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連加連減說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的連加連減說(shuō)課稿,歡迎大家分享。
連加連減說(shuō)課稿1
說(shuō)教材分析
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元“連加、連減”第一課時(shí)。
教材簡(jiǎn)析
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生計(jì)算理解的具體目標(biāo)。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐中,讓學(xué)生體驗(yàn)連加、連減的方法和步驟,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索能力,屬于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要在計(jì)算過(guò)程上,要分兩步進(jìn)行計(jì)算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步計(jì)算出的得數(shù),而學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序,克服計(jì)算障礙,就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里,起到較好的效果。
教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面:知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn),結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。
。1)讓學(xué)生初步理解連加、連減的含義,掌握連加、連減的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。(知識(shí)技能目標(biāo))
。2)讓學(xué)生按照?qǐng)D的有序排列,找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。(能力培養(yǎng)目標(biāo))
。3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))
。4)在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng),讓學(xué)生感覺(jué)到
數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗(yàn)。
。ㄇ楦袘B(tài)度目標(biāo))
教學(xué)重點(diǎn):理解并說(shuō)出連加、連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn):按照?qǐng)D意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
說(shuō)教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)
本節(jié)課要讓學(xué)生在具體生活的過(guò)程中獲得相關(guān)的體驗(yàn),不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授,而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
1、創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系生活實(shí)踐,具體形象法。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫(huà),讓學(xué)生能直觀的理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法。
2、觀察討論,探討研究法。
新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,親身實(shí)踐,獨(dú)立思考、合作探究。課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,感受生活,緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身生活勞動(dòng),進(jìn)一步理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,增強(qiáng)觀察意識(shí)。
3、動(dòng)手操作,積極活動(dòng)法。通過(guò)老師下口令,學(xué)生數(shù)手指頭等活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計(jì)算步驟和方法,初步感知計(jì)算與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件水果
課時(shí)安排
1課時(shí)
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、激情質(zhì)疑問(wèn),導(dǎo)入新課
師:小朋友們,有位和你們一樣的小朋友,他叫小明,他家有個(gè)農(nóng)場(chǎng)他是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子,經(jīng)常在家里干活,今天他又來(lái)幫爸媽干活了。瞧!他在干什么?(出示多媒體課件,小明在喂5只小雞)請(qǐng)問(wèn):現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米?
二、觀察探索,學(xué)習(xí)連加
出示喂小雞的情景,教師分步操作,學(xué)生觀察;
操作一:5只小雞在吃米,又跑來(lái)了2只。
師:看到這里你知道了什么?一共有幾只小雞?(你是怎么計(jì)算出來(lái)的?)誰(shuí)會(huì)列式?
板書(shū):5+2
操作二:又來(lái)了1只
師:這時(shí)你又想告訴大家什么?
生:又來(lái)了1只。
師:誰(shuí)會(huì)列式?生說(shuō)。師板演:5+2+1=8誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式?讀作:五加二再加一等于八。
該怎么運(yùn)算哪?
小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加,在計(jì)算時(shí),要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里,再把記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。(這個(gè)連加的算式表示什么意思哪?你能用手指當(dāng)做小雞來(lái)數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō)嗎?)
三、學(xué)習(xí)連減
師:連接上面的情景,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會(huì)怎么樣?
生:又去玩了,走開(kāi)了。
課件演示,讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意,(請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō))
生:有8只小雞,吃完食物后走了2只,后來(lái)又走了2只,還剩下幾只?
列示:8—2—2=4
師:這里的'8224各表示什么意思?你會(huì)讀這個(gè)算是嗎?
生:讀作:8減2再減2等于4。
小結(jié):像這樣三個(gè)數(shù)用減號(hào)連起來(lái)的算式叫連減,在計(jì)算時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心里,再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。
四、鞏固深化
做一做:課本上的兩道題,看圖列式說(shuō)圖意,用手計(jì)算。
強(qiáng)調(diào):是學(xué)生進(jìn)一步理解減去是用劃去或圈出來(lái)表示。
反饋:你的算式是?你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評(píng)價(jià)。完成練習(xí)題。
五、課外延伸
學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中連加、連減的例子。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
連加、連減
5+2+1=88—2—2=4
說(shuō)總結(jié)反思:
理論聯(lián)系實(shí)際,科學(xué)性、創(chuàng)新性,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣積極參與討論交流,能積極大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn),樂(lè)意傾聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn)。
通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué),我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主題作用,學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí),主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),學(xué)生的計(jì)算能力得到初步的培養(yǎng),能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
連加連減說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
連加和連減是本單元的難點(diǎn)內(nèi)容,它們主要難在計(jì)算過(guò)程上,都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)或者被減數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù)讓計(jì)算變得困難。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序,并克服因?yàn)榭床灰?jiàn)第一步計(jì)算的得數(shù)的計(jì)算障礙,教材安排了一幅生動(dòng)的插圖,用小雞的走來(lái)和離去的過(guò)程生動(dòng)地反映出連加、連減的意義和計(jì)算方法,一方面讓學(xué)生根據(jù)直觀圖理解連加、連減時(shí)先算什么再算什么,另一方面讓學(xué)生更好地感受連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。二是教材在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序,并注上第一步算出的得數(shù),以此把第一步計(jì)算的結(jié)果變成看得見(jiàn)的數(shù),從而讓學(xué)生克服因記不住第一步計(jì)算的結(jié)果而無(wú)法連續(xù)計(jì)算的障礙。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義,對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減也就是第一步的得數(shù)口算比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn),所以理解連加、連減的含義應(yīng)該不因難。但是年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制,注意力板易分散,有意注意時(shí)間短,思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn),對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),表現(xiàn)在由于看不見(jiàn)或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。從這兩個(gè)多月的了解,有幾乎一半的學(xué)生尤其愛(ài)動(dòng),注意力很不集中,良好的聽(tīng)課的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,有待了解的情況還很多。所以今天這節(jié)課我是懷著一種試試看的心態(tài)而上的。
三、說(shuō)教學(xué)理念
1、數(shù)學(xué)是一種文化,它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果,更加重要的是它是人類文明發(fā)展過(guò)程的一個(gè)見(jiàn)證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程,學(xué)生必須在自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用,主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。
2、掌握連加、連減的運(yùn)算順序,正確進(jìn)行口算。
3、在游戲中學(xué),使學(xué)生喜學(xué)樂(lè)學(xué);在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題,并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的`樂(lè)趣,增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。
4、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問(wèn)題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問(wèn)題。
五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):1、用自己的話表達(dá)圖意,理解連加、連減的含義。
2、掌握運(yùn)算順序。
難點(diǎn):連加、連減的運(yùn)算順序。
六、說(shuō)教法
這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛上一年級(jí)的學(xué)生,他們還未養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)是他們的特點(diǎn),根據(jù)這一特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)中我充分的給學(xué)生提供了觀察的機(jī)會(huì),讓學(xué)生積極主動(dòng)的去建構(gòu)知識(shí)。采用了情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的動(dòng)畫(huà)情境。同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué),直觀教學(xué)等教學(xué)方法。
七、說(shuō)學(xué)法:
1、創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系生活實(shí)踐。2、觀察討論、探討法。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一)情境導(dǎo)入
今天,老師給同學(xué)介紹一位朋友,他的名字叫豆豆,聽(tīng)說(shuō)啊,豆豆在家表現(xiàn)可好了,經(jīng)常幫媽媽干家務(wù)活,做事情,今天,他又幫媽媽做什么事呢?現(xiàn)在,我們一起去看看吧。
二)探索新知
1、學(xué)習(xí)連加
2、揭示課題連加
3、學(xué)習(xí)計(jì)算順序
4、學(xué)習(xí)連減
5、補(bǔ)充課題連減
6、學(xué)習(xí)連減算式的運(yùn)算順序
師:這個(gè)算式又該怎么計(jì)算?先算什么,再算什么?
生匯報(bào)
小結(jié)連減的計(jì)算順序
三)鞏固練習(xí)
1、課件出示?想一想
2、知識(shí)的應(yīng)用
3、拓展應(yīng)用
四)課堂小結(jié)
今天你學(xué)到了什么?有什么收獲?
五)課外作業(yè)
連加連減說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生:
1、連加和連減是本單元教材的又一難點(diǎn)內(nèi)容,它們主要難在計(jì)算過(guò)程上,都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù),或者由于看不第二步計(jì)算的困難。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序,并克服因?yàn)榭床灰?jiàn)第一步計(jì)算的得數(shù)的計(jì)算障礙,教材安排了一幅生動(dòng)的插圖,用小雞走來(lái)和離去的過(guò)程生動(dòng)地反映出連加、連減的意義和計(jì)算方法,以此一方面讓學(xué)生根據(jù)直觀圖理解連加、連減時(shí)先算什么再算什么,另一方面讓學(xué)生更好地感受連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。二是教材在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序,并注上第一步算出的得數(shù),以此把第一步計(jì)算的結(jié)果變成看得見(jiàn)的數(shù),從而讓學(xué)生克服因記不住第一步計(jì)算的結(jié)果而無(wú)法連續(xù)計(jì)算的障礙。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義,對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn),所以理解連加、連減的含義應(yīng)該不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制,注意力極易分散,有意注意時(shí)間短,思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn),對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),表現(xiàn)在由于看不見(jiàn)或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo):
1、知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序,能正確進(jìn)行口算。
2、通過(guò)動(dòng)手操作、游戲活動(dòng),使學(xué)生喜學(xué)樂(lè)學(xué)。
3、在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題,并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣,增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。
重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):用自己的話表達(dá)圖意,理解連加、連減的含義;掌握運(yùn)算順序。
2、難點(diǎn):連加、連減的運(yùn)算順序。
二、說(shuō)教法:
這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生,他們好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)中我充分采用了情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的`故事情境,活動(dòng)情景。同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué),直觀教學(xué)等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法:
1、創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系生活實(shí)踐——具體形象法。
2、觀察討論、探討法。
3、動(dòng)手操作,積極活動(dòng)法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入,開(kāi)課伊始,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我特別準(zhǔn)備了學(xué)生喜歡紙玫瑰花的特點(diǎn),用三種顏色不同的花朵,既復(fù)習(xí)了前面用加減法解決問(wèn)題,同時(shí)又輕松的導(dǎo)入了新課。
2、講述故事激趣學(xué)習(xí)連加。
復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法解決問(wèn)題后,緊接著趁熱打鐵,利用動(dòng)態(tài)課件的演示,讓學(xué)生充分的感知整件事情的經(jīng)過(guò),并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意,培養(yǎng)了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,利用舊知識(shí)的遷移,讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題引出后,并不是死板的講述運(yùn)算的順序,而是讓學(xué)生自己去編寫(xiě)算式,并自己去計(jì)算,這時(shí)學(xué)生的興趣非常高,我借此讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么計(jì)算的,采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序,很自然的引出了計(jì)算的順序問(wèn)題。
3、延續(xù)情節(jié),學(xué)習(xí)連減。
4、觀察對(duì)比,小結(jié)算法。
5、及時(shí)鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)是小學(xué)生尤其需要的。
連加連減說(shuō)課稿4
尊敬的各位老師:
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第六單元第72頁(yè)的內(nèi)容《連加連減》。
這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減后的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容,主要難在計(jì)算過(guò)程上,都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),才能完成計(jì)算任務(wù)。一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制,注意力易分散,有意注意時(shí)間短,思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn),對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),表現(xiàn)在由于看不見(jiàn)或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。
新課標(biāo)指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)以動(dòng)手實(shí)踐,自主探究,合作交流為主;數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。基于以上幾點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材的教學(xué)要求,我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)步驟:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、激趣學(xué)習(xí)。
對(duì)于連加連減這部分教學(xué)內(nèi)容,教材編排了兩幅小雞圖,從圖上小雞的走動(dòng)方向,學(xué)生能感悟到連加、連減的計(jì)算順序,但解題策略過(guò)于單一。因此,我改變了例題的呈現(xiàn)方式,創(chuàng)設(shè)了去超市購(gòu)物如何付款的生活情境。一開(kāi)始,我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境:玲玲去超市買了一袋旺仔QQ糖2元、一包旺仔小饅頭3元、一瓶旺仔牛奶4元。你知道她一共付了多少元錢嗎?學(xué)生有了前面加法含義的認(rèn)知基礎(chǔ),馬上回答出將三個(gè)數(shù)相加,就可以得出。學(xué)生可能會(huì)列出幾個(gè)算式:2+3+4 、 2+4+3 、 3+2+4 、 3+4+2 、 4+2+3 、 4+3+2等。教師板書(shū)式子并將這個(gè)式子與以前學(xué)的兩個(gè)數(shù)相加做比較,引出課題“連加”。這時(shí)采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序。提問(wèn)“這個(gè)式子應(yīng)該先算什么,再算什么?”要求每人計(jì)算自己的算式并和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序。學(xué)生匯報(bào)時(shí),老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū),并提問(wèn):“要計(jì)算這道題,你得把哪個(gè)數(shù)記?你是怎么記的?”為了讓學(xué)生克服因記不住第一步計(jì)算的結(jié)果而無(wú)法連續(xù)計(jì)算的障礙,我在板書(shū)時(shí)在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序,并注上第一步算出的得數(shù)。我這樣改變教學(xué)素材的目的是使例題的學(xué)習(xí)更加貼近生活實(shí)際,又使學(xué)生得到多樣化的解題策略,并從這些普遍現(xiàn)象中抽取出了連加的計(jì)算方法。學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,趣味盎然,使課堂煥發(fā)出了生命的活力,也符合了新課標(biāo)提出的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要在具體的情境中進(jìn)行”這一理念。
學(xué)生初步理解連加的含義后,利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源,將課本72頁(yè)例題(小明喂雞)以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn),吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)使事件發(fā)生的先后次序一目了然。當(dāng)例題圖出示完后,我就問(wèn)學(xué)生:“仔細(xì)觀察,你看到了什么?”“地上的小雞是由哪幾部分組成的”“你能根據(jù)這幅圖的意思提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?”要求學(xué)生描述剛才的情景,用自己的話說(shuō)出連加的含義,并列式解決、匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合課件將計(jì)算過(guò)程突顯出來(lái),進(jìn)一步鞏固了新知,也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。
。ǘ┭永m(xù)情節(jié),學(xué)習(xí)連減
愛(ài)聽(tīng)故事是每個(gè)兒童的天性,緊湊的故事情節(jié)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上延續(xù)買東西的.情節(jié):玲玲的同學(xué)芳芳用了8元錢買了同樣的一袋旺仔QQ糖2元、一包旺仔小饅頭3元、還買了一盒方便面。你知道一盒方便面多少元錢嗎?學(xué)生有過(guò)購(gòu)物的經(jīng)歷,再加上前面學(xué)習(xí)連加的經(jīng)驗(yàn),可以用知識(shí)遷移的方法學(xué)習(xí)連減。因此,在這個(gè)環(huán)節(jié)上我更多地放手讓學(xué)生自己去嘗試進(jìn)行計(jì)算。如果學(xué)生自己列式計(jì)算有困難,可以允許計(jì)算有困難的學(xué)生借助擺小棒來(lái)完成。接著,讓學(xué)生同桌交流計(jì)算方法和計(jì)算順序,再進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)列出:8-2-3 、 8-3-2等。如果有學(xué)生列出3+2=5,8-4=3這樣的算式也加以肯定。重點(diǎn)研究的是連減算式,指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么,再算什么。學(xué)生匯報(bào)運(yùn)算順序時(shí),配合板書(shū)突出運(yùn)算順序,突破難點(diǎn)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)同連加一樣在先運(yùn)算的兩個(gè)數(shù)下面劃?rùn)M線,并把得數(shù)寫(xiě)下,這樣就不會(huì)忘記,能細(xì)心計(jì)算。
在初步理解連減的含義后,我用課件動(dòng)態(tài)展示課本中小雞吃飽后離開(kāi)的情景,將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),展示了知識(shí)的連續(xù)性。要求學(xué)生看圖演示后,用自己的語(yǔ)言來(lái)描述畫(huà)面,進(jìn)一步體驗(yàn)連減的含義,并列式計(jì)算。
(三) 觀察對(duì)比,小結(jié)算法
通過(guò)上面的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn),有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí),這時(shí)教師便得引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁,形成聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國(guó)。
為了便于學(xué)生找到連加連減的異同,板書(shū)盡可能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔,突出知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。一年級(jí)學(xué)生由于受到自身認(rèn)知水平的限制,發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問(wèn)題需要較長(zhǎng)時(shí)間及適當(dāng)?shù)闹敢。為此,我先讓學(xué)生比較黑板上這些算式和以前認(rèn)識(shí)的加減法算式有什么不同?再讓學(xué)生讀一讀,加深印象。最后讓學(xué)生比一比,看一看,連加、連減算式在計(jì)算上有什么相同的地方和不同的地方。學(xué)生應(yīng)該能在老師的引導(dǎo)下,明確以下兩點(diǎn):1)連加連減都是先算前兩個(gè)數(shù)的得數(shù),再與第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。 2)連加是把三部分和起來(lái)得到總數(shù),而連減是用總數(shù)來(lái)減。
在這個(gè)環(huán)節(jié)上我肯花時(shí)間讓學(xué)生去觀察,去表達(dá),盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位,也給予充分的肯定,因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽,老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。而教師也在其中充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,教師定位的角色為學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者,帶領(lǐng)孩子們體會(huì)成為學(xué)習(xí)主人翁的樂(lè)趣。
(四) 寓練于樂(lè),鞏固新知。
一年級(jí)學(xué)生注意力易分散,要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分主要采用游戲形式來(lái)鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知,重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。
。1)先擺一擺,再填數(shù)。
這道練習(xí)題是課本做一做的練習(xí),讓學(xué)生在學(xué)具拼擺的活動(dòng)中填出連加算式中的最后一個(gè)加數(shù)和連減算式中的第二個(gè)減數(shù),同時(shí)加深理解連加、連減的計(jì)算順序,突出第一步算出的得數(shù)在連加、連減計(jì)算過(guò)程中的重要作用。
。2)投信箱?小鴿子,送信忙。
小朋友們想一想,怎樣幫助小鴿子,按照得數(shù)投信箱。
我給每個(gè)學(xué)生發(fā)了每人一道連加或連減的計(jì)算卡片,在講臺(tái)上放了得數(shù)是2 、 5 、 6 、 8 、 10的五個(gè)大信箱。讓學(xué)生根據(jù)卡片上的算式自己算出得數(shù),并上臺(tái)投到相應(yīng)的信箱里面。上臺(tái)投信的時(shí)候一組一組的小朋友上來(lái)投信,其他的小朋友注意觀察有沒(méi)有投錯(cuò)信箱的。設(shè)計(jì)這樣趣味性題目,一方面使更多學(xué)生可以參與到活動(dòng)中,從面上檢查學(xué)習(xí)情況,另一方面吸引學(xué)生注意力,增加學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)培養(yǎng)小朋友樂(lè)于助人的品質(zhì),也鞏固了所學(xué)的知識(shí)。
。4)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。在第四個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一組具有開(kāi)放性的問(wèn)題:用10元錢買三件文具,你能行嗎?你怎么買?怎么計(jì)算?引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,解決實(shí)際問(wèn)題,不斷加深對(duì)知識(shí)的理解。因?yàn)椤叭绾芜x購(gòu)”具有開(kāi)放性,學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自由選擇,所以思維空間較大。同時(shí)通過(guò)應(yīng)用,使學(xué)生逐步進(jìn)入到知識(shí)的“內(nèi)部境界”,對(duì)知識(shí)有一種實(shí)質(zhì)性的理解,從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。這樣的開(kāi)放應(yīng)用,使實(shí)踐凸現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
(5)聯(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題
你能舉出生活中你碰到過(guò)的連加連減的問(wèn)題嗎?提出來(lái)讓我們大家一起來(lái)解決。提出問(wèn)題是思維活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),我們尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累,并將它作為新知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力。同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源與生活,又服務(wù)于生活。體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),生活中處處用數(shù)學(xué)。
在本課中,我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境,圍繞如何選購(gòu)、付款,把購(gòu)物活動(dòng)始終貫穿與整個(gè)教學(xué)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生在一系列的實(shí)踐、探索活動(dòng)中,獲得數(shù)學(xué)知識(shí),體驗(yàn)成功喜悅。這是我本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。
連加連減說(shuō)課稿5
如果說(shuō)正確把握教材的意圖,領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神是肥沃的土壤,那么隨時(shí)更新的教育理念,扎實(shí)的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“灌溉著肥沃的“土壤”,才能使土地上呈現(xiàn)一派生機(jī)盎然的景象。
一、 說(shuō)教材與學(xué)生
《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)72頁(yè)。連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘I钪杏龅絾?wèn)題,將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面,一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展,另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容,主要難在計(jì)算過(guò)程上,都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助,所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義,對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn),所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制,注意力易分散,有意注意時(shí)間短,思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn),對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),表現(xiàn)在由于看不見(jiàn)或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。
二、 說(shuō)教學(xué)理念
1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化,它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果,更加重要的是它是人類文明發(fā)展過(guò)程的一個(gè)見(jiàn)證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。
2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程,學(xué)生必須在自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用,主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。
2、技能目標(biāo):掌握連加、連減的運(yùn)算順序,正確進(jìn)行口算。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在游戲中學(xué),使學(xué)生喜學(xué)樂(lè)學(xué);在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題,并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣,增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。
4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo):
1)應(yīng)用意識(shí);
2)在日常生活中處處留心,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問(wèn)題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):
1)用自己的話表達(dá)圖意,理解連加、連減的含義;
2)掌握運(yùn)算順序。
2、難點(diǎn):連加、連減的運(yùn)算順序。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、 創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。課的一開(kāi)始,我就利用課件的演示,讓學(xué)生充分的感知,并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意,培養(yǎng)了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,利用舊知識(shí)的遷移,讓學(xué)生感受今天的'加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題的引出后,并不是死板的講述運(yùn)算的順序,而是讓學(xué)生自己去編寫(xiě)算式,并自己去計(jì)算,這時(shí)學(xué)生的興趣非常高,教師借此讓學(xué)生在同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的,采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序,很自然的引出了預(yù)算順序。學(xué)生初步理解連加的含義后,利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過(guò)度,當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合課件將計(jì)算過(guò)程突顯出來(lái),進(jìn)一步鞏固了新知,也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。
2、 延續(xù)情節(jié),學(xué)習(xí)連減愛(ài)于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性,讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫(xiě)連減的算式,再通過(guò)自己編寫(xiě)的算式來(lái)編題目,充分理解連減的含義。出示板書(shū)連減,因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫(huà)面比較容易理解,所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫(huà)面描述所發(fā)生的事,從整體上初步理解連減的含義。
3、 觀察對(duì)比,小結(jié)算法通過(guò)上面的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn),有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí),這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁,形成聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國(guó)。
4、寓練于樂(lè)。一年級(jí)學(xué)生注意力易分散,要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密,就能通向一個(gè)美麗的數(shù)學(xué)城堡!睂W(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中主要采用游戲形式來(lái)鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知,重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。
六、反思
1、在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí),我還可以在放手一些,讓學(xué)生去觀察,去表達(dá),盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位,也給予充分的肯定,因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽,老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2、在練習(xí)看算式畫(huà)圈中,雖然我演示了一個(gè)學(xué)生得本子,如果在這里再拿幾本學(xué)生的本子上來(lái)演示,讓學(xué)生自己來(lái)作一個(gè)評(píng)價(jià),這樣的話會(huì)更好。
3、在上完新課后,可以讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中連加連減得例子。
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