閱讀教學(xué)總結(jié) 15篇
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以使我們更有效率，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編精心整理的閱讀教學(xué)總結(jié) ，僅供參考，大家一起來看看吧。
閱讀教學(xué)總結(jié) 1
為進一步加強協(xié)作區(qū)各學(xué)校、教師之間的交流和合作，增強協(xié)作區(qū)內(nèi)學(xué)校語文課堂研究活力，促進教師素質(zhì)和能力的提高，進一步發(fā)揮協(xié)作區(qū)學(xué)科骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，近日，第一協(xié)作區(qū)語文寫字與閱讀教學(xué)研討活動在我校舉行并圓滿結(jié)束，現(xiàn)把本次教研活動做一個大致的梳理與總結(jié)。
本次教研活動共分為三項內(nèi)容：
一、課堂教學(xué)觀摩
1.晨誦課堂教學(xué)。由一小的張老師為我們執(zhí)教生日送詩《特別的你》。在優(yōu)美的樂曲中，師生、詩歌相互交融，一起來感受漢語言的美好，從而帶給學(xué)生精神上的愉悅。張老師采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生進行生日誦詩，向我們呈現(xiàn)了一節(jié)美好、和諧的'班級文化課。在晨誦課的教學(xué)方面，張老師給我們起了一個很好的引領(lǐng)作用。
2.寫字課堂教學(xué)
戚老師的寫字教學(xué)，從讀貼-描紅-補白-臨寫等幾個流程入手，運用多種方法指導(dǎo)學(xué)生寫字，讓學(xué)生學(xué)會正確、規(guī)范地寫字，從而養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。引導(dǎo)我們所有的老師要把寫字教學(xué)規(guī)范地引入我們的語文課堂教學(xué)之中。
3.習(xí)作課堂教學(xué)
于老師的習(xí)作教學(xué)課堂，為孩子們創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生我口說我心，我手寫我心。學(xué)生輕松地學(xué)會了習(xí)作，并能學(xué)會修改的方法，這值得我們所有的老師去學(xué)習(xí)。
4.不同文體經(jīng)典作品閱讀教學(xué)
郭老師執(zhí)教的《匆匆》，給我們展示了散文文體的閱讀教學(xué)，以及散文閱讀教學(xué)的方法和技巧，在教學(xué)過程中注重了語言文字的運用和實踐。本節(jié)課讓我們耳目一新。
5. 段的精讀方法指導(dǎo)課：唐老師和于老師分別展示了課外閱讀方面，段的方法指導(dǎo)與策略使老師們學(xué)會了如何對片段進行精講品讀的方法，可謂是受益匪淺。
二、評課、議課
1.觀課教師們評課、議課。
2.展課學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師評課。
三、縣教研室語文教研員對各位老師的課進行了一個精彩的集中點評，并對我們今后的語文課堂教學(xué)提出了新的要求，她希望我們在坐的每位老師都積極參與到課堂教學(xué)改革中來，多探索，多實踐，大家同心同德，為搞好我們?nèi)h的小學(xué)語文教學(xué)出力獻策。最后，我們的教研活動在掌聲中落下帷幕。
通過本次閱讀教學(xué)研討活動的開展，老師們對不同文體的閱讀教學(xué)及寫字教學(xué)有了一個全面的理解與把握，從而推動了閱讀教學(xué)的開展，從根本上轉(zhuǎn)變了老師們的教學(xué)方式，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，對我們的語文課堂教學(xué)起了一個有力的提升作用。
閱讀教學(xué)總結(jié) 2
為了讓孩子在人生的起步階段打好生命的底色，我們有責任引領(lǐng)孩子走進經(jīng)典里去�，F(xiàn)將本學(xué)期我們的一些做法總結(jié)如下：
一、師生共讀，其樂融融
學(xué)生的愛讀，只能以老師的愛讀來激發(fā)。每天午飯后的“讀更多書”時間里，我和孩子們一起讀名著，寫心得。所有學(xué)生也和我一樣陶然自醉，教室里靜極了，但卻可以感覺到無數(shù)思想的小溪在流淌，在跳躍，并騰起一束束美麗的浪花。
二、巧薦好書，指導(dǎo)讀法
當看到學(xué)生閱讀好書時，我便大肆渲染，引得其他學(xué)生“垂涎三尺”。利用每天的借書時間，和學(xué)生一起走一遭，及時夸贊借到好書的學(xué)生“有眼光”。每周五的班隊活動課上，留十分鐘給學(xué)生開個“好書推薦會”，并舉行換書儀式。
三、享受閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣
習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成這個習(xí)慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。令人欣喜的是，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，他們一有空余時間，就快樂地閱讀，有的孩子一星期完成十多頁摘抄，有的'孩子在每頁的摘抄上畫了個“點評屋”，及時留下思考的痕跡。
四、分享交流，學(xué)以致用
我想方設(shè)法讓學(xué)生與語言“親密接觸”，變靜態(tài)的作業(yè)為動態(tài)的作業(yè)，每天給學(xué)生交流摘記的時間，并請同桌給予評價，讓語言首先在他們的嘴上活起來，繼而在他們的腦中活起來，然后在他們的心中活起來，最后嵌入他們生命的歷程，使他們成為有著言語智慧的血肉豐滿的“人”。
五、親子共讀，溫馨甜蜜
老師和學(xué)生的讀書熱情感染了家長，許多家長也從百忙中抽出時間來陪孩子讀書，晚間的親子共讀，構(gòu)成了許多家庭的一道靚麗的風景線。
六、閱讀指導(dǎo)，興趣盎然
在兩周一次的閱讀指導(dǎo)課中，我沒有過度的設(shè)計和過多的提問，更沒有用自己的閱讀感受“覆蓋”學(xué)生的閱讀感受，而是從學(xué)生的興趣出發(fā)，強調(diào)讓學(xué)生多提問、多思考，強調(diào)同文本的對話，強調(diào)尊重學(xué)生的閱讀感受，強調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
讓我們踏踏實實、真心實意地做起來，在教學(xué)中不斷提高認識，積累經(jīng)驗，磨礪技藝，讓我們用智慧引領(lǐng)孩子們走進經(jīng)典，走進優(yōu)秀！
閱讀教學(xué)總結(jié) 3
一、課題：
《八年級英語閱讀教學(xué)策略研究》
二、本月的工作目標
1、利用課余時間認真研讀《英語課程標準》，義務(wù)教育課程標準（20xx年版）案例式解讀和《農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引》等理論書籍，來豐富自己的理論知識，并用科學(xué)的理論，先進的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)和課題研究。
2、與八年級學(xué)生進行深入的交流溝通，深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中。了解他們企盼和對英語課程，特別是八年級教程中的閱讀部分的學(xué)習(xí)中存在的問題，希望教師采取什么樣的方式教學(xué)，思考自己今后的教學(xué)策略。
三、本月所做的工作
本月主要是進行有關(guān)課題理論的學(xué)習(xí)和研讀，與學(xué)生廣泛接觸和交流溝通，了解學(xué)情，今后在教學(xué)中應(yīng)采取的.對策。
四、本月取得的成果
通過學(xué)習(xí)《新課程標準》、《教學(xué)案例研究》豐富了理論知識和在教育教學(xué)過程中，我們教師應(yīng)該如何設(shè)計課堂教學(xué)，課堂教學(xué)中，怎樣才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，怎樣才能使課堂教學(xué)實際中做到師生互動、生生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。
五、存在的問題
由于開心時間和校園網(wǎng)絡(luò)等問題，自己的課題研究有點滯后，在后面的課題研究中，應(yīng)加快步伐，彌補不足，使研究能按時開展和完成。
六、努力方向
進一步加強對專業(yè)知識理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進的教育理念和教學(xué)方法，向骨干教師、教學(xué)能手多請教、多交流，以此來提升自己的理論知識和專業(yè)水平，為自己的教育教學(xué)和課題研究做更充分的準備。
閱讀教學(xué)總結(jié) 4
棗莊市嶧城區(qū)壇山中學(xué)課題組成員，于20xx年4月在臨沂參加了“全國教育科學(xué)‘十五’規(guī)劃課題初中語文個性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育課題研究”的開題活動，會上聽取了省教研室張偉忠老師和北大中文系孔慶東教授的報告，有很多的感受和收獲，回來后，我們課題組又認真研究了課題的“總體方案”、“實驗方案”，成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、研究小組，并召開了隆重的開題儀式，有序的開展了相關(guān)研究。在課題的實施過程中，得到了省教研室張偉忠老師的親臨指導(dǎo)，其間市教研室單波主任和區(qū)教研室王錦華主任也多次指導(dǎo)，并初見成效，下面把課題實施的具體情況總結(jié)如下：
課題的實驗過程及特色
一、正確理解“初中語文個性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育”課題研究的內(nèi)容
個性化閱讀教學(xué)既研究個性化的教，更研究個性化的學(xué)，以及二者的相融。個性化閱讀教學(xué)的最佳材料則是一篇篇文質(zhì)兼美的課文，特別是文學(xué)性的課文，更容易體現(xiàn)閱讀的個性化色彩。因此，個性化閱讀教學(xué)和文學(xué)教育是密不可分的。
語文個性化教學(xué)是指在語文教學(xué)中可以運用多種方式方法，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以實現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展培養(yǎng)目標的教學(xué)結(jié)構(gòu)。它強調(diào)確立新的學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀，提倡以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)關(guān)注學(xué)生的個性差異并因材施教，在繼承傳統(tǒng)閱讀教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗和借鑒現(xiàn)代教學(xué)科學(xué)理論的基礎(chǔ)上，真正在實踐中實現(xiàn)閱讀教學(xué)的個性化，確立文學(xué)教育在語文教育中的重要地位，切實提高學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)，促使其形成良好個性和健全人格。
二、制定計劃，確立目標，走好每一步
自從課題立項，準許實施之后，召開了全體課題組成員參加，區(qū)、校領(lǐng)導(dǎo)參加的課題研究開題大會。在會上宣布成立了以校長為課題組長，區(qū)、市教研室領(lǐng)導(dǎo)為指導(dǎo)和全體課題組成員為具體實施者的課題改革領(lǐng)導(dǎo)小組和實驗小組，并明確了目標、任務(wù)和具體分工，為課改的順利實施打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、努力學(xué)習(xí)、加強合作、解決操作中遇到的實際問題
老師先進的'教學(xué)思想，教學(xué)理念是改革能夠順利推行的關(guān)鍵，因此，在課題實施過程中，組織實驗教師集中學(xué)習(xí)當前先進的與語文教學(xué)相關(guān)教育思想和理念，并在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合自己對課改實施過程中遇到的問題，把它們擺在桌面上，共同研究、探討，尋找一條切實可行的路子，同時積極參加區(qū)、市、省及中語會組織的各項教師培訓(xùn)，聽課、研討等活動。
四、了解學(xué)情、端正學(xué)生思想、使改革在學(xué)生中順利進行
在課改實驗初期，了解學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的看法，以及“學(xué)生心目中的語文課”調(diào)查，把它作為了解學(xué)生的第一手資料。在實驗過程中，及時向?qū)W生滲透語文課改的思想，讓他們在語文學(xué)習(xí)中從不自覺到自覺培養(yǎng)和鍛煉自己學(xué)習(xí)語文的能力。
五、重視課改的過程管理，使課改不流于形式，真正落到實處
嚴格的過程管理是課改實驗管理工作的中心環(huán)節(jié)，也是實驗成功的保證。為促進課題研究實驗的規(guī)范化、科學(xué)化、制度化。課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組先后制定出臺了實驗教師理論學(xué)習(xí)制度、實驗檔案管理制度、實驗教師責任制度、實驗教師獎勵制度等各種規(guī)章制度，并定期對各種制度、要求的落實情況進行檢查、通報。
六、規(guī)范成果積累、存檔工作
從課改實驗之日起，就對實驗過程中的材料積累，提出了具體而嚴格的要求。嚴格按照實驗檔案管理制度執(zhí)行。并且有專人分管，有專用檔案櫥柜。如實驗教師基本情況登記表、實驗方案、學(xué)案錦集、理論學(xué)習(xí)筆記、論文集、學(xué)習(xí)資料庫、聽評課、觀評課材料、學(xué)生情況調(diào)查表、家長反饋表及由該課題所延發(fā)出來的各種刊物、雜志；各種學(xué)習(xí)活動的音像資料等。確保資料的全面性、完整性、真實性、規(guī)范性。為實驗的繼續(xù)實施和全面推廣做好充分的準備。
七、課題研究為語文教學(xué)開辟了一片嶄新天地
通過個性化語文課堂教學(xué)，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、較好的改變了課堂教學(xué)沉悶的局面。并且學(xué)生聽、說、讀、寫、交際能力得到了很快的提高。真正使學(xué)生的語文能力，語文素質(zhì)得到了全面提高。例如：課題組為了提高學(xué)生的閱讀能力，開闊學(xué)生的視野，開設(shè)了“大閱讀”課。并且制訂了“大閱讀”課計劃，統(tǒng)一給學(xué)生配備了摘抄本。還在學(xué)期中，集中學(xué)生召開閱讀方法研討會。同時為了檢驗學(xué)生的閱讀效果，課題組還舉行了每學(xué)年一次的“閱讀能力大賽”和閱讀考級制度。這些做法大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀能力。
八、具體做法及設(shè)想
（一）個性化閱讀教學(xué)
閱讀要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀是學(xué)生的自主實踐活動，應(yīng)該讓學(xué)生親歷親為，而不應(yīng)該讓教師包辦代替。為此，我們在教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀文本，做讀書筆記。讀書筆記的內(nèi)容包括：利用工具書解決詞語；逐段概括大意、理清思路；從不同角度寫讀的收獲。在此基礎(chǔ)上，進行合作閱讀：學(xué)生主動參與，生生互動、師生互動。這一過程是以整體感知為基礎(chǔ)，全面的理解、吸收、領(lǐng)悟文章的精粹。在學(xué)生充分地讀文本的過程中，把握文本的內(nèi)容、思路，理解作者的思想、觀點、感情。讓學(xué)生走進文本、走近作者，與之對話，從而有獨特的感受和體驗。最終達到使閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生的閱讀課，閱讀的過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，教師則是學(xué)生活動的引導(dǎo)者和組織者。
具體做法：
1、各班建立圖書角，人均2—3冊，每天保證30分鐘的課外閱讀的時間。
2、每個學(xué)生建立讀書筆記本，每月展評一次。
3、開設(shè)了“大閱讀”課，并且制訂了“大閱讀”課計劃，統(tǒng)一給學(xué)生配備了摘抄本。
4、舉行“閱讀能力大賽”和制定閱讀考級制度。
（二）個性化作文的教學(xué)
當我們準備讓學(xué)生寫作文的時候，聽到往往是一聲聲的嘆息，即使是九年級的學(xué)生，也只是應(yīng)付而已。我們理解學(xué)生沒有生活，同時，又埋怨學(xué)生不能細致入微地體會生活。通過學(xué)習(xí)“新課程標準”及我們理解了學(xué)生個性化表達是在需要、自主、真實的基礎(chǔ)上完成的。為此，我們教師有以下的做法或設(shè)想。
1.學(xué)生佳作展示。拿那些名人名家的作品感染學(xué)生固然不錯，但很多學(xué)生會想：他們是名人，我離他們可差遠了。這樣看來，倒不如拿學(xué)生的作品來激勵學(xué)生，讓他們感覺更親切。所以，我經(jīng)常把平時積累的學(xué)生佳作展示給學(xué)生，尤其是在報刊、雜志上發(fā)表過或競賽獲獎的作品。
閱讀教學(xué)總結(jié) 5
議論文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)是中考閱讀復(fù)習(xí)中的一塊兒重要內(nèi)容，也是當前閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，就目前學(xué)生對議論文的閱讀能力表現(xiàn)現(xiàn)狀看，大部分的學(xué)生只停留的表明的認讀，囫圇吞棗地接受，未能從整體上把握文章的內(nèi)容實質(zhì)。加上文體上的特點，造成了復(fù)習(xí)教學(xué)課堂上沉悶壓抑的氣氛，學(xué)生對學(xué)習(xí)毫無興趣，從而造成閱讀能力低下，在中考中失分不少。
究其原因有三點：
1.教師對議論文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)的目標把握不透，對議論文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)的著力點把握不準。
2.教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法不當，只注重知識的傳授，課文內(nèi)容的講解，忽略了閱讀能力的培養(yǎng)。
3.忽略了對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，忽略了對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法技巧的傳授，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的被動和能力的缺陷。
如何突破以上三道防線？這是提高閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵點。在這一問題上，經(jīng)過多年的實踐、反思，筆者認為，要提高議論文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，要提高學(xué)生的閱讀能力，就得從新運作我們的教學(xué)策略。以下是筆者的粗淺看法，以此就教于同仁：
策略一：總結(jié)規(guī)律，找準教學(xué)著力點
議論文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)的目標應(yīng)是什么？閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)的著力點在哪里？這些問題需要我們不斷實踐總結(jié)。中考議論文閱讀的命題與語文學(xué)科的其它知識模塊一樣，都是以《全日制義務(wù)教育語文課程標準》所規(guī)定的內(nèi)容和要求為依據(jù)的�！墩Z文課程標準》在第四學(xué)段的“閱讀”目標中著重強調(diào)：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用�！薄伴喿x簡單的議論文，區(qū)別觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷�！痹凇皩嵤┙ㄗh”中，強調(diào)“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”�？梢姡锌甲h論文閱讀設(shè)置的考點，其實是對這些要求的細化和顯性化�？v觀以上地市的中考考查情況，我們可以把握以下幾個規(guī)律：
1.材料的選擇。議論文閱讀所選的材料規(guī)范，能夠注重文化內(nèi)涵，突出人文精神，反映時代特點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實問題，注重對學(xué)生在思想教育、品德教育、人生觀教育等方面的引導(dǎo)。這些文章的選材都圍繞人生的意義、人生的啟迪，所選文章的內(nèi)容都能夠給人以啟發(fā)和教益，貼近人的心靈。
2.考查的內(nèi)容。縱觀我省一些地市的中考命題情況看，這些題目難易適中，注重雙基，著眼能力，著眼整體，著眼思維的訓(xùn)練。文體知識的考查與學(xué)生的的閱讀分析及運用能力緊密結(jié)合。考查要點全面多樣：分析概括論點；辨析論據(jù)，補充論據(jù)，理解論據(jù)的作用；辨析論證方法，探究論證方法的作用；理清論證結(jié)構(gòu)思路；賞析品味議論的語言；理解文章關(guān)鍵詞、句；理解、感悟文章內(nèi)容的等。同時，題目也逐漸趨向于遷移拓展，滲透積累。更加注重思想內(nèi)容與個性品質(zhì)及現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重讀寫結(jié)合，注重人文關(guān)懷，開放性試題大量增加。
3.考題的形式。中考命題的題號為2～5題；分值在10～15分之間；試題形式填空、簡答是主流；直接考查識記、判斷文體知識的題目很少出現(xiàn)；遷移性，開放性試題大量涌現(xiàn)；考題答案靈活多樣，不局限于一種答案。
研究課標，把脈中考走向，我們不難發(fā)現(xiàn)，議論文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)的目標、著力點應(yīng)放在切實提高學(xué)生閱讀能力的基本環(huán)節(jié)上，而這點恰恰是我們當前教學(xué)中所忽略的！那么，在教學(xué)中，我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)從課文內(nèi)容分析的模式回歸到發(fā)展閱讀的能力上來呢？
策略二：轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化教學(xué)方法
1.轉(zhuǎn)變觀念。這是優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)方法的前提。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要處理好以下幾個關(guān)系：一是教材和資料的關(guān)系。以往復(fù)習(xí)中，教師往往重資料輕教材，殊不知，過度遠離教材、引進資料、沉湎題海，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊，所學(xué)知識零亂，知識結(jié)構(gòu)體系難以構(gòu)筑，最終制約學(xué)生能力的形成。二是基礎(chǔ)與能力的關(guān)系。傳統(tǒng)復(fù)習(xí)中往往重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)；重強化訓(xùn)練，忽略知識積累。正確的做法應(yīng)注重雙基，側(cè)重能力的培養(yǎng)。三是主導(dǎo)與主體的關(guān)系。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)中往往忽視學(xué)生的主體地位，把學(xué)生看成是接收器。學(xué)生是主體，就教育對象而言，它要求我們的復(fù)習(xí)教學(xué)要做到眼中有學(xué)生，心中有學(xué)生，一切為了學(xué)生。
2.綱舉目張。這是優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)方法的原則。綱舉目張，即復(fù)習(xí)教學(xué)要以“課標”、“考試說明”為綱，以教材為目；以課內(nèi)為綱，以課外為目。構(gòu)建“以教材為基礎(chǔ)，以思維為重點，以課堂為中心，以創(chuàng)新為目標，以能力為核心，以教法為保障”的教學(xué)體系，才能凸顯語文復(fù)習(xí)教學(xué)以人為本的教學(xué)思想，使學(xué)生在語文素養(yǎng)的形成過程中認識有序，學(xué)用有機，創(chuàng)新有序，能力有提。
3.教法創(chuàng)新。這是優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)方法的核心。在復(fù)習(xí)教學(xué)中要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教師的教法就得創(chuàng)新，要變注入式教學(xué)為啟發(fā)式、合作式、探究式教學(xué)。在閱讀復(fù)習(xí)中要充分引導(dǎo)學(xué)生對議論文有關(guān)知識、技能進行討論探究、啟發(fā)辯論等的語言活動，還要引導(dǎo)學(xué)生進行分析、歸納、聯(lián)想、想象等的思維活動。通過啟發(fā)、合作、探究等靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，從而把知識的傳授、能力的培養(yǎng)、情操的陶冶、思維的訓(xùn)練等語文課堂教學(xué)目標融為一爐。
例如：在復(fù)習(xí)梳理議論文有關(guān)知識點、能力點時，我的課堂教學(xué)導(dǎo)讀設(shè)計如下：
第一階段：引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。教師出示三則材料：一是課標對議論文閱讀要求的文字材料；二是中考對議論文閱讀的要求的文字材料；三是出示表格材料，表格設(shè)計近六年來龍巖市議論文閱讀的篇目、考查的題目、題型、分值等。要求學(xué)生研讀三則材料，探究議論文閱讀復(fù)習(xí)的目標，明確中考考查的范圍要點。經(jīng)過探究，師生總結(jié)，得出議論文學(xué)習(xí)的六大考點：
�。�1）分析概括文章的論點
�。�2）辨析論據(jù)的種類，概括論據(jù)
�。�3）辨析文章的論證方法及作用
（4）理清議論文的結(jié)構(gòu)思路
�。�5）議論文語言的分析理解（含詞句理解、語言賞析）
�。�6）拓展、感悟、啟示（開放性試題）
第二階段：引導(dǎo)學(xué)生合作討論。明確上述問題后，進一步引導(dǎo)學(xué)生合作討論。按平時慣例，每四位同學(xué)為一小組，每小組有小組長、記錄員、發(fā)言人、檢查員，將全班分為12小組。教師出示討論的問題，明確討論的目標：
問題：梳理并交流討論上述每個考點的知識要點，解題方法。
分工：第一、二組完成第一個考點；第三、四組完成第二個考點；第五、六組完成第三個考點；第七、八組完成第四個考點；第九、十組完成第五個考點；第十一、十二組完成第六個考點。
要求：學(xué)生先獨立思考，再合作交流，記錄員記下小組討論的結(jié)果和無法解決的問題，并推選一名代表上講臺發(fā)言。
第三階段：交流心得總結(jié)歸納。每一小組派代表上講臺交流心得體會，其他小組補充，教師板書，師生共同構(gòu)筑議論文閱讀復(fù)習(xí)的.知識、能力、技巧等知識技能體系。
第四階段：考點技巧專項精練。針對每一考點，教師設(shè)計3～4篇的閱讀語段加以強化。
第五階段：學(xué)生評價反思改進。在練習(xí)批改時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自我糾錯，自我評價，自我反思，自我改進。
這樣的閱讀復(fù)習(xí)設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，打破一講到底的復(fù)習(xí)模式，復(fù)習(xí)有目的，針對性強，學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生的思維得到有效的訓(xùn)練。
策略三：精心引導(dǎo)，加強學(xué)法指導(dǎo)
“教是為了不教”，從學(xué)生終身受用的觀點出發(fā)，我們還要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法體系，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。
1.梳理要點。在閱讀復(fù)習(xí)中，不能為教知識而教知識，一定要教會學(xué)生學(xué)會梳理知識。在復(fù)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生對議論文的有關(guān)知識進行詳細的梳理，或以網(wǎng)絡(luò)的形式，或以表格的形式以形成知識系統(tǒng)，使學(xué)生對議論文的定義，論點、論據(jù)、論證、結(jié)構(gòu)、論證方式、語言特點等有明確的、系統(tǒng)的、完整的印象。
2.點撥技法。在閱讀復(fù)習(xí)中，不但要教會學(xué)生學(xué)會梳理知識，還要教會學(xué)生針對每個考點的考試方法技巧進行分類總結(jié)歸納。注意點和面的結(jié)合，從課內(nèi)總結(jié)知識點及方法，再進行課外拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生針對考查方向精選題目進行系統(tǒng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中總結(jié)題型，總結(jié)方法，形成能力。
3.規(guī)范答題。在中考閱讀復(fù)習(xí)中，教會學(xué)生規(guī)范答題是獲得閱讀高分的關(guān)鍵，在考點的訓(xùn)練中，我是按照以下答題的步驟方法要求指導(dǎo)學(xué)生的：
第一步：瀏覽題干，審讀要求。審題要把握三個要素：明確命題的角度；看清題目表述的要求；根據(jù)題意確定閱讀范圍。
第二步：整體感知，掌握大意。對閱讀文章要整體感知，了解文章大意。議論文的整體感知包括所議論問題的感知、所議論作者觀點的感知，還包括作者所運用的論據(jù)、論證方法的感知。這時的閱讀只須掌握大意即可，不必咬文嚼字、深究細研。
第三步：對應(yīng)原文，聚焦考點。根據(jù)設(shè)計的問題，逐一找到原文的對應(yīng)處，再聯(lián)系上下文，確定考題的落腳點：一是局部的語段或語句；二是文章的整體。
第四步：整理信息，穩(wěn)妥解答。從文章中收集整理有關(guān)信息，結(jié)合自己的理解摘錄原文詞句或提煉文章有效信息，用確切的文字加以表述。
第五步：掌握方法，規(guī)范答題。有些題目明確規(guī)定答題的字數(shù)，解答這種題目可分三步走：首先讀懂題意，不限字數(shù)的多少，盡可能網(wǎng)羅答案。其次根據(jù)字數(shù)要求進行簡縮：抓住核心內(nèi)容，剔除無關(guān)緊要的修飾語或可要可不要的詞句。最后根據(jù)題意和字數(shù)要求組織答案，做到簡明通順。有些題目要求用自己的話回答問題，答好這種題目要做好以下幾點：首先，根據(jù)題意從文章中找出相關(guān)的內(nèi)容和語句來回答；然后再把原文中的內(nèi)容語句變成自己的話，可以采用下列方法：A.變換句式法：如將文中的疑問、設(shè)問、反問句改為語意明確的陳述句；B.提煉概括法：對原文相關(guān)句子進行提煉概括，剔除一些修飾語和無關(guān)緊要詞語；C.詞語替換法：是用通俗易懂的詞句替換原文的生僻詞句。
這些解題方法的指導(dǎo)培養(yǎng)，大大地提高了學(xué)生的解題能力，在復(fù)習(xí)中起到了事半功倍的復(fù)習(xí)效果。
總之，要提高學(xué)生議論文閱讀復(fù)習(xí)的效果，要提高學(xué)生的閱讀能力，就必需總結(jié)規(guī)律，瞄準教學(xué)著力點；轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化教學(xué)方法；精心引導(dǎo)，加強學(xué)法指導(dǎo)。只有堅持運用這三種策略才能使我們的閱讀復(fù)習(xí)立于不敗之地。
閱讀教學(xué)總結(jié) 6
教學(xué)，我覺得這是一個逐步走向繪本教學(xué)與實踐繪本教學(xué)的途徑，在一次又一次的學(xué)習(xí)和嘗試中讓我體會到了繪本教學(xué)不單是簡單的形式的改變與內(nèi)容的改變，最主要的還是教師對繪本的領(lǐng)悟與參透。就拿我上的兩個繪本教學(xué)《牙齒大街的新鮮事》活動中我從封面引導(dǎo)幼兒去觀看都有什么，從而引出故事主題，隨著情節(jié)的深入一步一步地發(fā)現(xiàn)“牙齒大街都有誰？他們在干什么？”活動的很成功。
但是在《我討厭媽媽》中我也采用了相似的步驟，但是結(jié)果卻截然不同，雖然兩個都是繪本教學(xué)，但每個繪本教學(xué)也都有它的特色，教師的難點和重點的把握是一次活動能否取得成功的突出的兩部分。其次教師的動態(tài)語言和教具的準備也是調(diào)動幼兒積極性和活動興趣的關(guān)鍵，一個好的活動，一次成功的嘗試的背后都是教師精心的設(shè)計和巧妙的安排，雖然我的這次活動不是最好，但是無論失敗也好成功也罷，對我來說都是一次鍛煉的.機會，我的活動已經(jīng)結(jié)束，但是幼兒園的教研繼續(xù)在進行，我會向同事們好好學(xué)習(xí)，取長補短，努力使自己有更多的收獲。
一、豐富多彩教研活動，提升教育教學(xué)質(zhì)量
作為一名剛上崗的新教師，對于教研課還有許多不清楚的地方。本學(xué)期有幸學(xué)習(xí)了幾位經(jīng)驗豐富老師的具有特色的教研活動，屈老師的溫馨、小陸老師的可愛、陸老師的趣味、張老師的流暢等等都給我留下了深刻的印象，在聽聽、看看、聊聊、想想中進一步了解了各個教研活動的精巧設(shè)計、意義價值等等，讓我這個繪本教學(xué)的“門外漢”有了些許的認識和理解，也從側(cè)面增強了自身的教育教學(xué)質(zhì)量。就同一繪本《月亮的味道》教研課活動，我們還與“蘭芝草”課題組，進行了互動交流，分享兩組設(shè)計、組織活動上的不同想法，迸發(fā)了更多的火花。在小陸老師的《變色鳥》教研課活動中，我們還有幸邀請到了教研員王明珠老師、徐虹潔主任、張穎黎園長親臨指導(dǎo)，通過領(lǐng)導(dǎo)的講評，我收獲頗多，對一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗，對我下個學(xué)期的教研課活動，也做了有效的鋪墊，增強了自己開展活動的信心！
二、形式多樣閱讀活動，增強自身閱讀能力
在豐富多彩的教研課活動基礎(chǔ)上，我們還設(shè)計了一系列形式多樣的閱讀活動。我們布置了班的級圖書角“紅袋鼠樂園”，在圖書袋里，我們精心的準備了許多優(yōu)秀的繪本圖書《漏》、《年》、《猜猜我有多愛你》等等，通過平時的閱讀，孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時間給幼兒講講故事，看看書，孩子們進一步喜愛上了閱讀。在學(xué)期初我們針對新教育課題組老師所在的班級發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問卷”，得到了大多數(shù)家長的認可，他們認為開展親子閱讀對孩子的各方面的進步都有所幫助，是一件很有意義的事情，也希望得到老師的幫助，從小培養(yǎng)
幼兒良好的閱讀習(xí)慣！在自主性游戲里，我們還創(chuàng)設(shè)了“快樂演播室”，把圖書中的故事，以手偶表演的形式表演出來，延伸了孩子閱讀后的興趣。本來計劃的“圖書漂流”因為流感等原因未開展，希望在下學(xué)期可以繼續(xù)。通過開展豐富多樣的閱讀活動，不僅孩子們的閱讀興趣提高了，家長們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中，意識到了閱讀的重要性，增強了親子閱讀的意識。相信在大家的努力下，下學(xué)期的收獲一定會更大！
三、認真學(xué)習(xí)文章報告，提高理論素養(yǎng)
除此之外，平時我們也很注重理論學(xué)習(xí)，例如：朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題墻飾：推動活動開展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過研讀各位專家對繪本教學(xué)、意義等各方面的觀點認識，提高了我們一線工作者對教育實踐的正確把握。這些理論的支撐，對于我這樣的新教師來說是必不可少的，幫助我對繪本教學(xué)有了一個比較完整、正確的認識，在實際教學(xué)的各個環(huán)節(jié)也有了促進改善作用。
本學(xué)期我們還參與了園本研修主題活動：話說師幼關(guān)系，新教育等課題結(jié)題活動等等，我們也乘此機會，聆聽了相關(guān)的報告，園本研修活動，主題鮮明，準備充分，形式豐富多樣，通過問題討論、看視頻和錄像、案例研討等，幫助我梳理了已有的經(jīng)驗，理清了“師幼關(guān)系”的概念，進一步了解了它的本質(zhì)內(nèi)涵，形成了正確的兒童觀、教育觀，對我們的教育教學(xué)起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實的報告中，我深刻的感受到了實幼繪本教學(xué)的書香、昆曲教學(xué)的雅韻相得益彰。活動中專家對三個課題的價值和意義給予了肯定和褒獎的同時，在課題管理、文本撰寫的規(guī)范性，成果歸納梳理的邏輯性、課題后續(xù)研究的方向等提出了建設(shè)性意見，對我們以后的課題開展的科學(xué)、有效的衍生和拓展起到領(lǐng)航作用。
繪本教育，應(yīng)該讓孩子體驗閱讀的帶來的多種愉悅感，從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，正確對待閱讀時出現(xiàn)的各種小細節(jié)的處理，培養(yǎng)幼兒的多種能力！希望在下個階段中，我們的努力能讓這意義重大的繪本教育工作，繼續(xù)展現(xiàn)它的魅力！
閱讀教學(xué)總結(jié) 7
古今中外，學(xué)者一致認為：多讀書是學(xué)生提高語文素養(yǎng)的有效手段。“讀書破萬卷，下筆如有神。”葉圣陶先生曾說：“學(xué)語文，豈能僅僅讀《語文》，必須在國文教本之外再看其它的書，越多越好。這樣才能養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文章的技能�！贝迬n先生也講過：“如果學(xué)生在小學(xué)階段有一二百萬字的閱讀量，腦子里裝著上百篇文章，80首古詩，有了比較豐富的語言積累，讀寫能力一定會提高�！遍喿x心理學(xué)認為：閱讀不僅是一種重要的能力，也是從事生產(chǎn)勞動，以及各項工作的基本技能。教師和家長不可能永遠陪伴著孩子，而好書卻可以成為他們終生的良師益友。為適應(yīng)未來社會對人才的需求，小學(xué)階段必須重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
新課程標準第一次明確規(guī)定了學(xué)生課外閱讀的數(shù)量：每年學(xué)生不少于5萬字。隨著學(xué)生識字量的不斷增多，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣已經(jīng)具備了一定的條件。針對學(xué)生特點，以及學(xué)生讀書的層次不齊，我主要從培養(yǎng)孩子的讀書方法和讀書興趣來抓起，讓學(xué)生選擇適合自己的讀物，一步一步地走進課外閱讀的多彩世界。 下面我就談?wù)勂綍r在這方面是如何做的。
一、激發(fā)孩子的閱讀興趣，使學(xué)生樂讀。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！蹦敲慈绾渭�
發(fā)課外閱讀的興趣呢？我常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。
記得有一次，我給學(xué)生們講《丑小鴨》的故事，當我講到丑小鴨由于長得難看，受到兄弟姐妹的嘲笑和欺負離開了家后——講到這我嘎然而止，學(xué)生迫切知道結(jié)果。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，我便出示《安徒生童話》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的`故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。我重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的需求，使學(xué)生樂讀、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。
二、鼓勵孩子讀自己喜歡的書，使學(xué)生會讀。
放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的書，不是說放任自流了，而是要指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物�！睍r下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。根據(jù)班上學(xué)生的年齡特點，我建議他們讀那些有趣味性、篇幅不長的童話故事、神話故事、成語故事、寓言故事；其次要有科學(xué)性，如《十萬個為什么》、《海底兩萬里》等書。
三、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生多讀。
1、保證書目。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時間上的保證。我盡可能地創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。我經(jīng)常鼓勵孩子多買課外書，班里的孩子每人都有好幾本課外書，孩子們把自己的書都放在教室里的圖書角里。班上圖書角的建立為孩子們提供了廣闊的讀書空間。找班上讀書優(yōu)秀的幾位同學(xué)，負責班上同學(xué)的借書還書。資源共享，大家輪流著看，讀書的范圍更廣了。
2、保證時間。我每天擠出時間來，讓他們讀。天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。每天到校，只要走進教室，就讓孩子們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。中午的時間，也是讀書的時間。另外，減少重復(fù)、無效、無意義的課外作業(yè)，把時間騰出來讓學(xué)生進行“自我閱讀”。使孩子們讀書有了充分的時間保證。
3、注意積累。在進行閱讀時，要教育孩子“不動筆墨不讀書”。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。讀書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會；閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣。規(guī)定每晚的讀書內(nèi)容，每讀一篇，讓父母檢查簽名。讀讀背背較短的詩歌，每完成5篇，獎一顆星，一篇較長的文章，3篇獎一顆。由班上的小組長和老師作為考查人員。如果在課堂上回答問題能恰當?shù)赜蒙先�，我們就獎給她一枚表達章。只有給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于
“學(xué)海”“書山”之間，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
4、填記錄表。為了及時了解學(xué)生的閱讀情況，鼓勵那些愛讀書、讀書認真的孩子，我細致的做了份閱讀記錄表，由學(xué)生每周填寫一張，內(nèi)容包括閱讀篇目、字數(shù)、認識的新字，里面的人物。從閱讀記錄表里，我詳細掌握了孩子們的效果、收獲。知道了他們每天都堅持讀書，每個月最少的也會讀六千字，最多的能讀一萬字以上。
5、開展活動
�。�1）班里經(jīng)常開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機會。每天下午，都會分小組交流前一天的個人讀書情況。每周都會舉行一次讀書活動。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
�。�2）古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。我每周讓學(xué)生至少背誦一首古詩，為了便于檢查，內(nèi)容我統(tǒng)一指導(dǎo)，程度好的學(xué)生可再選出自己喜歡的來背。
閱讀教學(xué)總結(jié) 8
《語文課程標準》提出：小學(xué)階段學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬字。這就明確指出了課外閱讀的重要性。著名語文教育家呂淑湘先生說過：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀�！� “操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”顯然，僅靠課內(nèi)閱讀是無法全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的。由此可見，學(xué)校加強課外閱讀有著十分重要的意義。
我校積極響應(yīng)縣教育局提出的“每天閱讀一小時”的號召，引導(dǎo)學(xué)生走進閱讀的空天闊海，讓他們在書中與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
一、領(lǐng)導(dǎo)到位，全員參與
一個健全的組織機構(gòu)，是一個計劃得以實施的有力保障。為了確保學(xué)生閱讀活動的有力開展和順利進行，我校制定了相應(yīng)的課外閱讀活動計劃，各班級在計劃方案的引領(lǐng)下，結(jié)合班級的實際情況，也形成了班級閱讀活動計劃，有效地促進了閱讀活動的順利進行。在活動開展過程中，充分體現(xiàn)了互相幫助、團結(jié)向上的團隊精神。
二、營造氛圍，彌漫書香
為引領(lǐng)學(xué)生走進書海，品讀書香，使讀書成為一種樂趣，成為一種生活需要，讓每一個孩子能時刻浸潤在書香當中，在校園里享受到美麗的書香人生，我校十分重視書香校園文化環(huán)境建設(shè)，力爭讓每一面墻壁、每一個角落都能煥發(fā)出文化的韻味。校門口、教學(xué)樓走廊設(shè)計并布置了名人讀書格言和中外名著簡介為內(nèi)容的展牌、橫幅；每個班級積極創(chuàng)設(shè)富有特色的讀書環(huán)境，學(xué)生作品園地里，好書推薦、我的讀書故事、每周一詩、讀后感言等時時散發(fā)著墨香，關(guān)于讀書的“最是書香能致遠”、“讀萬卷書、行萬里路”、“蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理”等主題豐富、各有千秋的黑板報，讓人耳目一新。學(xué)生走進學(xué)校，便沉浸在濃郁的讀書氛圍之中。
三、家�；�，保證閱讀
在課外閱讀活動開始前，各班利用家長會，向家長指導(dǎo)家庭讀書活動的方法、內(nèi)容、形式等，使每個家庭都投入到讀書活動中去，家長也成為學(xué)校這一項目活動的支持者、宣傳者和參與者。由于學(xué)校宣傳到位，已有相當一部分家長轉(zhuǎn)變觀念，低年級“親子共讀”如火如荼，中高年級家長則能注意采取行之有效的督促檢查的方法，使孩子達到一定的'閱讀質(zhì)量，在活動中涌現(xiàn)出一大批書香家庭。
四、課外延伸，激發(fā)興趣
課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴展，要由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量首先從課堂延伸做起。教材中的課文都是編者精心選定的經(jīng)典篇目，為課外閱讀提供了很好的依據(jù)。語文教師立足于教材，超越教材，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的語文教育體系。對低中年級學(xué)生，推薦一些圖文并茂的童話、故事、科普作品等，對高年級學(xué)生廣泛介紹兒童小說、傳記作品、科普作品等，讓學(xué)生通過廣泛閱讀汲取全面的營養(yǎng)。除了結(jié)合課文的學(xué)習(xí)向?qū)W生推薦閱讀有關(guān)的名著外，根據(jù)《語文課程標準》中“關(guān)于課外閱讀的建議”及教研室公布的推薦書目，每月向?qū)W生推薦精品少兒讀物。
五、科學(xué)安排，開拓渠道
每周從語文課時中抽出一個課時讓學(xué)生進行課外閱讀。這樣看似擠占了語文課的時間，但老師們積極優(yōu)化教學(xué)過程，精選教學(xué)內(nèi)容，減少不必要的分析、講解、作業(yè)，每周一課時的時間便節(jié)省出來。閱讀課上同學(xué)們或在老師的精心安排下有目的地讀書；或在一起進行讀書心得交流；或互相推薦好書；或師生同讀交流；或聆聽老師娓娓的講述；或靜靜地手捧書卷在書海中徜徉??
建立好書交換站，實現(xiàn)好書換著看。主要在班內(nèi)學(xué)生間、平行班級中舉行，學(xué)生用自己的書換取別人手中自己喜歡的書，擴大了閱讀量，以書會友，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。另外，還注意鼓勵學(xué)生節(jié)省零花錢自主購買閱讀材料。
六、讀寫結(jié)合，提升水平
葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐�！睂懽魇情喿x的拓展和延伸，讀寫結(jié)合是促進閱讀，提升閱讀效率的良好措施。學(xué)生讀的多了，語言和思維得到同步發(fā)展，就會把他們的見聞感受自然地傾訴于筆端。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生多讀有益書籍的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生寫好日記、作文，以檢驗閱讀能力的發(fā)展狀況。我校有多名學(xué)生在市縣作文競賽中獲獎，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎。學(xué)生從中體會到作文成功的快樂，從而更加喜愛給他們帶來成功的課外閱讀。
七、開展活動，展示風采
為展現(xiàn)我校在課外閱讀方面所取得的成效，引導(dǎo)廣大教師重視課外閱讀，提高全體學(xué)生課外閱讀水平，向廣大家長宣傳，讓好書、讓經(jīng)典伴隨學(xué)生，我校積極承擔了城區(qū)小學(xué)學(xué)生讀書活動動態(tài)展示活動。在活動中，我校教師群策群力，制定活動方案，引領(lǐng)一年級學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》及《中華童謠》、表演課本劇等，活動氣氛活躍，內(nèi)容豐富，達到了知識相互傳遞的效果，提高了學(xué)生的閱讀能力和綜合實踐能力。這次活動是我校課外閱讀成果的集中檢閱和展示，它激勵著學(xué)生博覽群書，去感受中外文化的博大精深。
閱讀教學(xué)總結(jié) 9
一、抓常規(guī)工作
1、堅持教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，促進教師素質(zhì)的提高。
我們深深認識到，如果教師不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實際情況，組內(nèi)教師深入學(xué)習(xí)《國家課程標準》、《有效備課》等，認真做好筆記并組織教師學(xué)習(xí)和討論教學(xué)中的熱點和冷點教學(xué)問題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認識教學(xué)新策略，并積極利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實踐中不斷提高自身素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型，科研型轉(zhuǎn)變。
2、扎實搞好常規(guī)教研活動。
我們組同事之間是團結(jié)和睦的。在隔周周二的的教研組活動中做到“定地點、定內(nèi)容、定主講人”。每次都是在輕松、愉快的氛圍下進行�；顒又袑γ恳徽鹿�(jié)可能出現(xiàn)疑難問題采用集體討論的方式進行預(yù)設(shè)和分析，對近期要進行的教學(xué)內(nèi)容由一個人進行分析主講，其他人補充發(fā)言，針對如何突破重難點一起探討，交流各自的良策，并一起學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例，互相借鑒，努力在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的特點。備課活動中對已經(jīng)上過的內(nèi)容進行總結(jié)和反思。找出教學(xué)過程中的不足之處，及時補漏，探究課堂教學(xué)的藝術(shù)，處理學(xué)生中的疑難問題。提高我們每一個人的業(yè)務(wù)水平。
3、組織各類競賽，促進學(xué)生個體發(fā)展 。
在學(xué)生方面，本學(xué)期為了促一促各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們低段數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)生實際情況，進行了數(shù)學(xué)口算競賽，動手操作及解決問題的比賽活動，教研組在賽前有計劃、有準備，賽后有反饋總結(jié)、有獎勵。同時就存在問題，思考在今后的教學(xué)中如何更好地提高學(xué)生的計算能力，制定切實有效的改進措施。
二、深入開展校本教研
在學(xué)期中，我們低段組認真開展校本主題教研。在校本教研開展的過程中，我們從自己的教學(xué)實際問題出發(fā)，實實在在地選好教學(xué)研究點，以小課題研究做引領(lǐng)，圍繞課題開展各項學(xué)習(xí)活動和實踐研討
活動，如針對性的理論學(xué)習(xí)、典型課例的磨課，錯例收集分析，課題教學(xué)故事交流等，實現(xiàn)教研和科研的緊密結(jié)合，提高教研活動的針對性、系統(tǒng)性、可操作性和實效性。
低段學(xué)生，由于年齡小，知識結(jié)構(gòu)尚未形成，思維還沒有成熟，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)許多錯誤。針對這些我們制定了小課題“低段學(xué)生計算常見錯誤分析及對策”，主要針對他們在平時作業(yè)中常出現(xiàn)的一些錯誤進行分析并尋找相應(yīng)的解決策略，教給孩子具體的方法，讓他們學(xué)會自我反思和改正錯誤，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。
通過該課題的實踐和研究，我們找到了今后對待低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯誤的分析及應(yīng)對策略。主要有以下幾點：
1、低段學(xué)生由于基礎(chǔ)知識不夠扎實，造成概念不清而引起的錯誤，因此教學(xué)時注重基礎(chǔ)知識的掌握和鞏固；
2、低段學(xué)生由于心理原因會造成一些常見的錯誤，作為教師多研究學(xué)生的心理，有針對性的教學(xué)，避免不必要的錯誤；
3、粗心致錯的矯正策略
�。ǔe、寫錯、計算錯）對于這一類型粗心的學(xué)生矯正的方法需要學(xué)生的努力和老師與家長的監(jiān)督密切配合。草旦發(fā)生就更加引人注目、促人思索．因此，在教學(xué)中可多途徑稿潦草、字跡模糊，計算馬虎，急于完成是抄錯寫錯計算錯的主要原因，因此需要學(xué)生平時端正學(xué)習(xí)態(tài)度。驚訝產(chǎn)生于意外，意外之事一創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置一些有一定因抄錯寫錯而產(chǎn)生嚴重后果的事例，這樣能激發(fā)學(xué)生驚奇感，以提高學(xué)生去糾正粗心錯誤的愉悅性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。
�。ㄉ倏础⒙┛�、跳躍看）對于這一類型粗心的學(xué)生矯正是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和分析能力�？蛇x準時機，有意按照學(xué)生的“常見病”、“多發(fā)病”的歧路適當出錯，把錯誤重新暴露給學(xué)生，以進一步促進學(xué)生思考，使學(xué)生能分清錯誤類型，搞清問題之所在，從而做到對癥下藥、清除病根。
�。ǜ拍畈磺逭J知錯誤）對于這一類型粗心的學(xué)生矯正的是幫助學(xué)生正確的理解掌握概念，教師可以采用不同的方法，多種途徑，多個層次，來理解定義和概念，對于相同相近相似的概念和定義，還可以進行及時的分析和比較，比較他們之間的相同相似的地方，也比較他們不同相反的地方，并以自己的方式建構(gòu)知識體系，從而真正的理解概念，掌握知識，應(yīng)用概念。
�。愃祁}目混淆）對于這一類型粗心的學(xué)生矯正的'方法是，遇到作業(yè)中，是是而非的內(nèi)容千萬不能放過，對相同相近的題目多進行比較對比，找出題目中的相同點和不同點，多進行歸納和總結(jié)。引發(fā)學(xué)生一系列的觀察、分析、比較等思維活動.在辨明了以上錯誤之后，使學(xué)生澄清了有關(guān)概念，并對粗心的后果有了更深的了解。
三、存在不足之處：
1、運用理論指導(dǎo)實踐不夠。雖然我們通過自學(xué)、外出培訓(xùn)等形式學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，但在將理論轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為時還是碰到了許許多多的困難，所以，今后我們應(yīng)更多閱讀教育刊物，多觀看名師教學(xué)課堂錄像，多寫寫教學(xué)反思以進一步提高理論素養(yǎng)并更好地用理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐。
2、常規(guī)教學(xué)創(chuàng)新的力度還不夠。
3、專題研究還需要進一步深入，進一步細致，還沒有形成有高度的研究成果來。
4、對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，計算綜合運用的能力還需要進一步挖掘培養(yǎng)，整體的數(shù)學(xué)成績還需再上臺階。
四、今后努力方向
1、我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學(xué)習(xí)，教師是教育的關(guān)鍵，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們數(shù)學(xué)教研組老師的教育教學(xué)水平。
2、嚴格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，進行有序地有針對性的訓(xùn)練，提高他們的綜合能力。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，力爭以后在教科研、教學(xué)實踐上做文章，爭取早出成績，出好成績，把工作搞得更好、更扎實。
閱讀教學(xué)總結(jié) 10
《語文課程標準》指出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。并首次把“豐富語言的積累”寫進了教學(xué)目的，對學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定：高年級課外閱讀總量不少于100萬字，即每學(xué)期應(yīng)達到25萬字，相當于高年級的語文課本5本書左右。因此，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，而是語文教育的一個重要組成部分。引領(lǐng)孩子們進行快樂的課外閱讀，讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。我在班級開展了課外閱讀指導(dǎo)活動，并注重在以下五個環(huán)節(jié)都努力激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，有所收獲。
一、多管齊下，創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍
1、創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。在廣泛開展課外閱讀情況家長調(diào)查的基礎(chǔ)上，召開家長會，改變部分家長的陳舊觀念，取得家長的幫助，保證課外讀物有來源，課外閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭，提倡親子閱讀，這對保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。
2、營造良好的讀書氛圍。教室內(nèi)張貼讀書名言，布置班級讀書角，圖書來源一是學(xué)校圖書館，二是學(xué)生家中藏書。同學(xué)之間可交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減輕家長經(jīng)濟負擔。 “讀書小屋”每周推薦一本好書，營造濃濃的書香氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、教師以身垂范，與學(xué)生共讀。閱讀可以讓我們的文化底蘊漸漸地豐厚起來，思維逐漸地活躍起來。久而久之，我們的身上就會帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，也便于教師進行及時引導(dǎo)。
二、幫助學(xué)生選擇健康、適合的課外讀物
1、適合的才是最好的，學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的，有的喜歡名家名著；有的喜愛科普作品；有的迷于軍事知識；還有的只對卡通書籍感興趣……因此，我們放低要求，允許學(xué)生個體差異的存在，適合的才是最好的。
2、選擇健康、有價值的書。課外閱讀益處很多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書論文格式，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物�！庇绕浜⒆�，純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng)，心靈會日漸純凈，感情會日漸豐富，興趣愛好會日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強。
三、提高課外閱讀能力
1、不動筆墨不讀書。根據(jù)閱讀情況填寫讀書卡，記錄閱讀的篇目、時間、字數(shù)、摘錄好詞佳句、展示心得體會，學(xué)會積累，學(xué)會與文本對話，學(xué)會做讀書筆記；鼓勵學(xué)生對作品進行再創(chuàng)作（會續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等）。以保證閱讀數(shù)量，提高閱讀質(zhì)量。
2、集中指導(dǎo)，提高課外閱讀能力。學(xué)生共同閱讀同一讀物，便于教師指導(dǎo)。例如，有時利用語文天地中的閱讀篇目分組學(xué)習(xí)，小組交流，交給讀書方法，填寫讀書卡。
四、有機整合，減輕課業(yè)負擔
1、由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章” 。確實在社會上處處有語文，人人時時學(xué)語文、用語文。在語文教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美，并結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀念日等拓展閱讀。如學(xué)了《草船借箭》，引導(dǎo)閱讀《三國演義》有關(guān)章節(jié)；……學(xué)生手中的.《字詞句篇》，每單元的閱讀文章不但精彩，而且與課文主題緊密相連，應(yīng)充分利用。
2、保證閱讀時間。課外閱讀需要有比較充裕的時間，囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀量會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。因此，要控制過多的機械繁瑣的語文書面作業(yè)，保證學(xué)生每天有半小時自由閱讀的時間。每周的周記也可改為閱讀、與家長交流、填寫讀書卡等。假期作文改為出一期讀書專題小報等等，讓語文作業(yè)變得有趣起來。
五、搭建展示平臺，提高讀書積極性
為了提高學(xué)生讀書積極性，提高課外閱讀效率，增強閱讀實效，我思考了一些行之有效的辦法。如：“我喜愛的名言”交流會，有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進行評說、欣賞。 “名人故事會”，講述名人讀書成才的故事，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。自辦班級“課外閱讀報”，刊載論文格式美文佳作，選登優(yōu)秀讀書筆記……孩子們一有空閑便忙于搜集資料，采稿、寫稿，樂此不疲，熱情高漲，讀寫能力得以增強；參加“讀書知識競賽” “紅色經(jīng)典誦讀”有效促進了學(xué)生讀書、交流、展示的積極性。
閱讀教學(xué)總結(jié) 11
一年級讀書展示活動總結(jié) 為了引導(dǎo)一年級學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，我結(jié)合學(xué)校開展的課外閱讀月，開展各種各樣的讀書活動，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。
1、用心布置好班級的文化。
為班級圖書角起名為“百味書園”，并在墻壁、黑板報、圖書角等各地方都配置讀書的名言名句、讀書兒歌等，讓教室充滿濃濃的書香味道。
2、開展多種的讀書活動：
建議家長每天督促孩子閱讀20分鐘以上，并且能完整地把故事表述出來，家長及時表揚和評價，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。 閱讀與誦讀經(jīng)典詩詞相結(jié)合。在語文閱讀課上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀群文閱讀——語文新讀本上的'小詩，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的、瑯瑯上口的經(jīng)典詩詞，陶冶學(xué)生的情操。
倡導(dǎo)親子閱讀，鼓勵家長和孩子同讀一本書，并且和孩子交流讀書體會、心得 。
3、匯報豐富成果，多種方式評價：
學(xué)生每閱讀一篇故事，都會填寫《快樂閱讀吧》。這個評價表內(nèi)容非常豐富，可以摘抄4個優(yōu)美的詞語，可以為故事配上圖畫，還可以為故事寫上幾句感想，最后還讓爸爸媽媽做出評價，學(xué)生參與的積極性非常高。
每月評出“故事大王”5名，“讀書之星”3名，讓堅持閱讀的學(xué)生感覺到閱讀是充實的，是快樂的。
“小荷才露尖尖角”，我們的讀書征程只是跨出了一小步，以后的路還很長，我們將會繼續(xù)努力，引領(lǐng)著一株株幼苗在春雨中破土而出，迎著朝陽茁壯成長!
閱讀教學(xué)總結(jié) 12
我的學(xué)生在經(jīng)歷了“悟、賞、品、悅”的過程之后，能對語言文字內(nèi)容進行把握，能對語言文字表現(xiàn)形式進行賞析，能對文章內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一進行品評，能以愉悅、飽滿的情緒開始語文學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展、升華情感，從而創(chuàng)造性地理解和運用語言文字，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。從而能夠得到自主發(fā)展：即建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的"能學(xué)"，建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的"想學(xué)"，建立在掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的"會學(xué)"，建立在意志努力基礎(chǔ)上的"堅持學(xué)"。
鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。
1、寫出跟讀書有關(guān)的名言、詩句、諺語等。
2、說說你讀過哪些課外書。你對哪本書的印象最深，為什么。
四、關(guān)注學(xué)生個體上的差異，給學(xué)生留有一定的思考空間。學(xué)完本課后，你還能提出什么問題？（這些問題可能是學(xué)生會解答的`，也可能是學(xué)生自己解決不了的。）
等學(xué)生的問題匯總到一起之后，大家再在一起交流，探討，解決。
每次學(xué)習(xí)新課文的時候，我都會讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。這種預(yù)習(xí)完全是開放的。學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識水平和自身的素質(zhì)，把自己認為重點的，自己能夠?qū)W會的內(nèi)容或者自己的疑問記錄下來。
語文課上，我會先給學(xué)生一段時間讓學(xué)生讀書。然后對照閱讀卷來獨立學(xué)習(xí)課文，并把自己的想法用比較簡單的方式記錄下來。這樣做，能夠讓每一個孩子都主動對問題進行思考，從而充分調(diào)動學(xué)生的大腦，培養(yǎng)他們思維的活躍性。
接下來，讓學(xué)生們在小組內(nèi)，在全班進行交流。在交流中，獲取別人的感悟，別人的體會，并不斷地豐富自己的感受，提升自己的認識。這種發(fā)散的思維讓同學(xué)之間的理解和感悟得到了互補，情感會因此而得到升華。長此以往，學(xué)生的表達能力將會在不知不覺中慢慢得到提高，邏輯思維能力也會不斷發(fā)展，他們對問題的思索會越來越有個性，慢慢形成自己的獨特的理解。因為經(jīng)過長時間的訓(xùn)練之后，學(xué)生們已經(jīng)能夠獨立地來針對一篇文章提出一些有價值的問題來。他們通過跟小組的同學(xué)及全班同學(xué)你問我答，共同交流的方式輕輕松松地解決彼此的問題。當然，對一些文章的知識點，教師還是需要把關(guān)，要努力讓學(xué)生“一課一得”。
這樣，我非常成功地完成了從“扶”到“放”的過程，讓學(xué)生的閱讀能力也從教師領(lǐng)著“悟賞品悅”到能夠自主發(fā)展，從而達到了一個較高的境界。
閱讀教學(xué)總結(jié) 13
一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提
在教學(xué)中我們要充分考慮到高中生的心理特點、生理特點與認知規(guī)律，為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生閱讀的主動性與積極性，強化學(xué)生的主體意識與學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)與思維狀態(tài)投入到閱讀活動中來。在教學(xué)中我精心設(shè)計導(dǎo)入，以巧妙而新穎的導(dǎo)入來吸引學(xué)生的眼球，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣與強烈的激情。如利用多媒體的圖文聲像效果來為學(xué)生營造真實的情境，將枯燥靜止的英文字母轉(zhuǎn)換成逼真的畫面、生動的圖片、動聽的音樂，這樣能在最短的時間內(nèi)將學(xué)生的思維與注意力集中在文章本身上來，從而使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)與思維狀態(tài)進入短文的閱讀中來，有了學(xué)生閱讀的激情與動力，就會產(chǎn)生一系列積極的閱讀行為，從而為學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與教學(xué)的成功打下堅實的基礎(chǔ)。
二、擴大詞匯量，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)
詞匯是語言的基本要素，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。正如威爾金斯所說：“沒有語法人們表達的事物會寥寥無幾,而沒有詞匯人們則無法表達任何事物。”這指出了詞匯在整個英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)性地位。如果沒有一定的詞匯量為基礎(chǔ)，提高閱讀能力從何談起？詞匯量的增加能提高閱讀速度，降低閱讀理解的難度。因此，在教學(xué)中我們要加強詞匯的教學(xué)，幫助學(xué)生積累大量的詞匯量。
�。ㄒ唬┻\用構(gòu)詞法
龐大的詞匯體系是有一定的內(nèi)在規(guī)律可循的。因此在學(xué)習(xí)詞匯時我們要突破某個單詞的局限，通過單詞間的內(nèi)在規(guī)律，從一個單詞的學(xué)習(xí)延伸擴展出去，讓學(xué)生由一個新單詞掌握更多的單詞。如派生詞，通過加前綴或后綴使單詞的詞性、詞義發(fā)生變化而掌握一類新的單詞。如前綴anti-表反對、反抗；dis-表示顛倒、相反；后綴-able，-ible，-ble等置于動詞、名詞后構(gòu)成形容詞；-ance，-ence，-ity等置于動詞、形容詞后構(gòu)成名詞。
�。ǘ┙Y(jié)合語境
呂叔湘先生說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命。”在英語學(xué)習(xí)中如果只是機械而枯燥地進行單詞的識記，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生對詞匯的真正理解、掌握與運用。只有將詞匯的學(xué)習(xí)與語篇、語境結(jié)合起來，才能寓教于樂，讓學(xué)生快樂而高效地學(xué)習(xí)詞匯；同時也利于學(xué)生閱讀速度與質(zhì)量的提高。因此在閱讀中遇到不認識的詞匯時，教師不要讓學(xué)生停下閱讀的步伐或求助于工具書，而是要將單詞與句子、與語境結(jié)合起來，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗與具體的語言環(huán)境來進行大膽的猜測。
三、增大閱讀量，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵
正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高并不是有了興趣、擴大了詞匯量就可以實現(xiàn)的，而是需要學(xué)生將學(xué)與練結(jié)合起來，在大量的閱讀實踐中來提升。只有具有了足夠的輸入，才能擁有高效的輸出。因此在教學(xué)中我們要堅持精講多練，為學(xué)生提供更多閱讀實踐的機會，讓學(xué)生在具體的閱讀實踐中來提高閱讀能力。
�。ㄒ唬┝⒆阏n內(nèi)閱讀
教師要充分利用好英語教材，指導(dǎo)學(xué)生就教材展開充分而認真的閱讀�，F(xiàn)行英語教材所選入的文章無論是內(nèi)容還是形式都非常符合高中生的心理特點與認知規(guī)律，是高中生學(xué)習(xí)英語的最好例子。因此，在教學(xué)中我們要以讀為主線，以讀來貫穿教學(xué)，在讀中增強學(xué)生的語感，幫助學(xué)生理解。對于一些精彩段落，要讓學(xué)生達到熟讀成誦。
�。ǘ┭由煺n外閱讀
課堂時間是有限的，教材內(nèi)容也是有限的，而學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是建立大量閱讀的基礎(chǔ)之上。因此，在教學(xué)中我們要向課外閱讀延伸，為學(xué)生開辟全新的閱讀平臺。當然課外閱讀也不是盲目的，而是要堅持“兼顧基礎(chǔ)，突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重實際”的原則，進行有目的、有針對性的閱讀訓(xùn)練。閱讀的內(nèi)容更為廣泛、題材更為多樣。這樣既可以增加學(xué)生閱讀的量，同時又可以增強學(xué)生的語感，豐富學(xué)生的見聞，讓學(xué)生了解更多與英語相關(guān)的文化背景與知識，更利于學(xué)生閱讀能力的'提高。
四、培養(yǎng)英語思維習(xí)慣，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的核心
英語是一門語言，對于母語非英語的高中生來說，英語學(xué)習(xí)最大的障礙來自于母語的干擾，這是困擾廣大教師，制約教學(xué)效益的重要因素。在教學(xué)中我們要為學(xué)生營造全英的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，摒棄以母語為中介的翻譯式教學(xué)，最大限度地避免母語的干擾，幫助學(xué)生建立良好的直接用英語思維的習(xí)慣，這是提高學(xué)生閱讀能力的核心環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┙處熡糜⒄Z教學(xué)
我們要盡量用英語來進行教學(xué)，即使對于一些學(xué)生難以理解的語法、詞匯等內(nèi)容，也盡量用英語來解釋，可以輔之以一系列肢體語言，采用多媒體等為學(xué)生營造真實的生活場景，讓學(xué)生置身其中，結(jié)合具體的情景來理解，這樣更利于學(xué)生拋開母語的干擾，用英語來思維。
（二）鼓勵學(xué)生用英語
教師要突出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生進行獨立思考，鼓勵學(xué)生在真實的交際情景中開口說英語、用英語。這樣學(xué)生可以將具體的語境、語意結(jié)合起來，更加利于學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，利于學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升，這正是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑。
五、總結(jié)
總之，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是高中英語教學(xué)的重中之重。在具體的教學(xué)中我們要變以往的分析式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機，以擴大詞匯量為基礎(chǔ)，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的良好習(xí)慣，切實推進學(xué)生閱讀能力的全面提升。
閱讀教學(xué)總結(jié) 14
時光飛逝,突然我們迎來了本學(xué)期閱讀教學(xué)啟示的工作結(jié)束的活動。在這個過程中我們收獲豐碩的果實,中途還遇到了許多困難,但在孩子大班啟蒙閱讀教學(xué)工作總結(jié)們學(xué)習(xí)的熱情和父母的幫助,我們迎著困難上,取得了很大的進展。
這學(xué)期我們用“啟蒙讀本3孩子聽讀游戲識字教學(xué)輔助材料,大的例子,頂級卡使用,在教學(xué)過程中,“玩”和“學(xué)習(xí)”科學(xué)組合,改變“機械記憶”為“長記憶”,適應(yīng)孩子們的生理特性,讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)語言和文學(xué)。
為了避免孩子學(xué)習(xí)合一和可重復(fù)性,使教學(xué)形式豐富多樣,也為了讓孩子有良好的語言表達能力和提高他們的學(xué)習(xí)興趣,這個術(shù)語在閱讀教學(xué)的啟示,通過對嬰兒的圖片、文字游戲、童謠閱讀,聽說這個游戲,情況性能等,孩子們在幸福的大班啟蒙閱讀教學(xué)工作總結(jié)游戲必須知道很多單詞寶貝,同時讓孩子養(yǎng)成良好的傾聽和中風是指習(xí)慣,孩子的年齡結(jié)合應(yīng)用的特點的教學(xué)方法和手段,極大的豐富了孩子的視覺和聽覺,讓孩子學(xué)習(xí)興趣猛增,讓嬰兒通過一個學(xué)期的.學(xué)習(xí),成為愛說,愛說話,也喜歡大膽的展示。
在閱讀教學(xué)的啟示,還特別注意為孩子營造一種舒適的、令人愉快的教學(xué)氣氛,結(jié)合各自的特點和孩子,在教學(xué)中潛移默化的讓孩子學(xué)習(xí)語言和文學(xué)。為了讓孩子在閱讀識字啟蒙運動的興趣,我們還特別重視溝通和父母,孩子們可以閱讀提供各種各樣的背景下,激發(fā)孩子的愿望主動識字。讓父母了解兒童早期是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵時期,要注重方法,不能強迫嬰兒機械學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)施壓只會讓孩子失去興趣什么。
通過“啟蒙閱讀“第三本書學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以開發(fā)兒童的大腦潛力,讓嬰兒豐富的詞匯,練習(xí)他們的英語口語表達能力,把握中國嬰兒輕輕松大班啟蒙閱讀教學(xué)工作總結(jié)開。這學(xué)期的工作雖然有許多父母的表揚,但我知道有許多地方可以做的不是很好,希望在以后的工作做得更好!
閱讀教學(xué)總結(jié) 15
《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐”。課外閱讀是最直接的語文實踐，是學(xué)生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑。開展語文課外閱讀，是全面實施素質(zhì)教育的重要途徑。
這個學(xué)期，我校在市教研室的指導(dǎo)下，有目的，有計劃，有組織地開展“閱讀浸潤人生 書香伴我成長”課外閱讀活動。這次活動開展得轟轟烈烈，全校師生品讀書已蔚然成風，親近書本，喜愛讀書，學(xué)會讀書，熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣已初步形成。同時這次課外閱讀創(chuàng)設(shè)了濃郁的閱讀氛圍，開闊了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的見識，陶冶了學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生奠定了書香人生，為他們的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)將這次課外閱讀活動中我校的一些具體做法總結(jié)如下。
一、 深入宣傳，廣泛發(fā)動，營造讀書學(xué)習(xí)的良好氛圍。
根據(jù)市教研室的指示精神，按照課外閱讀活動的方案，我們學(xué)校首先在全校開展了動員工作，通過召開全校師生大會、班主任會、語文教師會、各班召開主題班會、出主題黑板報，通過懸掛名人名言牌和校園文化長廊，營造校園文化氛圍、優(yōu)化班級文化建設(shè)等形式，多渠道、深層次宣傳“閱讀浸潤人生 書香伴我成長”的重要意義，熏陶和提高廣大師生的思想認識，為深入落實閱讀方案的各項活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二、 加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責任，確保閱讀活動的順利開展。
為確�！伴喿x浸潤人生 書香伴我成長”閱讀活動有效、規(guī)范、深入、有序地開展，我校制訂了詳細的閱讀教學(xué)計劃，并成立了以楊校長為組長，各年級語文負責人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)活動方案，層層落實責任、分解任務(wù)。張春艷老師主要負責計劃的制定，各種活動的具體安排和活動的總結(jié)評比工作，年級負責人根據(jù)教導(dǎo)處的`安排，負責對各項活動進行檢查，督促落實，各班的教師分工合作，組織本班學(xué)生開展課外閱讀，并參與學(xué)校舉辦的各種讀書活動，形成有計劃、有部署、有檢查、有總結(jié)的讀書活動，確保了閱讀活動的順利實施。這次活動主要分四個階段進行：一是讀書階段，要求各班采取有效的激勵措施，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，給學(xué)生推薦好書，教給學(xué)生讀書的方法，指導(dǎo)學(xué)生填好閱讀記錄卡，以班級和年級為單位開展形式多樣的讀書比賽，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣;二是征文階段，主要讓學(xué)生對前段的讀書情況進行總結(jié)，寫出自己的心得體會和收獲，參加學(xué)校組織的優(yōu)秀作文評選;三是成果展示階段，各班根據(jù)本班實際情況，結(jié)合學(xué)生的閱讀狀況，自編自演文藝節(jié)目，展示本班的閱讀效果和精神風貌;四是考核評價階段，由學(xué)校組織評審小組對各班的讀書數(shù)量、質(zhì)量進項測試、評估，最后評選出優(yōu)秀班級和優(yōu)秀年級進行表彰。
三、開展豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。
我校在“閱讀浸潤人生 書香伴我成長”活動中，著眼于提高教育質(zhì)量和促進學(xué)生的全面發(fā)展，以形成人人讀書，終身學(xué)習(xí)的目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學(xué)習(xí)活動，收到了較好的效果。
1、營造氛圍 ，彌漫書香。
(1)營造校園大環(huán)境。在我校的墻壁及走廊上，懸掛著《三字經(jīng)》，讓學(xué)生沐浴書香，感受閱讀的情趣。校園隨處可見設(shè)計精美的黑板報，學(xué)生在不經(jīng)意中就進行了閱讀，受到了熏陶;我們還利用校園廣播、�？�、手抄報等及時將學(xué)生的讀書活動進行大力宣傳，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
(2)建設(shè)教室小環(huán)境。各班的班級布置也突出了讀書這個主題，每個教室都設(shè)有圖書角，學(xué)校也有專門設(shè)立的圖書館。學(xué)生在這些飄溢著濃濃書香的班級文化環(huán)境中閱讀經(jīng)典，浸潤心靈。
2、有效指導(dǎo)，愉悅閱讀。
(1)開設(shè)了閱讀指導(dǎo)課。學(xué)校語文教研組的老師們在課外閱讀方面從細節(jié)入手，想方設(shè)法，真抓實干，創(chuàng)作性地開展工作，每班每天開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，各班的語文教師利用閱讀課，教會學(xué)生一些基本的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀效率，并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，摘錄優(yōu)美詞句，寫讀后感，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣，又幫學(xué)生完成了部分積累和消化。教師還在閱讀課上，為學(xué)生推薦適合學(xué)生閱讀的書籍，或和學(xué)生共同閱讀，這樣，可以增進師生情感，為開展教育教學(xué)工作提供良好的動力支持。
(2)堅持每天課前進行口語表達訓(xùn)練。各班語文老師每天從早讀或語文課中抽出3-5分鐘的時間，采用演講、朗誦、講故事、、課本劇表演等形式，以語言訓(xùn)練為目的，展示學(xué)生特長，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的口語表達能力。將學(xué)生的“讀”與“說”有效地結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。
3、加強交流，開展競賽。
以年級組為單位，舉辦讀書活動成果展示會。由學(xué)校統(tǒng)一組織，各班師生認真準備，充分開展了“讀書之星”，優(yōu)秀板報和手抄報展評活動，學(xué)生在活動中充分感受到閱讀的興趣，提高綜合素質(zhì)。
四、一分耕耘，一分收獲
1、初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣。很多學(xué)生能利用課余時間認真看書，自覺讀書，并做好閱讀記錄，學(xué)生的閱讀習(xí)慣正在養(yǎng)成。學(xué)生在讀書時，不再像以前一樣泛泛而讀，對文章的理解只停留在文字表面，而是能深入領(lǐng)會文章的內(nèi)容和思想，并注意積累好詞佳句，閱讀方式有了較大轉(zhuǎn)變。
2、學(xué)生閱讀興趣提高了。學(xué)生少了些浮躁，多了些書香，群體素質(zhì)悄然提高。現(xiàn)在，在校園、教室、圖書室等場所，隨處可見同學(xué)們閱讀的身影。閱讀已成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分，孩子們沉浸在課外閱讀中，如沐春風。
3、學(xué)生寫作能力提高了。在濃濃的讀書氛圍中，熏陶出一顆顆熱愛文學(xué)的“種子”。學(xué)生愛閱讀，也愛寫作�，F(xiàn)在學(xué)生能合理安排課外閱讀的時間，運用科學(xué)的讀書方法進行閱讀，也掌握了寫讀后感的方法，并形成了獨特的寫作風格。
4、促進了校風、學(xué)風的進一步轉(zhuǎn)變。通過開展豐富多彩的活動，極大調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性，學(xué)生將更多的時間用在了讀書上，學(xué)校的文化氛圍更加濃厚，校園更美了，充滿了書香氣息，校園里，書聲瑯瑯，歌聲嘹亮。
5、學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。
五、回顧過去，展望未來。
閱讀在我校已生根、發(fā)芽，取得了可喜的成績， 但讀書學(xué)習(xí)活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程。今后，我們還要在全校進一步深入開展讀書學(xué)習(xí)活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，倡導(dǎo)讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。讓學(xué)生在讀書的過程中不斷完善自己的人格和品德，做一個有利于社會、國家和人類的人。
與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機;書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。我們的校園充滿瑯瑯的讀書聲，飄滿濃濃的書香味，讓好書伴隨孩子們健康、快樂地成長!
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