小學教學研討總結(jié)(精選15篇)
總結(jié)就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，讓我們好好寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編整理的小學教學研討總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
小學教學研討總結(jié)1
為了更好總結(jié)教育教學中的經(jīng)驗教訓，學習優(yōu)秀教師的典型經(jīng)驗，吸取教學中的不足，為教師鼓勁加油，推動新學期的教學工作，在教委領(lǐng)導的支持下，在20xx年3月6日下午在中心小學隆重召開了，zz鎮(zhèn)首次小學數(shù)學教學研討會，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：
一、周密安排，保障研討會的順利召開。
20xx年學期結(jié)束，看到全鎮(zhèn)同年級平行班的教學成績差異較大，為了共同研討，減少差距，決定在新學期開始組織召開小學數(shù)學教學研討會。根據(jù)教委的工作安排，年前通知了4位成績突出的教師進行總結(jié)，寫出經(jīng)驗交流材料。同時讓成績較差的3位教師找原因，擺問題，并形成材料。在寒假期間7位教師進行了認真的總結(jié)和反思，在開學前把總結(jié)材料發(fā)到教研室，為研討會的順利召開奠定了基礎(chǔ)。
二、活動過程，注重實效。
一下午的時間，活動安排的非常緊湊。首先是教學經(jīng)驗總結(jié)和反思，7為教師的發(fā)言，全體教師的研討，在既嚴肅又和諧民主的氛圍中大家研討，各位教師獲益匪淺。z老師作了《數(shù)學淺談》，從三個方面進行經(jīng)驗總結(jié)，一是重視學生學習興趣的培養(yǎng)；二是多媒體技術(shù)的有效利用；三是學生學習的培養(yǎng)。z老師從培養(yǎng)學生的自主學習方面進行了探討，讓大家明白自主的就是高效的。z老師從鉆研教材，學習借鑒名師的教學設(shè)計、課件，抓學生學習常規(guī)的落實，巧妙的運用肢體語言等方面進行了探討。z老師懷著對教育的摯愛，把一個全鎮(zhèn)倒數(shù)的班級，提到了全鎮(zhèn)的前列，對差生輔導很有建樹。研討氣氛活躍，解如前、z三位點評發(fā)言教師點評到位，評價精當。時時博得一陣陣熱烈的掌聲。
一年之際在于春，學期剛開始，就要有明確的工作目標，制定清晰的工作計劃，讓全體教師明白什么時間干什么，向哪方面努力。教研室對新學年的工作計劃進行重點強調(diào)。針對本學期的電子網(wǎng)絡備課，從網(wǎng)略備課的可能性，到網(wǎng)略備課的優(yōu)勢，以及存在的問題進行剖析，讓廣大教師不僅知其然，還知其所以然。這是一項創(chuàng)新工作得到廣大教師支持的前提。
課堂教學是整個教學活動的最核心工作，所有活動都是為了提高課堂教學的'效益，推動素質(zhì)教育的發(fā)展。在研討會的最后我做了《高效課堂構(gòu)建講座》，引領(lǐng)全體教師把主要精力用在研究課堂上來，思考如何使自己的課堂高效。
三、活動效果
從教師的發(fā)言到全體教師的積極研討，可以看出像這樣的研討會教師是歡迎的，因為研討的問題就是他們在教學中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，這些問題時時困擾著他們。通過研討，大家群策群力，從中汲取了先進的經(jīng)驗，使自己如醍醐灌頂，豁然開朗，柳暗花明�；顒有Ч芎茫_到了活動的目的。
小學教學研討總結(jié)2
最近本校數(shù)學教研組進行了一次數(shù)學學科教研活動。本次活動的主題是：課堂教學有效策略的研究。在一定程度上改變了傳統(tǒng)教研組活動只是熱熱鬧鬧開開課，客客氣氣評評課，卻不能解決實質(zhì)性問題的狀況。參與執(zhí)教的老師和內(nèi)容有：陳莉老師的《有余數(shù)的除法》、陳云霞老師的《8的乘法口訣》、蔡萍老師的《可能性》。參與執(zhí)教的幾位老師課前精心準備教案，并始終圍繞我們本次教研活動的主題：如何使我們的學生在一節(jié)課上更有效地學習，在不同程度上獲得一定的發(fā)展。接著是聽課教師的評課，圍繞著執(zhí)教老師所提供的課例，老師有暢談教學預設(shè)與生成的和諧，有練習設(shè)計的有效性，以及學生出現(xiàn)錯誤的優(yōu)化處理等等，既有宏觀的課程理念導航，也有微觀的教學評點和細節(jié)爭議。老師們之間的對話，并不是對與錯的簡單較量與交鋒，而是意在尋找一種更好的教學方法，意在追求更具有智慧的教學，整個過程是和諧的，有效的。尤其是參加磨課的教師，在精雕細琢中不斷反思，探尋著有效教學的策略。執(zhí)教的老師更是不厭其煩地反思并修正著自己的教學設(shè)計……難能可貴的是在集中研討時，每一位教師都能積極發(fā)言，交流他們對有效教學的理解以及操作策略，活動后，教師們也紛紛寫下了活動心得。
從課堂上學生的表現(xiàn)來看，我們能夠感受到學生濃厚的學習興趣，主動參與、積極思維，積極交流互動。在學生身上閃現(xiàn)出思想的靈動，智慧的火花，課堂氛圍無拘無束而有序。之所以形成這種氛圍，除了教師的'教學設(shè)計符合學生的認知規(guī)律，獨巨匠心外（這是很重要的），還與教師的組織者、引導者的作用發(fā)揮是分不開的。
具體地說體現(xiàn)在以下幾點：
1、教師的教學語言豐富，這里不是指華麗的辭藻，美麗的修飾，而是指的教學語言目標明確，指向清晰。教學語言輕松幽默，娓娓道來，似從心底流出，讓人感覺不到設(shè)計的痕跡。
2、教師的教學修養(yǎng)深厚，他們具有深厚、扎實的數(shù)學學科素養(yǎng)，懷有對數(shù)學學科的深切熱愛和深刻理解；對數(shù)學學習的內(nèi)容脈絡清晰，知識內(nèi)容網(wǎng)絡構(gòu)建嚴密，不是就課教課，而是能夠達到融會貫通，有利于學生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，促進發(fā)展。
3、教師注重指導學生學習方法，然后學生匯報、演示、講解、交流，既展示了自己的學習方法，又學到了他人的思考方法。
4、教師的評價及時，起到了激勵、引導的作用，促進了教學。
5、注重情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
6、教學留有余地，為學生的思考留下余地。：“課已停，意猶存”。課后留給學生深深的思考，激發(fā)學生對數(shù)學知識無盡的探索。
需要注意的地方：數(shù)學是一門促進學生思維發(fā)展的學科，學生就是在發(fā)現(xiàn)問題--解決問題--再發(fā)現(xiàn)問題中發(fā)展自己的思維。它是一個個人建構(gòu)知識的過程，是學生的個體行為。新課程強調(diào)學生的自主學習，這一環(huán)節(jié)非常重要。因此要注重扎實、有效的自主學習，關(guān)注每一個學生個體的自主學習�？傊�,本次活動再次使用了新的理念和精神,有助于提高我們老師的教育教學水平，樹立“以學生為主體”的教學思想，把握教學目標，更好地深入研究數(shù)學課堂，對我校數(shù)學課堂教學的改革將起到很大的推動作用。
小學教學研討總結(jié)3
xxxx年3月21日,在XX市教研室小學英語教研員徐XX老師的帶領(lǐng)下，我有幸與其他二十四位XX市小學英語骨干教師一起來到XX市XX江實驗小學，參加了由XX市教育局教研室舉辦的小學英語教學研討會。
本次活動雖然只有短短的一天，但是形式多樣、內(nèi)容豐富，以專題講座、錄像課教學展示和教學研討等形式與參會老師互動研討進行的。首先，我們認真觀摩了本次錄像課例MyFavouriteFood，授課老師是來自XX南山區(qū)學府小學的陳XX老師,她是xxxx年小學英語課堂教學錄像評選一等獎的獲得者。她精心設(shè)計各種情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學生準確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結(jié)合，張弛有度。教師引導得法，在學生進行各項活動之前教師都先做個示范，學生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學生總能很快領(lǐng)會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現(xiàn)了教學的有效性。教師在教學的設(shè)計上采用分解難點、分步呈現(xiàn)、逐步擴展、層層深入的方式，注意示范的質(zhì)量，保證學生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學生掌握新的語言形式。她將單詞和詞組的學習與句子相融合，注意語言的整體性，教學內(nèi)容由淺入深，教學活動貫穿始終。她所設(shè)計的四個練習也都緊緊圍繞語言的'交際，以學生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學習方式來學習和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉(zhuǎn)化。
此外，XX市教研室何XX老師、XX縣教研室黃XX老師、XX縣教研室楊XX老師、XX市教研室徐XX老師和專家們也為與會教師進行了各具特色的專題講座，他們精彩的經(jīng)驗與理論分享讓人深思，值得細細品味。如徐XX老師的專題講座《英語詞匯在小學英語課堂教學中的有效呈現(xiàn)》，她分別從學生年齡特點、教材特點、學科資源整合、學生心理特點等幾方面出發(fā)，生動而詳實地講述了如何有效呈現(xiàn)英語詞匯教學的方法，獲得與會老師的一致好評。
這次的學習觀摩活動雖然節(jié)奏快，強度大，但我們卻收獲豐碩，通過優(yōu)質(zhì)課和專題講座的學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，有效地指引我的教育教學活動，使我在今后的教學中做得更好！
小學教學研討總結(jié)4
根據(jù)縣教育局規(guī)定，4月21至23日，我和本校x老師一起參加了在xx三小舉辦的“xx年xx地區(qū)小學語文教師習作教學研討及優(yōu)質(zhì)課評選活動”，此次活動規(guī)模大、級別高，為了切實將所學應用于以后的教學常規(guī)工作中，現(xiàn)將本人此次學習情況總結(jié)如下。
一、聽課引領(lǐng)
4月22日，全天我們四百多人匯集在xx三小多功能廳，這一天分別有來自于托里縣、和豐縣、xx市、xx縣、烏蘇市、裕民縣、沙灣縣的八位老師為我們進行現(xiàn)場授課活動，各位老師分別從對話描寫、創(chuàng)意手指畫、口語交際、讀寫聯(lián)動等對三至六年級學生進行習作指導，整體看出老師們能夠針對學生年齡特點選擇適合于學生的教學方法，都能從孩子們的生活出發(fā)，圍繞孩子們最熟悉的人、事、物進行選材，通過老師范文、修改習作、佳作賞析等各種方法，使學生輕松學習、快樂習作。我們也在現(xiàn)場聆聽了部分學生的習作，孩子們都能在教師的引領(lǐng)下圍繞主題寫展開寫作，無論是一個好的開頭、還是一個人物的細描寫，老師們都緊緊抓住孩子們的一點一滴的閃光點進行鼓勵。
二、講座導航
22日全天八節(jié)課給我們的是全新的習作教學展示，給我們帶來的是視覺的沖擊，那么，23日上午七位老師的習作指導講座，則給我更多的是回味、慎思。每一次學習就是一次自我提升的過程，由于時間緊，每個老師只給了20分鐘的講座時間，七個人一個人20分鐘的經(jīng)驗介紹，我的大腦必須快速運轉(zhuǎn)，充分記憶、分析、理解，至于反思，我想這還是要在實際教學中不斷體驗。在老師們的講座中，有幾點特別值得推崇，第一：創(chuàng)設(shè)情境，引導學生多說、多練，根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫故事，當孩子不會寫一篇文章的時候，就寫一段話，當孩子一段話都寫不好的時候，就寫一句話，在不斷地贊賞評價中，激勵學生大膽說、放手寫。二：低年級孩子的寫話訓練循序漸進，例如：花，花叢，蝴蝶在花叢中，在這樣一個從詞到句的過程中積累、應用語言，像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨，我在花叢中看到一朵漂亮的小花，都不失為孩子們寫話起點的訓練。當然，在低段還可以采用：說后寫、做后寫、學后寫、看后寫、畫畫寫寫等方法，總之，方法千變?nèi)f化，適合的才是的。至于中段以后的習作方法，老師們也提到了不少，例如學習《富饒的西沙群島》，學會用用比喻句、擬人句，同同時以單元訓練位主題帶動讀寫結(jié)合，巧妙利用教材，找準讀寫結(jié)合點，引導學生讀寫結(jié)合，在這個過程中發(fā)展學生的'讀寫能力。另外，我們都不排除孩子們下筆困難的事實，那么這時候仿寫就是很好的方法，仿結(jié)構(gòu)、仿順序、仿表達方法，例如《燕子專列》，從文章最后一句展開，讓想象在孩子心中放飛，假如你就是列車上的一只小燕子，你想怎樣表達對人們的謝意呢？學生自然有話可寫。這就要求我們老師在平時教學中注意學生作文素材的積累，豐富學生習作素材，以課題為抓手，促進孩子大閱讀、大積累，在閱讀中勤動手，常積累、常評價、包括分享、展示、交流中讓學生學會傾聽、欣賞、經(jīng)典閱讀、寫“循環(huán)日記”，都可以很好地激發(fā)學生的習作信心，同時多元評價，激勵學生愛上習作。
終其一點，在這次學習中，使我重新審視了我的習作教學，也將把自己的所學結(jié)合自己班學生的特點，大膽嘗試，真正讓孩子們學會學習，感到寫作就是這么簡單，就是想寫什么就寫什么，就是寫生好中的點點滴滴，在此基礎(chǔ)上表達自己心中的獨特感受，讓孩子們解脫下筆難的束縛，用心修得一只生花筆。習作教學就是一個靜待花開的過程，我愿意和孩子們一起在等待中不斷進��！
小學教學研討總結(jié)5
11月26－30日，我有幸參加華東六省一市第十五屆小學數(shù)學課堂教學觀摩研討活動�！扒дn萬人”場面壯觀、名師薈萃、百家爭鳴，今天終于身臨其境了！讓我見證了一次小學數(shù)學教研的花開盛觀。
活動的布置大氣精致，使枯燥的數(shù)學充滿了人文氣息。以書香對聯(lián)彰顯底蘊，以倒計時鐘勻開序幕，以經(jīng)典音樂貫穿課間等等，使人一步入會場就會被濃濃的教學幸福與數(shù)學理性所包圍，不禁感嘆組織者的精心、精細、精巧、精密！再次見證了“千課萬人”會務組的團隊智慧。
課堂以學定教，彰顯教師的智慧。大會交流的15節(jié)課使用的教材有人教版、北師大版、蘇教版等不同版本，梳理成“數(shù)的認識”、“乘法計算”、“幾何概念”、“面積教學”、“綜合應用”五個板塊。盡管課的領(lǐng)域不盡相同，但每節(jié)課的設(shè)計無不體現(xiàn)“以學定教”的核心理念循學施教、因?qū)W設(shè)教、先學后教。
情境為“施教”所用。浙江省江萍老師的《千以內(nèi)數(shù)的認識》通過大任務布置、分層次反饋的方式，利用0、1、4這三張卡片，把讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成等層層推進，步步為營，實現(xiàn)了新知與經(jīng)驗的無痕對接，知識與觀念的相互融合，學生從“有所知”變?yōu)椤爸保簧綎|省楊永麗老師為了讓學生理解一個數(shù)乘分數(shù)的算理，創(chuàng)設(shè)了編織的教學情境，不僅僅直觀上接近“網(wǎng)格”，更重要的是幫助學生轉(zhuǎn)譯部分為單位“1”如何轉(zhuǎn)譯為整體為單位“1”；江蘇省陳敏老師的《體積與容積》則是根據(jù)石子取出后水面下降的觀察，就把無形的東西通過有形的載體加以直觀，感受到物體是占一定空間的。
素材為“設(shè)教”所需。江西省的劉才軍老師和福建省的阮寧寧老師選取了“金牌”等素材幫助學生理解算理，掌握算法；福建省的鄭汛老師選擇了分別為面積有明顯差距、差距不大、同形狀差距不大的三組素材，來說明面積比較的不同方法，并順勢引出面積單位的`必要性與合理性；上海市的張連珍老師為了組合圖形計算方法的多樣性，選取了一個極富生命力的主題素材貫穿整課。
經(jīng)驗為“后教”所備。只有讓學生親歷知識的形成過程，才會為活動經(jīng)驗的積累奠定基礎(chǔ)。上海市陳華老師的《折線統(tǒng)計圖》讓孩子們經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖變?yōu)檎劬�統(tǒng)計圖的過程，初步了解兩種統(tǒng)計圖都可以表示數(shù)量的多少，而后對新知進行深入探索；江蘇省陸麗老師把小螞蟻抽象為“點”，從“點的平移”類推到“線與面”的平移，使學生對于從原有的物化理解上升為本質(zhì)理解；浙江省的金奎老師課一開始則完全放手讓學生自己表征-2可以表示什么，并把創(chuàng)造的表征穿針引線于整課；安徽的謝光玲老師和楊眉老師則讓學生積累編碼與推理的活動經(jīng)驗，為“后教”所備。
專家引領(lǐng)思課辯課，讓會場散發(fā)出濃濃的學術(shù)味。本次活動的專家大會互動點評。針對課的類型每半天圍繞一個主題設(shè)置五個問題，先由上課的教師選擇并回答，同時為會場的聽課代表也留了問題，于是，會場上上課教師、與會代表和引領(lǐng)專家之間的對話和碰撞，使問題的研討更加深入。特級教師劉永寬的“直線式的問答”、朱樂平老師的“慢教育和活著的理論”、范新林老師和陳慶憲老師“半裝糊涂式的引領(lǐng)”、葉柱老師的“巡回作答的方式”等對還留余溫的課再一次加熱，給了與會者的思維不斷的激蕩與澎湃。
特級教師現(xiàn)場同課異構(gòu)，讓復雜的課堂變得簡潔明了。本次活動每天有一位特級教師從一天的觀摩課中，選擇一節(jié)課進行現(xiàn)場同課異構(gòu)，特級教師袁曉萍根據(jù)學生的導學案，采用任務驅(qū)動的方式使《年、月、日》一課氣勢磅礴；特級教師俞正強借“主角”的虛像，為理解條形統(tǒng)計圖的“離散”和折線統(tǒng)計圖的“聯(lián)結(jié)”埋下伏筆，逼問著學生去理解折線統(tǒng)計圖的價值和意義；特級教師朱國榮則讓孩子們干脆自己編學號，在不斷的矛盾沖突中使課漸進，思路明晰。由于課堂的開放和對孩子的信任，課堂上頻頻呈現(xiàn)孩子們精彩而真實的回答。
歷經(jīng)千辛萬苦，只為花開一時。三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，一方黑板，寫不完人生風景。幾天的學習旅程很快結(jié)束了，幾天來的學習收獲我難以言語表達，也深知自己的教學能力還需要不斷地磨練與提高。名師們超棒的教學設(shè)計也深深震撼了我，每一節(jié)課堂，都是學生和教師的一次美麗邂逅。老師精彩的課堂設(shè)計引著孩子們在數(shù)學的花海里綻放自己，鮮花就開放在我們的課堂中。雖然時值秋天，但我卻感受到春天的氣息。原來數(shù)學可以那么的有趣。經(jīng)過學習，我們也許達不到大師們的那種至善至美的教學境界，但只要你不斷地學習，不斷地充實自己，超越自我，就一定能讓孩子們更喜歡我們的課堂，讓我們的課堂見證朵朵花開！
小學教學研討總結(jié)6
20xx年11月1日下午，剛剛?cè)攵奶鞖膺�比較寒冷，“xx區(qū)中小學體育學科‘我要學—三段一思’模式下，實現(xiàn)高效課堂教學觀摩研討會”在楊木學校召開。本次活動包括教師進修學校領(lǐng)導在內(nèi)共有48人參加，就參加本次活動人員組成，體現(xiàn)出較高的規(guī)格。本次活動，是在常規(guī)教研的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育局和教師進修學校對今年下半年的教研工作提出的要求即培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習能力，并結(jié)合體育學科課堂教學特點，強化“三段一思”模式，突顯“先學后教”的教學理念，充分發(fā)揮學生主體性，實現(xiàn)高效課堂為主題。本次活動分四個階段進行。
第一階段，為調(diào)查研究階段。
通過常規(guī)教研，了解教師對高效課堂特別是體育高效課堂及“自主、合作、探究”性學習認識程度，對先學后教教學方法運用是否熟練，教師在課堂教學中還有那些困惑和急需解決的問題。通過調(diào)研并結(jié)合本次活動主題，對教師進行了以《xx區(qū)中小學體育學科構(gòu)建高效課堂暨“自主、合作、探究”學習》問卷調(diào)查，問卷由四個大問題，七個小問題組成，分別是：
一、高效課堂的內(nèi)涵是什么？結(jié)合自己實際教學談談高效的體育課堂應該是什么樣的？
二、直觀教學方法在體育教學中有哪些作用？結(jié)合自己的實際教學情況，談談課堂中教師如何運用直觀教學方法來提高課堂效率？學生如何觀察效果才能更好？
三、結(jié)合自己的實際教學，談談你對“自主學習、合作學習、探究學習”的理解？
四、根據(jù)自己所任年級學生特點，任選教材，結(jié)合“自主、合作、探究”的教學理念對“我來學”、“我來用”兩個階段的教學方法、學習方法等方面進行課堂教學設(shè)計說明。同時要求問卷中的問題可以上網(wǎng)查閱資料，但回答問題時必須結(jié)合自己實際教學，不準打印，必須手寫。
在活動之前交于本校教學副校長，統(tǒng)一帶到活動現(xiàn)場。并把問卷整合做為活動研討提綱：
一、結(jié)合兩節(jié)示范課和自己實際教學談談高效的體育課堂應該是什么樣的？
二、結(jié)合兩節(jié)示范課和自己的實際教學，談談如何培養(yǎng)學生“自主學習、合作學習、探究學習”的能力？
三、直觀教學方法在體育教學中有哪些作用？結(jié)合兩節(jié)示范課和自己的實際教學情況，談談課堂中教師如何運用直觀教學方法來提高課堂效率？如何使學生在觀察和練習中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題？
四、談談兩節(jié)示范課的`成功和不足之處，并如何改進？其目的是加強教師理論學習，提高業(yè)務素質(zhì)，提高對高效課堂的認識，使教師能夠有目的、有重點的觀摩兩節(jié)示范課，在研討過程中有的放矢，看問題更加深入，研討更有層次，使本次活動達到解決教學實際問題、提高中小學體育教學質(zhì)量的目的。
第二階段，甄選示范課教師和指導階段。
根據(jù)常規(guī)教研所掌握的情況，確定楊木小學安鋒和實驗中學吳昊兩位教師上示范課，教學內(nèi)容分別是六年級《跳大繩》、八年級《足球—腳內(nèi)側(cè)移動傳接球》，教學方法為先學后教，練習方法為“自主、合作、探究”，突出學生的主體性，突顯教師的主導性。
第三階段，觀摩研討階段。
本階段包括五項內(nèi)容。首先教研員主持活動，提出活動主題、目的、意義、會議要求，并出示研討提綱，提示與會人員觀摩重點。然后觀摩兩位教師示范課，楊木小學安鋒老師六年級的《跳大繩》一課，由于跳繩是學生喜聞樂見的運動之一，技術(shù)動作不難，跳大繩重點是小組同學要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教學中教師提出活動要求，學生自由分組練習，學生在練習中，經(jīng)過老師的提示引導，查找掉繩的原因，通過相互配合、研究找到解決問題的辦法，能夠在規(guī)定的時間內(nèi)跳的更多，課堂上學生積極主動合作，討論熱烈，通過練習發(fā)現(xiàn)問題并在練習過程中解決問題，比如一小組在十字跳繩過程中發(fā)現(xiàn)很難成功，通過小組同學觀察提示，發(fā)現(xiàn)是繩子短，馬上主動換繩，解決了問題。小組之間相互指導幫助，能夠提出有效建議和方法，小組匯報師生評價到位，反思深刻。在“三段一思”模式下，充分體現(xiàn)出了先學后教和“自主、合作、探究”的理念，完成了學習目標。吳昊老師八年級的《足球—腳內(nèi)側(cè)移動傳接球》一課，雖然技術(shù)相對較復雜，有一定的難度，，但教師首先從熟悉球性入手，激發(fā)學生學習興趣，通過觀摩教師示范并在分組自主練習過程中，體驗動作，在教師的引導下總結(jié)動作方法，學生在練習過程中相互提示，查找自身和他人的錯誤，相互糾正，逐漸掌握動作要領(lǐng)并在實際中運用。在教學比賽時小組同學研究技、戰(zhàn)術(shù)配合，分擔各自任務。在“學什么”、“我來學”、“我來用”三個階段中，始終在自主、合作、探究的氛圍下學習，達成了學習目標，充分體現(xiàn)了學生主體性。
觀摩后進入研討環(huán)節(jié)。因為在觀摩過程中，有教師提出這樣的問題：“老師沒怎么教啊�！边@個問題涉及到了本次教研活動的主題即發(fā)揮學生主體性的問題，教研員在研討前對先學后教的教學理念進行詳細解讀：先學后教并不是要固定教學方法，要視師情、學情、內(nèi)容靈活運用，學生素質(zhì)較好，教學內(nèi)容簡單，教師可以少教甚至不教，課堂上主要以學生自主學習為主，教師適當時機提示引導。內(nèi)容相對復雜有一定難度，教師可先示范，學生觀察后自主練習，小組同學相互糾正，共同研究動作方法，在教師指導下完成學習任務。再次重申先學后教理念之后開始研討。首先兩位上課教師結(jié)合本次活動主題對課的設(shè)計進行說明，并根據(jù)實際教學情況進行了反思。然后與會人員進行研討，研討形式以校為小組，先進行小組討論，派代表發(fā)言，其他教師補充，本校領(lǐng)導總結(jié)。在研討過程中，教師根據(jù)研討提綱結(jié)合兩節(jié)課和自己教學實際情況，對兩節(jié)課進行了點評，并提出了自己的觀點和建議，本校其他教師進行了補充，校領(lǐng)導結(jié)合本校體育教學具有建設(shè)性的意見和建議。很多教師提出的一些問題很有深度，教研員給予詳細解答，個別更深層次的問題，與會人員進行了探討，基本統(tǒng)一了意見。教研員結(jié)合大家研討情況，對兩節(jié)課進行了點評，總結(jié)了優(yōu)點，指出了不足，提出了改進意見和建議。研討過程氣氛熱烈，在不斷爭論、討論中解決了一些教學中存在的困惑和問題，大家對充分發(fā)揮學生主體性，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習能力有了新的認識，提高到了一個新的高度。
研討之后教研員做了題目為《實現(xiàn)高效體育教學課堂的方法及策略》講座。講座從“什么是體育高效課堂？體育教學高效課堂必備條件；如何培養(yǎng)學生‘自主學習、合作學習、探究學習’能力？培養(yǎng)學生‘自主學習、合作學習、探究學習’能力應注意的問題？體育教學中直觀教、學方法的運用。”五大方面并結(jié)合我區(qū)體育教學現(xiàn)狀和兩節(jié)課對如何實現(xiàn)體育高效課堂進行了剖析講解，為教師在今后的教學中提供了理論依據(jù)和實際操作方法，將對我區(qū)實現(xiàn)體育高效課堂起到一定積極作用。
最后教師進修學校主管領(lǐng)導石連紅書記進行了活動總結(jié)。石書記對本次活動給予了高度評價：活動主題符合課改理念，教研員準備充分，活動前調(diào)研全面，調(diào)查問卷和研討提綱緊緊圍繞本次活動主題，問題切合實際，抓住了體育教學中的主要問題，教師通過答題，能夠通過自身業(yè)務素質(zhì)，查找自身不足。教研員講座針對性較強，對教師實際教學具有較強的指導性和操作性。課堂教學效果明顯，上課教師對先學后教理解深刻，運用熟練，課堂上學生活動積極主動，充分發(fā)揮了學生主體性，培養(yǎng)了學生自主、合作、探究學習能力。研討過程中教師參與面廣，評課結(jié)合實際，優(yōu)缺點找的準確，提出的問題具體，意見中肯，建議合理，教師敢于發(fā)表不同見解，敢于爭論。通過研討，使教師更加明確了課改的方向，解決了教學中存在的實際問題和困惑，真正起到了教研作用，達到了本次教研活動的目的。同時對今后體育教學工作及體育教師提出了希望和要求：希望大家在今后的工作中，努力學習體育教學理論，提高自身業(yè)務素質(zhì)，積極貫徹課改精神，提高認識，運用先進教學理念指導自己實際教學，更好的完成教學任務，為提高xx區(qū)中小學體育質(zhì)量做出新的貢獻。
第四階段，活動總結(jié)反思及延伸階段。
本次活動得到了楊木學校和實驗中學領(lǐng)導和體育教師的大力支持，特別是安鋒和吳昊兩位教師在本次活動中，與教研員積極探討教學方法，盡力做到完美，在沒有試課的情況下，為大家展示出較高的駕馭課堂能力和課堂教學能力。雖然本次活動得到了與會領(lǐng)導和教師的認可，但還存在很多不足之處，比如教師在教學中還不能完全放手，怕學生做不好，重復講解；學生在練習過程中合作、探究還沒有形成習慣等問題。這些問題需要在今后的教研中，進行不斷指導加強，讓學生在學習中養(yǎng)成自主、合作、探究良好的學習習慣，形成自然，在教師充分發(fā)揮主導作用下，下把課堂的主動權(quán)交給學生，充分發(fā)揮學生主體性，把問題解決在課堂上。同時，教研員在今后指導教研過程中，引導教師自主、合作、探究學習。引導教師自主學習教育教學理論，鉆研教材，自覺提高業(yè)務素質(zhì)和能力；引導教師與學生建立平等合作關(guān)系，在課堂練習過程中，希望教師不但是組織者、引導者，同時和學生之間還是合作者、參與者；引導教師認真研究教學方法，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。使體育課堂教學更加適合當前課改要求希望今后的教研工作中，在領(lǐng)導的支持下，在全區(qū)中小學體育教師共同努力下，提高認識，努力工作，為提高全區(qū)中小學體育課堂教學質(zhì)量做出新的貢獻。
小學教學研討總結(jié)7
為更好地落實2022年版新課標要求，體現(xiàn)語文是一門語言文字運用的綜合性和實踐性課程，真正實現(xiàn)由“教課文”到“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身，達到課堂教學的高效扎實。11月6日，沂南縣小學語文高效課堂研討會在蘇村小學多媒體會議室召開，會議由縣教研室朱建淑老師主持，東南、東北片16個學校100多名骨干教師參加，會議時間一天。
本次研討會共分兩個階段：第一階段先把全縣學校分成四個片，即東北、東南、西北、西南片，每個學校推選一名教師參加片內(nèi)比賽，每個片再選出兩名教師參加縣里的集中研討。第二階段根據(jù)各片推選的教師分別在蘇村小學和高里小學進行集中研討。蘇村點研討會首先觀摩了四位骨干教師上的研討課。吳江偉老師講的《為中華之崛起而讀書》，王麗麗老師講的《伯牙絕弦》，王蕊老師講的《酸的和甜的》，代尊榮老師講的《地震后總的父與子》四節(jié)課，四位老師分別結(jié)合自己的所學和領(lǐng)悟，展示了自己高超的教學技藝。他們以學生為出發(fā)點，關(guān)注學生的學習能力、知識基礎(chǔ)，深度挖掘教材背后的內(nèi)容，呈現(xiàn)了課堂教學的三高：學生參與高、課堂容量高、教材解析度高。除此之外，教師還注重以教材為例子，進行語言文字應用的訓練，重點關(guān)注通過這節(jié)課的教學，學生取得哪些收獲？這四堂課都是在愉悅、和諧、自主、合作的氛圍中進行。展現(xiàn)在我們面前的不僅僅是老師流光溢彩的教學亮點，更是師生同臺競技、精心構(gòu)建高效課堂、聆聽心靈對話的過程�！稙橹腥A之崛起而讀書》中對學生志向的追求，《伯牙絕弦》道出了知音難覓，《酸的'和甜的》中關(guān)于敢于嘗試的實現(xiàn)，《地震中的父與子》體現(xiàn)父與子的了不起，四位教師的風格令人敬佩：吳江偉老師的質(zhì)樸自然，王麗麗老師的激情蓬勃，張蕊老師的甜美細雨，代尊榮老師的字正腔圓，給人留下了深刻的印象。
下午進行評課，朱老師把16個單位分成四組，每個組共同評一節(jié)課。首先每位教師反思自己的課堂教學，評課教師針對這節(jié)課談了自己的看法，觀點真誠，建議合理，真正起到研討交流、共同提高的效果。最后關(guān)于如何打造高效課堂？縣教研室朱老師從正確深入地解讀教材、確立文本的教學目標、選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容，確立有效的教學方法、設(shè)計合理的教學流程、關(guān)注學生的學習狀態(tài)六個方面作了專題講座。
會后，入會的語文教師們表示，他們將以本次活動為契機，努力改進自己的課堂教學，追尋課堂教學的本質(zhì)，努力體現(xiàn)簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展。
小學教學研討總結(jié)8
20xx年12月28日，我們赴華埠鎮(zhèn)中心小學參加了“實小、天地、北小、華小”小學科學“四校沙龍”教學研討活動。
下午1點10分，各校代表教師已經(jīng)聚集在學校后方的多媒體教室里。本次教研活動分為三個步驟：首先，課堂教學展示，然后教學點評，最后名師講座。我們聆聽了吳良林老師的《食物在口腔里的變化》一課。吳老師上課聲音響亮，風趣幽默。學生們聽課的興趣馬上就被挑起了。我們聽得津津有味，仿佛我們也成了班中的學生。這是一節(jié)典型的科學課，脈絡清晰，從談話引出問題進行猜想、實驗、交流、得出結(jié)論。吳老師課前做足了準備，注重課堂教學的每個過程。例如，在區(qū)分門齒、犬齒、臼齒的作用時，準備的食物也不相同。由于人類是高度進化的動物，有些器官在進化，有些則在退化。而犬齒就是在退化的，所以犬齒的作用比較難體現(xiàn)。吳老師就選用了有節(jié)的甘蔗，讓同學們?nèi)テr，了解犬齒的作用。又因為這是一節(jié)以食物為主材料的實驗課，吳老師準備了實驗記錄單，而不讓學生僅僅是在吃東西，偏離主題。
但與此同時，科學課上學生們的創(chuàng)造性思維也要注重培養(yǎng)。老師對學生探究活動的指導應該到什么樣的程度呢？是越仔細越好嗎？在這個過程里學生的思維訓練又體現(xiàn)在哪里呢？教師出于對課堂的控制，減少突發(fā)事件的發(fā)生，能夠順利的完成課堂教學任務，所以更傾向于充分的指導。為學生考慮的太周到，是否會造成他們的依賴性，變得不善于思考，不善于獨立解決問題。然而這個局面的產(chǎn)生原因不是唯一的，學生操作的安全，課堂時間有限，學生動手能力不強，班級人數(shù)普遍較多等都是很現(xiàn)實的'問題。這些問題也不是短時間內(nèi)容易解決的，所以我們很難像理想中那樣放手讓學生探究。我們認為教師可以在課堂上多創(chuàng)造一些動手機會，以加強學生的動手能力。也多讓他們自己提出問題，從而尋找解決問題的方法。經(jīng)過平時的操練，我們也就能慢慢放手，讓學生成為主角，老師成為主導。這樣不僅能夠能鍛煉鍛煉操作技能，也能提高學生的科學思維能力。
課后，幾位教研室的專家還進行了點評。對于吳老師的課都給予了肯定。整堂課都貫穿著科學思想，學生在探究實驗過程中興趣濃厚。教研員鮑老師認為在這節(jié)課上吳老師注重學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，導入由淺到深，由易到難。提到了器官之間的相互協(xié)作，以及食物在口腔中變化對后續(xù)的影響。這堂課對于物理變化的體現(xiàn)較多，對于化學變化沒有體現(xiàn)，應多做延伸。徐老師說在開化對于科學重視程度欠缺的情況下，吳老師的基本素養(yǎng)較好。我們更要重視培養(yǎng)學生學習科學的興趣，課堂上多鼓勵多提問多評價學生，使學生的參與度提高。
葛老師總結(jié)了三點：
1、在實驗中嘗試讓學生自己分工，具有團隊合作精神。目的就是為了讓學生充分的體驗，充分的學習，從而引起學生學習科學的興趣。
2、應該讓每個學生都品嘗饅頭，感受到饅頭的甜味，讓學生充分體驗達到教學的目標。
3、當學生在回答問題是出現(xiàn)知識性的錯誤，應該讓學生及時糾錯。專家的點評一針見血，很多也是教師在課堂教學中容易忽視的問題，讓我們受益良多。
最后，由名師江光華老師與我們分享他的教學經(jīng)驗。主題是《體驗、點撥、生成小學科學教師機智漫談》。江老師的講座中提到：
1、教師做個“傾聽者”，學生成為“傾訴者”；
2、教師做個“出錯者”，學生成為“改錯者”；
3、教師做個“旁觀者”，學生成為“評價者”；
4、教師做個“協(xié)調(diào)者”，學生成為“互動者”。
是��！這也是所有教師愿意成為的人。英國哲學家懷特海曾經(jīng)指出：“教育的全部目的就是使人具有活躍的智慧。要是只是充滿活力，不能使只是僵化，這是一切教育的核心問題�！边@也是我們要努力的方向。
這樣的教學研討活動為科學教師提供了相互交流和學習的機會，讓大家的思維產(chǎn)生交流和碰撞。讓我們的教學像亢奮的音符一樣活躍！
小學教學研討總結(jié)9
“先學后教，精講多練”的課堂教學模式已經(jīng)實踐近一年了，從起初的懵懂到理論上初淺認識，從曾經(jīng)的質(zhì)疑到之后的認同，從片面的實踐再到大膽的應用，其中的困惑曾經(jīng)如迷霧般籠罩于腦海中。是啊，新事物往往就是這樣，在實踐中逐漸摸索，在實踐中逐漸成熟，在實踐中逐漸感受它的魅力！
本學期，根據(jù)教學計劃的要求，我們組三位教師在精心地研討之后，向全校數(shù)學教師呈現(xiàn)了《求一個小數(shù)的近似數(shù)》、《將較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)》、《三角形的特性》三節(jié)概念課，旨在挑戰(zhàn)概念教學，嘗試在實踐中積累的一些經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和探究更多的問題，讓概念教學在“模式”中更為生動，更有內(nèi)涵，更為高效！
下面我將結(jié)合研討的三節(jié)課，談一談在“情境的引入”、“自學的設(shè)計”、“后教的引導”中，一些粗淺的做法和思考，希望更多教師參與研究概念教學，共同分享研究的成果。
一、引入適當簡捷的情境，讓數(shù)學更為有趣。
在以前的模式課教學中，存在一種現(xiàn)象：所有講課教師的第一句話（像臺詞一樣）就是“我們今天學習×××，目標是×××”，雖然簡捷明快、直入主題，在形式上直接將學生從課外拉回到課內(nèi)，但如果天天如此一般，那么對于學生來說，學習的興趣在哪里，學習的欲望又會有多少？為什么要教學這些內(nèi)容？學生的心中是否會有這樣的疑問？畢竟是小學生，他們所需的更多的是興趣。因此，這三節(jié)課的導入都設(shè)計了相關(guān)的、簡捷的情境。
例如：《求一個小數(shù)的近似數(shù)》中課始的談話，“豆豆身高0。984米，平常不需要說得那么精確，只說大約0。98米或1米。哪個是準確數(shù)？哪個是近似數(shù)？那么如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來學習這一內(nèi)容”。《較大數(shù)的.改寫》的導入環(huán)節(jié)，出示了太陽系八大行星中各行星距太陽的平均距離，讓學生讀一讀，感受到由于這些數(shù)都比較大，在讀、寫起來都不太方便，如果我們把這些數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)，就能把這些大數(shù)簡單化，由此引出要學習的內(nèi)容�！度切翁匦浴吩谡n始讓學生猜一猜老師所比劃的平面圖形（三角形），并嘗試自己畫出三角形，在猜測中、在挑戰(zhàn)中、在簡捷的情境中，學生進入了本課的學習。
這樣的導入，是基于生活的，是基于學生的需要的，自然簡捷而貼近學生生活的，因此，我們認為在運用“模式”時，應多方考慮學生的感受，讓學生喜愛的、有趣味的數(shù)學，才能達到真正的高效。
二、引入活動加入重點，讓自學更為有效。
“自學指導”是橋梁，它拉近了學生與新知的距離；“自學指導”是拐杖，它引導著學生不斷地發(fā)現(xiàn)與探索；“自學指導”更是教學的靈魂，它展現(xiàn)著本課的重點與難點。因此，自學指導的設(shè)計應盡量在言語上簡單化，在內(nèi)容上重點化，在操作上可行化。
例如，《求一個小數(shù)的近似數(shù)》的自學指導：①求小數(shù)的近似數(shù)時，根據(jù)需要用（）的方法保留一定的小數(shù)位數(shù)。②0。984保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)、整數(shù)分別要看哪一位？怎樣取近似數(shù)？《較大數(shù)的改寫》自學指導：①將一個數(shù)改寫成用“萬”作單位的小數(shù)，可以在（）位的右邊點上（），在數(shù)的后面加上（）字。改寫成用“億”作單位的數(shù)呢？②保留一位小數(shù)是在哪個數(shù)的基礎(chǔ)上進行保留？看的是哪一位？如果保留兩位小數(shù)呢？這樣設(shè)計，用簡短的提問，用填空的形式，指導學生在自學時更多的關(guān)注方法、引發(fā)學生的思考，更突出了本課的重點。
再如，《三角形特性》一課，自學指導中“畫一畫”、“標一標”、“試一試”，采用了“活動”與“結(jié)論”同在的方式設(shè)計了兩次自學，力求讓學生在“動”中學，邊操作邊學習，邊嘗試邊感悟，逐步形成對概念的初淺理解。并利用之后的“填一填”，將形象的活動上升為理性的認識，這樣既是對本課重難點的凸現(xiàn)，同時也教給學生一種學習的策略，提升了自學的效果，逐步提高自學的能力。
另外，自學指導還應在教學的一定時機實現(xiàn)必要的回歸，不能把指導做為一種形式，而應當讓學生感受到自己自學的效果，回扣本課的重點所在。
三、適機引導拓寬視野，使后教更為生動。
在“模式”運用的初始階段，由于經(jīng)驗所限，我們總感覺課堂上缺少了什么。老師的嘴巴好像被什么束縛了，“讓學生去講、讓學生發(fā)現(xiàn)、讓學生感悟”，在這樣的理念下，課堂似乎“空洞”了許多，尤其是這樣的模式研討課，有時感覺不到老師的作用在哪里？這是不是運用“模式”的必然結(jié)果？實則不然，在這樣的“模式”下，教師的作用應該說是更重要了，不僅要在課前認真的研讀教材，預設(shè)可能發(fā)生的情況，更要在課中學生講解時認真傾聽，抓住時機引導發(fā)現(xiàn)，對教師的要求是越來越高了。因此，在設(shè)計“后教環(huán)節(jié)”時，思考得更多了。
例如：《三角形特性》一課“三角形的定義”教學中，在先學環(huán)節(jié)的“畫中感悟和反例辨析”后，教師運用提問：“你認為在畫三角形時要注意什么？”引發(fā)學生思考，根據(jù)學生的回答和補充，逐漸加深了對三角形的認識，完善了對概念的理解，之后又通過對關(guān)鍵詞“圍成”、“三條線段”的理解，使學生從圖形語言逐步地過渡到數(shù)學語言，在糾錯中提煉，在實例中解析，使學生的認識不斷地升華。
再如，“三角形底和高”的教學中，先讓學生自學嘗試畫高，由于書中只給出了最基本的銳角三角形的高的畫法，而且是最簡單的一條高，對于優(yōu)生來說，他們知道的遠不止這些，因此，在“先學”時，有意的加入了直角三角形和鈍角三角形，讓學生嘗試畫出不同的高，并在“后教”環(huán)節(jié)，讓學生充分展示不同三角形中所畫的不同的高，在錯誤中辨析明理，在不同的高中感受“對應”，這樣的“異中求同”，這樣的引導，不僅讓學生理解了三角形“高”的真正含義，明白了“底高對應”，而且拓寬了學生的視野（高不僅僅是教材所呈現(xiàn)的一條），滿足了不同層次學生的需求。
再如：《求一個小數(shù)的近似數(shù)》后教環(huán)節(jié)中，教師利用兩條數(shù)軸，引導學生理解“小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確度越高”這個書本未提及的知識。《較大數(shù)的改寫》當檢測更正學生初步掌握改寫的方法后，教師引導學生概括的四步“分一分、點一點、寫一寫、讀一讀”。這些引導或是告知，是教學中必不可少的，教學中更多的是需要教師有這樣的教學智慧。
總之，我們不能刻板地去套用“模式”，更多時候，“模式”是一種理念的影子，我們所需要的是找到、研讀到里面所蘊涵的理念，用它指導我們的教學，讓我們的教學更為有效！
小學教學研討總結(jié)10
陽春三月，乍暖還寒。感受著暖暖的陽光，我們在董校長的帶領(lǐng)下，來到了莒縣教師研修中心參加小學數(shù)學課堂教學研討會。本次大會由莒縣教研員翟老師主講，全縣各學校業(yè)務校長和部分教師代表參加了研討會。翟老師圍繞如何提高課堂效率這個問題，分別從教學計劃、教學常規(guī)、新課程標準的解讀三方面進行了精辟的闡述。這次研討學習，讓我受益匪淺。
首先，翟老師講到，20xx年小學數(shù)學教學計劃將依據(jù)縣教研室工作計劃，以“促進學生間的多向互動，構(gòu)建充滿生命力的課堂”為總奔向，圍繞新修訂的課程標準全面落實開展課堂教學研究活動，讓學生在獲取后續(xù)學習必備知識的同時獲取學習的方法，提高相應的能力，形成良好的學習習慣。要全面落實新修訂的國家義務教育課程標準，依據(jù)新課標要求，調(diào)整教學觀念和教學行為，合理把握教學容量，容量既不要太大，超出學生的接受能力；也不要太小，降低課堂效率。翟老師還提出了10條學習習慣的要求，讓我注意到了在以后的課堂上不能只關(guān)注學生的知識學習，更要多關(guān)注學生的習慣養(yǎng)成。
其次，翟老師闡述了教學設(shè)計中優(yōu)化問題設(shè)計的基本策略。如要圍繞教學目標，結(jié)合知識特點、重難點設(shè)置問題，要對學生的認知情況充分預設(shè)，在學生的認知障礙處設(shè)置問題，問題的設(shè)置要有一定的思考空間，應是學生通過自主思考、利用已有的知識就能解決的問題，問題空間不能太大，讓學生無所適從，也不能空間太小，指向性不強，缺少思維含量等，并結(jié)合《三角形的認識》、《分數(shù)的基本認識》等課例具體示范了了如何來優(yōu)化問題設(shè)計。聽到這里我茅塞頓開，一陣興奮。在過去一年多的教學中，我一直存在著一個很大的困惑：為什么我設(shè)計的教學內(nèi)容總是講不完？今天我終于找到了答案。原來課堂上提的問題存在著問題，有些問題提的太過簡單，學生不加思考便能回答，起不到引發(fā)新思考的作用，而有些問題沒有考慮到學生的認知情況，指向性不強，導致學生很茫然，一直找不到思考問題的方向，導致了時間上的浪費，降低了課堂效率；再一個就是我知道了在課堂時間分配上，復習導入要短、平、快，新知建構(gòu)后的`鞏固練習要較新知建構(gòu)過程的節(jié)奏加快些，合理的分配各環(huán)節(jié)的時間比例能讓課堂更張弛有度。
最后，翟老師講了教學過程中的基本策略。她提到了以下幾點：第一，促進學生深刻思考的基本策略；第二，促進生成，靈活駕馭的基本策略；第三，充分交流的基本策略；第四，開展各種教學評比活動的基本策略等。翟老師尤其對對加強學生的計算能力的培養(yǎng)與提升重點進行了強調(diào)。我也意識到了計算是小學數(shù)學的基礎(chǔ)，要重視口算，做好筆算。針對我教的二年級，我打算現(xiàn)階段通過口算大賽、口算接龍、神算手、心算大王等競賽活動調(diào)動學生進行計算的積極性，把20以內(nèi)的加減法、100以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法練透練熟，，培養(yǎng)學生扎實的計算能力。
通過這次培訓學習，我覺得自己的教學觀念和教學認識有了很大的提升，而且對于自己在教學過程中長期困擾著我的一些問題也有了較清晰的認識。我一定會將這次學習到的這些寶貴的知識應用于今后的教學中，讓學生能更快樂輕松的學習和成長，同時自己的專業(yè)知識和水平也得到提升，提高自己的職業(yè)幸福感。記得日照一位教育局領(lǐng)導說：外出培訓學習是對教師最好的福利，我非常感謝學校領(lǐng)導能讓我有機會參加這樣的培訓，我定會努力汲取新理念、新知識，不辜負學校的期望，成就孩子的夢想，回報學校，回報社會。
小學教學研討總結(jié)11
12月22日我有幸參加了在xx市實驗小學舉辦xx省首屆小學數(shù)學“教學過程優(yōu)化”課題暨歷屆xx獲獎教師現(xiàn)場教學觀摩研討活動。
幾日來，“教學過程優(yōu)化”六個字一直在我腦海里留有深刻的印記。到底怎樣做才能達到教學過程最優(yōu)化呢？
在網(wǎng)絡幫助下，我終于了解到教學過程最優(yōu)化原來是前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的教學理論和方法。教學過程最優(yōu)化是指在一定的教學條件下尋求合理的教學方案，使教師和學生花最少的時間和精力獲得最好的教學效果，使學生獲得最好的發(fā)展。“教學過程最優(yōu)化不僅要求科學地組織教師的勞動，還要求科學地組織學生的學習活動。”因此，若單單把“最優(yōu)化”理解為教師的'工作，是片面的。
在上午的來自xx本土的陳xx老師執(zhí)教的《復式條形統(tǒng)計圖》和福州的鄢曉欽老師執(zhí)教的《集合》兩課像冬日里的一抹陽光給入會老師以自在舒適的感覺。兩位老師從教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設(shè)計、教學方法的安排、教學語言的組織、教學評價語的運用，尤其是課件的制作，無不體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。
此外，重視課堂教學過程的優(yōu)化，還要善于把課堂教學創(chuàng)造得豐富多彩、生動活潑，使學生愿學、樂學、會學�！肮ビ窨山杷街保忱蠋煹暮衾踩蜕鷦有蜗蟮年U釋了集合的含義。我很贊同“在教學中，如果能激發(fā)學生的主動性，任何方法都是好的”觀點。這樣才能真正實施學生的主體性教學，讓學生生動活潑地發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)學生社會化、個性化的發(fā)展。
小學教學研討總結(jié)12
5月12日，我有幸參加了全國教育名家xx省小學精品課堂教學研討，聆聽了我們語文老師的楷�！珖嗄杲處熈_老師的《伯牙絕弦》，真是讓人印象深刻，回味無窮。羅老師用他那絕妙的引導，渾厚的朗讀讓學生充分理解了什么是“知音”，更讓我實實在在感受到了語文課堂的魅力。
聽了羅老師的這一課，就一個字“絕”！一絕在用音樂引領(lǐng)全文，營造舒適的`課堂氛圍。二絕是羅老師的課堂掌控力，可謂水到渠成，順理成章。三絕他真正把課堂還給了每一個孩子，特別是每一位同學的朗讀更是名師一點，高人一等！最絕的是在他的文本處理。
課堂上30分鐘內(nèi)解決完朗讀、誦讀、解文等主要任務，可謂高效了，真正做到了短文長教！一節(jié)課下來，緊緊圍繞“知音”而教，四個環(huán)節(jié)中，從識知音——明知音——祭知音——懷知音，一氣呵成，步步推進，不但讓學生有一種身臨其境的感覺，更讓我敬佩羅老師對語文核心價值地關(guān)注。
課后聽了羅老師說了自己對這節(jié)課的理解，和自己磨課的過程，在不停贊嘆他的課堂是那么完美的時候,我同樣深信他們臺上的三分鐘同樣蘊含著心血和汗水，從他身上我看到了以后努力的方向：
1、認真?zhèn)湔n，充分理解教材，多去搜集一些課外的知識給學生補充營養(yǎng)。
2、多看書，多積累，提高自己對教材的把握和理解能力；
3、課堂教學多讓學生朗讀，而且是換著花樣去朗讀，培養(yǎng)他們的語感；
4、教師要練好自己的基本功（朗讀、書寫以及咬文嚼字的能力。）
5、在課堂教學中多注重寫的能力的培養(yǎng)。
小學教學研討總結(jié)13
根據(jù)縣教育局規(guī)定，*月*至*日，我和本校*老師一起參加了在**三小舉辦的“**年**地區(qū)小學語文教師習作教學研討及優(yōu)質(zhì)課評選活動”，此次活動規(guī)模大、級別高，為了切實將所學應用于以后的教學常規(guī)工作中，現(xiàn)將本人此次學習情況總結(jié)如下。
一、聽課引領(lǐng)
*月**日，全天我們四百多人匯集在**三小多功能廳，這一天分別有來自于托里縣、和豐縣、**市、**縣、**市、**縣、**縣的八位老師為我們進行現(xiàn)場授課活動，各位老師分別從對話描寫、創(chuàng)意手指畫、口語交際、讀寫聯(lián)動等對三至六年級學生進行習作指導，整體看出老師們能夠針對學生年齡特點選擇適合于學生的教學方法，都能從孩子們的生活出發(fā)，圍繞孩子們最熟悉的人、事、物進行選材，通過老師范文、修改習作、佳作賞析等各種方法，使學生輕松學習、快樂習作。我們也在現(xiàn)場聆聽了部分學生的習作，孩子們都能在教師的引領(lǐng)下圍繞主題寫展開寫作，無論是一個好的開頭、還是一個人物的細描寫，老師們都緊緊抓住孩子們的一點一滴的閃光點進行鼓勵。
二、講座導航
**日全天八節(jié)課給我們的是全新的習作教學展示，給我們帶來的是視覺的沖擊，那么，**日上午七位老師的習作指導講座，則給我更多的.是回味、慎思。每一次學習就是一次自我提升的過程，由于時間緊，每個老師只給了20分鐘的講座時間，七個人一個人20分鐘的經(jīng)驗介紹，我的大腦必須快速運轉(zhuǎn)，充分記憶、分析、理解，至于反思，我想這還是要在實際教學中不斷體驗。在老師們的講座中，有幾點特別值得推崇，第一：創(chuàng)設(shè)情境，引導學生多說、多練，根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫故事，當孩子不會寫一篇文章的時候，就寫一段話，當孩子一段話都寫不好的時候，就寫一句話，在不斷地贊賞評價中，激勵學生大膽說、放手寫。二：低年級孩子的寫話訓練循序漸進，例如：花，花叢，蝴蝶在花叢中，在這樣一個從詞到句的過程中積累、應用語言，像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨，我在花叢中看到一朵漂亮的小花，都不失為孩子們寫話起點的訓練。當然，在低段還可以采用：說后寫、做后寫、學后寫、看后寫、畫畫寫寫等方法，總之，方法千變?nèi)f化，適合的才是最好的。至于中段以后的習作方法，老師們也提到了不少，例如學習《富饒的西沙群島》，學會用用比喻句、擬人句，同同時以單元訓練位主題帶動讀寫結(jié)合，巧妙利用教材，找準讀寫結(jié)合點，引導學生讀寫結(jié)合，在這個過程中發(fā)展學生的讀寫能力。另外，我們都不排除孩子們下筆困難的事實，那么這時候仿寫就是很好的方法，仿結(jié)構(gòu)、仿順序、仿表達方法，例如《燕子專列》，從文章最后一句展開，讓想象在孩子心中放飛，假如你就是列車上的一只小燕子，你想怎樣表達對人們的謝意呢？學生自然有話可寫。這就要求我們老師在平時教學中注意學生作文素材的積累，豐富學生習作素材，以課題為抓手，促進孩子大閱讀、大積累，在閱讀中勤動手，常積累、常評價、包括分享、展示、交流中讓學生學會傾聽、欣賞、經(jīng)典閱讀、寫“循環(huán)日記”，都可以很好地激發(fā)學生的習作信心，同時多元評價，激勵學生愛上習作。
終其一點，在這次學習中，使我重新審視了我的習作教學，也將把自己的所學結(jié)合自己班學生的特點，大膽嘗試，真正讓孩子們學會學習，感到寫作就是這么簡單，就是想寫什么就寫什么，就是寫生好中的點點滴滴，在此基礎(chǔ)上表達自己心中的獨特感受，讓孩子們解脫下筆難的束縛，用心修得一只生花筆。習作教學就是一個靜待花開的過程，我愿意和孩子們一起在等待中不斷進��！
小學教學研討總結(jié)14
為了進一步營造教研氛圍，推動安圖二小課程改革進程，加強組內(nèi)教師之間的教學研討和交流，把集體備課真正落到實處，安圖二小于3月19日3月23日，開展了為期一周的組內(nèi)匯報課活動。本次活動共出75節(jié)，涉及所有學科，全體教學人員能夠積極參與聽課，每位教師聽課節(jié)數(shù)都在5節(jié)以上。本次活動圍繞“教學方法的最優(yōu)化和教學效果的最大化”這一主題進行，各學年組都能圍繞主題開展活動，使本次活動實效性更強。本次活動分管各學科的主管領(lǐng)導參與到各組的教研活動當中，從備課、聽課、組內(nèi)評課各環(huán)節(jié)全程參與�，F(xiàn)對本次活動作如下總結(jié)：
一、數(shù)學。
練習的設(shè)計層次性體現(xiàn)得比較好，題目的選擇也比較科學合理，但在練習時有三點不足。
1、訓練時的面較窄，比如填空題、選擇、判斷題，教師就只叫一名同學回答，其他同學判斷而已。有時教師出示了題目不給學生思考的時間，就指名回答，而這部分大多是優(yōu)等生，等學困生反應過來又到了下一道題目，久而久之濫竽充數(shù)的就多了，甚至有些學生根本就不思考了。我認為基礎(chǔ)部分題目要給學生思考的時間，在思考的基礎(chǔ)上匯報。另外在練習時能全體做的就不要讓個人代替。
2、練習后的反饋不及時，影響了教學效率。劉海霞的數(shù)學課反饋就比較及時，她讓小組長或是同桌進行批改，反饋時她總問有沒有不一樣的，或是你錯在那里，而且教師會留給學生訂正的時間。反饋效率低下主要是教師把反饋的任務一人包辦代替，沒有很好地利用班級的學生，教師有時懶一懶學生的能力就會高一高，如果到六年級學生還不會給同學批改，學生的能力就太低了。各班級大都有小組，但有些班級的小組就是在有人聽課時才用一用，不難發(fā)現(xiàn)，有時聽課時老師說小組討論，會出現(xiàn)學生找不到小組的現(xiàn)象，可見平時班級對小組的利用程度如何。其實小組利用好班主任會工作會輕松很多，無論是班級管理還是課堂教學中比較成功的老師都是善于調(diào)動和利用學生的教師。
3、拓展題僅存在公開課中。公開課的教學中往往會出現(xiàn)一道拓展題，能夠激發(fā)學生的興趣，但是常態(tài)課中卻少的可憐，如果一周能進行幾道這樣的訓練對于學生是收獲很大的，特別是學優(yōu)生。
二、語文課和作文課。
語文課教師比較重視基礎(chǔ)知識的訓練，課前聽寫，課中小練筆，課后延伸，這也體現(xiàn)了本色語文的'特點。解芳老師講的《楊氏之子》是學生學的第一篇文言文，教師從讀法開始指導，讓學生根據(jù)預習及注釋領(lǐng)會意思，最終達到課文當堂背誦，語文課上得扎扎實實。希望我們的語文和作文課要重視平時學生的訓練，“臺上一分鐘，臺下十年功”。雖然46年級有作文教師，但班主任也要加大學生日記和小練筆的練習，加強學生的口語表達能力和評文水平。凡是匯報課所教的內(nèi)容要選擇我們自編的作文教材中的內(nèi)容，不然，教材就是空架子，也枉費了老師們的心血。四月份，1、2、3年級班主任要上報作文課節(jié)，正常利用我們的作文教材上作文課，以便教導處隨時聽課。
三、其他學科。
品生品社組在本次組內(nèi)匯報課活動中，能做到課堂準備的充分，并設(shè)計富有創(chuàng)意的教學活動，吸引和組織學生參與課堂實踐，實現(xiàn)了以學生為中心，以活動為中心，學生的主體性得到了較好的發(fā)揮。如朱艷紅老師《吃穿用哪里來》能充分利用學生生活經(jīng)驗，作為課程資源拓展課學生思維。張瑞英老師《如何用好壓歲錢》層次清晰，條理分明，達到潤物細無聲的效果。當然教學中還有不足之處，學生的主體性發(fā)揮的不夠好，有待于提高。王秀蓮的科學課《液體的熱脹冷縮》，教師精心準備，小組學生分工明確，實驗準備充分，激發(fā)了學生參與的熱情。金強老師的寫字課，結(jié)合課文中的生字，讓學生自己去觀察位置，并及時更正學生的握筆和寫字姿勢。與上一學期匯報課相比，學生的寫字習慣真是天壤之別，這與寫字老師的督促和班主任的強化分不開。英語組教師在授課過程中為學生創(chuàng)設(shè)了良好的學習情景，充分結(jié)合課題研究開展教學活動，教學過程設(shè)計合理，注重學生語言習慣的養(yǎng)成，教師對學生的指導富有實效。綜合實踐課教師能夠重視此次匯報課，認真?zhèn)湔n，結(jié)合學生年齡特點及主題實際精心設(shè)計學生活動，使學生在綜合實踐的課堂上充分展現(xiàn)自己的風采。體育藝術(shù)教師都能發(fā)揮自己特長，針對學生年齡特點，設(shè)計出既有基本技能訓練，又有能力提升的課堂教學，形成了切合實際的體育藝術(shù)教學模式。年輕教師在本次研討課中用心準備，能從中感受到他們積極向上的工作熱情。為較好落實體育藝術(shù)“2+1”項目的實施，盡快適應體育藝術(shù)新課程改革步伐，希望體育藝術(shù)教師繼續(xù)加強學習，聚焦課堂，深入鉆研，努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教能力，盡快成為本專業(yè)的行家里手。
本次活動為教師搭建了相互學習、相互交流的平臺，有效地提高了教師的教研水平，為中青年教師快速成長奠定了基礎(chǔ)，加速了教師專業(yè)化成長的進程。
小學教學研討總結(jié)15
20xx年4月25日至4月27日，我參加了在xx舉辦的xx省第八屆小學英語優(yōu)質(zhì)課大賽及教學觀摩研討會。我們聆聽了11位選手的課，他們精心準備，反復修改，爭取把課上到最好，他們從最初的視頻課的選送，到在駐馬店的優(yōu)質(zhì)課比賽，再到xx的再次優(yōu)質(zhì)課的比賽，實現(xiàn)了自身素質(zhì)提高三級跳，每個選手為了準備這一節(jié)課，投入了很多的精力和許多人的智慧和汗水，所以才有了今天課堂的精彩展現(xiàn)，為我們?nèi)〉男W英語老師起了很好的示范帶動的作用！
每一個選手講完課后還要和現(xiàn)場的老師們互動，接受老師們苛刻的評判和回答老師們的質(zhì)疑，使我深切體會到講一次全省優(yōu)質(zhì)課的艱難和不易，對做課老師們真的是一次自身素質(zhì)的考驗！他們的經(jīng)歷足夠他們受用一輩子！
著名教育學家葉瀾說：“一節(jié)好課的標準：扎實（有意義的課），充實（有效率的課），平實（常態(tài)下的課），真實（有缺陷的課）�！痹谶@11節(jié)課中有三位老師的課給我留下了深刻的印象，那就是：梅老師、楊老師和馬老師的課。他們的課堂真正體現(xiàn)了這個標準！
來自xx市xx外國語小學的梅老師講的是五年級下冊的《Unit 2 My favourite season Part A Let’s learn》，梅老師能很好利用簡筆畫教學，寥寥數(shù)筆就勾勒出了一棵樹的輪廓，體現(xiàn)了老師自身的基本功素質(zhì)。在教讀單詞和句子時，老師采用了多種形式來教，如大小聲讀單詞，拍手打節(jié)奏教讀，在教讀句子時采用唱歌形式一問一答，拍手打節(jié)奏教讀句子都給課堂增添了無數(shù)的色彩。并且能采用多種游戲方法來鞏固單詞，在讓學生猜季節(jié)環(huán)節(jié)學生的注意力最為集中，因為老師設(shè)計的游戲給學生創(chuàng)設(shè)了信息差，老師采用了歌曲里包含的一些季節(jié)信息讓學生猜測，給學生以新奇的感覺。老師也能以瑯瑯上口的chant和套用一些熟悉的歌曲，如《瑪麗有只小羊羔》來鞏固本節(jié)課的單詞和句型，最后送給學生一些啟迪語：Enjoy every season,happy everyday!享受每一個季節(jié)，快樂每一天！我感覺梅老師的課講的很扎實，在我們平常的課堂中值得借鑒的地方很多。當然每一節(jié)課都存在有不足的地方，在簡筆畫中，如果老師能用彩色的粉筆把不同的季節(jié)區(qū)別開來就更完美了。
大家最為欣賞的是來自xx北關(guān)區(qū)xx橋小學的楊晶晶老師的課，他講的是一節(jié)六年級的語篇教學課，《Unit 2 Part B Let’s read》,語篇教學是我們小學英語教學中的一個難點，能很好地突出語篇教學的特點，楊老師給我們起了一個很好的示范作用。上課伊始，老師就設(shè)計了一個節(jié)奏感比較強烈的chant，采用TPR全身反應法復習了有關(guān)表情的單詞angry,tired,happy等，把學生的積極性首先調(diào)動起來。然后讓學生觀看錄像，第一次讓學生整體感知全文內(nèi)容，給學生設(shè)計了一些比較簡單的問題，把學生分為兩組，讓學生搶答。第二次讓學生觀看卡通片，讓學生給圖片排順序標序號；第三次讓學生默讀課文第一段快速搶答問題，然后讓學生看板書提示復述句子；第四次讓學生聽、讀第二、三段的場景，跟讀句子錄音，快速搶答問題，然后讓學生從文中找到屏幕上消失的核心詞，然后找學生把找出的核心詞在黑板上貼出，讓學生看圖進行復述練習，并進行小組表演，在表演時讓學生拿著一個模擬的電視框架扮演播音員來表演對話，給學生留下了深刻的印象。最后讓學生給阿里寫一封信，突出了讀和寫，語言活動的設(shè)計落實比較到位。
來自xx市管城區(qū)xx小學的馬東方老師的課也有許多值得我們借鑒的地方，這是我第二次聽他的`課，第一次是在20xx年9月份，我參加國培時聽了他一節(jié)現(xiàn)場課，給我印象最深的就是他的課件制作水平很高，素材也都是來源于真實生活中的，所以他的課件最具有真實性，這次講課也是這樣，他的課件都是來源于自己的學生踢足球比賽的場景，把課文中的場景讓自己的學生來演示，更給人以真實性。老師在上課伊始和學生做熱身活動時，套用《假如幸福的話你就拍拍手》的歌調(diào)，改編英語歌詞，If you know me,you can call me Mr Ma和學生認識問候，都給人以耳目一新的感覺。
優(yōu)質(zhì)課過后，我們認真聆聽了專家們的點評，他們給我們指出了目前我們小學英語課堂教學中存在的一些共性問題，給我們今后的教學指明了方向，使我們少走一些彎路。聽了這幾天的課，感慨最深的是，只要我們做生活的有心人，就能創(chuàng)建出自己獨具特色的課堂！
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