二年級語文的教學(xué)總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的二年級語文的教學(xué)總結(jié)，歡迎大家分享。
二年級語文的教學(xué)總結(jié)1
對于二年級的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。關(guān)于寫話教學(xué)，我認(rèn)為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視讀適合他們的圖書、多說話，加強(qiáng)積累；再次就是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。
1、加強(qiáng)閱讀
我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語文書，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書，如故事會(huì)、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫、謎語故事、成語故事甚至小說……以增加學(xué)生的閱讀量。
2、重視說話訓(xùn)練
除了課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練外，利用活動(dòng)課對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個(gè)在班上講。學(xué)生在說話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，努力尋找他們成功的優(yōu)秀的地方。
3、寫話從最簡單入手
�。�1）從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個(gè)書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書包。
�。�2）堅(jiān)持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕寫一句完整的話也行，要求無錯(cuò)別字，句子通順。
（3）學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的.穿著）。
4、培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。對學(xué)生寫話的評價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì)，把寫得好的大力表揚(yáng)。為了鼓勵(lì)學(xué)生，采用了積分制，完成一篇記多少分，寫得好的再加多少分，一周公布一次，對積分高的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后經(jīng)常用到這樣的評語：“從你寫的可以看出你是一個(gè)善于觀察和思考的孩子。”“老師很欣賞你寫花的顏色的這一段，如果在最后寫出你的看法，你的感受，這將將是一篇非常好的文章。”……
通過這些方法對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練， 取得了明顯的效果。
當(dāng)然對學(xué)生的寫話訓(xùn)練方法多樣，根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施，將在今后工作繼續(xù)努力探索和吸取好的方法。
二年級語文的教學(xué)總結(jié)2
隨著時(shí)間的流逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了�；叵脒@學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺雖累，但收獲不少。
自從我假期回來，我能按照期初制定的教學(xué)計(jì)劃有條不紊地開展工作。認(rèn)真聽取同年級老師的意見，改進(jìn)自己已經(jīng)有些生疏的教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思
回來的時(shí)候正好趕上學(xué)校組織青年教師進(jìn)行“展示課”的評選活動(dòng)，我深知聽課不僅開闊了思路，也為備課過程積累豐富的素材。所以，只要我一有時(shí)間就會(huì)跑上五樓認(rèn)真向青年教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在我們組宋寒老師展示課《淺水洼里的小魚》時(shí)，她試講8節(jié)課，我?guī)缀趺抗?jié)必到，不僅僅是為了她代表了我們年級的教學(xué)水平，也為了我自己能參評課，了解本冊課本做基礎(chǔ)。記得劉校長問我這樣一個(gè)問題“張靜，你回來之后感覺我們學(xué)校青年教師進(jìn)步大不大？”我毫不猶豫的回答“大！”因?yàn)�，我從郭偉麗、李芬等老師身上看到一個(gè)成功老教師所具備的沉穩(wěn)和對課堂熟練的駕馭能力。我從那時(shí)感覺到了壓力，因?yàn)槲艺娌恢牢疫�可不可以如此輕巧的駕御課堂？還能不能讓我的學(xué)生、家長露出滿意的微笑？所以，我只有認(rèn)真?zhèn)湔n，按照教學(xué)參考上的'要求、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。課后又認(rèn)真反思，總結(jié)本課優(yōu)缺點(diǎn)。讓自己迅速找回并超越原來的教學(xué)水平。
二、緊抓作業(yè)批改、深入扎實(shí)的上好每一節(jié)課
作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑�；貋碇�，我一直堅(jiān)持課堂作業(yè)的認(rèn)真批改，家庭作業(yè)也及時(shí)收批。這不僅有利于對學(xué)生知識落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。低年級的語言文字教學(xué)尤為重要�！奥牎⒄f、讀、寫”是語文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，在低年級“說”和“讀”的重要性尤為突出。尤其在我回來之后我發(fā)現(xiàn)班上的孩子就連最起碼的讀書都讀不順暢，所以，在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。在每上一課之后，我都讓學(xué)生說一說：“你喜歡不喜歡這篇文章，喜歡哪里？為什么？”
語文教科書上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。我注重教學(xué)生由詞說到句，再由句說到段。給學(xué)生營造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有“說”的欲望，勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎(chǔ)上，教給同學(xué)一些說的技巧，用不同的詞語或語句表達(dá)一種意思，怎樣有順序地、不零亂的表達(dá)自己要說的話。同時(shí)，叫其他同學(xué)學(xué)會(huì)聽，能夠評議同學(xué)的發(fā)言。對同學(xué)們的發(fā)言合理的及時(shí)表揚(yáng)，不好的給予指正，鼓勵(lì)他的勇氣，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。通過一個(gè)月來的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。
在“說”的過程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)�！痹诎嗌衔也扇《喾N讀的形式，可以采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀、小老師模仿讀等。讓孩子在美美的讀后培養(yǎng)語感，陶冶情操。使我們班在今年的朗讀比賽中獲得第一名的好成績。再來理解重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的思想感情。
我發(fā)現(xiàn)語文園地的最后都有對本單元教學(xué)的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力，所以在學(xué)完一個(gè)單元，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問題�？鬃釉疲骸皽毓识��！苯�(jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺得較輕松。
三、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)、用愛對待每一位孩子。
班上的后進(jìn)生很多，其中xx同學(xué)是我們班唯一一個(gè)上了兩年學(xué)還討厭上學(xué)的孩子，他幾乎從來不寫家庭作業(yè)，即使是考試，他也是在試卷上畫圈。對于他的教育，我可以說什么辦法都試過，批評，表揚(yáng)、給他找個(gè)好同位帶帶他，可他依然我行我素。本來我想，還是放棄吧！我能做的都做了，夠?qū)Φ闷鹚恕；丶液蠛蛬寢屨f起來的時(shí)候她突然問我：“如果強(qiáng)強(qiáng)上學(xué)和他一樣，你也會(huì)放他那里不管不問嗎？”我當(dāng)時(shí)想了想什么也說不上來了。“沒有愛就沒有教育�！币郧翱吹臅r(shí)候并沒有什么感觸，而今天我卻想到了他，也許我對我們班的后進(jìn)生就少了這一種教育——愛的感化教育！在我耐心和他談話之后，他終于愿意做題了，雖然還有點(diǎn)不認(rèn)真，但是我及時(shí)在課堂上進(jìn)行對他表揚(yáng)，終于在這次期末考試中他考及格了。就這64分使得我們班沒有一個(gè)不及格的孩子。沒有愛就沒有教育，沒有一位母親會(huì)放棄自己的孩子，而我，做為一名老師也就不會(huì)放棄自己任何一名學(xué)生。本學(xué)期已過去，我們班的成績很不理想，但是我和我的學(xué)生是不會(huì)退縮的，我想，只要我和學(xué)生都能向著一個(gè)目標(biāo)去努力，改正不足，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)。我們一定會(huì)踏上一個(gè)嶄新的臺(tái)階。
二年級語文的教學(xué)總結(jié)3
去年9月份，作為一名新聘老師，我匆忙踏上了工作崗位。對于我，一切都很陌生。時(shí)間荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，一年的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。一年的時(shí)間里，我探索、思考，也曾反思、總結(jié)。有過不小的教訓(xùn)，也有過小小的收獲，在此，一并作一個(gè)總結(jié)。
一、學(xué)中教，教中學(xué)
剛進(jìn)入工作的時(shí)候，生活環(huán)境和工作環(huán)境，我都不適應(yīng)。沒有工作經(jīng)驗(yàn)，甚至對教學(xué)常規(guī)工作都不了解，更不用說去對學(xué)生進(jìn)行管理和教學(xué)了。在工作期間，我盡量調(diào)整好自己的情緒，積極向老教師請教，無論是教學(xué)工作，還是學(xué)生管理，事無巨細(xì)，一一記下：在學(xué)生面前，我是一名老師，可在老教師面前，我仍然是一名學(xué)生。平日的工作雖然平凡，卻很煩雜。面對這樣的情況，我采用了“教學(xué)筆記”的方式。一方面，寫下每天的計(jì)劃和反思；另一方面，也將偶然間的“靈光一閃”及時(shí)記下，作為教學(xué)心得，反復(fù)揣摩，咀嚼良久。一學(xué)年下來，我已記滿了三個(gè)筆記本。翻開筆記，雖然只是一堆堆“針頭線腦”，卻都是自己的真知灼見。
二、積極備學(xué)生，創(chuàng)設(shè)班級氣氛
本學(xué)年，我任教本校的二年級語文，及班主任。班級總數(shù)10人，7名男生，3名女生。其中有8名是留守兒童。其中，優(yōu)等生3名，中等生3名，后進(jìn)生4名。整體基礎(chǔ)較差，成績并不理想，雖然能夠?qū)W，但不能做到“愿意學(xué)”，更不用說“我要學(xué)”了。面對這樣的情況，我首先將座位進(jìn)行了調(diào)整，讓優(yōu)等生和后進(jìn)生搭配，并將后進(jìn)生全部調(diào)整到講臺(tái)前面，放在眼前。做到“兼顧”。在課堂上，根據(jù)教學(xué)需要，安排學(xué)生活動(dòng)，如“分組識字”、“開火車讀課文”、“爭當(dāng)小老師”等等，用分組的方式做到“互幫互助”，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來。領(lǐng)會(huì)到語文的樂趣，在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
三、抓住特點(diǎn)，備好每一課
我們所用的人教版小學(xué)二年級教科書，根據(jù)新課標(biāo)的要求，針對本年齡段兒童的心理特點(diǎn)，合理、科學(xué)的編排了課文，明確、清晰的展示了教學(xué)要求，極大地方便了教師。但一個(gè)問題擺在我面前，那就是：教科書是面向概念上、全面的二年級學(xué)齡兒童，怎樣讓它更具體一點(diǎn)、生動(dòng)一點(diǎn)，來面向自己所任教的這些性格各異的學(xué)生呢？在備課時(shí)，一方面，我抓住每篇課文的特點(diǎn)，采取合適的教學(xué)方法。課文是講故事，我就抓“情節(jié)”；課文是詩歌，我就抓“想象”；課文是“寫景”，我就抓“景物”，努力把課文的“神”抓出來，把課文上“活”，上“立體”。另一方面，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)內(nèi)容作了合理的調(diào)整，不給學(xué)生留下“盲點(diǎn)”。比如《恐龍的滅絕》一課，我緊抓住學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生步步推理，和學(xué)生一起，將恐龍滅絕的幾種原因一一道來，極大的豐富了學(xué)生的科學(xué)知識；再如《雷雨》一課，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象，再從文中找出雷雨時(shí)的景物，細(xì)細(xì)揣摩，將一幅生機(jī)盎然的“雷雨圖”，展現(xiàn)在學(xué)生面前，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
四、作業(yè)“三步走”，讓學(xué)生“再學(xué)一次”
作業(yè)應(yīng)當(dāng)是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，起到加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的作用，通常是放在課后。但是，我根據(jù)學(xué)生的情況，將作業(yè)靈活布置，分成了“三步走”，讓學(xué)生“再學(xué)一次”：學(xué)習(xí)之前，將作業(yè)內(nèi)容提前展示，請他們先嘗試著做一次，熟悉，發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)；課文上完之后，將作業(yè)再次展示，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，讓學(xué)生自己批改，自查自糾。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行一次鞏固。這次的作業(yè)由我批改，從中發(fā)現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)，再向?qū)W生有針對性的指出，進(jìn)行最后一次鞏固。三步走下來，既發(fā)揮了學(xué)生的自主性，又做好了師生互動(dòng)，比一味的“學(xué)生寫，教師改”，效果要好的多。
五、分層教學(xué)，努力提升教學(xué)效果
教學(xué)工作，千萬不能“一刀切”。這一點(diǎn)，我深有感觸。簡單粗暴的“一刀切”，優(yōu)等生不耐煩，后進(jìn)生跟不上，不但完成不了教學(xué)效果，還影響了學(xué)習(xí)氣氛。我的做法是“分層教學(xué)”。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，我盡量做到“三心”：耐心、恒心、細(xì)心——耐心輔導(dǎo)，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，恒心堅(jiān)持。不單針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的.是要輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)思想。首先，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；再次，給他們講語文小故事，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；最后，平時(shí)對他們多加觀察，一有進(jìn)步，就及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)，激發(fā)他們的信心。當(dāng)然，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，要特別注意給他們補(bǔ)課，將知識斷層補(bǔ)充完整，讓他們學(xué)起來更輕松，進(jìn)步更快。
收獲不少，但教訓(xùn)也不可忽視。
一、沒有重視測試卷、做到“命好題”
平時(shí)的單元測試中，我只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，關(guān)注他們進(jìn)步與否，卻沒有對測試的題目“多看一眼”。試題難度怎樣？是否合理？是否具有區(qū)分度？……這些問題，都沒有考慮，更不用說對試卷做一次完整的試卷分析了。測試前，應(yīng)預(yù)覽試卷，結(jié)合學(xué)生情況，做到“心中有數(shù)”，給出合理的“預(yù)估分”；測試后，應(yīng)結(jié)合考試結(jié)果，找出問題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
二、作業(yè)量較小，效果不如預(yù)期
對于“三步走”的作業(yè)方式，我過于依賴，卻忽視了作業(yè)的量。須知訓(xùn)練強(qiáng)度也是保證學(xué)習(xí)效果的因素之一。較少的作業(yè)，學(xué)生寥寥幾筆，匆匆寫完，即使沒有問題，卻難以記住。并不能保證學(xué)習(xí)效果的達(dá)成。
三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，備課缺乏科學(xué)性
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，是我的“致命傷”。我的備課，“走程序”的意義更多一些。大部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，依然是參考教案，沒有太多自己的東西。更多時(shí)候是“是其然而不知其所以然”，囫圇吞棗、生吞活剝，無神無韻無自我。這樣的一堂課上下來，不僅自己味同嚼蠟、滿頭大汗不說，學(xué)生也是迷迷糊糊，亦步亦趨，效果不佳。
一學(xué)年的努力，效果也是顯而易見的：期末質(zhì)量檢測中，平均分由不及格上升到了接近80分；學(xué)生與我彼此熟悉，也領(lǐng)會(huì)了我的教學(xué)方式，配合越發(fā)默契，能主動(dòng)去學(xué)；后進(jìn)生也進(jìn)步了許多，甚至能夠主動(dòng)提問題了。……我相信，只要自己不斷努力、探索、學(xué)習(xí)，以后的教學(xué)工作一定能夠有所進(jìn)步，更上一層樓！
二年級語文的教學(xué)總結(jié)4
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二年級的語文教學(xué)工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動(dòng)，我們走過了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期；期末結(jié)束，回顧一學(xué)期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。
在這一學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評作業(yè)，督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題，做好課后答疑工作；嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)在，我對這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。
一、基本情況：
該期本班共有學(xué)生47人，其中男生26人，女生21人，語文科后進(jìn)生有5人。
二、本學(xué)期工作：
1、開學(xué)初，根據(jù)本班具體情況，擬訂了切實(shí)可行的工作計(jì)劃。
2、為了轉(zhuǎn)換語文科后進(jìn)生，該期工輔導(dǎo)語文科差生30次，家訪15次，到期末結(jié)束轉(zhuǎn)換后進(jìn)生3人。
3、利用語文課向?qū)W生傳授知識的同時(shí)還向?qū)W生進(jìn)行了思想品德教育。4、為了上好語文課，在上課之前認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，備課時(shí)既要根據(jù)教材內(nèi)容出發(fā)，又要根據(jù)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，該期備課工作全部完成，上課時(shí)注重雙邊活動(dòng)的開展，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。課后認(rèn)真批改作業(yè)，該期共批改作業(yè)180余次，批改作業(yè)后認(rèn)真寫好作業(yè)批改記錄，找出失敗之處，準(zhǔn)備補(bǔ)救措施，怎樣才能讓學(xué)生聽懂，記牢。（一）鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念。
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在每次上課前，我都堅(jiān)持提前備課，認(rèn)真鉆研教材，參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，從語言文字（字、詞、句）和結(jié)構(gòu)入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具性特性。這個(gè)學(xué)期開始，在語文教研組的帶領(lǐng)下，同年級的老師開始了集體備課。能夠和有經(jīng)驗(yàn)的教師一起備課，是非常難得的機(jī)會(huì)。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。后來我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。在下個(gè)學(xué)期，我要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，從集體智慧中吸取營養(yǎng)，提高自己的能力。
�。ǘ┭芯拷虒W(xué)方法，努力呈現(xiàn)不一樣的課堂
由于我平時(shí)與學(xué)生的關(guān)系比較親密，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說，要切實(shí)地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師只是起到引導(dǎo)作用。為此，我仔細(xì)研究學(xué)生心理，盡量把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。比如，我十分注重新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的.課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念新穎的導(dǎo)入，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，自己精心制作課件，或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)出來，增強(qiáng)趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。當(dāng)然，我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導(dǎo)不到位，沒有由點(diǎn)及面地顧全所有學(xué)生，導(dǎo)致有的學(xué)生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我有的時(shí)候太心急，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，所有很多時(shí)候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了許多學(xué)生自主思考解決問題的機(jī)會(huì)。
三、本期工作重點(diǎn)
在本學(xué)期，我仍將識字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)。二年級是識字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的�！缎W(xué)語文新課標(biāo)》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)。”在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時(shí)做到“三”個(gè)一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良姿勢，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較�！翱础敝缸屑�(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評價(jià)。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。有幾個(gè)學(xué)生，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較，簡直像兩個(gè)人寫出來的！為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性。
四、取得的成績：
該期語文成績名列全鎮(zhèn)第一名，有一定提高，同學(xué)們在做題的方法上有所改進(jìn)，能靈活應(yīng)變。
五、存在的問題：
如：看圖寫話還有待加強(qiáng)，今后的教學(xué)工作中將彌補(bǔ)不足之處。
對于二年級的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字。關(guān)于寫話教學(xué)，我認(rèn)為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視讀適合他們的圖書、多說話，加強(qiáng)積累；再次就是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。1、加強(qiáng)閱讀
我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語文書，讀適于學(xué)生讀的課外書，如故事會(huì)、童話系列、看圖寫話、連環(huán)畫、謎語故事、成語故事甚至小說以增加學(xué)生的閱讀量。2、重視說話訓(xùn)練
除了課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練外，利用活動(dòng)課對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個(gè)在班上講。學(xué)生在說話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，努力尋找他們成功的優(yōu)秀的地方。3、寫話從最簡單入手
�。�1）從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個(gè)書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書包。
�。�2）學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；秋天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著）。
當(dāng)然對學(xué)生的寫話訓(xùn)練方法多樣，根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施，將在今后工作繼續(xù)努力探索和吸取好的方法。
二年級語文的教學(xué)總結(jié)5
回顧這一學(xué)期的工作，有成績，也有失誤，有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)。本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級語文教學(xué)的工作。整個(gè)班學(xué)生成績較好，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺，但也有幾位成績偏差，作風(fēng)懶散的學(xué)生等待改進(jìn)的�，F(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下：
作為一名教師，在教學(xué)方面搞好教學(xué)是自己的本職所在，而我也不例外。這學(xué)期，除了做好班級管理工作之外，我在教學(xué)工作上也沒有放松自己。我堅(jiān)持認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實(shí)自己，積極參加課題研究，另一方面為了提高自己的教學(xué)水平，我積極努力參與學(xué)校舉辦的教研課，以壓力鞭策自己。另外，我還堅(jiān)持聽優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高。
本學(xué)期教學(xué)中，我注意了以下幾點(diǎn)：
1.在識字教學(xué)中，注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活中去識字。激發(fā)學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度識字，提倡個(gè)性化識字的方法。讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最有效的識字方法。通過不斷的求異，激發(fā)學(xué)生的思維。
2在閱讀教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)有層次的'讀書。首先是讀課文：初讀，將課文讀出感情，談自己的理解與感受；再讀，將課文讀入心，積累語言文字，在不同的層次的讀中、教學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流，逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀。其次是讓學(xué)生通過讀提出問題，教師挑出共同討論、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，再次去指導(dǎo)朗讀，以提高朗讀能力和水平。
由于自己的水平有限，教學(xué)中也存在問題：
1、班級發(fā)展不平衡，學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀�，還需提高。
2、學(xué)生還有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本班學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，有些學(xué)生寫字習(xí)慣差、姿勢不正確。
一學(xué)期來，工作有得有失，今后我一定會(huì)取長補(bǔ)短，爭取做到更好。
二年級語文的教學(xué)總結(jié)6
學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)把本教研組的一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、學(xué)生培養(yǎng)重綜合能力的全面發(fā)展
1、抓住每一個(gè)契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行教育
開學(xué)初，本年級的五個(gè)班，都由學(xué)生自愿為班級捐贈(zèng)課外書，讓每個(gè)同學(xué)在課余時(shí)間都能看上課外書，培養(yǎng)閱讀課外書的好習(xí)慣，提高了閱讀興趣。此外，我們年級各班還舉行了朗誦傳統(tǒng)文化、背誦古詩、講故事等比賽，還進(jìn)行了適當(dāng)?shù)谋碚谩?/p>
2、重視學(xué)校舉行的每一項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生得到鍛煉，感受到校園生活的豐富多彩，并有效提高了學(xué)習(xí)興趣。
1）組織學(xué)生參加“快樂陽光運(yùn)動(dòng)會(huì)”，讓學(xué)生們享受著合作與競爭的快樂，感受著友情的溫暖。
2）本科組還組織了“寫字小能手”競賽，激發(fā)了學(xué)生的寫字興趣，不少能寫一手好字被評選優(yōu)秀并張貼在“學(xué)習(xí)園地”上。
3）積極響應(yīng)學(xué)校要求的組建學(xué)生“學(xué)習(xí)小組”的教學(xué)模式，在教學(xué)工作中稍見成效。
二、教師隊(duì)伍建設(shè)追求個(gè)人與集體的共同發(fā)展
一學(xué)期來，本科組教師都積極參與學(xué)校舉行的各項(xiàng)教研活動(dòng)。特別是在本教學(xué)組的課堂教學(xué)研討活動(dòng)中，做到集體備課，反復(fù)研討，取得了明顯的`教學(xué)效果。
三、工作落實(shí)講求實(shí)效、追求卓越
每項(xiàng)工作的落實(shí)，我們都注重安排，發(fā)揮集體的力量，努力做到落實(shí)快、目標(biāo)清、過程細(xì)、效果好。比如：
1、在“最美教室”評比活動(dòng)中，二（4）、二（5）都得到了好評。平時(shí)，以“文明禮儀”為主題，以“特色班級”手工布置板報(bào)，設(shè)計(jì)評價(jià)欄，介紹國慶相關(guān)知識，進(jìn)行主題教育。充分發(fā)揮板報(bào)的教育功能、宣傳功能和裝飾功能的實(shí)效性。
2、本學(xué)期，我們科組在參加江口鎮(zhèn)中心學(xué)校舉行的“智信杯”競賽和期末教學(xué)質(zhì)量評估活動(dòng)中，都取得了很好的成績。
四、幾點(diǎn)思考
1、加強(qiáng)宣傳意識，對科組的亮點(diǎn)工作應(yīng)適當(dāng)宣傳。
2、活動(dòng)組織得還不夠精。
3、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)有待不斷完善。
二年級語文的教學(xué)總結(jié)7
在現(xiàn)任期間里，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)任了語文教學(xué)工作。幾年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作�，F(xiàn)具體總結(jié)如下：
一、班主任工作。
在擔(dān)任4至6年級班主任工作中，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴(yán)格管理，積極與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實(shí)施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班集體。幾年來，班級在各方面的表現(xiàn)都比較好，并在作文比賽中榮獲第一名。
二、教學(xué)工作。
在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，貫徹《九年義務(wù)教育語文教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，以如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)實(shí)驗(yàn)專題。積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加市教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課，等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向，開拓教學(xué)視野和思維。藝術(shù)需要個(gè)性，沒有個(gè)性就無所謂藝術(shù)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個(gè)性的獨(dú)特性，越有個(gè)性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美的人就越有審美能力，越有創(chuàng)造力。所以，在小學(xué)語文教育中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)充分得以自由地運(yùn)用。
三、第二課堂的開展，因材施教，做好培優(yōu)工作。
抓好第二課堂，實(shí)施素質(zhì)教學(xué)。根據(jù)本校學(xué)生的基礎(chǔ)，發(fā)掘有語文興趣、特長的學(xué)生，組織他們在第二課堂進(jìn)行培養(yǎng)，并按年齡、基礎(chǔ)等情況分為語文興趣小組初級班和創(chuàng)作班。按實(shí)際情況采用不同的計(jì)劃、步驟，方法，進(jìn)行有效的培訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)后，語文水平有了很大的提高。在學(xué)校的支持下建成本校特色的書法班、文學(xué)班，各方來賓對學(xué)生的表現(xiàn)有著較高的評價(jià)。并在精神上支持我們的做法。并在一定程度上提高了我校的文化氛圍。
四、其它工作。
除了日常的.教學(xué)工作之外，負(fù)責(zé)校內(nèi)大部分的宣傳工作，為了能做好學(xué)校的宣傳工作，不計(jì)酬勞，任勞任怨、加班加點(diǎn)，按時(shí)保質(zhì)完成工作。如，我在師范學(xué)校時(shí)練就的“書法”以及“出墻報(bào)”基本功，使我成為了學(xué)校里各類墻報(bào)、板報(bào)的骨干分子。我擅長各種字體的書寫，以一個(gè)之力也能做到了多人的效果。
在這幾年的工作中，通過和同事共同的努力，提高了我校的語文水平，取得一定的成績。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的能力。寄望于下一階段，能繼續(xù)上下而求索，能不斷推進(jìn)完善自己，做好工作，無愧太陽底下最光輝的事業(yè)!
二年級語文的教學(xué)總結(jié)8
《植樹的季節(jié)》是北師大版二年級下冊 “植樹”這一主題單元的第一篇主題課文。這首散文詩描寫了春天孩子們植樹的情景，抒發(fā)了熱愛植樹、愿意通過自己的勞動(dòng)美化家園、美化環(huán)境的情懷。這首詩歌的內(nèi)容并不需要過多的講解，而是要通過朗讀讓學(xué)生自己去體會(huì)孩子們植樹的心情。
結(jié)合最近學(xué)校倡導(dǎo)的“我為校園造一景” 植苗造綠活動(dòng)，我的導(dǎo)入語是：同學(xué)們，最近學(xué)校倡導(dǎo)“每生育一苗”，大家也都開始行動(dòng)起來了。這不，你們看，咱們教室門前都開滿了美麗的鮮花。同學(xué)們，當(dāng)你們每天背著小書包踏著輕快的腳步來到校園，看到這么多鮮艷的花朵時(shí)，你有什么感覺呢?由于這個(gè)主題是校園最近最為熱門的，學(xué)生聽到我的這個(gè)問題都一反常態(tài)舉起了小手爭著強(qiáng)著回答。有的說，我覺得自己像是來到了公園里;有的說，我覺得花兒像是在對我微笑，我的心情很開心……從孩子們的回答中，我順勢引入課題《植樹的季節(jié)》。
課堂上我主要抓住幾個(gè)重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來理解。課文伊始，我畫了一棵小樹苗，說：“同學(xué)們，讓我們以朗讀為水分，讓這棵小樹苗長成參天大樹吧”!當(dāng)讀到“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像樹上開放了一朵朵紅花”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子非常喜歡這句話，我就讓他帶著愉快的心情來朗讀。并通過賽讀，范讀，齊讀等方式使學(xué)生能帶著愉快的.心情以及表情有感情地朗讀，通過朗讀學(xué)生大部分都能體會(huì)到少先隊(duì)員們植樹時(shí)的心情。接下來，我再抓住兩句重點(diǎn)句也是比喻句來指導(dǎo)朗讀�！爱�(dāng)年，爺爺奶奶在山上植樹，如今大山已披上了綠色的外衣;后來，爸爸媽媽在路旁植樹，如今大路已為行人撐起了遮蔭的傘”。通過這兩句比喻句的朗讀，讓學(xué)生明白為什么要植樹，使感情得到升華，明白植樹能夠改變荒山的面貌，美化街道，使人們生活舒適。
由于“植樹”是我們當(dāng)前比較熱門的話題，課堂上我能夠結(jié)合這個(gè)實(shí)際來引發(fā)學(xué)生的思考，所以整節(jié)課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力都比較集中。在以后的教學(xué)中，我會(huì)朝著這個(gè)方向，盡量聯(lián)系生活實(shí)際來引起學(xué)生的注意力，使課堂更有效率。
二年級語文的教學(xué)總結(jié)9
隨著時(shí)間的流逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了�；叵脒@學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺雖累，但收獲不少。
本學(xué)期以來，我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。認(rèn)真聽取同年段老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。現(xiàn)總結(jié)如下：
1、抓好拼音教學(xué)，奠定讀書基礎(chǔ)。
培養(yǎng)讀書習(xí)慣要從孩子做起，但二年級的`孩子漢字還未學(xué)好，怎么讀書？針對這種情況，我們就根據(jù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進(jìn)度，分階段安排不同的讀書活動(dòng)。拼音是識字的基礎(chǔ)，我們首先從抓好拼音教學(xué)入手，強(qiáng)化拼音練習(xí)，邊學(xué)拼音邊指導(dǎo)孩子讀簡單的兒歌，開展拼音比賽。拼音練好了，才有可能讀好書。
2、聽故事，培養(yǎng)讀書興趣
借助拼音讀書，速度慢，也體會(huì)不到讀書的樂趣。因此我們在學(xué)期初與廣大家長聯(lián)手，采取聽故事的讀書形式，先培養(yǎng)孩子們的讀書興趣，當(dāng)他們被精彩的故事情節(jié)深深地吸引住時(shí)，告訴他們，其實(shí)這些故事就在書中，你也可以來讀書，就會(huì)看到更多有趣的故事。
3、讀書識字互利互惠
讀書與識字其實(shí)是一個(gè)整體，讀書可以幫助認(rèn)識更多的生字，識字又可以提高讀書的速度。我們在開展豐富多彩的讀書活動(dòng)中，就將讀書與識字融為一體，讀書時(shí)將認(rèn)識的生字圈出來，介紹給大家，還可以制作讀書卡，把新字摘抄或者剪貼制作成讀書卡，瞧，各種漂亮的讀書卡：蘋果型、桃子型、星星型……各式各樣這些都是孩子們讀書識字的收獲與結(jié)晶。
4、古詩文誦讀活動(dòng)。
本學(xué)期我們繼續(xù)開展古詩文誦讀活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生背古詩的積極性，我們把詩文背誦記錄張貼在墻上，每個(gè)學(xué)生隨時(shí)可以了解自己和別人的古詩背誦情況，整個(gè)班級營造了一種競爭、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué) 習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。有一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。
二年級語文的教學(xué)總結(jié)10
這學(xué)期，我擔(dān)任二年級的語文教學(xué)工作，雖然是輕車熟路，但我仍然不斷學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探索語文教學(xué)的真諦，力爭讓自己的教學(xué)更加鮮活生動(dòng)，讓孩子們在簡單、愉快中學(xué)習(xí)語文。以下幾方面是我這學(xué)期的收獲與體會(huì)。
一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)簡單民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，構(gòu)成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的潛力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，帶給更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此刻本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、透過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種潛力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(一)運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用小組競賽的形式，每節(jié)課根據(jù)每個(gè)小組組員的表現(xiàn)，在上課的紀(jì)律，積級舉手回答問題和朗讀課文，作業(yè)完成的狀況等方面進(jìn)行評比，那個(gè)小組做得好的就加分。否則就扣分。一周下來按分?jǐn)?shù)的高低評選出紅旗小組。這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，上課紀(jì)律良好。
(二)透過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作潛力。二年級是學(xué)生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)。平時(shí)經(jīng)常布置學(xué)生閱讀課外書，個(gè)性是一些全文字的童話故事和名人傳記等，提高學(xué)生的識字量，積累好詞佳句。周末的時(shí)候布置學(xué)生寫篇日記，返校后進(jìn)行批改，發(fā)現(xiàn)寫得好的日記及時(shí)予以表揚(yáng)。考試測驗(yàn)的時(shí)候，能把一些好詞佳句恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到造句或看圖寫話里的，則另外加分。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作熱情和潛力也有了比較明顯的提高。
(三)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字潛力。教學(xué)時(shí)我采用了"讀字、范寫、評議、試寫"的程序："讀字"時(shí)，讓學(xué)生討論"寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵"寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時(shí)，讓學(xué)生評議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)。從而提高了學(xué)生寫字的技巧。
(四)在閱讀教學(xué)中，我反對無目的多讀，強(qiáng)調(diào)有層次的.讀書。初讀，將課文讀正確，整體感知全文;再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句;研讀，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受;練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀;讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價(jià)值的問題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識;讓學(xué)生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學(xué)語文;讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評議，演演評評學(xué)語文等等。這些頗搞笑味的方法不僅僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。
以上是我這學(xué)期的一點(diǎn)收獲和體會(huì)，當(dāng)然在自己的教學(xué)中還存在許多不足的地方，例如如何做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作，讓學(xué)困生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和享受到成功的喜悅。我會(huì)在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法。
二年級語文的教學(xué)總結(jié)11
有這樣一句話，相信大家都能朗朗上口——“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”它說的是“對某件事了解的人，不如愛好它的人，而愛好它的人又不如以實(shí)行它為快樂的人�！痹谑甑膹慕躺闹校沂冀K認(rèn)為它是衡量一個(gè)班主任是否優(yōu)秀、是否稱職的最直接標(biāo)準(zhǔn)。若是一個(gè)班主任對他的崗位沒有這份“好”，沒有這份“樂”，那么知之甚多又如何?滿腹經(jīng)綸又如何?
當(dāng)完成了為人母的使命之后，我是多么歡呼雀躍著，校領(lǐng)導(dǎo)又如此信任地讓我重新走上班主任的崗位：我又可以回歸我所最愛的教室，擁抱屬于我自己的一群“娃兒”，把自己的滿腔熱情和干勁撲在我所熱愛的工作上。在過去的這一年里，我把這樣的“樂”和“好”化成無數(shù)次的言傳身教，盡自己所能為孩子們打造著一個(gè)充實(shí)、快樂的班級氛圍。我慶幸，我是那個(gè)“好之者”，我更驕傲，我是那個(gè)“樂之者”!
★“全方位、立體式包裝”，甩開“高分低能”的大帽子
現(xiàn)在的孩子，都是家里的大寶貝，說起學(xué)習(xí)成績來一個(gè)比一個(gè)優(yōu)秀，但對生活中的一些實(shí)踐活動(dòng)卻顯得力不從心。因此，我個(gè)人認(rèn)為，教育的首要任務(wù)是引導(dǎo)孩子增強(qiáng)生活能力，懂得熱愛生活、發(fā)現(xiàn)快樂，對生活充滿信心和希望!
一、開展有效且快樂的實(shí)踐活動(dòng)
孩子們來到學(xué)校，不是只有學(xué)習(xí)書本上的知識這一個(gè)任務(wù)，更要學(xué)會(huì)如何通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)生活中的美、創(chuàng)造屬于自己的快樂!所以，我會(huì)經(jīng)常結(jié)合書上的一些教學(xué)內(nèi)容開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。比如“我和春天交朋友”就是語文書上“語文大課堂”里的內(nèi)容，可是今年的春天卻來得特別晚，講到這里的時(shí)候窗外還是灰蒙蒙的一片�？墒沁@么能調(diào)動(dòng)孩子積極性的機(jī)會(huì)怎能錯(cuò)過?于是，我和孩子們與春天訂下了一場約會(huì)，它若五月來，我們便等它到五月;它若七月到，我們也候它到七月。終于，幾場小雨過后，春姑娘才扭捏著姿態(tài)現(xiàn)出了倩影，而孩子們的滿心期待也終于可以付諸于行動(dòng)。于是，我在課堂上邊放著美麗的圖片邊向他們描繪著春天那迷人的景色，并在黑板上明確了活動(dòng)的要求和建議，請他們利用周末時(shí)間去赴這場期盼已久的“約會(huì)”。成果是可喜的：他們與春天合影;給春天拍照;為春天寫詩;幫春天“畫像”;為春天歌唱……為了讓他們的那顆純真美好的心可以更加飛揚(yáng)，我把他們的作品精心裝裱，貼到了走廊里。
后來聽雪校長這樣告訴我：“下課了，孩子們舍不得出去，認(rèn)真欣賞著自己的作品。我問了幾個(gè)孩子，哪是你的作品?孩子們指點(diǎn)的時(shí)候，可自豪了!沒白付出，作為你的學(xué)生，他們太幸福了!謝謝你!給孩子們帶來一個(gè)多彩的童年!”還有一位家長這樣說：“真為孩子能有您這樣的老師感到高興。在孩子人生成長中最重要的階段有您的教誨，真是幸運(yùn)。謝謝!”——看，我的“樂之”也換來了許多人的快樂，知足了!
二、教育之事，小細(xì)節(jié)中可見大改變
有主題、有目標(biāo)的主題活動(dòng)并不是總會(huì)開展，更多的時(shí)候，我們的教育體現(xiàn)在生活中的一些小細(xì)節(jié)上。當(dāng)孩子們遇到一些小岔路、小坎坷的時(shí)候，我們的愛應(yīng)該像一陣清風(fēng)，一涓細(xì)流，溫潤、清醇地引領(lǐng)著他們走向正確且快樂的人生。
比如，當(dāng)他們在雨天里來到學(xué)校卻把雨衣胡亂塞進(jìn)書桌里的時(shí)候，我會(huì)寧可占用語文課的課上時(shí)間，也要教會(huì)他們?nèi)绾握_地折疊雨衣，養(yǎng)成良好的自理習(xí)慣;再比如，當(dāng)他們在數(shù)學(xué)課上做一道有關(guān)“父親比兒子大幾歲”的數(shù)學(xué)題，卻答不出我隨口問的“你爸爸比你大幾歲”時(shí)，我會(huì)把“詢問父、母親的年齡和生日并像背課文一樣記住”作為當(dāng)天晚上唯一的作業(yè)，引導(dǎo)他們懂得關(guān)心長輩，關(guān)心身邊的人;還比如，當(dāng)他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而發(fā)生爭執(zhí)，雙雙到我這里來“告狀”的時(shí)候，我會(huì)不急不惱，露出有些小鄙視的笑或故弄玄虛地“呸”一聲，讓他們在笑容里再雙雙抱著跑開，邊跑邊自認(rèn)很丟臉地大喊：“俺倆沒事啦!”，讓他們懂得與人相處要包容、豁達(dá)，不要小肚雞腸……
這樣的細(xì)節(jié)看似沒教育，卻將教育過程以一種特殊的方式表達(dá)出來。在后來的日子里，當(dāng)我看到他們有條不紊地完成著自己力所能及的事情時(shí);當(dāng)我接過他們在我咳嗽時(shí)送來的水，收到家長為孩子的懂事和成長而發(fā)來的感謝信息的時(shí)候;當(dāng)我每天安靜地享受著教室里的陽光，耳畔卻沒有一年級學(xué)生“必備”的“投訴電話”的時(shí)候，我的內(nèi)心無比充實(shí)且滿足。同時(shí)我也相信，這樣的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的品德習(xí)慣是他們真正需要的。
★“厚積薄發(fā)、潤物無聲”，讓學(xué)習(xí)成為孩子們的樂趣
其實(shí)，很多知識孩子們并非不會(huì)，也并非他們不喜歡學(xué)。只是他們正是愛玩愛鬧的年齡，若知識的傳授只是枯燥無趣的，又如何能吸引他們的注意呢?
一、基礎(chǔ)知識的講授扎實(shí)卻也不失樂趣
在平時(shí)的課堂上，我會(huì)把課前認(rèn)真?zhèn)湔n的結(jié)果全部呈現(xiàn)給孩子們，讓他們在這有限的四十分鐘里盡量能達(dá)到有效地學(xué)習(xí)，同時(shí)合理利用課余時(shí)間，將課堂所學(xué)發(fā)揮極致。如在學(xué)習(xí)了《添口歌》后，我請孩子們自己續(xù)寫《添口歌》，并加以美工，上交的作品評出各類別具特色的獎(jiǎng)項(xiàng)，既拓展了知識，發(fā)展了語言能力，又提升了審美能力。
然而畢竟是低年級的孩子，他們的有意注意時(shí)間是有限的，那咱們就用無意注意和“耍寶”來吸引他們的注意好了：《認(rèn)識圖形》講到半路，有的同學(xué)心不在焉，我突然來了一句：“我的臉更接近哪個(gè)圖形?”;下午的課上孩子們困得抬不起頭，卻有一只不知趣的馬蜂在窗邊飛舞，我“哎——”一聲之后就盯住馬蜂不動(dòng)，所有人的注意就全過來了，眼睛瞇成縫的`也睜得跟雞蛋似的，我再問一句：“說說你什么心情?”他們就說出“看到馬蜂我很害怕，嚇得一身冷汗”之類的句子了。
二、“忽悠”中衍生的語言文字訓(xùn)練
一年級的語文課，識字寫字和朗讀課文是重點(diǎn)，輔以簡單的仿句子訓(xùn)練。但其實(shí)小人兒們有著驚人的記憶力、模仿力和觀察力，隨文增加一些略難的語言文字訓(xùn)練是絕對沒有問題的。也會(huì)在他們的腦海里留有印象，為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
所以，很多時(shí)候，我會(huì)結(jié)合課文增加一些“比喻句”、“擬人句”、思維訓(xùn)練類的題目，他們開始答出的內(nèi)容一定是簡單直白的，我這“大忽悠”就該出場了：“哎呀呀，不得了啊，他的句子里用上了‘興高采烈’，這是三年級學(xué)生才能說出來的句子啊!”“嘿，看你們都是‘一邊吃飯一邊看電視’，人家可是‘一邊劃船一邊看風(fēng)景’，這生活質(zhì)量，明顯就不是一個(gè)檔次的啊!”“嗬!能把那么常見的月亮比喻得這么美妙，你將來一定是‘諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)’的得主啊，到時(shí)你可得開車來接我去見見大世面啊!”……被表揚(yáng)的孩子要么偷偷抿嘴笑，要么嘴咧多大;其他的孩子小臉漲得通紅，手舉得高高——用小沈陽的話說：“媽呀，這也能行啊，要這樣的話，那我也能行!”就在這樣的你追我趕中，孩子們說出了“陽光照在我的臉上，就像媽媽撫摸著我的臉”這樣的句子;在不斷的引導(dǎo)和啟發(fā)中，他們可以用彎腰的小花和飛在半空中的傘來表示風(fēng)來了;在輕松詼諧的氛圍中，他們記住了，“看圖寫話”的主人公不管叫什么名字，他(她、它)一定是有心情變化的……這就是隨堂訓(xùn)練時(shí)“忽悠”的力量!
三、中國孩子的閱讀，就從國學(xué)啟蒙開始
中華民族那燦爛的五千年文化，其間多少閃爍著智慧光芒的經(jīng)典。作為中國的孩子，英語要學(xué)，國學(xué)的經(jīng)典更是必須積累的。我個(gè)人偏激地認(rèn)為，那些不肯凈下心來背一背、讀一讀中國文字，而是嘰嘰喳喳滿口英文的孩子總是過于浮躁，沒有沉穩(wěn)內(nèi)斂的氣場。所以我們師生利用每天的晨讀時(shí)間集體誦讀《三字經(jīng)》，目標(biāo)是在一年級結(jié)束的時(shí)候把它背誦下來。現(xiàn)在我們已經(jīng)按計(jì)劃完成了任務(wù)，下一步是準(zhǔn)備向《弟子規(guī)》“進(jìn)軍”。我期待也相信“幼而學(xué)，壯而行”、“勤有功，戲無益”這樣比寶石更珍貴的金玉良言會(huì)在他們腦海里播下美好的種子，收獲燦爛的明天!
★“眾生平等、有教無類”，打造愉快團(tuán)結(jié)的班風(fēng)
孩子自從上學(xué)之后，在他身邊時(shí)間最長的便不再是他的家人，而是我們這些老師了。同樣，在集體生活中，我們?nèi)缬H人一樣的關(guān)愛對他們來說也同樣不可忽視。
一、想愉快團(tuán)結(jié)，必先公平公正
幾十個(gè)孩子湊到一起，必定是什么性格、什么家庭環(huán)境的都有。但有一點(diǎn)所有人都相同：他們都希望老師喜歡自己，都希望得到肯定和表揚(yáng)。所以，在平日的相處和教學(xué)中，我總是盡我所能做到公平公正。
開運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，每班都要選派方隊(duì)，我不看他們的成績、性別、身高、胖瘦……只要間操隊(duì)列走得好的，就可以成為方隊(duì)成員，并且一年一換，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)驕傲地走過主席臺(tái);為班級取書的時(shí)候，若你這次去了，那下次就換成別人;課堂上提問的時(shí)候，簡單的問題全部留給成績稍差的同學(xué)，讓他們也可以像優(yōu)等生那樣，在答對問題時(shí)露出自信的笑;在班級的記事本上，為每個(gè)孩子記下他曾代表班級參加過什么活動(dòng)，以便再有機(jī)會(huì)時(shí)，盡量讓給其他同學(xué)……
因?yàn)楹ε挛遗紶柕氖韬龌蚴д`會(huì)讓某一個(gè)人誤會(huì)我，以為我是討厭他的，所以我總是告訴他們：你們一定要記住，老師喜歡你們每一個(gè)人，你們是爸媽心里的大寶貝，也是老師心里的大寶貝。你犯錯(cuò)誤的時(shí)候，你爸媽“收拾”你不?所以我也得“收拾”你，因?yàn)槲液湍惆謰屢粯訍勰?
二、關(guān)注全體，用細(xì)心呵護(hù)他們成長
每當(dāng)看著一朵朵“小花”仰起純真、期望的臉，充滿崇敬和熱愛地看著自己，我就在心里暗暗許愿：我要盡己所能，讓他們的成長過程多一次微笑，多一縷陽光，多一份希望!于是，除了關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和品格的養(yǎng)成，我也會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)，不吝播撒我的關(guān)愛：“六一”的時(shí)候，我為他們親手挑選、包裝禮物，并逐一貼上手寫的祝�？�;期末到來，我會(huì)給每個(gè)孩子寫上一封信，與他(她)交流本學(xué)期他(她)的得與失，稱呼一律為“親愛的xxx”;我為他們建立“成長檔案”，收藏起第一次的試卷、第一次的作業(yè)、剛上學(xué)時(shí)的樣子、每學(xué)期收集的一百分、親手畫的“全家�！薄⒃谛@里拍下的珍貴瞬間……
家長們因?yàn)檫@樣細(xì)致的愛而紛紛發(fā)來信息：“昨晚我看了您給孩子寫的信，飽含著熱淚讀完，真是讓我由衷地感動(dòng)，為您的這份用心，這份真誠，這份對孩子深深的情意。遇到這樣一位有愛有心的老師我們真的足矣!”“看到了您發(fā)給孩子鼓勵(lì)的卡片，深深感受到您對孩子的良苦用心!對您這種負(fù)責(zé)任的精神表示感謝。”“老師，我收到了您給孩子的信，感謝您對他的表揚(yáng)和肯定，更加感謝您平日對他的關(guān)懷和教育，您辛苦了”……
其實(shí)，我的想法再簡單不過，就是讓他們每個(gè)人都快樂，都覺得上學(xué)是最高興的事，走進(jìn)一年九班是一天中幸福的開始，一句話，我想告訴他們：我愛他們每一個(gè)人!
★ “寬則得眾，信則民任焉”，與家長聯(lián)手促進(jìn)班級工作
年輕的時(shí)候，對很多家長不能理解，總是挑剔他們諸多做得不對的地方。直到做了母親，才明白他們的心理。每個(gè)做父母的都和孩子一樣，是懷揣著希望和忐忑結(jié)識我們班主任的。沒有一個(gè)人，送孩子來的時(shí)候就想和老師鬧矛盾，就想給你找茬。只是個(gè)人的生活習(xí)慣不同，對事情的認(rèn)知也不一樣，所以才會(huì)有所分歧。但若你做得讓他們信服，讓他們感動(dòng)，你就可以成為家長和孩子心目中的“神”!
所以，在開展班級工作的時(shí)候，除了對孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)、細(xì)心公正，對家長也本著“多理解、多感恩”的心態(tài)，與家長像朋友一樣相處，勤溝通、多交流。一學(xué)期的工作結(jié)束，自己掏腰包請他們吃糖，慶祝我們共同攜手完成了困難最多的入學(xué)初期;他們偶爾的疏忽影響了班級工作，大度地表示沒關(guān)系，“您能這樣重視班級紀(jì)律，作為班主任由衷地感謝”，再幫忙想辦法解決;他們的孩子成績不好，常鼓勵(lì)，勤加油，發(fā)現(xiàn)孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步就及時(shí)轉(zhuǎn)告，讓他們和孩子一樣看到希望;他們?yōu)榘嗉壒ぷ髫暙I(xiàn)了自己的力量，更是馬上致謝，讓人家的付出得到回報(bào);偶爾聽見“隔輩人”不理解的牢騷，就笑著拉過她的手：“阿姨呀，你咋這不講理啊，我這么做不是因?yàn)椤睋Q來她不好意思的笑……
一年下來，班級的工作得到了家長們的全力幫助和配合，從前有些頭疼的交往瞬間變得簡單順利。許多家長在與我溝通的時(shí)候這樣說：“孩子真幸運(yùn)能遇到您這么負(fù)責(zé)認(rèn)真的好老師，感謝您想的這么周全。您不僅教會(huì)了她知識，更讓她學(xué)會(huì)了內(nèi)心的平和，遇到您是她此生榮幸�！薄爸耙恢睋�(dān)心孩子上學(xué)后的情況，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)他很喜歡上學(xué)。遇到您這樣的好老師真的很幸運(yùn)，我替孩子謝謝您�！薄鞍l(fā)自內(nèi)心地感謝您對孩子一學(xué)期的照顧和鼓勵(lì)，我們家長一定會(huì)全力配合，爭取把成績趕上，您辛苦了。”……
《論語》中說：“寬則得眾，信則民任焉，敏則有功，公則說�！边@應(yīng)用于治國的道理同樣也適用于班主任的管理工作，一個(gè)班主任若能對班級工作、對家長寬厚、守信、勤敏、公正，就可以得到最有力的支持，讓班主任的工作成為一件輕松且美好的事!
紛紛雜雜中，一學(xué)年的工作就此告一段落，而等待我們的是新的挑戰(zhàn)，新的開始。我的心中沒有焦慮和緊張，而是充斥著期待和幸福。因?yàn)�，班主任的工作于我來說，是體驗(yàn)快樂的過程，是品嘗收獲的旅途。這一切呀，都是因?yàn)�，我是孔老夫子口中那個(gè)搖頭晃腦、呲著小牙、美不滋兒的“樂之者”!
二年級語文的教學(xué)總結(jié)12
不知不覺中，一學(xué)期的教學(xué)已即將結(jié)束，實(shí)在感嘆時(shí)間的飛逝。歲月如流水，容不得一刻停歇!回想這學(xué)期的工作，有付出，有收獲。由于教材的改變，二年級上學(xué)期對于我和孩子們來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)意味著更大的付出，雖然忙碌、雖然艱辛，但是也充滿歡樂、充滿喜悅。
本學(xué)期，我擔(dān)任的是二年級的數(shù)學(xué)，一個(gè)學(xué)期以來，我都處于緊張的`狀態(tài)，每天忙忙碌碌，從早上到校開始一直忙到下班，課前準(zhǔn)備、上課、改作業(yè)、備課、輔導(dǎo)，每項(xiàng)工作安排的都很緊湊，幾乎沒有休息的時(shí)間，但是我很充實(shí)，看到孩子們一個(gè)個(gè)可愛的樣子、快樂的笑容……一切都是值得的!
在教學(xué)中，他們在學(xué)習(xí)上，一沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;二對學(xué)習(xí)沒有興趣;三在課堂不認(rèn)真聽講;這些因素就導(dǎo)致他們的成績差距很大，對于這部分孩子，我先抓課堂，上課時(shí)，隨時(shí)關(guān)注這些孩子，對于簡單的問題就找他們回答，回答對的及時(shí)肯定和表揚(yáng)，回答錯(cuò)的給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，逐步提高他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。
在抓好這些工作的同時(shí)，我還利用課余時(shí)間幫他們輔導(dǎo)，耐心的講解，細(xì)心教導(dǎo)，為了使他們能夠提高的更快，我經(jīng)常和家長溝通，了解孩子在家的學(xué)習(xí)情況，并向家長反映孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)過雙方的共同努力，孩子們有了很大的進(jìn)步。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)和感情。在今后的教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，多方面提高自己的素質(zhì)，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為Xx美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
二年級語文的教學(xué)總結(jié)13
本學(xué)期擔(dān)任二年級語文教學(xué)的工作。本班共有學(xué)生36人，從語文成績上看，學(xué)生大致分為三類。第一類成績比較穩(wěn)定大約20人左右，各方面能力都比較好，學(xué)習(xí)也非常自覺。第二類學(xué)生語文基礎(chǔ)不差，大約有8人左右，但閱讀和寫作有一定的困難。第三類學(xué)生的基礎(chǔ)較差，大約7到8人，學(xué)生的成績極不穩(wěn)定，各方面都比較差而且作風(fēng)懶散。書寫也較慢經(jīng)常完不成作業(yè)。
作為一名教師，在教學(xué)方面搞好教學(xué)是自己的本職所在。因此我在教學(xué)工作上堅(jiān)持認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實(shí)自己，積極參加課題研究，堅(jiān)持聽優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高。
本學(xué)期教學(xué)中，我根據(jù)二年級語文教學(xué)的目標(biāo)，努力抓了三方面的訓(xùn)練：
在識字教學(xué)中，注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活中去識字。
激發(fā)學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度識字，提倡個(gè)性化識字的方法。讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最有效的識字方法。通過不斷的求異，激發(fā)學(xué)生的思維。
注重寫字教學(xué)�！缎W(xué)語文新課標(biāo)》也指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)�！卑炎謱懙谜_、端正，并有一定的速度，是每個(gè)小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。從一年級開始我就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。而且注意寫字習(xí)慣、姿勢的養(yǎng)成教育。
2、在閱讀教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。
首先是讀課文：初讀，將課文讀出感情，談自己的理解與感受；再讀，將課文讀入心，積累語言文字，在不同的層次的讀中、教學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流，逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀。其次是讓學(xué)生通過讀提出問題，教師歸類出有價(jià)值的問題共同討論、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，再次去指導(dǎo)朗讀，以提高朗讀能力和水平。
3、說話、寫話教學(xué)
重視說話、寫話訓(xùn)練，以看圖說話為主。教給學(xué)生看圖方法，教給學(xué)生寫作技巧，看圖時(shí)要求學(xué)生弄明白圖畫所表達(dá)的時(shí)間，地點(diǎn)、人物，事件等。由說到寫，慢慢訓(xùn)練。另外要求學(xué)生仿寫課文，續(xù)寫課文。有時(shí)出一些簡單的命題，讓學(xué)生去寫，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的說話寫話能力。
在課堂教學(xué)中，我始終以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以追求課堂教學(xué)實(shí)效性為目標(biāo)，以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生能力為遵旨，力求做到如下幾點(diǎn)：
1、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。
我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式。
2、用生動(dòng)靈活的`教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知—交流匯報(bào)---質(zhì)疑問難――合作探究――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
另外為了訓(xùn)練學(xué)生的語文綜合素質(zhì)和多方面的能力，我要求學(xué)生每周辦一份《語文小報(bào)》也收到了良好的效果。
我還利用網(wǎng)絡(luò)飛信，每天給學(xué)生發(fā)一些語文知識，幫學(xué)生積累。拓展了學(xué)生的知識面。
通過自己的不斷努力，本班學(xué)生的基礎(chǔ)知識都掌握的扎實(shí)牢固，閱讀，說話和寫話能力不斷加強(qiáng)，學(xué)生的自學(xué)能力有所提高。學(xué)生成績在學(xué)校名列前茅。
二年級語文的教學(xué)總結(jié)14
本學(xué)期教學(xué)工作緊張而有繁忙，因?yàn)槲掖昙壵Z文和數(shù)學(xué)兩門學(xué)課。教學(xué)任務(wù)重工作頭緒多。盡管我竭盡全力努力想做好每項(xiàng)工作但由于多種原因，總是顧了這頭又丟了那頭雖然做了大量的工作也留下一些遺憾�；仡欉@一學(xué)期的語文教學(xué)主要工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)不斷業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級也是學(xué)生年齡小自制能力差，上課小動(dòng)作多，課堂養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競爭機(jī)制，給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位小老師領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
�。ǘ┩ㄟ^多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。二年級是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫看圖、生活作文為主，適合二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用平時(shí)識字課精心對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫，學(xué)生書寫質(zhì)量規(guī)范多了。
三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，及時(shí)與家長聯(lián)系幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績。
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。多次邀請家長到�；蛏祥T共同協(xié)商孩子的學(xué)習(xí)的問題。
四、積極參加網(wǎng)絡(luò)教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級各類組織的教研活動(dòng)。并認(rèn)真撰寫了教學(xué)反思。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。
總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的`教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題——寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。或遇到難題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
3、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。
4、教學(xué)成果少，學(xué)生獲獎(jiǎng)也不多。在今后的教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生多動(dòng)筆，多投稿，爭取更多的作品獲獎(jiǎng)或發(fā)表。
二年級語文的教學(xué)總結(jié)15
根據(jù)學(xué)校和班級制定的閱讀教學(xué)計(jì)劃，我進(jìn)行了積極的研究、探討，經(jīng)過一學(xué)期的語文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：
一、激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。我們常用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。為此，我們做到了以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、讀書筆記展等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
2、古詩是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時(shí)課外詩歌指導(dǎo)時(shí)，安排每周背《小學(xué)生必背古詩70首》
中的一首詩。在進(jìn)行詩文感悟時(shí)，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。
二、提高學(xué)生課外閱讀的`能力
小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法也很重要。
1、指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物�！睍r(shí)下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外
(l)思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識豐富人。
(2)有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如森林中的動(dòng)物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來世界的科學(xué)幻想都會(huì)引起他們認(rèn)識世界的熾烈欲望。教師要有計(jì)劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。
2、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累
“學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程�！币虼耍覀儎�(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的精神世界。
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