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整合說課稿錦集
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的整合說課稿錦集，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
整合說課稿錦集1
《小數(shù)的意義》是一節(jié)重要的概念課，對于學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)，單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫都有著至關(guān)重要的鋪墊作用。新課標(biāo)提出重視學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，重視學(xué)生對新知識的生成過程，同時要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，積極參與到知識發(fā)展的過程當(dāng)中。小學(xué)四年級學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已有所接觸，但是由于小數(shù)是十進制分數(shù)的特殊表現(xiàn)形式，對其意義的理解學(xué)生會感覺有一定的困難。針對這一現(xiàn)象，我充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識水平，找出生活與小數(shù)知識的契合點，利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成的全過程。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，通過操作、觀察、類比等活動讓學(xué)生在初步認識分數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步理解小數(shù)的`意義。
2、在學(xué)習(xí)小數(shù)意義過程中，培養(yǎng)探求知識的興趣，提高獨立探索和合作交流的能力。
教學(xué)重、難點：
理解小數(shù)的意義
會用小數(shù)表示計量單位換算的結(jié)果。
充分利用直觀教具，以長度為單為例，說明小數(shù)實際上是十進制分數(shù)的另一種表示形式。
在學(xué)生初步認識一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步把認數(shù)范圍擴展到三位小數(shù)，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10,100,1000,……的分數(shù)，理解小數(shù)的意義。并了解小數(shù)的計數(shù)單位及單位間的進率，既是本課的重點，也是本課的難點。為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇Ｕf教法。
考慮到四年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，直觀演示法，活動探究法，集體討論法。讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。
說學(xué)法
我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人",因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的"學(xué)答"向"學(xué)問"轉(zhuǎn)變，()從"學(xué)會"向"會學(xué)"轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
教學(xué)過程：詳見教學(xué)設(shè)計。
一、揭示課題
在日常生產(chǎn)和生活中，有些數(shù)量不一定都能用整數(shù)表示，例如商品的價錢，（舉例）就不一定都是整元錢，在進行測量的時候，往往不能正好得整數(shù)的結(jié)果，常常用小數(shù)表示。（實際測量）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)。（板書課題：小數(shù)的意義）
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解小數(shù)產(chǎn)生的過程，理解和掌握小數(shù)的意義。
2、經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)、認識過程，感知知識與生活以及知識間的密切聯(lián)系，體驗探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法
三、自學(xué)指導(dǎo)：
�。�1）通過觀察米尺，引出十分之幾、百分之幾、千分之幾……都可用小數(shù)表示。先想想，米、分米、厘米、毫米的進率分別是多少？
觀察米尺。思考：
�、侔�1米平均分成10份，每份是幾分米？寫成分數(shù)是幾米？寫成小數(shù)是幾米？②把1米平均分成100份，每份在尺子上是多少？寫成分數(shù)是多少米？寫成小數(shù)呢？
�、郯�1米平均分成1000份，1份在尺子上是多少？（1毫米）千分之一米怎樣用小數(shù)表示？
我們還可以照前面的方法繼續(xù)分下去，還可以得到什么樣的小數(shù)？
四、先學(xué)
1、自學(xué)看書50頁，認識一位小數(shù)。
2、看書自學(xué)51頁，認識兩位小數(shù)，三位小數(shù)。 3、師：這些小數(shù)都是怎么得到的呢？
五、后教：
明確：把1米平均分成10份，表示這樣的一份或幾份，就是十分之一或者十分之幾，寫成小數(shù)就是0.1或者0.幾，師；這些小數(shù)的小數(shù)點后面都是只有一位，我們就把這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)，那么象這樣的一位小數(shù)表示什么呢？（明確一位小數(shù)表示十分之幾）
師：把1米平均分成了100份，認識兩位小數(shù)，知道了把1米平均分成100份，每份就是1厘米，1/100米，0.01米，兩份就是2厘米，2/100米，0.02米，-------;小數(shù)點后面有兩位的就叫兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾。為了測量的更精確，把1米平均分成1000份，每份就是1毫米，1/1000米，0.001米，兩份就是2毫米，2/1000米，0.001米，------,小數(shù)點后面有三位的就叫兩位小數(shù)，三位小數(shù)表示千分之幾。
延伸：這樣繼續(xù)分下去，可以把1米平均分成10000份，100000份------,表示這樣的1份就是0.0001米，0.00001米-------
六、總結(jié)小數(shù)的意義：
師：回顧剛才的認識學(xué)習(xí)，小數(shù)到底是什么樣的數(shù)？它究竟表示什么意義呢
明確：小數(shù)就是把1米平均分成10份，100份，1000份------表示這樣一份或幾份的數(shù)可以用小數(shù)來表示，一位小數(shù)就表示十分之幾，兩位小數(shù)就表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，-------簡單的用一句話概括：小數(shù)就是表示十分之幾，百分之幾，千分之幾-------的數(shù)。
七、課堂練習(xí)，運用反饋：
a）說出下面小數(shù)表示的意義：
0.3元0.45米0.089千克
b）7厘米=（）分米=（）米56克=（）千克c）一塊蛋糕兩人平均分吃，每人分得（）塊？八、全課總結(jié)：你獲得什么知識呢？九、布置作業(yè)。
整合說課稿錦集2
一、教學(xué)內(nèi)容概述
《梅雨潭》第八冊第三單元的第二篇課文，選自散文大家朱自清的《綠》。xx語言優(yōu)美，描寫生動傳神。文中運用大量的比喻句形象地描繪出梅雨瀑狹長飄逸、水花飛濺的動態(tài)之美。因此它是一篇文字優(yōu)美、寫作方法鮮明的寫景范文。同時也是學(xué)生難于理解的篇章，文字的描述具有抽象性，課文插圖也是靜止不動的。孩子們沒有身臨其境目睹其景是很難理解文中語句的。為了在教學(xué)之中讓孩子體會瀑布之美，讓課文充分發(fā)揮其范文作用，讓課堂真正達到高效。我在教學(xué)之前作了充分的準(zhǔn)備。今天當(dāng)我看到孩子們因為有了那些精美圖片輕而易舉的就理解了文中的重點詞句，理解課文內(nèi)容時，我真的很開心！這篇文章共三段。第一段寫作者在山邊感知到的梅雨瀑的聲色形。第二段寫梅雨亭，“亭正對著那條瀑布”，是作者看潭觀瀑的地方，但是，對亭的記敘描寫“這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空的，仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般”，卻絕非作者在亭內(nèi)所能觀察得到的，弄清這一點，對發(fā)展兒童理解空間時間和知覺能力，更好地了解觀察點、觀察順序和梅雨亭、瀑、潭的位置關(guān)系，進一步掌握觀察方法是頗為重要的。第三段是作者對梅雨瀑觀察聯(lián)想后，用比喻詞句描繪出的一幅梅雨瀑的生動畫面。“動”在這里十分關(guān)鍵，沒有“急劇的撞擊”就沒有“飛花碎玉”，也就沒有“梅雨潭”之名了。然而，文字的描述具有抽象性，插圖也是靜止的，必須通過再造想象，才能在頭腦里形成這動態(tài)美景的形象，從而深入領(lǐng)會文意，感受自然美，和作者愛祖國山河的情感激起共鳴。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、有感情的'朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。
3、體會作者抓住事物特點和用比喻詞句具體描繪的方法。
4、在學(xué)習(xí)課文的過稱中，感受作者對美好境界的熱情贊美和執(zhí)著追求的思想感情。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。
2、體會作者抓住事物特點和用比喻詞句具體描繪的方法。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
四年級學(xué)生已步入中年段有一年的時間了，他們喜歡閱讀，愿意模仿他人閱讀，但缺少個性化的閱讀，往往是用一種語氣語調(diào)去讀每一篇文章。因此，急需課堂創(chuàng)設(shè)有利的閱讀氛圍及教者在課堂中的指導(dǎo)、引領(lǐng)與示范。因此在教學(xué)中如果能夠營造一種輕松愉悅的氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分有利的。同時這篇文章以景傳愛，對四年級的學(xué)生來說，教師靠簡單的說教是不能起到教育效果的，必須運用巧妙的方法促使學(xué)生自己悟出其中的道理。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
（一）設(shè)計理念：
1、語文課程具有綜合性的特點。遵循這一特點，語文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在整合上做xx。三維目標(biāo)要整合，課程資源要整合，教學(xué)方式要整合，在整合中提高課堂教學(xué)效率、提升語文綜合素養(yǎng)。
2、語文課程具有審美性的特點。遵循這一特點，語文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在情感上下功夫。讓學(xué)生在形象感知中入情、在切己體察中悟情、在展開想象中融情、在參讀互訓(xùn)中升情。 3、語文課程具有人文性的特點。遵循這一特點，語文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在價值上指航向。
（二）教師教法：教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學(xué)生突破重、難點。
�。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)法:讀、思、議、批注、交流。
為了使學(xué)生領(lǐng)悟行文的順序和結(jié)構(gòu)，體會作者對事物的描寫方法享受作者的語言文字之美。我從梅雨瀑入手，先出示瀑布圖，讓學(xué)生看圖回顧學(xué)過的詞語或詩句，目的是積累詞句引出描寫梅雨瀑的精美之筆。課件的運用使孩子對文字描述體會的深刻，情感朗讀使孩子們真切的悟情，從孩子的朗讀中我感受到了孩子們已從文字中體會到了景之美。這個時候若能及時練習(xí)背誦并抓住契機進行語言、寫作方法運用的訓(xùn)練，我想對發(fā)展學(xué)生的語言很有幫助�！罢n堂應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！币_到閱讀教學(xué)的這一理想境界，我還要在今后的教學(xué)中，認真吃透教材，走出教材，關(guān)注學(xué)情，合理設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生實實在在地接觸文本，接觸言語，讓學(xué)生歡悅地、投入地、感性地走進文本，在潺潺流動的語言文字中進行體驗，有所收獲。總之，一節(jié)課只要有充分的準(zhǔn)備并且讓文在教者心中，那么課堂一定會有閃光之處，當(dāng)然由于對文本、對課標(biāo)、對學(xué)情了解具有局限性，教學(xué)之中出現(xiàn)許多遺憾，在今后的教學(xué)中盡我所能把遺憾減到最低，讓自己的課堂真正展示出“語文味”，讓學(xué)生真正得到扎實的語文訓(xùn)練，使課堂真正達到高效，這也是我們在座各位語文教師共同努力的方向。相信我會和大家一同進步！
整合說課稿錦集3
說教材
《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一個單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排�！端膫�太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人覺得親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
設(shè)計理念
愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！比说耐陼r期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力的最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。新課程低年級的語文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)作潛能。”這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點、難點，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
2、通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進行創(chuàng)作想像，用口語表達自己喜歡的太陽。
教學(xué)設(shè)計
一、抓教材，培養(yǎng)有意想像力。
有意想像力是根據(jù)一定的目的自己完成的想像。在本節(jié)課中，我立足教材的特點，引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸，去感受文字，以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想像力。
1、朗讀感悟，再造想像。
再造想像是根據(jù)語言的描述或圖畫的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過程。通過朗讀感悟文字，培養(yǎng)學(xué)生再造想像能力，很符合語文教學(xué)藝術(shù)，因為文字是以語言表現(xiàn)想像世界的.藝術(shù)。在《四個太陽》的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^程就是想像力發(fā)揮作用的過程。
在此課教學(xué)中，通過各種形式的朗讀、表演，使學(xué)生在愉快的氣氛中在每的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會到了“金黃的太陽”給人們的喜悅、歡樂。在與前幾個單元語言文字重現(xiàn)的同時，又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”，這里既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想像的升華。
2、發(fā)散思維，創(chuàng)作想像。
創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨立創(chuàng)造新想像的過程。在收尾處設(shè)計了個發(fā)散思維的過程――“說太陽”，經(jīng)過本課的語言感悟、朗讀訓(xùn)練后，學(xué)生的想像力插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語言也閃光了。有的說：“我要畫個快樂的太陽送給媽媽，讓她永遠開心�！庇械恼f：“我要畫個美麗的太陽，讓老師永遠都年輕美麗�！�
這，是《四個太陽》點亮了學(xué)生們想像的明燈！
二、抓學(xué)生，激活學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點，運用多媒體，為四季的美麗景色配上音樂，用富有激情的話語，將學(xué)生帶入意境之中，增強了主題感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參與。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的積極性。文中寫了小作者的四個美好愿望，在學(xué)習(xí)理解課文時，學(xué)生讀懂哪一段就匯報哪一段。使課堂學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈。這樣既保障了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用，效果很不錯。
想像是創(chuàng)造力的源泉。我們的語文教學(xué)就是要適時地啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才使得課堂充滿靈性，創(chuàng)意迭出。
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