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《分?jǐn)?shù)混合運算和簡便運算》說課稿
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《分?jǐn)?shù)混合運算和簡便運算》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是六年級上冊第一單元的例6、例7“分?jǐn)?shù)混合運算和簡便運算”，我的設(shè)計理念是從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、積極思考、自主探索、發(fā)展思維，著重學(xué)生經(jīng)歷猜測、驗證、合作交流。下面我從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個方面來對本課進(jìn)行闡述。
一、說教材
1、教材分析：
“分?jǐn)?shù)混合運算和簡便運算”是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)混合運算、分?jǐn)?shù)乘法計算、整數(shù)乘法運算定律、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材從生活入手，通過求周長的兩種方法，又讓學(xué)生計算出○的左右兩邊算式的得數(shù)，找出它們的相等關(guān)系，總結(jié)出整數(shù)的運算定律對分?jǐn)?shù)同樣適用。學(xué)好這部分內(nèi)容，不僅培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，而且以后能用本課所學(xué)的知識使一些分?jǐn)?shù)的計算更簡便，也為以后學(xué)習(xí)用不同方法解答應(yīng)用題起著積極的推動作用。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定：
根據(jù)教材特點，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生實際，我確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�1）知識能力：使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)混合運算順序和整數(shù)混合運算順序相同，理解整數(shù)乘法運算定律對于分?jǐn)?shù)乘法用樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算。
�。�2）數(shù)學(xué)思考：引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷觀察、猜想、驗證等數(shù)學(xué)活動中，清晰表達(dá)自己的想法。
（3）問題解決：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行交流的能力與合作意識，提高靈活計算能力，體驗到解決問題策略的多樣性。
�。�4）情感態(tài)度：結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生感悟新舊知識的聯(lián)系，體驗成功的快樂，滲透“事物間是普遍聯(lián)系”的觀點。
3、教學(xué)重點、難點：
重點：理解并掌握分?jǐn)?shù)混合運算順序和分?jǐn)?shù)乘法的簡便運算方法。
難點：正確運用運算定律進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的簡便計算。
4、教具：多媒體課件、習(xí)題卡。
二、說教法和學(xué)法
本課的教學(xué)中，我堅持“以人為本”的理念，充分利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系，向?qū)W生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中得到發(fā)展。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，進(jìn)而組織學(xué)生猜想，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗證、合作交流，充分地發(fā)表觀點，開放了教學(xué)的時空。在這樣的設(shè)計下，學(xué)生的思路突破了教材的束縛，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程真正成為了生動活潑的、主動的、富有個性的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，從個體嘗試到小組間交流，再到全班匯報，步步為營，層層遞進(jìn)，獲得成功體驗，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
三、說教學(xué)過程
基于以上認(rèn)識我安排了六個環(huán)節(jié)進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，分別是：知識鏈接，接題示標(biāo)；認(rèn)真自學(xué)，驗證交流；小組展示，整理歸納；運用新知，解決問題；總結(jié)收獲，課堂檢測；反思體驗，鞏固提高。
�。ㄒ唬┲R鏈接，接題示標(biāo)。
根據(jù)小學(xué)生掌握知識的遺忘規(guī)律，在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個復(fù)習(xí)題，一是讓學(xué)生回憶四年級學(xué)過的乘法的運算定律，二是五年級學(xué)的嫻熟的整數(shù)乘法簡便運算。對已學(xué)知識進(jìn)行鞏固、溫習(xí)，架起與新知識間的橋梁，達(dá)到溫故知新的目的。在學(xué)生完成練習(xí)后，我提了這樣一個目標(biāo)：大家把整數(shù)乘法的運算定律運用得這么熟練，我們進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運算時，能不能也做到迅速準(zhǔn)確哪？邀請大家一起來找尋好的方法。我這樣目的是引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，刺激他們的求知欲望，接著讓學(xué)生帶著自己的猜想開始學(xué)習(xí)。
為了更好研究問題，提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解并掌握分?jǐn)?shù)混合運算順序和分?jǐn)?shù)乘法的簡便運算方法；正確運用運算定律進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的簡便計算；經(jīng)歷猜想、驗證、小組合作，提高靈活計算能力，感悟新舊知識的聯(lián)系。
�。ǘ┱J(rèn)真自學(xué)，驗證交流。
學(xué)生獲得知識，必須建立在自己思考的基礎(chǔ)上，通過自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，邊看邊思考、猜想并驗證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、小組合作，再次驗證猜想并歸納發(fā)現(xiàn)，在與他人合作交流過程中，能較好地理解他人的思考方法和結(jié)論。
（三）小組展示，整理歸納。
以小組為單位，分工合作進(jìn)行展示思考過程和驗證的方法，從而解決問題，得出結(jié)論，努力做到學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，準(zhǔn)確、清晰地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，求知求真，操作實驗，有效呈現(xiàn)實踐的成果，體會成果的價值，逐步積累運用數(shù)學(xué)解決問題的經(jīng)驗。
�。ㄋ模┻\用新知，解決問題。
在此環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生完成三個層次的檢測題，學(xué)生獨立完成，板演的學(xué)生由小老師對答案和書寫進(jìn)行評定，其他學(xué)生同桌互評，經(jīng)過集體議一議，學(xué)生們對新知識進(jìn)行了鞏固。根據(jù)課程目標(biāo)，要讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，善于交流，既能理解尊重他人的意見，又能經(jīng)過思考，大膽質(zhì)疑。
（五）總結(jié)收獲，課堂檢測。
在這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回顧這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容說說自己有何收獲，以及自己、同學(xué)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。引導(dǎo)學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，形成完整認(rèn)識，并通過自評和互評，使學(xué)生受到與他人合作共事的自我教育。發(fā)給學(xué)生“當(dāng)堂訓(xùn)練”題卡，題卡設(shè)計了由淺入深的必做題和選做題，努力使全體學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)的基本要求，同時關(guān)注學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。
�。┓此俭w驗，鞏固提高。
學(xué)生對自己新知學(xué)習(xí)情況有了明確的認(rèn)識，在這個環(huán)節(jié)布置了一道必做題和一道選做題進(jìn)行鞏固提高，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計
分?jǐn)?shù)混合運算和簡便運算
交換律
整數(shù)乘法結(jié)合律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。
分配律
四、需要改進(jìn)之處：
對學(xué)生的多樣思維應(yīng)加大評價力度。比如：在學(xué)生求周長環(huán)節(jié)中，學(xué)生除了兩種做法外，還出現(xiàn)了另外的做法，雖然這種做法與本節(jié)課要研究的問題沒有多大的聯(lián)系，但老師卻不應(yīng)忽視孩子多樣化的思維方式，應(yīng)及時給予肯定，并加以合理的評價。
總之，這節(jié)課感謝領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和同事們提出的好的建議，更讓我體會到，備課，不僅要備教材，備教案，更重要的還是要備好學(xué)生。在課程設(shè)計和教學(xué)活動組織中，要努力兼顧知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度這四個方面的目標(biāo)，盡力做到讓教為學(xué)服務(wù)。
我的說課完畢，謝謝大家！
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