說課稿

【精選】說課稿模板合集10篇

　　作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《重力勢(shì)能》選自人教版高中物理必修二第七章第四節(jié)。本節(jié)重點(diǎn)講述重力勢(shì)能及其相對(duì)性，重力勢(shì)能的變化及與重力做功的關(guān)系。這個(gè)關(guān)系學(xué)生往往難以理解，教學(xué)過程中，可以結(jié)合實(shí)例，從能量角度分析，解開學(xué)生疑惑。這樣做也可以為后面講解機(jī)械能守恒定律做好準(zhǔn)備。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過重力勢(shì)能的概念，高中階段要定量地學(xué)習(xí)重力勢(shì)能并體驗(yàn)其建立過程。讓學(xué)生理解重力勢(shì)能的變化只與重力做功有關(guān)，理解在實(shí)際生活中重力勢(shì)能的改變，這對(duì)高一學(xué)生來說有一定的難度。由于高一學(xué)生認(rèn)知能力不是很強(qiáng)，他們的思維開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系，所以在理解上理性概念的建立過程仍然要通過具體形象圖片、視頻畫面來支持，所以教學(xué)過程中要注意多引用事實(shí)來說明問題。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】(1)能說出什么是重力勢(shì)能，能用公式表示重力勢(shì)能，知道影響重力勢(shì)能的因素。

　　(2)能用重力勢(shì)能的公式進(jìn)行計(jì)算。【過程與方法】通過類比功的概念推導(dǎo)重力做功與路徑的關(guān)系�！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣;通過類比推導(dǎo)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢硭季S。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】重力勢(shì)能的概念及其表達(dá)式。【難點(diǎn)】重力勢(shì)能的概念及其標(biāo)矢性。

　　五、說教學(xué)方法

　　在教學(xué)活動(dòng)中，良好的.教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，興趣是最好的老師，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，本節(jié)課我采用了小組討論法、實(shí)驗(yàn)法以及多媒體演示法等。

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　我采用的是情景導(dǎo)入，通過多媒體向?qū)W生出示三個(gè)情景：

　　1.打樁機(jī)的重錘從高處落下，把水泥樁打進(jìn)地里;

　　2.水力發(fā)電站的圖片。

　　3.20xx年9月21日上午，俄羅斯高加索北奧塞梯地區(qū)的一個(gè)村莊發(fā)生雪崩，造成至少100人失蹤。

　　讓學(xué)生從這情境中感受到重力勢(shì)能在日常生活中的體現(xiàn)，同時(shí)讓學(xué)生感受到自然界蘊(yùn)含的巨大能量，是學(xué)生產(chǎn)生對(duì)自然的敬畏心理，同時(shí)引出本節(jié)新課——重力勢(shì)能�！驹O(shè)計(jì)意圖】通過這樣的導(dǎo)入，能夠幫助學(xué)生體會(huì)物理來源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠幫助學(xué)生初步體會(huì)功與能的關(guān)系。

說課稿 篇2

　　《小小的山村》是長(zhǎng)春版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第四板塊“美麗的鄉(xiāng)村”的第一篇文章。它是一篇散文，作者通過對(duì)坐落在山谷里的美麗的小山村的描寫，抒發(fā)了對(duì)美麗的小山村的喜愛之情。語言質(zhì)樸，用詞準(zhǔn)確，比喻貼切，首尾呼應(yīng)。

　　作者以問句開篇，用一個(gè)“山環(huán)水繞”就勾勒出了小山村的總體特點(diǎn)。作者運(yùn)用貼切的比喻、擬人的手法，抒發(fā)了作者對(duì)小小的山村的喜愛之情。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生到了中年級(jí)，識(shí)字寫字教學(xué)仍不可忽視。在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解詞句意思。

　　三年級(jí)的孩子，剛剛嘗試獨(dú)立識(shí)字寫字，還不能夠熟練地使用字典、詞典，教師還應(yīng)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；對(duì)于文章不理解的地方還不能有效地提出疑問，教師也應(yīng)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　結(jié)合以上內(nèi)容，我是這樣確立《小小的山村》的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生喜愛鄉(xiāng)村，感受自然之美和語言文字之美。

　　2、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“舍”。

　　3、通過品讀文章，了解小山村的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，嘗試有感情的朗讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字詞，正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受文章所表達(dá)的自然之美和語言文字之美。

　　綜上所述，我是這樣設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)流程的：

　　一、談話引入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶大家去游玩，去哪呢？去這里：（板書課題）小小的山村，學(xué)生齊讀課題。

　　2、師問：（板書）你愛我們這山環(huán)水繞的小山村嗎？引出下文。

　　設(shè)計(jì)意圖：引入直接，直奔主題。本節(jié)課上我沒有選用多媒體輔助教學(xué)，因?yàn)槲蚁氪蛟煲还?jié)與小山村風(fēng)格一致的綠色、低碳的語文課堂。

　　二、初讀課文，正音正字。

　　1、交流識(shí)字方法。

　　2、自讀課文，獨(dú)立解決生字詞。

　　3、游戲：帶小豬回家，鞏固生字詞。

　　4、書寫：豬，師生同寫，互評(píng)。

　　5、生字回文。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)全文有個(gè)整體感知大致把握后，為他們?cè)诓糠种械膶W(xué)習(xí)搭起一個(gè)認(rèn)知背景面，并為部分學(xué)習(xí)時(shí)緊密聯(lián)系整體找下底座，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨豐富。

　　三、分析研讀，感受文章所包含的自然美與文字美。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生聆聽感受小山村的風(fēng)光。

　　2、學(xué)生自讀課文，畫出小山村的所聞與所見。

　　3、匯報(bào)交流。

　　4、選讀自己喜歡的段落，嘗試有感情的朗讀課文片段。

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)，品讀感悟�！白髡咝赜芯�，入境始與親”。學(xué)生進(jìn)入了角色，他們的情感伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化。通過默讀、自讀，引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)語句，劃出重點(diǎn)詞語，把它們作為語言訓(xùn)練的依托點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生組織、轉(zhuǎn)化語言，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。如：通過“你發(fā)現(xiàn)了什么？”這個(gè)問題，提領(lǐng)而頓、促使學(xué)生主動(dòng)讀書。從自主性讀，到感悟性讀，再到評(píng)價(jià)性讀，學(xué)生自然的感受到小山村自然淳樸的美麗風(fēng)光，此時(shí)課文的語言已積淀于心，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為他們的語言背景。引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式的研讀將語言文字化為生動(dòng)可感的`形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。

　　四、布置作業(yè)

　　1、練寫生字。

　　2、熟讀課文。

　　我認(rèn)為語文教學(xué)必須在處理教材上“煉真金”，洞悉各類課文的個(gè)性，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，大膽剪裁，精心重組，可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的“塊式材料”，以專題性的塊材料，替代以篇為特征的語言材料形式。這樣既有利于減少頭緒、構(gòu)筑張力點(diǎn)，取點(diǎn)成面，也便于引導(dǎo)學(xué)生憑借具體可感的語言材料進(jìn)行自主實(shí)踐，探究性學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程讓學(xué)生經(jīng)歷意義不斷生成與發(fā)展的過程，成為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)意義探尋與創(chuàng)造的過程，成為積淀語言、培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展智力、人文熏陶的過程。

　　我認(rèn)為一堂好課應(yīng)當(dāng)是給予了學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生在課堂上獲得了充分的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)尊重各種不同類型的學(xué)生，以一種分類關(guān)心、個(gè)別引導(dǎo)、全員幫助的態(tài)度來積極營(yíng)造和諧、互學(xué)、相幫的教學(xué)氛圍，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。我會(huì)為此而不斷努力！

說課稿 篇3

　　一.教材分析

　　古典詩(shī)歌在人教版新課標(biāo)教材中占有一定量的篇目,可見，古典詩(shī)歌的教學(xué)在高中語文學(xué)習(xí)階段占有極其重要的地位。李商隱的《錦瑟》安排在必修教材第四冊(cè)中,是古典詩(shī)歌里的精品,意象精美,想象豐富,意境深邃,有很高的藝術(shù)價(jià)值。對(duì)學(xué)生審美觀的培養(yǎng)有著異乎尋常的作用。

　　依據(jù)教學(xué)大綱的`要求以及教材的知識(shí)含量,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo).教學(xué)重難點(diǎn)如下：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：品讀意象,明確典故,感悟意境。

　　2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)鑒賞古典詩(shī)歌的技巧,提升審美能力。

　　3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)博大精深的古典文學(xué)的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解情感與意象的關(guān)系。

　　2.領(lǐng)會(huì)迷離恍惚.深邃纏綿.美麗哀傷的意境。

　　3.明確典故對(duì)營(yíng)造意境的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用鑒賞古典詩(shī)歌的技巧。

　　二.教學(xué)方法

　　教法：1.抓住學(xué)生好新好奇的特點(diǎn),利用多媒體及影像資料激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。

　　2.從教育學(xué)的角度來講,以思維訓(xùn)練為中心,通過提問.討論.學(xué)生質(zhì)疑.學(xué)生答疑.教師點(diǎn)撥的方式授課,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　3.在引領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文的同時(shí),讓學(xué)生自主探究并掌握鑒賞技巧。

　　學(xué)法:1。自讀課文,寫下直觀感受。

　　2.各學(xué)習(xí)小組推薦出精美的感受相互交流。

　　3.在教師的指導(dǎo)下掌握鑒賞技巧,完成鑒賞任務(wù)。

　　三.教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入

　　運(yùn)用多美體展示圖片,輔以畫外音(朗誦李商隱的《無題》“相見時(shí)難 別亦難”)。

　　2.課前擺渡

　　講商隱,說義山。

　　牛李黨爭(zhēng),政治不如意;聚少離多,愛情不如意。

　　莊生......望帝;珠有淚......玉生煙。(典故)

　　3.學(xué)海泛舟，鑒賞詩(shī)文

　　A.看詩(shī)題;明主旨。

　　B.看作者;明風(fēng)格。

　　C.看詩(shī)文;明情感,名技法。

　　D.看問題;用技巧。

　　4.藝海拾貝

　　理解典故對(duì)意境的深化作用。

　　5.探究提升

　　具體描述那些意象?

　　運(yùn)用了哪些典故?

　　表達(dá)了怎樣的感情?

　　6.布置作業(yè)

　　仿寫一首七律。

　　四.板書設(shè)計(jì)

　　錦瑟······李商隱

　　首聯(lián)(開宗明義)

　　頷聯(lián)(巧妙用典)

　　頸聯(lián)(想象豐富)

　　尾聯(lián)(直抒胸臆)

　　五.教學(xué)效果

　　通過讓學(xué)生自主賞析.自主探究.自我展示。真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。使學(xué)生加深了對(duì)古典詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)，且掌握了鑒賞古典詩(shī)歌的技巧，既豐富了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，有促進(jìn)了美文的創(chuàng)作，而其對(duì)正確解答高考中古典詩(shī)詞類題也大有裨益。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　《畫風(fēng)》一課是人教版小學(xué)語文教材第四冊(cè)第七單元的一篇新選入的閱讀課文，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

　　（一）針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1 知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。

　　2 語感目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友能畫風(fēng)的高興心情。

　　3 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

　　4 品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

　�。ǘ�）設(shè)重點(diǎn)為：

　　1 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。

　　2 朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　二、說教法

　　我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生， 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參予、主動(dòng)獲取。因?yàn)檫@篇閱讀課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解、分析。所以這節(jié)課，我基本選用“全放”的教學(xué)方法。以一個(gè)教練的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過動(dòng)手畫、動(dòng)口說以及各種形式的讀，在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，說中訓(xùn)練語言，讀中積累語言，感悟情境，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。

　　三、說學(xué)法

　　以思想政治教育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，是推行素質(zhì)教育的根本要求。因此，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫—說—讀—悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　四、說課堂

　　教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用

　　（一）談話

　　導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的個(gè)性、愛好。從談話的方式引入新課， 把師生間的距離縮短了，使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。畫畫是學(xué)生最愛做的事兒，開始讓學(xué)生談自己會(huì)畫什么，這個(gè)簡(jiǎn)單的問題既能打開學(xué)生的思路，又促使學(xué)生敢于說話， 激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而談?wù)勶L(fēng)吹在身上的感覺，問題稍有加深，但感覺不一樣，答案就各不相同，學(xué)生依舊興趣盎然。風(fēng)這一自然現(xiàn)象在學(xué)生頭腦中建立了初步的印象。

　　（二）畫風(fēng)

　　激活思維，體現(xiàn)創(chuàng)新在學(xué)生頭腦中建立“風(fēng)”這個(gè)初步的概念之后，讓學(xué)生動(dòng)手在紙上畫風(fēng)（即畫出有風(fēng)時(shí)各種景物的變化）并配上美妙的音樂。其目的有五：一是檢查學(xué)生課前觀察風(fēng)的情況；二是通過畫風(fēng)理解課文內(nèi)容；三是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力；四是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；五是創(chuàng)造一種輕松、愉悅的繪畫氛圍。

　　（三）說畫

　　訓(xùn)練語言，了解課文學(xué)生通過畫風(fēng)，頭腦里已有了對(duì)整個(gè)畫面的構(gòu)思意圖，因此看圖說話就不難了。由于要照顧全體學(xué)生，所以先讓學(xué)生在合作小組內(nèi)練習(xí)說，老師參與學(xué)生共同活動(dòng)，巡回指導(dǎo)，然后小組推薦學(xué)生上臺(tái)來說。此時(shí)老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生說話過程中句子的完整性和準(zhǔn)確性，并能抓住學(xué)生語言中精彩的部分給予鼓勵(lì)，更要表揚(yáng)那些把機(jī)會(huì)讓給平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)的合作小組。這樣，既訓(xùn)練了語言，了解了課文，又滲透了思想教育。

　　（四）練讀

　　積累語言，理解內(nèi)容這篇課文內(nèi)容非常淺顯，學(xué)生一讀即懂，因此對(duì)課文的'理解只需練習(xí)多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟意境，附之于配樂朗讀，增強(qiáng)語感。然后用美麗的簡(jiǎn)筆畫板書出課文中三個(gè)小朋友畫出的有風(fēng)時(shí)的動(dòng)態(tài)景物，學(xué)生一目了然，或許會(huì)想，我剛才還畫出了其它更漂亮的動(dòng)態(tài)景物呢，使學(xué)生有了一種自豪感、成就感。

　　（五）分角色讀

　　加深體會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀，老師可以給學(xué)生創(chuàng)造一種競(jìng)賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好。先讓合作小組練習(xí)分角色讀，再進(jìn)行小組間的比賽，最后進(jìn)行評(píng)議，這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì)，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神，同時(shí)還進(jìn)一步增強(qiáng)了語感。

　　（六）總結(jié)

　　談?wù)勀銓W(xué)了本課有些什么收獲學(xué)習(xí)之后談收獲，實(shí)際上是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方法，同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生一定的語言組織能力。在學(xué)生談的收獲中，你或許會(huì)得到意想不到的東西，因?yàn)楹⒆邮亲罡挥邢胂窳Φ�，是最誠(chéng)實(shí)的。

說課稿 篇5

　　一、學(xué)生情況

　　我班是4歲左右的幼兒，喜歡唱歌活動(dòng)。能在音樂活動(dòng)中獲得情感的愉悅與交流，喜歡嘗試用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當(dāng)前的季節(jié)來感受歌曲。

　　二、教材

　　1。歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調(diào)優(yōu)美，音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡(jiǎn)潔，用排比句描繪出春天的景象，符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。能夠調(diào)動(dòng)起孩子的情感。

　　2�；顒�(dòng)目標(biāo)：

　　能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調(diào)表現(xiàn)的內(nèi)容。

　　學(xué)唱歌曲，能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)�；�本達(dá)到人聲和諧，情感和諧。

　　在快樂的'情景中自由表現(xiàn)，感受大自然的美好。

　　3�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：

　　歌曲動(dòng)畫課件

　　歌曲錄音。（演唱5遍，伴奏1遍）

　　歌曲圖譜

　　灑水壺

　　4�；顒�(dòng)重難點(diǎn)：

　　能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)自然，

　　投入的歌唱，和諧的歌唱。

　　二、教法

　　聽唱法

　　圖譜記憶法

　　游戲法

　　整體教學(xué)法

　　三、學(xué)法

　　體驗(yàn)法

　　直觀記憶

　　四、活動(dòng)過程：

　　一、準(zhǔn)備部分：

　　1律動(dòng)

　　2練聲

　　二、學(xué)習(xí)歌曲

　　1導(dǎo)入歌曲

　　2熟悉旋律

　　“請(qǐng)小朋友閉上眼睛聽歌曲，邊聽邊想，從這首歌曲中，你聽到了什么？想到了什么？感受到了什么？”

　　“聽了這首歌，你有什么感覺？”

　　請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，仔細(xì)感受，把你聽到的節(jié)奏用手拍出來。

　　請(qǐng)小朋友用手拍腿，隨音樂旋律拍出節(jié)奏來。

　　3熟悉歌詞

　　老師清唱歌曲，幼兒聽后講述歌曲的內(nèi)容

　　請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽老師唱一次，聽聽歌曲里唱了些什么？

　　看動(dòng)畫，記憶歌詞

　�。ㄕ�(qǐng)小朋友看《小雨沙沙沙》的動(dòng)畫片，請(qǐng)你仔細(xì)的聽歌詞）

　　春雨發(fā)出什么樣的聲音？――沙沙沙

　　小雨在哪里？――――花園里（魚池里，田野里）

　　花兒快樂得怎么樣？――—張嘴巴（搖尾巴，向上爬）

　　看圖譜

　　師：最開始是小雨落在花園里，花兒樂得張嘴巴

　　然后是小雨落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。

　　最后是是小雨落在田野里，苗兒樂得向上爬。

　　出示圖譜，按歌曲圖譜練唱歌詞，（放伴奏錄音）老師示范，幼兒唱。

　　“請(qǐng)小朋友看圖譜，一起來唱這首歌�！�

　　4幼兒練唱歌曲

　　播放動(dòng)畫，集體演唱。

　　隨錄音演唱

　　請(qǐng)小朋友一邊唱，一邊用你喜歡的動(dòng)作來表演

　　三、結(jié)束部分：

　　小雨要邀請(qǐng)小朋友和它一起唱歌舞蹈，來，我們一起和小雨唱歌跳舞吧。

說課稿 篇6

　　《核舟記》是省編語文教材第三冊(cè)第一單元的第三篇課文�，F(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序四方面加以說明。

　　一.說教材

　　(一)教材概述

　　《核舟記》是一篇介紹一件精美工藝品的小品文，具有濃厚的文學(xué)色彩。全文僅400余字，卻描述了整個(gè)核舟的全部景物。語言見解生動(dòng)嚴(yán)密。在教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，培養(yǎng)文言語感。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章是如何按照空間順序有條不紊地介紹事物特征的方法，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的高超技藝和智慧，增強(qiáng)民族自豪感。

　　(二)課型 演示活動(dòng)課

　　(三)課時(shí) 兩課時(shí)

　　(四)教具 投影片 多媒體課件

　　(五)教學(xué)目標(biāo)

　　1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：練習(xí)誦讀，培養(yǎng)語感。品味、積累語言，提高文言文閱讀能力。

　　2.閱讀能力目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)介紹核舟的順序和詳略，理解各具鮮明特征的人物神態(tài)、情趣。

　　3.寫作能力目標(biāo)：掌握握抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　4.思想情感目標(biāo)：了解我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就，培養(yǎng)民族自豪感。

　　(六)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：目標(biāo)1，2，4

　　難點(diǎn)：目標(biāo)3

　　(七)課型、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確定的依據(jù)

　　《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)教學(xué)新大綱》第二部分第一款：整體感

　　知課文對(duì)課文的內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法和疑問。這是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。第三部分第三款、四款、五款在教學(xué)中要重視的問題中指出：要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提倡靈活多樣的教學(xué)方式。因此將課型定為演示活動(dòng)課。

　　大綱在教學(xué)目的中明確提出：在教學(xué)過程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的感情提高文化品位和審美情趣。第三部分在教學(xué)中要重視問題中明確：要從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想修養(yǎng)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。本文介紹的是一件精美的工藝品核舟。文章抓住了核舟的特點(diǎn)，細(xì)致地描述了它的藝術(shù)形象，贊揚(yáng)了雕刻家的精巧構(gòu)思和高超技藝，也顯示了我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。是培養(yǎng)民族自豪感的絕好材料，所以確定了本文的情感目標(biāo)4。

　　省編語文教材第三冊(cè)第一單元的教學(xué)要求是抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明，從而提高這方面的聽說讀寫能力。本單元是學(xué)生在初中階段集中學(xué)習(xí)說明文的起始單元。《核舟記》是本單元的第三篇課文，是第三冊(cè)所學(xué)的第一篇文言文，而我們前兩冊(cè)所學(xué)的文言文主要是記敘性的文章，第三冊(cè)卻以說明性為主，因此這篇文章可說是兩者的過渡，對(duì)于學(xué)習(xí)古代文章的文體有很重要的意義。從整個(gè)單元的教學(xué)要求來看，《核舟記》是前兩篇課文《中國(guó)石拱橋》和《祖國(guó)的大豆》的深化。由于本文是一篇文言文，因此在理解文句的基礎(chǔ)上，了解課文是怎樣抓住特點(diǎn)進(jìn)行說明也就成了本課應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)此文后，要求學(xué)生能鑒賞、能翻譯、會(huì)寫。所以確定了目標(biāo)2、3、4。

　　二.說教法

　　這是一篇具有濃厚文學(xué)色彩得的小品文，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言等方法進(jìn)行教學(xué)。

　　課堂教學(xué)中，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對(duì)象，學(xué)生通過教師適時(shí)、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。這種觀察與思考是有計(jì)劃有目的的積極思維過程，是一種思維知覺。也決定了教學(xué)過程必須遵循雙主原則。鑒于此，教學(xué)本文的指導(dǎo)思想為：創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生有意注意;提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，比較，激發(fā)學(xué)生思維，熱情參與。

　　除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過指導(dǎo)朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物、人和事，所傾吐的情和意，所闡發(fā)的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。

　　具體做法：

　　(1) 我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法是填鴨式的，但現(xiàn)在的學(xué)生不是鴨子，個(gè)個(gè)是精靈，所以我們的教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮精靈的精和靈，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，以提高課堂效率，向45分鐘要效益。但是，文言文的特殊的語言形式可能使學(xué)生的積極性受挫。

　　俄國(guó)大教育家烏申斯基曾指出：沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。教育實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身、對(duì)學(xué)習(xí)科目有興趣，符合他的由活動(dòng)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)傾向，就可以激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。

　　那么,如何在語文課堂上激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望呢?我認(rèn)為,對(duì)于有些課文，在通讀全文之后,引導(dǎo)學(xué)生形象地重現(xiàn)課文所描繪、敘述的情景，(即，演課本劇)之后，再一次統(tǒng)觀全文、整體感知，是一種行之有效的方法。因?yàn)椋瑢W(xué)生平時(shí)是靠視覺來感知客觀，同時(shí)他們又善于運(yùn)用面部表情和體態(tài)語來再現(xiàn)事物。在語文學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生通過表演來再現(xiàn)課文中的內(nèi)容，這易使他們獲得成功的滿足感，從而產(chǎn)生主動(dòng)挖掘課文內(nèi)容的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。(內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指人的行動(dòng)出自于人本身的自我激發(fā)，由于做某種事能引起興趣，令人愉快，做這種事情無須外力推動(dòng)它本身就是行動(dòng)者所追求的目的。)而學(xué)生從自覺的讀懂課文到再現(xiàn)課文內(nèi)容的這一過程，正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。

　　《核舟記》一課詳細(xì)地描繪了核舟上五個(gè)人物的造型。在通讀了這篇文言文后，給學(xué)生制定出分析對(duì)象，自學(xué)范圍。然后讓學(xué)生分男女生兩組用形體演示其造型。學(xué)生為了準(zhǔn)確地重現(xiàn)核舟上的五個(gè)人物，團(tuán)結(jié)起來，主動(dòng)地，解詞、翻譯課文，體會(huì)文中詞句的含義。之后，他們自己找來了白胡子，精心制作了峨冠、手卷裝扮東坡;為了表現(xiàn)佛印的大肚子，(佛印絕類彌勒)他們?cè)诿�衣里塞滿運(yùn)動(dòng)服，還身披窗簾，腰間系上跳繩，以表現(xiàn)佛印身批袈裟，袒胸露乳;演舟子的同學(xué)用紙作了椎髻，脫了鞋和襪子，以更好地表現(xiàn)右手攀右趾;他們用水桶倒置做爐，茶缸做壺，還特別聲明沒有找到蒲葵扇，只能用折扇代替;最后，他們還把課桌擺成了船的形狀，在上面演示。

　　學(xué)生表演的時(shí)候，我就在板書上勾勒出他們表演得正確的地方，以示表揚(yáng)。表揚(yáng)包含著給被試以關(guān)于他自身的能力和自我主動(dòng)性的反饋，從而使本人完成工作是愉快的，而且覺得自己是有能力完成工作的。因此，學(xué)生們并未因?yàn)橛绣e(cuò)而感到沮喪。通過第一次排演，學(xué)生很快理解了左手執(zhí)卷末右手執(zhí)卷端等較易掌握的語句。但東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足是怎么回事呢?佛印臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之。又是怎樣一種姿勢(shì)呢?同學(xué)們又一次投入到緊張，歡快的探討中去。他們聯(lián)系了核舟上人物所處時(shí)代的潮流，想到東坡、魯直所穿的是長(zhǎng)袍，現(xiàn)右足、現(xiàn)左足自然就理解了。于是，同學(xué)們又用窗簾作長(zhǎng)袍，補(bǔ)足了這一細(xì)節(jié);通過，問老師，他們弄清了躺為仰，臥為側(cè)。終于準(zhǔn)確地塑造了佛印的造型當(dāng)他們第二次表演后，已經(jīng)完全理解了課文中這一部分內(nèi)容的含義，同時(shí)體會(huì)到了說明語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。既然文中的大部分內(nèi)容都靠他們自學(xué)理解了，那么，剩下的部分自然在愉悅的氛圍中迎刃而解。最后，在同學(xué)們成功的喜悅下，再一次統(tǒng)觀全文，使他們對(duì)文章的認(rèn)識(shí)從整體到局部再到整體，完整而清晰。

　　這樣，教師只是對(duì)一節(jié)課的整體目標(biāo)和內(nèi)容作宏觀上的把握(整體把握)，再根據(jù)學(xué)生的臨場(chǎng)情況，隨機(jī)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考。而學(xué)生饒有興趣地根據(jù)自身水平按照自己設(shè)計(jì)的程式、方式討論，學(xué)習(xí)的過程，正是學(xué)生理解能力，自學(xué)能力不斷提高的過程。這樣一來，原本枯燥乏味的文言文字詞學(xué)習(xí)在學(xué)生主體活動(dòng)和教師引導(dǎo)下不知不覺地完成了。

　　(2)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，一般須遵從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由表及里，由淺入深、完整、生動(dòng)地呈現(xiàn)事物或事理本身的美學(xué)價(jià)值。在整體感知課文的藝術(shù)美和解決文字障礙之后，通過動(dòng)手做核舟、改寫評(píng)點(diǎn)解說詞 ，使學(xué)生在動(dòng)手做、動(dòng)手改、動(dòng)口說中，理清課文層次和說明順序。

　　最后，學(xué)生們?cè)僖淮瓮ㄗx全文，使他們的認(rèn)知經(jīng)歷了從語言文字到形象生動(dòng)的表象，再到語言文字的完整過程。幫助他們將語言形式和語言內(nèi)容緊密結(jié)合起來。

　　吉爾伯特·海特在其《教學(xué)的藝術(shù)》一書中曾談到：如果我們不能獲得一聲出自內(nèi)心的笑，那么這一天的教學(xué)就白費(fèi)了。通過演課本劇，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，想象能力，邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。也正是獲取一聲聲出自內(nèi)心的笑的一種行之有效的方法。

　　三.說學(xué)法

　　有人說，課堂好比戰(zhàn)場(chǎng)，老師是統(tǒng)帥，學(xué)生是士兵，統(tǒng)帥要指導(dǎo)士兵怎樣去打仗。但是去打仗的是士兵，所以，士兵如何領(lǐng)會(huì)統(tǒng)帥的戰(zhàn)術(shù)，尤為關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)是有主觀能動(dòng)性的。教學(xué)相長(zhǎng)，鑒于老師的教法，學(xué)生可有如下學(xué)法：

　　朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對(duì)課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意;對(duì)課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會(huì)有正確的語音、語速、音量;對(duì)課文的詞句熟悉，朗讀才會(huì)有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手段。因此，在教學(xué)過程中，我主要從以下這方面實(shí)施朗讀訓(xùn)練。

　　讀出節(jié)奏

　　文章的節(jié)奏，包括語句的停頓、語速的快慢和重音的體現(xiàn)等，通過節(jié)奏的訓(xùn)練讓學(xué)生更好地體會(huì)文章的語言美。在訓(xùn)練中，我先把停頓、語速和重音的一般規(guī)律告訴學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通的本領(lǐng)。對(duì)某些特殊句式，如倒裝句等，則先讓學(xué)生討論其讀法，再去揣摩感受，怎樣讀才最能夠體現(xiàn)出文章的感情。

　　實(shí)踐法 ：我們都知道實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生應(yīng)該在課堂上做到口到、心到、手也到，通過訓(xùn)練，通過實(shí)踐，以真正完成教學(xué)目標(biāo)。教法既學(xué)法。在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，由學(xué)生讀、說、演，把課堂交給學(xué)生。老師在課堂上只不過是作引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

　　教室，作為學(xué)校教育的一個(gè)重要場(chǎng)所，其環(huán)境構(gòu)成包含著三個(gè)主要方面：物理部分、人際部分、教育部分。教室不是一般的`空間或場(chǎng)地，它是開展教育的環(huán)境，應(yīng)是一個(gè)全面的環(huán)境。從物理部分看：它有一定的空間形狀，有一定的光線。視覺要求、溫度要求等。從人際部分看，教室是一個(gè)小社會(huì)，教室中的人際關(guān)系、角色地位、空間行為模式等構(gòu)成了教室的人際內(nèi)容。從教育部分看，教室作為教育教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，有教學(xué)活動(dòng)的組織方式等。

　　在我國(guó)，傳統(tǒng)的教室空間安排一律按照學(xué)生面對(duì)教師的方向，由許多排課桌椅組成的格子形式，這種排列形式，國(guó)內(nèi)稱作秧田式，國(guó)外稱為演講廳式、教育式，有的人稱為雞蛋筐式。它反映了傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的特點(diǎn)，師生關(guān)系是演講者與聽眾的關(guān)系，信息是單向傳遞的，不利于課堂教學(xué)的改革，也不利于學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。各地在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，也改革傳統(tǒng)教室課桌椅排列方式。本節(jié)課的課型是演示活動(dòng)課，因此本人在借鑒外國(guó)的實(shí)踐的基礎(chǔ)上，嘗試了一種新型教室空間安排形式圓圈式。(如圖)

　　圓圈式安排徹底改變了師生間的傳統(tǒng)的地位和關(guān)系，體現(xiàn)了師生合作、教學(xué)相長(zhǎng)的新關(guān)系，強(qiáng)調(diào)和突出了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體意識(shí)和參與精神，把教師和學(xué)生的新型關(guān)系以一種新的空間形式加以保證，這是一種多向型的信息交流結(jié)構(gòu)。在這種空間安排中，上課可以是教師講學(xué)生聽，更多的是師生之間、學(xué)生之間平等的討論、切磋。留出空間可以用來設(shè)置不同場(chǎng)景，供學(xué)生進(jìn)行模擬活動(dòng)、角色扮演、戲劇表演等。

　　總之，我們優(yōu)化教室環(huán)境，目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，充分地將教室的物理部分、人際部分和教育部分的三個(gè)方面融合在一起，體現(xiàn)了教學(xué)觀念的一種轉(zhuǎn)變，開拓了課堂教學(xué)改革的一個(gè)新的領(lǐng)域，也為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展提供了一個(gè)良好環(huán)境。

　　四.教學(xué)程序

　　(一)布置預(yù)習(xí)(必須在前一節(jié)課加以指導(dǎo))

　　1.文言文的生字詞、古今異義、省略現(xiàn)象、語感等方面要加以提示，讓學(xué)生帶著問號(hào)進(jìn)課堂，以對(duì)課堂更感興趣。

　　2.做核舟模型。

　　(二)新課導(dǎo)入

　　1.請(qǐng)學(xué)生在一長(zhǎng)2.9厘米，寬2厘米的長(zhǎng)方形內(nèi)寫十個(gè)漢字，要求筆畫清晰。

　　(這一設(shè)計(jì)的目的有二：一是設(shè)置懸念，激發(fā)興趣;二是：讓學(xué)生實(shí)際感受一下微雕藝術(shù)的難度，從而對(duì)王叔遠(yuǎn)的精湛技藝有更深層次的理解。)

　　2.出示單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影)

　　(教學(xué)目標(biāo)定向，引起學(xué)生有意注意。)

　　(三)新課學(xué)習(xí)

　　1. 自讀課文，思考課文詳細(xì)描繪了核舟上的哪五個(gè)人?(板書五人姓名)

　　(以速讀方式，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容)

　　2.給學(xué)生制定出分析對(duì)象，自學(xué)范圍。讓學(xué)生分男女生兩組用形體演示其造型。(學(xué)生演示、糾錯(cuò);教師引導(dǎo)思考、探索、拓展)

　　(此時(shí)完成目標(biāo)1)

　　3.齊讀課文

　　(使他們的認(rèn)知經(jīng)歷了從語言文字到形象生動(dòng)的表象，再到語言文字的完整過程。)

　　4.動(dòng)手做(課外)

　�、倜孔腊l(fā)一張8k白紙，按課文介紹的內(nèi)容折一只烏篷船。然后按課文的說明開上小窗，題上字。

　�、谟眯〖埰�剪成三個(gè)小人形，要求為東坡畫上胡須，在船頭用膠水等固定位置。(注意方位)

　　(鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，空間想象力，同時(shí)熟悉課文的說明順序。)

　�、鄹鶕�(jù)譯文將課文主體內(nèi)容改成解說詞。要求通俗、形象，抓住核舟的特點(diǎn)。依照本文的說明順序。

　　(能力遷移的重點(diǎn)有二，一是說明順序，二是語言特點(diǎn))

　　5.解說(教師板書)

　　每組推薦一名學(xué)生拿核舟到臺(tái)上解說，其他人指瑕。教師打分評(píng)點(diǎn)。

　　(訓(xùn)練學(xué)生的膽量和書面、口頭表達(dá)能力;激發(fā)其團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感)

　　6.討論(教師板書)

　�、� 作者向我們?cè)敿?xì)地介紹了核舟，這核舟有什么特點(diǎn)值得他寫?

　　(體積小、容量大)

　�、� 圍繞這些特點(diǎn)，作者介紹了核舟的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?

　　(船艙船頭船尾船背)

　�、� 作者怎樣贊美這只核舟的雕刻技藝?

　　(總分總)

　�、� 作者花那么大的篇幅向我們介紹這只雕刻精美的核舟有什么目的?

　　(反映古代藝人技藝的奇巧靈怪)

　　(強(qiáng)化學(xué)生掌握閱讀課文的一般規(guī)律：寫什么、怎么寫、為什么這樣寫，

　　由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。由朗讀到演示，由動(dòng)手到討論歸納，也是對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)。)

　　(此時(shí)完成目標(biāo)2，3)

　　7.教師小結(jié)

　　我們今天學(xué)習(xí)了《核舟記》，請(qǐng)大家用自己的語言對(duì)這一小小的核舟發(fā)表一下意見吧!不錯(cuò)，這一小小的核舟的確工藝精美，巧奪天工。實(shí)際上我們中華民族的工藝和智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。(投影更小更精美的微雕作品，如一根頭發(fā)上的唐詩(shī)五百首等)在學(xué)生的驚嘆聲中，教師不失時(shí)機(jī)地在黑板上寫上八個(gè)大字學(xué)無止境，精益求精

　　(文道統(tǒng)一)

　　(此時(shí)完成目標(biāo)4)

　　8.作業(yè)

　�、� 熟讀全文，背誦二、三兩段(進(jìn)一步鞏固目標(biāo)1，2)

　�、� 就你身邊的某一種工藝品，仔細(xì)觀察后用說明性的文字把它介紹出來。(能力遷移)

　�、� 分類整理相關(guān)詞語

　　要求：按通假字，一詞多義，古今異義，數(shù)量詞用法四類情況進(jìn)行整理歸

　　類。

　　(文言實(shí)詞和虛詞的積累是文言文教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該落實(shí)到實(shí)處。之所以要學(xué)生整理分類，一是便于記憶掌握;二是便于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握語言積累的方法。)

　　9.教學(xué)小結(jié)

　　本教案提供的是一個(gè)運(yùn)用自主創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重教師的有效指導(dǎo)和學(xué)生間的相互指導(dǎo)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主拓展。同時(shí)，十分注重學(xué)生的心理需要和開發(fā)學(xué)生生命潛能的研究，把課堂真正還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造展示才華的機(jī)會(huì)，更好地使學(xué)生在不同程度上都有不同的發(fā)展。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)過程中，針對(duì)文理科的不同特點(diǎn)，同學(xué)科不同教材的特點(diǎn)，應(yīng)因情而異，可以省略或擴(kuò)展其中某個(gè)環(huán)節(jié)或調(diào)整環(huán)節(jié)之間的順序。目的是一個(gè)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

　　附板書：

　　嘗貽余核舟一 (總)

　　核 ② ① ③

　　船頭坐三人 中軒敞者為艙 船尾橫臥一楫

　　舟 (居左)(居中)(居右)邊(分)

　　魯直 蘇軾 佛印 居左者 居右者

　　記 ② ① ③ ② ①

　　通計(jì)一舟 (總)

　　(這一板書主要想呈現(xiàn)出本文的說明順序，用①②等標(biāo)注的是文章中實(shí)際說明的順序，目的是更直觀地反映出一種對(duì)稱美。)

說課稿 篇7

　　一：說教材：

　　1．分析教材內(nèi)容：

　　《綱要》中指出：為了更貼近幼兒生活,選擇幼兒感興趣的問題，有助于開拓幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。送走秋天迎來冬天，樹葉變黃，一片片樹葉從樹上落下來，我們學(xué)校門前有許多風(fēng)景樹：法國(guó)的梧桐樹、各種槐樹等，樹葉像一只只蝴蝶似的飄落下來，戶外活動(dòng)時(shí)常�？吹接變簜冏分痫h舞的樹葉，并把揀到的葉子握在手中左看右看舍不得扔掉，有的幼兒把它當(dāng)扇子、有的當(dāng)雨傘，一名幼兒跑過來問我：“老師，樹上的葉子掉光了，冬天就看不到樹葉了”，“不對(duì)，不對(duì)，冬天的時(shí)候還能看到葉子，有的樹上的葉子是不會(huì)落的”，另一名幼兒說“那是什么樹上的葉子呢？”“我也不知道那是什么樹上的葉子?”,結(jié)合幼兒的談話內(nèi)容及對(duì)問題的興趣,我開展了《冬天能看到哪些樹葉》的談話活動(dòng)，通過討論研究滿足幼兒的好奇心，激發(fā)他們積極探索的興趣。

　　2．活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)的要求和幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒了解冬天能看到哪些樹葉？難點(diǎn)：了解幾種樹葉的名稱及不落葉的原因。

　　利用幼兒對(duì)談話活動(dòng)的興趣讓幼兒自己去大自然中觀察、發(fā)現(xiàn)樹葉的變化，通過課件圖片的展示讓幼兒更多了解冬天樹葉的變化，從而使活動(dòng)的重難點(diǎn)有效突破。

　　3．活動(dòng)的目的：

　　根據(jù)幼兒探索的興趣和教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的年齡我制定了適合幼兒發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)：

　�。�1） 讓幼兒了解樹有：常綠樹和落葉樹。

　�。�2） 常見的.常綠樹有幾種？

　�。�3） 在冬天能看到哪些樹葉？

　　二：準(zhǔn)備活動(dòng)（實(shí)物教材）

　　1．知識(shí)的準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起搜集有關(guān)常綠樹的資料。

　　2．資料的準(zhǔn)備：

　�。�1）讓幼兒到戶外觀察各種樹的葉子。

　�。�2）讓幼兒想一下冬天有哪些葉子不會(huì)落并進(jìn)行搜集。

　�。�3）多媒體課件《冬天能看到哪些樹葉》

　　通過這些準(zhǔn)備工作可以豐富幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在探索問題時(shí)能積極大膽、主動(dòng)使重難點(diǎn)更容易突破。

　　三：教學(xué)與學(xué)法：

　　1．教法：

　　在教學(xué)中運(yùn)用了觀察記錄法、啟發(fā)提問法、引導(dǎo)思考法、課件演示法、搜集資料法等方法的運(yùn)用，克服了傳統(tǒng)的說教，讓幼兒通過觀察、對(duì)比、引導(dǎo)、思考、討論及課件的演示，讓幼兒獲得知識(shí)習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。

　　2．學(xué)法；

　　讓幼兒通過對(duì)比互相討論及課件演示的方法讓幼兒知道冬天能看到哪些葉子？總結(jié)幼兒談話內(nèi)容。

　　四：教學(xué)過程：

　　1．通過戶外活動(dòng)使

　　幼兒對(duì)《冬天能看到哪些樹葉》的談話活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

　�。�1） 小朋友，冬天到了樹葉有什么變化？

　�。�2） 你們知道冬天到了哪些葉子不會(huì)落嗎？（讓幼兒集體談?wù)摚?/p>

　　在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒對(duì)冬天能看到哪些葉子有初步的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)行進(jìn)一步探索活動(dòng)。

　　2．讓幼兒觀看課件:冬天的常綠樹

　�。�1） 小朋友,剛才你們看到冬天有哪些常綠樹?

　　（2） 冬天到了,哪些樹上的葉子不會(huì)落呢?

　　通過課件的演示,使幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)得到認(rèn)識(shí)和肯定,同時(shí)使幼兒對(duì)冬天能看到哪些樹葉有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

　　3．通過討論提問總結(jié)冬天看到的樹葉。

　　(1) 請(qǐng)小朋友說一下你們知道冬天有哪些樹葉不會(huì)落?(鼓勵(lì)幼兒大但發(fā)表自己的意見)。

　　(2) 集體討論冬天看到樹葉有哪些？

　　總結(jié)談話內(nèi)容：常見的有冬青、松樹、柏樹等。

　�。�3）仔細(xì)觀察冬天的樹葉有什么特點(diǎn)？（集體討論）

　　總結(jié)：冬青樹葉較后，有蠟質(zhì)，松柏樹葉小，針狀較厚，兩種類型的樹葉冬天都不會(huì)落。

　　4．讓幼兒繪畫自己見過的常綠樹，以此鞏固幼兒所學(xué)內(nèi)容。

　　五：活動(dòng)延伸：

　　互相欣賞繪畫作品并進(jìn)行講述說明，使幼兒體驗(yàn)到合作的快樂。

說課稿 篇8

　　一、教材分析

　　《小麻雀》是S版五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文，編者把這篇課文安排在教材的開場(chǎng)說明它的重要性�！缎÷槿浮肥且黄�精讀課文，主要講述的是一只還不會(huì)飛的小麻雀不聽媽媽的勸告，試圖飛出窩來卻一不留神落到窩下，遭遇到了大花貓襲擊，麻雀媽媽為救他，奮不顧身地用身體擋住大花貓，最后導(dǎo)致自己的尾巴被花貓咬掉的故事。本課雖篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，但層次清晰，描寫生動(dòng)、細(xì)致，充滿詩(shī)情，給人很深的啟迪。

　　根據(jù)新課標(biāo)的第三階段（5-6年級(jí)習(xí)作）的目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能夠正確、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，從中了解普季克是一只怎樣的小麻雀，以及媽媽為保護(hù)小麻雀奮不顧身的愛。并且能夠認(rèn)、讀和運(yùn)用本課生字、詞。

　　2.過程與方法目標(biāo)：采用朗讀法、討論法、探究法等使學(xué)生理解本課內(nèi)容

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：能夠理解課文，抓住重點(diǎn)語句，，感受到麻雀媽媽對(duì)小麻雀的愛，以及在日常生活中，要虛心聽取別人的勸告和意見，實(shí)踐是獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑。

　　基于以上的教學(xué)目標(biāo)，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

　　重點(diǎn)：了解普季克是只怎樣的小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的媽媽。

　　難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)麻雀母子，理解課文最后一段話所表達(dá)的意思。

　　二、說教法和學(xué)法(時(shí)間控制1分鐘)

　　在教學(xué)方法上，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，本教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考。

　　那么在學(xué)法上，新課標(biāo)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

　　三、說教學(xué)過程（時(shí)間控制5分鐘）

　　環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開課之初，我將采用啟發(fā)式談話導(dǎo)入：四年級(jí)我們學(xué)過一篇俄國(guó)著名作家屠格涅夫的'《麻雀》，讓我們看到了動(dòng)物中偉大的母愛，今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一篇也是關(guān)于麻雀的課文《小麻雀》。這是一篇童話故事，著名大作家高爾基的這篇童話又會(huì)給我們帶來什么收獲呢？隨后揭開課題，并簡(jiǎn)要了解作者高爾基的概況后，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

　　第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象普季克是怎樣的一只麻雀，麻雀媽媽又是個(gè)怎樣的媽媽？同時(shí)把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

　　第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自主讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中，我首先設(shè)臵一個(gè)問題：從第一至第十三自然段小麻雀與麻雀媽媽的對(duì)話你了解到了什么？采用分角色的辦法，抽選兩名學(xué)生分別扮演小麻雀和麻雀媽媽來朗讀第一至第十三自然段。此時(shí)其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出問題答案。

　　接著，全班有感情的朗讀14-19自然段想想小麻雀和媽媽前后的表現(xiàn)有什么不一樣，從中你看出了什么。緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)理解課后練習(xí)第二題的句子，并適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生能理解領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。

　　總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想課后星號(hào)題中的那個(gè)問題。這個(gè)問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

　　培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

　　第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文故事情節(jié)生動(dòng)、細(xì)致，陪養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：

　　作業(yè)1：請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；

　　作業(yè)2：想一想自己有沒有過不聽父母勸告的情況，是一件什么事，結(jié)果怎么樣，課后把它寫出來。

　　這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。

　　四、說板書設(shè)計(jì)（時(shí)間控制1分鐘）

　　板書邊寫邊講：本節(jié)課大致分為三個(gè)階段，第一個(gè)是母子對(duì)話：小麻雀充滿好奇，充滿疑問；媽媽則細(xì)心照看，再三告誡；第二個(gè)階段是經(jīng)歷危險(xiǎn)：小麻雀一不留神，掉到窩下；媽媽奮不顧身，保護(hù)孩子；第三個(gè)是內(nèi)心感受：小麻雀既高興又難過。最后總結(jié)出全文的思想感情是：不聽勸告吃苦頭；經(jīng)受磨練長(zhǎng)本領(lǐng)！好的板書就像一份微型教案，此板書力求全面而簡(jiǎn)潔地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)，體現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。

　　以上就是我今天說課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！

說課稿 篇9

　　【說設(shè)計(jì)意圖】

　　游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，模仿是幼兒的天性。幼兒天生就喜歡各種小動(dòng)物，渴望與它們親近、游戲。我正是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和大班幼兒的年齡特征，確定了本次活動(dòng)。幼兒在妙趣橫生的游戲中，了解猴子愛模仿的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒表演能力。

　　【說活動(dòng)目標(biāo)】

　　活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的`起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起指導(dǎo)作用。根據(jù)大年齡特征及本班實(shí)際情況，我將目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

　　1、能感受故事中猴子、老爺爺滑稽動(dòng)作及表情，并能夠大膽用語言表達(dá)。

　　2、能表演故事中夸張、幽默的動(dòng)作。

　　3、學(xué)會(huì)遇事要多動(dòng)腦筋，多想辦法。

　　【說活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育與游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備：

　�。�1）《猴子學(xué)樣》的課件、掛圖，《猴耍》《猴子學(xué)樣》的音樂。

　�。�2）故事表演用的道具：四棵大樹，扁擔(dān)四根，草帽、猴子面具若干。

　　【說教學(xué)流程】

　　音樂導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣——教師講述故事——看課件完整欣賞故事——看掛圖講述并表演故事——教師與幼兒完整表演故事——幼兒分組表演故事——活動(dòng)結(jié)束

　　我一開始用音樂《猴�！穼�(dǎo)入，讓幼兒重點(diǎn)模仿猴子的一些滑稽表情動(dòng)作引起幼兒興趣；教師采用故事中斷法，給幼兒思考的空間并重點(diǎn)讓幼兒知道遇事要多動(dòng)腦筋、多想辦法；之后讓幼兒完整欣賞故事，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受故事中猴子、老爺爺?shù)幕�稽�?dòng)作及表情；接下來教師逐幅出示掛圖，重點(diǎn)讓幼兒作為活動(dòng)的主體大膽用語言表達(dá)故事，并開始嘗試表演；教師簡(jiǎn)短小結(jié)后與幼兒共同表演，提升幼兒表演的欲望；幼兒分組表演，人人參與活動(dòng)；幼兒表演結(jié)束后，教師建議將此節(jié)目定為六一節(jié)目之一進(jìn)行排練。

　　【說活動(dòng)延伸】

　　我將在班內(nèi)表演區(qū)投放道具進(jìn)行表演，作為活動(dòng)延伸。

　　對(duì)于本次活動(dòng)，我簡(jiǎn)單說以上幾點(diǎn)，當(dāng)然整個(gè)活動(dòng)下來，肯定還有很多不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師多提寶貴意見，謝謝大家！

說課稿 篇10

　　一、教材分析

　　教材分析：

　　圖形圖像素材是多媒體作品中必不可少的組成部分，所以圖形圖像的準(zhǔn)備是一項(xiàng)重要而關(guān)鍵的工作。本章《圖形圖像的采集與加工》就是指導(dǎo)師生共同完成這項(xiàng)工作的關(guān)鍵章節(jié)；本節(jié)課是 4.3 圖形圖像的加工的第一課時(shí)，是上節(jié)課內(nèi)容圖形圖像采集的延續(xù)，又是圖形圖像加工的引路課。主要目的在于讓學(xué)生熟悉Photoshop工具軟件的常規(guī)操作，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后圖形圖像系統(tǒng)處理的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能：

　　1、了解圖像常見問題調(diào)整的方法；

　　2、掌握魔棒工具和畫筆工具的使用；

　　3、能夠進(jìn)行圖像的簡(jiǎn)單合成與加工。

　　（二）過程與方法：

　　1、通過網(wǎng)絡(luò)資源的利用，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力；

　　2、通過啟發(fā)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力；

　　3、提高學(xué)生審美能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂；

　　2、培養(yǎng)探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重 點(diǎn)：圖像調(diào)整（大小、裁剪、色調(diào)色彩等）、魔棒工具和畫筆工具的使用

　　難 點(diǎn)：各種工具的綜合靈活應(yīng)用

　　二、學(xué)情分析

　　教學(xué)對(duì)象：高一年級(jí)學(xué)生

　　1、利用學(xué)生采集的素材：通過上節(jié)課圖像的采集，同學(xué)們都拍攝了數(shù)碼照片，照片上肯定存在一定的不足需要調(diào)整；

　　2、從學(xué)生的興趣入手：學(xué)生的大頭貼經(jīng)常出現(xiàn)在書本封面、文具表面等處，根據(jù)興趣愛好，本課設(shè)計(jì)了制作個(gè)性大頭貼這一的主題，通過對(duì)真實(shí)的素材進(jìn)行加工，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂；

　　3、選擇學(xué)生熟悉的軟件：Photoshop軟件，初中雖然有所接觸（學(xué)生沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)圖像處理，只是簡(jiǎn)單了解了photoshop的簡(jiǎn)單選取工具、選區(qū)變換和圖層操作。） ，減少接受難度，提高課堂效率。

　　三、教學(xué)方法

　　教 法

　　1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：本課以制作“個(gè)性大頭貼”為主要任務(wù)線索，讓學(xué)生明確任務(wù)，并完成任務(wù)。

　　2、情景創(chuàng)設(shè)法：從學(xué)生身邊事件引入，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)直觀化和形象化，使學(xué)生始終在和諧愉快的情境中自主、能動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3、啟發(fā)式教學(xué)法：?jiǎn)�發(fā)式教學(xué)貫穿課堂的始終，問題的發(fā)現(xiàn)與解決都是在教師的啟發(fā)下由學(xué)生完成，突出了以學(xué)生為主體，教師是課堂引導(dǎo)者的地位。

　　4、表彰激勵(lì)法：用小禮物（打印大頭貼照片）激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生看到課堂創(chuàng)作的真實(shí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　5、演示講授法：對(duì)學(xué)生難以解決且大眾化的問題，教師適時(shí)演示、講授，促進(jìn)課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

　　學(xué) 法：

　　1、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：課堂從網(wǎng)絡(luò)視頻欣賞入手，相框素材也來源于網(wǎng)絡(luò)，課后作業(yè)的完成要借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源的豐富和應(yīng)用的廣泛，一是提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力和溝通能力；二是豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：作品的制作和評(píng)價(jià)過程都是在小組合作的氛圍中完成（每個(gè)小組推薦一名操作能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理和隨時(shí)指導(dǎo)其他學(xué)生），培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

　　3、成果展示學(xué)習(xí)：在作品展示的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，借鑒其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，有利于共同提高。

　　四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備：圖像（數(shù)碼照片）的采集及導(dǎo)入；

　　教師準(zhǔn)備：調(diào)查學(xué)情；制作作品效果圖及ppt課件；視頻短片；大頭貼背景素材；噴墨打印機(jī)與相紙

　　媒體準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

　　五、教學(xué)過程

　　教學(xué)設(shè)想：本節(jié)課以制作“個(gè)性大頭貼”為線索，使學(xué)生靈活運(yùn)用新舊知識(shí)合成加工圖像,最后使作品個(gè)性化。圖像的初步調(diào)整是本節(jié)課的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)使用魔棒工具是本節(jié)課的關(guān)鍵，畫筆工具的使用增強(qiáng)了作品的表達(dá)效果。本課用到的'知識(shí)較多，需要多種教法、學(xué)法應(yīng)用于課堂，教師的合理啟發(fā)引導(dǎo)和學(xué)生的自主探究相結(jié)合,達(dá)到新舊知識(shí)的靈活應(yīng)用。

　　（一）導(dǎo)入新課，明確任務(wù)

　　1、導(dǎo)入新課

　　【教師活動(dòng)】向大家推薦一個(gè)視頻網(wǎng)站，作簡(jiǎn)單介紹，播放網(wǎng)絡(luò)視頻短片,啟發(fā)學(xué)生思考。

　　【學(xué)生活動(dòng)】觀察視頻短片，思考問題；

　　【設(shè)計(jì)意圖】從網(wǎng)絡(luò)資源入手，開啟學(xué)生的思路；通過視頻短片，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；啟發(fā)式提問，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)注意收集信息，分析問題。

　　2、明確本課任務(wù)：

　　【教師活動(dòng)】展示自己照片原圖和效果圖，明確本課任務(wù)，板書，突出“個(gè)性”二字。問：要制作大頭貼需要做那些準(zhǔn)備？

　　【學(xué)生活動(dòng)】觀看教師作品，思考

　　【設(shè)計(jì)意圖】用教師自己的照片進(jìn)行展示，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，并拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的信心和欲望；提問引出下一教學(xué)環(huán)節(jié)。

　�。ǘ�）制作前的準(zhǔn)備：素材的搜集和調(diào)用及圖像的初步調(diào)整

　　1、數(shù)碼照片常見問題的初步調(diào)整

　　【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生打開照片，發(fā)現(xiàn)不足，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照片進(jìn)行處理，以轉(zhuǎn)播學(xué)生操作為主。

　　【學(xué)生活動(dòng)】運(yùn)行Photoshop軟件，打開自己的照片，根據(jù)自己照片拍攝的不足，并處理相應(yīng)照片；

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生打開照片后，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，過渡自然。選擇對(duì)自己的照片進(jìn)行加工和創(chuàng)作，學(xué)生會(huì)更加感興趣，制作過程也會(huì)更加投入。

　　2、大頭貼相框的獲取

　　途徑：1、上網(wǎng)下載 2、教師機(jī)上的備用素材；

　　【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生獲取相框圖片

　　【學(xué)生活動(dòng)】搜索、選擇、保存圖片并用Photoshop打開；

　　【設(shè)計(jì)意圖】上網(wǎng)搜索背景素材，一是使學(xué)生能夠選擇自己喜歡的素材，使作品個(gè)性化；二是提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力，掌握現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

　�。ㄈ�）作品合成與加工。

　　1、人物和相框的初步合成

　　【教師活動(dòng)】啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)，初步完成兩幅圖像的合成（轉(zhuǎn)播學(xué)生）；啟發(fā)學(xué)生：這時(shí)候出現(xiàn)什么問題？

　　【學(xué)生活動(dòng)】選擇適合自己的方法完成圖像合成；思考，嘗試解決問題；

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過圖像的合成，把以前所學(xué)到的知識(shí)（選框工具、移動(dòng)工具、自由變換等）綜合應(yīng)用，起到復(fù)習(xí)、鞏固、熟練和提高的作用；此過程啟發(fā)學(xué)生講述并演示，突出學(xué)生的主體地位并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。問題的出現(xiàn)，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

　　2、魔棒工具的使用

　�。�1）引出魔棒工具*

　�。�2）刪除選定區(qū)域

　　（3）調(diào)整照片的大小和位置使作品美觀協(xié)調(diào)

　　【教師活動(dòng)】啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魔棒工具，會(huì)應(yīng)用該工具并掌握使用技巧。

　　【學(xué)生活動(dòng)】思考、模仿、應(yīng)用、體會(huì)魔棒工具的魔力；刪除選區(qū)；調(diào)整照片的大小和位置使作品美觀協(xié)調(diào) ；小組合作完成作品。

　　【設(shè)計(jì)意圖】采用啟發(fā)式教學(xué)方式，自然的引出問題，通過實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)以前學(xué)過的工具（橡皮擦、磁性套索等）在解決此類問題時(shí)的弊端，從而引出新知識(shí)。學(xué)習(xí)過程由自己體驗(yàn)并進(jìn)行總結(jié)，加深印象，突破重難點(diǎn)。同時(shí)對(duì)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)也起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　3、畫筆工具的使用

　　展示兩個(gè)不同效果的作品，問哪一個(gè)作品表現(xiàn)效果好。

　　【教師活動(dòng)】啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圖像的差異，引出畫筆工具，對(duì)學(xué)生講解給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

　　【學(xué)生活動(dòng)】演示、講解、應(yīng)用、完善作品

　　【設(shè)計(jì)意圖】畫筆的恰當(dāng)使用能增強(qiáng)作品的表達(dá)效果，還能掩飾作品的不足，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過學(xué)生講解畫筆的使用，對(duì)講授者是一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)其他學(xué)生起到激勵(lì)的作用，更能樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心，有利于合作學(xué)習(xí)。

　　4、小組合作，完善作品，推薦優(yōu)秀作品

　　以小組為單位進(jìn)行“切磋”，每個(gè)小組推薦一個(gè)優(yōu)秀的作品。

　　【教師活動(dòng)】巡視指導(dǎo)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況

　　【學(xué)生活動(dòng)】制作、協(xié)作、討論、交流

　　【設(shè)計(jì)意圖】小組內(nèi)推薦作品的過程就是互相學(xué)習(xí)和切磋的過程，小組合作學(xué)習(xí)的氛圍和效果會(huì)明顯的顯露出來。給學(xué)生提供足夠的創(chuàng)作時(shí)間和空間進(jìn)行探究，在活動(dòng)過程中，便于互相學(xué)習(xí)、借鑒和提高，同時(shí)培養(yǎng)了協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

　�。ㄋ模┳髌返谋４�、展示、評(píng)價(jià)和表彰

　　從六組中師生共同推薦出三個(gè)優(yōu)秀作品，用噴墨打印機(jī)進(jìn)行打印，優(yōu)勝者領(lǐng)取“獎(jiǎng)品”。

　　【教師活動(dòng)】點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品、發(fā)放“獎(jiǎng)品”

　　【學(xué)生活動(dòng)】各組分別展示推薦作品（共六組）；作者講解自己作品的創(chuàng)作意圖或得意之處（自評(píng)）；其他同學(xué)發(fā)表對(duì)作品的看法（互評(píng)）；

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生作品的進(jìn)一步完善，提高作品質(zhì)量。多元化的評(píng)價(jià)過程，是班級(jí)范圍內(nèi)互相學(xué)習(xí)和提高的過程，使學(xué)生的審美能力得到提升；通過“獎(jiǎng)品”的發(fā)放，鼓勵(lì)了優(yōu)秀創(chuàng)作者，同時(shí)也激勵(lì)了其他同學(xué)。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)提升

　　【教師活動(dòng)】對(duì)學(xué)生總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充

　　【學(xué)生活動(dòng)】思考、回顧、總結(jié)本節(jié)課的收獲

　　【設(shè)計(jì)意圖】課堂小結(jié)由學(xué)生完成，可以讓學(xué)生及時(shí)總結(jié)本節(jié)課的得失，有利于知識(shí)的鞏固和提升，同時(shí)獲得成就感，也便于教師及時(shí)了解學(xué)情。教師適時(shí)加以補(bǔ)充，能彌補(bǔ)學(xué)生課堂上的一些不足或解開迷惑。

　�。�六）作業(yè)的布置

　　作業(yè)內(nèi)容：用我們今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，為你自己的家人或朋友制作一個(gè)大頭貼，作為新年禮物用你的郵箱或QQ傳遞給對(duì)方吧！

　　【教師活動(dòng)】布置作業(yè)

　　【學(xué)生活動(dòng)】熟悉作業(yè)

　　【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)的布置能使學(xué)生課堂知識(shí)得到鞏固和延伸，并建議他們用現(xiàn)代化的方式與他人溝通和交流，使網(wǎng)絡(luò)的方便、經(jīng)濟(jì)、快捷的優(yōu)勢(shì)在生活中得到應(yīng)用。

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