《找規(guī)律》說課稿

時間：2023-11-06 06:54:06 說課稿我要投稿

《找規(guī)律》說課稿(必備8篇)

　　作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《找規(guī)律》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《找規(guī)律》說課稿(必備8篇)

《找規(guī)律》說課稿1

　　一、說教材：

　　1、教材分析：

　　《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（下冊）第六單元第50頁到第51頁的教學(xué)內(nèi)容。本單元分為兩段學(xué)習(xí)。①讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺學(xué)具，探索兩種物品的搭配，這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探索這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，在獲得規(guī)律認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡單的實(shí)際問題。②經(jīng)歷規(guī)律的再認(rèn)識，解決稍微復(fù)雜的實(shí)際問題，感受規(guī)律的應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)是第一階段的內(nèi)容，重點(diǎn)在有序的“找”規(guī)律。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生經(jīng)歷對兩種事物進(jìn)行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題。

　　2、學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)初步的符號感。

　　3、學(xué)生在活動中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過觀察，合作探究，探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律

　　二、說學(xué)情：

　　四年級的小學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗、觀察能力，強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望�！墩乙�(guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，抽象概括。所以在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心，通過教師的組織和引導(dǎo)，用多媒體課件和游戲活動，在一定的情境激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。

　　三、說教法、學(xué)法：

　　根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，從生活中發(fā)現(xiàn)和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。因此，我在教學(xué)中將主要采用談話法、小組討論法、游戲法等教學(xué)方法。先用談話導(dǎo)入，激發(fā)他們的興趣和好奇心。在探索規(guī)律時，將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探索的情境，學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律后，將采用小組合作學(xué)習(xí)法，擺學(xué)具，找規(guī)律，對規(guī)律的認(rèn)識得到提高將做到教學(xué)思想上體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

　　四、說教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

　　談話：海南有許多旅游景點(diǎn)（出示風(fēng)景圖片），小青和爸爸媽媽想到三亞玩。這次旅游，媽媽給她準(zhǔn)備了2件上衣（出示學(xué)具）：一件綠色的和一件黃色的。還準(zhǔn)備了3條裙子（出示學(xué)具）：粉紅色的、藍(lán)色的和大紅色的。你喜歡什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？請同學(xué)們給她提些建議吧。

　　學(xué)生交流，教師操作。

　　小結(jié)：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。（板書：搭配）

　　[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情境，這樣從學(xué)生喜歡的旅游活動談話導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察自己觀察和思考，產(chǎn)生問題懸念，達(dá)到“不憤不發(fā)”的狀態(tài)。從而激發(fā)學(xué)生對新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。

　　（二）合作探究，體會有序

　　1、

　　合作探究。

　　同桌合作，先把所有的搭配情況都找出來。

　　要求：同桌兩人合作，一人搭配，另外一人記錄。

　　教師巡視，學(xué)生匯報，同學(xué)演示。

　　指名同學(xué)小結(jié)：一共有6種不同的搭配方法。

　　2、

　　比較方法。

　　提問：大家觀察后，你喜歡哪一組同學(xué)搭配的`方法？為什么？

　　學(xué)生交流，體會有序搭配是比較好的方法。

　　小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。（板書：有序，不重復(fù)，不遺漏）

　　3、

　　理解方法。

　　談話：你們能像剛才這組同學(xué)一樣，把上衣和裙子進(jìn)行有序地搭配嗎？請同桌兩個同學(xué)再次合作，按自己的想法進(jìn)行有序地搭配。

　　學(xué)生活動，教師巡視。

　　反饋：誰能具體地說一說，你們組是怎樣有序搭配的？

　　可能出現(xiàn)兩種情況（1）選上衣，配裙子。（2）

　　選裙子，配上衣。

　　4、

　　小結(jié)。

　　談話：把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配，可先用上衣進(jìn)行有序搭配，也可先用裙子進(jìn)行有序搭配。

　　[設(shè)計意圖]以上環(huán)節(jié)，將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問題情境，突出了學(xué)生的主題探索活動，在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，將引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷不同的探索過程，增強(qiáng)他們探索，研究問題的興趣和能力。

　�。ㄈ﹦�(chuàng)新思想，感受符號

　　問題：小青的爸爸為了這次旅游，準(zhǔn)備了3件襯衫和4條領(lǐng)帶，有多少種不同的搭配方法呢？

　　1、

　　討論。同桌討論。

　　2、

　　嘗試。

　　談話：請同學(xué)們用自己喜歡的方法有序地表示出這些搭配的方法。

　　展示學(xué)生作業(yè)，簡要評析。

　　小結(jié)：同學(xué)們想到方法真多，有畫實(shí)物的，有畫簡單圖形的，還有用字母或數(shù)字表示的。

　　3、

　　比較。

　　這么多的表示方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？

　　小結(jié)：看來，用簡單的圖形、字母或數(shù)字等符號表示實(shí)物的方法更簡潔些。

　　4、

　　歸納。

　　提問：如果領(lǐng)帶的條數(shù)不變，襯衫減少一件，可以有多少種不同的搭配方法？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書：3×2=6。

　　再問：如果襯衫的件數(shù)不變，領(lǐng)帶增加一條，可以有多少種不同的搭配方法？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書：4×3=12。

　　引導(dǎo)：通過剛才的活動，你有什么發(fā)現(xiàn)？襯衫的件數(shù)和領(lǐng)帶的條數(shù)，與有多少種搭配方法是什么關(guān)系？

　　學(xué)生在小組里交流。

　　小結(jié)：領(lǐng)帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù)，這就是搭配的規(guī)律（板書課題：搭配的規(guī)律）。

　　[設(shè)計意圖]這個環(huán)節(jié)，將讓學(xué)生小組合作，動手操作，觀察，比較，分析，經(jīng)歷創(chuàng)新和符號化的探究過程，使學(xué)生獲得具體的感性的認(rèn)識，逐步上升為數(shù)學(xué)思考，初步感受有關(guān)的數(shù)學(xué)模型。

　�。ㄋ模┻\(yùn)用規(guī)律，解決實(shí)際問題

　　1、路線問題。

　　提問：這么多的走法？選哪一種比較合適？

　　學(xué)生交流。

　　小結(jié)：當(dāng)搭配的結(jié)果很多時，要注意選擇最合適的搭配方案。

　　2、獎品問題。

　　學(xué)生交流不同的搭配方法。

　　3、游戲問題。

　　同學(xué)們在做“石頭、剪刀、布”的游戲時，怎樣運(yùn)用搭配規(guī)律呢？在這個游戲中，一共有多少種不同的搭配方法嗎？怎樣才能把各種不同的搭配方法有序地玩出來呢？

　　同桌商量，試著玩一玩。

　　小結(jié)：原來游戲中也有數(shù)學(xué)問題呢，只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　[設(shè)計意圖]讓學(xué)生解決生活現(xiàn)象問題，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的意識和能力，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活，同時好達(dá)到鞏固知識，提高能力的作用。

《找規(guī)律》說課稿2

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

　　大家上午好！很高興有這樣一個機(jī)會在這里與大家共同學(xué)習(xí)交流，真心希望我們的這次交流能為師弟、師妹們起到一個拋磚引玉的作用。那也更真誠希望各位能為我提出寶貴的意見和建議。

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級下冊《找規(guī)律》這一課。我在設(shè)計本節(jié)課時，力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。將教材的意圖和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，整堂課以學(xué)生的參與活動為主線，通過學(xué)生的親身體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在探索中求知，在求知中快樂，在快樂中體驗數(shù)學(xué)的魅力�；谝陨系慕逃虒W(xué)理念，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立、教法、學(xué)法以及教學(xué)流程等方面來談一下我對本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計。

　　一、說教材：

　　本課時的教學(xué)的內(nèi)容是第九單元第一課時內(nèi)容。在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)列的簡單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了積極思考與合作交流的空間，而且活動性和探究性較強(qiáng)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

　　根據(jù)新課程的要求及教材的特點(diǎn)，充分考慮到二年級學(xué)生的心智水平，并在對教學(xué)效果進(jìn)行全面預(yù)測的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識能力目標(biāo)：通過活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

　　2、過程方法目標(biāo)：通過觀察、猜想、驗證、操作等活動，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，充分感受數(shù)學(xué)的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)。

　　三、說教法

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供積極參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，整個教學(xué)過程圍繞到小兔家中做客一系列活動展開，為孩子營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

　　四、說學(xué)法

　　在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。通過動手?jǐn)[一擺、畫一畫等方法找出圖形的排列規(guī)律，同時讓學(xué)生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

　　五、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入規(guī)律

　　運(yùn)用課件出示路邊的景物，與學(xué)生一同欣賞美景中，回顧學(xué)過的數(shù)學(xué)規(guī)律，從而引入本課主題“找規(guī)律”。接下來出示小兔家的密碼門，與孩子們一同探討密碼的設(shè)置，調(diào)動學(xué)生積極參與的情感。

　�。ǘ┖献魈剿鳎瑢ふ乙�(guī)律

　　出示小兔家墻壁和地板的設(shè)計圖片，找出其中的循環(huán)排列規(guī)律。在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中，先請學(xué)生獨(dú)立觀察思考，探索規(guī)律，在學(xué)生充分討論和觀察后，通過課件用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律，使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，加深認(rèn)知。學(xué)生在觀察中思考，在交流中思考，在探索中思考，獲取新的知識，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　�。ㄈ﹦邮植僮�，感知規(guī)律

　　首先是小兔乖乖熱情好客，出示按一定律排列好的水果，要學(xué)生接著往下排。

　　然后在此基礎(chǔ)上老師出示一組圖形，讓學(xué)生自己動手用學(xué)具擺擺，加強(qiáng)感知。以猜一猜、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié)，取代練習(xí)中單調(diào)的順時針排列的圖形，更加激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情。

　�。ㄋ模┙�(jīng)歷實(shí)踐，創(chuàng)造規(guī)律

　　以幫助小兔乖乖設(shè)計窗簾圖案為主線，讓同學(xué)們應(yīng)用今天學(xué)的知識，做個小小設(shè)計師。最后通過設(shè)計 “窗簾”圖案的游戲，培養(yǎng)了學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。學(xué)生積極動腦，大膽探索，創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮。將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，將知識的內(nèi)涵和外延有機(jī)的結(jié)合在一起，拓寬了學(xué)生知識面，使課堂內(nèi)容得到了延伸，增強(qiáng)了學(xué)生再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的信心。

　　（五）全課總結(jié)，升華規(guī)律

　　其實(shí)在我們的生活中，有許許多多有規(guī)律的.事物在美化著我們的生活，也正是因為數(shù)學(xué)規(guī)律的合理應(yīng)用，才使得我們的生活環(huán)境多姿多彩，所以親愛的孩子們，我們要善于用自己充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用勤勞的雙手去運(yùn)用規(guī)律，那么，我們的生活就會裝扮得更加美麗！

　　以上我就從幾個方面交流了我對本課的構(gòu)思與設(shè)計，當(dāng)然，還有很多的缺憾與不足，還懇請各位給予批評、指導(dǎo)。說到這里，我想起了葉瀾教授的一段話，她說：我們之所以把教學(xué)改革的實(shí)踐目標(biāo)鎖定在探索，創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學(xué)上。因為，只有在這樣的課堂上，師生才是全身心的投入，他們不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，也只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格的魅力。那么，真心希望各位師弟，師妹們能從我的說課中有那么一點(diǎn)點(diǎn)的收獲。更真心希望我們每個人都能夠把握生命中的每一天去多學(xué)，多看，多練，那么你就會發(fā)現(xiàn)：生活，雖平淡卻浸透著精彩，工作，雖勞累卻飽含著充實(shí)與快樂！

　　最后，我想把我工作中總結(jié)的幾句話送給大家：

　　干工作，相信自己；肯努力，做好自己；常反思，看清自己；多學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。

　　用反思回首昨天，因為那里沉淀著經(jīng)驗；

　　用踏實(shí)經(jīng)營今天，因為這里書寫著輝煌；

　　用驚喜期待明天，因為那里充滿著希望。

　　對于教育教學(xué)，年輕的我們永遠(yuǎn)是在路上，我們堅信：只要把臉迎向太陽，撒在臉上的總會是陽光。謝謝！

《找規(guī)律》說課稿3

　　一、說教材

　　《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動，有趣地去觀察、實(shí)踐、創(chuàng)造、體驗，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動�！庇纱�，我設(shè)計了這一科學(xué)活動《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動創(chuàng)設(shè)活動、參與活動，積極投身實(shí)踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動的主人。

　　二、說目標(biāo)

　　1、通過活動，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。

　　2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列；并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

　　三、說重點(diǎn)

　　活動的重點(diǎn)：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。

　　四、說難點(diǎn)

　　活動的難點(diǎn)：在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)2——3種規(guī)律。

　　五、說教法

　　整個活動中，我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高能力。

　　六、說活動流程

　　活動分為三大部分。即自由探索---動手操作感知各種物體排列的規(guī)律---嘗試自由排列。

　　第一部分是讓幼兒自由探索，活動一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動，運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動的欲望大大的提高。

　　第二部分是通過觀察，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點(diǎn)�；顒又凶層變簞邮植僮鳎页鑫矬w的規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動中準(zhǔn)備教學(xué)具時，按幼兒的能力來分，能力強(qiáng)的有2——3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個別指導(dǎo)，使每一個幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。

　　第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)模式：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　情境教學(xué)以形為手段，以情為紐帶，以周圍世界為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境，，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，，以語言描繪情境，喚起學(xué)生的情感活動，做到認(rèn)知活動和情感活動相伴相隨，有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn)，誘發(fā)主動性，促進(jìn)兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動入境。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的'規(guī)律。

　　（二）、自主活動、探究問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

　　本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學(xué)生的主要活動是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題，有目的的進(jìn)行小組討論、操作實(shí)驗、合作探究，放手讓學(xué)生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點(diǎn)撥者、激勵者。就此我設(shè)計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動，并努力的從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念。

　�。ㄈ⒔涣髻|(zhì)疑、達(dá)成共識理清知識脈絡(luò)。

　　在合作探究的基礎(chǔ)上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流，小組間達(dá)成共識。在這個環(huán)節(jié)中鼓勵每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時記錄和自己小組的不同意見，及時發(fā)表不同見解，可以互相質(zhì)疑，互相補(bǔ)充，使學(xué)生想問、敢問和善問。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言，及時引導(dǎo)和鼓勵。

　�。ㄋ模�、拓展應(yīng)用、深化理解構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會數(shù)學(xué)知識后，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，最大限度的使所學(xué)知識在練習(xí)中拓展深化，在應(yīng)用中升華，構(gòu)建起知識體系，使學(xué)生學(xué)以致用，解決實(shí)際問題。

《找規(guī)律》說課稿4

　　一、說教材

　　本節(jié)課是一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做�！�

　　“找規(guī)律”在新教材中是一個獨(dú)立的單元，“找規(guī)律”作為新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會造成阻礙。

　　知識目標(biāo)：學(xué)生能夠通過物品的有序排列，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。

　　過程與方法：通過觀察主題圖，認(rèn)識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色，擺一擺，畫一畫等活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

　　二、說目標(biāo)

　　本節(jié)課的目標(biāo)：

　　1．通過觀察、操作等活動，能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。

　　2．能夠設(shè)計有規(guī)律的圖形排列。

　　3．能在生活中找出有關(guān)規(guī)律的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過圖形或物體的有序排列，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，并會知道下一個圖形或物體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形

　　三、說學(xué)情

　　學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

　　一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點(diǎn)相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，怎樣抓住學(xué)生集中精力的'這段時間把要突出的重點(diǎn)講出。在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進(jìn)。

　　四、說教學(xué)法：

　　本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：

　　1、從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。

　　“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會”這一生活情境出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個探究的情境。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。欣賞生活中有規(guī)律的圖片，體會規(guī)律給生活帶來的美。

　　3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　　動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流。使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

　　4、創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。

　　根據(jù)“多元強(qiáng)化”“多角思考”的理論。我創(chuàng)設(shè)多元情景，如擺規(guī)律，看規(guī)律，涂規(guī)律，欣賞規(guī)律、編規(guī)律等活動，從多個角度進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生從多個角度進(jìn)行思考，發(fā)展學(xué)生的多元智能。

　　五、說教學(xué)程序：

　　一、游戲感知規(guī)律，引入新課。

　　通過老師貼星星，學(xué)生猜，再貼，再猜的游戲過程，學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的，同時也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　二、小組合作，探究新知

　　在這一環(huán)節(jié)中，我利用教材上的主題圖，制成學(xué)生熟悉的活動情境，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的生活活動之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識。同時通過回答正確獎一顆星的辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　通過運(yùn)用多媒體演示，讓學(xué)生加深對有規(guī)律圖形排列的理解，突破難點(diǎn)。

　　三、智力闖關(guān)

　　在本環(huán)節(jié)，我把書上的例2、例3分別設(shè)計成了第一關(guān)和第二關(guān)，然后在第三關(guān)設(shè)計較難的猜一猜

　　通過這三關(guān)的梯度訓(xùn)練，檢測學(xué)生應(yīng)用規(guī)律的能力，從最簡單的排列規(guī)律過渡到較難的排列規(guī)律，讓學(xué)生在實(shí)踐參與的過程中加深對規(guī)律現(xiàn)象的認(rèn)知，真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，同時也增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，將知識納入到知識體系中加以綜合，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　在第四關(guān)，我設(shè)計了一些生活中有規(guī)律的圖片，讓學(xué)生在生活中找和欣賞規(guī)律，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)離不開生活，讓學(xué)生感受到規(guī)律能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美并體現(xiàn)美的重要作用，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。第五關(guān)我是讓學(xué)生自主創(chuàng)造一條規(guī)律，給學(xué)生一個運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　四、活動總結(jié)。

　　這節(jié)課，我們一起找到了生活中常見的一些規(guī)律，學(xué)完以后，你有什么想法？

　　你認(rèn)為哪個小組表現(xiàn)最棒？

　　這個環(huán)節(jié)通過前面獲得智慧星的數(shù)目，讓學(xué)生對自己的表現(xiàn)來一個評價，體現(xiàn)了與開頭的銜接同時對本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況做了一個很好的總結(jié)。

《找規(guī)律》說課稿5

　　一、說教材

　　1、教學(xué)資料

　　《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時

　　2.教材分析

　　《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題，設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材資料是學(xué)生經(jīng)�？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動，構(gòu)成初步的探索意識，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)資料是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　1)、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。

　　2)、過程與方法目標(biāo)：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的認(rèn)識。

　　3)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能運(yùn)用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1)、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點(diǎn)最基本的基本。

　　2)、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學(xué)的思維方法。

　　二、說學(xué)情分析

　　學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就能夠使學(xué)生的思路變得清晰。

　　一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點(diǎn)相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎樣規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識，怎樣引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點(diǎn)講出。

　　在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進(jìn)。

　　三、說教法

　　在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的`彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律帶給了很多素材。所以在教學(xué)時，個性要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，另外，還注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　“數(shù)學(xué)教學(xué)活動務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生帶給充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫忙他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗稿)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一�；谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩�(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

　　1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　2.引導(dǎo)探索，進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律

　　3.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　4.動手操作，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展

　　5.教學(xué)總結(jié)

　　四、說學(xué)法

　　本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學(xué)生在學(xué)的時候主要采用以下幾種方法

　　1、觀察比較法；

　　2、討論交流法；

　　3、練習(xí)法；

　　4、動手操作法。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計

　　(一)情景導(dǎo)入

　　師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎(喜歡)這天老師來變個魔術(shù)，猜猜老師這天會變什么學(xué)生說(……)說完后，教師先從口袋里變出一朵紅花，又問：猜猜老師還會變出會什么(生猜……)之后教師從口袋里變出一朵紫花，之后讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花學(xué)生說，老師出示，并說說自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么，之后把花全部拉出來，讓學(xué)生說一說這些花是怎樣排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)

　　師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色。那么這天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律

　　板書課題：找規(guī)律

　　(這部分設(shè)計是根據(jù)兒童愛猜的心理，首先讓學(xué)生猜沒有規(guī)律的東西，學(xué)生猜不準(zhǔn)，之后讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律)，學(xué)生一片高興，這樣有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生比較猜測中意會，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給了思考、嘗試的機(jī)會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。)

　　(二)新授

　　師：過幾天是什么節(jié)日呀(六一兒童節(jié))六一兒童節(jié)是我們小朋友的節(jié)日，有一個一年級小朋友正在布置教室，我們一起去看看他們布置得漂亮嗎

　　出示課件：

　　師：誰能說一說天花板上有什么是怎樣排列的

　　1、出示主題圖，引導(dǎo)觀察：小花是怎樣放的燈籠是怎樣放的小旗是怎樣放的同學(xué)們站得有什么規(guī)律(學(xué)生回答)

　　師：我們能夠從什么地方來研究它的規(guī)律呢

　　生1：紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的。花是按綠紫、綠紫排列的

　　師：他是從

　　生：顏色上觀察的。

　　生2：他們都是一種一個的。

　　師：哦，你是從數(shù)量上來觀察的，也就是xxx對嗎

　　(教師邊說邊板書：xxx)

　　2、小結(jié)：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅僅在形狀、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。

　　3、講解例1，課件出示例1，后面一個應(yīng)是什么

　　師：小朋友們，你能猜猜后面一個就應(yīng)是什么嗎請在你的書上完成

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報，說說理由

　　4、師小結(jié)：像這樣一個紅一個黃，一個紅一個黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。

　　讓學(xué)生練習(xí)說“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列，花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”

　　5、闖關(guān)游戲

　　(小朋友們真聰明)

　　師：你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的明白完成下面的闖關(guān)游戲嗎看看誰闖關(guān)又快又好，老師就送給他一個紅蘋果。

　　(1)第一關(guān)，擺一擺

　　課件出示例2，先讓學(xué)生說說哪些圖形為一組，它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的

　　小組討論后匯報。

　　(2)第二關(guān)：涂一涂

　　課件出示例3，同桌交流，并說一說它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的，就應(yīng)怎樣來涂

　　(3)第三關(guān)，猜一猜

　　課件出示做一做，把題目改成，猜一猜是什么顏色的

　　先讓學(xué)生猜，再獨(dú)立完成。

　　6、生活中的數(shù)學(xué)

　　(1)先小組討論再說一說，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比如說：我們的桌椅排列，衣服上的圖案。

　　(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的，請看(播放動畫)

　　7、小結(jié)

　　師：小朋友們，能說說你這天學(xué)到了什么嗎

　　8、拓展練習(xí)

　　師：小朋友，你們說得可真好，那你能用學(xué)到的知識來設(shè)計你的作品嗎

　　用準(zhǔn)備好的圓片按必須的規(guī)律擺一擺，能夠擺成條形的，也能夠擺成正方形的。

《找規(guī)律》說課稿6

　　一、教材分析；

　　本課時教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材二年級下冊第九單元第一課時內(nèi)容。在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗、猜測等活動探索圖形的排列規(guī)律。對進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力奠定了基礎(chǔ)。教材的主題圖設(shè)計了小東家廚房裝修的畫面，墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。注意讓學(xué)生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨(dú)立設(shè)計出有規(guī)律的圖案，進(jìn)行小組合作交流。在學(xué)生探索完它們的排列規(guī)律后，安排了學(xué)生獨(dú)立設(shè)計有規(guī)律的圖案，再進(jìn)行小組合作交流的情境。與一年級下冊教材相比，本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復(fù)雜，主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化，這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析：

　　在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如尋找聯(lián)歡會情境中裝飾的彩花和彩旗的排列規(guī)律等。本冊教材就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這部分內(nèi)容與一年級下冊的內(nèi)容一樣，活動性和探究性比較強(qiáng)，注意引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考和探究的方式學(xué)習(xí)；也可以采取小組交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

　　2、經(jīng)歷尋找、分析、發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律的過程，知道生活中事物存在循環(huán)排列的規(guī)律。

　　3、通過學(xué)習(xí)活動發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　4、感受數(shù)學(xué)的價值，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的'意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)例1的循環(huán)排列規(guī)律。

　　三、設(shè)計理念：

　　學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。

　　四、教法和學(xué)法

　　1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)就在身邊

　　興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為它們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以請學(xué)生到智慧姐姐家做客為線索，整個教學(xué)過程圍繞到智慧姐姐家中做客一系列活動展開，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。

　　2、觀察討論，互動合作法。

　　新課程提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、互動、合作、討論等活動探索新知。

　　3、動手操作，積極活動法。

　　教學(xué)中通過讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、畫一畫、說一說等方法體會圖形的排列規(guī)律，同時讓學(xué)生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

　　4、尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。

　　今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生，正確認(rèn)識學(xué)生個體差異，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的，更有人情味的課堂教學(xué)形式。

　　五、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┣榫持懈兄�(guī)律

　　1、運(yùn)用經(jīng)驗，初步感知規(guī)律。

　　鑒于學(xué)生已經(jīng)有了一年級探索給定圖形或數(shù)字中簡單的排列規(guī)律的基礎(chǔ)，一部分學(xué)生能利用已有知識經(jīng)驗或者直覺思維，補(bǔ)充出第四行圖形。由學(xué)生自己動腦筋填寫出智慧姐姐家門上的密碼，然后由學(xué)生以游戲的形式表演循環(huán)排列規(guī)律，使學(xué)生初步感知規(guī)律。在情境創(chuàng)設(shè)中設(shè)置懸念，學(xué)生很樂意地去觀察，去發(fā)現(xiàn)，展開討論，觀察、推理、猜測讓學(xué)生在不知不覺中體會“循環(huán)排列規(guī)律”的含義。讓每個學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)先進(jìn)行交流，不會的學(xué)生去聽旁邊學(xué)生的想法，也有發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生表演規(guī)律，可以使學(xué)生在運(yùn)動中初步感知循環(huán)排列規(guī)律的形成過程。

　　2、課件演示，深化對規(guī)律的認(rèn)識。

　　對橫著看，“第一個移到了第二行的最后一個，其余的圖形向左平移一個位置”學(xué)生理解不到位，表達(dá)不準(zhǔn)確。因此先讓學(xué)生觀察課件演示，再讓學(xué)生操作后用語言表達(dá)圖形變換的過程，進(jìn)一步明確規(guī)律。

　　學(xué)生在前面親自動手演一演的過程中，已經(jīng)初步理解了循環(huán)排列的規(guī)律，但還不太明晰。這時教師充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、示范作用，用課件演示循環(huán)排列的規(guī)律，給學(xué)生的思維與表達(dá)，提供一個范例，讓學(xué)生在觀察、操作中感知循環(huán)規(guī)律的形成過程，逐步提高學(xué)生的推理的能力，提高猜想的可靠性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性。

　　3、動手操作，內(nèi)化規(guī)律。

　　用自己的學(xué)具擺一擺密碼的運(yùn)動變化規(guī)律。

　�。ǘ┨骄恐邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計發(fā)現(xiàn)智慧姐姐家地板的排列規(guī)律，在第一環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)理解了循環(huán)排列規(guī)律，為了防止學(xué)生思維定勢。培養(yǎng)他們從不同角度觀察物體的能力，在排第五行、第五列的過程中拓展學(xué)生的思維，從而更透徹地理解循環(huán)排列規(guī)律。

　　對于本節(jié)課的內(nèi)容，大部分教師只是讓學(xué)生認(rèn)識并理解循環(huán)排列的規(guī)律，而舍棄了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生推理能力的機(jī)會。上面一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，則使學(xué)生在感知和理解循環(huán)排列的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在擺第五行，第六行的過程中，提供豐富的典型的感性材料，通過學(xué)生自主探索、合作討論等形式，對簡單問題進(jìn)行歸納、類比、猜想，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、的過程中提高學(xué)生推理能力。

　�。ㄈ⿷�(yīng)用中理解規(guī)律

　　1、設(shè)計了小精靈聰聰想考考大家的情境，利用學(xué)生的表現(xiàn)欲和好勝心，保持學(xué)習(xí)的積極性。在這幾道題中，豐富的素材為學(xué)生后面的設(shè)計圖案提供了參考和借鑒。

　　學(xué)生動手畫一畫、做一做、想一想、說一說、畫一畫等活動（課件展示）

　�。�1）◇◆□■ ◆□■◇ □■◇◆ — — — —

　�。�2）我愛數(shù)學(xué) 學(xué)我愛數(shù) 數(shù)學(xué)我愛

　�。�3）1234 4123 3412

　�。�4） ☆

　　☆

　　2、利用學(xué)生愛幫助別人的心理，請他們運(yùn)用所學(xué)知識幫老師家補(bǔ)墻中間掉了的磁磚，比一比看誰補(bǔ)得又快又好！有效地調(diào)動了學(xué)生動手操作的積極性，讓學(xué)生樂意去思考。學(xué)生積極思考前邊學(xué)過的規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律進(jìn)行修補(bǔ)的操作，有利于進(jìn)一步理解、深化物體的排列規(guī)律。

　�。ㄋ模┬蕾p中拓寬視野

　　讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的圖片，以此來拓寬學(xué)生的視野。同時體驗和感受數(shù)學(xué)的美。

　　（五）設(shè)計中創(chuàng)造規(guī)律

　　在學(xué)生認(rèn)識了規(guī)律之后，讓他們設(shè)計美麗的花邊。這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)造出更多、更美的規(guī)律，更能激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)美的情趣。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識。在運(yùn)用規(guī)律設(shè)計圖案，解決實(shí)際問題中，培養(yǎng)了學(xué)生初步的演繹推理能力。

　　（六）全課總結(jié)

　　我們身邊到處都有有規(guī)律的圖案，希望你們做個有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律，設(shè)計出更多漂亮的有規(guī)律的圖案來裝扮我們的生活，把我們的生活打扮得更加美麗。將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間拓展到生活、社會這本大書中去。

　　總之，這節(jié)課我本著在操作中探究發(fā)現(xiàn)知識的原則，根據(jù)低年級兒童趨樂心理，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的情境，使師生在和諧愉快的課堂氛圍中各有所得。力求做到課雖盡，味猶存。

《找規(guī)律》說課稿7

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　本節(jié)課是江蘇國標(biāo)版第十冊《找規(guī)律》第一課時的內(nèi)容。

　�。ㄒ唬�、地位、作用及意義：

　　學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生在四年級和五年級上冊學(xué)習(xí)過《找規(guī)律》的內(nèi)容，也多次經(jīng)歷過找規(guī)律的過程。所以，學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗，初步具備了探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。本課主要是讓學(xué)生探索簡單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律，解決相應(yīng)簡單的實(shí)際問題。

　�。ǘⅰ稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。根據(jù)這個理念和本課的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情境，自主探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題。

　　2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生在他人的鼓勵和幫助下，努力克服困難，獲得成功的體驗。

　�。ㄈ┪艺J(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流的`過程，體會有序思考的策略，感受規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。而教學(xué)難點(diǎn)則是：把圖形沿一個方向平移，根據(jù)平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)。

　�。ㄋ模榱烁玫倪M(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課所選擇的教具學(xué)具為：多媒體課件，每人兩張方格紙條，四個方格框。

　　二、說教法和學(xué)法

　　如何突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)呢？根據(jù)教材特點(diǎn)，我采取了如下的教法和學(xué)法：

　　教法：1、問題導(dǎo)入：2、直觀演示：3、引導(dǎo)探索：4、實(shí)踐應(yīng)用：

　　學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)：2、操作實(shí)驗：3、合作交流：4、比較提高：

　　三、說教學(xué)過程：

　　根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我的教學(xué)過程設(shè)計為以下6個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境、引入規(guī)律

　　課一開始：我請一個小組的同學(xué)站出來排成一行，從“1”開始報數(shù)。然后問：老師想從中找連號的兩位同學(xué)，會有多少種不同的方案？找不同方案時，這里面有沒有什么規(guī)律呢？由此引出了本節(jié)課的教學(xué)是找規(guī)律。這從學(xué)生身邊出發(fā)提數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能帶著問題來學(xué)習(xí)。

　　（二）、經(jīng)歷探索，感知規(guī)律

　　為了便于研究，我選用了10個自然數(shù)制成這樣的數(shù)表。通過課件先協(xié)助學(xué)生理解什么是相鄰數(shù)，然后再顯示問題，讓學(xué)生拿出手中的數(shù)表想一想，動動筆，或者拿方框試著框一框。學(xué)生完成操作之后組織合作交流想法和做法。學(xué)生的做法可能是：直接計算或者平移方框來找答案，此時注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣做到既不遺漏又不重復(fù)？學(xué)生交流后充分肯定了是要按照一定的。順序思考。此時，叫一位學(xué)生上黑板來演示一遍。然后我再用課件來直觀演示一遍，加深學(xué)生的感性認(rèn)識，并共同完成填表。既然有兩種方法可以解決此題，那哪一種方法比較簡便？由此引導(dǎo)學(xué)生說出第（1）種方法要算出每個具體的和，而第二種方法只要考慮把長方形平移多少次就可以了，第二種方法簡便。

　�。ㄈ⒆灾鲊L試，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　在學(xué)生經(jīng)歷探索，比較的過程后掌握了用平移的方法來解決此類問題，接下來就引導(dǎo)學(xué)生框3個數(shù)，4個數(shù)、5個數(shù)有多少個不同的和的自主操作，并完成相應(yīng)的填表。再組織學(xué)生觀察分析表中的數(shù)據(jù)，通過交流討論，從而發(fā)現(xiàn)了圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律。我根據(jù)學(xué)生的回答，整理出規(guī)律：總個數(shù)－每次框出的個數(shù)＋1＝不同的和的個數(shù)。到此，教學(xué)逐步深入，突破了本課的難點(diǎn)。

　�。ㄋ模⒕毩�(xí)鞏固，深化規(guī)律

　　為了讓學(xué)生及時鞏固新知，加深對規(guī)律的認(rèn)識，我設(shè)計了以下的練習(xí)。首先是試一試，這個練習(xí)是對應(yīng)例題來設(shè)計的基礎(chǔ)性題目，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步對新知的理解。然后接下來的練習(xí)逐步到較為抽象的花邊、字母、有限數(shù)字等問題情境，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行遷移，豐富了對規(guī)律的認(rèn)識，同時有助于學(xué)生逐步掌握規(guī)律，提高運(yùn)用規(guī)律解決簡單實(shí)際問題的能力。講到這，我讓學(xué)生回到導(dǎo)入時的問題情境，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知識解決問題，使學(xué)生獲得成功感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　�。ㄎ澹�、解決問題，應(yīng)用規(guī)律

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的，就是要運(yùn)用這些知識解決生活中的實(shí)際問題。因此，我設(shè)計了以下2道貼近生活的練習(xí)，使學(xué)生在解題的過程中體會數(shù)學(xué)在生活中的價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　�。┗仡櫡此�，全課總結(jié)

　　這個環(huán)節(jié)，通過老師引導(dǎo)，讓學(xué)生回顧反思學(xué)習(xí)過程，和總結(jié)評價學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊做好思想準(zhǔn)備。終上所述，在這節(jié)課的設(shè)計當(dāng)中，我讓學(xué)生經(jīng)歷了“探索-感知-理解-概括-運(yùn)用-提高”的認(rèn)識過程。

《找規(guī)律》說課稿8

　　【教材概述】

　　本節(jié)片段教學(xué)是人教版課標(biāo)教材二年級下冊找規(guī)律的新授部分，教學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)會觀察物體的循環(huán)排列規(guī)律。學(xué)生在一年級下學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)會了觀察物體，能找出物體簡單的重復(fù)排列規(guī)律，所以在簡單的記憶游戲?qū)牒笾苯忧腥胫黝}學(xué)習(xí)。本節(jié)課抓住二年級學(xué)生的特點(diǎn)，用他們喜歡的卡通形象來重新設(shè)計教學(xué)情境，使學(xué)生能在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，對知識掌握更加牢固。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過觀察、猜測、實(shí)驗、推理等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)律。

　　【教學(xué)方法】

　　類比教學(xué)法、演示教學(xué)法、問答教學(xué)法

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入，復(fù)習(xí)舊知

　　記憶游戲

　　出示一組12個的數(shù)字，讓學(xué)生快速記憶。（987698769876）