- 相關(guān)推薦
四年級《畫角》說課稿5篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編整理的四年級《畫角》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級《畫角》說課稿1
師：同學(xué)們今天我們來學(xué)畫一個角。在學(xué)之前請同學(xué)們先拿出復(fù)習(xí)資料。
1．把下面各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ杻?nèi)．
40° 135° 180° 91° 360° 90° 127° 4°
銳角（ ） 鈍角（ ）直角（ ）平角（ ）周角（ ）
2．量出下面各角的度數(shù)．
師： 第一題是復(fù)習(xí)什么？生：角的度數(shù)！
師：角的分類！好下面做一下第一題。
師巡視、指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)沒有填全。
師：這里面可不是只有一個銳角，有的可是有兩個三個吶！
訂正
師：銳角。生：4°、40°
師：有填一個的嗎？
生：我填的是4°。注意，這里面可不是只有一個銳角。
師：鈍角。生：91°、127°。
師：什么叫鈍角？生：大于九十度小于一百八十度的角。
師：剛才那個銳角，什么叫做銳角？生：小于九十度的角...師：叫做...生：銳角。
師：直角。生：90°
師：平角。生：180°
師：周角。生：360°
師：下面看第二題。量出下面的角。
生量。師巡視指導(dǎo)。
師訂正角1多少度？；角2多少度？角三呢？學(xué)生一一說出。 這里一邊說開口方向一邊說度數(shù)多好！
師：量一個角我們要遵循哪些步驟？
生說師板書：1、找準開口方向 （開口向左用外刻度，開口向右用內(nèi)刻度。）
2、重合（1）中心——端電 （2）0刻度——射線
3、看另一條射線經(jīng)過哪一刻度。
師：量一個角我們會了，如果我們知道一個角的`度數(shù)怎么畫出這個角呢？好！現(xiàn)在看老師給大家作示范。
師邊說邊作示范：1、先畫一條射線。
2、重合（1）中心——端電 （2）0刻度——射線
3、畫另一條射線。
師：看明白了嗎？好下面打開書在看一下書上是怎么畫的。 這一環(huán)節(jié)沒有必要。
師：看完了嗎？剛才咱們畫的是開口向哪一方的？生：右！師：好，能不能畫一個開口向左的？生：能！師：好，現(xiàn)在你們畫一個開口向左的55°角。
生畫師巡視。
師：畫完后，同桌交換檢查一下。
生交換檢查。
師：畫完了嗎？再畫兩個怎么樣？生：好！
師：畫65°、110°的角，開口方向隨意！
生畫。
師：我們畫了4個角了，那你能不能總結(jié)一下畫一個角應(yīng)有哪些步驟呢？
生回憶剛才老師畫角的步驟。舉手。
師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，邊說邊板書：1、先畫一條射線。
2、重合（1）中心——端電 （2）0刻度——射線
3、畫另一條射線。
師：好，再畫一個角怎么樣？生：好。師：用量角器畫一個45°角。生畫。
師：畫完了嗎？生座正以示畫完。能不能不用量角器畫？生：能！用三角板！
師：好，拿出你的兩個三角板。兩個三角板中六個角各是多少度？指兩名學(xué)生回答。
師：好，現(xiàn)在用三角板畫出45°角。
師：用三角板還能畫多少度的角？（30°、60°、90°）
師：好了，我們學(xué)會了用量角器，三角板畫角了，下面我們拿出一張紙來，用紙來折出角來。
師：用紙折出45°角。生折然后訂正。
師：再折出各135°角來，折完就下課。
四年級《畫角》說課稿2
說教材：
今天我的說課內(nèi)容是冀教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)第三單元第六課時畫角。畫角是在學(xué)生直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上盡心教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于進一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。
根據(jù)對課程標準的要求和對教材的分析，并根據(jù)四年級學(xué)生的實際水平，我確定了以下教學(xué)目標：
知識目標：在操作過程中經(jīng)歷用量角器和三角板畫角的過程。
技能目標：會用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角板畫30°、45°、60°、90°的角。
情感目標：再畫角的過程中培養(yǎng)認真、細心的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：明確各種角的特征是教學(xué)的重點，怎樣用量角器畫角是教學(xué)的難點。
課前準備：學(xué)生準備了畫紙、三角板、量角器、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。教師準備量角器、三角板、圖片。
說學(xué)情：
在學(xué)習(xí)“角的分類和畫角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認識，部分校舍感已能對角進行分類。因此在教學(xué)時讓學(xué)生通過自己的實踐體驗，能進一步熟練掌握用量角器畫角的步驟，這樣的方法，讓全體學(xué)生學(xué)起來覺得容易多了。
說教法:
在教學(xué)畫角時，我放手讓學(xué)生自主探索，在實踐中體會、總結(jié)出畫角的基本方法。
說教學(xué)過程：
為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個教學(xué)過程設(shè)計中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計了個環(huán)節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師：（出示由各種角構(gòu)成的圖片），學(xué)生欣賞，說觀察的感受。生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來的？（用各種角。）
這些角又是怎樣畫出來的？你想用什么方法來畫角？
引出課題：畫角
二、嘗試體驗，探究新知
師：接下來老師準備了幾項活動，希望同學(xué)們在實踐活動中掌握畫角的技能�；顒�1：畫出60°的角。
1、請學(xué)生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。
2、引導(dǎo)學(xué)生用三角板拼角，用這些角畫一些特殊度數(shù)的角，說說所拼的角的度數(shù)，再用量角器量角驗證，小組合作完成。（在這個活動中師只是提出畫角的'要求，但是學(xué)生用什么方法沒有限制。）
3、你用什么方法畫出了60°的角？
學(xué)生根據(jù)自己的做法回答和演示。
活動2：用一副三角板可以畫出哪些角？
學(xué)生活動，小組合作完成。（兩個角組合可以畫出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）
活動3：畫出40°的角。
1、師：如果要畫的不是上面這些特殊角，比如畫一個40°的角應(yīng)該怎么辦？（這個活動師仍然不提出具體的描畫方法要求。學(xué)生會在活動中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫出這個角，應(yīng)該使用量角器才能準確的畫出這個角。這時引導(dǎo)同學(xué)提出：三角板在畫角時是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來。）
2、學(xué)生自己動手畫角，可以討論后再完成。
歸納總結(jié)
先讓學(xué)生說說畫角的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)。
�。�1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。
�。�2）在量角器所畫角刻度線的地方點一點。
（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。
活動4：用量角器畫55度和140度的角，說說畫這兩個角有什么不同。（開口方向不一樣）
讓學(xué)生同桌討論：畫角時，當(dāng)量角器有兩圈刻度時，是看里圈還是看外圈？小結(jié)：當(dāng)先畫的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合，那么找點時就應(yīng)該在內(nèi)圈找所要畫的角刻度線；如果先畫的那條射線是與外圈的零刻度線重合，那么找點時就應(yīng)該在外圈找所要畫的角刻度線。
三、鞏固練習(xí)
1、用量角器分別畫出55°、110°、65°的角。
2、用三角板分別畫出30°、90°、45°的角。
3、試著用三角板分別畫出75°、105°、120°的角。
4、用一張圓形紙對折3次，折成的角是多少度？測量一下
四、板書設(shè)計
板書：
畫角
（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。
�。�2）在量角器所畫角刻度線的地方點一點。
（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。
四年級《畫角》說課稿3
各位同仁、各位評委：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元畫角，下面我就從教材的地位、教學(xué)目標、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、課堂小結(jié)、板書設(shè)計、反思幾個方面進行說課。
一、教材的地位
畫角是在學(xué)生直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于進一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認識，已能對角進行分類。
二、教學(xué)目標
根據(jù)對課程標準的要求和對教材的分析，并根據(jù)四年級學(xué)生的實際水平，我確定了以下教學(xué)目標：
知識目標：通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學(xué)生明確各種角的特征。
技能目標：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30°，45°，60°和90°的角。
情感目標：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。
本著新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重難點，教學(xué)的重點是怎樣用量角器畫角的方法，重點的依據(jù)：只有掌握了用
量角器和三角板畫角，才能理解和掌握畫任意一個角。難點是準確畫出指定度數(shù)的角以及用三角板畫角的和與差。這部分知識比較抽象，學(xué)生沒有這部分的知識基礎(chǔ)。為了講清知識的重難點，使學(xué)生能夠達到本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
三、教法學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
考慮到我校四年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，從擺活動角到體驗畫角，學(xué)生能夠把量角的方法遷移到畫角中，經(jīng)歷知識的形成過程，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。本人試著通過多媒體教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對三角板畫角的探究興趣，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、活動探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
2、直觀演示法：
利用動畫的演示等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。
3、集體討論法
針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)知識的認知更清晰、更深刻。
�。ǘ⿲W(xué)法
我們常說：“掌握好的學(xué)習(xí)方法是成功的充要條件”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
四、教學(xué)過程。
為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個教學(xué)過程設(shè)計中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。
1、把下列各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ杻?nèi)。
銳角、鈍角、直角、平角。
2、說出下列各角。
3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過量角的方法，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)在舊知的復(fù)習(xí)中引發(fā)學(xué)生的求知興趣，從已有量角的經(jīng)驗出發(fā)，為畫角的引入做鋪墊。】
�。ǘ﹦邮植僮�，探究新知
1、教師明確研究任務(wù)：畫一個60°的角。
2、利用活動角，滲透角的畫法。
引導(dǎo)學(xué)生自主活動：
�。�1）利用活動角和量角器，想辦法擺一個60°的角。
�。�2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗。
�。�3）請擺得比較準確的同學(xué)介紹擺角的方法。
�。�4）嘗試擺不同的角。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法：
要求：利用量角器畫一個60°的角，畫完之后再用量角器量一量。引導(dǎo)學(xué)生活動：
�、艊L試并體驗畫一個60°的'角。
�、瀑|(zhì)疑，提出自己畫角時遇到的問題。
�、钦垖W(xué)生介紹自己畫角的技巧。
【設(shè)計意圖：從動手操作擺，到參與探索畫。給予學(xué)生充分的思維空間和思考空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實踐性】
4、教師演示角的畫法。
5、討論畫角的步驟。
一畫線，二重合，三找點，四連線，五標度數(shù)，六檢查。
�。ㄈw納小結(jié)，質(zhì)疑問難
1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”
2、讓學(xué)生質(zhì)疑問難剛剛出現(xiàn)的問題。
師：大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問題嗎？
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生滲透畫角的方法，重視自己的問題，找出自己所犯的錯誤，從而真正掌握畫角的訣竅】
�。ㄋ模┻\用新知，解決問題。
1、用量角器畫出30°的角。
集體訂正。提問：如果不用量角器，你能準確地畫出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板）
2、讓學(xué)生畫45°的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法。
3、提問：用一副三角板可以畫出哪些角？
我們常用的一副三角板有兩個，每個角的度數(shù)如下：
下面我們來畫一畫。
�、艅邮謬L試：分別用一塊三角板畫角。（直接畫30、45、60、90）⑵使用兩個三角板用加或減的方法畫角。
�、呛献鹘涣鳎凑胀瑯拥漠嫹ㄟ�可以畫出哪些角？
（加一加75、105、120、135、150，減一減15度等）
【設(shè)計意圖：學(xué)生在自主探索的過程中完成了知識的學(xué)習(xí)。在小組的共同活動中，獲得了兩種畫角的方法，還通過合作得到了自己未曾發(fā)現(xiàn)的一些角，這樣使學(xué)生體會到合作的愉悅�！�
4、讓學(xué)生畫出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)問題：
用三角板不容易畫出的角，而用量角器能準確地畫出，三角板在畫角時是有局限性的，所以，在畫角時應(yīng)該根據(jù)角的特點選擇合適的方法。
四年級《畫角》說課稿4
一、說教材
《畫角》北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元《線與角》的內(nèi)容。關(guān)于角的認識，本套教材是分三個階段編排的。第一個階段，是在二年級上冊，結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認識角和直角，并知道角的各部分名稱，會用尺畫角，用三角板判斷直角。第二個階段，是在二年級下冊，讓學(xué)生認識銳角和鈍角，并能借助三角板上的直角判斷一個角是直角、還是銳角和鈍角。第三個階段，就是本冊教材這一單元，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)角的度量。
《畫角》這一課是在認識了射線、角和量角器、掌握了量角技能的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是一堂動作技能操作課。教材把《畫角》安排在這一單元的第四課時，意圖是讓學(xué)生在畫角的操作過程中進一步體驗角的定義和各類角的大小區(qū)域，其知識遷移點是量角器的使用——量角、畫角的共同點，即“兩重合一對準”。教材的例題出示了畫角的幾個步驟，讓學(xué)生按照規(guī)定的步驟去畫，是為了初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，并讓學(xué)生體驗運用遷移學(xué)習(xí)新知的方法，同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)多邊形的知識打下基礎(chǔ)。教材在編排時，注意讓學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過畫角，用三角板拼角等多種方式加深學(xué)生對圖形的認識。
二、說教學(xué)目標
基于以上認識，我把這節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)定為：
1、理解、掌握畫角的步驟，能正確畫出指定度數(shù)的角，形成畫角技能，養(yǎng)成學(xué)生良好規(guī)范的作圖習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法畫出指定度數(shù)的角，培養(yǎng)學(xué)生靈活發(fā)散的思維能力。
3、讓學(xué)生在自主嘗試和小組合作過程中體會學(xué)習(xí)成功的喜悅，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點：是理解、掌握畫角的步驟，能正確地畫出給定度數(shù)的角。教學(xué)難點：是掌握正確的畫角技能。
三、說教法、學(xué)法
我對高效課堂的理解是：高效課堂是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的課堂，是樸實簡易的課堂。沒有學(xué)生的認真自學(xué)，不新授；沒有學(xué)生的充分獨立思考，不交流；沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，不講解。讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑問難中探究學(xué)習(xí)，在討論合作中探究學(xué)習(xí)，在自我展示中探究學(xué)習(xí)，在問題解決中探究學(xué)習(xí)，在實踐活動中探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，結(jié)合本班學(xué)生好奇心強、喜歡探索未知的世界、喜歡動手活動等特點，本節(jié)課我采取探究模式進行教學(xué)。結(jié)合嘗試教學(xué)法和動手操作法讓學(xué)生在嘗試畫角的親身經(jīng)歷中體驗畫角的具體步驟，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的'經(jīng)驗；還運用了合作交流法讓學(xué)生通過合作討論，從而互相啟迪，多向交流，互補完善、檢查反饋，盡可能的給學(xué)生多一點思考的時間，多一份活動的空間，多一次表現(xiàn)自己的機會，多一些嘗試成功的喜悅。
四、說教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)三角板各個角的度數(shù)
�。橛萌前瀹嬕恍┨厥舛葦�(shù)的角做鋪墊）
二、主動探索（設(shè)計了三個活動）
1、活動一：畫一個60°的角
方法一：用三角板畫：（4步）
�。ó嬌渚�、兩重合、畫另一條射線、標角符與度數(shù)）
方法二：用量角器畫：（5步）
（畫射線、兩重合、找點、畫另一條射線、標角符與度數(shù)）
過程中注意強調(diào)：右邊零刻度線所對應(yīng)的是內(nèi)圈度數(shù)。
2、活動二：你能畫出150°的角嗎？
方法一：復(fù)習(xí)用量角器畫角的方法
方法二：引入用兩個三角板拼出150°的角（兩個角度相加）
3、活動三：想一想，用一副三角板還可以拼出哪些角？
90°＋60°＝150°30°＋45°＝75°
45°＋60°＝105°30°＋90°＝120°
45°＋90°＝135°
45°－30°＝15°（兩個角度的相加或相減）
三、課堂練習(xí)，鞏固認知
課本P29頁試一試第2題
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？
1、用量角器畫角的方法
2、用三角板畫角的方法
3、用三角板可以直接畫出哪些角？
4、用三角板可以拼出：75°、105°、120°、135°、150°、15°……（兩個角度的相加或相減）
四年級《畫角》說課稿5
一、說教材
（一）教材分析
《畫角》這一課是在認識了射線、角和量角器，掌握了量角技能的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是一堂動作技能操作課。教材把《畫角》安排在這一單元的第四課時，意圖是讓學(xué)生在畫角的操作過程中進一步體驗角的定義和各類角的大小區(qū)域，其知識遷移點是量角器的使用以及量角、畫角的共同點，也就是量角、畫角的共同點，即兩重合一對準。初步培養(yǎng)了學(xué)生的作圖能力，并讓學(xué)生體驗運用遷移，學(xué)習(xí)新知的方法，同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)垂直和確定物體的位置等知識打下基礎(chǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)情分析在學(xué)習(xí)畫角之前，學(xué)生對于角已有一定的認識，部分學(xué)生通過自己的實踐體驗，已初步掌握用量角器畫角的步驟，本節(jié)課將進一步學(xué)習(xí)畫角的方法。
（三）說教學(xué)目標
根據(jù)對課程標準的要求和對教材的分析，以及四年級學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我確定了以下三個教學(xué)目標：
1、知識目標：通過動手操作、自主探究、小組討論等活動，使學(xué)生明確各種角的特征。
2、技能目標：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角板畫特殊的角。
3、情感目標：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗，形成各類角的不同表象，發(fā)展空間觀念。
�。ㄋ模┱f教學(xué)的重點
用量角器畫角的方法
�。ㄎ澹┱f教學(xué)難點。
準確畫出指定度數(shù)的角
�。┙虒W(xué)工具：量角器、三角板、多媒體課件。
二、說教法、說學(xué)法
1、說教法
俗話說教無定法，貴在得法。因此，本課我采用自主探究、小組討論和動手操作法。我適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生在量角和畫角之間尋找知識的連接點，并通過具體操作，從量角過程中探究畫角的具體步驟。另外，我運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將本課制成生動、新穎的課件，直觀清楚地顯示了畫角的詳細過程，巧妙地架起了學(xué)生通向求知的橋梁，使學(xué)生在寓教于樂，寓智于趣的氛圍中，積極主動地探索，獲取新知。
2、說學(xué)法。
根據(jù)學(xué)生情況，我認為本課的學(xué)法，應(yīng)該是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主。因此在學(xué)法指導(dǎo)上，我注重讓學(xué)生在嘗試畫角的親身經(jīng)歷中體驗畫角的具體步驟，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形的經(jīng)驗；我還注重組織學(xué)生合作討論，讓他們互相啟迪、多向交流、檢查反饋，盡可能的給同學(xué)們多一次表現(xiàn)自己的機會，多一些嘗試成功的喜悅。
三、說教學(xué)過程
為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個教學(xué)過程設(shè)計中，我力求充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。
我首先讓學(xué)生說一說使用量角器量角的基本步驟，然后讓學(xué)生又快又準地度量出三角板各角的度數(shù)。接下來我啟發(fā)學(xué)生思考：我們已經(jīng)學(xué)過量角的方法，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？
本環(huán)節(jié)我這樣做的目的是：【既有利于學(xué)生在具體的操作過程中鞏固已有知識；又為新知的自主、合作探究提供知識上的遷移做好鋪墊�！�
�。ǘ﹦邮植僮�，探究新知
1、我首先讓學(xué)生嘗試畫一個65的角。交給學(xué)生自己去實踐，為他們的自主思考、自主操作、自主發(fā)現(xiàn)提供時間。讓他們在充分的動腦、動手、動口中獲取畫角的感性認識，這一過程需要學(xué)生多種感官協(xié)同發(fā)揮作用，在操作過程中及時調(diào)整操作策略，初步獲得畫角的方法。然后讓學(xué)生互相檢查對方所畫的65角是否準確，并在檢查中查找不準確的根本原因，這樣做能夠讓學(xué)生在小組內(nèi)提前獲得初步的畫角方法。再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自畫角的方法，在交流中選擇最優(yōu)畫法，初步形成畫角方法的共同認識。
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫角的步驟：
接下來我派兩名學(xué)生代表說出自己在畫角時遇到的問題，針對學(xué)生所提出的問題我演示畫角的正確方法。同時要求學(xué)生仔細觀察，通過觀察、比較、抽象概括出畫角的基本步驟。實現(xiàn)由感性認識向理性認識的跨越，然后我課件出示畫角的基本步驟：
�。�1）畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0刻度線和射線重合；
（2）在量角器65的刻度線的地方點一個點；
�。�3）以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。
【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在動手操作、動態(tài)演示中明晰步驟，在師生交流中體驗學(xué)習(xí)方法，在模仿鞏固中掌握重點，在檢查反饋中培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生對知識有深刻的理解，力求讓全體學(xué)生都能掌握畫角的技能，同時給學(xué)生充分的思維空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實踐性。】
�。ㄈ┻\用新知，解決問題。
我要求學(xué)生用量角器畫出70、95、135這三個角，要求學(xué)生邊說邊操作，目的'在于激發(fā)學(xué)生操作熱情的同時，檢查對知識的理解和掌握情況。通過基本練習(xí)來鞏固知識，讓他們在練習(xí)中體驗知識的應(yīng)用價值、懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決實際問題的道理。
�。ㄋ模┥罨毩�(xí)，拓展思維。
我啟發(fā)學(xué)生如果不用量角器畫75、105、120、135、150的角，還可以借助什么工具來畫呢？再次激發(fā)學(xué)生的探究欲望與學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生想辦法利用一副三角板兩角組合拼成一個新的角的思維與操作方法。從而培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想及創(chuàng)新思維能力。達到既擴充知識面又深化學(xué)生思維的目的。
然后我讓學(xué)生分組討論用一副三角板可以畫出哪些角？得出結(jié)論后，讓學(xué)生通過加一加、減一減的方法利用自己手中的三角板來畫一畫。
【學(xué)生在自主探索的過程中完成對知識的鞏固，體會到畫角方法的多樣性。讓學(xué)生明白用三角板不容易畫出的角，而用量角器能準確地畫出，三角板在畫角時是有局限性的，所以，在畫角時應(yīng)該根據(jù)角的特點選擇合適的方法來畫。通過小組討論的方法，也讓學(xué)生體會到合作的愉悅，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅�！�
�。ㄎ澹┌l(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新。
我指導(dǎo)學(xué)生用一張長方形紙折出45135的角。然后讓學(xué)生利用手中的學(xué)具畫135的角，看誰的畫法最多？
【本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生會靈活運用特殊的方法畫角，鍛煉學(xué)生思維的靈活性�！�
四、布置作業(yè)：
為了鞏固本課所學(xué)知識，對學(xué)生進行自我檢測與評價，我采用分層布置作業(yè)的方法。
1、必做題
2、選做題