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培智音樂說課稿
作為一名教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的培智音樂說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
培智音樂說課稿1
唱游與律動是一門將音樂律動與舞蹈、游戲相結(jié)合的課程。通過音樂教學(xué)、音樂游戲和律動訓(xùn)練培養(yǎng)和發(fā)展智障學(xué)生的聽覺、節(jié)奏感和音樂感受能力。在教學(xué)中我采取律動、歌表演、音樂游戲、集體舞等音樂手段與方法，讓學(xué)生在游戲活動中，加深對音樂的理解并創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。在本課的教學(xué)中還滲透了環(huán)保知識，提升學(xué)生的環(huán)保意識。下面我從五個方面進(jìn)行說課：
一、說學(xué)生
本次授課對象是我校智障教學(xué)部三年級的學(xué)生，共10人。年齡在9—10歲之間，智商數(shù)介于30—55之間。其中五人為唐氏綜合癥，一人為自閉癥兒童，兩人為智力障礙，兩人為先天小腦發(fā)育。他們的節(jié)奏感較強(qiáng)，身體的協(xié)調(diào)性較好，對唱游與律動課有著濃厚的興趣。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有能力，我將學(xué)生分為三層：
A層：節(jié)奏感強(qiáng)，身體協(xié)調(diào)性好，能較好的完成舞蹈動作。
B層：節(jié)奏感較強(qiáng)，身體協(xié)調(diào)性較好，在教師的指導(dǎo)下能完成舞蹈動作。
C層：節(jié)奏感較弱，身體協(xié)調(diào)性較弱，在教師的個別指導(dǎo)下能完成舞蹈動作。
二、說教材
選自我校唱游與律動校本教材三年級《金孔雀輕輕跳》，這是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，四二拍，一段體，五聲F宮調(diào)式。曲調(diào)清新，優(yōu)美，旋律以三、五度音程進(jìn)行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，有著濃濃的傣族舞蹈風(fēng)格的歌曲。
本節(jié)課為第三課時，主要學(xué)習(xí)孔雀舞的基本動作——孔雀指，孔雀鶴立。
三、說教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀輕輕跳》，初步了解傣族音樂的風(fēng)格，掌握四二拍的節(jié)奏規(guī)律。
2、通過學(xué)習(xí)孔雀指，孔雀鶴立，掌握孔雀舞的動作要領(lǐng)，培養(yǎng)和訓(xùn)練肢體的協(xié)調(diào)性。
（二）過程與方法：
感受歌曲《金孔雀輕輕跳》優(yōu)美、自然、流暢的音樂風(fēng)格與孔雀舞獨特的舞蹈風(fēng)韻，激發(fā)學(xué)生對音樂的感受力和舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。
�。ㄈ┣楦信c態(tài)度：
感受孔雀輕盈、美麗的形象，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境的思想。
四、說教法學(xué)法
唱游與律動課不是單純的`講解和示范，而是要通過豐富多彩的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們掌握和理解所學(xué)知識。在教學(xué)過程中，我采用欣賞法、練習(xí)法、表演法和情景創(chuàng)設(shè)法。針對智障學(xué)生的特點，設(shè)計簡單形象的孔雀舞動作，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)舞蹈動作，豐富學(xué)生的身體語言，提高他們對音樂的感受力。
五、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)過程共分為四個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入；第二環(huán)節(jié)：多維感悟，學(xué)習(xí)歌曲；第三環(huán)節(jié)：探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)舞蹈；第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，愛護(hù)動物。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
課堂伊始，讓學(xué)生戴著動物頭飾在律動中步入“森林動物狂歡節(jié)”的情境，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容———孔雀舞。
�。ǘ┒嗑S感悟，學(xué)習(xí)歌曲
教師以圖文并茂的形式向?qū)W生描述孔雀生活的地方以及孔雀舞的由來。同時播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，教師隨音樂朗誦歌詞，同時演示孔雀舞的基本動作幫助學(xué)生感受歌曲風(fēng)格，并以拍手打節(jié)奏的方式引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的旋律。啟發(fā)學(xué)生用不同的肢體語言來表達(dá)2/4拍節(jié)奏的理解。
（三）探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)舞蹈
教師示范“孔雀指”，指導(dǎo)學(xué)生觀察模仿�！巴瑢W(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)孔雀指，拇指和食指相捏，另外三個手指翹起來。大家看一看捏在一起的拇指食指像不像孔雀的嘴巴？另外三個翹起來的手指像什么呀？像不像孔雀的羽冠？手腕到小臂的地方像不像孔雀的脖子？”通過教師生動形象地描述，指導(dǎo)學(xué)生掌握孔雀舞的基本動作—孔雀指。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我還創(chuàng)設(shè)了孔雀散步的活動場景，在活動中，通過孔雀散步、梳理羽毛、喝水等動作指導(dǎo)學(xué)生對“孔雀指”動作的掌握。
在學(xué)習(xí)“孔雀指”動作的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“孔雀鶴立”。首先，展示舞蹈家楊麗萍的經(jīng)典舞蹈動作“孔雀鶴立”，帶給學(xué)生視覺上的享受。接著教師展示“孔雀鶴立”的動作并講解動作要領(lǐng)，讓學(xué)生在觀察中進(jìn)行模仿。為豐富學(xué)生的舞蹈語言，在讓學(xué)生保持“孔雀鶴立”造型的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行孔雀游玩、梳理羽毛、喝水等游戲動作。
播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，讓學(xué)生跟隨教師一起翩翩舞蹈，在音樂中繼續(xù)鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點“孔雀指”和“孔雀鶴立”的舞蹈動作。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)適時地進(jìn)行個別化指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力。
�。ㄋ模┩卣寡由�，愛護(hù)環(huán)境
在課的結(jié)尾，滲透環(huán)境保護(hù)的知識，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物的意識。啟發(fā)學(xué)生我們要好好愛護(hù)我們的環(huán)境，愛護(hù)動物，讓它們和人類一樣有一個美好的生活環(huán)境。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外活動的開始，為鼓勵和督促學(xué)生更好的掌握孔雀舞的基本動作，我將在課外活動中組織學(xué)生編排舞蹈《金孔雀輕輕跳》，讓學(xué)生感受舞蹈的美與情的交融。
培智音樂說課稿2
一、說教材分析
歌曲《小青蛙找家》選自人民音樂版一年級上冊教材第七課的內(nèi)容。是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。由四個樂句構(gòu)成一段體。2/4拍，五聲宮調(diào)式。這首歌曲，語言淺顯，旋律流暢，塑造了小青蛙天真活潑的可愛形象。全曲共有四個樂句。第一樂句是一個點疑句，仿佛人們聽見小青蛙急切要回家的呼喊聲。第二、三句歌中“跳跳”“呱呱”的念白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)，表現(xiàn)小青蛙焦急不安的神情。最后樂句旋律比較平穩(wěn)，表現(xiàn)小青蛙歷經(jīng)艱辛，終于找到家的歡快心情。
二、說學(xué)情分析
本班二年級學(xué)生共13人，屬中度智力障礙兒童，他們中間有自閉的、多動的孩子，但活潑、好動還是他們的天性，所以還是樂于參與歌表演等音樂活動，但有意注意時間短。所以根據(jù)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強(qiáng)的特點，采用歌、舞、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點，結(jié)合階段目標(biāo)的要求和學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知能力，確定本課時教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，通過模仿小青蛙的動作和邊唱邊拍手的方式，準(zhǔn)確與音樂一起開始和結(jié)束，使學(xué)生鞏固掌握四二拍的節(jié)拍特點。
2、能力目標(biāo)：能在音樂表演中當(dāng)好一個角色，邊唱邊表演，自信地表現(xiàn)自己。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時要想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識。
重點及策略：
重點：
1、讓學(xué)生在游戲、活動中，興致盎然的學(xué)習(xí)歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并能用輕快、富有彈性的聲音進(jìn)行演唱。
2、通過創(chuàng)設(shè)故事情境，運用感受體驗法表現(xiàn)小青蛙找到家前后的不同情緒。
難點及策略：
難點：能在音樂伴奏中正確地按照歌曲速度進(jìn)行念白，并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節(jié)奏。
四、說教學(xué)理念以及教法
本課的教學(xué)設(shè)計理念：音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、快樂的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。
在本課中，我遵循二年級中度智力障礙兒童的心理特點，我在本課的教學(xué)中主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、激勵導(dǎo)入法，根據(jù)孩子愛玩好動的年齡特征，我在開課部分運用了帶大家去參加森林音樂會，聽各種不同動物的叫聲，激勵學(xué)生模仿其他小動物的`叫聲和行走節(jié)奏，為突破本堂課的教學(xué)難點作鋪墊。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學(xué)生主動參與音樂、體驗音樂，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
2、情景引入法：在新課教學(xué)部分，通過孩子們最喜歡的故事開始新課，將學(xué)習(xí)貫穿與游戲與故事之中，環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。
3、啟發(fā)誘導(dǎo)法：學(xué)唱歌曲和歌曲處理部分是本節(jié)課的重點，首先先利用多媒體進(jìn)行引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望來模仿小青蛙進(jìn)行律動，讓學(xué)生感受歌曲、學(xué)會歌曲，緊接著通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生一步步理解歌曲中小青蛙的心情，并讓學(xué)生帶著力度不同的聲音和不同的表情來演唱歌曲。
由于二年級的孩子年齡小，在本課的教學(xué)中，我運用了聆聽法，通過多次聆聽來感受歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。
五、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。低年級智力障礙兒童年齡小，注意方式、思維方式、學(xué)習(xí)興趣與高年級不同。因此，我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點，主要采用情境教學(xué)和游戲相融合的方法，展開生動的情境啟發(fā)誘導(dǎo)，音樂游戲的靈活運用，創(chuàng)新的整合，從而創(chuàng)設(shè)生動愉快的課堂氛圍，使學(xué)生能夠愉快地接收知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、實現(xiàn)審美。
六、說教學(xué)過程
本課的設(shè)計思路共分為4個大環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：激情引趣，律動發(fā)聲。（5分鐘）
設(shè)計一個簡短、有吸引力的導(dǎo)課，是一節(jié)課成功的開始。開課伊始，通過老師告訴學(xué)生今天森林王國要進(jìn)行音樂會，邀請大家一起開火車去參加，接著聽著小動物歡快的叫聲，請學(xué)生一起來模仿小動物的動作和聲音，跟著老師打節(jié)奏，為教學(xué)難點作個鋪墊。接著請學(xué)生跟著音樂一起來跳舞，使學(xué)生盡快的融入到音樂學(xué)習(xí)中。
[設(shè)計理念：學(xué)生是在聆聽中感受音樂的，因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、活潑的音樂氛圍，讓學(xué)生在音樂中自由放松性的模仿動物，使學(xué)生以飽滿的情緒走進(jìn)音樂世界。]
第二環(huán)節(jié)：情境之中，趣味學(xué)唱。（20分鐘）
教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點、生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境。在故事中學(xué)習(xí)歌曲演唱。此環(huán)節(jié)分以下幾步：
1、“天色漸漸晚了，精彩的音樂會結(jié)束了，小動物們都回到了溫暖的家�？蛇@時，遠(yuǎn)處傳來了小青蛙的哭聲，這是怎么回事呢？
2、常識教育。小青蛙找不到家了，如果是你迷了路，會怎么辦？（打電話，向警察叔叔求救等等）
3、烏龜告訴小青蛙，只要沿著荷葉的順序，一個一個的跳回去，就可以找到家。
4、情景引入，學(xué)習(xí)念白部分。
（1）看課件，理解念白部分歌詞。
（2）請學(xué)生帶著節(jié)奏讀念白部分。
（3）請學(xué)生帶著律動讀念白部分。
（4）音樂游戲。
A、老師和學(xué)生邊唱邊表演，能聽音樂準(zhǔn)確地開始和結(jié)束。
B、選四名學(xué)生戴青蛙頭飾，隨音樂分組跳回家游戲表演。
[設(shè)計理念：游戲與音樂緊密結(jié)合，加深了學(xué)生對音樂的感受與體驗，也使學(xué)生在游戲中學(xué)會了合作與分享。]
5、揭示課題，出示歌曲《小青蛙找家》。
�。�1）電腦課件播放歌曲，讓學(xué)生聆聽并初步感受音樂情緒。
�。�2）帶領(lǐng)學(xué)生一起按照歌曲節(jié)奏唱曲和念歌詞。
�。�3）理解每一句的意思。
A、小青蛙找不到家，心情很著急、害怕。（學(xué)生模仿著急、害怕、會哭等聲音與表情）
B、小青蛙很焦急，連蹦帶跳的跳回家。（學(xué)生模仿興奮、激動等聲音與表情）
C、小青蛙歷盡艱辛，終于回到家的心情。（學(xué)生模仿高興、自豪等聲音與表情）
（4）老師教唱，老師唱一句，學(xué)生跟一句，學(xué)生邊接唱“呱”，邊配上動作。
（5）學(xué)生集體扮演小青蛙唱并律動。
[設(shè)計理念：學(xué)唱歌曲是本堂的重點，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生豐富直觀的畫面，通過啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，來模仿小青蛙進(jìn)行律動，活躍了整個課堂氣氛，豐富了課堂效果，也有利于學(xué)生更快的學(xué)會歌曲和感受歌曲。]
第三個環(huán)節(jié)：歌曲處理，用拍手的方式邊打伴奏邊唱曲，增情添趣（4分鐘）
老師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)編一個拍手歌讓學(xué)生自由練習(xí)，從而鞏固對節(jié)奏的掌握，加深對節(jié)奏的認(rèn)識和理解。
（設(shè)計意圖：通過加入拍手歌，使歌曲更豐富，以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，提高學(xué)生的音樂審美能力。并充分體現(xiàn)了學(xué)生的合作精神。）
最后一個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，情感升華。（1分鐘）
通過師生互動交流的方式，小結(jié)本課內(nèi)容。
這一課的設(shè)計，我們突出情趣教學(xué)原則，從學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知水平出發(fā)，從重難點入手，各環(huán)節(jié)設(shè)計和及時評價都自然融在故事情境中。相信每個學(xué)生都能在課堂上開開心心的學(xué)習(xí)音樂，不知不覺地提高音樂技能，情不自禁的愛上音樂課。
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