創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)5篇
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編精心整理的創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié) 篇1
創(chuàng)新教育的教學(xué)策略施以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，需要教育的創(chuàng)新。而教育創(chuàng)新的核心，是課堂教學(xué)的創(chuàng)新。因此，提高教師創(chuàng)新能力，進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程就成為當(dāng)前教學(xué)改革的戰(zhàn)略重點(diǎn)。那么，課堂教學(xué)如何才能更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢？
一.創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境需要教會(huì)學(xué)生寬容、理解、信任和激勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的情境，讓他們經(jīng)常體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，自信樂(lè)趣、積極進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)。寬容是一種美德，也是學(xué)生創(chuàng)造的星火得意燎原的推助器。也許，學(xué)生的一個(gè)想法、一個(gè)做法是不符合邏輯的是荒謬的，甚至是錯(cuò)誤的。但我們不急于懷疑他們的動(dòng)機(jī)。這是由學(xué)生所以作為學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平?jīng)Q定的。寬容的本質(zhì)，是要我們從學(xué)生的過(guò)失發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)而改進(jìn)我們的教育。沒(méi)有誰(shuí)不是天生的普通人，但也沒(méi)有任何人注定是平庸之輩。”信任每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，并且不斷的鼓勵(lì)他們?nèi)L試、去努力，是學(xué)生有充分的自信，一定會(huì)產(chǎn)生“攻無(wú)不克”的效果。
二.注重啟發(fā)討論，不急于認(rèn)同。 改革教育方法，首先要轉(zhuǎn)變教師自身的作用。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，那我們的教師就不應(yīng)是一個(gè)單純的傳授者，而是一個(gè)教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、管理者，切實(shí)確立學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中老師要善于提出為題或設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。對(duì)于問(wèn)題的解決，要用討論的形式讓學(xué)生聯(lián)系生活、經(jīng)驗(yàn)談自己的.理解、認(rèn)識(shí)和判斷。在教學(xué)過(guò)程中，教師不要滿足一定的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是注重學(xué)生解決問(wèn)題的相關(guān)依據(jù)，發(fā)展他們收集資料、信息的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。不要急于認(rèn)同，得出結(jié)論，而要注重學(xué)生的思維過(guò)程，一定要讓學(xué)生“在想想看”，找到更多的相關(guān)問(wèn)題及解決方法，多一種思路多一種答案。為此我們要給與更多的鼓勵(lì)，提供更多的幫助和支持�！耙寣W(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和創(chuàng)造思維習(xí)慣”，一般知識(shí)的掌握，教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)，要體現(xiàn)在思維的過(guò)程中轉(zhuǎn)化 ，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中發(fā)展。
三.注重聯(lián)想和想象，培養(yǎng)創(chuàng)造思維創(chuàng)新精神源于學(xué)生興趣之上的奇思妙想，甚至異想天開(kāi)。想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉�！保▉喞锸慷嗟茫┎患庇谡J(rèn)同的另一個(gè)目的，就是引導(dǎo)學(xué)生的能夠運(yùn)用已掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察和分析，產(chǎn)生聯(lián)想、想象，改變視野，從更多的角度去看待問(wèn)題，從而產(chǎn)生新的看法和思維，從而獲得新的收獲和成功。在教學(xué)過(guò)程中，我們要竭力鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，開(kāi)展創(chuàng)造思維活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)奇思妙想體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，“享受到擁有知識(shí)和思想的快樂(lè)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，使他們更加熱愛(ài)知識(shí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，為他們成為創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。
四、注重自主學(xué)習(xí)。自主性是主體性的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性是自主性的最高形式。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，首先要學(xué)生能夠自己作主，有選擇、有支配能力。沒(méi)有自主性就不會(huì)有獨(dú)創(chuàng)性。所以教學(xué)活動(dòng)要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。人的主體性在活動(dòng)中生成和發(fā)展。自主性的培養(yǎng)有賴于學(xué)生的自主活動(dòng)。所以，教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)貫徹“主體參與”的教學(xué)原則，給學(xué)生更多實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)。計(jì)劃讓學(xué)生先定，書(shū)本讓學(xué)生先讀，問(wèn)題讓學(xué)生先議，規(guī)律讓學(xué)生先找，習(xí)題讓學(xué)生先做，小結(jié)讓學(xué)生先說(shuō)......要鼓勵(lì)學(xué)生敢想，更要推動(dòng)他們敢干，把創(chuàng)意和構(gòu)思付諸行動(dòng)，這樣，學(xué)生才可能更多地體驗(yàn)到獨(dú)創(chuàng)的樂(lè)趣，學(xué)生的創(chuàng)造思維才具有價(jià)值�？傊�，開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)新教育，需要我們轉(zhuǎn)變觀念，也需要我們改變作用。我們要給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己去設(shè)計(jì)未來(lái)，去選擇、去競(jìng)爭(zhēng)、去鍛煉、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，去做他們想做而應(yīng)該做的事情。而教師，就是一個(gè)沉穩(wěn)的指導(dǎo)者，靈活的組織者，積極的判斷者和進(jìn)步的推動(dòng)者。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié) 篇2
本學(xué)期，我擔(dān)任學(xué)校的五年級(jí)綜合教學(xué)工作。通過(guò)教學(xué)工作使我深刻地認(rèn)識(shí)到綜合課程的地位和作用，對(duì)綜合的發(fā)展有了正確的認(rèn)識(shí)，它既是基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的需要，又是小學(xué)素質(zhì)教育工程的重要內(nèi)容。在工作中我享受到了收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我所享有的收獲我會(huì)用于新學(xué)期的工作中，我所碰到的問(wèn)題我要認(rèn)真思考想辦法解決。本學(xué)期我主要做了這一些工作：
一、教學(xué)方面
1、做到期初有計(jì)劃，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去；由于教學(xué)計(jì)劃安排的比較好，所以并沒(méi)有給工作帶來(lái)影響，反而在一定程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行，使得大量電腦理論知識(shí)得于傳授給學(xué)生。
2、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好教案，努力上好每一節(jié)課。綜合課校安排的課時(shí)比較少（一周每班1節(jié)）這對(duì)于學(xué)生來(lái)講的很重要的'1節(jié)課；對(duì)老師來(lái)講是比較難上的1節(jié)課。所以才能上好每1節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外，我還要查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái)，為我所用。
3、學(xué)生方面：
�。�1）采用學(xué)生競(jìng)賽的方法。相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，看誰(shuí)的表現(xiàn)操作、完成任務(wù)等最好。充分利用課堂時(shí)間，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。
�。�2）采用邊學(xué)邊用的方法。學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來(lái)，不僅要滿足學(xué)生的好奇心，還要在應(yīng)用過(guò)程中，充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，保持和促進(jìn)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，形成良性循環(huán)。
4、個(gè)人提高方面：深入鉆研綜合教學(xué)教材，在備課上下功夫，查閱大量的書(shū)除了聽(tīng)課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，我還注意到要自學(xué)。
5、及時(shí)做總結(jié)、寫(xiě)反思。認(rèn)真進(jìn)行課后寫(xiě)教學(xué)博客。綜合教學(xué)注重內(nèi)容銜接，抓住重點(diǎn)。因此在課后要及時(shí)總結(jié)課堂上的不足，以便能及時(shí)更正。只有不斷反思，才有不斷進(jìn)步。
二、存在的不足
1、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)學(xué)習(xí)生活理解和認(rèn)識(shí)上有很大進(jìn)步。。
2、加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，在課堂上按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
回顧這學(xué)期從事綜合的教學(xué)工作，我基本上是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，在工作中也出現(xiàn)不如人意的事。但我相信在今后的教學(xué)中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，不斷創(chuàng)新，一定能將教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度，讓學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)和掌握生活中的技能。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié) 篇3
教學(xué)總結(jié)：多思、質(zhì)疑、巧問(wèn)、創(chuàng)新
教師提問(wèn)，學(xué)生回答，看似啟發(fā)學(xué)生思維，但實(shí)際上這種思維是處于被動(dòng)狀態(tài)，影響教學(xué)效果。要改變這種局面，我以為要從以下方面著手。
一、思而疑——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
要使學(xué)生善于提問(wèn)，首先要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，亦即“生疑”能力。歸根結(jié)底，“疑”從“思”來(lái)，“思”而生“疑”，可見(jiàn)“思”又是“疑”的前提。教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的意境，引導(dǎo)學(xué)生思而生疑，并允許學(xué)生大膽假設(shè)，允許不同假設(shè)并存，錘煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追索問(wèn)題的能力。如教課文《撈月亮》，教師在揭示課題前，先教生詞“撈”。教師從桌上拿起課本問(wèn)學(xué)生：這是撈嗎？學(xué)生說(shuō)不是，只能是“拿”。教師又從地上撿起一個(gè)粉筆頭，學(xué)生說(shuō)：這叫“撿”或者“拾”，也不能說(shuō)“撈”。于是教師問(wèn)：“撈”怎么解釋？學(xué)生說(shuō)：從水里取東西叫“撈”。這時(shí)再在“撈”的后面寫(xiě)上“月亮”二字，通過(guò)這番誘導(dǎo)思考，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：月亮是掛在天上的，怎么能從水中去撈？抓住這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，教師就自然而然地引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀、思考、分析課文。這樣，就能使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的濃厚興趣。
二、疑而問(wèn)——提出問(wèn)題。
在閱讀教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的各種疑點(diǎn)被激發(fā)起來(lái)后，所提出的問(wèn)題往往顯得亂而瑣碎，甚至離奇古怪，模糊曖昧，但這是學(xué)生的思維處于亢奮狀態(tài)，注意力都集中到學(xué)習(xí)上來(lái)了，只要教師因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，就能把學(xué)生的積極性納入到預(yù)定的教學(xué)軌道。在這個(gè)階段，教師要有目的地逐步引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的各種提問(wèn)不能采取否定、批評(píng)的態(tài)度，不能挫傷學(xué)生的積極性，熄滅學(xué)生的思維火花，而要幫助他們學(xué)會(huì)如何去質(zhì)疑問(wèn)難，這就是“導(dǎo)疑”。如教《草船借箭》，為了一下子抓住課文中心，可提出這樣一個(gè)問(wèn)題：諸葛亮在三天之內(nèi)得十萬(wàn)支箭，為什么說(shuō)他是神機(jī)妙算，妙在何處？教師又讓學(xué)生特別注意文末這樣一句話：諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。學(xué)生因疑而生問(wèn)：三天之內(nèi)得十萬(wàn)支箭，這能行嗎？再神機(jī)妙算恐怕也有困難。教師聯(lián)系課文內(nèi)容，稍加點(diǎn)撥，解決了學(xué)生的疑點(diǎn)：諸葛亮料事如神，且顧全大局，聯(lián)合東吳共同抗曹，他又深知曹操的性格和用兵特點(diǎn)，還預(yù)知三天后長(zhǎng)江上必有大霧，自信計(jì)劃一定能實(shí)現(xiàn)。誘使曹操誤送十萬(wàn)支箭，又加上周喻的計(jì)劃以敗而終，促使“三天之內(nèi)得箭十萬(wàn)”的計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn)。這樣學(xué)生因疑而生的問(wèn)題得到了解決，真正做到了牽一發(fā)而動(dòng)全身，學(xué)生學(xué)得集中，學(xué)得主動(dòng)。但是學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)，往往找到不準(zhǔn)這關(guān)鍵的“一發(fā)”之處，這就需要教師不斷示范，逐步引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生將問(wèn)題提到點(diǎn)子上。
三、問(wèn)而尋——探索問(wèn)題。
因疑問(wèn)而進(jìn)一步尋求疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生探索、判斷、分析問(wèn)題的能力，達(dá)到進(jìn)一步探索、創(chuàng)新的目的，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。小學(xué)生限于經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，只能解決一些初步或表象的問(wèn)題，還缺乏進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、探索問(wèn)題的能力，這就需要教者鼓勵(lì)學(xué)生潛心讀書(shū)，精思尋疑，啟發(fā)他們?cè)诳此破椒仓帉で�，進(jìn)而深入質(zhì)疑，這樣才能不斷提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文水平。如教《西門豹》一文，教師可指導(dǎo)學(xué)生了解西門豹到鄴這個(gè)地方來(lái)，主要調(diào)查了哪四個(gè)問(wèn)題（①田地荒蕪人煙稀少，這是怎樣造成的？②不給河伯娶妻，漳河就要發(fā)大水，這話是誰(shuí)說(shuō)的？③新娘是哪兒來(lái)的？④漳河發(fā)過(guò)大水嗎？），然后組織學(xué)生思考置疑：
師：西門豹問(wèn)這四個(gè)問(wèn)題有什么目的？
生：他想知道田地荒蕪，人煙稀少的原因。
師：了解這個(gè)事實(shí)的真相是什么？（板書(shū)真相）問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題的目的是什么？
生：造成這種情況的主要人是誰(shuí)。
師：很好，但不能說(shuō)是主要人。
生：主謀。
師：哎，真好（板書(shū)主謀），這位同學(xué)很會(huì)動(dòng)腦筋。那么問(wèn)第三個(gè)問(wèn)題的目的呢？
生：了解受害者的'情況。
生：（水到渠成地）第四個(gè)問(wèn)題是西門豹想知道河伯顯靈沒(méi)有。
這樣尋疑、探索，課文第一大部分的問(wèn)題學(xué)生都發(fā)現(xiàn)并掌握了，學(xué)生通過(guò)閱讀和初步探討，基本也能讀懂課文了。
綜上所述，教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，層層尋疑，精思巧問(wèn)，能使學(xué)生的思維得到很大的發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生研究尋疑的過(guò)程中，一定要留給他們求異的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們不斷探索問(wèn)題，發(fā)展他們的創(chuàng)見(jiàn)性。特別要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有注意到的問(wèn)題，這樣做就能促使全體學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更加深入，并善于從新的角度、新的側(cè)面去觀察、了解事物。
總之，語(yǔ)文教師應(yīng)牢記葉圣陶的一句話：“教，是為了不教�！�
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié) 篇4
為全面落實(shí)縣教育體育局《開(kāi)展“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)”的實(shí)施意見(jiàn)》文件精神，結(jié)合本校教學(xué)工作實(shí)際，我們迅速行動(dòng)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定詳細(xì)的活動(dòng)方案，現(xiàn)將我校所做的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：
1、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，突出課堂教學(xué)重點(diǎn)，形成課堂教學(xué)特色。 新課程改革實(shí)施后，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理論和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的形式和學(xué)校發(fā)展的要求。新課程改革要求我們必須走創(chuàng)新之路，我們學(xué)校把“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)”和“教有特色 學(xué)有方法”打造高效課堂活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，初步形成了自己有特色的課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)中要求教師特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這也是我們“教有特色 學(xué)有方法”打造高效課堂活動(dòng)中的重點(diǎn)一環(huán)，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程，我們要求教師必須面向全體學(xué)生，在抓好閱讀、書(shū)寫(xiě)、作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，要特別重視學(xué)生傾聽(tīng)、交流、展示、質(zhì)疑等課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2、創(chuàng)新課程管理，提高課程開(kāi)設(shè)質(zhì)量。
學(xué)校根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。開(kāi)足開(kāi)全課程，嚴(yán)格按課程表上課，成立課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的興趣，組織教師開(kāi)發(fā)適合本校的校本課程。
3、創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程管理
傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程管理主要是對(duì)教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考
試等教學(xué)基本環(huán)節(jié)的常規(guī)管理，其總體而言，雖然具有過(guò)程管理的特點(diǎn)，但實(shí)質(zhì)上存在著 “重結(jié)果、輕過(guò)程”的傾向。推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，應(yīng)突出“過(guò)程性”。比如對(duì)備課的'管理，就可借鑒“集體備課、資源共享”的備課制度，改變過(guò)去教師個(gè)人備課、書(shū)寫(xiě)教案，學(xué)校檢查“備課本”的形式。
4、完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、文明禮儀、藝術(shù)鑒賞和參與、創(chuàng)新實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力、學(xué)業(yè)水平等多個(gè)方面，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)既要包括國(guó)家課程，也要包括在地方課程和學(xué)校課程方面的認(rèn)知水平和能力。
5、完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。要求各任課教師以單元檢測(cè)為階段，搞好質(zhì)量分析，認(rèn)真查找教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)救。建立學(xué)困生檔案，加大對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，營(yíng)造互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，力爭(zhēng)使每位學(xué)生都有不同層次的提高。
在課堂教學(xué)改革中，作為課堂教學(xué)的具體實(shí)施者，我們將進(jìn)一步更新思想、轉(zhuǎn)變觀念，爭(zhēng)取在“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)”中取得優(yōu)異成績(jī)。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié) 篇5
離不開(kāi)體育組老師的共同努力，學(xué)校體育工作的開(kāi)展離不開(kāi)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助。相信，只要我認(rèn)真對(duì)待，校的體育工作將向著規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的方向更快地發(fā)展。當(dāng)然，本學(xué)期中也存在著不足之處：體育教師的業(yè)務(wù)水平和專項(xiàng)技術(shù)水平還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高；青年教師工作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性還有待提高；體育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用；體育特色項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展等這些都將在以后的工作中逐漸改進(jìn)和提高。
本學(xué)期在校行政學(xué)期初工作會(huì)議精神的指引下。鋪教師成長(zhǎng)之路，以學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃中提出的奠學(xué)生成才之基。樹(shù)學(xué)校精品之牌”為工作總目標(biāo)，發(fā)揚(yáng)勤奮踏實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化“學(xué)生自主管理”意識(shí)，強(qiáng)化“高效課堂教學(xué)”思想，強(qiáng)化“各項(xiàng)工作和諧發(fā)展”思路，全組成員同心同德，腳踏實(shí)地，嚴(yán)格按照學(xué)期初制訂的教研組工作計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)，取得了可喜的成績(jī)：
一、實(shí)施高效教學(xué)。
課程教學(xué)處的統(tǒng)一部署下，本學(xué)期。本組確立了高效課堂教學(xué)”為主題的教研重點(diǎn)，教研組分別召開(kāi)了提高體育課堂教學(xué)有效性的策略”及“實(shí)施高效教學(xué)構(gòu)建和諧課堂”兩次專題研討會(huì)，教研組、備課組老師積極研討體育高效教學(xué)模式和程序，通過(guò)組內(nèi)開(kāi)設(shè)公開(kāi)課聽(tīng)課、評(píng)課，大家更深刻地理解了高效教學(xué)”概念，認(rèn)識(shí)到高效體育教學(xué)的內(nèi)涵不僅要有效果、有效益，而且要有效率，同時(shí)也明確了高效教學(xué)的考量標(biāo)準(zhǔn)不僅包含學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)效果，更重要的.還包含學(xué)習(xí)體驗(yàn)。研討活動(dòng)中，大家一致認(rèn)為高效教學(xué)的構(gòu)建，必須做到教學(xué)預(yù)設(shè)的有效性即教學(xué)目標(biāo)的具體化、層次化，必須做到教師“教”有效性和學(xué)生“學(xué)”有效性，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須做到精選化、整合化，選擇教學(xué)方法必須做到靈活化、最優(yōu)化；同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要做到多元化、激勵(lì)化。
二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)性教研組。
學(xué)校一直以來(lái)非常重視教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化發(fā)展最有效手段。本學(xué)期教研組學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，相互之間交流聽(tīng)課就達(dá)80節(jié)次，外出學(xué)習(xí)達(dá)30人次，有業(yè)務(wù)培訓(xùn)，有研修活動(dòng)，有觀摩學(xué)習(xí)，有教學(xué)研討，形式多樣。每一次活動(dòng)歸來(lái)，與會(huì)者都進(jìn)行交流，及時(shí)傳達(dá)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，傳達(dá)課改信息，分享學(xué)習(xí)成果，共同發(fā)展。此外，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組，根據(jù)教師發(fā)展處和課程教學(xué)處的統(tǒng)一安排，本組于每月初還專門組織了一次學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，大家先在自學(xué)的基礎(chǔ)上然后集中交流，交流學(xué)習(xí)心得，暢談學(xué)習(xí)收獲。
三、深入開(kāi)展課題研究。
但結(jié)題并沒(méi)有結(jié)束我組研究。本學(xué)期初，由俞波老師負(fù)責(zé)、全體組員參與的省課題《實(shí)施“高效課堂教學(xué)”方法和策略的實(shí)踐研究》子課題《以游戲?yàn)檩d體設(shè)計(jì)多元體育課堂教學(xué)的研究》已經(jīng)進(jìn)入結(jié)題階段。又繼續(xù)向教育局申報(bào)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)校本化實(shí)施項(xiàng)目學(xué)校，課題《大課間體育活動(dòng)校本化開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究》并已批準(zhǔn)立項(xiàng)，意味著我所開(kāi)展的課題研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。組教師將以此為契機(jī)，圍繞課題開(kāi)展行動(dòng)研究，不斷改進(jìn)和改良我校大課間，探索中前行，改良中進(jìn)步。本學(xué)期圍繞課題研究在校行政支持下組織了全校的春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，從項(xiàng)目設(shè)置、場(chǎng)地安排、報(bào)名和比賽、學(xué)生參與率，都超過(guò)以往各屆。
四、強(qiáng)化畢業(yè)班體育教學(xué)。
而本屆初三畢業(yè)班面臨人數(shù)多，上屆初三體育中考我校取得了39.8好成績(jī)。工作量大、工作難度大的問(wèn)題，因此學(xué)校和全體教研組同志非常重視。九年級(jí)兩位教師抓早、抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)，把工作落實(shí)到每一位同學(xué)，同時(shí)各任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研究中考標(biāo)準(zhǔn)，群策群力，經(jīng)常交流，不斷探索提高成績(jī)的方法，并及時(shí)做學(xué)生思想動(dòng)員工作，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分利用好課堂時(shí)間，教學(xué)、訓(xùn)練、考核相結(jié)合。本學(xué)期，又先后召開(kāi)兩次學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，認(rèn)真組織了兩次模擬考試，分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組先后多次進(jìn)行初三體育教學(xué)工作研討會(huì)，分析問(wèn)題，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。5月進(jìn)行的體育中考中，校再次取得優(yōu)良成績(jī)，全校均分達(dá)到39.7分，圓滿完成學(xué)校要求。
五、業(yè)余訓(xùn)練常抓不懈。
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