普通話教學(xué)總結(jié)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?以下是小編為大家整理的普通話教學(xué)總結(jié),希望能夠幫助到大家。
普通話教學(xué)總結(jié)1
時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期似乎在眨眼間又結(jié)束了,不得不感慨時(shí)間的飛速流逝。這學(xué)期我?guī)Я?1幼師六個(gè)班普通話課,總體來說在學(xué)期末的考試中取得了比較優(yōu)異的成績,但是還是有個(gè)別班上的同學(xué)存在一些問題。
這學(xué)期,我的教學(xué)計(jì)劃是從聽記的訓(xùn)練開始的,首先讓同學(xué)們了解聽話能力在人們?nèi)粘Q哉Z活動中的重要地位,以及了解四種聽話的方法。最后訓(xùn)練和提高聽記的技巧,把握快速聽記的技巧。讓同學(xué)們知道“聽”、“說”、“讀”、“寫”哪個(gè)占的比例是最多的?各占多少?也就是告訴同學(xué)們說聽話已成為社會生活中重要的交流信息的途徑,是做幼師必備的技能之一。而且重要的聽話能力是人們不可或缺的主要途徑之一。按說這本是一些枯燥乏味的內(nèi)容,但是我通過穿插游戲和學(xué)生之間的互動,使同學(xué)們注意力集中,剛開始訓(xùn)練聽記的效果還不錯(cuò)。
接著上聽話聯(lián)想的訓(xùn)練,在這一塊中,主要考察大家平常的閱讀和聽記能力了,比如我會在黑板上板書一些歇后語、近義詞、反義詞讓同學(xué)們將答案寫在筆記本上,或是準(zhǔn)備一篇段子,讓同學(xué)們自由想象連接后面的故事等等,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。
在講到聽力概括的時(shí)候,感覺同學(xué)們學(xué)起來就有些力不從心了,不知道是覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味呢?還是覺得內(nèi)容很難,聽力概括就是將自己聽的文章用簡短的話語概括它的中心思想,然后通過自己的語言復(fù)述給同學(xué)們聽,在這課上,學(xué)生學(xué)得有些不起勁了!
接著學(xué)習(xí)演講技能的訓(xùn)練,上學(xué)期的時(shí)候我們花了很大一部分的時(shí)間在做朗誦的訓(xùn)練,這學(xué)期我合理的運(yùn)用課時(shí),也是找出了一些具有代表性的'片段和演講稿學(xué)生練習(xí),演講它是就某一個(gè)問題,面對聽眾說明事理,發(fā)表見解、抒發(fā)情感,從而感召聽眾的一種口語表達(dá)活動。我告訴學(xué)生有聲語言表達(dá)技巧是相通的,朗誦的表達(dá)技巧也同樣能運(yùn)用到演講中。我們會運(yùn)用重音、停頓、節(jié)奏、語氣四個(gè)表達(dá)技巧來練習(xí)片段演講。
帶了一學(xué)期的普通話課,大部分同學(xué)我感覺都是有進(jìn)步的,與期中考試相比,很多同學(xué)都有進(jìn)步,特別是在說話練習(xí)這一個(gè)環(huán)節(jié),原來面對一個(gè)話題他們總覺得無話可說,甚至期中檢測時(shí)在有些班不得不去掉這一個(gè)環(huán)節(jié)的測試。期末變化很大,基本每個(gè)人都能就自己所抽取的話題展開比較規(guī)范的說話表達(dá)。無話可說,或者所說不知所云的人比較少,大部分學(xué)生的得分比中考是有特別大的提高,這一結(jié)果為他們后面的普通話水平測試奠定了基礎(chǔ),但是離普通話水平測試的等級要求還有很大距離,雖然這是我們學(xué)生的水平,但我們一定還好更加努力,爭取在后面的等級考試中也取得優(yōu)異的成績。
總之在這一學(xué)期帶普通話的過程中,通過學(xué)生,我看到自己身上存在不足的地方,也讓我知道教學(xué)的過程不僅僅是我一個(gè)人教的過程,而是老師與學(xué)生合作配合的過程,這樣才能上好每一節(jié)課,讓學(xué)生真正從課中學(xué)到東西!以后我會向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
普通話教學(xué)總結(jié)2
一、學(xué)生認(rèn)識到講普通話的重要性,并習(xí)慣講普通話。
我校學(xué)生大多來自本地鄉(xiāng)鎮(zhèn),日常生活中很少講普通話,且方音較明顯。同為老鄉(xiāng),進(jìn)入職;ハ嘀g也不習(xí)慣講普通話。學(xué)校開設(shè)普通話課程,尤其,我是北方人,所以要求學(xué)生任何時(shí)候、任何地點(diǎn)都講普通話,用并典型的實(shí)例,笑話及道理,讓同學(xué)們重視并喜歡學(xué)習(xí)普通話,習(xí)慣講普通話。效果明顯。
二、通過一段時(shí)期的訓(xùn)練,同學(xué)們的膽量、口頭表達(dá)能力及說話技巧有了明顯提高。
利用每次課前20分鐘,請同學(xué)上臺演講,對上臺同學(xué)的姿態(tài)、表情、開場白、起筆、思路、結(jié)尾、結(jié)束語、與聽眾的互動、演講內(nèi)容等給予及時(shí)的點(diǎn)評和規(guī)范,大大鍛煉了學(xué)生口才和膽量,展示了自己。雖然有一定壓力,但絕大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真的準(zhǔn)備,表現(xiàn)出色,老師當(dāng)堂打分,記為平時(shí)成績。
三、經(jīng)過系統(tǒng)練習(xí),學(xué)生的發(fā)音盡量克服方言影響,普通話水平有了明顯提高。
我們廣東普通話被戲稱為“廣普”,主要是翹舌音zh/ch/sh/r不準(zhǔn)確,沒有兒化音,輕聲不明顯,還有典型的方言詞匯與語法現(xiàn)象。針對這種狀況,講清發(fā)音要領(lǐng)相當(dāng)重要,勤訓(xùn)練更加重要。教學(xué)中利用課本,歸納典型詞語,并
通過教師示范,請發(fā)音準(zhǔn)確的`學(xué)生早讀課領(lǐng)讀等方法反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生在正音方面進(jìn)步很明顯。
四、經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)習(xí),學(xué)生的禮貌、交際能力有了明顯提高。
通過課前演講點(diǎn)評、口語交際學(xué)習(xí),學(xué)生顯得更禮貌、更熱情,能主動與人交流,學(xué)會傾聽,說話有條理。學(xué)校宗旨之一:“做事讓人放心,說話讓人喜歡!睂τ诤笳,我們基本達(dá)到了要求。
雖然同學(xué)們通過學(xué)習(xí)取得了較好的成績,但在教學(xué)中,還存在明顯不足,比如:
一、男生對本科目不感興趣,有一部分學(xué)生上課注意力不集中。
雖然我常采用笑話、競賽、點(diǎn)名提問,附加分等提高興趣與注意力,告誡自己不動怒,有耐心地動之以情曉之以理,但還是沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。不過,在期末考試中男生的表現(xiàn)可圈可點(diǎn):認(rèn)真,基礎(chǔ)好,大膽,可以說是超常發(fā)揮,但平時(shí)成績不夠理想,所以總評成績稍低。
二、受方言影響,學(xué)生的“zh/ch/sh/r”翹舌音還是不夠地道,兒化音稍顯吃力。
但帶一點(diǎn)廣東音的普通話真得很好聽,溫柔婉轉(zhuǎn)。鼓勵學(xué)生愛講普通話,習(xí)慣張嘴就講普通話。
三、演講力度還不夠大。
雖然每次演講都有5—7人上臺,一個(gè)學(xué)期全班每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會上臺得到鍛煉,所用時(shí)間為25分鐘以內(nèi),這已經(jīng)是最大限度了,否則基礎(chǔ)知識和口語交際時(shí)間不足。但是,對每個(gè)同學(xué)而言,上臺機(jī)會還是太少。計(jì)劃在以后的教學(xué)中,增加以小組形式的辯論、介紹、推銷、小品、快板等,可以利用每天下午放學(xué)后的時(shí)間進(jìn)行,以彌補(bǔ)課堂時(shí)間有限的不足。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生的進(jìn)步是明顯的,尤其,學(xué)生喜歡這門課程,習(xí)慣了張嘴講普通話。在今后的工作中,我一定會彌補(bǔ)不足,再接再厲,爭取更大進(jìn)步。
普通話教學(xué)總結(jié)3
時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼間半學(xué)期就這么結(jié)束了,不得不感慨時(shí)光飛逝。本學(xué)期我?guī)Я?0xx級4班、5班以及14級1至5班和春招班的普通話課,因?yàn)槭俏沂状螏ё鳛橐幻處熓谡n,所以這學(xué)期從開學(xué)以來我都格外努力工作。總體來說在本學(xué)期中同學(xué)們都有不同程度的進(jìn)步,但也仍然有一小部分同學(xué)存在一些問題。
學(xué)習(xí)普通話涉及普通話語法、詞匯和語音三個(gè)方面,但最關(guān)鍵的還是學(xué)習(xí)普通話的語音。我們學(xué)校的學(xué)生主要是安徽省內(nèi)的,而且比較集中在合肥及周邊縣市,所以學(xué)生在普通話訓(xùn)練過程中遇到的語音難點(diǎn)及發(fā)音障礙差別不是很大,但是這也需要教師因材施教,有的放矢,找出他們學(xué)習(xí)普通話過程中會遇到的一些難點(diǎn)音,例如我們學(xué)校學(xué)生普遍存在的鼻邊音、前后鼻韻、平翹舌問題。只有這樣找到突破口,才能更好地幫助學(xué)生說好普通話。
在此,就以平翹舌為例,大家知道,發(fā)zh、ch、sh、r時(shí),舌尖上翹,抵住上齒背。要讀準(zhǔn)zh、ch、sh、r需要反復(fù)練習(xí),更得講究練習(xí)方法,可采取舌尖前后音對比發(fā)音的方法來練習(xí),即翹起舌尖在上齒背和硬腭之間移動試音,邊試邊聽,選擇一個(gè)最佳的,合乎標(biāo)準(zhǔn)的翹舌音。
雖然在普通話的學(xué)習(xí)中,難點(diǎn)音的發(fā)音方法掌握起來相對比較簡單,但是,學(xué)生在將普通話的時(shí)候卻容易出現(xiàn)很大問題。所以要我們教師要做到的必須讓學(xué)生學(xué)以致用,比如可以通過一定的訓(xùn)練和引導(dǎo)監(jiān)督達(dá)到學(xué)生熟練掌握的目的。這項(xiàng)訓(xùn)練的.原則是由少到多,循序漸進(jìn),重在積累,使學(xué)生的語音面貌由量變達(dá)到質(zhì)變。另外,我從日常生活中最常用的字詞著手,根據(jù)學(xué)生具體的語音面貌實(shí)際情況,因人而異,因材施教,方法得當(dāng),持之以恒,循序漸進(jìn),督促有力,從而達(dá)到更好地教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)。
結(jié)合學(xué)生們要普通話測試,我接著準(zhǔn)備了說話的練習(xí)。我們職高的學(xué)生們,特別一大半都是來自方言比較嚴(yán)重的地區(qū),他們很少用規(guī)范的普通話與同學(xué)或老師交流,所以當(dāng)我真正請同學(xué)起來說命題說話得時(shí)候,原本活躍的教師突然變得安靜了,學(xué)生害怕被點(diǎn)到。對于這點(diǎn),在教學(xué)工作上也實(shí)在覺得很為難。我告訴同學(xué)們語言就是交流的工具,只有說出來才能更好地掌握。說好普通話不僅在人際
溝通方面十分重要,而且在還能夠增加個(gè)人魅力和感召力。要想學(xué)好普通話,我們要了解思維轉(zhuǎn)化語言的過程,它是一個(gè)說什么到怎么說的過程,也就是內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言的過程,也就是說給了你一個(gè)題目以后,你要迅速在心里打好腹稿,然后把心里所想的通過整理轉(zhuǎn)化為外部語言,也就是說出來。同學(xué)們往往是覺得素材不夠,不知道說什么。然后我結(jié)合了書上的提示和自己準(zhǔn)備的內(nèi)容帶著同學(xué)們將書上的30哥說話題目按照類型分了類,找出幾個(gè)具有代表性和難度較大的說話題目來練習(xí)。讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)會列提綱,然后根據(jù)提綱的要點(diǎn),一 一復(fù)述三分鐘,當(dāng)然有的學(xué)生說滿三分鐘似乎還意猶未盡,但是也有少部分同學(xué)沒有辦法開口,或是一開口就出現(xiàn)思維停頓。
接著學(xué)習(xí)演講技能的訓(xùn)練。這學(xué)期我合理的運(yùn)用課時(shí),找出了一些具有代表性的片段和演講稿讓學(xué)生練習(xí)。演講它就是就某一問題面對聽眾說明事理,發(fā)表見解,抒發(fā)情感,從而感召聽眾的一種口語表達(dá)活動。我告訴學(xué)生有聲語言表達(dá)技巧是相通的,朗誦的表達(dá)技巧也同樣能運(yùn)用到演講中來。我會運(yùn)用重音、停頓、節(jié)奏、語氣四個(gè)表達(dá)技巧來練習(xí)片段演講。演講相對于朗誦而言,其實(shí)更顯得枯燥些,因?yàn)槠淦^長,以及其情感難以把握,技巧的運(yùn)用較朗誦而言更顯得難度大些。
帶了一學(xué)期的普通話課,大部分同學(xué)我感覺都有很大進(jìn)步,他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)都很好,都很積極,學(xué)生聽得很認(rèn)真,我講的也較輕松,可以說配合的還不錯(cuò)!當(dāng)然在學(xué)生生活上我通過關(guān)心學(xué)生的生活狀況,去幫助他們客服困難,排解心中煩惱,也增進(jìn)我們師生之間的感情,拉近我們的距離。當(dāng)然在這一年的普通話教學(xué)過程中通過學(xué)生,我也看到自己身上還存在不足的地方,也讓我知道教學(xué)的過程不僅僅是我一個(gè)人教的過程,而是師生之間合作的過程,這樣才能上好一節(jié)課,讓學(xué)生真正從課堂當(dāng)中學(xué)到東西,所以在接下來的一個(gè)學(xué)期中我會改進(jìn)教學(xué)方法,爭取讓我的教學(xué)工作更上一層樓。
普通話教學(xué)總結(jié)4
時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的的教學(xué)工作接近尾聲。這個(gè)學(xué)期我?guī)Я怂膫(gè)班級的普通話課?偟膩碚f,同學(xué)們都有了很大的進(jìn)步,取得了不錯(cuò)的成績,但是也存在著一定的問題。
XX級的學(xué)生在上個(gè)學(xué)期就已接觸到普通話課,了解了普通話發(fā)音的基本技巧,在這個(gè)學(xué)期我主要是讓她們多聽、多讀、多講。每一次講完新課后,我都會帶學(xué)生反復(fù)詞語,然后再分別示范錯(cuò)誤、缺陷、正確的發(fā)音,讓學(xué)生聽辨哪個(gè)是對的哪個(gè)是錯(cuò)誤或者是有缺陷的發(fā)音。比如,在講解翹舌發(fā)音這一節(jié)內(nèi)容時(shí),我就是這樣教學(xué)的:首先給學(xué)生講清楚翹舌發(fā)音的方法,然后再帶學(xué)生練習(xí)翹舌音詞語。等學(xué)生練到一定程度后,再讓她們聽辨。這時(shí),我會分別示范舌尖翹得不到位,舌尖翹過了頭,舌頭卷起以及舌位剛剛好的翹舌音zh ch sh r,讓學(xué)生起來找說說哪個(gè)音是對的',哪個(gè)音是有缺陷的,哪個(gè)音又完全是錯(cuò)誤的。就這樣的教學(xué)方法,一個(gè)學(xué)期下來我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在聽辨能力上有了一個(gè)很大的提高。還記得她們有的剛進(jìn)校時(shí)連平舌和翹舌都分辨不出來,但是現(xiàn)在已經(jīng)能聽辨什么樣的發(fā)音才是正確發(fā)音了。
然而,普通話也不是那么容易就能學(xué)好的,她們能聽不一定代筆她們能說。現(xiàn)在的情況是:有些同學(xué)能聽辨正確發(fā)音卻無法正確模仿,即便是通過老師的糾正也很難在一段時(shí)間內(nèi)改過來。這也是很正常的,想要改變一個(gè)人已經(jīng)固有的發(fā)音方法是有一定難度的。其中有個(gè)別同學(xué)天生就是夾舌子,所以學(xué)習(xí)普通話更有難度。
由于四個(gè)班的的同學(xué)在上個(gè)學(xué)期已經(jīng)有了一定的語音基礎(chǔ),對于聲母、韻母的發(fā)音方法我沒有過多講解,只是適時(shí)點(diǎn)撥一下。我把教學(xué)重點(diǎn)放在作品朗讀上,前幾個(gè)周講解的是輕聲、兒化、變調(diào)等內(nèi)容,后來就是作品帶讀、說話訓(xùn)練。布置學(xué)生在暑期大量練習(xí)、時(shí)時(shí)練習(xí)。
在朗讀一篇作品之前,我會先教大家讀后面的特別提示,這些特別提示都是同學(xué)們?nèi)菀族e(cuò)讀的詞語或句子。然后再叫學(xué)生標(biāo)注一下文章中的平翹、邊鼻等,我教一句她們讀一句,一篇文章帶讀兩遍后讓她們自己自由訓(xùn)練。最后再叫她們每個(gè)人反饋給我練習(xí)的情況,我再進(jìn)行個(gè)別針對性輔導(dǎo)。
通過這樣的練習(xí),班上有幾個(gè)同學(xué)的普通話進(jìn)步特別快,雖然不是每個(gè)音都能發(fā)得非常標(biāo)準(zhǔn),但是在朗讀時(shí)已經(jīng)能很自覺地分辨一篇文章的聲韻調(diào)了。
這就是我對本學(xué)期普通話教學(xué)工作的總結(jié)。在教學(xué)中我也看到了自身不足之處,我期待自己在以后的普通話教學(xué)中能有更好的表現(xiàn)。
普通話教學(xué)總結(jié)5
時(shí)光荏苒、光陰似箭,轉(zhuǎn)眼半學(xué)期似乎在眨眼間又結(jié)束了,不得不感慨時(shí)間的飛速流逝。這學(xué)期我?guī)Я怂膫(gè)班的普通話課,總體來說在學(xué)期中同學(xué)們都有了不同程度的進(jìn)步,但是還是有個(gè)別同學(xué)存在一些問題。
學(xué)習(xí)普通話涉及普通話語法、詞匯和語音三個(gè)方面的內(nèi)容,但最關(guān)鍵的還是學(xué)習(xí)普通話的語音。我們學(xué)校的學(xué)生主要涉及到四川本地較多,學(xué)生在普通話訓(xùn)練過程中遇到的語音難點(diǎn)及發(fā)音障礙差距不是很大,但是這就需要教師因材施教,有的放矢,找出他們會遇到一些共同的難點(diǎn)音,例如我們學(xué)校學(xué)生普遍存在的鼻 邊音,平翹舌,前后鼻韻問題,只有找到突破口,從而幫助學(xué)生能夠說好普通話。
在這里,就以平翹舌為例,大家知道,發(fā)zh、ch、sh、r時(shí),舌尖上翹,抵住硬腭前部(因此,也叫翹舌音),而發(fā)z、c、s、[z]時(shí),舌尖平伸,抵住上齒背(因此,也叫平舌音)。要讀準(zhǔn)zh、ch、sh、r,需要反復(fù)練習(xí),更得講究練習(xí)方法,可采取舌尖前后音對比發(fā)音的辦法來練習(xí),即翹起舌尖在上齒背和硬腭之間移動試音,邊試邊聽,選擇一個(gè)最佳的,合乎標(biāo)準(zhǔn)的翹舌音。
雖然,在普通話的學(xué)習(xí)中,難點(diǎn)音的發(fā)音方法掌握起來相對比較簡單,但是,學(xué)生在講普通話的時(shí)候卻容易出現(xiàn)很大的問題。所以要我們教師要做到的必須讓學(xué)生學(xué)以致用,比如可以通過一定的訓(xùn)練和引導(dǎo)監(jiān)督達(dá)到目的。這項(xiàng)訓(xùn)練的原則是從少到多,循序漸進(jìn),重在積累,使學(xué)生的語音面貌由量變達(dá)到質(zhì)變。另外教師從日常生活中最常用的字詞著手,根據(jù)學(xué)生的普通話水平具體情況規(guī)定一天只練一定數(shù)量的標(biāo)準(zhǔn)字音,要求練一個(gè)就掌握一個(gè)。根據(jù)學(xué)生具體的語音面貌實(shí)際狀況,因人而異,因材施教,方法得當(dāng),持之以恒,循序漸進(jìn),督促有力,從而能達(dá)到更好的教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)。
結(jié)合學(xué)生們要普通話測試,我接著準(zhǔn)備了說話的聯(lián)系,作為中專的孩子們,特別一大半都是四川本地的學(xué)生,他們很少用規(guī)范的普通話與同學(xué)或是老師之間
交流,所以當(dāng)我真正請同學(xué)起來說命題說話的時(shí)候,原本鬧哄哄的教室里面變得很安靜了,生怕自己好像被點(diǎn)到了一樣,對于這點(diǎn),在教學(xué)工作上也是在覺得很為難。我告訴同學(xué)們首先我們先要了解思維轉(zhuǎn)化語言的過程,它是一個(gè)說什么到怎么說的過程,也就是內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部言語的.過程,也就是說給了你一個(gè)題目以后,你要迅速在心里打好草稿,把心理所想的通過整理轉(zhuǎn)化為外部言語,也就是說出來。同學(xué)們往往是覺得素材不夠,不知道說什么?然后我結(jié)合書上的例子,和自己準(zhǔn)備的內(nèi)容帶著同學(xué)們將書上的40個(gè)說話題目按照類型分了類,找出了幾個(gè)具有代表性和難度較大的說話題目來聯(lián)系,讓學(xué)生先學(xué)會列提綱,然后根據(jù)提綱的要點(diǎn)、一一復(fù)述三分鐘,當(dāng)然有的學(xué)生說滿三分鐘似乎還意猶未盡,但是還是有少部分同學(xué)沒有辦法開口,或是一開口就出現(xiàn)長時(shí)間的思維停頓。
接著學(xué)習(xí)演講技能的訓(xùn)練,這學(xué)期我合理的運(yùn)用課時(shí),也是找出了一些具有代表性的片段和演講稿學(xué)生練習(xí),演講它是就某一個(gè)問題,面對聽眾說明事理,發(fā)表見解、抒發(fā)情感,從而感召聽眾的一種口語表達(dá)活動。我告訴學(xué)生有聲語言表達(dá)技巧是相通的,朗誦的表達(dá)技巧也同樣能運(yùn)用到演講中。我們會運(yùn)用重音、停頓、節(jié)奏、語氣四個(gè)表達(dá)技巧來練習(xí)片段演講。演講相對于朗誦而言,其實(shí)更顯得枯燥些,因?yàn)樗钠^長,還有它的情感難以把握,技巧的運(yùn)用較朗誦而言更顯得難度大些。
帶了一年的普通話的課,大部分同學(xué)我感覺都是有進(jìn)步的,他們的學(xué)習(xí)普通話這門課的狀態(tài)非常好,非常積極,學(xué)生聽的認(rèn)真,我講的也比較輕松,可以說配合的非常好!總之在這一年帶普通話的過程中,通過學(xué)生,我看到自己身上存在不足的地方,也讓我知道教學(xué)的過程不僅僅是我一個(gè)人教的過程,而是老師與學(xué)生合作配合的過程,這樣才能上好每一節(jié)課,讓學(xué)生真正從課中學(xué)到東西!
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