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聯(lián)校教學研討活動總結(jié)
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的聯(lián)校教學研討活動總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
聯(lián)校教學研討活動總結(jié)1
珠藏洞、李家、庹家三家聯(lián)校教研活動小結(jié)
四月的春天，陽光普照，萬物復蘇。
4月20日我們庹家小學舉行聯(lián)校。
按照活動議程，從第一節(jié)課至第三節(jié)課分別兩節(jié)語文和兩節(jié)數(shù)學公開課，中午進行主講教師說課和主評教師評課以及活動總結(jié)，總的來說，此次活動很成功。
龔永永和珠藏洞的老師給大家?guī)砹藘晒?jié)精彩的研討課。
課后，兩所學校參加教研活動的老師在會議室進行了認真交流。
首先，兩位執(zhí)教老師各自闡述了本次教學的設(shè)計理念、教學思路、重難點以及教學感想等;之后，參與教研活動的`兩校老師各抒己見、暢所欲言。
兩位老師精美的課件制作、豐富新穎的教學形式及充滿智慧的教學藝術(shù)予以充分的肯定，并十分中肯地就教學中的出現(xiàn)一些問題進行了探討，提出了寶貴的意見;同時結(jié)合現(xiàn)代教育的現(xiàn)狀和大家一起探討了對新課改理念的理解與把握;經(jīng)過一個下午的交流，大家在融洽、愉快的氛圍中結(jié)束了本次教研活動。
通過聽課我有以下的感受：
1、教學目標較明確，重、難點突出。
2、課堂教學氣氛活躍，通過開展形式多樣的教學活動，使教材與學生感興趣的事物，日常生活緊密結(jié)合，讓學生的各個感官都動起來。
如數(shù)學學科教學方法靈活，教學過程緊湊，通過學生參加游戲等活動，訓練學生各種思維方法，讓學生自主學習數(shù)學的能力得到充分體現(xiàn)。
3、借助多媒體教學，使學生全方位直觀感知教學內(nèi)容。
讓教師對現(xiàn)代化教學手段的運用越來越嫻熟，每一位老師均能熟練地操作使用課件。
本人在此次活動中有如下收獲：
1.庹家小學環(huán)境舒適優(yōu)美、寬敞明亮、布局合理。
2.學校的領(lǐng)導及教師待人熱忱，給人一種真實的親切感，值得信賴和交流。
3.通過三個學校教師的個人交流與探討，了解了怎樣提高學生的語文素養(yǎng)，加大學生的閱讀量，讓學生自主學學習等教學理念。
4、通過聽課發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足之處找出改進的辦法。
總之，此次聯(lián)校教研活動，本人受益匪淺，不枉此行。
聯(lián)校教學研討活動總結(jié)2
20xx年10月—11月，圍繞市教育局布置的“教學質(zhì)量月”活動，龍灣小學組織開展了以主校區(qū)為核心，三個分校區(qū)為主體的校本教研活動。
在學區(qū)和學校的精心部署下，無論是活動內(nèi)容、活動形式、場地布置，還是做課教師的選拔、教學內(nèi)容的選定，都進行了周密的策劃、細致的安排，使本次活動有序、高效、如期進行。
一、提出聯(lián)校教研的背景
聯(lián)校教研工作是為有效地解決三個校區(qū)因?qū)W校規(guī)模小、研究條件差、骨干教師少、平行班級無、獨立開展校本教研活動較困難，缺少教研氛圍等實際問題而提出的，是學校強弱聯(lián)手、學科優(yōu)勢互補、地域相對集中的一種教研模式。
二、聯(lián)校教研開展活動情況
我們這次聯(lián)校教研活動經(jīng)過精心策劃，每次活動都預先確定研討課題，指定授課教師和課題中心發(fā)言人，并請上級教研部門專家來現(xiàn)場指導。
1、精選研討課題
在研討課題的選取上我們摒棄了過去的一些常規(guī)課題，針對老師們平時認為有一定困惑，不好教的課型進行研究。
如，語文學科我們確定了“口語交際和作文教學”專題和“低年級識字和寫字”專題，這是平時大家搞優(yōu)質(zhì)課比武時都回避的課型，大家平時出去觀摩學習時也很少看到的課型，所以大家困惑也多，需要解決的問題也多。
2、慎選授課教師
這次聯(lián)校教研活動在授課教師的選擇上我們做到了年輕教師和年老教師相結(jié)合，骨干教師和普通教師相結(jié)合，男教師和女教師相結(jié)合。
過去我們開展教研活動，骨干教師上臺表演多，女教師上臺表演多，年輕教師上臺表演多，這次我們要求所有確定的課要自然生成，不能搞預演，讓更多過去沒有機會表演的普通教師來執(zhí)教，這樣就為新人的培養(yǎng)營造了良好的氛圍。
3、專家引領(lǐng)到位
為了使教研活動達到良好的效果，我們每次研討活動都明確了中心發(fā)言人，中心發(fā)言人在活動前廣泛收集身邊教師的一些經(jīng)驗，還有通過網(wǎng)絡(luò)收集一些其他教師的經(jīng)驗文章，結(jié)合自己的教學實際對課題進行闡述。
同時我們專門請來了教研室語文教研員和數(shù)學教研員來聽評課，并針對研究主題做專題報告，同時現(xiàn)場解答一些我們教師的困惑，進一步提高了聯(lián)校教研的實效。
三、聯(lián)校教研活動凸現(xiàn)了以下幾個特點：
1、執(zhí)教老師準備充分，上課效果好。
8位老師為上好研討課做了大量的準備，深入鉆研教材，熟悉課程標準，依據(jù)自己的教學特色廣泛搜集資料，認真制做課件，通過努力將風格不一的課呈現(xiàn)給大家。
單松老師通過實物教具進行教學，提高了學生學習美術(shù)的興趣,楊柳老師將信息技術(shù)與英語教學緊密結(jié)合起來，課件運用熟練，被老師們譽為——“時尚”;竺場小學的左繼松老師作為一位50多歲的老教師上課重點突出，語言簡練準確，教學功底扎實，被大家贊為——“實用”;龍灣小學劉道慧老師靈活機動的課堂調(diào)控能力等展示了深厚的教學基本功，被大家譽為“鮮活”等。
總之，幾位老師的課顯示了教師在教學方面新的探索、創(chuàng)新。
2、“高效”這一目標達成度較高。
本次活動著重突出了“打造高效課堂”這一主題。
課堂教學的高效性應是教師“教”的高效和學生“學”的高效的完美結(jié)合。
而教師“教”的高效應成為整個活動的.基礎(chǔ)，沒有教師的充分引導，學生的學往往會停留在表面，不能深入其中，教學的深度和寬度也不可能得到實現(xiàn)。
更不會取得理想的教學效果。
在這次教研活動中，我們不難看出：教師們教的扎實了，擺脫了以往課堂教學的“花架子”，難點內(nèi)容得到了突破，講練有機結(jié)合，激勵機制能夠不斷靈活應用，這些都保障了一節(jié)課的教學效果，使課堂教學成為了真正的高效教學。
3、課程改革課堂教學的理念貫穿教學始終。
以往的課堂，教師們往往刻意地去展現(xiàn)新教法，顯得不夠自然，而今，教師在無意中卻使新理念教學得到
了更加完美的展現(xiàn)。
�、佟⑺薪處煻及颜n堂的探究權(quán)交給了學生，教師只是在其中起到了點拔和引導的作用，我想，學生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生過程，深刻的印象必將伴其一生。
�、�、高效學習方式得到充分的利用。
自主探究、合作交流、動手實踐是學習的最高效的方式。
在學生主體地位得以充分展現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學生的自主探究成為必然;在問題的探討、經(jīng)驗的交流和成果的相互訂正中合作學習成為現(xiàn)實;比如沱口小學關(guān)艷艷老師的口語交際課《續(xù)編狐假虎威的故事》;張衛(wèi)萍老師在拼音教學中讓學生自己編兒歌的設(shè)計大膽而有新意。
這些無不展現(xiàn)著“高效學習方式”的培養(yǎng)。
�、�、教材的“生活化”成為現(xiàn)實。
幾節(jié)課，教師們都為學生創(chuàng)造了易于接受的學習情境，生活化的素材為學生的學習建立了經(jīng)驗基礎(chǔ)。
四、聯(lián)校教研活動的收獲
1、研究的氣氛達到空前的高漲，課改的理念已深入人心
參加本次“聯(lián)校教研”活動的老師約80多人次，共開課8節(jié)。
我們要求三校授課教師要集體備課，根據(jù)專題確定授課內(nèi)容，按照正常進度分別講授第一課時和第二課時，堅決做到不提前熟悉學生，不排演，真正向大家奉獻原汁原味的常規(guī)課。
這無疑是對各校做課教師提出了挑戰(zhàn)，同時也為他們展示自我提供了平臺。
本次活動所開的8節(jié)課，受到與會者的一致好評，不同反響，教學設(shè)計新穎，思路清晰，學生參與面廣，課題研究與課堂教學做到有機結(jié)合，教師教得輕松，學生學得愉快，產(chǎn)生了一定的轟動效應。
聽課結(jié)束后，研討時大家各抒己見，暢所欲言，進行學術(shù)交流與觀點交鋒。
研究的氣氛達到空前的高漲，有些教師很有學術(shù)頭腦，很有思想，從他們的發(fā)言中可以看到課改的理念已深入人心，教師的專業(yè)素質(zhì)在逐步提升
2、一些教師脫穎而出，加快了教師的專業(yè)成長
由于經(jīng)常參加活動，提高了教師們的綜合素質(zhì)，使得一些教師成長很快，脫穎而出。
同時大家也在活動中發(fā)現(xiàn)了一些曾經(jīng)默默無聞而在某方面有工作經(jīng)驗的教師。
如竺場小學的黃發(fā)枝老師在聯(lián)校教研的經(jīng)驗交流會上，發(fā)言精彩而有見解，而沱口小學的徐超平老師也在第四次聯(lián)片教研活動中在教學方面發(fā)表了自己的真知灼見;而執(zhí)教體育研討課的柴松老師則受到教研室何教研的好評。
通過聯(lián)校教研活動，打破了校際壁壘，不僅促進教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研!
3、促進了一些好的工作作風在各校之間的傳遞。
如腰河小學教師的不留情面、一針見血的評課方法，讓沱口小學的教師深為贊嘆;而竺場小學教師的好學上進也讓其他小學的教師深感佩服，這樣在對比中好的工作作風在各校之間傳遞。
互通有無，相互學習，共同提高，促進了年輕教師的成長，開闊了年長教師的視野。
總之，本次“聯(lián)校教研”活動獲得圓滿成功，我們也從中真正感受到了校本教研的著力點應該是：研究課堂、研究學生、研究自己。
新課程背景之下，如果我們的教學研究能夠緊密聯(lián)系教育教學實際，真正做到想自己的問題，做自己的工作，說自己的故事，講自己的道理，就一定能極大地提高教研工作的效率。
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