認識鐘表說課稿范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編整理的認識鐘表說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
認識鐘表說課稿范文1
一、說教材：
《認識鐘表》是一年級上冊第十一單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“鐘表上的整時和大約幾時——時間觀念建立”的順序編寫。
大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來說也并不陌生。但時間比較抽象，因此教學時要把時間的認識與學生的生活實際聯(lián)系起來，并結合大量的操作活動，才讓學生容易掌握。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
1． 認知目標：
通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成鐘表上的整時；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時的方法。
2、情感目標：
通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標：
（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
�。�2）使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認識整時的方法。
難點：正確說出鐘面上所指的整時和大約幾時。
二、說教法學法：
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的'課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
三、 總體設計：
本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：
�。�1）猜謎語，引入課題。
�。�2）仔細觀察，認識結構。
（3）創(chuàng)設情景，學習整時。
（4）練習鞏固。
（5）引導學生總結全課
第一環(huán)節(jié)：猜謎語，引入課題
在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
第二環(huán)節(jié)：仔細觀察，認識結構
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察課件上的鐘面看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結構，也強調(diào)了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。
第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，學習整時
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我出示小明一天的生活安排，學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗觀察得出小明早上起床刷牙的時間是7:00，學生通過觀察對比、討論交流，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。在小明一天的時間安排里去鞏固時間的認讀。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：練習鞏固
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1：寫一寫電子鐘的時間表示方式。2：連一連。3：感知時間概念。
1． 我用課件出示剛才看過的時間，讓學生寫一寫電子鐘形式的時間表示方式，以落實課堂所學的知識點，為后面的作業(yè)打下鋪墊。
2． 在連一連中，讓學生進一步鞏固時間的兩種表示方式，把他們相互對應起來。
3．課件出示三個鐘面，先讓學生說說現(xiàn)在的鐘面上分別是幾時，然后由老師為每個鐘面都敘述一個小小故事，引導學生到情景里去，體會一小時的概念，然后再說一說剛才看過的鐘表再過一小時是幾時。
第五環(huán)節(jié)：引導學生總結全課
我先讓學生說說在這35分鐘里學會了什么？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。
以上是我對“認識鐘表”這部分內(nèi)容的分析和教學設想。
認識鐘表說課稿范文2
一．說教材：
《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
1．認知目標：
通過觀察、***作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標：
通過觀察、***作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標：
�。�1）使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
�。�2）使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
二、說教法學法：
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生畫一畫、說一說、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
三、總體設計：
本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
（2）自主參與，探索新知。
（3）應用新知，解決問題。
�。�4）引導學生總結全課
第一層：創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
第一步驟是畫一畫鐘面，做一做鐘面
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來。同時選兩個畫得有代表性的同學在黑板上板書出來。接下來全班交流，引導學生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學生說一說。數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結構，也強調(diào)了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。
第二步驟是學習整時的認、讀、寫。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣，加強對時針和分針的區(qū)分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手***作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。
在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學生的`記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內(nèi)化。
第三層：應用新知，解決問題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊。
1：小朋友一天的作息安排。
2：找朋友。
3：生活情境體驗。
1．我用課件出示小朋友的一天，讓學生邊看錄像邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數(shù)學的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
2．在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時的兩種寫法），讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時以調(diào)動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。
3．通過去買東西的生活情景體驗，啟發(fā)學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。
第四層：引導學生總結全課
我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。
以上是我對“認識整時”這部分內(nèi)容的分析和教學設想。
認識鐘表說課稿范文3
教材分析
《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊的教學內(nèi)容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，為以后“時、分”的教學奠定基礎。
學生分析
一年級的學生由于年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩。大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。而且?guī)缀趺總�家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學生來說并不陌生。
設計思路
本課從導入到實踐活動，學生都在和兩位新朋友（時間老人和琦琦）交談著；整個背景都是以學生非常熟悉的“琦琦的一天”來設計的。這樣的設計不僅創(chuàng)設了一個和諧的學習氛圍，而且一下子就拉近了學生與數(shù)學的距離，促使他們愿學、好學、樂學。時間這一數(shù)學知識，本來就是生活中無時無處不存在的，進行這一知識的教學，更需要體現(xiàn)以生活為依托，以實踐為第一。在教學中，我讓學生隨意地玩自備的鐘或電子表，自由地選擇自己喜歡的學習方式進行學習，讓他們在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，找尋數(shù)學知識，學生的思維可以得到盡情的發(fā)展，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。
教學目標
1、初步認識鐘面和電子表面，能結合自己的生活經(jīng)驗正確地讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。
2、經(jīng)歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養(yǎng)學生的動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。
3、充分感知到生活中時時處處有數(shù)學，并樹立學好數(shù)學的信心。
4、學會合理地安排作息時間，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。
教學流程
一、情境導入。
1、創(chuàng)設情境。
（1）展示課件：日出東方，配有鬧鐘“嘀嗒”聲。
（2）引出主題圖（由教材第91頁主題圖改編）。
提問：
�、夔诟墒裁�？（學生：起床。）
�、谀阒犁鞘裁磿r候起床的嗎？（學生：6時。）
③你怎么知道的呢？（看掛鐘或電子表。）
2。揭題：今天我們就來“認識鐘表”。
（板書課題：認識鐘表）
二、探究新知。
1、認識鐘面、電子表面。
�。�1）觀察鐘面和電子表面：學生自由地選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，互相討論、交流意見，教師參與共同研究。
（2）學生交流、反饋（得出以下幾種答案）。
鐘面：
�、儆�1～12個數(shù)字（點擊閃爍）。
②有2根指針，長針和短針。（點擊閃爍，配有畫外音：我的身體長，我叫分針；我的身體短，我叫時針。）
……
電子表：
①由數(shù)字表示時間。
�、谥虚g有2個點會閃爍。
……
2、認識整時。
（1）創(chuàng)設情境。
課件依次出現(xiàn)“琦琦一天的生活”。
①觀察畫面，說一說琦琦接下來的一大是怎樣安排的？
�、趯W生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行觀察、交流。
�、蹖W生反饋（隨著學生反饋情況，依次出現(xiàn)與主題圖相對應的6個鐘面）。
�、軐W生互相評價，教師引導學生體驗：描述任何事物時都要按照一定的順序。
�。�2）認識鐘面上整時刻。
�、儆^察6個鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、趯W生充分交流，得出：
A、分針都指著12（點擊閃爍）。
B、時針指著幾就是幾時（點擊閃爍）。
�、垡龑W生小結：我們在看鐘面時不僅要看時針，還要看分針，如果分針指著12，時針指著幾就是幾時。
④反饋練習。
出示模型鐘：說說這是幾時？你是怎樣想的？
板書：2時。（邊敘述邊板書寫法。）
�。�3）認識電子表的整時刻。
�、俪鍪具B線題。
�、趯W生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗選擇自己喜歡的學習方式，可以自行完成，也可以小組討論完成。
�、劢處煟赫f一說你是怎樣認識電子表上的時刻的？
�、芤龑W生小結：在電子表上，如果點的后面是2個0，前面的數(shù)字是幾就是幾時。
⑤反饋練習。
出示模型鐘：這個時刻用電子表的方式來表示，該怎樣寫呢？
板書：
�。◤娬{(diào)：電子表表示的整時刻時，點的后面是2個0。）
�、扌〗Y：今天我們學習了用兩種方法來表示整時刻。一種是文字表示，一種是電子表的形式。
三、鞏固練習。
1、學生自選完成第92頁練習題并分組說一說自己一天的生活中幾時正在干什么。
�。�1）投影展示結果，集體訂正。
（2）引導學生思考：為什么琦琦起床的時間是6時，看動畫片的時間也是6時呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知時針每天轉(zhuǎn)2圈。）
2、練習十六第3題（引導做第1小題）。
�。�1）出示第1個鐘面。
�。�2）提問：
①鐘面上現(xiàn)在是幾時？
�、谠龠^1小時是幾時呢？
�。�3）反饋（教師演示課件）：分針轉(zhuǎn)一圈，時針走一格。（4時）
（4）學生獨立認識其余鐘面時間。
3、實踐活動：小組合作設計一份合理的作息時間安排表。
要求：
�。�1）添上時針、分針表示整時。
�。�2）在方框里填上電子表所表示的時間。
�。�3）說一說這個時間你準備干什么？
四、小結。
師：希望通過這節(jié)課大家不僅能認識鐘表，還要懂得珍惜時間，和時間一起賽跑！
五、板書設計。
課后總結
新一輪課程改革正在深入開展，我有幸能夠站在此次改革的第一線，感受到了數(shù)學教學的無窮魅力和無限生機。下面就以本課教學為切入點，談談個人的一些感觸。
一、生活化的魅力。
“良好的開端是成功的一半�！本实腵課堂開篇不僅很快就能集中學生的注意力，而且還能使學生把學習當成一種樂趣，吸引學生主動參與。由于時間在生活當中是無時無刻不在的，學生對此也有一定程度的感知，所以我一開始就讓學生認識“時間老人”和“琦琦”這兩位朋友，從每一個人日常生活的作息時間入手引入正題，再讓學生根據(jù)自己已有的生活知識和經(jīng)驗去認識鐘表，通過討論、交流的方法由生活經(jīng)驗上升到知識體系。課上，當課件展示太陽從東方升起、公雞打鳴聲響起的情景時，我發(fā)現(xiàn)學生的眼睛、耳朵等各個感官都調(diào)動起來，精神也高度地集中。接下來認識兩位新朋友，學生也是興致盎然，我就抓住了這個點，以此貫穿整堂課。
二、在實踐中體驗的價值。
學習活動最大的樂趣莫過于能看到學習活動的成果，本課在練習設計中，突出練習的優(yōu)化，除安排單一訓練外，還注重了數(shù)學知識在生活實際中的應用，讓學生應用這節(jié)課學到的知識為自己設計一份作息時間安排表，作用是激發(fā)學生練習的興趣，促使學生把已獲得的知識、能力應用于生活中，加深對知識的理解、掌握，并進一步培養(yǎng)學生合理安排時間的意識，在練習中還伴隨著輕松和諧的鋼琴曲，使學生體驗參與的樂趣。實踐活動中學生樂此不疲，各自選擇自己喜歡的學習方式進行討論。在討論過程中，學生爭著發(fā)表自己的見解和意見，課堂頓時成了學生展示自己個性的舞臺。
認識鐘表說課稿范文4
今天，我說課的內(nèi)容是九年義務教育課程標準實驗教科書{人教版}一年級第91頁的內(nèi)容。下面我從教材分析、教法分析、學法分析、教學程序、教學思想五個方面做介紹：
一、教材分析
1、本節(jié)課在教材中的地位、作用和意義。
"認識鐘表"這一內(nèi)容是學生在日常生活對鐘表多少有些認識的基礎上進行教學的。
通過本節(jié)課內(nèi)容的教學，使學生初步認識鐘表面，會看鐘表面上的整時數(shù)，能判斷大約幾時。從小建立時間觀念，養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時間的良好行為習慣，為以后繼續(xù)教學時、分、秒的有關知識奠定基礎。
2、本節(jié)課的教學目標：
根據(jù)新課程標準和教材特點，結合低年級學生的實際規(guī)律，我確定本節(jié)課的教學目標為：（電腦顯示）
�。�1）初步認識鐘面，認識時針和分針；
�。�2）結合生活經(jīng)驗，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻；
�。�3）初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。
�。�4）通過撥表、觀察等實踐活動、體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學習數(shù)學的樂趣。在這些活動中形成初步的觀察、分析、推理的能力。
3、本節(jié)課的教學重點、難點：
根據(jù)以上分析，我確定本節(jié)課的教學重點是：會認整時，發(fā)現(xiàn)整時時刻的規(guī)律。教學難點是：能判斷鐘表面上接近某個整點時刻大約是幾時。
4、教具、學具準備：
小學的思維是以具體形象思維為主要形式，再向抽象思維轉(zhuǎn)化，為豐富學生的感情認識，本節(jié)課我借助以下教具學具輔助教學。
多媒體電腦課件、學具鐘、車票卡片。
二、教法學法選擇
"教學有法、教無定法，貴在得法".我認為教學方法要根據(jù)教學內(nèi)容、學生的年齡、班級學生的差異等方面的情況來選擇，無論用什么方法，其實質(zhì)都必須用啟發(fā)式的教學方法為前提，而且都必須同時啟發(fā)智力因素和非智力因素，才能順利達到教學目標。為了體現(xiàn)新的教學觀念和教學方法，針對低年級學生的認知特點，我試圖在以下幾個方面進行嘗試探索。
1、讓學生在生活情境初步認識整時
"數(shù)學的生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學"是新課程理念之一。新知從生活中自己導出，使學生初步感知"數(shù)學從生活中來，到生活中去",使數(shù)學課堂回歸兒童的生活世界。
2、讓學生在實踐活動中體驗知識的形成過程
"教育不能限定人，只能引導人全面、自由、積極地生成。"一系列新知--認識鐘表面、認識時刻、判斷大約幾時等，都引導學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。新課程以學生主體活動為主要方式，把學習主動權交給學生。充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，恰當運用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設豐富多彩的活動情緒，激起學生參與活動的興趣與欲望，使學生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探索。
3、讓學生在合作學習中完善自我
動手實踐，自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教師應在教學中充分調(diào)動學生的多種感官參與學習。本節(jié)課幾次活動，均以小組集體參與為基礎，進而擴展到全班合作交流，學生可以自由嘗試，發(fā)表意見、參與討論，從而初步形成合作與競爭的意識和能力。
4、在故事情節(jié)滲透德育
課堂教學潛藏著豐富的道德因素，"教學永遠具有教育性",這是教學活動的一條基本紀律。只有通過學生自己選擇，自己進行體驗，才能提高人格的道德的感情，在德行方面得到真正的提高。說教式的德育是兒童很不歡迎的，而在健康美好的生活中，兒童都得到了人際的、自我各個方面的長進。這也是為什么我們要寓德育于教學中的原因。學生在本節(jié)課設計的故事情節(jié)中，看到小華、小剛因為睡懶覺而誤了火車。從而明白遵守時間的重要性，激發(fā)了自己養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
三、教學程序設計
為了突出重點，突破準點，達到既定的教學目標。我安排了四個環(huán)節(jié)：活動導入、激發(fā)興趣--獨立觀察，認識鐘面--情境導入，認識時刻--練習游戲、鞏固知識。
（一）活動導入，激發(fā)興趣
1、通過動作、聲音、畫面揭示課題。
�。�1）全班起立，跟著音樂律動"鐘表舞"。
�。�2）（播放鐘面的"滴答"聲）
師：聽！這是誰的聲音？
師：看，老師今天還帶來了哪些客人？ （課件展示各種各樣的鐘表面）你們喜歡它們嗎？為什么呀？
師小結：鐘表不僅外形漂亮，而且還能幫助我們掌握時間！鐘表在生活中作用可大了。這節(jié)課，我們就來認識鐘表。
板書課題：認識鐘表
設計這一環(huán)節(jié)我主要抓住學生年齡特征。把動畫引入作為切入點。引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感營造積極、活躍向上的學習氛圍，為學生新知創(chuàng)設良好的情境。
�。ǘ┆毩⒂^察，認識鐘面
1、組織學生獨立觀察學具鐘，合作、交流、探討初步認識鐘面（課件出示鐘面）
（1）引導學生獨立觀察：仔細看看鐘面上有些什么？
（2）小組討論：把你看到的跟組內(nèi)的小朋友說一說。
�。�3）指名匯報：誰愿意把自己看到的跟大家說一說。
2、進一步認識鐘面
�。�1）學生跟電腦數(shù)12個數(shù)字。
�。�2）介紹時針和分針
�、俳處熃榻B。
�、谥该麑W生上臺跟大家描述時針和分針
�、弁乐g互相指一指，說一說。
"把學生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童文化，發(fā)掘童心、童趣的課程價值"這是新課程倡導的理念，也是設計這一環(huán)節(jié)的指導思想，從回憶感知數(shù)學中的鐘表面，這個環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象，幫助學生在厚實的感性經(jīng)驗的支撐下深刻地建立起鐘面的直觀模型，切合兒童思維特點，又一次蘊含了"數(shù)學從生活中來"的大數(shù)學觀。
�。ㄈ┣榫硨耄J識時刻
師：認識了鐘表這個朋友，就讓它帶著我們一起去看看"樂樂的一天吧！"看她是怎樣安排自己一天的生活的！
1、觀看"樂樂的一天"的錄像
2、初步認識時刻。
出示起床圖、上課圖、做操圖、吃飯圖。
設計這一步主要為了讓學生體驗到知識建構過程，體現(xiàn)"做"數(shù)學的探索式學習方式，我主要從學生的生活實際引入，放手讓學生應用生活經(jīng)驗初步認識鐘面。
3、撥時刻、找規(guī)律。
�。�1）學生教老師撥鐘
�。�2）請學生撥鐘展示。
師：（指名上臺）你是怎樣撥的`？帶著大家一起撥，好嗎？
（3）學生獨立撥鐘，邊撥邊說給同桌聽聽。
�。�4）你們撥這幾個時刻的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方？ （分針指著12,時針指著幾，就是幾時）
4、鞏固時刻的認識方法。
（出示看動畫片的畫面，睡覺圖，學生說時刻、并說說是怎樣認的。
5、教學寫法。
（1）學生觀察
師說：除了這樣的鐘，樂樂家里還有一塊電子表，想看看嗎？（播放錄相）（出示課件）師說：電子表是怎樣表示7時的呢？
�。�2）教師示范寫法
（3）學生嘗試寫時刻，指名板書，集體反饋
數(shù)學不僅具有工具性價值，而且具有過程和價值，數(shù)學課程標準強調(diào)學生在學習的過程中，通過"經(jīng)歷"、"體驗"、"探索"、學到知識，形成技能，同時使各種能力得到發(fā)展。設計這一環(huán)節(jié)時我為了讓學生主動發(fā)現(xiàn)整時時刻的分針和時針的位置關系，我放棄了僅讓學生直接去觀察鐘面時針分針的位置關系，這種較為輕松的教法，而是讓學生在初步認識了整時時刻后，給予他們充分的時間，通過學生與教師之間的活動（學生提出要求，教師在鐘面上撥出整時7），學生與學生之間的活動。學生獨立動手撥以及說說撥撥等一系列積極的操作過程中，讓學生發(fā)現(xiàn)"整點時分針都指著12"的規(guī)律，然后在進一步觀察后輕松突破本節(jié)課的難點。
四、練習游戲，鞏固知識
1、找朋友（練習十六第一題）
�。ㄕn件出示4個鐘面和四個時刻）讓學生通過觀察找到了好朋友
2、撥鐘面（1）出示1:00,11時，學生撥鐘。
�。�2）師說時刻，學生撥12時。
�。�3）撥一天最喜歡的時刻，給小伙伴認識。
3、游戲--開火車
�。�1）（課件展示火車站情境圖，出示5時的鐘面），現(xiàn)在是幾時？再過1小時是幾時？
學生拿著車票排隊作"開火車"的游戲。
（2）師問拿著8:00火車票的學生：你怎么沒上車？還差幾個小時就是8時？
剛入學的一年小朋友，自我約束能力差，老師如果引導不當，他們會產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂上我把教學寓于游戲中，可以讓學生感受到學習是一種快樂的事情。本節(jié)課的"鐘表舞",讓學生在蹦蹦跳跳中體會到鐘表的形體動作，也激發(fā)了學生學習的興趣。而在"開火車"的游戲中，學生可能學習情緒高漲，老師穿插的"再過一個小時是幾時","還差幾個小時是8時"等幾個問題，既鞏固了認識時刻的知識要點，還體現(xiàn)了知識的應用價值。
4、教育故事。
�。ǔ鍪井嬅妫阂粋�學生在睡覺，一個學生在趕路）最后一列火車都開走了！可是小華，小剛還沒上車，這是怎么回事呢？你們想對他們說什么呢？
師：是呀！時間是多么寶貴呀！我們一定要遵守時間，珍惜時間！（《時間是小馬車》的歌聲響起）數(shù)學課程標準中提出，數(shù)學是人類的一種文化， 它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。我們不僅要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度。這節(jié)課的游戲結束后，結合低年級學生的特點，我們出示一張畫面，畫著一個學生在睡覺，一個學生在趕路，并設計了豐富的故事情節(jié)，最后一班火車開走了，有兩個小朋友沒有趕上火車，這是怎么回事呢？你想對他們說點什么呢？使學生明白遵守時間的重要性，教育學生養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣，接著，播放《時間是小馬車》的歌曲，使其教育意義在故事極具童趣的音樂中得以升華。
師：今天我們又學到了什么本領？
師：學到了這些本領，你一定能當鐘表設計師了吧？每人在墻上白紙上設計一個鐘表。（學生在輕快的音樂中畫鐘表，自由在交流）你們可真是棒極啦！讓我們跟著音樂來跳舞吧！ "從可能性來看，任何一個正常的、有智力的人都有創(chuàng)造力，而潛在的創(chuàng)造力",每一個學生都是富有個性、極具潛力的思維主體，關鍵是我們的教學能否為學生創(chuàng)設一個輕松和諧的學習環(huán)境。開放性的情境，使學生在鞏固新知的同時："八仙過海，各顯神通"發(fā)揮每個人的創(chuàng)造才能，體驗到創(chuàng)造的歡愉。之后的交流展示活動，又使學生在同伴間的相互視界的融通中，獲得對鐘表認識的拓展和想象的豐富。
五、教學評價
關注人是新課程的核心理念--"一切為了每一位學生的發(fā)展"在教學中的具體體現(xiàn)。它意味著關注每一位學生；關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。在本節(jié)課中充分體現(xiàn)了這一核心理念。
認識鐘表說課稿范文5
一、說教材
�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容：
《認識鐘表》是義務教育課程標準人教版小學數(shù)學一年級上冊第八單元的教學內(nèi)容。
教材是按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫的，在編寫上注重從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在生動具體的活動中學習數(shù)學。這部分教學內(nèi)容是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。
（二）、教學目標
1、知識目標：初步認識鐘面，學會看整時，知道兩種表示時間的方法；
2、能力目標：通過觀察，操作、討論等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
3、情感目標：通過學習讓學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣，使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
�。ㄈ┙虒W重點、難點
教學重點：學會認識鐘表的時針和分針，會看鐘表上的整時。
教學難點：學會兩種表示時間的方法
課前準備：自制多媒體課，每個學生帶一個小鐘表，模型鐘。
二、說教法和學法：
這節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，我采用以下幾點教學方法：
1、現(xiàn)代信息技術教學法：教學中我充分利用學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。
2、情境教學法：本節(jié)課我注意創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習，同時注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習貼近生活。
3、實踐探索學習法：為了更好地突出學生的主體地位，教學中我設置了許多新穎有趣的實踐活動，通過讓學生想一想、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習實踐來獲得新知，這樣既注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，同時也增強了數(shù)學學習的趣味性和開放性。
4、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習
三、 說教學過程
本節(jié)課我設計了四個教學環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
剛上課，一年級的學生注意力不容易集中，我創(chuàng)設這樣一個謎語情境：“有個好朋友，會跑沒有腿，會說沒有嘴，嘀嘀嗒嗒走，猜猜他是誰？”通過猜謎語，激發(fā)了學生強烈的興奮感，營造了積極向上的學習氣氛。學生猜出是鐘表后，接著我利用課件出示一些漂亮的鐘表圖片讓學生欣賞并提問：你們喜歡它們嗎？為什么？學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不光有漂亮的外表，鐘面上還有很多的數(shù)學知識，今天我們就一起走進鐘的表王國來認識鐘表。”（板書課題）這樣一下子就把學生的注意力吸引過來了，也很自然的導入了新課。
�。ǘ﹦邮植僮�，探索新知
1、認識鐘面
設計這一環(huán)節(jié)時，我注重給學生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)與表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會，我這樣設計的目的是激發(fā)學生自主參與的意識，培養(yǎng)學生動手實踐的能力
先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組討論交流。學生匯報觀察結果，教師板書：時針 分針 12個數(shù)。然后，我用課件演示讓學生加深對鐘面結構的認識。（出示課件）在匯報觀察結果時，有的學生說到了秒針，我肯定學生觀察得很仔細，同時我會告訴學生我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以后再學習。
2、認識整時刻
“剛才我們認識了時針和分鐘兩個好朋友，那你知道他們是怎樣告訴我們時間的嗎？”我利用這樣的過渡性語言，承上啟下，激發(fā)學生探索新知的欲望。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件出示了3個不同時刻的鐘面（出示課件）3時、6時、8時。然后再提問：3時、6時、8時的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數(shù)？你能用一句話說說看整時的方法嗎？
讓學生通過觀察對比，討論交流，發(fā)現(xiàn)這三個鐘面的分針都指向12，我便適時地告訴學生：當分針指向12時，時針指向幾就是幾時。然后，我用學具再次讓學生鞏固看整時的方法。（出示一個鐘表模型，當分針指向12，時針指向4，那么鐘面上的時刻就是4時）
設計這一教學環(huán)節(jié)，小組討論看整時的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學生個性化的思維，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
3、動手操作，撥整時
為了讓學生更好的參與到學習活動中來，我設計了一個結合生活實際撥整時的動手操作活動。首先讓學生自己動手撥同學們讀書的時間8時，同學們做課間操的時間10時，然后讓學生以“一人說時間，一人撥鐘”的方式同桌合作進行練習。這樣既培養(yǎng)了學生的`動手操作能力，也讓學生掌握了認整時的方法。
銜接語：通過學生認識了鐘面、整時刻，能熟練地撥整時后，再學習時刻的另一種表示法。
4、學習時刻的另一種表示——電子表示法
我用卡片出示4：00的電子鐘時間，（板書）告訴學生這是同學們下午放學的時間，“有人會讀嗎？你在哪兒見過這樣的時間？”讓學生自由發(fā)言。最后教師告訴學生這種記時法叫電子記時法，并指導學生電子記時法的寫法。
（三）應用新知 解決問題
為了達到鞏固知識，開發(fā)智能，激勵再學習的目的，針對教學內(nèi)容和一年級學生的年齡特點，我設計了多角度、有層次、有趣味，形式多樣的練習。
1、說一說，比誰棒。通過讓學生說說小朋友一天的活動和什么時刻做什么，讓學生感受數(shù)學的知識就在我們的身邊，讓學生互相評議安排是否合理，更能豐富學生對時間的感性認識。
2、畫一畫，比手巧。同學們能幫老師修一修三只掉了針的表嗎？比一比，看一看哪一組小朋友最聰明，通過創(chuàng)設一個情景，利用學生好勝的心理組織學生合作進行修理鐘表，既培養(yǎng)學生主動參與意識，又培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神.
3、寫一寫，比眼快。通過讓學生觀察鐘面，用兩種表示時間的方法迅速地寫出鐘面上的整時。
�。ㄋ模┛偨Y拓展，體驗樂趣
今天我們和鐘表交上了朋友，從這個朋友身上你學到了什么？
讓學生自己總結，自我評價，既有利于培養(yǎng)學生好數(shù)學的自信心，同時也是再次鞏固新知的好方法。
四、 說板書設計
時針 4時
分針 鐘表圖片 4：00
12個數(shù)
（我的板書簡單，明了，突顯重點）
認識鐘表說課稿范文6
“認識鐘表”是冀教版教科書數(shù)學第一冊第八單元的教學內(nèi)容。這部分內(nèi)容分兩課時進行教學，本節(jié)課是第一課時，要求學生認識整時和半時。認識整時雖是建立時間觀念的初次嘗試，但學生對本節(jié)課所要掌握的知識并不陌生，日常生活中學生已潛移默化的感知了時間這一抽象概念的存在，因此通過教學，使學習成為學生生活經(jīng)驗的總結和升華，同時，對學生進行珍惜時間的教育，培養(yǎng)學生合理安排時間的良好習慣，并為以后繼續(xù)教學時、分、秒的有關知識奠定基礎。教材以聰聰?shù)男瞧谔鞛榍榫�，呈現(xiàn)了聰聰在不同時刻都在干什么，以7點、9點、12點半、3點半、5點半為例，從而讓學生認識整時和半時，課后還設計了3道練習，貼近生活，富于童趣。
本節(jié)課的教學目標定為：
1、 經(jīng)歷在生活經(jīng)驗的基礎上初步認識鐘表的過程。
2、 知道鐘表在生活中的作用，會看整時、半時。
3、 感受時間與生活的密切聯(lián)系，學習有計劃的、合理的安排自己的作息時間。
重點：正確讀寫鐘面上的數(shù)
難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的數(shù)
二、說教法學法
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了創(chuàng)設情境的教學方法，，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮了學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中我設置了許多新穎有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強了數(shù)學學習的趣味性，開放性，強調(diào)了數(shù)學學習的過程。在教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習。
三、說教學過程
本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問題。（4）體驗成功
（1）創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣
“同學們，今天老師帶你們?nèi)ョ姳淼耆タ纯�，你們愿意嗎？�?/p>
�。ㄕn件展示各種各樣的鐘表面）你們喜歡它們嗎？為什么？
學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外形漂亮，還可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學習有關鐘表的知識。（板書課題：認識鐘表）
你都知道關于鐘表的`那些知識？
在這一環(huán)節(jié)中，通過讓學生說說自己所了解的鐘表的作用并聯(lián)系實際談談自己的起床時間，從而讓教師了解了學生收集時間信息的情況，學生更明確了時間和我們的生活息息相關，從而激發(fā)了學生強烈的求知欲，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。
（2）自主參與，探究新知
1、認識鐘面
觀察：先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么。
交流：然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
匯報：學生匯報觀察及討論結果，教師板書：時針 分針 12個數(shù)
討論：時針和分針的區(qū)別。
�。ㄔ趨R報觀察結果的時候?qū)W生通常會說到秒針，當學生說到秒針的時候應肯定學生觀察得很仔細，同時教師說明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以后再學習。）
2．教學整時
�。�1）出示2時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？學生說出后教師引導：2點，還可以說成2時。
（2）再出示4時，讓學生再說說是什么時刻，并同桌互相說說自己是怎么知道的。
�。�3）出示8時，讓學生說說是什么時刻，同時談談這個時刻我們一般該干什么呢？
�。�4）出示2、4、8時，引導學生小組討論看整時刻的方法，并鼓勵學生把自己的方介紹給大家。
總結：分針指12，時針指向幾就是幾時。
（5）讓學生在自己的小鬧鐘上撥出3時，6時等時刻，并展示給大家看。
3、教學半時
出示半時的鐘面，讓學生討論交流這是什么時刻。自己動手撥一撥。
4．出示情景圖：聰聰?shù)囊惶?/p>
�。�1）師談話：想不到小朋友們的動手能力這么強，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請大家看屏幕上的這張圖，你能馬上說出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？聰聰都在干什么？
（2）引導學生討論：為什么會有兩個同樣的時間“9時”？ 并說說自已在這兩個時刻的時候分別在做什么？從而向?qū)W生滲透一天有24小時和學會用上午下午。
�。�3）讓學生撥一個自己最喜歡的時刻，并說說在這個時刻自己在做什么，為什么喜歡這個時刻？
認識鐘表說課稿范文7
一、說教材：
《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
1、認知目標：通過觀察使學生初步認識鐘面的外部結構，總結出認識整時的方法，知道表示時間的兩種形式
2、情感目標：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識
3、思維拓展目標：使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
準備：課件、時鐘實物
二、說教法學法：
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了一下方法：
1、現(xiàn)代信息技術教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。
2、情境教學法：教學中注意創(chuàng)設情境注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習貼近生活。
3、實踐探索學習法：教學中設置新穎有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學學習的趣味性，開放性，強調(diào)數(shù)學學習的過程。
4、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習。
三、總體設計：
本節(jié)課我安排四個教學環(huán)節(jié)：（1）情景導入，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知 （3）鞏固運用，解決問題 （4）引導學生總結全課
第一層：情景導入，誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示數(shù)字寶寶去鐘表家做客。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
第一步是初步認識鐘面
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表，“請你仔細觀察，鐘面上有什么？” （操作PPT與板書教具鐘表）充分的讓學生說一說，主動探索，并且把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習。在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識內(nèi)化，有的學生只能說出“鐘面上有2根針，還有數(shù)”等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，繼續(xù)提問“這兩根針一樣嗎？哪里不一樣？”引導學生仔細觀察，用自己的語言總結出分針和時針的特征。之后，我再結合課件和板書同步演示，介紹時針和分針。我會用充滿童真的語言和動作來吸引孩子。用自我介紹的方式，一邊做動作一邊說“我長長的，細細的，我的'名字叫分針；記住分針是又細又長的。我又矮又胖，我的名字叫時針，記住，時針是又粗又短的”。當學生發(fā)現(xiàn)鐘面上有很多數(shù)字時，我再引導學生數(shù)出鐘面上一共有12個數(shù)，得出鐘面的基本結構。并且強調(diào)時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的原則。接著，我適時的安排分辨分針和時針的練習，如：認課件中這三個鐘面的時針和分針，還可以讓每個學生用自己的學具鐘表，按老師的要求指出時針和分針。
第二步是學習整時的認、讀、寫。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我充分利用教材，出示教材85頁主題圖，通過小明一天的生活情境，引導學生發(fā)現(xiàn)墻壁上和床頭柜上的鐘表試認整時。明確“分針指向12，時針指向7的時候就是7時”在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時” 的表示方法，《板書：先寫一個7，再寫一個時間的時，讀作7時》指導學生書空練習；在教學電子表示法時，《板書：先寫一個7，再寫兩個圓點，記住，第一個圓點點在7的中間位置，第二個圓點，點在下面一些，然后再寫兩個0，讀作7時》并且小結，兩點后面兩個0表示整時，兩點前面是7就是7時。學生同步書空練習。然后，我用課件和教具同步出示3個不同時刻的鐘面，通過對7時的認、讀、及兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握整時的兩種寫法�！栋鍟�7時 7：00》再通過練習，《板書：3時 5時》讓學生板演另外兩個鐘面的寫法，全班學生同步在課堂作業(yè)本上練習書寫，使學生學以致用，促使知識內(nèi)化。
學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指向12，引導總結出“分針指向12，時針指幾就是幾時”揭示課題——“認識整時”。
第三層：鞏固運用，解決問題
1.把教科書86頁第一題制成課件，通過觀察把時鐘和電子表有效結合
2.把教科書87頁第6題練習制成課件，讓學生仔細觀察學著說一說。
引導學生根據(jù)題目要求用所學的知識解決問題，注重培養(yǎng)學生良好的讀題能力。
第四層：引導學生總結全課
我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，如：回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。
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