語(yǔ)各一排，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
B、回家扮演天氣預(yù)報(bào)員給家長(zhǎng)看，把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用當(dāng)真實(shí)情境中，練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)。
八、說(shuō)板書(shū)
這節(jié)課的板書(shū)我主要采用單詞和句子共同呈現(xiàn)的方式，既簡(jiǎn)潔又明了。這些內(nèi)容又是多種作用的，有呈現(xiàn)，又有操練，也體現(xiàn)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。
Unit4 It’s warm today weather report
cold
It’s cool in Harbin 。
warm
Hot
九、說(shuō)課后反思
本節(jié)課用課件，卡片輔助教學(xué)，再結(jié)合游戲讓課堂“活”起來(lái)。但是本課的難點(diǎn)是weather的發(fā)音，在教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)此單詞的發(fā)音不夠熟悉，就出現(xiàn)了在練習(xí)句型：What’s the weather like in ___？時(shí)狀況百出。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿10
聽(tīng)完這節(jié)課，我反復(fù)思索最多的是：如何讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)；讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
語(yǔ)言的應(yīng)用需要環(huán)境，在漢語(yǔ)語(yǔ)境下的英語(yǔ)課堂里，只有有效地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的交際氛圍，才能使學(xué)生身臨其境地交流、學(xué)習(xí)。
1、模擬交際情境。
情境表演最能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，學(xué)生往往會(huì)積極而精心地設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，而在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容已嵌入學(xué)生的腦子里。例如學(xué)習(xí)了見(jiàn)面打招呼、互相介紹的句子后，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實(shí)的生活情境，在課堂上表現(xiàn)出來(lái)，從Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！從姓名What’s your name？到年齡How old are you？亦或其它的`問(wèn)題，老師都可以引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行情境表演。
2、創(chuàng)設(shè)生活情境。
人如果脫離了生活就學(xué)不會(huì)語(yǔ)言，學(xué)漢語(yǔ)如此，學(xué)英語(yǔ)也是如此。如果教師把課堂變成一個(gè)濃縮的社會(huì)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)英語(yǔ)，在體驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)，在實(shí)踐中學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)、快樂(lè)。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)4B《Buying fruit》這一單元時(shí)，我把眾多的水果帶入課堂開(kāi)始賣(mài)水果，而且當(dāng)你學(xué)會(huì)了買(mǎi)賣(mài)還可以獲得一些水果獎(jiǎng)勵(lì)。小組自由買(mǎi)賣(mài)水果中，同學(xué)們激情高漲，思維一下就被激發(fā)出來(lái)，香蕉、蘋(píng)果、草莓、梨等單詞學(xué)得真快，連一些語(yǔ)句“Can I help you？”/I’d like some……／How many kilos？/……kilos，please等也學(xué)得特別快，進(jìn)而從生疏到熟練，學(xué)生學(xué)得特別帶勁
情境表演時(shí)除了真人表演的對(duì)話，還可以讓學(xué)生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來(lái)表演木偶戲，這樣效果會(huì)更好。因?yàn)槌洚?dāng)配音小演員及造型可愛(ài)的小玩具同樣是孩子們喜歡的事物，孩子們?cè)谡f(shuō)說(shuō)笑笑、玩玩跳跳中既感受到輕松愉快，又達(dá)到了“動(dòng)手又動(dòng)腦”的目的。
3、借助媒體情境。
媒體教學(xué)生動(dòng)形象，特別音形色感強(qiáng)烈。例如教科書(shū)上安排了許多動(dòng)物的單詞，教學(xué)中除了看圖片、動(dòng)物玩具教單詞外，還可利用媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，效果特別好。如在教學(xué)dog，cat等單詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)成一個(gè)有趣的故事，隨著“汪汪”的叫聲，歡快地跳出“dog”，小狗高興地出去游玩，找到好朋友小貓“cat”。學(xué)生通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、想想，思維被激發(fā)，既學(xué)會(huì)了英語(yǔ)單詞，又聽(tīng)到了故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿11
說(shuō)教材
1.教材內(nèi)容
本課時(shí)的教材內(nèi)容是一篇對(duì)話，讓學(xué)生圍繞著B(niǎo)en和Ben's father對(duì)動(dòng)物園里三只猴子的討論，進(jìn)一步掌握高度、長(zhǎng)度以及形容詞比較級(jí)的用法。
2.教材的地位
本課時(shí)教材是在學(xué)習(xí)了形容詞的比較級(jí)以后，為了提升學(xué)生對(duì)比較級(jí)的閱讀水平而設(shè)計(jì)的，能夠說(shuō)有些句型對(duì)于前兩個(gè)課時(shí)是一個(gè)階梯式的提升。
說(shuō)目標(biāo)
1.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的內(nèi)容和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)目標(biāo)】能夠聽(tīng)、 說(shuō) 、認(rèn)讀Let's read 中的三會(huì)單詞和句型并完成填充句子的練習(xí);特別要能看懂、會(huì)朗讀句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能夠完成Pair work部分的繪圖并描述朋友的活動(dòng)。
【水平目標(biāo)】 學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來(lái)談?wù)撟约号笥鸭捌渌嘶蚴挛铮鏘'm taller than you,but you are stronger than me.學(xué)會(huì)用英文的長(zhǎng)度單位來(lái)描述人 、物的身高和長(zhǎng)度，并能根據(jù)所給數(shù)據(jù)，對(duì)兩種事物實(shí)行比較。
【情感目標(biāo)】 培養(yǎng)學(xué)生在觀察和測(cè)量中使用英語(yǔ)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生注重自己身邊的人、 事物及自然界中與我們共同生活的其他生命，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
2. 教學(xué)重難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠充分理解、準(zhǔn)確朗讀對(duì)話;教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能看懂、會(huì)朗讀句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
說(shuō)教法
1.教法設(shè)計(jì)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課采用以下教學(xué)法-----讓學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù);游戲教學(xué)法---通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
2. 學(xué)法指導(dǎo)
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言使用水平，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，形成自主學(xué)習(xí)的水平。
3.教學(xué)手段
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外，同時(shí)采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。
說(shuō)設(shè)計(jì)
1. 導(dǎo)入設(shè)計(jì)
(1)Let's chant.
在熱身時(shí)讓學(xué)生一起說(shuō)唱本單元Main Scene中的chant.讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`氛圍中。
(2)Listen and do.
Touch your head / nose / …教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。
2. 新課表現(xiàn)
(1) 表現(xiàn)猴子圖片，初步接觸知識(shí)。
教師在發(fā)指令時(shí)，加入 Touch your tail.當(dāng)學(xué)生覺(jué)得茫然時(shí)，老師趁機(jī)出示課件(一只猴子)Look,We have no tails,but the
monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在課件上表現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm.學(xué)生回答：Its tail is 38cm long.根據(jù)教材內(nèi)容教師提問(wèn)：How tall is the monkey?學(xué)生：It's 40cm tall.老師自己引出only一詞，注意這個(gè)詞的發(fā)音。
多媒體再出示兩只猴子的圖片，一只*，一只棕色，讓學(xué)生加以比較。教師問(wèn)：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?
【設(shè)計(jì)思路】 學(xué)生在回答這些問(wèn)題時(shí)，也同時(shí)在復(fù)習(xí)前兩課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，起到知識(shí)循環(huán)的作用。
(2) 猜一猜游戲：它們有多高?
讓學(xué)生猜一猜這兩只猴子的身高。注意提示學(xué)生用上I think…這個(gè)句型，表示自己的猜測(cè)。在這里也可安排一個(gè)競(jìng)賽，看誰(shuí)能猜中準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，教師讓一些學(xué)生猜后出示數(shù)據(jù)。
【設(shè)計(jì)思路】 學(xué)生對(duì)有懸念的東西都特別感興趣，在此不但練習(xí)了兩位數(shù)的讀法，又滿足了學(xué)生的好勝心理。
(3) 學(xué)習(xí)younger、taller、funnier.
畫(huà)面上同時(shí)出現(xiàn)上述三只猴子，讓學(xué)生比較Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn -
ier?在此特別注意funnier的發(fā)音，可在屏幕上同時(shí)出現(xiàn)funny/funnier,happy/happier.
(4)任務(wù)閱讀
經(jīng)過(guò)以上過(guò)程，已基本解決了短文中的難點(diǎn)。這時(shí)，就可讓學(xué)生小組合作閱讀課文中的對(duì)話，教師用課件出示一些判斷題，讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀。判斷題如下：
�、賂here are three monkeys. Two are big,one is small.
②The yellow monkey is taller than the brown one.
�、跿he yellow monkey is stronger than the brown one.
�、躎he little monkey is 38cm tall.
�、軹he little monkey is younger.
⑥The yellow monkey is about 150cm tall.
�、逿he brown monkey's tail is 40cm tall.
�、郆en is taller than the little monkey.
�、酈en is funnier than the monkey.
如果學(xué)生能夠判斷以上句子，就說(shuō)明他們讀懂了這篇閱讀材料。
【設(shè)計(jì)思路】閱讀最主要的目的是讓學(xué)生看懂短文主要內(nèi)容，通過(guò)上述判斷題，可了解學(xué)生的掌握水準(zhǔn)。
(5)完成課文中的填空并校對(duì)。
(6)學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
3.操練鞏固
請(qǐng)學(xué)生合作表演課文中的對(duì)話，課件出示情景和提示。這里也可實(shí)行分層次教學(xué)：有些學(xué)生擅長(zhǎng)表演但語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在這節(jié)課上還沒(méi)完全掌握，這里就能夠請(qǐng)那些擅長(zhǎng)表演的學(xué)生脫開(kāi)課文表演，一部分學(xué)生能夠與他人合作實(shí)行配音。
【設(shè)計(jì)思路】 采用這個(gè)方式，能夠照顧到水準(zhǔn)不同的學(xué)生，參與面更廣。
本課時(shí)的閱讀材料是動(dòng)物間的比較，接下來(lái)我們要實(shí)行人物間的比較，讓學(xué)生能更好地使用比較詞和人稱代詞。這里能夠采用游戲法和交際法。教師在屏幕上依次出現(xiàn)下列幾組學(xué)生熟悉的人物：小丸子和蠟筆小新：王楠和張怡寧：貝克漢姆和歐文：櫻木花道和流川楓。首先能夠讓學(xué)生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在這個(gè)塊內(nèi)容里，教師需在課前找好資料。待學(xué)生做出猜測(cè)后，教師可同時(shí)出示上述幾組人物地圖片和資料，讓學(xué)生同桌配合自主選擇一組實(shí)行討論比較。資料如下：
姓名
身高()
年齡
出生日期
櫻木花道
188
流川楓
187
貝克漢姆
180
1975.5.2
歐文
175
1979.12.14
櫻桃小丸子
9
蠟筆小新
5
王楠
162
1978.10.23
張怡寧
168
1981.10.5
(考慮到一些真實(shí)人物的年齡是每年變化的，在此只注明出生日期)
【設(shè)計(jì)思路】用學(xué)生喜歡的人物作為對(duì)象更能激發(fā)他們說(shuō)的*，而且很多學(xué)生是體育迷、漫畫(huà)迷，他們的所知所想還能讓教師了解更多信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
4 拓展延伸
(1)Pair work.
為了節(jié)省時(shí)間，學(xué)生在課前就要求畫(huà)好圖，圖中有好朋友和自己，當(dāng)然要考慮到不同學(xué)生的差異，也允許部分學(xué)生用照片代替圖，或者把好朋友換成兄弟姐妹等。要求學(xué)生先在四人小組內(nèi)看圖描述，然后邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上前將圖片或照片放在投影下向全班同學(xué)實(shí)行描述。
(2)比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。
本課的教學(xué)是從動(dòng)物園開(kāi)始的，當(dāng)然也能夠在動(dòng)物園結(jié)束，教師在屏幕上出現(xiàn)兩只大象和一只小象，教師給每只象都標(biāo)上高度，給它們的鼻子也分別表示長(zhǎng)度，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，描述這三只象鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作水平。
【設(shè)計(jì)思路】 高段的學(xué)生不但要發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀的水平，而且寫(xiě)的水平也不容忽視。從模仿開(kāi)始，在長(zhǎng)期的鍛煉下，相信學(xué)生以后會(huì)寫(xiě)出流暢的英文短文。
5. 課后作業(yè)
(1) 描述三只象這個(gè)作業(yè)可作為機(jī)動(dòng)作業(yè)，如時(shí)間允許就在課堂上完成，如時(shí)間不夠可課后完成。下節(jié)課可在課堂上講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。
(2) 完成《活動(dòng)手冊(cè)》第3頁(yè)上的閱讀理解。
說(shuō)評(píng)價(jià)
在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)他們的表現(xiàn)做即時(shí)準(zhǔn)確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)公平、公正并以激勵(lì)為主，要給予不同的評(píng)價(jià)以協(xié)助學(xué)生成長(zhǎng)。在游戲和活動(dòng)過(guò)程中，教師適時(shí)予以精神鼓勵(lì)，既培養(yǎng)可學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也協(xié)助學(xué)生把語(yǔ)言知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿12
一：知識(shí)目標(biāo)：
1：能夠聽(tīng)，說(shuō)It has long ears and a short tail。 It has a big mouth and a long tail。
2：能夠聽(tīng)說(shuō)并理解其含義：long和short。
二：情感態(tài)度目標(biāo)：
1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。。
三：學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
1）能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)中集中注意力15~20分鐘。
2）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力、對(duì)比能力并能區(qū)分長(zhǎng)短之分。 我把本課的重難點(diǎn)設(shè)定為：
1：重點(diǎn) 能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)long 和short。 并能靈活運(yùn)用句型It has a………。
2：難點(diǎn) has與 have正確用法。要解決這節(jié)課的重難點(diǎn)關(guān)鍵是要如何引出這節(jié)課的新單詞和重要句型。我采用了猜謎語(yǔ)的游戲來(lái)引出新單詞。經(jīng)過(guò)一系列單詞教學(xué)活動(dòng)之后再通過(guò)圍繞教材，設(shè)置語(yǔ)境——回到教材，強(qiáng)化感知——拋開(kāi)教材，自由交際三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成本課重難點(diǎn)。
以上是我對(duì)教材的分析，下面我對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下分析： 五年級(jí)的學(xué)生在此時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)。因此“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”將是本課的主要學(xué)習(xí)方法。下面我就將本課的教法與學(xué)法進(jìn)行一下分析： 為完成本課的教學(xué)任務(wù)，
（一）任務(wù)型教、學(xué)法為綱，“TPR”教學(xué)法與學(xué)習(xí)法貫穿全課程。
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動(dòng)，好表演等特點(diǎn)，我把全班分成四個(gè)人一組的小組。每組同學(xué)的知識(shí)水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進(jìn)友誼。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)法過(guò)程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
（二）情境教學(xué)法
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了圖片并引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快的說(shuō)出句子。為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
（三）鼓勵(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。 我把本課教學(xué)模式設(shè)置為 激趣設(shè)境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展最后我說(shuō)一下我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。Step1 warming-up 熱身互動(dòng)，自然導(dǎo)入。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始我設(shè)計(jì)了唱他們最?lèi)?ài)唱的I Love My Father 活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過(guò)程中不知不覺(jué)走入新課。還有教師與學(xué)生每日英語(yǔ)問(wèn)答。這樣可以讓學(xué)生更快的進(jìn)入英語(yǔ)氛圍當(dāng)中。
Step1、新知導(dǎo)入
導(dǎo)入：這節(jié)課呢老師給你們帶來(lái)了一些朋友。然后老師提出疑問(wèn)到底是誰(shuí)呢？并說(shuō)讓我們一起看一看吧！首先老師出示一些的動(dòng)物圖片（其中是狗、大象、豬），這時(shí)有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)出圖片所指的單詞。然后教師使用單詞卡片帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于動(dòng)物的單詞。如果學(xué)生讀的'很好應(yīng)給予表?xiàng)�。老師又說(shuō)：“剛才我們所學(xué)的單詞都是已經(jīng)學(xué)過(guò)的。還有兩位我們是沒(méi)見(jiàn)過(guò)的。并說(shuō)Let’s play a guess game 。就是進(jìn)行一個(gè)猜謎語(yǔ)游戲。老師問(wèn)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，愛(ài)吃香蕉和桃子。學(xué)生一猜就知道是猴子。因此就可以引出Monkey這個(gè)單詞。然后一起學(xué)習(xí)猴子這個(gè)單詞。并叫學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出猴子的特點(diǎn)。It has a long tail and a big mouth。 并重點(diǎn)學(xué)習(xí) long 這個(gè)單詞。老師說(shuō)接下來(lái)讓我們一起猜出另外一位朋友吧。問(wèn)：誰(shuí)的尾巴短，耳朵長(zhǎng)，愛(ài)吃青菜和蘿卜。學(xué)生一猜就知道是兔子，因此也可以引出rabbit這個(gè)單詞。也叫學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出兔子的特點(diǎn)。 It has long ears and a short tail 。并重點(diǎn)學(xué)習(xí) short 這個(gè)單詞。并板書(shū)這兩個(gè)句子和跟讀。
教學(xué)生根據(jù)不同的動(dòng)物來(lái)各自的特點(diǎn)。目的是靈活運(yùn)用It has a ……。。這個(gè)句型。
Step 2、趣味操練
1、開(kāi)火車(chē)游戲。這個(gè)游戲分成三個(gè)組，每組派五個(gè)學(xué)生，游戲規(guī)則是學(xué)生根據(jù)老師所給的動(dòng)物要說(shuō)出其動(dòng)物的特點(diǎn)。接著老師會(huì)呈現(xiàn)另外一個(gè)動(dòng)物那么這時(shí)就要這組的下一個(gè)同學(xué)回答。由此類(lèi)推。直到游戲結(jié)束，看那個(gè)組用的時(shí)間最少出現(xiàn)的錯(cuò)誤最少就為獲勝組。游戲目的就是操練句型。
2、進(jìn)行“我說(shuō)你做”游戲規(guī)則就是我說(shuō)單詞你做動(dòng)作。
Step 3、鞏固補(bǔ)充
作出一個(gè)chant
An elephant has big ears。
A cat has small ears 。
A monkey has a long tail。
A rabbit has a short tail。
目的在于鞏固所學(xué)內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Lesson32
It has a long tail and a big mouth。 An elephant has big ears
It has long ears and a short tail A cat has small ears 。
It has long nose and big ears。
A monkey has a long tail A rabbit has a short tail。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿13
1.教材內(nèi)容
本課時(shí)的教材內(nèi)容是一篇對(duì)話，讓學(xué)生圍繞著B(niǎo)en和Ben's father對(duì)動(dòng)物園里三只猴子的討論，進(jìn)一步掌握高度、長(zhǎng)度以及形容詞比較級(jí)的用法。
2.教材的地位
本課時(shí)教材是在學(xué)習(xí)了形容詞的比較級(jí)以后，為了提高學(xué)生對(duì)比較級(jí)的閱讀能力而設(shè)計(jì)的，可以說(shuō)有些句型對(duì)于前兩個(gè)課時(shí)是一個(gè)階梯式的提高。
說(shuō)目標(biāo)
1.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的內(nèi)容和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)目標(biāo)】能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read中的三會(huì)單詞和句型并完成填充句子的練習(xí)；特別要能看懂、會(huì)朗讀句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能夠完成Pair work部分的繪圖并描述朋友的活動(dòng)。
【能力目標(biāo)】學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來(lái)談?wù)撟约号笥鸭捌渌嘶蚴挛铮鏘'm taller than you,but you are stronger than me.學(xué)會(huì)用英文的長(zhǎng)度單位來(lái)描述人、物的身高和長(zhǎng)度，并能根據(jù)所給數(shù)據(jù)，對(duì)兩種事物進(jìn)行比較。
【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生在觀察和測(cè)量中使用英語(yǔ)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠充分理解、正確朗讀對(duì)話；教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能看懂、會(huì)朗讀句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
說(shuō)教法
1.教法設(shè)計(jì)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課采用以下教學(xué)法-----讓學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；游戲教學(xué)法---通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.學(xué)法指導(dǎo)
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，形成自主學(xué)習(xí)的能力。
3.教學(xué)手段
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外，同時(shí)采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
說(shuō)設(shè)計(jì)
1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)
�。�1）Let's chant.
在熱身時(shí)讓學(xué)生一起說(shuō)唱本單元Main Scene中的chant.讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中。
�。�2）Listen and do.
Touch your head / nose / …教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。
2.新課呈現(xiàn)
�。�1）呈現(xiàn)猴子圖片，初步接觸知識(shí)。
教師在發(fā)指令時(shí)，加入Touch your tail.當(dāng)學(xué)生覺(jué)得茫然時(shí)，老師趁機(jī)出示課件（一只猴子）Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在課件上呈現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm.學(xué)生回答：Its tail is 38cm long.根據(jù)教材內(nèi)容教師提問(wèn)：How tall is the monkey?學(xué)生：It's 40cm tall.老師自己引出only一詞，注意這個(gè)詞的發(fā)音。
多媒體再出示兩只猴子的圖片，一只黃色，一只棕色，讓學(xué)生加以比較。教師問(wèn)：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?
【設(shè)計(jì)思路】學(xué)生在回答這些問(wèn)題時(shí)，也同時(shí)在復(fù)習(xí)前兩課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，起到知識(shí)循環(huán)的作用。
�。�2）猜一猜游戲：它們有多高？
讓學(xué)生猜一猜這兩只猴子的身高。注意提示學(xué)生用上I think…這一句型，表示自己的猜測(cè)。在這里也可安排一個(gè)競(jìng)賽，看誰(shuí)能猜中正確數(shù)據(jù)，教師讓一些學(xué)生猜后出示數(shù)據(jù)。
【設(shè)計(jì)思路】學(xué)生對(duì)有懸念的東西都特別感興趣，在此不僅練習(xí)了兩位數(shù)的讀法，又滿足了學(xué)生的好勝心理。
（3）學(xué)習(xí)younger、taller、funnier.
畫(huà)面上同時(shí)出現(xiàn)上述三只猴子，讓學(xué)生比較Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn -
ier?在此特別注意funnier的發(fā)音，可在屏幕上同時(shí)出現(xiàn)funny/funnier,happy/happier.
�。�4）任務(wù)閱讀
經(jīng)過(guò)以上過(guò)程，已基本解決了短文中的難點(diǎn)。這時(shí)，就可讓學(xué)生小組合作閱讀課文中的對(duì)話，教師用課件出示一些判斷題，讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀。判斷題如下：
①There are three monkeys. Two are big,one is small.
�、赥he yellow monkey is taller than the brown one.
③The yellow monkey is stronger than the brown one.
�、躎he little monkey is 38cm tall.
�、軹he little monkey is younger.
�、轙he yellow monkey is about 150cm tall.
⑦The brown monkey's tail is 40cm tall.
�、郆en is taller than the little monkey.
�、酈en is funnier than the monkey.
如果學(xué)生可以判斷以上句子，就說(shuō)明他們讀懂了這篇閱讀材料。
【設(shè)計(jì)思路】閱讀最主要的目的是讓學(xué)生看懂短文主要內(nèi)容，通過(guò)上述判斷題，可了解學(xué)生的掌握程度。
（5）完成課文中的填空并校對(duì)。
（6）學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，模仿錄音中的`語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
3.操練鞏固
請(qǐng)學(xué)生合作表演課文中的對(duì)話，課件出示情景和提示。這里也可進(jìn)行分層次教學(xué)：有些學(xué)生擅長(zhǎng)表演但語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在這節(jié)課上還沒(méi)完全掌握，這里就可以請(qǐng)那些擅長(zhǎng)表演的學(xué)生脫開(kāi)課文表演，一部分學(xué)生可以與他人合作進(jìn)行配音。
【設(shè)計(jì)思路】采用這個(gè)方式，可以照顧到程度不同的學(xué)生，參與面更廣。
本課時(shí)的閱讀材料是動(dòng)物間的比較，接下來(lái)我們要進(jìn)行人物間的比較，讓學(xué)生能更好地運(yùn)用比較詞和人稱代詞。這里可以采用游戲法和交際法。教師在屏幕上依次出現(xiàn)下列幾組學(xué)生熟悉的人物：小丸子和蠟筆小新：王楠和張怡寧：貝克漢姆和歐文：櫻木花道和流川楓。首先可以讓學(xué)生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在這一塊內(nèi)容里，教師需在課前找好資料。待學(xué)生做出猜測(cè)后，教師可同時(shí)出示上述幾組人物地圖片和資料，讓學(xué)生同桌配合自主選擇一組進(jìn)行討論比較。資料如下：
姓名
身高（）
年齡
出生日期
櫻木花道
188
流川楓
187
貝克漢姆
180
1975.5.2
歐文
175
1979.12.14
櫻桃小丸子
9
蠟筆小新
5
王楠
162
1978.10.23
張怡寧
168
1981.10.5
�。ǹ紤]到一些真實(shí)人物的年齡是每年變化的，在此只注明出生日期）
【設(shè)計(jì)思路】用學(xué)生喜歡的人物作為對(duì)象更能激發(fā)他們說(shuō)的欲望，而且不少學(xué)生是體育迷、漫畫(huà)迷，他們的所知所想還能讓教師了解更多信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
4拓展延伸
�。�1）Pair work.
為了節(jié)省時(shí)間，學(xué)生在課前就要求畫(huà)好圖，圖中有好朋友和自己，當(dāng)然要考慮到不同學(xué)生的差異，也允許部分學(xué)生用照片代替圖，或者把好朋友換成兄弟姐妹等。要求學(xué)生先在四人小組內(nèi)看圖描述，然后邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上前將圖片或照片放在投影下向全班同學(xué)進(jìn)行描述。
（2）比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。
本課的教學(xué)是從動(dòng)物園開(kāi)始的，當(dāng)然也可以在動(dòng)物園結(jié)束，教師在屏幕上出現(xiàn)兩只大象和一只小象，教師給每只象都標(biāo)上高度，給它們的鼻子也分別表示長(zhǎng)度，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，描述這三只象鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。
【設(shè)計(jì)思路】高段的學(xué)生不僅要發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，而且寫(xiě)的能力也不容忽視。從模仿開(kāi)始，在長(zhǎng)期的鍛煉下，相信學(xué)生以后會(huì)寫(xiě)出流暢的英文短文。
5.課后作業(yè)
�。�1）描述三只象這一作業(yè)可作為機(jī)動(dòng)作業(yè)，如時(shí)間允許就在課堂上完成，如時(shí)間不夠可課后完成。下節(jié)課可在課堂上講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。
（2）完成《活動(dòng)手冊(cè)》第3頁(yè)上的閱讀理解。
說(shuō)評(píng)價(jià)
在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)他們的表現(xiàn)做及時(shí)正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)公平、公正并以激勵(lì)為主，要給予不同的評(píng)價(jià)以幫助學(xué)生成長(zhǎng)。在游戲和活動(dòng)過(guò)程中，教師適時(shí)予以精神鼓勵(lì)，既培養(yǎng)可學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也幫助學(xué)生把語(yǔ)言知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿14
一、 教學(xué)目標(biāo)與要求
1、 知識(shí)目標(biāo)
Words: important , paper , newspaper , invented , pringting , printed
Sentences: Paper is important.
Chinese people invented …….
Chinese people didn’t invent …….
2、能力目標(biāo)
Help the students use these words and sentences in
activities and daily life.
Help the students to know some greating inventions.
Help the students to learn the past indefinite tense.
2、 情感態(tài)度目標(biāo)
Inspire the students’ interest.
Inspire the students to love our homeland .
二、 教學(xué)重點(diǎn)
To master the basic sentence “Chinese people invented…….”
To master the past indefinite tense “invent-invented , print-printed”
To talk about what Chinese people invented.
三、 教學(xué)難點(diǎn)
To talk about what Chinese people didn’t invent.
To use these words and sentences in the past indenfinite tense correctly.
四、課前準(zhǔn)備
Radio , cards , small pictures , multimedia
五、 教學(xué)過(guò)程
Step 1 Warm up
教師通過(guò)著急的找卡片的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知important。通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”讓學(xué)生思考什么是對(duì)自己重要的，擴(kuò)展運(yùn)用important。
1、Where is my card?It’s very important for me.
2、Are TVs important ?
What is important for you (in our lives)?
Step 2 Presentation and practice
1、老師通過(guò)搶答趣味操練newspaper,并為后面的`Chinese/English people 作鋪墊。
T: Books are made of paper.
Show some things:paper telephone/boat/plane
T:.Look,some important news on this paper.
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿15
Greeting:
Good morning, honorable judges! I’ m No. X. It’s my pleasure to stand here to interpret my teaching design. My topic is “Unit 3 How many? ”. I will talk about my lesson from the parts as followed: the analysis of the material, teaching aims, key points and difficult points, teaching procedures and so on.
1 Analysis of teaching materials
Now let’s come to the first part--the analysis of teaching material. The content is from Part “Cartoon time “of Unit 3 How many?, Grade 4, Oxford Yilin Primary School English. The main topic is about the numbers. It’s the listening and speaking lesson. After learning this lesson, students will be able to know how to ask and answer the number. Therefore, this lesson plays an important role in their study.
2 Analysis of students
Next is the second part--the analysis of students. The students in this period have learnt some basic English skills such as listening and speaking, but not very well. In addition, they are full of curiosity and very active . So I will give them lots of opportunities to practice in the class.
3 Analysis of teaching aims
According to the new Curriculum Standard in English, I set the teaching aims as follows:
Firstly, knowledge aim: Students can read and write the sentence patterns “--How many balls do you have? --I have twelve balls”.
Secondly, ability aims: Students can use the new sentences to communicate with others and talk about the number in their daily life. Students will express their opinions on whether they can do something or not.
Lastly, emotional aims: Students would like to take part in the activities and cooperate with their classmates in the class. Students will develop their different kinds of habits.
4 Analysis of teaching key point and difficult points
Then, I want to put forward the key point and the difficult points of this lesson.
Key point:
Students can get familiar with the sentence patterns “--How many balls do you have? --I have twelve balls”.
Difficult Points:
Students can describe the number of things they have and whether they can do something. Students can develop the cooperation spirit and be active during the lesson.
5 Analysis of teaching methods and learning methods
Now I want to talk about the teaching methods. Communicative Approach, Tasked-based Teaching Method and TPR Teaching Method will be adopted in this lesson to active my students. For students, they will use independent learning method. They will learn to cooperate with others, and become the center of the class.
6 Analysis of teaching aids
To help students learn much easier and better. I will mainly use multi-media, pictures and tape recorder as teaching aids.
7 Analysis of teaching procedures
After the above analysis, I want to explain the main part in my teaching design, the analysis of teaching procedures. I will talk about it from the following parts: lead-in, pre-listening, while-listening, post-listening, summary and homework.
Step 1 Lead-in
The first step is Lead-in. After daily greeting, I will let students sing an English song “Ten Little Indian Boys”. Then ask students to guess the topic of the song and how many numbers they can hear in the song. In this way, I will lead the topic of this lesson and help students review the words about numbers. Also, the song can arouse students’ interest in this lesson, which is beneficial to start the next stage.
Step 2 Pre-listening
Before listening I will show some pictures of different toys on the PPTs, such as cars, dolls and so on. Ask students “Do you have any...?” Then I will present the pictures of different fruits on the blackboard to guide students to calculate by asking and answering “--How many ...do you have?--I have....” and write down the sentences. Let some students come to the front to show their answers. Then read them together twice.
By doing this, it can help students review the words and learn the new sentences to lay a foundation for the following steps.
Step 3 While-listening
After preparation, let’s move to the next step while-listening. I will let students listen to the tape twice:
1. Extensive listening
For the first time, I will guide students to listen to circle the words they have learned. Then find the main topic. During these tasks, students’ listening skills can be trained. Through the extensive listening, students can know the basic information of the dialogue.
2. Intensive listening
For the second time, I will ask students to fill in the following blanks with their partners:
--How _____ _____do you have?
--I have _______ balls.
--Can you play __________?
-- ____ , but I can do this.
The practice can help students understand the detailed information of this dialogue and pay attention to the pronunciation as well.)
Step 4 Post-listening
Next, it’s the fourth step, post-listening. In this process, there are variety of practice activities. Pair work: let students make a new dialogue according to the pictures on the PPTs. Group work: Do a survey about “How many...do you have?” in group of 5 and then finish the table. These activities can achieve the emotional aims to increase their cooperation spirit. Moreover, they can practice the words and sentences in daily communication, which can improve their listening and speaking skills.
Step 5 Summary and homework
After all the activities, I will invite some students to share what we have learned today and ask one student to act as the little teacher to summarize. In this way, it can help students to consolidate the knowledge they have learned in this class.
After class, I will ask students to count the numbers 1-15 after class and read the dialogue to their parents. In addition, make a poster about numbers and invite some volunteers to share their work in the next class. It is a good way to help students develop the habit of reviewing and cultivate their creative thinking.
8 Blackboard design
The main knowledge is demonstrated on the blackboard. It is clear and the pictures will attract students.
Thank you. That’s all for my teaching design. Thank you for your listening.
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