說課稿范文（優(yōu)）
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿范文1
一 、說大綱
根據(jù) 《大綱》要求，京劇是我國的國粹，激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生對京劇的興趣及愛好，引導學生感受、體驗京劇的藝術表現(xiàn)能力，從而掌握鑒賞京劇藝術的知識和技能，認識京劇的藝術特征，知道京劇的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史沿格及主要的代表人物。
二、說教材
1，教材分析
2，教學目的
1） 欣賞樂曲，感受、體驗兩個唱段的特點及情感內(nèi)涵，在這基礎上認識兩個唱腔的特征。
2） 通過京劇名段欣賞和參與實踐活動，使學生加深對我國傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)他們對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。
3，教學重點難點
通過聆聽，認識（南邦子）和（四平凋）在刻畫人物形象，表現(xiàn)角色情感方面的作用并引導學生參與藝術實踐活動。
三、說學法
學生是學習的主體，普通高中音樂教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學生的音樂審美能力，通過感受體現(xiàn)表現(xiàn)音樂美的載體來陶冶其情操，完善其人格。因此，要讓學生積極主動地去學習選擇方法很重要，根據(jù)高中生的年齡特點和心理特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，采用讓學生聽音樂作品的節(jié)奏、音色、唱腔、拖腔等方面用比較的方法來了解京劇的不同唱腔特點，從而來探究音樂所要表達的情緒和有關京劇的知識。
四、說教法
京劇是我國戲曲中影響最大的'劇種，尤其是老年一輩特別癡迷，相反對于我們年青一代來說起魅力卻不是很大，這主要是由于我們對其京劇所要表達的一些內(nèi)在的東西了解甚少，所以，為了要激起學生對聆聽京劇的興趣我采用以下的方法來教學。
1，視覺圖象法
京劇的聲腔、行當、板式和伴奏對學生來說是比較陌生的，為了能幫助學生在了解京劇的有關知識的基礎上更好地理解作品所表達的情感，我在課前收集了一些有關京劇的片段，讓學生來欣賞，給學生視聽結合，通過圖象和聲音來直接觸動學生的感官，為易于理解京劇的綜合表演藝術打好基礎。
2，對比聆聽法
在了解兩個樂曲的唱腔特點時，我運用畫面表格的形式將兩個樂曲的聲腔、板式、伴奏、行當?shù)忍攸c做比較，這樣有助于學生朝這幾方面有目的地去聆聽。
3，音樂律動法
為了激發(fā)學生的積極性，在課堂上師生互動是十分關鍵的，我首先將給學生現(xiàn)場演唱一首比較簡單的京劇，讓學生實際感知其藝術魅力，讓他們感受到京劇并不是聽不動，學不像的高深音樂，樹立學生的自信心調(diào)動其積極性和演唱欲望，讓學生大膽地去嘗試、模仿所聽的音樂。
說課稿范文2
大家好，我今天說課的內(nèi)容是人美版小學美術義務教育課程標準實驗教科書第四冊第六課的《吊飾》。
下面我將從教材分析、教學方法、學情分析和教學程序四個方面來對本課進行闡述。
一、說教材分析
本課是設計應用領域的一課內(nèi)容，在二年級下學期安排這樣的內(nèi)容，是結合小學生的思維特點進行的，旨在培養(yǎng)學生觀察生活的習慣和熱愛生活的情感，讓學生在美術活動中充分地展現(xiàn)自己的才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
為了讓學生通過本課教學了解吊飾在生活中的應用，在制作吊飾過程中體驗生活的快樂，特制定如下教學目標：
1、知道吊飾與生活的關系，了解吊飾的結構和制作方法。
2、學習吊飾的裝飾方法，能利用紙材制作美觀的吊飾
3、通過引導學生制作吊飾，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團結合作能力。
二年級學生已經(jīng)初步掌握了一些繪畫知識和動手制作能力，現(xiàn)在的他們是最富有創(chuàng)新能力的時期，他們敢于異想天開，敢于說做就做，根據(jù)課程標準、教材和學生特點，我確定本課的重難點。
重點：觀察、記憶生活中吊飾的種類，了解吊飾的結構。
難點：掌握制作方法，設計出造型新穎美觀的吊飾。
二、說教學方法
美術教學重在培養(yǎng)學生的審美意識和能力，如何培養(yǎng)呢？教師教學方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在尋找生活中的美，挖掘生活中的美，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此在教學中，我采用了演示法、引導發(fā)現(xiàn)法、范例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
三、說學情分析
由于二年級學生年齡小，他們的'心靈還沒有被外界因素所束縛，在本課教學中，我沒有依照常規(guī)由老師去講解吊飾的結構和制作過程，而是把問題留給學生，由學生來解答制作步驟，把主動權交到學生手里，調(diào)動學生積極性主動參與到本課中。
四、說教學程序
1、激發(fā)興趣、導入新課
課前我在黑板上掛出各種吊飾布置黑板，組織學生觀察吊飾作品，并提出問題：你們在什么地方見過它們，我們?yōu)槭裁匆獟斓躏�？進而理解揭示吊飾——就是用來裝飾環(huán)境并能懸掛的飾物。
你們想不想自己動手來制作一個吊飾？這節(jié)課我們就來學習吊飾的制作。
�。ò鍟n題）
這樣的情境教學導入新課目的是使學生了解吊飾在生活中的應用及與生活的關系。
2、分步講授新課
首先講解吊飾結構時，我出示一個范作，學生觀察并說出吊飾結構，學生通過范作能直觀了解吊飾由三部分組成：主體部分、裝飾部分、懸掛部分。
這樣設計的目的是了解吊飾基本結構，為學生進一步學習吊飾制作方法奠定基礎，突破了教學重點。
接著講解吊飾制作步驟，我將學生分成六個組，學生討論并總結吊飾步驟。我最后做以總結并利用課件分步演示一遍制作過程。這樣做的目的是訓練學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
直觀演示，引導學生進一步直觀的了解吊飾的制作過程，增強學生的自信。
然后欣賞課件中吊飾圖片，學生邊看邊思考老師提出的問題。賞析學生作業(yè)目的是開闊學生創(chuàng)作的思路，為學生插上了想象的翅膀，啟發(fā)理解不同材料的特點，并學習合理利用材料的方法，創(chuàng)新思維，從而循序漸進地解決了教學難點，
3、學生作業(yè)與展評
布置作業(yè)時，我讓學生以小組為單位，先進行構思，然后分工創(chuàng)作一個造型新穎美觀的吊飾。
在學生作業(yè)時，我重點對以下方面進行指導：A、利用不同方法制作吊飾
B、合理利用材料
C啟發(fā)學生創(chuàng)新思維
我設計以合作學習的形式來完成作業(yè)的方式，目的是讓學生體會到個體和集體力量，調(diào)動學生參與的積極性，培養(yǎng)學生團結合作的能力。
作業(yè)展評時，我要求學生設計以自己喜歡的方式展示自己的作業(yè)，如可以將吊飾裝飾在黑板上，書包上，衣服上，等，并說出這樣裝飾的理由，最后，課堂小結中針對學生作業(yè)情況做出評比，優(yōu)勝團隊將得到蝴蝶卡的獎勵，以調(diào)動學生學習積極性。
這樣的作業(yè)展評方式目的是， 讓學生不僅能夠?qū)W會如何評價一件好的作品，更能體會到集體合作的力量大，能夠增強學生的集體榮譽感。課后延伸里我利用課件出示利用廢舊材料如飲料瓶、鐵絲等制作的環(huán)保吊飾，這樣做的目的是激發(fā)學生學會從生活中去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、和創(chuàng)造美的興趣。
本節(jié)課中，我的板書中實現(xiàn)了字與畫融于一體，將吊飾的結構與板書相配合，將范圖與吊飾步驟相對應，做到了和諧一致。以上是我對本課的設計理念，還有不當之處，請大家提寶貴意見。
說課稿范文3
我說課的題目是九年級物理第十四章第一節(jié)《壓強》，下面我從教材分析教法分析學法分析，教學程序，板書設計，教學反思這六個方面談談我隊這節(jié)課的理解：
一， 教材分析：
我從以下三個方面對材進行分析：
1．教材的地位和作用：
《壓強》是生產(chǎn)和生活中廣泛應用的一個概念，它是學習大氣壓強，液體壓強，浮力等知識的基礎，是貫穿全章的核心概念，是本章的重點。
2． 教學目標
知識和技能
�。�1） 了解壓強的概念。
�。�2） 理解壓強的大小與哪些因素有關。
�。�3） 了解壓強公式中各個物理量的名稱，單位及符號。
�。�4） 了解增大壓強和減小壓強的主要方法。
過程與方法
�。�1） 觀察生活中各種與壓強有關的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本法。
（2） 探究壓力的作用效果跟哪些因素有關？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究試驗，觀察實驗現(xiàn)象，采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學習使用控制變量法。
�。�3） 通過實際動手，實踐如何改變壓強
情感.態(tài)度.價值觀
�。�1）經(jīng)歷觀察實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)學生重客觀事實，實事求是的科學態(tài)度。
�。�2）通過親身的體驗和感悟，是學生獲得對壓強的感性認識，為深入理解和應用這些知識打下基礎。
�。�3）經(jīng)歷探究性物理學習活動，使學生獲得成功的喜悅培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。
（4）感悟科學是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎，激發(fā)學生的學習熱情。
3． 教學重點與難點
重點：對壓強概念的理解
難點：利用壓強知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。
二．教法分析：
�。�1） 本節(jié)課采用啟發(fā)誘導式的教學法，教師引導學生從 實驗中總結規(guī)律，并自己設計實驗規(guī)律，總結結論。
�。�2） 教學過程體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。
三．學法分析：
（1） 采用學生自主學習，合作探究的學習法。
�。�2） 通過對本節(jié)課的探究學習，培養(yǎng)學習與他人合作交流的意識，并培養(yǎng)動手操作的能力和善于總結的思維方式。
四．教學程序
�。ㄒ唬┮胄抡n
在炎熱的夏天，蟬在樹上叫個不停，在茫茫的沙漠中號稱“沙漠之舟”的駱駝，馱著沉重的貨物穩(wěn)健地在松軟的沙子上行走，同學們：“你們知道蟬是怎樣從樹上吸取汁液的嗎？在松軟沙子上的駱駝又是如何行走自如的呢？”
蟬在吸吮樹汁，口器捕到樹皮上時，對樹皮一定有壓力，駱駝站在地面上，它的腳一定對地面也有壓力，那么蟬的口器能刺入樹皮，對樹皮會造成什么影響呢？駱駝的腳又會對沙地造成什么影響呢？（洞，腳印）都是壓力的作用效果。
�。ǘ┬抡n導學
1． 探究壓力的作用效果與什么因素有關？
�。�1） 提出問題
壓強的作用效果與什么因素有關？
(2) 猜想與假設
讓學生猜想上面問題的答案，如：壓力的作用效果與壓力的大小有關，跟受力面積的大小有關。
(3) 設計實驗
用海綿。小桌子。鉤碼等實驗器材做P77 14.1－3實驗
(4) 進行實驗
A． 讓受力面積保持不變，改變壓力的大小，觀察海綿被壓下的深淺
B． 讓壓力的大小保持不變，改變受力面積的大小，觀察海綿凹陷的深淺
(5) 討論與分析
讓學生討論3到5分鐘，并分析出結論：壓力的作用效果不僅跟壓力的大小有關，還與受力面積的大小有關。
當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。
當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。
(6) 討論和論證
讓學生利用自己手中的圓珠筆或鉛筆自己設計實驗，驗證剛才的結論。
2, 壓強
當受力面積一定時，壓力越大，效果越明顯。當壓力一定時，受力面積越小，作用效果越明顯。如果受力面積和壓力都不同，壓力的作用效果該怎樣比較的呢？
我們可以用單位面積上的壓力來比較壓力的作用效果，那么這就是我們今天所引入的新的`物理量：壓強
�。�1） 定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。
�。�2） 公式：P=F/S
�。�3） 單位：在國際單位制中，力的單位時N，面積的單位時M2 ，壓強的單位時N/M2，它有一個專用的名稱叫帕斯卡，簡稱帕，符號是Pa。 1Pa＝1N/M2
3, 課堂訓練
用投影顯示P77例題，分析理順解題思路，讓學生演板，書對桌面的壓強，并仔細講解。
4, 增大和減小壓強的方法
任何物體能承受的壓強都有一定的限度，超過了這個限度，物體就會被損壞，所以在日常生活中有時需要增大壓強，有時需要減小壓強，那么增大和減小壓強的方法是什么呢？
學生討論3到5分鐘，然后總結出增大和減小壓強的方法。
S一定時： F增大，P增大
F減小，P減小
F一定時: S增大，P減小
S減小，P增大
舉例： (1)書包帶為什么做的很寬？
(2)坐在沙發(fā)上為什么比坐在板凳上舒服？
讓學生回答P78想想議議。
(三)課堂小結：壓力的作用效果，壓強的定義，公式，單位，增大和減小壓強的方法。
(四)課堂練習：用幻燈展示6道題，從而對本節(jié)知識進行鞏固和加強。
(五)布置作業(yè)：（1）P79 4 (2) 動手做P79 5
五，板書設計
壓強
1， 壓力的作用效果
�。�1）壓力的大小
（2）受力面積的大小
2， 壓強
�。�1）定義：物體單位面積上受到的壓力。
�。�2）公式：P=F/S
（3）單位：帕斯卡――帕――Pa
1Pa＝1N/M2
3，增大和減小壓強的方法：
S一定時： F增大，P增大
F減小，P減小
F一定時: S增大，P減小
S減小，P增大
六，教學反思
通過本節(jié)的學習和探究，從而歸納出影響壓強的因素，壓強的定義，以及公式和單位，并且總結出了增大和減小壓強的方法，使學生初步學會了使用控制變量法，在教學中，教師應重點指導學生對實驗現(xiàn)象的分析推理能力，從而使學生更準確的總結出物理規(guī)律。
說課稿范文4
說教材：
蘇少版美術教科書一年級下冊第九課《這是我呀！》，在教材中它其實是一個單元，編者循序漸進地安排了（一）畫自己、（二）用半立體的方法表現(xiàn)自己和（三）用立體的方法表現(xiàn)自己這一系列從平面到半立體再到立體的內(nèi)容。這些內(nèi)容與學生身心特點相融，與美術語言相通，凸現(xiàn)了課標精神,與兒童的生活緊密聯(lián)系，以人為本，以我為美，生活中的我就是美的塑造者。本課作為第一部分，主要讓學生認識自己、發(fā)現(xiàn)自己與眾不同之處，用繪畫的方式表現(xiàn)自己的獨特之處，提高學生的自信心和成就感，對后面的兩個學習內(nèi)容起引領作用。
教學目標：
1、認知目標：觀察自己的臉部特征，了解五官的形狀與特點，讓學生發(fā)現(xiàn)自己，進而實現(xiàn)美化自己的目的。
2、技能目標：運用適合自己的繪畫方式進行表現(xiàn)，掌握初步的表現(xiàn)技巧。
3、情感目標：引導學生發(fā)現(xiàn)自己的特征，發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的美，培養(yǎng)學生對美術學習活動的興趣。
教學重點：引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)自己，能夠用較好的美術語言表現(xiàn)自我形象，從而達到培養(yǎng)學生的審美能力和審美情趣的目的。
教學難點：初步把握人物的形態(tài)特征，用繪畫的表現(xiàn)方式進行情趣化個性化的表現(xiàn)。
說教法：
為學生構建一個“自主、平等、民主、合作、競爭”的課堂教學氛圍，以學生為主體積極調(diào)動學生的好奇心與求知欲，采用師生互動、生生互動、情智互動、動態(tài)生成的教學模式，喚醒學生的自我意識，實施培養(yǎng)學生的繪畫個性以及自由獨特的表現(xiàn)方法的動態(tài)教學。使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地獲取知識。
說學法：
一年級學生從上學期開始已經(jīng)掌握了一些基本的勾線、涂色、剪貼、撕畫的技能，他們敢動手、愛提問，大多數(shù)同學能自信、大膽、自由地用美術形式和語言表達自己的想法和情感。本課在重點培養(yǎng)學生敏銳的觀察力、理解力，喚醒學生的自我意識，使學生對自己的形象產(chǎn)生濃厚興趣的同時鼓勵學生自由發(fā)表自己的看法。通過自我感覺為主、互提建議為輔，有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和表現(xiàn)欲望，大膽放手讓學生去嘗試表現(xiàn)自我。
教學過程：
課前預熱：課前老師挑選幾個長相特征比較明顯的學生到黑板上隨意畫自己的臉。（一年級的小朋友對于模仿老師的樣子在黑板上涂鴉是樂此不疲的。這些沒有經(jīng)過引導學習的畫雖天真爛漫，卻有許多的相似之處，例如他們常會把臉都畫成圓圓的。這里先為本課的教學埋下伏筆。）
一、導入：
在課的導入我先讓學生認一認：剛才有幾個同學在黑板上畫了自己的臉，瞧，表情還特別有趣！這是誰呀？請小朋友對照黑板上的畫像認一認，并請他們走上講臺給大家看一看：這幾位小朋友的臉是不是都象黑板上小朋友畫得這么圓圓的，再找一找：他們的發(fā)型、五官有什么不一樣？以生活中同學的形象與黑板上的涂鴉作品想對比，目的在與引導學生了解每個人長相的獨特之處，為下一步引導學生通過鏡子觀察自己的特征提供了觀察的方法。
二、講授新課：
1、照一照：我們能用眼睛看到別人的長相，一定也想知道自己的模樣，現(xiàn)在拿起課前準備的小鏡子，請大家仔細看看鏡子里的“我”長得什么樣？想一想：“我”的臉型、發(fā)型、五官有什么特點，對著鏡子在小組內(nèi)說一說。說得像我們鼓掌通過，說得不太像請大家糾正。這一環(huán)節(jié)讓學生明確學習要求，培養(yǎng)學生用獨到的眼光去發(fā)現(xiàn)自己的美，即由一般人共有的特征細化到關注自己的特征，學生把自己觀察的結果說給組內(nèi)成員聽，加深了觀察、記憶的印象。
2、今天每個小朋友就要來畫自己，我們先來看看大畫家是怎樣畫自己的.。（課件展示：凡高、畢加索的自畫像，讓學生欣賞高質(zhì)量的大師作品，從小就接觸經(jīng)典，對提高學生的審美素養(yǎng)很有益處。讓學生觀察兩位藝術大師的不同特征，思考人物個性同時再用讓學生辨認：是凡高還是畢加索？雖然凡高有戴著帽子、正在畫畫不同的裝束，但臉部的基本特征沒有改變，告訴學生同一個自己可以用不同的方法表現(xiàn)，可以在不改變自己臉部特征的基礎上進行改變自己的形象，激發(fā)學生進一步思考自己臉部最主要的特征在哪里，突出本課的教學重點，為下一步教學作鋪墊。
3、在欣賞了大師的作品后，為了給學生作畫提供有效的技術支撐，教師也來示范畫自己，請小朋友的眼睛做老師的鏡子吧，請大家看看老師的臉形是什么樣的？再看看老師的發(fā)型和五官什么特征。為了引起學生的共鳴，我主要畫小時侯的自己。研究發(fā)現(xiàn)不管用哪種繪畫方式表現(xiàn)，一開始都是以勾線來表達，所以我的示范只是用線簡單勾畫出自己的特征，對于一年級下學期的學生而言，他們已經(jīng)掌握了一些簡單的涂色技巧，在這里老師可以大膽放手讓學生涂色，同時告訴學生用線描的方法也是一種繪畫表現(xiàn)方式，解決本課的教學難點。
4、為了進一步拓展學生的思維，讓學生從同齡人的作品中受啟發(fā)，我設計這樣一個尋人游戲：（課件展示）我們看看小朋友怎樣表現(xiàn)自己的，這三幅畫中有一個愛生氣的小眼鏡，你能找到嗎？你怎么知道的？還有其他幾幅自畫像，你能給它們起個名字嗎？并說說他們分別用什么方法和材料表現(xiàn)的？這個游戲活動用兒童的眼光欣賞兒童的作品，激發(fā)學生的辨析與思考，使訓練由內(nèi)而生了更多的感悟，為學生的個性化創(chuàng)作做準備，引導學生在愉快的氣氛中探究兩方面的問題：一是范畫中的人物有什么個性，二是小作者是用什么方法和材料表現(xiàn)自己的個性的，使學生在玩中學，在玩中不知不覺突破了教學難點，領悟到原來畫自己還可以畫出自己的喜歡和愛好。
5、畫自己的時候還可以把自己認為最有特點和個性的地方：可以對著鏡子作表情欣賞，表現(xiàn)自己認為最美的表情，還可以改變自己的服裝和發(fā)型，但臉部特征不能變。這一過程設計是為了讓學生自己更深入地歸納、感悟畫自己的方法：在仔細觀察、分析的基礎上，抓住臉部主要特征來表現(xiàn)，改變自己的裝束和發(fā)型也進一步強化學生的自我意識，給學生的創(chuàng)造提供了空間。
6、同學們想用什么繪畫工具表現(xiàn)自己，想一想、試一試：三、自由表現(xiàn)，體現(xiàn)個性。
作業(yè)要求：
1、畫一幅自畫像�？梢哉甄R子畫，也可以參照自己的照片來畫。
2、可以給自己重新設計喜歡的發(fā)型和服裝，還可以變化各種表情，但最后完成的作品，一定要讓大家能夠認得出你哦！別忘了一定要抓住自己的長相特征。
四、展示作業(yè)、交流欣賞。
1、學生將完成的作業(yè)貼在展版上，以“我們班的集體照”的形式展開自評、互評。這是我們?nèi)嗟募w照，長相雖然不一樣，個性也不同，但都聰明可愛、充滿自信。老師喜歡每一個小朋友，老師愿意和大家做朋友，教師將自畫像也貼到學生一起。請學生從是否抓住自己的主要特征、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解、評價。充分體現(xiàn)人文關懷和學生的創(chuàng)新精神是美術課程價值的一大體現(xiàn)，以“我們班的集體照”這種形式展開展示評價活動，旨在培養(yǎng)學生的集體意識，使本課的學習洋溢著濃濃的人文氣息，尤其給長相不佳的學生以自信，使學生體會到“我”是獨一無二的，真正體現(xiàn)課程標準：“讓每一位學生得到不同的發(fā)展”的核心理念；新課程的理念老師要做“學生平等中的首席”，事實上許多美術大師常從兒童畫中汲取靈感，教師讓學生也來評價自己的畫，改變了以往“唯師是從”的不良習氣。師生在教學過程中相互探究、相互評價的交互行為也使師生雙方獲得了各自所需的學與教的啟示，體現(xiàn)教學相長。我們教師只有努力成為學生學習過程中的可親可愛、平等互助的參與者，學生才真正感受到自己在學習活動中的主人翁地位。
2、對比課前學生在黑板上畫的頭像，請學生談學習感悟。與課前預熱首尾呼應，進一步明確教學重點，使學生領會畫自己的要領，真正做到學有所得。
五、拓展延伸：
1、欣賞用折紙、彩紙撕貼的方法表現(xiàn)的作品。
2、請大家想一想：可以準備什么工具做自己。
美術學科的自主學習包括對學習材料的選擇與應用，讓學生思考下節(jié)課的學習工具，有意識地滲透對學生自主學習能力的培養(yǎng)。
說課稿范文5
教材分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)教材是高中生物必修三第三章第四節(jié)的內(nèi)容，是新教材中新增加的內(nèi)容之一。一方面，這是在學習了種群和群落的結構的基礎上，對群落結構的進一步深入和拓展；另一方面，又為學習生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能等知識奠定了基礎，本節(jié)課不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用。
2、學情分析
從心理特征來說，高中階段的學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
學生在此之前已經(jīng)學習了種群和群落，對群落已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務打下了基礎，但對于群落演替的理解，（由于其是新增加的內(nèi)容，）學生可能會產(chǎn)生一定的困難，特別是為什么高級階段會取代低級階段，所以教學中應予深入淺出的分析。
3、教學重難點：
群落的演替過程及類型
教學目標分析
知識目標：1.闡明群落的演替過程。
能力目標：2.說明人類活動對群落演替的影響。
情感目標：3.關注我國實行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。
教學方法分析
本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，通過學生的自行閱讀，以獨立思考和相互交流的形式，分析和解決問題。
另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。
教學過程分析
演替：隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程，就叫做演替。
一、演替的類型
1.因為苔蘚和草本植物無法直接從裸巖中獲取養(yǎng)分，而地衣可以通過分泌有機酸而從裸巖中獲取養(yǎng)分。
2.通過地衣分泌有機酸加速巖石風化形成土壤，并積累起了有機物，這為苔蘚的生長提供了條件。而苔蘚生長后，由于其植株高于地衣能獲得更多的陽光，處于優(yōu)勢地位，其結果是逐漸取代了地衣。
3.能找到這些植物。在群落演替過程中，一些種群取代另一些種群是指優(yōu)勢取代，而不是“取而代之”。形成森林后，喬木占據(jù)了優(yōu)勢，取代了灌木的優(yōu)勢，但在森林中各種類型的植物都是存在的。
（一）初生演替：指在一個從來沒有被植物覆蓋的地面，或者是原來存在過植被、但徹底消滅了的地方的演替。
�。ǘ┐紊萏妫褐冈谠兄脖浑m已不存在，但土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體（如能發(fā)芽的.地下莖）的地方發(fā)生的演替。
二、人類活動對群落演替的影響
1.至少有兩種因素在小路周圍的雜草分布中起作用：一是人的踐踏，從耐踐踏而言，車前草最強，狼尾草次之，狗尾草最弱；二是植物之間的競爭，在遠離人踐踏的地方，莖稈較高的狗尾草優(yōu)先獲得陽光，車前草等處于劣勢。
2.如果小路被廢棄后，人的踐踏活動停止了，在路周圍會慢慢長出莖稈較高的植物，逐漸成為優(yōu)勢植物。于是，就會出現(xiàn)“遠芳侵古道，晴翠接荒城”的景象。
三、退耕還林、還草、還湖
大面積圍湖造田，使湖面大大縮小，減小了蓄洪容積，降低了蓄洪能力，導致洪災頻繁發(fā)生。
布置作業(yè)P82NO1
教學反思：
本節(jié)課的課程標準要求是闡述群落演替。知識點有群落演替的概念、類型。教材先通過舉出兩個例子，分別是裸巖上的演替和棄耕農(nóng)田上的群落演替。通過分析兩種掩體的不同，總結出群落掩體的兩種類型。分別是初生演替和次生演替。這部分教學我是先解釋概念，重點突出群落的動態(tài)發(fā)展，然后是學生通過看書直接獲取到裸巖上的演替的各個階段，重點是引導學生思考討論題中的問題，提問。注意強調(diào)隨著群落的發(fā)展，物種的種類不斷增加。我還補充了些地衣、苔蘚、草本、灌木、森林等圖片，增加學生的感性認識，有利于對各個階段的認識。棄耕農(nóng)田上的群落演替階段，引導學生從教材文字中總結出來。比較兩種演替的區(qū)別，總結群落演替的兩種類型，與特點。關于人來活動對群落演替的影響教學，多舉身邊的例子，看看生活中有哪些人類活動導致生物群落發(fā)生改變的例子。在這里，我認為我自己講的還是太多了，主要是我介紹，應該給機會學生發(fā)表。
說課稿范文6
一、說教材。
1、說課內(nèi)容：
九年義務教育六年制第九冊第三單元第3小節(jié)《梯形面積的計算》。這一課內(nèi)容是在學生學會計算平行四邊形、三角形面積的基礎上進行教學的。
2、教學目標：
認知目標：使學生理解梯形面積計算公式，能正確地計算梯形面積。
能力目標：通過操作觀察比較發(fā)展學生的空間觀念，學生經(jīng)歷梯形面積公式的探索過程，進一步感受轉化的數(shù)學思想，進一步培養(yǎng)學生的觀察、分析、概括、推理和解決實際問題的能力，情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，陶冶情操。培養(yǎng)學生探索精神和合作精神。
3、教學重、難點：
�。�1）重點：理解梯形面積計算公式的推導，并能正確運用梯形面積的計算公式進行計算。
（2）難點：運用不同的方法推導出梯形的面積公式。
二、說教法與學法。
1、根據(jù)幾何圖形教學的特點，我采用了以下幾點教法：
①充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自主探索、自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的遷移和融合；
�、谟心康牡剡\用知識遷移的規(guī)律，引導學生進行觀察、比較、分析、概括，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
2、通過本節(jié)課的教學，使學生掌握一些基本的學法：
�、僮寣W生學會以舊引新，掌握并運用知識遷移進行學習的方法；
�、谧寣W生學會自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的方法。
三、說教學過程。
新課程的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數(shù)學”，強調(diào)“教學要從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程，激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓他們積極主動地探索、解決數(shù)學問題。所以本課在教學思路上淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。從而充分體現(xiàn)了學生是學習的'主人，教師只是學生學習的組織者、引導者與合作者。根據(jù)本課教學內(nèi)容、學生的實際認知水平和新課程理念的指導下，本課的教學設計如下：
（一）復習舊知引出新課。
1、回憶已經(jīng)認識的平面圖形。說說平形四邊形和三角形面積的計算公式，并回想三角形面積的推導過程。
2、談話引出課題。
關于梯形你們想知道什么？（讓學生說說自己的想法）
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)的設計主要是通過復習提問，從而喚起學生的回憶，為溝通新舊知識的聯(lián)系，奠定基礎。也就是為梯形面積的推導做好鋪墊，并在學習新課之前激發(fā)學生的學習興趣，讓學生懷著由好奇引起的理智上的震動進入認知活動方面的探索。）
�。ǘ┲v授新課。
1、直接切入主題：
對于梯形的面積你們打算怎樣找到它的計算方法？（讓學生說說自己的思路——把梯形轉化為我們學過的圖形。）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設置意在激活學生思維，為學生提供創(chuàng)新機會，讓學生主動參與，培養(yǎng)他們從小樹立探尋知識的意識的良好學習習慣，變“要我學”為“我要學”，也為新課的展開起好前奏。）
2、動手操作前讓學生先對梯形進行分類。（可分為：一般梯形、等腰梯形和直角梯形）
3、研究建議：
�、龠x擇喜歡的梯形，按照“轉化”的思路來研究。
�、谛〗M分工合作，考慮不同的轉化方法。
4、自主探究，合作學習
學生小組討論，動手操作�！唇處熆捎幸庾R地參加到小組中去合作、輔導〉
5、分小組展示匯報，教師深化點拔。
指名說說自己是怎樣做的。（邊說邊演示其過程）
〈兩個完全一樣的梯形拼成〉〈沿著高切割、拼擺〉〈沿著一條腰的中線切割、拼擺〉…。
�。ㄉ系�+下底）×高÷2（上底+下底）÷2×高（上底+下底）×高÷2……
剛才同學們采用不同的割補、拼擺等方法，將梯形轉化成平行四邊形、長方形或三角形，發(fā)現(xiàn)了它們之間的關系，推導出了不同的面積公式，運用這些公式，我們都可以計算出梯形的面積。只不過，這些公式從形式上看略有不同，我們可以把它們整理成：
梯形的面積=（上底+下底）×高÷2
7、引導學生用字母表示公式：S=（a+b）×h÷2
8、應用公式，嘗試計算梯形面積（出示一個基本圖形讓學生計算）
〈這一環(huán)節(jié)意在讓學生主動參與到數(shù)學活動中，親自去體驗，讓學生運用自己已有的知識，大膽提出假想，共同探討，互相驗證，更強烈地激發(fā)學生探究學習的興趣，更全面、更方便地揭示新舊知識之間的聯(lián)系。這種讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)、活動中體驗、活動中發(fā)散、活動中發(fā)展的過程，真真正正地體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教育理念�！�
�。ㄈ┥罨柟獭�
1、學習例1
�。�1）借助教具演示，理解“橫截面”的含義。
�。�2）弄清渠口、渠底、渠深各是梯形的什么？
�。�3）學生嘗試計算橫截面積。
〈鞏固新知是課堂教學中不可缺少的一個過程，這一環(huán)節(jié)是為了將學生的學習積極性再次推向高潮，能更好地運用公式計算梯形面積，從中培養(yǎng)了學生解決簡單實際問題的能力�！�
�。ㄋ模┛偨Y，反思體驗。
回想這節(jié)課所學，說說自己有哪些收獲？
〈這個環(huán)節(jié)主要是再次把學習的主動權交給學生，讓學生在回憶過程中更清楚地認識到這節(jié)課到底學了什么，通過談感想，談收獲，學生間互相補充，共同完善，有利于學生學習能力的培養(yǎng)，同時體驗學習的樂趣和成功的快樂�！�
�。ㄎ澹┱n外作業(yè)。
練習十八第1——3題。
〈本課的作業(yè)體現(xiàn)了“課已終，趣猶存”這一特點。通過作業(yè)練習教師能從中得到反饋信息，能了解自己的教學效果，以促進教法的改進。〉
說課稿范文7
一、教材內(nèi)容分析
影子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷目茖W現(xiàn)象，太陽光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……可以說在我們的周圍生活中到處都有影子。但是影子又是飄忽不定的，是一種光影現(xiàn)象，影子的形成對于幼兒來說無疑是一個好奇而又難懂的現(xiàn)象。因此，在活動中，我試圖以看看、說說、玩玩來引導幼兒了解影子。
本次活動的重點是幼兒了解有光的地方會有影子，難點是用自己的身體動作來制造影子。
二、幼兒情況分析
影子摸不著，聞不到但又看得到，能充分調(diào)動幼兒的好奇心，但影子的飄忽不定，較復雜的形成原理以及制造原理，又使幼兒不能理解。大班幼兒的觀察力，思維力以及表現(xiàn)能力較小、中班幼兒有飛速的發(fā)展，并對科學活動產(chǎn)生了初步的興趣與探索欲。我試圖簡化影子原理，并寓教于樂，以大班幼兒為活動對象開展此次活動。
三、活動目標
通過以上教材內(nèi)容及幼兒情況的分析，預設以下教學目標：
1、通過觀察、討論，初步了解影子是在有光的地方產(chǎn)生。
2、嘗試利用操作材料、身體等方式，制造出不同的影子。
3、激發(fā)對影子的探索興趣，發(fā)展觀察力、思維力。
四、活動準備
為順利完成以上活動目標，在幼兒知識經(jīng)驗、教學具以及心理環(huán)境等方面做如下準備：
1、幼兒知識經(jīng)驗準備：看到或觀察過周圍生活的影子現(xiàn)象。曾有看皮影戲的經(jīng)驗。
2、教學具準備：為體現(xiàn)教、學具是幼兒活動的參考書，在教具上準備一段滑稽可笑的皮影戲，一個關于影子的主題課件，一塊長布與一束光線。
在學具上準備：如小棒、紙片、球等可操作的常見操作物供幼兒制造影子時運用。
3、心理環(huán)境準備：一個安靜又可封閉的活動場地，為配合幼兒自由創(chuàng)作，最好是在有太陽的日子。
五、活動過程
本次活動的總體思路：以新《綱要》精神為引領，借鑒建構主義、多元智能理論及做中學思想。從“看影子—→說影子—→找影子—→玩影子”四大塊內(nèi)容，由淺入深，由表及里，由此及彼，注重幼兒在活動中的主體地位，用幼兒感興趣的方式探索影子，制造影子。從感知到體驗到創(chuàng)作，充分調(diào)動幼兒的積極性。
具體活動環(huán)節(jié)、時間安排如下：
第一環(huán)節(jié)：觀看皮影戲，引發(fā)幼兒興趣，引出本次活動的`主題——“影子”。提出問題“皮影戲是怎么演的?”此環(huán)節(jié)為導入環(huán)節(jié)，預計用時3分鐘。
第二環(huán)節(jié)：討論“你看到過影子嗎?”“在什么地方?”引出影子是在光的環(huán)境下產(chǎn)生的。播放課件，幫助幼兒了解影子產(chǎn)生的原理。此環(huán)節(jié)為重點環(huán)節(jié)，預計用時8分鐘。
建構主義理論提示我們：每個人從出生都是主動的學習者，是在主動地建構自己的知識。在此環(huán)節(jié)中我請幼兒首先主動說說曾經(jīng)在哪看到過影子，找出一個共同點——必須是有光的情況下才會有影子，再播放影子課件，幫助幼兒加深對影子產(chǎn)生的印象。使幼兒原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，從而更好地接受新知識。
第三環(huán)節(jié)：找一找周圍的影子。通過以上的學習，請幼兒找影子，鞏固知識。此環(huán)節(jié)為過渡環(huán)節(jié)，用時2分鐘。
第四環(huán)節(jié)：通過教師提供的材料，幼兒玩一玩影子，自己創(chuàng)作不同的影子，展示出來供大家欣賞。此環(huán)節(jié)為難點，預計用時10分鐘。
多元智能理論提示我們：每個人的智能結構都是不同的，是獨特的，要發(fā)展智能優(yōu)勢，尊重每個幼兒富有個性的創(chuàng)作。新《綱要》中指示，要鼓勵、支持、尊重幼兒的不同嘗試及創(chuàng)作成果。因此，此環(huán)節(jié)注重每位幼兒的不同表現(xiàn)，尊重差異性。
第五環(huán)節(jié)：引導幼兒到戶外太陽下進行表演游戲引導幼兒進行師幼互動，幼幼互動。此環(huán)節(jié)用時8分鐘。
新《綱要》提示我們：要為幼兒創(chuàng)造寬松的科學探索環(huán)境。因此，此環(huán)節(jié)我將幼兒帶到更廣闊的戶外，供幼兒自由游戲，感受科學活動的有趣，從而激發(fā)幼兒對影子的探索欲，發(fā)展觀察力，想象力與創(chuàng)造力。重視師幼、幼幼互動合作機制，形成合作性的師幼、幼幼關系。
結束部分：教師請幼兒再思考討論，還可以在什么地方，什么情況下制造影子�；顒咏Y束。預計用時1分鐘。
活動延伸：此活動可以在科學實驗區(qū)繼續(xù)生成探索，有較強的可探索性。
本次活動立足新《綱要》，多元智能理論，建構主義理論及做中學思想，力圖幼兒在動眼看，動耳聽，動嘴說，動手做等環(huán)節(jié)中，以滾雪球的方式積累和獲得有關影子的粗淺知識與良好的自我表現(xiàn)能力。
說課稿范文8
一、說教材
《望月》一課是蘇教版第十冊第六組中的一篇散文，課文以生動的筆調(diào)寫了“我”在甲板上欣賞月亮時，聰明好學的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑，聰明好學、愛幻想的小外甥的形象躍然紙上。
教學目標：
1、通過自主閱讀，感悟作者，詩人和小外甥眼里的月亮，知道景隨情生，一切皆情景的道理。
2、通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)學生主動積累語言的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來反映世界、
教學重點、難點：指導學生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮獨特而富有童趣的想象的句子。
二、說教法、學法
�。�1）采用營造情景，激發(fā)興趣。即利用多媒體課件，把學生帶入一個詩情畫意環(huán)境中，調(diào)動學生學習興趣。
（2）學法遷移，合作探究。
�。�3）知識拓展，自主學習。
�。�4）以情促讀，讀中感悟。力求在整個教學過程中充分體現(xiàn)學生的自主學習，多感官的全面體驗。
三、說教學過程
一、創(chuàng)設情景，導入新課：（學習第一段）
1．這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課望月（齊讀）
2．出示課件：請同學們看大屏幕，你看到了什么？
3．交流：（同學們說得真好）讓我們來看看作者是怎么描寫的？
二、學習第一段，感悟作者望月：
1．請同學們自由讀第一段，用心細細品味，想想讀后你有什么樣的感受？
2．交流：（作者描寫的月光江景太美了，在我們面前展示了一幅動人的'畫面）那你能把美的感受用朗讀來表達出來嗎？
3．指名讀，齊讀。
4．小結過渡：月亮是美的，月光是柔和的，月光下的萬物更是充滿了詩情畫意，這美景使我陶醉了。當“我”偶爾回頭時，發(fā)現(xiàn)身邊多了一個人，原來是跟隨我出來旅行的小外甥，和小外甥交談是一件很愉快的事，那他們之間交談了些什么呢？請同學們選擇自己喜歡的方式讀讀課文第5—13節(jié)，體會其中的意思。
三、綜合性學習，體會小外甥望月：
1．學生選擇自己喜歡的方式讀讀課文，可同桌讀，學習小組讀。然后討論討論，再作交流。
2．他們交談了些什么？交流（比背詩句）
�。�1）出示詩句
�。�2）原來小外甥和我以比背詩句為交談方式，的確讓我感到愉快，那么同學們知道這些詩句意思及出處、作者嗎？
�。�3）學生再作交流，并相機出示圖。
�。�4）分角色讀第5—13節(jié)。
3．學到這里，你想對小外甥說些什么呢？（板書：聰明好學）
4．拓展延伸：小外甥會背的我們也會背了，說明我們班學生不比小外甥差，老師真的很高興，那么，老師相信你們平時也一定積累不少詩句，那么你還知道有關月亮、山、水的詩句嗎？背給大家聽聽好嗎？（學生交流，看來，同學們知道得也不少。）
5．總結：同學們，詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西滋潤著我們的心田，讓我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。
6．突然，小外甥又留出一個題來，月亮像什么？（出示）請同學們讀讀14—20節(jié)，邊讀邊圈出有關語句，仔細體會，同桌可討論。
�。�1）學生讀，圈劃。
�。�2）交流，出示：“……像……”
（3）你覺得小外甥的想象怎么樣？
�。�4）小結：小外甥想象和奇特，月亮在小外甥眼里充滿了童真，充滿了幻想，他真是一位愛幻想的小男孩（板書：愛幻想）
�。�5）讓我們一起來讀讀第三段。
7．小外甥愛幻想，我知道我們班的每位學生也像小外甥那樣富于幻想，那么老師也為準備一組圖片，讓我們也展開想象的翅膀。
8．出示圖，（學生說說）看來，同學們的想象也很豐富奇特。
四、總結：
今天，我們也望了一次月，我們不光感受到了月亮的美麗，而且通過望月有了許多新的收獲，認識了一位愛幻想，愛學習的小男孩，相信同學們以后一定會書中的小男孩一樣認真對待每件事。
五、齊讀課文：
作業(yè)：
1．把你喜歡的描寫月光的句子抄寫下來。
2．準備舉行一次小型賽詩會。
說課稿范文9
今天我說課的內(nèi)容是人教版思想品德八年級下冊第二課第一節(jié)《公民的義務》，針對本節(jié)教學，我主要從以下幾個部分進行說明。
第一部分：說教材
一、說教材的地位和作用
第二課“我們應盡的義務”由兩節(jié)內(nèi)容組成， “公民的義務”是本課的開篇課，從知識承接性和延續(xù)性來看又起到承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容主要幫助學生認識履行義務的原因。了解我國xx規(guī)定的公民基本義務的內(nèi)容，明確既要履行法定義務，又要履行道德義務等問題。
二、說教學目標：
根據(jù)本課所依據(jù)的課程標準“我與他人的關系”之“權利與義務”部分的要求，理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務；知道公民有受教育的權利，自覺履行受教育的義務，確立本課目標為：
1、知識目標：公民在享受權利的同時必須履行義務，我國xx規(guī)定的公民基本義務的內(nèi)容；道德義務和法定義務的關系；
2、能力目標：增強對公民在行使權利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行道德義務重要定義的認識能力；
3、情感態(tài)度與價值觀目標：明確履行法定義務和道德義務的重要定義，增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。
三、說教學重點和難點：
1、教學重點：明確法定義務、道德義務的含義及意義
依據(jù)：法定義務是做為公民的資格的底線，而自覺履行道德義務是每個公民的更高追求，這有利于學生自身素質(zhì)的提高，也有利于社會文明的進步。
2、難點：權利與義務的關系；
依據(jù)：在履行義務過程中上，學生缺少主人翁的責任感，尤其在學校生活和家庭生活中的小事上，過多的注重權利而看不到自己的義務。
第二部分：說學情
現(xiàn)在學生在成長過程中嬌生慣養(yǎng)，從家庭、社會中得到的較多，而付出的較少，自覺履行義務的意識不強，所以讓學生首先明白公民有哪些法定義務、哪些道德義務，樹立義務觀念非常必要。
第三部分：說教法
根據(jù)本課內(nèi)容，結合初二學生的認知和思維規(guī)律，在新課程理念的指導下，我采用以下幾種教學方法：
1、情感體驗法；
2、設疑討論法；
3、案例分析法；
例如：在重點處理上，道德義務的`履行上，主要采用情感體驗法，激發(fā)學生情感，把知識內(nèi)化為能力，外化為行動。在本課重點知識的處理上，先通過設疑討論，引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的積極性，從而使學生主動去發(fā)現(xiàn)權利與義務的關系。通過教師設置情景，讓學生在討論的基礎上，經(jīng)過比較，從而總結出權利與義務的關系。
第四部分：說學法。
八年級學生，雖然具備一定的理性思維能力，但抽象思維能力還需要提高，遵循學生的思維規(guī)律，結合本課實際，擬采用以下學習方法：
1、案例分析；
2、小組討論；
3、比較分析等方法。
第五部分：說教學過程。
一、導入新課：
由于本課在知識體系上起到了承前啟后的作用，所以本課采用在總結上課內(nèi)容的基礎上，通過問題來啟發(fā)導入，即：權利與義務有什么關系？做為公民我們都需要履行哪些義務？
二、展示目標，明確任務
1、 明確道德義務含義，法定義務和道德義務的關系；
2、 知道我國xx規(guī)定的公民基本義務的內(nèi)容；
3、 明確履行法定義務和道德義務的重要意義，增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。
設計意圖：讓學生在學習本節(jié)課之前，做到目標明確，心中有數(shù)，避免盲目的學習。
三、啟發(fā)誘導，解決問題
�。ㄒ唬┣榫绑w驗
利用身邊的情景事例：我校八年級一班學生姚潔和馬超慧同學的行為表現(xiàn)。以此為背景，設置問題：
1、兩位同學在上述活動中，履行了什么義務？
2、根據(jù)你的理解，說說什么是法定義務？
什么是公民的基本義務？它有哪些內(nèi)容？
3、履行這些法定義務有何意義？
4、什么是道德義務？公民基本道德規(guī)范的內(nèi)容有哪些？履行道德義務有何意義？
5、 法定義務與道德義務的關系。
設計意圖：一方面，運用此情景激發(fā)學生學習積極性，使學生能主動探索問題；另一方面，讓學生在體驗、感悟、分析的基礎上，使學生主動去發(fā)現(xiàn)法定義務與道德義務、權利與義務的關系，把知識內(nèi)化為能力，外化為行動。
（二）探討交流
設疑：
多媒體展示一組漫畫材料，設置問題：
�。�1）漫畫反映出社會中存在的什么問題？
�。�2）“只想享受權利，不想履行義務；想多享受權利，少履行義務”的認識正確嗎？為什么？
設計意圖：先通過漫畫材料，引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的積極性，再通過教師設置的具體問題，讓學生在觀察討論的基礎上，經(jīng)過比較，從而總結出權利與義務的關系，并能舉例說明，加深理解，突破本課難點。
�。ㄈ┩卣箲�
列舉“見死不救”的案例，設置討論問題：
1、你認為詹某的父母會勝訴嗎？為什么？
2、你如何看待案例中李某的行為？
3、我們身邊還有那些類似的不道德的行為？
設計意圖：通過案例分析，對所學重點知識進行檢測，使學生進一步明確道德義務與法定義務的區(qū)別。通過進一步的分析，發(fā)現(xiàn)家庭、學校、社會上的不道德現(xiàn)象，明確不道德行為會受到社會輿論譴責，從而感受履行道德義務的重要性，增強對社會、集體、他人的責任感，做負責任的公民。
�。ㄋ模⿻痴勈斋@（總結）
要求學生說一說： 通過本節(jié)課的學習，你收獲了什么？
設計意圖：一方面，檢測本節(jié)課學生學習目標的完成情況，另一方面，培養(yǎng)、鍛煉學生的總結歸納能力。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計
1、收集歸納你在家庭、學校中分別履行了那些道德義務和法定義務？
2、完成本節(jié)課教材中的相關練習題。
四、 說評價
說課稿范文10
一、本節(jié)教材分析：
教材編寫者將“生物圈中的人”安排在七年級下冊是出于兩點考慮：一是近些年來青少年的青春期發(fā)育提前，這樣安排有利于對青少年進行青春期教育；二是綠色植物和人是生物圈中作用最大的兩類生物，在七年級上冊第三單元“生物圈中的綠色植物”之后，緊接著安排“生物圈中的人”這一單元，有利于突出人與生物圈的關系，更好的體現(xiàn)課程標準突出人與自然和諧發(fā)展的要求。
《人的生殖》是初中生物七年級下冊第一章人的由來的第二節(jié)。在此之前，學生已學習了第一節(jié)人類的起源與發(fā)展,從整體上知道了人類是由森林古猿進化而來的，本節(jié)是從人的個體發(fā)育的角度學習人的由來，為第三節(jié)學習青春期發(fā)育的有關知識做知識上的準備，起到承上啟下的作用。
根據(jù)課程標準，本節(jié)課的學習目標分為三個部分，一是知識目標：概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結構，說出它們的功能；描述受精和胚胎發(fā)育的過程。二是技能目標，運用觀察的方法，識別男女生殖系統(tǒng)正面圖和側面圖，收集和分析有關資料。三是情感目標，要求學生與父母交流自己對生育和養(yǎng)育的認識，增進學生敬愛父母的情感。
本節(jié)課的重點可以確定為男女生殖系統(tǒng)的結構和功能；描述受精和胚胎發(fā)育過程。難點是要求學生能夠根據(jù)正面圖填寫側面圖；能夠收集和分析資料。本節(jié)課接觸到的新概念很多，例如受精、懷孕、胚泡、胚胎等，需要記憶的具體內(nèi)容也多，建議安排兩課時，有助于學生扎實的掌握知識和技能，也能深切的體會到父母生育、撫養(yǎng)與教育的不易。
二、本節(jié)課的教法
本節(jié)課采用學校的“一案三步”教學模式，讓學生充分利用導學案，自學、自練、自糾、自測，學習知識、提高技能，體驗情感。學校的“一案三步”教學模式是按照現(xiàn)代教育方****************和多元智能理論，在吸取國內(nèi)外教育方法研究成果的基礎上，研究出來的適合學生個性差異、為學生終身學習打下基礎的課堂教學模式。這種模式改變了學生在傳統(tǒng)課堂教學結構的影響下形成的智能結構，充分發(fā)揮學生智力的潛能，經(jīng)過認真地訓練，從而達到一種新的獲取知識、認識事物的能力，使每個學生在課堂上都有所發(fā)展，有所收獲，實現(xiàn)讓每一個學生積極主動發(fā)展的教育理念。即把學習的自主權真正還給每一個學生，讓每個學生都能主動、快樂發(fā)展，每個學生都能在學習中找到成就感。
三、說學法
在“一案三步”教學模式下，學生的學習方法主要是自主學習，主要通過自學、合作、交流、討論、自測進行學習，教師在學生的學習過程中主要作為一個引導者、組織者存在，教師首先引導學生揭示本節(jié)課的學習目標，然后學生在目標的指導下自學課文，觀察圖片，做練習。學生在學習過程中完全是自主的，這樣能充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位，教師可以幫助學生學習，比如明確學習內(nèi)容，商定學習時間，指導學習方法等。
學生在學習過程中依據(jù)導學案，通過看書獨立尋找答案，但是在有疑問的情況下允許學生交流、溝通，也允許學生向老師請教詢問，在這個過程中，教師也能夠發(fā)現(xiàn)學生學習過程中比較集中的問題，然后進行精講。
學生自學之后，對于書上的討論題可以進行討論，尤其是對于答案和觀點不統(tǒng)一的情況，鼓勵學生通過討論甚至是辯論找到正確答案，在學生討論過程中，教師可以提供一些有指導意義的方法。學生學習后及時通過完成課后練習題進行檢測，教師檢查，對于學生不能正確完成的教師要精講。
四、說過程
本節(jié)介紹的是人的個體形成方面的內(nèi)容，學生一方面對人的生殖有一定的神秘感，渴望了解這方面的知識，另一方面往往有懷有羞怯的心情。教師在理解學生這種心情的前提下，要有針對性的設計引入環(huán)節(jié)。
這節(jié)課的導入是講了一個真實的故事，故事大概是一個山村女孩，父母在京打工，女孩跟爺爺生活，因為不懂得懷孕、生育等知識，以為和男孩拉手就會懷孕，后來服農(nóng)藥自殺身亡，由此引起學生對于本節(jié)知識的重要性有較為深刻的認識。
然后教師可以提問學生：“如果親友家里新近生了一個小寶寶，在不允許你問人家的前提下，你將會怎樣判斷孩子是男孩還是女孩子呢？”孩子們一定都會嬉笑著看看外生殖器官，由此引起學生的學習興趣和好奇心并順利進入本節(jié)第一部分人的生殖的學習內(nèi)容。
在學生好奇心被充分激發(fā)的基礎上揭示本節(jié)的三維學習目標，讓學生看目標、讀目標，然后引導學生對照學習目標進行自學。首先學生觀察課本上男女生殖系統(tǒng)正面圖，自學生殖系統(tǒng)結構和功能部分，可用商量的方法明確自學的時間和要求。在學生自學完畢后展示課件上的圖，讓學生展示學習成果，通過認真仔細的觀察男女生殖系統(tǒng)結構與功能圖，從而填寫側面圖中各結構的名稱并完成課本第８頁的兩道討論題。這個過程學生可以先獨立思考，對于弄不明白的`問題可以和小組內(nèi)學生討論，從而順利完成課本圖IV－4和IV－6，并且完成課后習題2。教師在學生自學過程中巡視，并察言觀色，了解學生自學情況，端正學生自學態(tài)度，教師要特別關注一部分差生，個別指導他們進行自學，甚至可以跟這些基礎較差的學生說些悄悄話，幫助其完成自學任務。自學結束后，教師要進行自學簡評，以利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。然后播放視頻資料，加深學生對知識的理解。
學習了生殖系統(tǒng)后，進入生殖過程的學習。學生先預習課本，觀察受精過程圖和胚胎發(fā)育過程圖，自學過后展示學習成果，請學生描述受精過程和胚胎發(fā)育過程，之后老師播放一段關于生殖過程的教學影視資料，請學生觀看錄像后，完成課后第一題。這一部分是本節(jié)課的重難點，學生描述受精的過程和胚胎發(fā)育的過程中定會出現(xiàn)不完整的部分，教師可鼓勵其他學生舉手進行補充，直到描述完整為止。此過程為自糾過程，學生在回答問題以及相互補充糾正的過程中可能暴露自學過程中的疑難問題以及學生為深入理解的問題，便于當堂解決一些有針對性的問題。同時，如果后進生都能描述清楚，說明全班學生都會了，否則就需要教師進行詳細的分析和講解，尤其是當發(fā)現(xiàn)一些共性的難點問題時，更需要教師進行深入淺出的講解、更正和歸納。本節(jié)課精子和卵細胞的結合部位―――輸卵管中的發(fā)育過程是個難點，需要教師精講并重點強調(diào)。另外在學生自練的過程中教師在巡視中要有目的的搜集學生中存在哪些錯誤，并在頭腦中分類，在學生講解過程中有針對性的對易錯點進行提問，并對學生講解不明的地方進行精講。
學生清楚了受精過程和胚胎發(fā)育過程后，教師可以引導學生分析課后第三題的數(shù)據(jù)，請學生討論母親在懷孕期間發(fā)生了哪些變化？身體生命活動的強度和身體負擔的加重狀況，教師可以提問母親在懷孕期間又怎樣的神秘感受，會遇到哪些生活上的困難？另外引導學生查找資料了解酒精、煙草和某些藥物對胎兒有哪些影響等。學生可以根據(jù)課前調(diào)查回答，體會到母親懷孕的辛苦。從而對學生進行情感教育，讓學生知道對母親來說生育不容易，對父母來說養(yǎng)育子女更辛苦，懂得疼愛父母，孝敬父母，從而完成情感目標，然后請學生對本節(jié)課所學進行小結，再次回顧本節(jié)課學習的知識和技能，學生小結不完整的部分教師要給以補充。
五、說板書
本節(jié)課的知識結構體系非常清晰，所設計的板書，主要體現(xiàn)知識目標部分，在男女生殖系統(tǒng)的結構中突出強調(diào)和卵巢。受精的過程在輸卵管中進行，用紅色強調(diào)，胚胎發(fā)育過程在子宮內(nèi)也用紅色強調(diào)。
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