（推薦）音樂(lè)說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的音樂(lè)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1
各位老師：
大家好！
很高興能和大家一起交流學(xué)習(xí)。音樂(lè)，是心靈的語(yǔ)言，作為人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史文化的發(fā)展，對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我以《銀屏之歌》一課和大家共同探討現(xiàn)代教學(xué)思想及教學(xué)策略。首先是教材分析：
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《銀屏之歌》所在的單元主要是影視音樂(lè)，把它納入初一學(xué)生的音樂(lè)教材，使學(xué)生能夠結(jié)合熟悉的電視劇，學(xué)會(huì)分析音樂(lè)在影視劇中的作用，感受音樂(lè)的魅力，提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。
2、教學(xué)目標(biāo):
由于電影、電視、多媒體的普及. 學(xué)生看過(guò)許許多多的影視作品.并對(duì)作品中的音樂(lè)非常熟悉，但對(duì)音樂(lè)在影視作品中的作用很少去分析.因此，我的教學(xué)目標(biāo)是：
�、胖R(shí)與技能：
了解什么是影視音樂(lè)，影視音樂(lè)的作用；分析音樂(lè)在影視作品中的作用。 ⑵過(guò)程與方法：
①對(duì)比分析，獲得知識(shí)。②活動(dòng)實(shí)踐，得出結(jié)論。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)這四首歌曲的欣賞和歌唱、人物模仿等音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)與影像結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力，陶冶情操。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素、歌詞等方面分析各個(gè)作品的風(fēng)格，從而了解影視音樂(lè)作用。理解影視音樂(lè)的作用是教學(xué)重點(diǎn)；而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課中的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比分析，探究出影視音樂(lè)的作用是教學(xué)難點(diǎn)。
下面，我說(shuō)說(shuō)教法和學(xué)法。我主要采用以下兩種教學(xué)方法。
二、說(shuō)教法
1、對(duì)比分析，獲得知識(shí)
聽(tīng)《枉凝眉》和《水滸傳》，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是以比較法教學(xué)，從學(xué)生的角度出發(fā)，通過(guò)不同的音樂(lè)形式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并給予學(xué)生交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的感想，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解音樂(lè)電視劇中的作用。
2、活動(dòng)實(shí)踐，得出結(jié)論。
在課堂上留給學(xué)生一段自主活動(dòng)的時(shí)間和展示個(gè)性空間，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)影視音樂(lè)的作用。古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”教學(xué)既在重視知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)法指導(dǎo)。我接著和大家說(shuō)一說(shuō)學(xué)法。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)師生合作、生生合作、自主體驗(yàn)、自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在寬松、自由的氛圍中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。
就象植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水份及特定的'環(huán)境一樣，學(xué)生能力的培養(yǎng)也需要教師在每一個(gè)教學(xué)流程中給予關(guān)注。具體的教學(xué)程序安排是這樣的：要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中順利突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采取以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、聽(tīng)唱感知，整體把握 ： 音樂(lè)這一藝術(shù)類(lèi)別主要是通過(guò)聽(tīng)、唱的手段來(lái)感受內(nèi)涵、體味情感，又加上本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解影視音樂(lè)的作用，理解的 前提是感知，而聽(tīng)唱是學(xué)生感知的一種基本手段。
2、對(duì)比分析，獲得知識(shí) ：這種方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生探究現(xiàn)象，獲得知識(shí)。
3、親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論： 將自己探究中得出的結(jié)論運(yùn)用于實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激趣鋪墊 導(dǎo)入新課
上課伊始，我先讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)资啄捴巳丝诘挠耙暩枨�，通過(guò)視、聽(tīng)、唱當(dāng)前流行的影視歌曲，將學(xué)生生活中已有的音樂(lè)帶進(jìn)課堂，激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松融洽的課堂氣氛，讓學(xué)生愉快興奮地開(kāi)始音樂(lè)課。
2、積極參與 教授新課
�、傥也シ拧锻髂肌放c《好漢歌》，接著提問(wèn)歌曲出自哪些你熟悉的電視��？歌曲的名字叫什么？欣賞《枉凝眉》，回答歌曲的情緒是怎么樣的？聽(tīng)《好漢歌》分析其音樂(lè)情緒？出示“武松打虎”圖，請(qǐng)學(xué)生們想象這樣一個(gè)場(chǎng)景：在武松與老虎打斗的時(shí)候，配樂(lè)用《枉凝眉》會(huì)用什么效果？學(xué)生會(huì)回答感覺(jué)怪怪的。對(duì)比兩首主題歌的音樂(lè)風(fēng)格，說(shuō)說(shuō)它們各自塑造了怎樣的人物形象和個(gè)性？圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論影視音樂(lè)在影視作品中的作用。
�、凇傲荷胶脻h”老師請(qǐng)不動(dòng)都跑到山上去了，老師今天請(qǐng)來(lái)了兩位愛(ài)到處逛得，大家猜猜是誰(shuí)啊？”。我播放“豬八戒背媳婦”和“孫悟空”音樂(lè)片段，學(xué)生馬上就能回答出“豬八戒”和“孫悟空”這兩個(gè)角色，并請(qǐng)學(xué)生來(lái)表演這兩個(gè)角色，提問(wèn)這個(gè)兩個(gè)角色出自哪部電視劇，導(dǎo)出《敢問(wèn)路在何方》，跟著錄音演唱，唱后思考三個(gè)問(wèn)題：歌曲的情緒？歌曲中描繪出唐僧師徒四人怎么樣的畫(huà)面？這首歌曲在電視劇中起到了什么作用？
�、垡陨洗蠹乙黄鹦蕾p了主題曲與插曲，有揭示影片主題的，有表現(xiàn)人物性格的，那么請(qǐng)大家總結(jié)一下影視音樂(lè)都有哪幾種類(lèi)型呢？可分為主題曲、插曲、敘事性音樂(lè)、節(jié)奏氣氛音樂(lè)等。
④“大家都說(shuō)得很好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師請(qǐng)兩位同學(xué)給我們帶來(lái)一段表演：配樂(lè)詩(shī)朗誦�！闭�(qǐng)學(xué)生朗誦《三國(guó)演義》中《滾滾長(zhǎng)江東逝水》的歌詞，從而引出這首歌，邊聽(tīng)邊思考：歌曲的內(nèi)容？歌曲的音樂(lè)風(fēng)格？歌曲在電視劇中的作用？這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從歌詞和音樂(lè)中，去感受和分析影視歌曲在在影視作品中的作用。
⑤出示教科書(shū)上的人物肖像，根據(jù)你了解的人物性格，為人物設(shè)計(jì)音樂(lè)肖像。從音樂(lè)風(fēng)格、速度、力度等方面設(shè)計(jì)。這個(gè)環(huán)節(jié)從人物性格特征展示了音樂(lè)在影視中的作用。
最后課堂小結(jié)：“這節(jié)課我們欣賞了，由我國(guó)四大名著改編的電視劇中的音樂(lè)，也了解音樂(lè)在影視作品中的作用，有刻畫(huà)人物性格特征、塑造人物形象、渲染氣氛、抒發(fā)感情、揭示影片主題思想、加強(qiáng)節(jié)奏、說(shuō)明時(shí)間和環(huán)境等等。當(dāng)然音樂(lè)在影視作品中還有許多重要的作用，我們今后再來(lái)了解和學(xué)習(xí)。總的來(lái)說(shuō)，任何的影視作品都離不開(kāi)音樂(lè)，它能使影視作品更加逼真、感人，給觀眾留下深刻的印象，希望同學(xué)們平時(shí)多聽(tīng)、多記，多體會(huì)你們身邊的影視音樂(lè)。
總之，本節(jié)課中，我通過(guò)不斷地引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助學(xué)生在初步感知——對(duì)比發(fā)現(xiàn)——全身參與這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程中，完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)。
以上就是我對(duì)《銀屏之歌》這一課時(shí)的說(shuō)課，不足之處，請(qǐng)大家多多指教！謝謝大家。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師：大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《茉莉花》,這是選自人音版八年級(jí)第一單元《百卉含英》的知識(shí)內(nèi)容，下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
(一) 說(shuō)教材分析
1、教材分析自古以來(lái)，花卉一直是人們進(jìn)行創(chuàng)作的主題，它是人世間一切美好事物的象征。本單元以“百卉含英”為主題,通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)、演唱描繪花卉的藝術(shù)作品,感受音樂(lè)作品與相關(guān)文化結(jié)合產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗(yàn)。河北民歌《茉莉花》是我國(guó)廣為流傳的一首歌曲，它最初叫“鮮花調(diào)”。這首歌曲在民歌《茉莉花》的基礎(chǔ)上,改編后進(jìn)行了聲部處理,是一首二聲部合唱歌曲。節(jié)拍為四四拍,表現(xiàn)了賞花人對(duì)純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。
2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生水平,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)：⑴知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生掌握二聲部合唱知識(shí)及電子琴演奏技巧。⑵過(guò)程與方法目標(biāo)：能用柔美的聲音，細(xì)膩的感情來(lái)演唱歌曲《茉莉花》，并嘗試用自己喜愛(ài)的形式表現(xiàn)創(chuàng)造《茉莉花》，充分發(fā)揮其想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。⑶情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱河北民歌《茉莉花》，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。
3．教學(xué)重難點(diǎn)：基于以上教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用電子琴演奏形式表現(xiàn)茉莉花，因?yàn)槠鳂?lè)演奏是學(xué)生很重要的藝術(shù)實(shí)踐。教學(xué)難點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)用正確的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸體驗(yàn)不僅有利于引導(dǎo)歌唱時(shí)的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。難點(diǎn)之二是讓學(xué)生在演唱歌曲的過(guò)程中感受二聲部的和諧,充分體會(huì)歌曲的旋律美。
（二）說(shuō)教學(xué)策略
八年級(jí)的學(xué)生參與意識(shí)和交往愿望增強(qiáng),我將采用聽(tīng)唱法、討論法、情景教學(xué)法，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、創(chuàng)造為目的”的原則, 培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)，理解音樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望和能力。由此本堂課的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程。
（三）說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一：創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)�！笔紫任視�(huì)播放多媒體展示茉莉花盆景及相關(guān)的圖片，從視覺(jué)上感受它的素雅。利用美麗的茉莉花圖片，伴隨宋祖英在維也納金色大廳獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)歌曲茉莉花旋律，讓學(xué)生被它深深吸引、陶醉，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)我們的民族音樂(lè)，從而更加熱愛(ài)我們的民族文化。這時(shí),學(xué)生對(duì)茉莉花產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，情不自禁地想要來(lái)說(shuō)說(shuō)，于是教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)它的感受。這一導(dǎo)入設(shè)計(jì)，營(yíng)造了氛圍，讓學(xué)生在情感上，對(duì)茉莉花有了初步感知，形成一種“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。
二：視聽(tīng)結(jié)合 學(xué)唱新歌“ 同學(xué)們，茉莉花這樣美，那描寫(xiě)茉莉花的歌又是怎樣的呢？”教師用富有激情的談話引入第二部分內(nèi)容。因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，我會(huì)采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。首先，利用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律。歌唱中,良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感，我創(chuàng)設(shè)美境，讓學(xué)生閉上眼，在空氣中噴灑茉莉花香水，感覺(jué)自己仿佛置身在茉莉花叢中，滿(mǎn)園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，引導(dǎo)氣沉丹田，保持感覺(jué)，再緩緩地呼氣，隨著呼氣時(shí)的感覺(jué)模唱旋律（教師示范）,學(xué)生在嘗試中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中領(lǐng)會(huì)，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺(jué)也就找到了。接著我用電子琴范唱歌曲，請(qǐng)大家在聽(tīng)的同時(shí)，思考以下問(wèn)題：歌曲的節(jié)拍、情緒是怎樣的?（教師范唱）聽(tīng)完這首歌曲，請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)歌曲的感受,學(xué)生各抒己見(jiàn),發(fā)表自己的看法。接著隨琴輕聲哼唱旋律。這時(shí)，我再讓他們分小組自學(xué)，之后檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。歌曲唱的是茉莉花，于是我引導(dǎo)學(xué)生每一樂(lè)句用不同的手的動(dòng)作來(lái)模仿花瓣， 并且加上呼吸，讓我們的身邊也開(kāi)滿(mǎn)茉莉花（教師示范）。這樣既能營(yíng)造一個(gè)茉莉競(jìng)放的場(chǎng)景，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)樂(lè)句的方法。通過(guò)以上環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)歌曲旋律已經(jīng)熟練,再把歌詞加入進(jìn)來(lái)就很容易了。這時(shí),再進(jìn)行兩個(gè)聲部的合唱，合唱前我會(huì)先向?qū)W生講解二聲部合唱的基礎(chǔ)知識(shí)，如：聲部之間要保持平衡，不要相互之間壓制對(duì)方的聲音，更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的旋律時(shí)而相同,時(shí)而不同,是典型的多聲部民歌,容易唱錯(cuò)的是這兩個(gè)地方(教師示范)。在聲部合唱成功后，可讓學(xué)生互換聲部，再進(jìn)行第二次合唱。
三:合作創(chuàng)新 參與表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)我將全班分成兩個(gè)聲部,我先用電子琴?gòu)椬喔枨?第一第二聲部旋律，接著再讓學(xué)生用電子琴?gòu)椬喔髯缘穆暡?讓他們自主的練習(xí)。在練習(xí)之前我會(huì)先講解彈奏這首歌曲時(shí)用到的指法（教師示范）。電子琴的難點(diǎn)在于節(jié)奏和音色的選配，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、情緒等方面為歌曲選配合適的節(jié)奏和音色,把節(jié)奏和音色都選好后進(jìn)行合奏。 音樂(lè)新課標(biāo)提供自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的美，我會(huì)提問(wèn)：歌曲為我們展現(xiàn)了芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對(duì)這樣美的花朵時(shí)，你還會(huì)用什么方式來(lái)表現(xiàn)歌曲？學(xué)生分組討論，誘發(fā)學(xué)生展現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。這時(shí)學(xué)生以小組為單位，有的用邊畫(huà)邊唱的形式，有的用優(yōu)美的舞蹈表現(xiàn)歌曲，最后全班同學(xué)用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》,將課堂氣氛推向高潮。在音樂(lè)聲中,我的本堂音樂(lè)課也就輕松的完成了。
(四)說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
反思本節(jié)課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學(xué)生已有的知識(shí)水準(zhǔn)上，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、奏、演等藝術(shù)表現(xiàn)手法讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，
學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)。以多媒體作為輔助手段，讓學(xué)生在視覺(jué)與共同感觀中感受藝術(shù)的魅力。以上是我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和理解�？隙ㄟ�有許多不足之處，敬請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析：
歌曲《楓橋夜泊》是人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第八單位“鐘聲”中的第一首歌教學(xué)內(nèi)容，本首歌曲是從古詩(shī)《楓橋夜泊》譜曲成的一首優(yōu)秀少兒歌曲，歌詞是唐代詩(shī)人張繼創(chuàng)作的一首名垂千古、萬(wàn)口傳播的旅行詩(shī)，本詩(shī)通過(guò)詩(shī)人在江南游歷。夜泊楓橋時(shí)，對(duì)眼前殘?jiān)挛鞒�、烏鴉哀鳴、霜華漫天、漁火愁眠、夜半鐘聲的描繪，真切自然地抒發(fā)他跨越時(shí)空的思鄉(xiāng)之愁。本歌曲為二段體結(jié)構(gòu)、宮調(diào)式。第一段旋律平穩(wěn)，仿佛在敘述詩(shī)人身處的環(huán)境，第二樂(lè)段用啊接入，加上節(jié)奏和旋律音高的變化，情緒更加高漲，表現(xiàn)了作者濃濃的思鄉(xiāng)愁緒。教材造編這首古詩(shī)的目的是以音樂(lè)與其他學(xué)科內(nèi)容的整合為意圖，旨在讓學(xué)生在吟唱中感悟詩(shī)意，感受詩(shī)人的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的興趣和熱愛(ài)。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生能借助工具書(shū)、注釋、想象畫(huà)等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)也有一定的熱情。而且已積累了不同古詩(shī)的吟唱，如《梅花》、《靜夜思》等，以詩(shī)吟詩(shī)、以詩(shī)悟詩(shī)，創(chuàng)設(shè)詩(shī)韻課堂奠定了一定基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃厚。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能用較長(zhǎng)氣息、連貫自然地演唱歌曲《楓橋夜泊》。
2、感受歌曲所表現(xiàn)出思鄉(xiāng)的游子形象及歌曲的基本情緒。
3、通過(guò)學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的興趣和熱愛(ài)，感受音樂(lè)表現(xiàn)的魅力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：用連貫、自然的聲音有感情地演唱歌曲，感情詩(shī)境。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人愁苦之情：把握歌曲基本情緒及唱準(zhǔn)前蘭拍休止的樂(lè)句。
五、教法與學(xué)法
本課教學(xué)試圖搭建一個(gè)師生平等對(duì)話的平臺(tái)，營(yíng)造一種快樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生品讀感悟、自主感悟、合作探究中呤唱詩(shī)歌。從而在詩(shī)人、學(xué)生、古詩(shī)之間構(gòu)建一座心靈“對(duì)話”的橋梁。因此，在本課中，我主要采用誦讀感悟、古詩(shī)賞析、積演深化的教學(xué)方法，借助多媒體音樂(lè)與畫(huà)面的渲染，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的詩(shī)境和歌曲基本情結(jié)。
六、教學(xué)過(guò)程
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)已學(xué)古詩(shī)及導(dǎo)入、上課伊始，我以歌曲接唱《靜夜思》、《梅花》二首為激趣。通過(guò)提問(wèn)引入“唐詩(shī)”簡(jiǎn)介及猜猜看導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。這樣以詩(shī)引詩(shī)，進(jìn)行師生對(duì)話，使學(xué)生察覺(jué)“水到渠成，不覺(jué)轉(zhuǎn)入此中來(lái)�！�
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)以讀詩(shī)文、賞析詩(shī)文，初步了解作者的寫(xiě)詩(shī)的處境，讓詩(shī)人的'情懷渲染學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)人內(nèi)心世界因漂泊在外，四處奔波生發(fā)的游子愁、思鄉(xiāng)愁、失意愁等情意體驗(yàn)。銷(xiāo)墊歌曲學(xué)唱的基本情把握。
3、第三個(gè)環(huán)節(jié)：在聽(tīng)學(xué)唱、學(xué)唱歌曲、說(shuō)歌曲意境、模仿詩(shī)人歌曲的演唱形式中，通過(guò)師生互動(dòng)、配合，用自然連貫的聲音、思鄉(xiāng)的愁緒完整演唱歌曲，感悟歌曲意境。
4、最后，我設(shè)計(jì)在不要忘記待中的“寒山寺”的介紹，引出和出示與古詩(shī)相關(guān)聯(lián)的意境畫(huà)和書(shū)法作品，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去探究、搜集有關(guān)“古詩(shī)”文化的興趣和熱愛(ài)之情。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評(píng)委老師，你們好!我是x號(hào)，我說(shuō)課的題目是《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。
下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》是人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)第一課的教學(xué)內(nèi)容。這是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂(lè)句使歌曲很有生氣，它以小鳥(niǎo)為題，抒發(fā)了少年兒童“愛(ài)春天，愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)花香”的心情。
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生感受歌曲中小鳥(niǎo)雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、小組合作的形式，提升音樂(lè)審美能力。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是學(xué)生能較熟練、有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)是6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美感知能力，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。
三、說(shuō)教法
在這節(jié)課中，我會(huì)運(yùn)用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西輔助教學(xué)，以便更好的達(dá)到教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方主要有創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、視聽(tīng)結(jié)合法等。我使用這些教學(xué)方法，讓學(xué)生更加形象直觀地感受氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能使課堂更加生動(dòng)有趣，讓他們自主的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，同時(shí)可以使教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間都有好的交流。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知，去演唱，去表現(xiàn)，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲得知識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
我將本節(jié)課分為四個(gè)部分：激趣導(dǎo)入、新課講授、音樂(lè)活動(dòng)、課堂小結(jié)。
(一)激趣導(dǎo)入
蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的�！贬槍�(duì)這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)“大自然”這一情景，給學(xué)生提供具體生動(dòng)可聯(lián)想的環(huán)境，因此，我首先在教室里進(jìn)行場(chǎng)景布置，將能代表大自然的各種景觀，如樹(shù)、小草、小花等等貼在教室四周的墻面上，地面上，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被這種氣氛所吸引，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主參與其中，也使這個(gè)課堂的氣氛更加活躍。上課開(kāi)始時(shí)，我會(huì)聲情并茂地說(shuō)：“同學(xué)們，我想，大家都猜到了，今天啊，老師要帶你們?nèi)ヒ巴庾咦�，你們看，草地多漂亮啊，朵朵鮮花也在競(jìng)相開(kāi)放，還有小樹(shù)，這一切是多么美啊，但是，老師總覺(jué)得好象少了點(diǎn)什么，一下子又想不出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們幫幫我好嗎?”學(xué)生互相討論，提出大自然中該有的一些東西，然后我會(huì)說(shuō)：“恩，同學(xué)們說(shuō)的都很好，老師終于知道了少了點(diǎn)什么了，沒(méi)有小鳥(niǎo)的大自然，是不是好象少了點(diǎn)生氣呢?大家快看，他們唱著歌來(lái)了�！边@樣學(xué)生幫老師解決了問(wèn)題，學(xué)習(xí)的積極性肯定就更高了，在這個(gè)時(shí)候就可以自然的過(guò)度到下一個(gè)教唱環(huán)節(jié)了。
(二)新課講授
用多媒體播放《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的課件，課件中的景色是根據(jù)歌詞來(lái)制作的，里面包括美麗的大自然以及自由飛翔的小鳥(niǎo)，以動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)向?qū)W生展示，并在旁邊配上歌詞，這種視聽(tīng)結(jié)合的手段，使歌曲內(nèi)容更加直觀并且生動(dòng)形象的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲，也使課堂氣氛更加活躍。這時(shí)我會(huì)說(shuō)，“同學(xué)們，小鳥(niǎo)邀請(qǐng)大家跟它們一起唱歌呢，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首愉快的歌曲吧。”
根據(jù)大綱要求，5年級(jí)學(xué)生要求識(shí)譜，所以我先帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)歌譜，在學(xué)唱前幫助學(xué)生在譜子上標(biāo)上換氣記號(hào)，在唱的時(shí)候，要求學(xué)生按照換氣記號(hào)來(lái)?yè)Q氣，中間的休止符要做到“聲斷氣不斷”，這樣就可以避免學(xué)生在唱第一、三句的時(shí)候?qū)?lè)句唱的支離破碎，喪失美感了，同時(shí)也解決了本節(jié)課的難點(diǎn)，在學(xué)會(huì)樂(lè)譜后，接著代入歌詞，要注意的是最后的“啦”字很多，很密，學(xué)生唱歌譜時(shí)，因?yàn)槊總�(gè)相鄰的音符是不一樣的，所以不會(huì)出先不清楚的情況，而這時(shí)就不一樣了，我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生跟著琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原來(lái)的速度。
在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，便讓學(xué)生自己討論，這首歌曲分幾個(gè)樂(lè)段，我們又該用什么樣的感覺(jué)去唱，學(xué)生會(huì)說(shuō)，分兩個(gè)樂(lè)段，我們?cè)撚幂p快地，活潑地，愉快的，等等，讓學(xué)生自己去尋找歌曲的感覺(jué)，然后我在中間加以引導(dǎo)和提示，如“前面小鳥(niǎo)在草地上歡快的.跳躍，所以我們唱的時(shí)候聲音也要富有彈性，后面的“啦”抒發(fā)了愉快的心情，所以要優(yōu)美舒暢”等，幫助他們正確地分析出歌曲的感覺(jué)，充分體現(xiàn)新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的理念。這樣也就解決了本節(jié)課的重點(diǎn)。接著我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，讓我們和小鳥(niǎo)一起歌唱吧�！辈シ哦嗝襟w課件，讓學(xué)生鞏固歌曲，并在重復(fù)中不覺(jué)得枯燥。接著，以一句話過(guò)度到下一個(gè)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，小鳥(niǎo)今天太高興了，他們不但想跟大家一起唱歌，還想邀請(qǐng)大家一起跳舞呢。”
(三)音樂(lè)活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們幾個(gè)人一組來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作，然后伴著《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的音樂(lè)向全班同學(xué)展示，再由同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪組編好，為什么好，也可以向別人提出自己的意見(jiàn)。這個(gè)過(guò)程可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，表演能力，欣賞和評(píng)價(jià)的能力以及同學(xué)之間的協(xié)作能力。
(四)課堂小結(jié)
課堂的最后我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，我想請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課我們學(xué)到了什么?”學(xué)生各抒己見(jiàn)，我再加以總結(jié)，“同學(xué)們說(shuō)的很好，老師還想再補(bǔ)充一點(diǎn)，小花，小草，大樹(shù)，小鳥(niǎo)，這一切美好的東西都是需要我們大家一起來(lái)保護(hù)的，大自然給了我們這么美的享受，這么愉快的心情，我們能給他們的，也就只有好好保護(hù)他們了，讓我們拿出實(shí)際行動(dòng)，維護(hù)我們美好的大自然吧。請(qǐng)大家回去都想想，我們到底應(yīng)該怎么做，下節(jié)課來(lái)和大家一起討論。”這樣做不但讓學(xué)生回憶了今天多學(xué)的內(nèi)容，還強(qiáng)調(diào)了德育方面的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)學(xué)科整和的特點(diǎn)，也將內(nèi)容延伸到了下節(jié)課。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位老師。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5
我今天說(shuō)課的題目是人音版小學(xué)音樂(lè)教材第一冊(cè)第六單元《小精靈》中的第一課時(shí)《小青蛙找家》。下面，我從設(shè)計(jì)理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程九個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂(lè)美，用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生共鳴。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練，富有兒童情趣的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。它由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，一段體，2/4拍，五聲宮調(diào)式。
一年級(jí)學(xué)生入學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了好奇和有趣，再加之年齡小、好動(dòng)、易興奮、易疲勞、所以上課的注意力容易分散，怎么吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是上好一堂課的關(guān)鍵，因此教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎出新，教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，教學(xué)形式要生動(dòng)活潑。因而本課各個(gè)環(huán)節(jié)都以音樂(lè)為主線，將舞蹈、形體與音樂(lè)有效的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)演唱、律動(dòng)、舞蹈表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)感悟音樂(lè)用心表現(xiàn)音樂(lè)。
1、指導(dǎo)學(xué)生用輕快、自然活潑的聲音，演唱歌曲《小青蛙找家》，并能?chē)L試為歌曲創(chuàng)編新的歌詞。
2、認(rèn)識(shí)響板，學(xué)會(huì)并探究其彈奏方法，記住其音色特點(diǎn)，能夠按照歌曲中編配的樂(lè)器譜為歌曲伴奏。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲在《小青蛙找家》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小動(dòng)物們的精靈形象，從而激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。
情景法：充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的故事情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入課堂。通過(guò)渲染情境，使學(xué)生產(chǎn)生一定的內(nèi)心情感體驗(yàn)和情緒，促使他們產(chǎn)生用音樂(lè)來(lái)表達(dá)的欲 望。
啟發(fā)引導(dǎo)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，并進(jìn)行因勢(shì)誘導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)逐漸深入。
聽(tīng)唱法：通過(guò)老師唱學(xué)生聽(tīng)或聽(tīng)錄音唱，使學(xué)生把注意力放在歌曲的情緒和韻味上，直接簡(jiǎn)便地學(xué)習(xí)歌曲。
默唱法：讓學(xué)生看著譜面在心里唱，不要唱出音讓別人聽(tīng)到，便于學(xué)生更好的視聽(tīng)旋律，從而在心中形成完整的旋律，同時(shí)也能學(xué)準(zhǔn)歌詞。
合作法：以學(xué)生為主體，利用小組成員之間的分工合作，共同利用資源，互相支援，去進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。
接著帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》，并跟著歌曲做律動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為導(dǎo)出新課做準(zhǔn)備�！�
播放圖片，圖中有小雞、小貓還有青蛙，它們?cè)谏掷锿嫠�。同學(xué)們模仿模仿它們是怎么說(shuō)話的，然后結(jié)合本課中的主要節(jié)奏做練習(xí)。
那這些小動(dòng)物們都在說(shuō)什么呢？再以故事導(dǎo)入新課，青蛙遇到了困難，可小雞、小貓都幫不了，所以它向小朋友們尋求幫助了。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事導(dǎo)入，是學(xué)生興趣盎然，并在聽(tīng)故事的過(guò)程中為新教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊。】
小朋友們帶著小青蛙走到了池塘邊，搪水清清，長(zhǎng)滿(mǎn)了綠色的荷葉，還開(kāi)著粉色的荷花。小青蛙高興地叫了起來(lái)，“呱呱！呱呱！”“��！小池塘，這里才是我的家！”（老師敲響板，模仿小青蛙的叫聲，引起學(xué)生的興趣，認(rèn)識(shí)響板并引導(dǎo)學(xué)生探究響板的多種敲法。）現(xiàn)在我們就一起帶小青蛙回家吧。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)，這首歌曲給你一種什么樣的感受？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)進(jìn)一步感受歌曲的情緒，從而幫助學(xué)生演唱和表演歌曲】
②學(xué)習(xí)歌曲前3樂(lè)句，引導(dǎo)學(xué)生把歌曲中的“跳跳”、“呱呱”等詞，唱得既輕快又整齊。
�、蹖W(xué)習(xí)歌曲最后一句，引導(dǎo)學(xué)生把旋律唱得平穩(wěn)、流暢。
�、芡暾莩枨�，先齊唱后分組演唱，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，小組之間互相學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生可以把注意力放在歌曲的情緒和韻味上，直接簡(jiǎn)便地學(xué)習(xí)歌曲。】
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編新詞，比如，把“小青蛙”換成其他動(dòng)作來(lái)創(chuàng)編新詞。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由創(chuàng)編，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能得到開(kāi)發(fā)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也豐富了音樂(lè)課堂教學(xué)。】
同學(xué)們，今天我們一起跟小青蛙渡過(guò)了一段歡快的時(shí)光，從今以后，我們跟小青蛙就是好朋友了，所以我們要愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它。播放樂(lè)曲《小青蛙》走出教室。
1、說(shuō)課內(nèi)容：音樂(lè)欣賞活動(dòng)《龜兔賽跑》非�；顫娍蓯�(ài)，適合小學(xué)一年級(jí)教學(xué)。
2、教材分析：《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂(lè)作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂(lè)會(huì)上首次演出。演出后深受兒童的喜愛(ài)和歡迎，于19xx年出版總譜并灌制了唱片。多年來(lái)一直作為我國(guó)少年兒童管弦樂(lè)欣賞教材的主要曲目之一。
作者根據(jù)童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，采用模擬和描述性的手法作了音樂(lè)的陳述。以管弦樂(lè)器特有的音樂(lè)和表現(xiàn)力，塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八麄兏髯缘膭?dòng)態(tài)。樂(lè)曲發(fā)揮了管弦樂(lè)隊(duì)豐富的表現(xiàn)力，生動(dòng)地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及歡樂(lè)愉快的舞會(huì)等情節(jié)。樂(lè)曲通俗易懂，特別是通過(guò)講故事的形式，兒童一邊聽(tīng)故事一邊聽(tīng)音樂(lè)，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的`教育和關(guān)于管弦樂(lè)隊(duì)的知識(shí)。
美國(guó)教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂(lè)器的音色所表現(xiàn)的不同
音樂(lè)形象（烏龜和兔子），并理解這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，通過(guò)音樂(lè)故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。
�。�2）通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè)場(chǎng)景，并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動(dòng)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。
5、教學(xué)難點(diǎn)：用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)《龜兔賽跑》音樂(lè)的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。
6、教學(xué)準(zhǔn)備：烏龜、兔子、小鳥(niǎo)，小猴等小動(dòng)物的頭飾，飛天小女警的小貼標(biāo)，多媒體課件。
許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè)情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充分地體驗(yàn)中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
1、在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
2、由于本課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè)欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂(lè)趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、欣賞能力。
從一年級(jí)學(xué)生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認(rèn)識(shí)世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音樂(lè)欣賞形式，而利用各種形態(tài)，動(dòng)作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當(dāng)而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注地傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，將音樂(lè)這種極為抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)，運(yùn)動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯(cuò)，混合的聯(lián)覺(jué)作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)的規(guī)律有機(jī)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而提高他們的音樂(lè)文化素質(zhì)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認(rèn)為：天賦不是天生固有的，音樂(lè)的耳朵在聽(tīng)力訓(xùn)練中得到，多練習(xí)就多出效果。音樂(lè)欣賞又是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)才能的一種強(qiáng)有力的手段，通過(guò)欣賞，能使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)和審美經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我只做簡(jiǎn)單提示，給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的，針對(duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物王國(guó)”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的。音樂(lè)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。
“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是非常重要的。
新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在合作表演《龜兔賽跑》時(shí)，我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現(xiàn)各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，在黑板的正中間畫(huà)上了幾棵大樹(shù)，并在教室四周掛上了小鳥(niǎo)、小草等來(lái)作為“動(dòng)物王國(guó)”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)與情景，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了一件激動(dòng)人心的事情”請(qǐng)學(xué)生扮演小鳥(niǎo)一起飛去“動(dòng)物王國(guó)”引入“龜兔賽跑”這一話題。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：先播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)問(wèn)同學(xué)們你看到了動(dòng)物王國(guó)里的什么動(dòng)物？然后告訴同學(xué)此時(shí)沒(méi)有音樂(lè)的兔子和烏龜看起來(lái)很頹廢，需要同學(xué)們用好聽(tīng)的音樂(lè)為他們打起精神！請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橥米雍蜑觚斉渖线m合他們的音樂(lè)。多媒體上出現(xiàn)了兩種不同的管弦樂(lè)器――單簧管，大管，并由此奏出對(duì)應(yīng)的音樂(lè)。接著請(qǐng)同學(xué)們來(lái)配樂(lè)，并說(shuō)說(shuō)為什么要這么配！而后再出示配上音樂(lè)的烏龜和兔子的動(dòng)畫(huà)效果，告訴孩子們他們迫不及待地跳起了舞。在這樣一個(gè)輕松的場(chǎng)面《龜兔賽跑》開(kāi)始了，單簧管奏出的音樂(lè)輕快，跳躍，活潑，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音樂(lè)低沉，平穩(wěn)，好象慢吞吞爬行的烏龜。并請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)到相應(yīng)的音樂(lè)做出相應(yīng)的音樂(lè)形象。為了提高學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，在感受欣賞音樂(lè)的同時(shí)，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)孩子們喜歡的英雄卡通人物――飛天小女警。以多媒體小女警出示問(wèn)題，并說(shuō)回答的好的同學(xué)可以得到小女警帶來(lái)的獎(jiǎng)品――小女警的小標(biāo)簽。
把這個(gè)故事分為三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)欣賞，并分別提出了三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)故事至“比賽開(kāi)始了”多媒體出現(xiàn)小女警說(shuō)：小朋友們，先聽(tīng)到這兒。接下去你能聽(tīng)出下面的音樂(lè)表現(xiàn)的是哪只小動(dòng)物嗎？
�。�2）學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。多媒體出現(xiàn)小女警說(shuō)：小朋友們順利地通過(guò)了第一關(guān)，接下來(lái)你能聽(tīng)著下面的音樂(lè)作出合適的動(dòng)作嗎？
（3）學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)至結(jié)束。出現(xiàn)小女警說(shuō)：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑的快的小兔子為什么輸給慢吞吞的烏龜嗎？
�。�2）請(qǐng)三個(gè)小朋友分別做小兔子、小烏龜、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè)結(jié)束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子小烏龜一起跳起歡樂(lè)的舞蹈。
過(guò)渡：小朋友表演得真棒。呀，時(shí)間過(guò)得真快，發(fā)生在動(dòng)物王國(guó)的事情也在不知不覺(jué)中結(jié)束了！我們也該回家休息一下了。
在這里，我要布置一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)小朋友們回去將這個(gè)發(fā)生在動(dòng)物王國(guó)的故事用彩筆畫(huà)出來(lái)，下次讓我們來(lái)比一比誰(shuí)畫(huà)得！好，讓我們一起和小動(dòng)物們和飛天小女警說(shuō)再見(jiàn)！
�。ㄒ唬┙滩姆治觥赌鸽u叫咯咯》人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第二冊(cè)第六課。是一首活潑有趣的德國(guó)民歌，2/4拍，歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律輕快，采用同音反復(fù)、小跳等手法，形象生動(dòng)地模仿了母雞生蛋時(shí)啼叫的聲音及向人報(bào)喜的可愛(ài)形象。
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》，能用充滿(mǎn)快樂(lè)、自豪的情感演唱歌曲。
2、情感目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、表演，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、技能目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。
1、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)和表現(xiàn)欲 望，引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
2、教學(xué)難點(diǎn)：歌曲情緒的正確表達(dá)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄋ模┙叹邷�(zhǔn)備：多媒體、鋼琴、錄音機(jī)、打擊樂(lè)器、圖片等。
1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的要求，本課以情感體驗(yàn)法為主，結(jié)合情景教學(xué)法、直接導(dǎo)入法、探究討論法、談話法、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)聲像一體，視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)。
2、針對(duì)學(xué)生的感知思維特點(diǎn)，我力求在教學(xué)中以循序漸進(jìn)、由淺入深的方式，多渠道地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為突出學(xué)生的主體地位，我將引導(dǎo)學(xué)生在多聽(tīng)、多看、多想、多動(dòng)的氛圍下學(xué)習(xí)音樂(lè)。通過(guò)模擬法、觀察法、創(chuàng)造法、合作法引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)獲取音樂(lè)美的體驗(yàn)。
本課我將以幫助米老鼠郵遞員送信箋到農(nóng)場(chǎng)小動(dòng)物家的故事情節(jié)為主線，開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與感知、聆聽(tīng)與想象，創(chuàng)造與實(shí)踐，將聽(tīng)辨、欣賞、演唱、創(chuàng)造多種參與形式融入其中，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美。
1、激發(fā)興趣，情景導(dǎo)入：（3分鐘）一個(gè)精彩的導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使我們的音樂(lè)教學(xué)達(dá)到事半工倍的效果。因此在這一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)里，我出示可愛(ài)的“米老鼠”，導(dǎo)言進(jìn)入課堂：“同學(xué)們，你們看，這是一只可愛(ài)的郵遞員米老鼠，今天，她要送許多信箋到農(nóng)場(chǎng)小動(dòng)物家里，讓我們一起去幫助米老鼠的忙吧�！苯又瑤熒龃畛嘶疖�(chē)的動(dòng)作，一起演唱歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》愉快地進(jìn)入音樂(lè)課堂。
2、揭示課題，解決難點(diǎn)：（7分鐘）節(jié)奏是音樂(lè)的脈搏，節(jié)奏掌握的好壞會(huì)直接影響到歌曲的學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诟枨虒W(xué)前我首先將預(yù)設(shè)的難點(diǎn)提前解決。教師一邊演示，一邊導(dǎo)言：“同學(xué)們，看，美麗的農(nóng)場(chǎng)到啦！讓我們一起根據(jù)門(mén)牌號(hào)來(lái)幫郵遞員米老鼠送信吧�！痹谶@個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師將歌曲中出現(xiàn)的titititititita等節(jié)奏作為門(mén)牌號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)節(jié)奏、找門(mén)牌、送信箋，并選擇自己喜歡的節(jié)奏型，按節(jié)奏說(shuō)一句祝福的話。教師創(chuàng)設(shè)這樣的情景：“聽(tīng)，這是誰(shuí)家的信？”學(xué)生回答正確后，教師演示肯定：“對(duì)了，這是小貓家的信。來(lái)，我們一起來(lái)念一念，對(duì)小貓說(shuō)一句祝福的話�！睂W(xué)生齊念tititatitita并說(shuō)一句好聽(tīng)的話如：小白貓，早上好。通過(guò)聽(tīng)、打、說(shuō)的方式熟悉歌曲的基本節(jié)奏。
A、音樂(lè)是一門(mén)聆聽(tīng)的藝術(shù)。聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在歌曲教學(xué)前我引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，郵遞員就剩下最后一封信沒(méi)送了，可它很為難，因?yàn)檫@封信上既沒(méi)有收信人地址，也沒(méi)有門(mén)牌號(hào)，只寫(xiě)著這樣一個(gè)謎語(yǔ)：‘一身花衣真漂亮，窩里出來(lái)愛(ài)炫耀，紅著臉蛋咯咯叫，生怕別人不知道’這是誰(shuí)的家呀？”老師在同學(xué)們猜出謎語(yǔ)的時(shí)候，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出母雞的形象“對(duì)了，同學(xué)們都猜對(duì)了，原來(lái)這是母雞家的信呢，讓我們把信送到家里去吧�！彪S后進(jìn)入歌曲教學(xué)。
B、教師有感情地進(jìn)行范唱，會(huì)給學(xué)生一個(gè)完整的音樂(lè)形象，因此在學(xué)新歌這個(gè)環(huán)節(jié)里，我首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師的范唱，教師接著問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，母雞下完蛋是通過(guò)什么方式告訴人們它下蛋了呢？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、談一談，加深對(duì)歌曲情感的理解與體會(huì)。接著，讓學(xué)生分小組選擇自己喜歡的樂(lè)句進(jìn)行學(xué)唱，這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又尊重了學(xué)生的意愿。
4、體驗(yàn)感知，創(chuàng)造實(shí)踐（10分鐘）在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分為演唱組、伴奏組、畫(huà)畫(huà)組、舞蹈組上臺(tái)展示。通過(guò)展示活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、感受、鑒賞及評(píng)價(jià)他人的能力。
5、拓展延伸，豐富內(nèi)涵（課外及第二課時(shí)）課堂已不是學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。在本課教學(xué)后我將引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)公雞、母雞、小雞圖文資料，畫(huà)出心中可愛(ài)的母雞形象，讓學(xué)生在下一堂課進(jìn)行交流，做到從課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸，給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇6
各位同學(xué)們，你們好！
我是x小學(xué)的音樂(lè)教師x。今天，我給大家?guī)?lái)了一堂豐富多彩的音樂(lè)課。
一、教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第3冊(cè)《采菱》。
是一首富有江南地方色彩的歌曲，，采用五聲宮調(diào)式，旋律流暢，婉轉(zhuǎn)，運(yùn)用了許多由十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型（xxxxxxxxxxxxxxx）給人以輕盈活潑之感。
歌曲是五個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。第一，二樂(lè)句方整對(duì)稱(chēng)，第三樂(lè)句活躍生動(dòng)，第四樂(lè)句使用切分節(jié)奏前后模進(jìn)，模擬劃船動(dòng)作，最后向在高音部分體現(xiàn)旋律抒發(fā)孩子滿(mǎn)腔深情。
本首歌曲在教材中是一首必學(xué)歌曲，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)教育的一篇好教材，歌曲的'演唱方法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)的價(jià)值極高的好材料。
二、學(xué)情分析：
這是本學(xué)期的第一課的內(nèi)容，不論是從歌曲角度還是從視譜方面都有了一定的難度，教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生用優(yōu)美，親切的歌聲表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯感情。
2、欣賞箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)旋律等音樂(lè)語(yǔ)言的分析來(lái)感受和理解音樂(lè)內(nèi)容的初步能力，加深對(duì)民族音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲《采菱》學(xué)唱
五、教學(xué)方法：
�。ㄒ唬┌l(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)，注意切分節(jié)奏處唱法。
�。ǘz查復(fù)習(xí)：
1、教師出示幾種反復(fù)記號(hào)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣演唱。
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)以前都學(xué)過(guò)哪幾種切分節(jié)奏，并拍一拍。（綜合訓(xùn)練二）再請(qǐng)同學(xué)將上節(jié)課剛學(xué)過(guò)的切分節(jié)奏寫(xiě)出來(lái)，并拍一拍。
3、請(qǐng)同學(xué)跟琴唱《采菱》的歌譜。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲：《采菱》
1、有節(jié)奏朗讀歌詞，注意情緒。
2、教師范唱，請(qǐng)同學(xué)跟著哼一哼，注意切分節(jié)奏處的演唱一定要準(zhǔn)確。將切分節(jié)奏處找出，依次練唱。
3、跟琴練唱歌詞。
4、處理。
討論：演唱這首歌曲，應(yīng)該用什么樣的音色速度情緒。（注意引導(dǎo)學(xué)生用自然優(yōu)美的音色，連貫流暢的氣息，唱出水鄉(xiāng)的孩子對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。尤其要注意一字多音處要唱的連貫）。
5、有感情的演唱歌曲《采菱》。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇7
一、活動(dòng)分析
這是一首具有傣族風(fēng)格的歌曲，旋律具有濃郁的傣族風(fēng)情，歌曲優(yōu)美有很強(qiáng)的感染力，聽(tīng)完后會(huì)給人留下深刻的印象，歌曲中的歌詞生動(dòng)有趣，符合中班幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
二、 活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)游戲熟悉基本旋律，初步學(xué)唱歌曲，感受傣族歌曲的風(fēng)格。
2、根據(jù)圖譜的提示，分別用連貫和跳躍的方法唱出歌曲，知道旋律上的前后變化。
3、在歌唱活動(dòng)中進(jìn)一步理解和表達(dá)與月亮婆婆親密的情感和快樂(lè)的情緒�；顒�(dòng)的重點(diǎn)為通過(guò)游戲?qū)W習(xí)的形式讓幼兒學(xué)會(huì)歌曲。難點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)連貫和跳躍的方法演唱歌曲。
三、活動(dòng)過(guò)程結(jié)合教學(xué)目標(biāo)將活動(dòng)分為四大部分進(jìn)行：
1、活動(dòng)導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)《月亮婆婆喜歡我》的無(wú)歌詞旋律，邊做聲勢(shì)練習(xí)。這個(gè)活動(dòng)的教育目的一方面可以帶動(dòng)幼兒的情緒，集中注意力，另一方面是初步感知歌曲的節(jié)奏，二分、四分、八分音符以及四分休止。
2、師生共同游戲，熟悉歌曲旋律和歌詞老師做月亮婆婆，帶領(lǐng)幼兒按歌曲旋律一邊說(shuō)“我走它也走，我停它也�！币贿呑鲇螒颉� 這里將難點(diǎn)前置，主要通過(guò)游戲的方法，讓幼兒熟悉歌詞，并體會(huì)四分休止，以及理解歌曲內(nèi)容的'趣味性，再通過(guò)提問(wèn)和說(shuō)悄悄的形式，熟悉前兩句歌詞：“月亮婆婆喜歡我，她做了什么事？”
�。ɡ蠋熯�可以通過(guò)用右手掌心順右臉頰慢慢向上舉起的動(dòng)作進(jìn)行暗示。）這樣不僅對(duì)歌詞有明確的暗示作用，增加親切感，還使幼兒歌唱的聲音自然向上，在情感上仿佛得到一種升華。
3、完整學(xué)唱歌曲。先隨音樂(lè)朗誦歌詞，感受歌曲的優(yōu)美意境，再引出圖譜，根據(jù)圖譜連線和腳印的暗示，探索歌曲的不同唱法。連線和腳印組成的圖譜，不僅讓幼兒對(duì)歌曲有整體的概念，還形象的提示幼兒用連貫和跳躍的方法，唱出歌曲的前后變化。再幼兒對(duì)歌曲的節(jié)奏、旋律、歌詞、意境有了初步感知之后，再請(qǐng)個(gè)別幼兒指圖譜，集體演唱，再次激發(fā)幼兒的積極性。最后，老師和幼兒邊歌唱，邊游戲，可以老師當(dāng)月亮婆婆，也可以讓幼兒當(dāng)月亮婆婆，這樣在游戲中充分體會(huì)與月亮婆婆親密的情感和快樂(lè)的情緒。
4、放松活動(dòng)讓孩子們躺下身心放松，傾聽(tīng)一首傣族音樂(lè)《金孔雀》。這樣能使孩子的情緒平覆下來(lái)，在安靜的氣氛下欣賞音樂(lè)，更加深了孩子對(duì)傣族音樂(lè)的體會(huì)。
四、 活動(dòng)特色
縱觀整個(gè)歌唱活動(dòng)，活動(dòng)始終以游戲貫穿，減少了“教”的痕跡促使幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)。主要運(yùn)用了以節(jié)奏入手、難點(diǎn)前置、動(dòng)靜交替，使用了圖譜和分組游戲鞏固的教學(xué)方法，對(duì)歌曲中音樂(lè)元素的提煉如連音、跳音、四分休止的重點(diǎn)感知，更有助幼兒理解歌曲的優(yōu)美、生動(dòng)、趣味的音樂(lè)感。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇8
教材分析：
交響樂(lè)《場(chǎng)景》出自俄羅斯音樂(lè)家柴科夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》。這首交響樂(lè)以其優(yōu)美的旋律聞名于世。樂(lè)曲形象地為我們塑造出美麗的天鵝的形象，樂(lè)曲時(shí)而婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，時(shí)而緊張有力，宛如一位美麗的天鵝公主在訴說(shuō)身世。作者柴科夫斯基是俄羅斯偉大的作曲家。這部芭蕾舞劇是他的代表作之一。
教學(xué)目的：
1．了解芭蕾舞劇《天鵝湖》,感受其音樂(lè)魅力。
2．通過(guò)欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力。
3．了解舞劇概念，掌握不同樂(lè)器音色，并了解其在樂(lè)曲作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力和理解力。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解音樂(lè)內(nèi)涵，辨別樂(lè)器音色，懂得音樂(lè)中樂(lè)器的運(yùn)用與樂(lè)曲情感的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一．準(zhǔn)備
1.聽(tīng)《四小天鵝》
師:剛才這首樂(lè)曲叫什么名字?想一想這四只小天鵝的心情是怎樣的?
2．師：這首交響樂(lè)的作者是誰(shuí)？出自哪部舞��？
4．揭示課題
今天我們就來(lái)欣賞柴科夫斯基《天鵝湖》中另外一首舞曲《場(chǎng)景》
二．展開(kāi)
�。ㄒ唬└兄魳�(lè)處理成功地營(yíng)造了一個(gè)色彩豐富、沖突迭起的戲劇氛圍。
1．配合舞劇畫(huà)面欣賞《場(chǎng)景》，感受樂(lè)曲情緒。
師：我們看到女演員穿著白色的裙子，舞姿優(yōu)雅，像不像美麗的白天鵝？
3．介紹作者及故事簡(jiǎn)介
柴科夫斯基無(wú)疑是古典舞劇最杰出的大師，浪漫的情懷，抒情的樂(lè)音，再加上戲劇化十足的結(jié)構(gòu)，固執(zhí)而又純粹的俄羅斯風(fēng)味。這就是老柴的音樂(lè)，真正為芭蕾舞注入優(yōu)美旋律的最杰出代表。
芭蕾舞歷史長(zhǎng)河中最耀眼的一顆明珠——《天鵝湖》�！短禊Z湖》大概是柴科夫斯基筆下最受人們歡迎最令人感到親切的作品了，相信很多人都有同感。
在這部力作中，幾乎與舞蹈完美交融的音樂(lè)充分地體現(xiàn)了作曲家的抒情性。創(chuàng)造性的思維和細(xì)膩的細(xì)節(jié)處理佐以高超的作曲技巧，刻畫(huà)了白天鵝奧杰塔這個(gè)芭蕾舞的經(jīng)典形象。王子齊格弗里德、黑天鵝奧杰麗亞以及惡魔的形象也性格分明，各具特色。在出色地勾畫(huà)出每個(gè)角色的性格和內(nèi)心的同時(shí)，也正是“交響”化的也正是“交響”化的處理成功地營(yíng)造了一個(gè)色彩豐富、沖突迭起的戲劇氛圍。
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1．聆聽(tīng)欣賞音樂(lè)
師：讓我們閉上眼睛，去傾聽(tīng)天鵝公主的訴說(shuō)．并且唱出你所聽(tīng)到最熟悉的一段音樂(lè)。
2．學(xué)生哼唱老師寫(xiě)出旋律，揭示主題
師：很好，這就是這首樂(lè)曲的主題，大家一起來(lái)哼唱一下。
3.再次欣賞主題部分，并說(shuō)出使用了什么樂(lè)器，歸納旋律、情緒特點(diǎn)。
師：在旋律速度、節(jié)奏、情緒上都有什么特點(diǎn)，它主要使用了什么樂(lè)器？
生：速度較慢節(jié)奏舒緩，優(yōu)雅略帶憂郁。使用的是雙簧管。
師：同學(xué)們回答得很好，樂(lè)曲由雙簧管以動(dòng)人的音色奏出溫柔而略帶憂傷的天鵝主題，描繪了天鵝純潔端莊而略帶哀婉的形象，使人仿佛看到靜靜浮游的天鵝。
4．賞樂(lè)曲展開(kāi)部，說(shuō)出使用樂(lè)器名稱(chēng)，體驗(yàn)情緒。
師：這段樂(lè)曲演奏主題旋律時(shí)使用了什么樂(lè)器？
生：圓號(hào)
師：它的音色和情緒是怎樣的
生：渾厚有力，激動(dòng)不安的情緒
5．欣賞高潮及尾聲部分。辨別樂(lè)器音色及所表現(xiàn)的情緒。
師：高潮部分使用什么樂(lè)器？表現(xiàn)的情緒又是怎樣的？
生：全樂(lè)隊(duì)，悲憤、憤怒。
師：尾聲部分呢？
生：使用雙簧、大提琴。情緒憂傷、悲哀。
師：在樂(lè)曲的尾聲部分作者再次用雙簧管和大提琴演奏了主題的片斷。結(jié)束全曲，好像天鵝公主懷著憂傷的心情漸漸離我們遠(yuǎn)去。
6總結(jié)并完整欣賞《場(chǎng)景》
師：通過(guò)我們今天所學(xué)習(xí)的《場(chǎng)景》這首芭蕾舞片斷。我們學(xué)會(huì)辨別不同樂(lè)器的音色，在這首樂(lè)曲中，作者演奏了五次樂(lè)曲的主題，并且每次都用不同的樂(lè)器演奏，使樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒圍繞這一主題不斷變換。
三．綜合鞏固
1．了解有關(guān)天鵝的`其它音樂(lè)．
師：關(guān)于天鵝有許多的動(dòng)人故事，大家還能想起來(lái)什么故事？
生：丑小鴨、
師：大家了解這么多有關(guān)天鵝的故事，知道有關(guān)天鵝的音樂(lè)嗎？
生：圣桑《天鵝》
師：很好，下面我們來(lái)欣賞這首《天鵝》聽(tīng)聽(tīng)他給我們帶來(lái)的又是怎樣的感受？
1）《天鵝》
師：它主要用了那些樂(lè)器？
生：大提琴、鋼琴
師：這兩件樂(lè)器分別代表什么？
生：大提琴代表天鵝，鋼琴代表湖水。
師：這首曲子帶給我們的意境又是怎樣的呢？
生：優(yōu)雅、哀怨、委婉。
師：對(duì)，聽(tīng)到這首曲子悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、動(dòng)人。你喜歡這首曲子嗎？聽(tīng)完你的心情如何？
生：心情平靜，精神放松。
師：對(duì)，它能使我們煩躁的心情平靜下來(lái)，放松我們的精神。特別是你感到疲倦、煩躁、甚至傷心時(shí)都可以聽(tīng)這首曲子，所以這類(lèi)古典音樂(lè)可以陶冶我們的情操，放松我們的心靈，而現(xiàn)在的流行音樂(lè)使用繁多的電子音樂(lè)，用歌詞限定了樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，而這首《天鵝》我們高興時(shí)，悲傷時(shí)都可以拿來(lái)欣賞，使就是古典音樂(lè)所特有的魅力，如果大家喜歡，我可以多找這樣的音樂(lè)來(lái)欣賞，它可以幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)疲憊的時(shí)候精神得到充分的放松，從而更好地進(jìn)文化知識(shí)學(xué)習(xí)。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇9
教材分析： 《綱要》指出：“要培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。”《小鳥(niǎo)落落》這首歌不失為進(jìn)行自然生態(tài)和環(huán)境教育的好教材。此活動(dòng)可以結(jié)合“我們的動(dòng)物朋友”展開(kāi)，讓孩子和家長(zhǎng)一起收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片和相關(guān)知識(shí)資料，教師為幼兒提供展板，讓孩子將收集的資料貼到展板上，以便和同伴交流分享。在孩子已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓孩子來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。這首歌曲簡(jiǎn)單活潑，唱起來(lái)輕松明快，適合在大班學(xué)習(xí)。由于大班孩子接觸過(guò)不少三拍子的歌曲，能夠很快掌握3/4拍的節(jié)奏，但個(gè)別孩子在休止符處的停頓有所欠缺，因此我將運(yùn)用“先行組織者策略”將難點(diǎn)前置，以游戲的方式在不知不覺(jué)中解決此難點(diǎn)。另外，孩子在演唱過(guò)程中的感情激發(fā)也很重要，能夠“以情帶聲”是我的一個(gè)更高層次的要求，因此在音樂(lè)活動(dòng)中我更重視孩子移情能力的培養(yǎng)，通過(guò)觀察圖片、課件等直觀教具以及故事、情境的創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用情境理解、情緒追憶等方法來(lái)加強(qiáng)幼兒的情緒體驗(yàn)，達(dá)到用心來(lái)唱歌的境界。
說(shuō)目標(biāo)
目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)《綱要》要求：幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛、啟蒙性的，各方面內(nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度等。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有發(fā)展水平，我制訂了如下目標(biāo)：
1.在初步感受3/4拍旋律的基礎(chǔ)上，嘗試將歌詞填入旋律中進(jìn)行演唱。
2.能夠唱準(zhǔn)休止符處的停頓以及旋律的連貫性。并能大膽創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3.體驗(yàn)自學(xué)唱歌的樂(lè)趣，激發(fā)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的情感。
在本次活動(dòng)中，能?chē)L試將歌詞填入旋律進(jìn)行演唱是重點(diǎn)，難點(diǎn)是唱準(zhǔn)休止符處的停頓。
說(shuō)準(zhǔn)備：
為更好地服務(wù)于本次活動(dòng)，使目標(biāo)順利達(dá)成，我做了如下準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：將幼兒收集的圖片、資料在展板上展示，做好前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：風(fēng)景優(yōu)美的課件、圖譜、小鳥(niǎo)指偶。
以上準(zhǔn)備我充分利用家長(zhǎng)資源，使家長(zhǎng)成為教育的有力支持者、參與者。
說(shuō)教法：
《綱要》明確指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。因此我在本次活動(dòng)中將運(yùn)用視聽(tīng)唱做學(xué)習(xí)法、節(jié)奏朗誦法、提問(wèn)法、游戲法。為解決難點(diǎn)問(wèn)題，我將運(yùn)用“先行組織者策略”，將難點(diǎn)前置，以游戲的方式在不知不覺(jué)中解決此難點(diǎn)。貫穿始終的是我獨(dú)特的賞識(shí)激勵(lì)法。
說(shuō)學(xué)法：
遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。幼兒將通過(guò)觀察法、討論交流法、游戲法等，在聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的輕松氛圍中快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)。
說(shuō)教學(xué)程序：
根據(jù)幼兒思維具體形象，注意力容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了情境性的學(xué)習(xí)環(huán)境，整個(gè)過(guò)程以“小鳥(niǎo)落落”要找地方安家為主線，貫穿始終，讓幼兒在游戲的假想情境中積極的思考，活躍的想象，主動(dòng)的表達(dá)。
第一環(huán)節(jié)：聽(tīng)
幼兒學(xué)習(xí)歌曲傾聽(tīng)是一條重要途徑。通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)正確感知音樂(lè)的力度速度，熟悉歌曲旋律，可以鍛煉幼兒的自學(xué)能力和音樂(lè)鑒賞能力。我是這樣來(lái)引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)的。
�。�1）出示小鳥(niǎo)指偶：“小朋友，今天我班來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的小客人想知道它是誰(shuí)嗎?（出示一只愁眉苦臉的小鳥(niǎo)）這只小鳥(niǎo)叫落落，它今天來(lái)要請(qǐng)小朋友給他幫一個(gè)忙，你愿意幫助它嗎？”
“落落，小朋友答應(yīng)幫助你了，來(lái)，高興點(diǎn)給小朋友打個(gè)招呼吧！”（將小鳥(niǎo)翻過(guò)，露出笑臉的小鳥(niǎo)），|XXO|XXO|X-X|X--| 啟發(fā)幼兒回應(yīng)小鳥(niǎo)
（鳥(niǎo)）你好！你好！小朋友！
（幼）你好！你好！落 落！
�。B(niǎo)）謝謝！謝謝！小朋友！
�。ㄓ祝┎恢x！不謝！落 落！
空拍處可點(diǎn)頭、拍手。此環(huán)節(jié)就是本活動(dòng)的“組織者”，為解決休止符停頓及連音處連貫舒緩問(wèn)題。
�。�2）“為了感謝你們肯幫忙，落落還給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)完了告訴落落這是一首歡快活潑的、抒情優(yōu)美的，還是雄壯有力的曲子，好嗎？”讓幼兒感知音樂(lè)旋律及特點(diǎn)。
（3）師指落落說(shuō)“小朋友告訴你這是一首歡快活潑的曲子，你同意嗎?哎，落落說(shuō)你們能跟音樂(lè)用動(dòng)作、表情來(lái)表演一下嗎？”（此處鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)樂(lè)曲意境，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。）
�。�4）“落落聽(tīng)說(shuō)你們有一個(gè)‘絕招’就是能用一個(gè)‘字’來(lái)哼唱旋律，你能露一手讓落落看看嗎？”（“絕招”一詞讓幼兒充滿(mǎn)自信，立刻就躍躍欲試，興趣大增）幼兒用“啊”、“啦”等無(wú)意義音節(jié)哼唱旋律。
第二環(huán)節(jié)：說(shuō)
《綱要》中指出：幼兒語(yǔ)言教育應(yīng)滲透在所有活動(dòng)中。因此，在本環(huán)節(jié)我運(yùn)用提問(wèn)法、討論交流法、節(jié)奏朗誦法等來(lái)發(fā)展幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
（1）從故事引出歌詞：“小鳥(niǎo)落落不是要輕你們幫忙嗎？你么你知道它遇到了什么困難嗎？（幼兒注意力立刻集中起來(lái)）早晨，落落的媽媽對(duì)落落說(shuō)：‘落落，你現(xiàn)在長(zhǎng)大了，該自己出去找食做窩了，不然你就永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大了�！渎鋯�(wèn)媽媽?zhuān)骸畫(huà)寢專(zhuān)乙侥膬喝プ龈C呢？’‘做窩可要找一個(gè)安全、風(fēng)景優(yōu)美的地方。為了生活方便，要找一個(gè)有山、有樹(shù)、有河的地方。為了安全要在一個(gè)靠近‘好人’，愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)在心窩的人附近安家。你看著去找吧！’媽媽的一番話讓落落犯難了，到哪兒去找這樣的地方呢？小朋友你們幫幫它好嗎？”（
�。�2）提問(wèn)：媽媽說(shuō)為了生活方便要找什么地方？（引出風(fēng)景優(yōu)美、有山、有樹(shù)、有河）為了安全要找什么地方？（引出人們最好愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)在心窩）“那小朋友可以討論一下哪里有這樣的地方可以讓落落做窩呢？為什么？”（幼兒無(wú)拘無(wú)束地討論中說(shuō)出自己的理解與看法，給幼兒練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。）
�。�3）“小朋友，你們找到這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、人又好的地方了嗎？在哪兒？”（讓幼兒說(shuō)出自己的看法。）“老師也給他找了一個(gè)地方，你們幫落落看看合適嗎？”出示課件，顏色艷麗的風(fēng)景優(yōu)美的`畫(huà)面吸引了幼兒的注意力，師順勢(shì)按節(jié)奏說(shuō)出歌詞，并逐一出示圖譜。“小朋友，這個(gè)地方可以嗎？那么你們將這個(gè)地方說(shuō)一遍給落落聽(tīng)，看他滿(mǎn)意嗎？”
�。�4）師用音樂(lè)伴奏，幼兒隨音樂(lè)看圖譜有節(jié)奏地朗誦歌詞。師：“落落，我們給你找的地方滿(mǎn)意嗎？”（師做神秘狀邊聽(tīng)落落講話邊點(diǎn)頭，以神秘感來(lái)吸引幼兒的注意力。）“哦，落落說(shuō)它可滿(mǎn)意這個(gè)地方了，還說(shuō)你們說(shuō)的那些話也很美，它有個(gè)建議，想請(qǐng)你們將這些優(yōu)美的話和剛才它帶來(lái)的音樂(lè)結(jié)合在一起唱唱，這…..行嗎？”（老師的示弱和“激將法”激起了孩子高昂的斗志）
第三環(huán)節(jié)：唱
建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是由教師直接向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程。這也正體現(xiàn)了《綱要》中教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者這一精神。在這一環(huán)節(jié)，我沒(méi)有先范唱，而是引導(dǎo)幼兒嘗試將歌詞填入旋律之中來(lái)演唱，為的是讓幼兒體驗(yàn)自學(xué)歌曲的樂(lè)趣，以此培養(yǎng)幼兒的自信心。
(1)師：“小朋友，既然你們說(shuō)行，那就來(lái)試試吧。記住優(yōu)美的歌曲，也需要優(yōu)美的聲音呦�！�(委婉的提出對(duì)聲音的要求，避免了因剛才情緒高漲而出現(xiàn)喊歌的現(xiàn)象)。幼兒隨音樂(lè)看圖譜將歌詞填入曲中。
(2)師：“落落簡(jiǎn)直驚呆了，沒(méi)想到你們居然能將這首歌唱的那么好聽(tīng)！小朋友我聽(tīng)了你們的歌呀也想來(lái)唱一唱，你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師哪一句唱的和你們唱的不一樣，為什么？”（為引導(dǎo)幼兒有感情的演唱做鋪墊）
(3)師有感情的演唱，幼兒欣賞。“那么聽(tīng)出我唱的哪一句和你們不一樣了嗎？為什么？”（引導(dǎo)幼兒大膽評(píng)價(jià)，發(fā)展幼兒的審美能力。）分析:當(dāng)你要叫小鳥(niǎo)時(shí)聲音要大還是要輕一點(diǎn)兒,為什么?（聲音要輕一點(diǎn)，別嚇跑小鳥(niǎo)）引出“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)”處要唱的輕巧；當(dāng)你告訴小鳥(niǎo)我們這兒“有山、有樹(shù)、有河”時(shí)，你為小鳥(niǎo)找到了做窩的好地方，而且這個(gè)地方竟然是我們的家鄉(xiāng)，你的心情怎樣？（高興、自豪）那么該怎樣表現(xiàn)出高興自豪的心情呢？引導(dǎo)幼兒用豐富的表情、自豪的聲音來(lái)表現(xiàn)。并將重點(diǎn)句范唱，讓幼兒模仿。（豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。）
(4)為讓幼兒始終保持積極狀態(tài)進(jìn)行演唱，我采用了多種形式練習(xí)演唱，幼兒分組唱、接唱、個(gè)別幼兒演唱。
第四環(huán)節(jié)：做
《綱要》指出：藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒自編動(dòng)作，將對(duì)歌曲的理解、情感體驗(yàn)，用動(dòng)作、表情、來(lái)體現(xiàn)，以賦予作品豐富的內(nèi)涵。
落落說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有像今天這樣愉快過(guò)，因?yàn)榻裉煳艺J(rèn)識(shí)了一群活潑可愛(ài)、聰明善良的小朋友，謝謝你們幫我找到了一個(gè)做窩的好地方。那么，我就在幼兒園的大樹(shù)上安家了，這樣我就可以天天看到你們了，再見(jiàn)，小朋友！”
以上就是我對(duì)整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我始終將課堂當(dāng)成一個(gè)“喚醒”和“激勵(lì)”的地方，通過(guò)有效的贊美，利用教師的期望效應(yīng)，讓幼兒進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)的最佳狀態(tài)——“情在弦上”，讓幼兒在關(guān)注中學(xué)習(xí)，在尊重中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。努力體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的教育理念。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師予以批評(píng)指正，謝謝！
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇10
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！
我是綜合組小學(xué)音樂(lè)x號(hào)考生，我的說(shuō)課題目是xxxx，（板書(shū)）本節(jié)課我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
教材分析：
本課選自x版第x單元x課，本單元以x為主題，本課在本單元中占有重要地位，這是一首歡快、活潑（優(yōu)美）的兒童歌曲，它以生動(dòng)的歌詞、輕快的節(jié)奏，流暢的旋律表達(dá)了孩子們純真的感情和充滿(mǎn)快樂(lè)的自豪感。根據(jù)教材和x年級(jí)孩子的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
（我將從三個(gè)方面進(jìn)行闡述）
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
過(guò)程與方法：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在聆聽(tīng)中感受音樂(lè)，并能用輕快明朗的聲音演唱
歌曲。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的
審美能力。
3、掌握歌曲中的節(jié)奏型。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)孩子們xxx的情感。
2、歌曲的創(chuàng)編。
為克服重難點(diǎn)我采取了以下
教法：托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣.”基于本課的`特點(diǎn)，我采用了律動(dòng)表演法、聆聽(tīng)法、模仿法等幾種教學(xué)方法。
學(xué)法：考慮到x學(xué)生的特點(diǎn)，我在教學(xué)中重視學(xué)法的指導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我采取了小組合作法、自主探討法、游戲互動(dòng)等教幾種方法。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴。
我的設(shè)計(jì)理念是：以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課的教過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路為六個(gè)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)入（律動(dòng)表演），調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
2、欣賞、初步感知歌曲。
3、利用教學(xué)法，克服重難點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)演唱歌曲。
5、探究表演。
6、綜合拓展。
1、導(dǎo)入
俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。（導(dǎo)入依據(jù)教材而定）
2、我先播放一遍音樂(lè)，（并提問(wèn)學(xué)生，你能聽(tīng)出音樂(lè)中出現(xiàn)的節(jié)奏嗎？）讓學(xué)生在欣賞中初步感知歌曲中的情緒變化，對(duì)歌曲有了初步了解。
3、利用教學(xué)法，克服重難點(diǎn)，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我采取了聽(tīng)唱、模仿、律動(dòng)等教學(xué)方法。如：節(jié)奏的解決，四分音符拍手，八分音符拍腿，十六分音符拍肩等。（板書(shū)）音準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)有戲。（板書(shū)）讓學(xué)生對(duì)不同音高進(jìn)行比較，解決音準(zhǔn)問(wèn)題，在這一環(huán)節(jié)中，我將其作為走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。這樣，既做到了課表中的面向全體學(xué)生，又能讓所有的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
4、學(xué)習(xí)演唱歌曲
演唱是小學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。為了讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與，我采取了唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)法，（我唱一段，讓學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)完用自己的話說(shuō)說(shuō)感受），把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，然后我范唱，讓學(xué)生跟唱，演唱時(shí)注意感情的處理。這樣，我就順利的完成了教學(xué)目標(biāo)。
5、創(chuàng)編表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
有感情就有想象，從而形成了創(chuàng)造性思維。在這一環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編，（與本課相關(guān)的皆可），讓學(xué)生展示自己的作品，并點(diǎn)名對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后再由我總結(jié)，不管對(duì)錯(cuò)與否，我都對(duì)其創(chuàng)編進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
6、綜合拓展，開(kāi)闊視野
我先讓學(xué)生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)到了什么，或者有什么收獲？學(xué)完本課，你想到了什么？然后由我講解與其相關(guān)的文化（詩(shī)歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)皆可）并鼓勵(lì)學(xué)生課后可多多收集相關(guān)的資料，拓寬學(xué)生的綜合視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇11
一、本課的設(shè)計(jì)意圖
本課是一節(jié)聽(tīng)賞課，《阿細(xì)跳月》是反映我國(guó)少數(shù)民族彝族阿細(xì)人在月下跳舞的情景。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)除了讓學(xué)生欣賞到《阿細(xì)跳月》的歌曲外，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些 “跳月”的音樂(lè)知識(shí)，初步了解我國(guó)少數(shù)民族彝族音樂(lè)的特點(diǎn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)少數(shù)民族的音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和參與性，體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
二、 本課的設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，面對(duì)學(xué)生，“以學(xué)生的發(fā)展為本”是教學(xué)思想和教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)。
2、教師不僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者，也是師生共同學(xué)習(xí)活動(dòng)的平等參與者，還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，因此，教師有效引導(dǎo)顯得更為重要。
3、教學(xué)在學(xué)生自悟、自學(xué)、探究的基礎(chǔ)上提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，因此，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
4、架設(shè)生活與教材聯(lián)系橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
5、讓學(xué)生在民主、平等、和諧、融洽的'氛圍中學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生的起點(diǎn)分析
二年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)階段的低年級(jí)，他們已經(jīng)初步撐握了音樂(lè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，有了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)新的知識(shí)也接觸的比較快，并能對(duì)所學(xué)充分發(fā)表自己的體會(huì)和感悟，能夠注意觀察生活中的種種現(xiàn)象，對(duì)人和事物有了自己的初步看法，正是情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面給予正確引導(dǎo)的關(guān)鍵時(shí)期。本課在設(shè)計(jì)時(shí)緊密結(jié)合二 年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的主體性，參與性和愉悅性，通過(guò)欣賞、創(chuàng)編等音樂(lè)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合音樂(lè)藝術(shù)的啟迪。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位
教學(xué)目標(biāo)：
１、欣賞民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》，初步感受彝族“跳月”獨(dú)有的歡快、熱烈情緒，想象音樂(lè)所表現(xiàn)阿細(xì)人跳月時(shí)的歡樂(lè)情景，并樂(lè)于與同伴一起分享音樂(lè)創(chuàng)作的喜悅。
２、欣賞民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》，能初步了解彝族的風(fēng)土人情，并感受力度、速度在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用。
3、 學(xué)習(xí)四五拍子，掌握“跳月”的基本節(jié)奏型，學(xué)習(xí)彝族舞蹈的簡(jiǎn)單舞步
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，為體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，是這樣設(shè)計(jì)的。
第一環(huán)節(jié)：節(jié)奏引入，激發(fā)興趣
在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了兩條節(jié)奏，第一條節(jié)奏引出四五拍的節(jié)奏特點(diǎn)，第二條節(jié)奏練習(xí)阿細(xì)跳月的基本節(jié)奏型，兩條節(jié)奏都跟據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加入有趣的詞來(lái)練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)奏這一枯燥的環(huán)節(jié)上不感到乏味，在這一環(huán)節(jié)上基本本達(dá)解決了教學(xué)重點(diǎn)。
第二環(huán)節(jié)：聽(tīng)賞樂(lè)曲 完成目標(biāo)
本課設(shè)計(jì)三次讓學(xué)生完整的欣賞樂(lè)曲。第一次讓學(xué)生完整聽(tīng)，感受樂(lè)曲旋律的歡快跳躍的感覺(jué)，第二次聽(tīng)時(shí)讓學(xué)生思考問(wèn)題去聽(tīng)，第三次讓學(xué)生跟著樂(lè)曲作“跳月”的動(dòng)作。三次整的欣賞學(xué)生對(duì)《阿細(xì)跳月》又有了新的了解。
第三環(huán)節(jié)：介紹樂(lè)曲，豐富知識(shí)
學(xué)生對(duì)《阿細(xì)跳月》的了解非常的少，教師簡(jiǎn)單的介紹它的知識(shí)，再一次吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)少數(shù)民族的音樂(lè)興趣更加的濃厚。
第四環(huán)節(jié)：聽(tīng)唱旋律，解決難點(diǎn)
這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步感受樂(lè)曲的主題旋律，并能夠跟著老師來(lái)學(xué)唱《阿細(xì)跳月》的主題旋律，還能夠自由地用多種形式表現(xiàn)音樂(lè)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中非常活躍，與教師的互動(dòng)也很和諧。把課堂推上了一個(gè)小的高潮，不知不覺(jué)中解決教學(xué)難點(diǎn)。
第五環(huán)節(jié)：師生“跳月”，盡情參與
教師和學(xué)生加入彝族阿細(xì)人跳月（跳舞）的隊(duì)伍，在音樂(lè)聲中共同歡慶。教師和學(xué)生圍成圓圈參與音樂(lè)表現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，更加深刻地體驗(yàn)到《阿細(xì)跳月》的情景。
5、小結(jié)本課
以上是《阿細(xì)跳月》的說(shuō)課設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和參與性，體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇12
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)第七單元《音樂(lè)在我身邊》。下面，我從教材分析、學(xué)生分析、教法和學(xué)法分析、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
1、說(shuō)教材地位和作用
這一單元在教學(xué)內(nèi)容及其教材呈現(xiàn)方式上都力求創(chuàng)新，是貫徹音樂(lè)教育新觀念與印證國(guó)家《中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體體現(xiàn)。內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：第一方面是“音樂(lè)在哪里”。這部分內(nèi)容在教材中呈現(xiàn)方式是相當(dāng)簡(jiǎn)潔的，為學(xué)生探索音樂(lè)留下了極大的空間。第二個(gè)方面是“為場(chǎng)景選配音樂(lè)�！边@部分內(nèi)容是第一部分內(nèi)容的具體化，呈現(xiàn)了八段音樂(lè)與八個(gè)生活場(chǎng)景，都是學(xué)生熟悉的，比較典型和有代表性的。從學(xué)生的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，拓展了許多教材上不曾出現(xiàn)的內(nèi)容，如：將生活中的音樂(lè)簡(jiǎn)單分類(lèi)；簡(jiǎn)單說(shuō)出生活中音樂(lè)的作用等，并將教學(xué)內(nèi)容延伸至運(yùn)用生活中的音樂(lè)為生活服務(wù)。這些內(nèi)容豐富了教學(xué)，使學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)到：我們的生活處處有音樂(lè)；音樂(lè)源于生活，又服務(wù)于生活。
2、教材取舍與定位
根據(jù)我對(duì)教材內(nèi)容的理解，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)以及當(dāng)前音樂(lè)課堂的實(shí)際情況，我在保留了教材大部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更深的挖掘了身邊的音樂(lè)及增加課堂“動(dòng)”的部分，從而改變以往單一的說(shuō)教課堂，為音樂(lè)課堂注入新的活力，與時(shí)俱進(jìn)。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【能力目標(biāo)】
了解音樂(lè)在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔�；使學(xué)生對(duì)身邊的音樂(lè)產(chǎn)生興趣，并能仔細(xì)發(fā)現(xiàn)和傾聽(tīng)周?chē)囊魳?lè)。
【知識(shí)目標(biāo)】
為不同的場(chǎng)景選配音樂(lè)，并能分辨出哪些是“實(shí)用音樂(lè)”，哪些是“背景音樂(lè)”。
【情感目標(biāo)】
通過(guò)討論學(xué)生能充分感受到“生活中處處有音樂(lè)”、“沒(méi)有音樂(lè)的生活是蒼白的”，在潛移默化中逐漸樹(shù)立正確的審美觀。
4、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)及確定的依據(jù)
新課程對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程；應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程。在參考教材的基礎(chǔ)上，我確立的
教學(xué)重點(diǎn)是：
(1)在學(xué)生初步理解音樂(lè)與生活的密切關(guān)系的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索音樂(lè)的興趣。
(2)在教材呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在有限的'教學(xué)時(shí)間里最大限度地豐富教學(xué)容量，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野。
難點(diǎn)是：
對(duì)“實(shí)用音樂(lè)”與“背景音樂(lè)”的區(qū)分。
二、學(xué)生分析
偏遠(yuǎn)山區(qū)的音樂(lè)課一直以來(lái)缺少專(zhuān)業(yè)知識(shí)的輸入，而且課堂基本上采用說(shuō)教，很多課堂都是用來(lái)學(xué)歌，這讓很多學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課包含的內(nèi)容僅僅只是唱，這也從某種程度上反映同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知較片面，課堂內(nèi)容不夠豐富，教法單一。也讓很多在音樂(lè)上有潛力的學(xué)生緩慢成長(zhǎng)，借于我校學(xué)生在音樂(lè)上的基礎(chǔ)，本課沒(méi)有復(fù)雜的樂(lè)理知識(shí)，而是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性參與到實(shí)際活動(dòng)中來(lái)感受音樂(lè)的魅力，認(rèn)識(shí)與大膽探索音樂(lè)世界。讓同學(xué)們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)藝術(shù)，為以后學(xué)習(xí)深層次的音樂(lè)知識(shí)打下基礎(chǔ)。
三、教法分析
下面我來(lái)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)我所運(yùn)用的教學(xué)方法。這節(jié)課中，我主要采用了探究學(xué)習(xí)法、模仿表現(xiàn)法、表演示范法等，在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來(lái)，有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)和滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)，在教學(xué)中實(shí)行“四多”，即多聽(tīng)、多想、多討論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對(duì)生活中的音樂(lè)的理解，使學(xué)生更準(zhǔn)確地表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)。
比如在挖掘生活中的音樂(lè)時(shí)，我將生活中大家所熟悉的音樂(lè)進(jìn)行播放，采用探究學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中去理解音樂(lè)與生活的關(guān)系；而在表現(xiàn)身邊的音樂(lè)時(shí)，我從生活中熟悉的音樂(lè)場(chǎng)景入手，運(yùn)用模仿表現(xiàn)法，讓學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)；在進(jìn)行韻律動(dòng)作這一塊的時(shí)候，我?guī)?dòng)全班同學(xué)跟著節(jié)拍做體育課上經(jīng)常運(yùn)用到的動(dòng)作加強(qiáng)他們的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)感，有意識(shí)的培養(yǎng)他們專(zhuān)注欣賞音樂(lè)的好習(xí)慣，也讓音樂(lè)課堂變得不再單一，同學(xué)們從各個(gè)方面都能感受到音樂(lè)與生活緊密相聯(lián)，感受到音樂(lè)的無(wú)窮魅力。
四、學(xué)法分析
音樂(lè)課是很輕松的課堂，在學(xué)法上堅(jiān)持“學(xué)生為主體”，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)與學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)探究，并給予表現(xiàn)機(jī)會(huì)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)論，加強(qiáng)與同學(xué)們之間的情感交流。
音樂(lè)并不是單純的音樂(lè)知識(shí)理論傳授，而是感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)等一系列技能的訓(xùn)練。音樂(lè)教育是“審美教育”的重要組成部分，同時(shí)又是新課程培養(yǎng)目標(biāo)之一，我們要采用各種方法，把學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)谝魳?lè)世界里充分體驗(yàn)節(jié)奏感、韻律感、美感，讓他們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中陶冶自己，提高自己。使不同層次的學(xué)生在音樂(lè)世界里感受生活之美、藝術(shù)之美。重情感、重美感把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生讓他們自己發(fā)揮。
總結(jié)歸納當(dāng)前學(xué)生的情況：
1、音樂(lè)知識(shí)處于空白狀態(tài)。
2、在音樂(lè)課堂上不敢大膽展現(xiàn)。
3、所接觸到的音樂(lè)很少，沒(méi)有一個(gè)很好的音樂(lè)氛圍。
4、對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)充滿(mǎn)渴望，但現(xiàn)實(shí)條件相對(duì)阻礙了學(xué)生在音樂(lè)能力的成長(zhǎng)。
五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本課時(shí)的教學(xué)：一是尋找與發(fā)現(xiàn)身邊的音樂(lè)（15’），二是探索與表現(xiàn)身邊的音樂(lè)（20’），三是感受與體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏感（10’）。
一、尋找與發(fā)現(xiàn)身邊的音樂(lè)
教學(xué)過(guò)程
組織教學(xué)
a、學(xué)生聽(tīng)《閑聊波爾卡》，帶著愉悅的心情進(jìn)入教室。
b、師生問(wèn)好
簡(jiǎn)單的話語(yǔ)直接導(dǎo)入課題后，進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)
一、尋找與發(fā)現(xiàn)身邊的音樂(lè)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
師：音樂(lè)是為了滿(mǎn)足人的情緒需要而存在的，是人們?nèi)粘Ｉ钏仨毜模绕涫钱?dāng)人類(lèi)進(jìn)入到現(xiàn)代文明社會(huì)，音樂(lè)與社會(huì)的聯(lián)系就更加密切了，所以今天我們來(lái)共同探討“音樂(lè)與生活”這個(gè)話題。
�。ǘ┱f(shuō)音樂(lè)
1、師：音樂(lè)與我們每個(gè)人的生活有著十分密切的聯(lián)系，那你們能不能談?wù)勔魳?lè)與我們到底有什么關(guān)系呢？
2、學(xué)生分組討論派代表發(fā)言。
3、師：同學(xué)們談得都很好，可見(jiàn)音樂(lè)在生活中的作用處處都能體現(xiàn)，是生活中不可缺少的一部分，熱愛(ài)音樂(lè)，也就是熱愛(ài)生活。
[設(shè)計(jì)意圖]自由發(fā)揮想象力，敢于表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)與生活的理解。
二、探索與表現(xiàn)身邊的音樂(lè)
（一）辨音樂(lè)，為場(chǎng)景選配音樂(lè)
師：在生活中到處都充滿(mǎn)了音樂(lè)，在教材中有幾個(gè)我們生活中十分熟悉的生活場(chǎng)景的畫(huà)面，老師也準(zhǔn)備了與這８?jìng)�(gè)生活場(chǎng)景相適合的音樂(lè)，請(qǐng)你們辨別一下這些音樂(lè)，分別與哪些生活場(chǎng)景相符合．
（老師播放音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè)響起后搶答出與音樂(lè)相符合地八個(gè)生活場(chǎng)景：學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式、學(xué)生做眼保健操、少先隊(duì)鼓號(hào)隊(duì)表演、觀看電視、哼唱搖籃曲、生日聚會(huì)、結(jié)婚典禮場(chǎng)面、磨刀師傅吆喝聲。）
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中不知不覺(jué)去主動(dòng)辨別生活中的音樂(lè)，從而主動(dòng)關(guān)注生活中的音樂(lè)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分理解音樂(lè)是如何通過(guò)音樂(lè)要素為生活中的場(chǎng)景服務(wù)的，從而掌握利用音樂(lè)為生活增添色彩的方法
�。ǘ┍鎰e實(shí)用音樂(lè)和背景音樂(lè)
課件出示：生活中的音樂(lè)大致分為兩大類(lèi)：即“實(shí)用音樂(lè)”和“背景音樂(lè)”。
實(shí)用音樂(lè)：渲染、烘托場(chǎng)景氣氛，并用來(lái)配合完成某項(xiàng)任務(wù)的音樂(lè)。
師：你能找出剛才我們所展示的音樂(lè)中有哪些屬于實(shí)用音樂(lè)嗎？
活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂(lè)表演一個(gè)頒獎(jiǎng)典禮。一組同學(xué)上臺(tái)分別扮演獲獎(jiǎng)?wù)吆皖C獎(jiǎng)嘉賓進(jìn)行表演，然后教師播放歡快激昂的音樂(lè)，并帶領(lǐng)學(xué)生鼓掌，使單調(diào)的頒獎(jiǎng)典禮增添了色彩，營(yíng)造了氣氛。
師：從剛才這幾位同學(xué)的精彩表演中我們可以看出，音樂(lè)的作用真是功不可沒(méi)啊，接下來(lái)請(qǐng)大家再欣賞一首音樂(lè)，和剛才的兩首音樂(lè)相比，它們的作用是否相同呢？
[設(shè)計(jì)意圖]在活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)與生活的緊密聯(lián)系，消除同學(xué)們對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的緊張感，大膽、自信的上臺(tái)表演，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。表現(xiàn)出自己對(duì)生活中音樂(lè)的觀察。
欣賞鋼琴曲，了解背景音樂(lè)
背景音樂(lè)：為不同環(huán)境所使用的陪襯音樂(lè)。
師：在我們的生活中，有哪些場(chǎng)景會(huì)播放背景音樂(lè)？
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)分組討論，能合理運(yùn)用音樂(lè)要素為場(chǎng)景設(shè)計(jì)音樂(lè)，理解背景音樂(lè)是如何為生活增添色彩的。
活動(dòng)：配樂(lè)詩(shī)朗誦。（體會(huì)背景音樂(lè)的作用。選取汶川地震感人文章，老師做范讀。）
[設(shè)計(jì)意圖]在朗讀中進(jìn)行情感教育，運(yùn)用背景音樂(lè)與我們生活的緊密聯(lián)系性加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)美好生活的熱愛(ài)。
師：你們還能列舉出生活中背景音樂(lè)的例子嗎？（學(xué)生列舉，集體交流）
師：大家剛才所談的都是背景音樂(lè)，但不同的生活場(chǎng)景，音樂(lè)的作用也不同，對(duì)于實(shí)用音樂(lè)與背景音樂(lè)有時(shí)候是一種交叉關(guān)系，要辨證地去區(qū)分。
【拓展：“背景音樂(lè)”還可以用在促進(jìn)動(dòng)植物成長(zhǎng)。還可以改善病人的心理和生理狀態(tài)，并進(jìn)一步起到鎮(zhèn)定作用。在商業(yè)上，背景音樂(lè)可以影響消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)習(xí)慣，研究顯示若在超級(jí)市場(chǎng)播放徐緩優(yōu)美的音樂(lè)，可以使顧客不知不覺(jué)的放慢腳步，同播放快速音樂(lè)相比，銷(xiāo)售量增加38%�！�
[設(shè)計(jì)意圖]拓寬同學(xué)們的音樂(lè)視野。
三、體驗(yàn)與感受音樂(lè)節(jié)奏
播放音樂(lè)《byebyebye》學(xué)生跟隨音樂(lè)的節(jié)拍學(xué)做老師的動(dòng)作，全體起立，釋放自己，活躍課堂氣氛，做一個(gè)舒緩練習(xí)。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生跟著老師和節(jié)拍學(xué)做動(dòng)作，從而加強(qiáng)同學(xué)們的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性的鍛煉與培養(yǎng)。在律動(dòng)感中體會(huì)音樂(lè)美，也將日常生活中體育課堂中所用到的動(dòng)作與音樂(lè)有機(jī)的結(jié)合，讓同學(xué)們?cè)诓煌瑢W(xué)科中深受感染與熏陶。
課堂小結(jié)
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，生活中還有很多的音樂(lè)等待著我們?nèi)ネ诰蚝桶l(fā)現(xiàn)，在今天這節(jié)課上，大家都能非常大膽，踴躍地說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)與生活的看法。音樂(lè)伴隨我們一生，沒(méi)有音樂(lè)的生活是蒼白的，不可想象的，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，音樂(lè)將在生活的更多領(lǐng)域顯示其魅力。音樂(lè)是生活中不可缺少的一部分。熱愛(ài)音樂(lè)，就是熱愛(ài)生活。為了讓我們生活的更美好，讓我們熱愛(ài)音樂(lè)吧！
布置作業(yè)：
請(qǐng)學(xué)生從生活中找出3首“實(shí)用音樂(lè)”、“背景音樂(lè)”的例子。
[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)學(xué)生去搜集音樂(lè)資料。用一種欣賞的眼光去，關(guān)注我們的生活、熱愛(ài)自己的生活。
結(jié)束：
播放《回家》，與學(xué)生話別，讓同學(xué)踏著音樂(lè)離開(kāi)教室。
師：讓我們伴隨著《回家》這首動(dòng)人的樂(lè)曲，回到我們可愛(ài)的班級(jí)這個(gè)小家，回到我們共同的大家漁峽口中心學(xué)校，愿你們健康快樂(lè)成長(zhǎng)，漁中更加輝煌！
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)設(shè)計(jì)主要是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納。
七、教學(xué)效果預(yù)設(shè)
90%學(xué)生能夠掌握知識(shí)點(diǎn)，對(duì)生活中的實(shí)用音樂(lè)與背景音樂(lè)進(jìn)行區(qū)分。100%的同學(xué)能在課堂上動(dòng)起來(lái)，參與到課堂的活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生參與積極性比較強(qiáng)。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇13
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
第四單元《雨中樂(lè)》為情境主題，教材安排了歌曲《踩雨》、《大雨和小雨》和樂(lè)曲欣賞《電閃雷鳴波爾卡》、《雨打芭蕉》以及音樂(lè)活動(dòng)《找鄰居》等三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)演唱和聽(tīng)賞，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的雨中情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)雨水聲響的興趣和模仿欲望，體驗(yàn)雨中的樂(lè)趣，使學(xué)生更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)愉快、美好的生活。
教材的學(xué)唱部分包括《踩雨》、《大雨和小雨》兩首歌曲。其中，學(xué)唱《踩雨》，初步感受雨點(diǎn)的可愛(ài)有趣，雨聲的美妙動(dòng)聽(tīng)，雨中美好的景色，體驗(yàn)夏季踩雨的歡樂(lè)情緒，教材中小男孩、小女孩雨中嬉戲的情境畫(huà)面，一方面是為了加深學(xué)生對(duì)歌詞的理解，另一面又可以幫助學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲的意境。19面唱歌時(shí)的提示這是編者有意給學(xué)生設(shè)計(jì)的自由選擇參與方式的空間，更加豐富教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。 聽(tīng)賞民樂(lè)合奏《雨打芭蕉》，樂(lè)曲通過(guò)描繪初夏時(shí)節(jié)雨打芭蕉的淅瀝之聲，表現(xiàn)出一種明快，健朗的情緒，富于生活氣息，全曲以短促的頓音和均勻的八分音符為主的輕快雀躍的旋律進(jìn)行，形象地描繪出雨點(diǎn)打在芭蕉葉上的淅瀝之聲，給人以清新愉悅之感。
2、教學(xué)目標(biāo)：
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。而音樂(lè)課程最核心的目標(biāo)是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，根據(jù)教材的特點(diǎn)，以及小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的`年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：
�。�1）在大雨和小雨的情境活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)富有力度變化的聲音和聲勢(shì)節(jié)奏，表現(xiàn)大雨和小雨，喚起同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
�。�2）能認(rèn)真聽(tīng)賞民樂(lè)合奏曲《雨打芭蕉》所表現(xiàn)的雨中情境。
（3）能用輕快、明亮的聲音學(xué)會(huì)演唱《踩雨》，感受雨點(diǎn)的可愛(ài)有趣，雨聲的美妙動(dòng)聽(tīng)。
�。�4）積極參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，用聲勢(shì)動(dòng)作或者打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的形象。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
在戲雨環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)歌曲《踩雨》第二樂(lè)段的樂(lè)譜，培養(yǎng)學(xué)生旋律流暢感，提高學(xué)生的識(shí)譜能力。
二、說(shuō)教法學(xué)法
具體的方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、圖譜教學(xué)法、比較法、聽(tīng)唱法、討論法、拓展延伸等教學(xué)方法。許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè)情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充分地體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得得形式、技能的領(lǐng)悟。
在本節(jié)課中，我以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)的美。
具體做法有：
1、聽(tīng)賞討論樂(lè)曲《雨打芭蕉》。課的開(kāi)始，我引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)《雨打芭蕉》，讓學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)完全曲，并想象出樂(lè)曲中所表現(xiàn)出的雨是什么樣子的，然后與學(xué)生一起探討這首民樂(lè)合奏中用的那些樂(lè)器來(lái)演奏。
2、創(chuàng)設(shè)情景：
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是以色彩、形象、聲音思維的”。針對(duì)這一特點(diǎn)，我以“雨”為線索，通過(guò)聽(tīng)雨、唱雨、說(shuō)雨、戲雨、踩雨等情景提供了具體生動(dòng)，可聯(lián)想的音樂(lè)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究欲望。
3、合作學(xué)習(xí)：
新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這一學(xué)習(xí)方式不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的氛圍更能激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，本節(jié)課我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作，演唱《踩雨》完成說(shuō)雨這一教學(xué)環(huán)節(jié)，接著以游戲戲雨的形式突破本課的重難點(diǎn)，看雨，踩雨這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生自主探究的方式為主，教師的引導(dǎo)為輔，來(lái)完成本課教學(xué)內(nèi)容。
4、積極評(píng)價(jià)：
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，有利于學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的發(fā)展�！痹谡麄�(gè)教學(xué)過(guò)程中我以加蓋小紅花、發(fā)放笑臉娃娃、爭(zhēng)當(dāng)小老師的方式有機(jī)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并用眼神、笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)。
三、說(shuō)教學(xué)流程
1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好
首先是師生問(wèn)好歌的設(shè)計(jì)，以說(shuō)唱的形式，拍拍手、拍拍肩，再加上補(bǔ)詞“嗨”，營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中渾然不覺(jué)地進(jìn)行了學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；二是音階訓(xùn)練，訓(xùn)練了學(xué)生音高的感覺(jué)，為本節(jié)課的識(shí)譜教學(xué)作一個(gè)良好的鋪墊。
2、聽(tīng)雨----《雨打芭蕉》 本節(jié)課在第一課時(shí)，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)演唱歌曲《大雨和小雨》的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)習(xí)常用的力度術(shù)語(yǔ)和記號(hào)，再認(rèn)真聽(tīng)賞民樂(lè)合奏曲《雨打芭蕉》，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵進(jìn)行把握，并在聽(tīng)、唱、動(dòng)的情感體驗(yàn)中感受美、表現(xiàn)美。
3、說(shuō)雨
小組交流，個(gè)別演說(shuō)，講雨中趣事，從情感上激發(fā)學(xué)生對(duì)雨的興趣，注重學(xué)科間的相融性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，拓寬學(xué)生的文化視覺(jué)。
4、戲雨——突破難點(diǎn)
本課時(shí)的難點(diǎn)，視唱《踩雨》第二樂(lè)段的樂(lè)譜，首先，我創(chuàng)設(shè)情景，以四把不同顏色的傘將歌曲《踩雨》中的難點(diǎn)部分提出來(lái)，并以請(qǐng)同學(xué)們幫忙唱一唱傘上的歌，讓他們自由選擇喜歡的傘或者喜歡的旋律進(jìn)行演唱，為學(xué)生提供選擇的空間，展示的舞臺(tái)，注重不同個(gè)體的音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，活躍學(xué)生的思維，并在主動(dòng)參與中突現(xiàn)出他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使歌曲難點(diǎn)的學(xué)唱變得活潑、有趣。
5、踩雨——學(xué)唱歌曲
結(jié)合教材19面的參考動(dòng)作，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自編踩雨動(dòng)作讓學(xué)生感受歌曲節(jié)奏，熟悉第一段歌詞，然后在熟悉第一段歌詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行樂(lè)譜教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生學(xué)到的讀譜知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的多種技能，為學(xué)吹豎笛打下基礎(chǔ)。
6、師生告別，以說(shuō)唱的形式師生告別，伴隨著《踩雨》的音樂(lè)，走出教室。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇14
一、教材分析
歌曲《春風(fēng)》，是一首日本兒童歌曲，旋律輕快活潑，充滿(mǎn)著天真爛漫的兒童情趣。全曲為4/4拍子，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段（1——8小節(jié)）運(yùn)用弱起小節(jié)、切分音，歌詞用擬聲詞“�！泵枥L出和煦的春風(fēng)輕輕吹佛大地的生動(dòng)場(chǎng)景。第二樂(lè)段（9——16小節(jié)），前四小節(jié)旋律舒展、輕盈，展現(xiàn)了“嫩芽笑顏開(kāi)”、“歌聲響四方”的春天景色。特別是第12小節(jié)變化音的運(yùn)用，使歌曲童趣盎然，充滿(mǎn)生機(jī)。后四小節(jié)運(yùn)用簡(jiǎn)單的二部合唱，進(jìn)一步表現(xiàn)了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春光美景，表達(dá)了兒童對(duì)春天的熱愛(ài)。
二、學(xué)情分析
二年的學(xué)生在平時(shí)的音樂(lè)課中，接觸過(guò)一些短小、簡(jiǎn)單的二聲部合唱歌曲。在學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)：低聲部音不夠準(zhǔn)，聲部間聲音不夠和諧的現(xiàn)象。因此，執(zhí)教者選擇《春風(fēng)》一課，就是想通過(guò)課堂器樂(lè)——豎笛的輔助，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音、唱好歌，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)的參與和體驗(yàn)中唱好歌曲，從而能自信的表現(xiàn)歌曲。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：學(xué)生能積極參與音樂(lè)活動(dòng)，感受到音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，并嘗試用音樂(lè)的方式表達(dá)歡快的情緒。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生能在聆聽(tīng)、律動(dòng)、歌唱、器樂(lè)吹奏等過(guò)程中參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲的情緒、表現(xiàn)歌曲。
3、知識(shí)與技能：唱好歌曲，唱準(zhǔn)節(jié)奏以及兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)，并有感情地歌唱。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：唱會(huì)歌曲，能有感情地歌唱。
難點(diǎn)：1、學(xué)生能積極、自信的參與各種音樂(lè)活動(dòng)，充分體驗(yàn)歌曲的情緒。
2、二聲部的音準(zhǔn)及聲部之間的和諧、統(tǒng)一。
五、教學(xué)用具：鋼琴、課件、豎笛、手串鈴
六、教學(xué)準(zhǔn)備：大歌單、
七、教學(xué)過(guò)程
一）、組織教學(xué)調(diào)整情緒
二）、基礎(chǔ)練習(xí)鋪墊新課
1、師生用鋼琴、豎笛問(wèn)好
2、出示單音，學(xué)生豎笛吹奏
3、教師出示旋律，學(xué)生嘗試視奏——鞏固復(fù)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏、切分音，為新課做鋪墊
4、出示歌詞，學(xué)生視奏與歌唱合作——音準(zhǔn)和發(fā)聲練習(xí)，為歌唱做鋪墊
3 3︱3 3 3︱3 3 3︱6 6 6︱6 6 6︱4 6︱5 4 4︱3-︱
大家好，大家好大家好大家好我們唱歌我們歡笑
5、學(xué)生唱、奏合作，教師用鋼琴?gòu)椬嗟谝宦暡俊獙W(xué)生感受和聲
【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)巧妙地將器樂(lè)練習(xí)、聲音練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)融合在一起。通過(guò)豎笛吹奏，練習(xí)了音準(zhǔn)和節(jié)奏；通過(guò)歌唱，進(jìn)行了練聲；而且，在一開(kāi)課就將合唱歌曲的低聲部旋律循序漸進(jìn)的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生先入為主的建立了低音聲部的印象，為合唱學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，可謂一舉多得。
三）、聆聽(tīng)體驗(yàn)學(xué)唱歌曲
1、課件欣賞，導(dǎo)入新課
2、出示歌單，揭示課題
3、第一次完整聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒。
4、第二次完整聆聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體態(tài)，表現(xiàn)情緒。
5、師生在律動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲A段。
6、學(xué)生隨伴奏音樂(lè)表現(xiàn)A段。
7、歌曲B段的學(xué)習(xí)：
�。�1）教師完整演唱歌曲，學(xué)生感受歌曲情緒的變化。
（2）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情緒的變化。
�。�3）教師演唱歌曲第一段（樹(shù)枝的變化），學(xué)生用體態(tài)體驗(yàn)舒展的感覺(jué)。
�。�4）學(xué)生演唱歌曲第一段。
�。�5）學(xué)生嘗試演唱歌曲第二段（小溪的'變化）。
教師采用范唱、手勢(shì)等方法幫助學(xué)生解決節(jié)奏等難點(diǎn)。
8、學(xué)生隨伴奏音樂(lè)，完整演唱歌曲。
四）、器樂(lè)助學(xué)聲部合作
1、師與部分生合作演唱第一段，其余生聆聽(tīng)，感受二聲部的和聲效果。
師：聽(tīng)聽(tīng)我們唱的是同一種旋律嗎？我唱的旋律熟悉嗎？
2、學(xué)生用豎笛吹奏復(fù)習(xí)低聲部的旋律。
3、復(fù)習(xí)演唱一次。
4、高聲部吹奏低聲部旋律，低聲同學(xué)演唱歌詞。
5、二聲部合作練習(xí)：
�。�1）高聲部演唱，低聲部吹奏。
�。�2）高聲部演唱，低聲部部分同學(xué)吹奏，部分同學(xué)演唱歌詞，進(jìn)行合作練習(xí)
�。�3）教師根據(jù)兩個(gè)聲部合作演唱的情況，進(jìn)行指導(dǎo)。
6、學(xué)生跟教師伴奏，完整演唱歌曲。
五）、唱奏表現(xiàn)演繹歌曲
1、學(xué)生明確各自分工，嘗試合作表現(xiàn)。
2、學(xué)生跟伴奏音樂(lè)進(jìn)行表演：加入A段的律動(dòng)、B段的打擊樂(lè)器，教師指揮，學(xué)生聲情并茂的進(jìn)行歌曲的演唱。
3、教師評(píng)價(jià)
六）、小結(jié)
八、教學(xué)反思
反思這節(jié)課，有以下幾個(gè)亮點(diǎn)
1、突出聽(tīng)覺(jué)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，執(zhí)教者采取了“整體聆聽(tīng)與分段聆聽(tīng)相結(jié)合、靜態(tài)聆聽(tīng)與動(dòng)態(tài)聆聽(tīng)相結(jié)合”的方法，多層次、多形式地引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)。（整體聆聽(tīng)——完整感受，整體體驗(yàn)；分段聆聽(tīng)——重點(diǎn)感悟、深入辨析；靜心聆聽(tīng)——沒(méi)有干擾，突出專(zhuān)注；動(dòng)態(tài)聆聽(tīng)——聽(tīng)有所動(dòng)，有感而發(fā)。）
力圖讓學(xué)生通過(guò)充分的聆聽(tīng)，在聆聽(tīng)中想、在聆聽(tīng)中說(shuō)、在聆聽(tīng)記憶、在聆聽(tīng)中舞蹈，豐富學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。
2、豐富體驗(yàn)體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生有效獲取知識(shí)的一種重要方式，而形式多樣的體驗(yàn)方式，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極、主動(dòng)的參與各種體驗(yàn)活動(dòng)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，執(zhí)教者采用了聽(tīng)、看、舞、奏等多種體驗(yàn)方式，讓學(xué)生積極的參與活動(dòng)，并在各種音樂(lè)活動(dòng)中充分去感知音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)，也為更好的表現(xiàn)音樂(lè)打下了很好的基礎(chǔ)。
3、器樂(lè)助學(xué)器樂(lè)助學(xué)能有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部的合唱，這也是我區(qū)多年來(lái)，開(kāi)展器樂(lè)助學(xué)研究的一項(xiàng)成果。在本課的二聲部學(xué)習(xí)中，執(zhí)教者就采用了師生、生生合作等多種方式進(jìn)行二聲部的合作，不僅很好的提高了合唱的效率，還逐步培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的意識(shí)。
反思這節(jié)課，還在以下方面引發(fā)了我的思考：
教學(xué)目標(biāo)制定得要適度，對(duì)“知識(shí)與技能”的目標(biāo)要求還可簡(jiǎn)練。
本課中的知識(shí)技能目標(biāo)是“唱好歌曲，唱準(zhǔn)節(jié)奏以及兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)，并有感情地歌唱。”這就需要學(xué)生具有具有兩方面的能力：一方面是為了輔助合唱二聲部的音準(zhǔn)，需要器樂(lè)吹奏的能力；二是歌唱的聲音和諧統(tǒng)一與情感表達(dá)的能力。而這對(duì)于4年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是具有挑戰(zhàn)性的。課后，朱則平老師在給我的分析中指出：“只需要找準(zhǔn)一個(gè)知識(shí)技能目標(biāo)就好，不必面面俱到，畢竟是四年級(jí)的學(xué)生”。這真是一語(yǔ)中的！如果結(jié)合會(huì)議的主題“器樂(lè)教學(xué)研討會(huì)“，將本課的技能目標(biāo)定位于“器樂(lè)教學(xué)輔助二聲部音準(zhǔn)”，教師在學(xué)生的器樂(lè)音色、吹奏指法、器樂(lè)演奏的音效上多做指導(dǎo)，那就真的是做到“突出重點(diǎn)、成效顯著了”。
看來(lái)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確立還需要結(jié)合課標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。
這節(jié)課上得是否圓滿(mǎn)，不重要，但通過(guò)這次的經(jīng)歷，我對(duì)自己、對(duì)自己的工作有了新的認(rèn)識(shí)，新的思考，這，應(yīng)該算是我這次上課經(jīng)歷的最大收獲！
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