四年級《畫角》說課稿

時間：2024-05-20 17:30:14 說課稿我要投稿

四年級《畫角》說課稿

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的四年級《畫角》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

四年級《畫角》說課稿

四年級《畫角》說課稿1

　　說教學目標：

　　1、鞏固如何判斷直線的互相平行與互相垂直。

　　2、通過練習鞏固用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。

　　說教學重難點：

　　會用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會判斷直線的互相平行與互相垂直。

　　說課前準備：

　　實物投影，量角器，三角板，圓形紙，長方形紙

　　說課時安排：

　　1課時

　　說教學過程：

　　一、復習本單元的知識重點

　　1、直線、線段與射線的特點與讀法

　　2、平行、垂直的定義及平行線、垂線的畫法

　　3、角的度量及畫法

　　二、練一練

　　1、第一題下圖是北京城區(qū)地圖的一部分，請你找出兩組互相平行、兩組互相垂直的道路(讓學生說說判斷的方法)

　　2、第二題說一說，在你的學校附近，哪兩條道路是互相平行的?哪兩條道路是互相垂直的?可以讓學生畫個草圖

　　3、第三題先估計，再量出下面各角的度數(shù)思考，角的邊不夠長，不能指到量角器上的準確度數(shù)，該怎么辦?(把角的一邊延長)

　　4、第四題

　　(1)將一張圓形紙對折三次，得到的角是多少度?

　　A、學生試做，同桌交流，再全班交流。

　　B、引導學生發(fā)現(xiàn)，每對折一次，所得到的角是原來的一半。

　　C、攤開折過后的`紙，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角。

　　小組合作，可畫一畫。

　　(2)用長方形紙分別折出45°，135°的角可先讓學生獨立操作，再全班交流。

　　三、復習用量角器測量角的大小

　　練習二第3、4題：先讓學生估一估角的大小，再用量角器測。

　　四、運用知識解決問題：

　　1、練習二第5題：

　　這是一道操作題，讓學生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。這道題要放手讓學生自己動手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。

　　2、練習二第6題：

　　讓學生通過獨立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學交流。

四年級《畫角》說課稿2

　　一、說教材

　　畫角是在學生直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎上教學的，學習這些內(nèi)容，對于進一步學習空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在學習“畫角”之前，學生對于角已有一定的認識，已能對角進行分類。

　　根據(jù)對課程標準的要求和對教材的分析，并根據(jù)四年級學生的實際水平，我確定了以下教學目標：

　　知識目標：通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學生明確各種角的特征。

　　技能目標：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。

　　情感目標：使學生能積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。

　　4.教學的重點和難點。

　　怎樣用量角器畫角的方法是教學的重點，難點是準確畫出指定度數(shù)的角。

　　二、說教學過程。

　　為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學習氛圍，在整個教學過程設計中，我力求充分體現(xiàn)以“學生為本”的教學理念，設計了五個環(huán)節(jié)。

　　（一）復習舊知，激發(fā)興趣。

　　1、把下列各角填入適當?shù)睦ㄌ杻?nèi)。

　　銳角鈍角直角平角周角

　　2、量出下列各角。

　　3、思考：我們已經(jīng)學過畫角的方法，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？

　　【在舊知的復習中引起學生的求知興趣，為學習新課做鋪墊。】

　　（二）動手操作，探究新知

　　1、教師明確研究任務：畫一個65°的角。

　　2、利用活動角，滲透角的畫法。

　　引導學生活動：

　　教學角的畫法。

　�。�1）利用活動角和量角器，想辦法擺一個65°的角。

　�。�2）同學之間互相利用量角器檢驗。

　�。�3）請擺得比較準確的同學介紹擺角的方法。

　�。�4）嘗試擺不同的角。

　　3、引導學生學習角的畫法：

　　要求：利用量角器畫一個65°的角，畫完之后再用量角器量一量。

　　引導學生活動：

　　⑴嘗試并體驗畫一個65°的角。

　　⑵質(zhì)疑，提出自己畫角時遇到的問題。

　�、钦垖W生介紹自己畫角的技巧。

　　【動手操作，參與探索。給學生充分的思維空間，以發(fā)揮學生學習的自主性和實踐性】

　　4、教師演示角的畫法。

　　5、討論畫角的步驟。（重合、找點、連線）

　　（三）歸納小結(jié)，質(zhì)疑問難

　　1、引導學生小結(jié)“角的畫法”

　　2、讓學生質(zhì)疑問難。師：大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問題嗎？

　�、柽\用新知，解決問題。

　　1、用量角器畫出30°的角。

　　集體訂正。提問：如果不用量角器，你能準確地畫出30°的角嗎？（提醒學生利用手中現(xiàn)有工具——三角板） soft/

　　2、讓學生畫60°的角，由學生代表展示這兩種方法。

　　3、提問：用一副三角板可以畫出哪些角？

　　我們常用的一副三角板有兩個，每個角的`度數(shù)如下：

　　下面我們來畫一畫。

　�、艅邮謬L試：分別用一塊三角板畫角。

　�、剖褂脙蓚€三角板用加或減的方法畫角。

　�、呛献鹘涣�，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？

　　【學生在自主探索的過程中完成了知識的學習，直觀，有趣。在小組的共同活動中，學生也體會到合作的愉悅�！�

　　4、讓學生用量角器畫出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)問題：

　　用三角板那不容易畫出的角，而用量角器能準確地畫出，三角板在畫角時是有局限性的，所以，在畫角時應該根據(jù)角的特點選擇合適的方法來畫。

　　5、提問：你還有其他不同的畫法嗎？

　　【問題是開放的，目標是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結(jié)論是待定的，學生始終是積極主動的，其思維在解決問題的過程中不斷被深化�！�

　　五、發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新。

　　1、用一張長方形紙折出下面度數(shù)的角。

　　45°135°75°

　　演示并指導學生折角。

　　2、利用手中的學具畫135°的角，看誰的畫法最多？

　　90°+45°，180°-45°，60°+30°+45°，用半圓儀、三角板）

　　【學會靈活運用特殊角畫角，鍛煉學生思維的靈活性。

　　畫角

　　1、用量角器畫角：

　　重合、找點、連線。

　　直接畫 30、45、60、90度

　　2、用三角板畫角：加一加 75、105、120、135、150度

　　減一減 15度等

　　合理選擇畫角方法。

　　如果您覺得好的話，請告訴您身邊的朋友，您的支持才是我們的動力！

四年級《畫角》說課稿3

　　教學目標

　　知識與能力：理解掌握使用量角器畫角的基本方法，培養(yǎng)學生自主、合作探究的能力及動手操作、數(shù)學語言的表達能力

　　過程與方法：引導學生在具體的操作情境中歷經(jīng)觀察、思考、抽象的過程，發(fā)現(xiàn)并建構(gòu)知識

　　情感與態(tài)度、價值觀：體驗操作過程中“做數(shù)學”的快樂，聯(lián)系生活激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點和難點

　　重點：掌握按指定度數(shù)畫角的方法。難點：按指定度數(shù)正確畫角。教學過程教學環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　預設學生行為

　　設計意圖

　　一、復習舊知，設問引欲

　　師：上節(jié)課我們一起學習了有關角的知識，誰來說一說度量角的方法？

　　師：為了檢查大家對角的度量方法的掌握情況，請大家量出你手中角的度數(shù)（課前下發(fā)）看誰量得又快又準。

　　師：誰來說一說你是怎么量角的度數(shù)的？

　　師：通過檢查，發(fā)現(xiàn)大家都掌握了使用量角器的方法，而且速度快、度數(shù)準確。

　　師：前不久，校外的高叔叔接到了一批機器零件的加工任務。其中這批零件上有一個角為80°，高叔叔不知道在鐵片上怎樣才能畫出這個角。所以，到今天還沒有動手加工這批零件，大家愿意幫助他嗎？

　　學生自己回顧度量角的`方法。

　　復習角的度量方法，讓學生在具體的操作過程中既鞏固知識，又為新知探究提供知識上的遷移作鋪墊；創(chuàng)設高叔叔不知道怎么才能在鐵片上畫角的問題情境，既激發(fā)學生探究的欲望，又讓學生感受到生活中需要數(shù)學，學好數(shù)學能解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好動機與態(tài)度

　　二、引導探究，發(fā)現(xiàn)方法

　　師：大家樂意幫助高叔叔解決問題，那么就請你們想辦法在草稿紙上幫高叔叔畫出80°的角，而且還要把畫角的（綠色圃中小學教育網(wǎng)原文地址知識目標：

　　通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學生明確各種角的特征。技能目標：

　　能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。情感目標：

　　使學生能積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。教學的重點和難點。

　　怎樣用量角器畫角的方法是教學的重點，難點是準確畫出指定度數(shù)的角。

　　三、說教學過程。

　　為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學習氛圍，在整個教學過程設計中，我力求充分體現(xiàn)以“學生為本”的教學理念，設計了以下環(huán)節(jié)。

　　（一）復習舊知，激發(fā)興趣。

　　1、把下列各角進行分類。銳角鈍角直角平角周角

　　2、畫任意一個角，量出度數(shù)。

　　3、思考：我們已經(jīng)學過畫角的方法，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？

　　（二）動手操作，探究新知

　　1．教師明確研究任務：畫一個60°的角。學生思考

　　2．示范畫角，并講解教的畫法。

　　3．引導學生學習角的畫法：

　　要求：利用量角器畫一個70°的角，畫完之后再用量角器量一量。引導學生活動：

　�、艊L試并體驗畫一個70°的角。

　�、瀑|(zhì)疑，提出自己畫角時遇到的問題。

　�、钦垖W生介紹自己畫角的技巧。

　　4．教師演示角的畫法。

　　5.討論畫角的步驟。（注意：量角器的中心必須與射線的頂點重合，0°刻度線與射線重合，找到60°的刻度，打上圓點，最后把它與射線的頂點連起來。）

　�。ㄈw納小結(jié)，質(zhì)疑問難

　　1．引導學生小結(jié)“角的畫法”

　�。ㄋ模┻\用新知，解決問題。

　　1.畫一個45°的角。教師巡視，訂正。

　　2.說一說你是怎樣畫出來的？

　　提問：如果不用量角器，你能準確地畫出30°的角嗎？（提醒學生利用手中現(xiàn)有工具——三角板）

　　3.讓學生畫60°的角。

　　4.提問：用三角板可以畫出哪些角？30°

　　45°

　　60°

　　90°

　　105°

　　150°

　�。�1）動手嘗試：分別用一塊三角板畫角。

　�。�2）合作交流，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？

　�。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)，鞏固練習

四年級《畫角》說課稿4

　　師：同學們今天我們來學畫一個角。在學之前請同學們先拿出復習資料。

　　1．把下面各角填入適當?shù)睦ㄌ杻?nèi)．

　　40° 135° 180° 91° 360° 90° 127° 4°

　　銳角（）鈍角（）直角（）平角（）周角（）

　　2．量出下面各角的度數(shù)．

　　師：第一題是復習什么？生：角的度數(shù)！

　　師：角的分類！好下面做一下第一題。

　　師巡視、指導。發(fā)現(xiàn)有的`同學沒有填全。

　　師：這里面可不是只有一個銳角，有的可是有兩個三個吶！

　　訂正

　　師：銳角。生：4°、40°

　　師：有填一個的嗎？

　　生：我填的是4°。注意，這里面可不是只有一個銳角。

　　師：鈍角。生：91°、127°。

　　師：什么叫鈍角？生：大于九十度小于一百八十度的角。

　　師：剛才那個銳角，什么叫做銳角？生：小于九十度的角...師：叫做...生：銳角。

　　師：直角。生：90°

　　師：平角。生：180°

　　師：周角。生：360°

　　師：下面看第二題。量出下面的角。

　　生量。師巡視指導。

　　師訂正角1多少度？；角2多少度？角三呢？學生一一說出。這里一邊說開口方向一邊說度數(shù)多好！

　　師：量一個角我們要遵循哪些步驟？

　　生說師板書：1、找準開口方向（開口向左用外刻度，開口向右用內(nèi)刻度。）

　　2、重合（1）中心——端電（2）0刻度——射線

　　3、看另一條射線經(jīng)過哪一刻度。

　　師：量一個角我們會了，如果我們知道一個角的度數(shù)怎么畫出這個角呢？好！現(xiàn)在看老師給大家作示范。

　　師邊說邊作示范：1、先畫一條射線。

　　2、重合（1）中心——端電（2）0刻度——射線

　　3、畫另一條射線。

　　師：看明白了嗎？好下面打開書在看一下書上是怎么畫的。這一環(huán)節(jié)沒有必要。

　　師：看完了嗎？剛才咱們畫的是開口向哪一方的？生：右！師：好，能不能畫一個開口向左的？生：能！師：好，現(xiàn)在你們畫一個開口向左的55°角。

　　生畫師巡視。

　　師：畫完后，同桌交換檢查一下。

　　生交換檢查。

　　師：畫完了嗎？再畫兩個怎么樣？生：好！

　　師：畫65°、110°的角，開口方向隨意！

　　生畫。

　　師：我們畫了4個角了，那你能不能總結(jié)一下畫一個角應有哪些步驟呢？

　　生回憶剛才老師畫角的步驟。舉手。

　　師根據(jù)學生的總結(jié)，邊說邊板書：1、先畫一條射線。

　　2、重合（1）中心——端電（2）0刻度——射線

　　3、畫另一條射線。

　　師：好，再畫一個角怎么樣？生：好。師：用量角器畫一個45°角。生畫。

　　師：畫完了嗎？生座正以示畫完。能不能不用量角器畫？生：能！用三角板！

　　師：好，拿出你的兩個三角板。兩個三角板中六個角各是多少度？指兩名學生回答。

　　師：好，現(xiàn)在用三角板畫出45°角。

　　師：用三角板還能畫多少度的角？（30°、60°、90°）

　　師：好了，我們學會了用量角器，三角板畫角了，下面我們拿出一張紙來，用紙來折出角來。

　　師：用紙折出45°角。生折然后訂正。

　　師：再折出各135°角來，折完就下課。

四年級《畫角》說課稿5

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　《畫角》這一課是在認識了射線、角和量角器，掌握了量角技能的基礎上進行教學的，是一堂動作技能操作課。教材把《畫角》安排在這一單元的第四課時，意圖是讓學生在畫角的操作過程中進一步體驗角的定義和各類角的大小區(qū)域，其知識遷移點是量角器的使用以及量角、畫角的共同點，也就是量角、畫角的共同點，即兩重合一對準。初步培養(yǎng)了學生的作圖能力，并讓學生體驗運用遷移，學習新知的方法，同時也為后續(xù)學習垂直和確定物體的位置等知識打下基礎。

　　（二）學情分析在學習畫角之前，學生對于角已有一定的認識，部分學生通過自己的實踐體驗，已初步掌握用量角器畫角的步驟，本節(jié)課將進一步學習畫角的方法。

　　（三）說教學目標

　　根據(jù)對課程標準的要求和對教材的分析，以及四年級學生現(xiàn)有的知識水平，我確定了以下三個教學目標：

　　1、知識目標：通過動手操作、自主探究、小組討論等活動，使學生明確各種角的特征。

　　2、技能目標：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角板畫特殊的角。

　　3、情感目標：使學生能積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗，形成各類角的不同表象，發(fā)展空間觀念。

　　（四）說教學的重點

　　用量角器畫角的方法

　�。ㄎ澹┱f教學難點。

　　準確畫出指定度數(shù)的角

　�。┙虒W工具：量角器、三角板、多媒體課件。

　　二、說教法、說學法

　　1、說教法

　　俗話說教無定法，貴在得法。因此，本課我采用自主探究、小組討論和動手操作法。我適當?shù)囊龑W生在量角和畫角之間尋找知識的連接點，并通過具體操作，從量角過程中探究畫角的具體步驟。另外，我運用現(xiàn)代化的教學手段，將本課制成生動、新穎的課件，直觀清楚地顯示了畫角的詳細過程，巧妙地架起了學生通向求知的橋梁，使學生在寓教于樂，寓智于趣的氛圍中，積極主動地探索，獲取新知。

　　2、說學法。

　　根據(jù)學生情況，我認為本課的學法，應該是以自主探究式學習方法為主。因此在學法指導上，我注重讓學生在嘗試畫角的親身經(jīng)歷中體驗畫角的具體步驟，豐富學生學習空間與圖形的經(jīng)驗；我還注重組織學生合作討論，讓他們互相啟迪、多向交流、檢查反饋，盡可能的給同學們多一次表現(xiàn)自己的機會，多一些嘗試成功的喜悅。

　　三、說教學過程

　　為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學習氛圍，在整個教學過程設計中，我力求充分體現(xiàn)以學生為本的教學理念，我設計了五個環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬� 復習舊知，激發(fā)興趣。

　　我首先讓學生說一說使用量角器量角的基本步驟，然后讓學生又快又準地度量出三角板各角的度數(shù)。接下來我啟發(fā)學生思考：我們已經(jīng)學過量角的方法，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？

　　本環(huán)節(jié)我這樣做的目的是：【既有利于學生在具體的操作過程中鞏固已有知識；又為新知的自主、合作探究提供知識上的遷移做好鋪墊。】

　�。ǘ� 動手操作，探究新知

　　1、我首先讓學生嘗試畫一個65的角。交給學生自己去實踐，為他們的自主思考、自主操作、自主發(fā)現(xiàn)提供時間。讓他們在充分的動腦、動手、動口中獲取畫角的感性認識，這一過程需要學生多種感官協(xié)同發(fā)揮作用，在操作過程中及時調(diào)整操作策略，初步獲得畫角的方法。然后讓學生互相檢查對方所畫的65角是否準確，并在檢查中查找不準確的根本原因，這樣做能夠讓學生在小組內(nèi)提前獲得初步的畫角方法。再讓學生在小組內(nèi)交流各自畫角的方法，在交流中選擇最優(yōu)畫法，初步形成畫角方法的共同認識。

　　2、引導學生總結(jié)畫角的步驟：

　　接下來我派兩名學生代表說出自己在畫角時遇到的問題，針對學生所提出的問題我演示畫角的正確方法。同時要求學生仔細觀察，通過觀察、比較、抽象概括出畫角的基本步驟。實現(xiàn)由感性認識向理性認識的跨越，然后我課件出示畫角的`基本步驟：

　�。�1）畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0刻度線和射線重合；

　　（2）在量角器65的刻度線的地方點一個點；

　�。�3）以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。

　　【本環(huán)節(jié)讓學生在動手操作、動態(tài)演示中明晰步驟，在師生交流中體驗學習方法，在模仿鞏固中掌握重點，在檢查反饋中培養(yǎng)習慣，讓學生對知識有深刻的理解，力求讓全體學生都能掌握畫角的技能，同時給學生充分的思維空間，以發(fā)揮學生學習的自主性和實踐性�！�

　　（三）運用新知，解決問題。

　　我要求學生用量角器畫出70、95、135這三個角，要求學生邊說邊操作，目的在于激發(fā)學生操作熱情的同時，檢查對知識的理解和掌握情況。通過基本練習來鞏固知識，讓他們在練習中體驗知識的應用價值、懂得學好數(shù)學就能解決實際問題的道理。

　�。ㄋ模┥罨毩�，拓展思維。

　　我啟發(fā)學生如果不用量角器畫75、105、 120、135、150的角，還可以借助什么工具來畫呢？再次激發(fā)學生的探究欲望與學習興趣，引發(fā)學生想辦法利用一副三角板兩角組合拼成一個新的角的思維與操作方法。從而培養(yǎng)學生的聯(lián)想及創(chuàng)新思維能力。達到既擴充知識面又深化學生思維的目的。

　　然后我讓學生分組討論用一副三角板可以畫出哪些角？得出結(jié)論后，讓學生通過加一加、減一減的方法利用自己手中的三角板來畫一畫。

　　【學生在自主探索的過程中完成對知識的鞏固，體會到畫角方法的多樣性。讓學生明白用三角板不容易畫出的角，而用量角器能準確地畫出，三角板在畫角時是有局限性的，所以，在畫角時應該根據(jù)角的特點選擇合適的方法來畫。通過小組討論的方法，也讓學生體會到合作的愉悅，感受到學習成功的喜悅�！�

　�。ㄎ澹┌l(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新。

　　我指導學生用一張長方形紙折出45135的角。然后讓學生利用手中的學具畫135的角，看誰的畫法最多？

　　【本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學生會靈活運用特殊的方法畫角，鍛煉學生思維的靈活性�！�

　　四、布置作業(yè)：

　　為了鞏固本課所學知識，對學生進行自我檢測與評價，我采用分層布置作業(yè)的方法。

　　1、必做題

　　2、選做題