說課稿

關(guān)于說課稿集合六篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、教材分析（說教材）

　　1.教材所處的地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)必修4第一章第七節(jié)的內(nèi)容.它前承正弦余弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)，后啟正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式問題.

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：（1）能借助單位圓理解任意角的正切函數(shù)的定義．（2）能畫出y=tanx的圖像．（3）掌握正切線的基本性質(zhì)．（4）讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)研究的過程，學(xué)會(huì)應(yīng)用類比推理與數(shù)形結(jié)合的思想處理問題.

　　過程與方法：類比正、余弦函數(shù)的概念，引入正切函數(shù)的概念；讓學(xué)生通過類比，聯(lián)系正弦函數(shù)圖像的作法，通過單位圓中的有向線段得到正切函數(shù)的圖像；能學(xué)以致用，結(jié)合圖像分析得到正切函數(shù)的性質(zhì)．

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：使同學(xué)們對正切函數(shù)的概念有一定的體會(huì)；會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，建立數(shù)形結(jié)合的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神. 通過學(xué)生自主探究小組合作交流的過程體驗(yàn)探索的樂趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

　　3.重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)和處理的方法

　　重點(diǎn)：正切函數(shù)的圖像和性質(zhì)是本節(jié)課的重點(diǎn)，其理論依據(jù)是任意函數(shù)的圖像和性質(zhì)都是緊密相連的，都是研究的重點(diǎn)對象.對于正切函數(shù)來說由于定義域的不連續(xù)性導(dǎo)致了圖像的間斷性.所以要正確探索出圖像和性質(zhì).處理方法是類比正余弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)的研究.

　　難點(diǎn)：畫正切函數(shù)的圖像.依據(jù)是正切線能準(zhǔn)確畫正切函數(shù)的圖像，但不實(shí)用，在應(yīng)用時(shí)一定要學(xué)會(huì)畫簡圖.在難點(diǎn)的處理上我先讓學(xué)生通過自己畫出特殊角的正切線并平移到直角坐標(biāo)系中，讓學(xué)生體會(huì)圖像與X軸的交點(diǎn)，再利用定義域找到圖像間斷處的漸近線(用虛線)，然后找到一個(gè)周期內(nèi)的幾個(gè)特殊點(diǎn)，利用周期性畫出其它區(qū)間的圖像.

　　二、學(xué)情分析（說學(xué)法）

　　學(xué)生已經(jīng)有了研究正弦余弦函數(shù)圖像和性質(zhì)的.經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)完全可以遷移到對正切函數(shù)圖像和性質(zhì)的研究中，在心理上也具備了一定的分辨能力和語言表達(dá)能力.因此采用自主合作探究式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己通過自學(xué)和與他人合作的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù).教師在重難點(diǎn)的地方給予提示和幫助即可.

　　三、教學(xué)策略（說教法）

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)手段

　　一般對于三角函數(shù)性質(zhì)的研究總是先作圖像，再通過圖像來獲得對函數(shù)性質(zhì)的直觀認(rèn)識(shí)，然后再從代數(shù)的角度對性質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格的表述.所以對正切函數(shù)仍然采用了這樣的方法.先根據(jù)已有的知識(shí)（類比正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的圖像與性質(zhì)）來研究正切函數(shù)的圖像，然后再根據(jù)圖像來研究性質(zhì).這樣處理主要是為了給學(xué)生提供研究數(shù)學(xué)的直觀視角，在圖像的引導(dǎo)下可以更加有效地研究性質(zhì)，加入感性思維的成分，并使數(shù)形結(jié)合的思想體現(xiàn)的更加全面.

　�。ǘ�）教學(xué)方法及其理論依據(jù)

　　如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).我在教學(xué)中利用課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，課中學(xué)生討論回答問題的形式進(jìn)行教學(xué)，從而為重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)留下充分的學(xué)習(xí)時(shí)間.教學(xué)中堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，采用學(xué)生參與程度高的自主探究教學(xué)法.在學(xué)生課前看書、獨(dú)立完成思考、小組合作探究討論的基礎(chǔ)上，在教師課前了解學(xué)生學(xué)情的前提下，讓一部分學(xué)生回答提出的問題，其他學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑討論，教師對學(xué)生的質(zhì)疑點(diǎn)進(jìn)行解釋，最后老師再進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充.

　　四、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)回顧：正弦函數(shù)和余弦函數(shù)；

　　利用單位圓中的正弦線作出正弦函數(shù)的圖像.

　�。ǘ�）自主探究：

　　1.正切函數(shù)的定義

　　請學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)課本35頁7.1的內(nèi)容，明確以下幾個(gè)問題：

　�。�1）正切函數(shù)的定義及定義域。

　�。�2）正切函數(shù)值在每個(gè)象限的符號(hào)。

　�。�3）什么是正切線？怎樣作？

　�。�4）正切函數(shù)是周期函數(shù)嗎？如果是，周期與最小正周期分別是多少？

　　分組討論后解答這幾個(gè)問題。

　　通過學(xué)生自學(xué)探究，由學(xué)生自己把正切函數(shù)的定義以及相關(guān)問題，討論并回答出來，教師對學(xué)生的一些知識(shí)疑惑點(diǎn)進(jìn)行幫助提示.

　　2.正切函數(shù)的圖像

　　讓學(xué)生類比正弦函數(shù)圖像的畫法自己嘗試畫出正切函數(shù)的圖像，對學(xué)生畫出的正切函數(shù)圖像進(jìn)行點(diǎn)評.以鼓勵(lì)為主然后讓學(xué)生想一想怎樣可以畫出整個(gè)定義域內(nèi)的正切函數(shù)圖像.

　　3.正切函數(shù)的性質(zhì)

　　通過多媒體展示，用平移正切線的方法，準(zhǔn)確的畫出正切函數(shù)的圖像，并讓學(xué)生看著圖像再直觀的理解性質(zhì).

　�。ㄈ�）例題展示

　　例1 求函數(shù) 《正切函數(shù)的定義、圖像與性質(zhì)》說課稿 的定義域．

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生會(huì)進(jìn)行整體代換問題，加強(qiáng)對正切函數(shù)定義域的理解.

　　例2 利用正切函數(shù)圖像求滿足條件的角的范圍.

　　設(shè)計(jì)意圖:強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)利用圖像來做題，注意區(qū)間的開閉問題.

　　（四）課堂小結(jié)：學(xué)生自己先總結(jié)然后老師補(bǔ)充.

　�。ㄎ澹┧伎紗栴}：

　　1.正切函數(shù)是整個(gè)定義域上的增函數(shù)嗎？為什么？

　　2.正切函數(shù)會(huì)不會(huì)在某一區(qū)間內(nèi)是減函數(shù)？為什么？

　　五、作業(yè)布置

　　完成相應(yīng)的課后作業(yè).

　　六、設(shè)計(jì)說明

　　1.板書說明：側(cè)黑板留給學(xué)生展示，前黑板用來展示多媒體.

　　2.時(shí)間分配:(一) 五分鐘（二）六分鐘1.十分鐘2.十二分鐘3.五分鐘

　�。ㄈ�）五分鐘（四）一分鐘（五）一分鐘

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《海上日出》是我國著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。小學(xué)語文S 版教材5年級上冊的第7課，它通過描寫海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對奇?zhèn)�壯觀的大自然景觀的熱愛和贊美，體現(xiàn)了對光明的追求和向往。課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后”的觀察順序來記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫。

　　《海上日出》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀課文，注意作者是怎樣觀察大自然的，并想想文章采用了哪些表達(dá)方法”。所以本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。通過讀，讓學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。而難點(diǎn)在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點(diǎn)詞句，想象畫面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)熱愛大自然的審美情趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)(含第一課時(shí))：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確讀寫。

　　2、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　3、探究理解文中重點(diǎn)語句的含義，學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察事物的方法。

　　4、感受海上日出的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。(本課的教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí)，第一課時(shí)的任務(wù)是初讀課文，了解海上日出的全過程，理清層次，學(xué)會(huì)本課生字詞，初步感受海上日出的壯觀。第二課時(shí)的`任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語句的含義，掌握按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，有感情朗讀課文并背誦。)

　　下面說說我參賽的第二課時(shí)的教法、學(xué)法。

　　三、說教法

　　針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛�！边@些語句是從動(dòng)態(tài)描寫說出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫面，更體會(huì)不到作者要抒發(fā)的情感。

　　所以，我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，加深對美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　本冊教材說明中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過程中加以理解�！蔽覍�2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。

　　以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、說學(xué)法

　　根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“看、說、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù)�！翱础笔切蕾p日出美景，“說”是說出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點(diǎn)語句，“想”是想自己對內(nèi)容的感受。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。

　　五、說教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情景激趣。

　　為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生自由說說上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，說說自己想象的畫面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再引導(dǎo)學(xué)生：“請同學(xué)們來看一段畫面，想想你們想象的是這樣嗎?”適時(shí)出示海上日出過程視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　(二)讀議結(jié)合，探索求知，升華情感

　　在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，挑選自己喜歡的詞、句、段，反復(fù)朗讀，默讀，說說你為什么喜歡?你是怎樣體會(huì)海上日出的壯觀的?讓學(xué)生用自己的方式來各抒己見，可以用畫畫的方式，或者讀課文，或者用自己的語言說。這樣會(huì)極大發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，用自己喜歡的方式來表述自己對課文的理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

　　在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情時(shí)，我向?qū)W生簡介作者及寫作背景，并適時(shí)演示課件相應(yīng)的畫面，用觀察畫面指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的那種喜悅心情。通過讓學(xué)生多讀感悟課文，體會(huì)作者感情。最后，我再采用一段海上日出的朗讀視頻，加深學(xué)生的印象。

　　(三)體會(huì)情感，朗讀背誦。

　　在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出作者當(dāng)時(shí)欣喜的感情。而指導(dǎo)背誦時(shí)，先讓學(xué)生自由交流以往背誦方法，再讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。

　　《海上日出》這一課的板書，我是這樣設(shè)計(jì)的，通過“偉大奇觀”這個(gè)詞，分日出前、日出時(shí)、日出后三個(gè)方面，結(jié)合顏色、動(dòng)態(tài)及云中情景來表現(xiàn)。這樣的板書設(shè)計(jì)用較清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感知景色的壯麗。

　　(四)拓展延伸，培養(yǎng)能力。

　　在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，展示一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻，讓學(xué)生欣賞不同的日出美景，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，增強(qiáng)欣賞能力，陶冶情操。我們地處山區(qū)，課后讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的日出，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，練練筆，寫一篇小作文。

說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　1. 地位與重要性

　　“正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象和性質(zhì)”一節(jié)是高中《數(shù)學(xué)》第一冊（下）的重要內(nèi)容，這一節(jié)共分為四個(gè)課時(shí)。本課為第二課時(shí)，其主要內(nèi)容是通過觀察正弦線、余弦線及正、余弦曲線研究正、余弦函數(shù)性質(zhì)中最基本的定義域與值域。通過對這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可加深學(xué)生對單位圓、正弦線、余弦線及正、余弦函數(shù)圖象的認(rèn)識(shí)，又可加強(qiáng)學(xué)生對三角函數(shù)概念的理解，還為后面其它性質(zhì)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備，起到承上啟下的重要作用。

　　2. 教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1） 能力目標(biāo)：

　　①培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納能力、表達(dá)能力；

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合、類比等思想方法；

　�、叟囵B(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

　�。�2） 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，勤于思考的精神。

　�。�3） 知識(shí)目標(biāo)：

　　①使學(xué)生正確理解正、余弦函數(shù)的定義域、值域的意義；

　�、跁�(huì)求簡單函數(shù)的定義域、值域。

　　3. 教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：正弦、余弦函數(shù)的定義域和值域。

　　理解并掌握正、余弦函數(shù)的定義域、值域是高中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，也是大綱的明確要求。復(fù)習(xí)好三角函數(shù)定義及正弦線、余弦線等有關(guān)知識(shí)是解決問題的關(guān)鍵。

　　難點(diǎn)：有關(guān)函數(shù)定義域、值域的求解。

　　解三角函數(shù)問題時(shí)，學(xué)生普遍存在會(huì)而不對，對而不全，造成失誤的很大原因來自定義域和值域問題，往往不注意角的范圍，在求最值方面更為突出。

　　二、教法分析：

　　根據(jù)上述教材分析，貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，深化教學(xué)改革，確定本課主要的教法為：

　�。�1） 討論式教學(xué)：

　　通過學(xué)生對圖形的觀察，讓學(xué)生分組討論、交流、總結(jié)，并發(fā)表意見，說出正弦、余弦函數(shù)的定義域與值域。

　�。�2） 講議結(jié)合教學(xué)：

　　教師適時(shí)指導(dǎo)、分析、講解和提問，并及時(shí)對學(xué)生的'意見進(jìn)行肯定與評價(jià)。

　　（3） 電腦多媒體輔助教學(xué)：

　　借助電腦多媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，使問題變得直觀，易于突破；同時(shí)其靈活多樣的形式可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其軟件交互功能可以幫助教師更好地實(shí)施教學(xué)，加大一堂課的信息量，使教學(xué)目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)。

　　三、學(xué)法分析：

　　數(shù)學(xué)教學(xué)不但要傳授學(xué)生課本知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、討論交流；在積極的雙邊活動(dòng)中解決疑難，獲得知識(shí)；整個(gè)過程貫穿“疑問”——“思索”——“發(fā)現(xiàn)”——“解惑”四個(gè)壞節(jié)，注重學(xué)生思維的持續(xù)性和發(fā)展性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的終極目標(biāo)。

　　四、教學(xué)過程：

　　在整個(gè)教學(xué)中，我力求發(fā)揮學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的能力，突出學(xué)生的主體地位，以啟發(fā)、引導(dǎo)為教師的職責(zé)。

　　1. 復(fù)習(xí)提問，引入新課

　　（1） 通過復(fù)習(xí)三角函數(shù)的定義，由學(xué)生直接回答正、余弦函數(shù)的定義域；

　　教學(xué)時(shí)注意“類比”函數(shù)的定義域（非空的數(shù)的集合），使學(xué)生進(jìn)一步理解三角函數(shù)中角本身就是實(shí)數(shù)，明確三角函數(shù)的函數(shù)本質(zhì)。

　�。�2） 通過復(fù)習(xí)三角函數(shù)的幾何表示，引導(dǎo)學(xué)生觀察單位圓中的正弦線MP，余弦線OM，在清楚它們所表示幾何意義的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論，得到正、余弦函數(shù)的值域。

　　再引導(dǎo)學(xué)生觀察正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象，印證所得結(jié)論，同時(shí)加深對函數(shù)圖象的認(rèn)識(shí)。

　　在這里引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察、思考，開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的能力。

　�。ㄟM(jìn)一步提問：當(dāng)函數(shù)取得最值時(shí)，x為何值？

　　組織學(xué)生討論：

　�、� 當(dāng) sinx =1 時(shí)，是否 x =π/2 ?

　�、� sinx = -1, cosx =±1, 分別對應(yīng)的x的值的集合?

　　通常從單位圓上看，學(xué)生容易習(xí)慣地將x的范圍誤認(rèn)作[0,2π]，教學(xué)時(shí)要引起學(xué)生重視，在組織討論的基礎(chǔ)上，加深對定義域、值域的認(rèn)識(shí)。

　　這樣設(shè)計(jì)復(fù)舊引新，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生清楚新、舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化；教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考、分析，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勤于思考的精神；同時(shí)經(jīng)由學(xué)生共同努力解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)交流的能力。

　　對于求定義域、值域的一些問題，必須通過具體例題讓學(xué)生體會(huì)。

　　2. 例題教學(xué)，運(yùn)用新知

　　例1 求下列函數(shù)的定義域：

　　(1) y = 1 / (1+sinx) , x ∈R;

　　(2) y = √cosx , x ∈R .

　　通過例1，要使學(xué)生熟悉有關(guān)函數(shù)定義域的求解，其中特別要提醒學(xué)生注意所得x值的集合。 同時(shí)讓學(xué)生明確三角函數(shù)也是函數(shù)這一實(shí)質(zhì)，促使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用函數(shù)的研究方法來學(xué)習(xí)三角函數(shù)。

　　例2 求使下列函數(shù)取得最大值的自變量 x 的集合，說出最大值是什么？

　　(1) y = cosx +1, x ∈R ;

　　(2) y = sin2x, x ∈R .

　　通過例2，要使學(xué)生正確理解某些與正、余弦函數(shù)有關(guān)，定義在實(shí)數(shù)集R上的簡單函數(shù)取得最大值的自變量x的集合問題，明白具體解答過程；講解時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)注意角的范圍，這是學(xué)生最容易出錯(cuò)的地方；其中第(1)小題由學(xué)生自己做，第(2)小題對照正弦函數(shù)值域的性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生用換元法解決。還可延伸求其取得--------------

　　通過講解兩道例題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；此時(shí)，趁學(xué)生對于性質(zhì)有了一個(gè)較深的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生完成以下課堂練習(xí)，鞏固新知識(shí)。

　　3. 課堂練習(xí)，鞏固新知

　　(1) （口答）下列各等式能否成立？為什么？

　�、�2cosx = 3； ②sin2x = 0.5

　　(2) 求下列函數(shù)的定義域：

　�、賧 = 1/ (1-cosx)； ②y =√-2sinx .

　　(3) 求下列函數(shù)取得最小值的自變量的集合，并寫出最小值是什么？

　�、賧 = - 2sinx, x ∈ [ 0, 2π]

　　②y = 2 – cos (x /3), x ∈ [ 0, 2π].

　　其中，第(1)題直接考察值域，由學(xué)生口答；第(2)、(3)題由學(xué)生演板，使學(xué)生熟練掌握簡單函數(shù)定義域、值域的求法。

　　4. 歸納總結(jié)，掌握新知：

　　在教學(xué)終結(jié)階段，引導(dǎo)學(xué)生對正弦、余弦函數(shù)定義域、值域以及數(shù)形結(jié)合、類比等數(shù)學(xué)思想進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生理清這一節(jié)課的重、難點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。達(dá)到本次課的教學(xué)目標(biāo)。

　　五、布置作業(yè) :

　　布置適量、有針對性的課外作業(yè)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。

　　1．讓學(xué)生做教科書習(xí)題4.8 T2、9，通過作業(yè)反饋學(xué)生掌握知識(shí)的效果，以便課后解決學(xué)生尚有疑難的地方。

　　2．布置一道發(fā)散性的思考題，進(jìn)一步深化教學(xué)。

　　思考題：求下列函數(shù)的值域：

　　(1) y = sinx + cosx

　　(2) y = sinx +√3 cosx

　　(3) y = 3sinx + 4cosx

　　(4) y = asinx + bcosx

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　4.8.2正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象和性質(zhì)

　　一、 弦、余弦函數(shù)的

　　定義域：R

　　值域：[-1，1]

　　二、例題：

　　例1

　　解：

　　例2

　　解：

　　三、作業(yè)： 習(xí)題4.8 T 2、9

　　思考題

說課稿 篇4

　　我今天講課的內(nèi)容是人教版八年級下冊____二___單元的第____10__課組歌中的《雨之歌 》。下面，我將我對這節(jié)課的理解探微和教學(xué)流程向大家作以匯報(bào)：

　　一、教材簡析

　　地位：課文《雨之歌》是黎巴嫩詩人、畫家紀(jì)伯倫的作品，是第二單元《組歌》中的第二首散文詩。本單元所選的散文詩都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。應(yīng)讓學(xué)生透過文字，去捕捉作家們的情感律動(dòng)，去感受他們心靈的無限風(fēng)光。

　　內(nèi)容：《雨之歌》一文屬于散文詩。作者以優(yōu)美的、精妙的語言歌頌了雨———無私奉獻(xiàn)的愛的使者。在詩人筆下，雨有生命，有靈氣，有個(gè)性，它們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界：同時(shí)它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。結(jié)合課文的特點(diǎn)及其在單元中的地位，目標(biāo)制定如下：

　　1、 知識(shí)目標(biāo)：

　　感受雨美麗的形象，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨;

　　2、技能目標(biāo)：

　　.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和品味文章語言與特色；

　　3、 情感態(tài)度目標(biāo)：

　　體會(huì)散文詩中的的感情和美妙的意境。

　　文中作者用滿腔熱情贊頌了雨———無私奉獻(xiàn)的的精神，正確理解這種精神，并把握詩人熱愛自然、熱愛生活的情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情。 課堂主題

　　作文與閱讀同行 ，

　　欣賞與借鑒同在 ，

　　素質(zhì)與應(yīng)試同步 ，

　　二、目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定 本文是散文詩，有鮮明的形象與意境，語言優(yōu)美清新，值得反復(fù)揣摩，因此，目標(biāo)1定為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。品味語言及文章特色對八年級同學(xué)來說還有相當(dāng)難度，所以目標(biāo)2定為教學(xué)難點(diǎn)。

　　三．教法學(xué)法的選擇

　　體會(huì)詩歌的情感要在朗讀中進(jìn)行，教法就首選朗讀法；同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、合作交流的方法及發(fā)現(xiàn)探究的能力，學(xué)法定為自主合作探究式。

　　選擇依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“要努力倡導(dǎo)自主、合作、探究式教學(xué)方法 ”。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，開啟文章。

　　好的導(dǎo)語猶如看戲前的開場鑼鼓一樣，未開聲，先叫座。它奠定了一堂課的氛圍基礎(chǔ)。為激起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，讓他們在積極主動(dòng)，飽滿的精神和情感的狀態(tài)中走進(jìn)課堂，我特意設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語

　　___________________________________________________________________

　　_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　二、整體感知，引進(jìn)文章。

　　教學(xué)千法，讀為本。閱讀是走向文學(xué)內(nèi)心的橋梁，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、作者之間的的對話過程。為此，我圍繞“閱讀”設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)。

　　1、 范讀，初步感知內(nèi)容，感悟主旨。

　　相關(guān)題型設(shè)計(jì)：從文中你感受到的是怎樣的雨？請?jiān)跈M線上添加修飾語，說一說你的

　　理解．

　　的題型。以此拉開引導(dǎo)學(xué)生解讀文章的帷幕，讓學(xué)生如同接觸一個(gè)新朋友一樣，在三言兩語的交談中，迅速獲悉對方留給我心的第一印象。讓文章內(nèi)容與主題主體突現(xiàn)在學(xué)生面前。以此檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果。落實(shí)學(xué)生 的教學(xué)任務(wù)，突破“知識(shí)與能力目標(biāo)”

　　三、局部品味，解讀文章。

　　2、自讀

　　“凡為教者必須達(dá)到無教”這是葉圣陶老先生曾經(jīng)說過的一句話，本節(jié)課，我以人為本，因?qū)W論教讓學(xué)生在“自主、合作、交流、探究”中，穿越課堂。讓教學(xué)過程彰顯方法，靈動(dòng)智慧。我的具體做法是，我制作了主題為“賞花”的幻燈片，其題型設(shè)計(jì)為：

　　結(jié)合本文的寫作特征，請從以下提示中任選一個(gè)角度，

　　告訴我們：你從這篇課文中知道了什么？

　　的題例。本著深入淺出，化大為小。變模糊為明晰的設(shè)想。我給出了語文課中常見的22個(gè)術(shù)語作為提示語設(shè)計(jì)了這些切入點(diǎn)比較明確的題例，

　　22個(gè)提示語是學(xué)生語文課常見的熟悉面孔，其難易程度不一，每位學(xué)生都可能找到自己的切入點(diǎn)，讓他們每個(gè)人都快樂輕松的進(jìn)行有目的的閱讀，讓學(xué)習(xí)的方法性，目標(biāo)性，科學(xué)性，高效性，明晰可見。更重要的是，文章中如排比、比喻、擬人的修辭手法，以及文章象征的寫作手法，抒情的表達(dá)方式等，都會(huì)在學(xué)生的多個(gè)解讀中或“精妙”，或“明晰”，地再現(xiàn)在課堂。學(xué)生閱讀，鑒賞，感悟，審美能力也由此增強(qiáng)！

　　四、探究質(zhì)疑，審視文章

　　盡信書，不如無書。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用批判的眼光審視書本，讓他的質(zhì)疑與接納并存，才更能激活他們的思維，有助于他們的學(xué)習(xí)與成長。由此，我設(shè)計(jì)了主題為“挑刺”的幻燈片，其題型設(shè)計(jì)為：

　　課文中有沒有你不認(rèn)同、不理解，持異議的地方？

　　根據(jù)你對文章的理解，請給文章打分，并說明賦分理由！(要求：我不會(huì)給你滿分！

　　但我一定會(huì)說出扣分的理由�。�

　　如果你對評分持異議，要即刻發(fā)表你的見解哦！

　　_______________________________________________________________這些問題如同石子一樣，投向思維的.河流，任他們在爭執(zhí)，探討后伺機(jī)點(diǎn)撥，歸納。以便引導(dǎo)學(xué)生全面解讀文章。

　　五、拓展延伸，走出文本

　　人們常說，：一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特“本著尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)性的理解，我設(shè)計(jì)了主題為“課堂檢測兼及題型訓(xùn)練”的幻燈片，我設(shè)計(jì)的題例為： 請就美文內(nèi)容，并結(jié)合現(xiàn)代文閱讀的常見題型，擬3~4道有價(jià)值的題目考考你的競爭對手�。ㄕ�體感知~開放性試題）。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是學(xué)生對文章的回顧重溫，也是學(xué)生對常見題型的總結(jié)整理，又是學(xué)生從課堂走向生活的延伸�？紤]到文章語言優(yōu)美，也考慮到學(xué)生可能會(huì)疏忽這一點(diǎn)，我特設(shè)計(jì)了一道仿寫句式的附加題（要運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭手法；要用第一人稱；要有中心）

　�。�1）我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。

　�。�2）我是根根晶亮的銀線??我是顆顆璀璨的珍珠??

　　之后我留下這樣的作作業(yè)：

　　同題作文擂臺(tái)賽

　　請采用第一人稱，發(fā)揮豐富的想象力， 選取一物， 學(xué)習(xí)擬人、比喻以及 其他的修辭手法的巧妙運(yùn)用， 以“ 之歌”（如“小草之歌”“白云之歌”“春風(fēng)之歌”），

　　模仿寫一首散文詩，表現(xiàn)你對人生的思考。

　　___至此，教學(xué)任務(wù)已在循序漸進(jìn)中推進(jìn)，落實(shí)，完成。

　　總之，引導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在期盼中走進(jìn)文章，在激情中穿越文章，在收獲中走出文章，是本節(jié)課我的努力方向，我采用的A“激情導(dǎo)入，開啟文章”，B“整體感知，走進(jìn)文章”，C“局部品味，解讀文章”，D“探究質(zhì)疑，審視文章”，E“拓展延伸，走出文章”的五段式教學(xué)，并與對應(yīng)世界了五張主題分別為A“開心辭典”，B“實(shí)話實(shí)說”，C“快樂直通車”，D“焦點(diǎn)訪談”，E“非常1+X”的題例，使教學(xué)程序簡單明了，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)豐沛，我用學(xué)生喜聞樂見的創(chuàng)新形式作為學(xué)習(xí)的開啟點(diǎn)。使他們樂學(xué)，而知識(shí)的積累，能力的增強(qiáng)，心靈的美容，這些傳統(tǒng)要求又是本節(jié)課的教學(xué)落腳點(diǎn)。無論傳統(tǒng)還是創(chuàng)新，施教之功在于點(diǎn)撥，引導(dǎo)，啟發(fā)。還學(xué)生活力。還課堂生命力，是本節(jié)課我諄諄的教育教學(xué)之道。不周之處，敬請老師指正。

說課稿 篇5

　　第14 篇課文《黑板跑了》。課文具體描寫了科學(xué)家安培在散步時(shí)專心思考數(shù)學(xué)題，結(jié)果把馬車的后壁當(dāng)黑板來演算的趣事，旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。課文語言生動(dòng)，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、觀察、朗讀能力的好材料。

　　為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：教案上有了，我也不多說了。

　　其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們的學(xué)生對科學(xué)家的故事很感興趣，對安培也有一定的了解。因此，在語言文字中學(xué)習(xí)安培做任何事都認(rèn)真專心的精神，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。

　　我準(zhǔn)備安排二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn);學(xué)會(huì)生字，理解新詞，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫生字。

　　第二課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容讀中感悟，懂得做任何事都認(rèn)真專心的道理。

　　下面我具體地來說一下本課的教學(xué)過程：

　　首先第一課時(shí)，我導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察安培畫像，這是誰?(安培)那么你知道安培是什么人嗎?老師簡介安培。今天我們就來好好認(rèn)識(shí)一下安培，走近安培。板書課題，齊讀課題，讀了課題，你有什么想問的嗎?學(xué)生提問，老師梳理歸納(比如：黑板沒有腳，怎么會(huì)自己跑了呢?“黑板”兩個(gè)字為什么要加雙引號(hào)?黑板跑了與安培有什么關(guān)系?)通過朗讀方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后，讓學(xué)生帶著問題讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)，同是思考在質(zhì)疑中提出的問題。學(xué)生讀書后，老師檢查讀書情況，分別出示生字新詞，自由讀，指名讀，開火車讀，齊讀。接著讓學(xué)生動(dòng)手或聯(lián)系上下文分組討論理解新詞的意思。教師適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解下面接著讓學(xué)生討論，交流在質(zhì)疑中提出的問題，師生共同評議。讓學(xué)生分段朗讀課文，指導(dǎo)檢查讀書。一些長句子指導(dǎo)多讀幾遍。

　　接著下一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練默讀，整體感知，讓學(xué)生默讀課文，思考：課文講了安培的一件什么事?讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，討論交流，指名反饋。師生共同評議，從這件事上，你認(rèn)為安掊是一個(gè)怎樣的人?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。(做事認(rèn)真，專心的人)。

　　下一個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)寫字，首先讓學(xué)生齊讀生字，讓學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，然后教師范寫并指導(dǎo)寫法技巧，最后學(xué)生自由描紅臨寫。

　　最后教師小結(jié)：正是因?yàn)榘才嗟氖抡J(rèn)真，專心，他才成為了著名的.物理學(xué)家、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家，那么，課文是怎么描寫他研究時(shí)專心的呢?下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)課文。

　　第一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了以上這些內(nèi)容，下面來說一說第二課時(shí)的教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教案上有，我就不多說了。

　　下面說第二環(huán)節(jié)，精讀感悟，悟中明理

　　1、在學(xué)生自讀第一段的基礎(chǔ)上，通過換詞理解“著名”來豐富學(xué)生的語言積累，通過句式訓(xùn)練，讓學(xué)生知道同一個(gè)意思可以用不同的句式來表達(dá)。加強(qiáng)感受，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好“著名、非�！钡仍~語來激發(fā)情感。

　　2、課文的第2--5自然段以具體的趣事來讓學(xué)生體會(huì)安培搞科學(xué)研究的認(rèn)真專心。

　　2—5自然段的教學(xué)都圍繞 “你從哪些地方體會(huì)出安培搞科學(xué)研究非常專心”展開讀書討論交流，引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先畫出有關(guān)句子，再讀一讀然后說說體會(huì)。在全班交流時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言加以適時(shí)點(diǎn)撥。結(jié)合學(xué)生的生活體會(huì)感受街上的熱鬧，接著請學(xué)生想象自己在這樣的街上會(huì)怎樣?扣住“好象“通過自己與安培的不同表現(xiàn)的比較，進(jìn)一步體會(huì)安培的專心，激發(fā)敬佩之情。

　　3、交流課文第3段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“心算、計(jì)算、演算“比較三者的不同，區(qū)分它們的細(xì)微差別，體會(huì)用詞的精細(xì)準(zhǔn)確，豐富學(xué)生的詞語積累。重點(diǎn)指導(dǎo)”太好了，特地、高興地走過去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會(huì)安培搞科學(xué)研究的專心。

　　4、交流第四段時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生想象安掊的動(dòng)作、神態(tài)、理解成語“聚精會(huì)神”并通過成語替換豐富學(xué)生的詞匯，同時(shí)思考，討論，安掊為什么不由自主的跟著馬車走，再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他的忘我和專注。

　　5、交流第五段時(shí)，通過比較一組句子：

　　(1)這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。

　　(2)這時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。

　　交流兩句子的不同，讓學(xué)生理解“才”字在句中表示經(jīng)過了較長一段時(shí)間，體會(huì)安培的專注。

　　指導(dǎo)朗讀第二句話。

　　接著進(jìn)行練習(xí)講故事環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序把故事講清楚的能力，先讓學(xué)生默讀課文，

　　然后按題綱自由準(zhǔn)備。再同位互講，指名講，師生評議。最后總結(jié)課文，通過填空說話，再

　　次讓學(xué)生領(lǐng)悟不管做什么事，都要專心致志的道理。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15、 “ 黑板”跑了

　　思考

　　安培 專心 演算

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　“爬”是大多數(shù)幼兒都會(huì)的運(yùn)動(dòng)，但手腳著地的爬過障礙物是現(xiàn)如今的幼兒較少能夠嘗試到的。本次體育活動(dòng)是選自建構(gòu)式教材，活動(dòng)利用小烏龜“爬娃”作為激發(fā)幼兒爬行欲望的對象，通過讓幼兒想像小烏龜?shù)呐佬蟹绞�，并自己在不同器材上練�?xí)爬行，從而鍛煉他們鉆爬過障礙物時(shí)動(dòng)作的靈活協(xié)調(diào)性，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，也讓幼兒體會(huì)爬行的樂趣。教師在活動(dòng)中要對幼兒隨機(jī)進(jìn)行安全衛(wèi)生教育。

　　二、說目標(biāo)

　　根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，為滿足幼兒的需要，確定本次活動(dòng)目標(biāo)為：

　　1、學(xué)習(xí)手腳著地屈膝爬過障礙物。

　　2、鉆爬過障礙物時(shí)動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。

　　本活動(dòng)的`重點(diǎn)是要鞏固幼兒手腳著地爬行的正確姿勢，訓(xùn)練爬行的速度。難點(diǎn)是在鉆爬過障礙物時(shí)，能夠做到動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　為了順利完成活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下兩方面的安排：

　　1、與幼兒人數(shù)相等的小沙包；

　　2、玩具小烏龜一只；長繩四根；長凳四只；裝了水的礦泉水瓶、拱形門若干。

　　四、 說過程

　　本次活動(dòng)一共有三個(gè)部分：

　　在活動(dòng)開始前，教師就用礦泉水瓶在活動(dòng)場地間隔一定距離四散排列，作為“樹林”�；顒�(dòng)開始，教師出示小烏龜“爬娃”，并向幼兒介紹“爬娃”的來歷：這只小烏龜非常非常喜歡在樹林里爬來爬去，所以大家都叫它“爬娃”。接著教師以“爬娃”要和小朋友們一起做游戲，引起幼兒的活動(dòng)興趣。并開始熱身游戲：繞“樹”爬行與聽信號(hào)爬行。

　　第二部分是“爬娃”練本領(lǐng)。有兩個(gè)內(nèi)容：爬過小路——幼兒沿著長繩爬行，要求在爬行時(shí)手腳都要在繩子上；爬過小橋——幼兒在長凳上爬，這個(gè)環(huán)節(jié)需要進(jìn)行隨機(jī)的安全教育，提醒幼兒注意上下橋的安全。

　　最后一部分是游戲比賽“爬娃”運(yùn)糧。幼兒分成四隊(duì)，分別站在起點(diǎn)線的后面。游戲開始，每隊(duì)排頭幼兒趴下，后面的幼兒將糧食放在排頭的背上，排頭的幼兒迅速向前爬行，繞過“樹林”，鉆過“山洞”，到達(dá)終點(diǎn)線，將糧食全部運(yùn)完。比賽結(jié)束，教師表揚(yáng)幼兒后，請幼兒休息，結(jié)束本次活動(dòng)。

　　四、說教法

　　整個(gè)教學(xué)過程始終貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，活躍幼兒的思維，培養(yǎng)其主動(dòng)性，創(chuàng)造性，發(fā)展其能力�；顒�(dòng)中我主要采用游戲法，和重復(fù)練習(xí)法。整個(gè)活動(dòng)我選擇在戶外進(jìn)行，為幼兒營造了一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍，以此來達(dá)到該次活動(dòng)的最終目標(biāo)。

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