[熱門]教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編整理的教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)1
教育教學(xué)工作是一個頭緒眾多的系統(tǒng)工程，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進(jìn)展，尤為重要的是強化常規(guī)，做好細(xì)節(jié)。教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此本學(xué)期教務(wù)處加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
一、教學(xué)常規(guī)檢查
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)后記、政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)點：
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師能認(rèn)真?zhèn)湔n
（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。
�。�2）書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。
�。�3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
2、教師撰寫的教學(xué)后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來�；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。
5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時反饋、班與班之間相互比較。
（二）存在的問題：
1、個別教師的備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的.教學(xué)過程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中實用的語言欠缺，教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個別教師的書寫應(yīng)注意。
2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。（三）、建議
1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分?jǐn)?shù)。
2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價值等。
二、期中檢測分析
�。ㄒ唬┰囶}的特點
從每位教師寫的試卷分析可以看出：本次期中檢測題目難易程度適中，既有較淺顯的基礎(chǔ)知識也有一定量的能力考察。并且試卷題目形式靈活，富有變化，更貼近學(xué)生的實際生活。
（二）優(yōu)點
1學(xué)生的卷面比較整潔、書寫比較規(guī)范，比以前有進(jìn)步，這與教平時的嚴(yán)格要求是分不開的。
2、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握比較好，正確率較高。
�。ㄈ┐嬖诘膯栴}1、教師方面
�。�1）、個別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請教，提高課堂教學(xué)效率。
�。�2）、對所任學(xué)科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識面窄，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學(xué)不太適應(yīng)。
2、學(xué)生方面
根據(jù)本次試卷反映的問題，以及平時抽查了解發(fā)現(xiàn)：
�。�1）個別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。
�。�2）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識能力相差較大。
�。�3）學(xué)習(xí)知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。
三、幾點建議
1、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率..
4、抓實抓好雙基訓(xùn)練，同時對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。
5、對語文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，切實提高學(xué)生的語言運用能力。
各位教師，教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)2
按照學(xué)校教學(xué)計劃，為了督促各位教師做好日常教學(xué)工作、促進(jìn)教育教學(xué)水平的提升，我校在3月末，對學(xué)校所有教師教案的書寫、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、聽課記錄進(jìn)行了全面檢查。具體情況如下：
一、教案書寫
1、整體情況：我校語文、數(shù)學(xué)實行電子備課，教案是在集體備課的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一打印，但中心校要求平時進(jìn)行二次備課，通過對教案的檢查，評選出優(yōu)秀教案5人，良好2人。項目齊全，書寫工整、認(rèn)真，課時量符合要求。
2、個別情況：科任教師教學(xué)目標(biāo)籠統(tǒng)，重難點定位不準(zhǔn)確，教學(xué)法體現(xiàn)不明顯，師生雙邊活動不明，板書設(shè)計少，教學(xué)反思少。個別教師檢查期間教學(xué)進(jìn)度沒有制定，教案過于簡單提綱化，部分章節(jié)備課時數(shù)不足。缺乏創(chuàng)新意識。
二、課堂教學(xué)
1、大部分教師課前準(zhǔn)備充分，教態(tài)大方、自然、有感染力。
2、課堂教學(xué)體現(xiàn)新課程理念，
3、教學(xué)方法得當(dāng)，師生互動性強。
4、個別科任教師課前準(zhǔn)備不充分，不能充分挖掘和創(chuàng)造性的使用教材�？茖W(xué)課沒有盡可能利用實驗器材。
5、課堂結(jié)構(gòu)不合理，
二、作業(yè)批改
1、整體情況：優(yōu)秀5人，良好1人。作業(yè)量適中，批改認(rèn)真，有指誤，有改錯，有等級。
2、個別情況：作業(yè)形式單一，缺少鼓勵性評語。無指誤，作業(yè)設(shè)計不精致，隨意性大。個別教師批改次數(shù)不足，學(xué)生日記按要求篇數(shù)不夠，
三、聽課記錄
教師互相聽課節(jié)數(shù)不夠，內(nèi)容記錄齊全，書寫工整;個別教師聽課節(jié)次太少，有記錄，但不夠詳實，尤其是評價太簡單，反思較少，不能顯示對做課教師的真實評價。
四、整改意見：
教案書寫方面：
1、加強對全冊教材整體分析，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，做好單元備課記錄。
2、注意教學(xué)反思的書寫，真正做到對課堂失誤的總結(jié)和改進(jìn)。
3、鼓勵備課創(chuàng)新，提倡教學(xué)改革與創(chuàng)新，增強備課的實效性。
4、定期檢查教師的教案，并做好記錄。
作業(yè)批改方面：
1、注意題量的適中，注意每周的作業(yè)次數(shù)。建議教師們在布置作業(yè)時注意題目的篩選，一定要精心設(shè)計，糾正作業(yè)的隨意性和單一性。
2、注意鼓勵性評語的使用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
聽課記錄方面：
1、端正態(tài)度，認(rèn)真聽課，注意聽課的數(shù)量和質(zhì)量。
2、評價要認(rèn)真，反思要到位，真正達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高的目的。
有些問題是以前就存在的.，但是沒有引起教師的足夠重視，比如：作業(yè)的精心設(shè)計、作業(yè)批改中的指誤、鼓勵性評語的使用;還如：聽課次數(shù)及評語、反思等等常規(guī)要求落到實處。
三源浦鎮(zhèn)二道小學(xué)
XX年3月28日
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)3
襄州區(qū)天潤小學(xué)是襄陽市城區(qū)第一所配套小區(qū)新建學(xué)校，20xx年8月建成并招收首屆學(xué)生，現(xiàn)有6個年級共23個教學(xué)班，在校學(xué)生1200余人，教職工59名。天潤小學(xué)教師全部遴選自襄州區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、小學(xué)、初中，教師原所在學(xué)校義務(wù)教育層次不一致、原所在學(xué)校推進(jìn)課改進(jìn)度不一致、教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)及課改能力不一致。
四年課改，四年前行，四年收獲，天潤課改初步取得系列成果群：在學(xué)校無專業(yè)錄播室條件下，4名教師“一師一優(yōu)課”曬課獲省級優(yōu)課，6名教師在“長江教育杯”微課大賽分獲省級一、三等獎，徐海、韓海波、李國富、聶素琴等十余名教師課改案例論文在省市級刊物發(fā)表，幾十位教師課改論文在國家、省市級獲獎，我校先后被授予“全區(qū)教學(xué)先進(jìn)單位”、“全市文明校園”稱號、連續(xù)三年評“區(qū)電教先進(jìn)單位”，20xx年秋期末六年級統(tǒng)考位列全區(qū)第9名……
以博雅文化引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展，既源于學(xué)校對未來人才培養(yǎng)的需求，又源于學(xué)校對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的提煉與篩選，對“博雅文化”內(nèi)涵的全面解讀。以“博雅”為核心理念的學(xué)校文化建設(shè)，可以包括：樹立教職員工的“博雅”形象，啟萌學(xué)生的“博雅”意識；營造環(huán)境布局的“博雅”氛圍，陶冶學(xué)生“博雅”情操；創(chuàng)建校園生活的“博雅”特色，培養(yǎng)學(xué)生的“博雅”情趣；創(chuàng)設(shè)學(xué)科教學(xué)的“博雅”風(fēng)格，引領(lǐng)學(xué)生的“博雅”追求。這與學(xué)校“天下興盛基于教育?潤澤花朵寄于園丁”的辦學(xué)理念，“自尊，自愛，至善，至美”的校風(fēng)，“愛生善導(dǎo)，為人師表”的教風(fēng)，“快樂學(xué)習(xí)?健康成長”的學(xué)風(fēng)，是一脈相承的。將“博雅文化”作為全體師生共同的追求，可以實現(xiàn)用優(yōu)秀文化的精華光照學(xué)生幸福人生的教育理想。
“博雅課堂”教學(xué)流程：和雅激情--文雅自修--優(yōu)雅展示--雅正反思--堂清雅評。“博雅課堂”教學(xué)模式是天潤小學(xué)在“博雅”這一校園文化的基礎(chǔ)上經(jīng)過反復(fù)的探索研究，提出并已在全校推廣使用的一種新的課堂教學(xué)模式�！安┭耪n堂”教學(xué)模式與其他模式的最大區(qū)別就在于：它不僅僅是關(guān)注學(xué)生對文本知識的掌握高效，更重要的是關(guān)注學(xué)生們對知識、對課堂的興趣，更關(guān)注學(xué)生們的情感體驗。該模式在天潤小學(xué)試行一年多來，在全校師生中引起了良好的反響。目前，正在以小組合作學(xué)習(xí)為突破口進(jìn)行課題專項研究。 “博雅”文化踐行“博雅”教育，倡導(dǎo)“對話”，追求推行“指導(dǎo)?共享”的教學(xué)模式，追求實現(xiàn)培養(yǎng)民主生活方式的愿景，讓師生體驗幸福成長的快樂�！安┭耪n堂”教學(xué)模式，強調(diào)突出學(xué)生的主體地位，落實“學(xué)為主，教為輔”的要義，彰顯“人人參與、個個展示、嘗試成功、感受快樂、自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)展”之特色，該課堂教學(xué)模式更關(guān)注探索“教育是怎么影響人”，“學(xué)習(xí)是如何影響人的成長”這一深刻命題。在引導(dǎo)學(xué)生主動、高效獲取知識的同時，更加注重“師――生、生――生、師――文本、生――文本”之間情感的體驗、對話式的交流，在感知知識生成過程的'同時，體驗知識的優(yōu)雅、求知的優(yōu)雅，實現(xiàn)師生知識獲取、和諧內(nèi)心、優(yōu)雅處事的同構(gòu)之生。學(xué)校目前初步形成了“博雅課堂”教學(xué)風(fēng)格。
1、導(dǎo)學(xué)案編寫模塊化
實行電子備課，納入課題、主備人執(zhí)教人、三維目標(biāo)、重難點、課前準(zhǔn)備、課時劃分、教學(xué)流程、教后反思等內(nèi)容，制定天潤小學(xué)單元、章節(jié)（篇目）等導(dǎo)學(xué)案編寫電子表格，統(tǒng)一模板格式，發(fā)天潤教師工作QQ群共享，教師下載空白導(dǎo)學(xué)案表格進(jìn)行編寫。
導(dǎo)學(xué)案編寫參照區(qū)“三生”課堂導(dǎo)學(xué)-互動―展示―評價四大環(huán)節(jié)，征求教師建議，充分討論醞釀，初步形成天潤小學(xué)各學(xué)科“三生”課堂教學(xué)模式：設(shè)疑預(yù)習(xí)―展示互動―探究提升―歸納總結(jié)―達(dá)標(biāo)檢測等五個流程。根據(jù)學(xué)科、課型不同可適當(dāng)調(diào)整，硬性規(guī)定導(dǎo)學(xué)案編寫、課堂教學(xué)必須體現(xiàn)三個流程以上（含三個），每周年級組周簽、每月月常規(guī)檢查列為必查，與打分評比掛鉤，促使教師教學(xué)思想、導(dǎo)學(xué)案編寫、課堂教學(xué)模式迅速向“三生”課堂轉(zhuǎn)軌靠攏。
每學(xué)期開展校級三生課堂導(dǎo)學(xué)案評選，教師提供一學(xué)期授課內(nèi)容完整、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全導(dǎo)學(xué)案集，學(xué)期導(dǎo)學(xué)案占權(quán)重50%，現(xiàn)場2小時備1課時所帶年級學(xué)科導(dǎo)學(xué)案占權(quán)重50%，學(xué)校評選校級優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，對優(yōu)勝教師頒發(fā)證書，推薦參加全區(qū)導(dǎo)學(xué)案編寫競賽。
2、集體備課精品化
天潤小學(xué)精品備課方案核心是力圖把每一堂課變成精品課，按照“集體備課，資源共享；彰顯個性，二次備課；梳理思路，教學(xué)反思”程序，以備課組為單位，在各學(xué)科辦公室每間周開展一次，對照備課組提前一周教學(xué)進(jìn)度表，主備教師備好導(dǎo)學(xué)案草稿說課，說教法、說流程、說學(xué)法，同組教師補充完善改進(jìn)，形成共識，定稿打印，執(zhí)教教師根據(jù)教情、學(xué)情個性化修改使用。加強個性備課和二次備課，多出創(chuàng)新型的、實用型的教案，教后有修改、反思等個性化痕跡。月查、周簽將二次修改、教后反思納入重點檢查項目打分，并在月常規(guī)檢查文字通報。在各年級集體備課時間地點，學(xué)校抽查，每周五下午各年級負(fù)責(zé)人對照教學(xué)進(jìn)度表，對本年級下周使用導(dǎo)學(xué)案蓋章周簽。集體備課步驟：
第一步：看初稿。每位老師說一說這節(jié)課的亮點，并由一位老師收集寫在初稿的下面空白處。
第二步：中心發(fā)言。主備教師從教材、教法、學(xué)法、內(nèi)容、、可能存在的問題、練習(xí)題、作業(yè)等方面闡述。
第三步：修正教案。老師們共同探討、相互補充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。（增刪內(nèi)容在初稿上要體現(xiàn)）
第四步：交定稿。由主備教師把修正后教案重新打印。
結(jié)束后，要交三稿。初稿、活動記錄表、定稿。交到文理科教研組長。
3、六人學(xué)習(xí)小組合作常態(tài)化
學(xué)生是課堂的主人，六人學(xué)生合作小組是課堂最小學(xué)習(xí)單位和神經(jīng)末梢，組織運用學(xué)習(xí)小組是否得力是衡量課堂高低效的關(guān)鍵。
學(xué)校建立《天潤小學(xué)六人學(xué)習(xí)小組規(guī)章》，從校級層面提要求做規(guī)范。每班以座位為單位，統(tǒng)一劃分學(xué)習(xí)合作小組，班內(nèi)各學(xué)科教學(xué)以班建學(xué)習(xí)小組為準(zhǔn)。務(wù)實高效，杜絕形式主義。建立學(xué)習(xí)小組就是為了高效使用，教師養(yǎng)成展示課、家常課開展學(xué)生展示合作探究的習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成各科課堂大膽討論、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，最終促進(jìn)學(xué)生快樂、成績提高。注意小學(xué)生生理特點不同，低學(xué)段重在養(yǎng)成，中學(xué)段重在合作，高學(xué)段重在對抗。
平均分組：每組人數(shù)絕對相同，實力、特長相仿相似，便于競賽、調(diào)位。
職責(zé)分明：每組設(shè)組長、紀(jì)律組長、中心發(fā)言人、補充發(fā)言人、組員等，組內(nèi)每位學(xué)生組內(nèi)分工，各司其職。
組名口號：組名有氣勢，口號有精神，朗朗上口。
座位形式：根據(jù)低中高學(xué)生年齡特點、各班班情、個性教情，座位相機采用隱性（合作探究時前排轉(zhuǎn)后排）或顯性（兩兩面對側(cè)向黑板）。
空間時間：教師拋出有深度、有探究空間的問題，給予探究合作的時間（3――5分鐘）。
分層教學(xué)：每組學(xué)生編為1―6號，1號為后進(jìn)生，6號生實力最優(yōu)。問題、訓(xùn)練分為易、中、難度，對應(yīng)12、34、56號學(xué)生解答。每組間相應(yīng)號學(xué)生隨機開展競賽。
展示形式：組中心發(fā)言人發(fā)言（大家好，我是**組的代表***，經(jīng)過討論，我們組的意見如下：……，回答完畢，請**組點評）。
開展競賽：每節(jié)、每天開展小組競賽，畫紅旗、貼星星、家長群內(nèi)報喜等呈現(xiàn)競賽結(jié)果。制作競賽表（黑板或文化張貼），學(xué)習(xí)小組和行政小組二合一。
4、集體研修規(guī)范化。集體研修分為3次理論學(xué)習(xí)研究和3次課例展示活動研究。
�。�1）理論學(xué)習(xí)研究。學(xué)習(xí)研究，低、中、高段各講一次講座。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要注意體現(xiàn)時代性、相關(guān)性，確保教師觀念緊跟時代節(jié)奏。如：如何進(jìn)行評課，說課，寫教案等。學(xué)習(xí)以講座的形式，同時要有PPT，中間可插小視頻等。理論學(xué)習(xí)研究活動的三大步為：學(xué)習(xí)講座、小組交流、談學(xué)習(xí)體會。每次讓老師學(xué)完后，真有收獲，有價值。
�。�2）課例展示。?課例展示研究，低、中、高段各一次。課例展示要圍繞一個研究主題來進(jìn)行展示。課例展示主題教研活動的三大步為：課例賞析團(tuán)隊研究匯報評課交流。同時每次主題教研的內(nèi)容都在學(xué)校公眾號上發(fā)表。
4、課堂教學(xué)風(fēng)格激趣化
以課堂教學(xué)組織語言（運用）+外出觀摩優(yōu)質(zhì)課（提高）+校內(nèi)賽講精品課（磨課）+專家到校點評課（領(lǐng)會）四點為抓手，提高課堂教學(xué)有效性。
新調(diào)入教師適應(yīng)目前學(xué)校中低段為主的學(xué)生構(gòu)成，迅速轉(zhuǎn)變原有教學(xué)思路、語言、行為，因時、因地制宜駕輕就熟運用18條教學(xué)組織語言；積極爭取市、區(qū)兩級優(yōu)質(zhì)課觀摩及講課機會，以組為單位，走出去向?qū)＜�、學(xué)科引領(lǐng)者學(xué)習(xí)中低段教學(xué)模式，全組整體提高。校內(nèi)備課組同課異構(gòu)，競講同一課，反復(fù)磨課，取長補短，共同提高。多次邀請區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)、課改專家到校進(jìn)班評點，揣摩領(lǐng)悟?qū)＜乙庖�，形成符合課改理念、適合中低段的個性化教學(xué)行為，運用于日常課堂教學(xué)。
每學(xué)期天潤小學(xué)積極推進(jìn)三課建設(shè)：同課異構(gòu)賽課（各學(xué)科教師賽課比武，評出學(xué)科優(yōu)勝者，發(fā)證頒獎）；優(yōu)課曬課（教師組內(nèi)研討試講、觀摩評點、反復(fù)磨課、形成精品課、推優(yōu)參評），“博雅課堂”研討課（教師自薦、組內(nèi)推薦，以博雅主題開展學(xué)科研討課，對優(yōu)勝者發(fā)證頒獎）。
教師在組內(nèi)說課，反復(fù)磨課，多講“優(yōu)課’，多產(chǎn)“優(yōu)課”，形成學(xué)校有待客教師、每年級有精品課、每學(xué)科有帶頭人良好局面。學(xué)校以校本博雅文化為依托，以“三生”課改理念為指導(dǎo)，建立天潤小學(xué)校級優(yōu)質(zhì)課---“博雅課堂”標(biāo)準(zhǔn)，對“博雅課堂”優(yōu)質(zhì)課教師舉高說香，頒發(fā)榮譽證書，積極向上級推薦。
教師找準(zhǔn)教材解剖與各學(xué)段學(xué)情的最佳結(jié)合點，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分利用班班通、自制教學(xué)具、游戲、兒歌等喜聞樂見形式，將教學(xué)內(nèi)容生動化、趣味化、條理化，讓學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，課內(nèi)知識在課堂內(nèi)高效完成。
天潤課改推進(jìn)不足及下一步思路
推進(jìn)不足：
1、缺乏校內(nèi)名師引領(lǐng)我校教師來源復(fù)雜，學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育均有，現(xiàn)正對小學(xué)段“三生”課堂教學(xué)摸索轉(zhuǎn)型，教師個人還沒有真正形成一整套成熟高效的課改經(jīng)驗和模式，四年來僅培養(yǎng)出4位區(qū)級名師，隆中名師成長中，語數(shù)英科品科目缺乏區(qū)內(nèi)有名氣、校內(nèi)標(biāo)桿旗幟式學(xué)科帶頭人。
2、少數(shù)教師“三生”課改理念接受遲緩，轉(zhuǎn)型慢?有教師滿足調(diào)至城區(qū)學(xué)校解決家庭生活問題，有“船到碼頭車到岸”不思進(jìn)取思想；有教師對高于原單位強度的聽課、研修、課改適應(yīng)不了，跟不上學(xué)校課改整體推進(jìn)步伐，甚至有再調(diào)回原單位念頭。
下一步思路：
1、繼續(xù)推進(jìn)“博雅課堂”教改模式
融眾人智慧收集全體教職工建議，完善“博雅課堂”教學(xué)模式，讓教師知曉我校課改方向、細(xì)則，分?jǐn)?shù)與教師考核掛鉤，最大限度調(diào)動參與展示積極性。在全校推廣使用的這種新的課堂教學(xué)模式。
2、用足互聯(lián)網(wǎng)+資源
將網(wǎng)絡(luò)教研室互動、上傳使用國家、省市教育云資源平臺資源、各學(xué)科建立校本教學(xué)資源庫等情況納入月常規(guī)檢查項目，督促教師養(yǎng)成使用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源、積極開展網(wǎng)絡(luò)教研習(xí)慣。
3、拓寬教師“三生”課改視野
學(xué)校不閉門課改，走出校門，加強與市區(qū)兩級課改名校聯(lián)系，以教研組為單位進(jìn)名校校園進(jìn)課改課堂，實地學(xué)習(xí)、交流；請隆中名師到校辦講座、講優(yōu)課，傳播先進(jìn)課改理念；選派優(yōu)秀課改教師積極參加區(qū)通知的各類教學(xué)培訓(xùn)、會議，回校后將學(xué)習(xí)的課改新元素融入?yún)R報課中，全校教師共享，學(xué)習(xí)提高。
4、對內(nèi)使勁苦練內(nèi)功
全力開展“讀三書”“講三課”“練五功”教學(xué)比武，落實每學(xué)期課改三種課建設(shè)：同課異構(gòu)賽課、“一師一優(yōu)課”曬課、校級優(yōu)質(zhì)課“博雅課堂”研討課，讓每位教師在活動中實實在在收獲、成長，讓優(yōu)秀教師在校內(nèi)活動中，靠實力獲認(rèn)可、獲點贊，培養(yǎng)造就校級名師。
風(fēng)光長宜放眼量，天潤小學(xué)課改從零開始剛剛起步，“3 6 3”教學(xué)研一體歌剛剛唱響，四年課改，我校上下合力，心想一處，力使一向，在陌生的路上摸過一程又一程。
天潤小學(xué)不駐足回首漫漫的摸索路，我們把目光投向了橫直在前頭的漫漫課改長途。天潤小學(xué)將一步一個腳印，披荊斬棘努力向前，敢問課改路在何方，路在腳下！
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)4
本學(xué)期我們加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度，實行備課、作業(yè)、培優(yōu)補差、檢測等常規(guī)一月一查的辦法。
從開學(xué)到現(xiàn)在檢查的情況來看，大多數(shù)教師都比較重視常規(guī)的`落實，現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、作業(yè)、培優(yōu)補差、檢測。
（一）優(yōu)點
1、備課認(rèn)真，三維目標(biāo)制定齊全、合理。重難點抓得準(zhǔn)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得環(huán)環(huán)緊扣。教學(xué)流程清晰、有序。能落實課改理念備課，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)提示制定合理，可操作性強。掌握知識方式多樣化。教師專業(yè)術(shù)語積累多，備課語言不嗦。教師教學(xué)過程中的過渡語能緊貼教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容用心設(shè)計，有創(chuàng)意，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用紅筆重點寫出了教學(xué)中需要重點指導(dǎo)的內(nèi)容。板書圖文并茂。課后反思能緊扣教學(xué)流程反思出自己教學(xué)中的得失，并及時彌補不足，完善教學(xué)過程。能關(guān)注學(xué)生成長，教給學(xué)生知識與方法。
2、作業(yè)量適中。做題格式規(guī)范。教師能及時批改。批改符號規(guī)范。作業(yè)設(shè)計面廣，有批改日期，針對性評價語。學(xué)生書寫規(guī)范。作業(yè)進(jìn)度緊隨授課內(nèi)容。學(xué)生能用心審題、認(rèn)真答題。
3、培優(yōu)補差題型能起到培優(yōu)目的。補差題型適合學(xué)困生完成。輔導(dǎo)內(nèi)容全面。
4、試卷分析成績與失誤分析透徹。能逐題分析。出錯較多的試題分析原因到位。成績冊能真實客觀、全面反映考試情況。存在問題反映了學(xué)生做題中的錯誤原因。改進(jìn)措施與答題情況一致。補救措施能教給學(xué)生做題方法。
5、教學(xué)流程完整，能抓住重難點講評。能從讀的方面指導(dǎo)學(xué)生讀，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤原因再尋求做題方法。講評教案實用性強。講評注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主或合作解決問題。平行性測試及時。
（二）存在的問題
1、大部分教師備課沒有批注出備課日期、反思日期。備課中有漏填的空表格。個別教師作文備課沒寫出下水文、板書內(nèi)容不能突出重難點。
2、學(xué)生作業(yè)本格式不整齊。教師不能全部復(fù)批。練習(xí)冊缺少批改日期。作業(yè)題型不能由淺入深。
3、培優(yōu)補差名單沒有分清。個別教師沒有寫出培優(yōu)補差時間。
4、個別教師有的學(xué)生無考試成績。
（三）建議
1、備課批注出備課日期、反思日期。板書內(nèi)容要精練些，要突出重難點。備課時不留空白表格。作文備課一定要寫出下水文。
2、作業(yè)本兩邊可劃出兩豎道讓學(xué)生寫題號。連線題用直尺連直。學(xué)生改錯后教師要及時復(fù)批。作業(yè)本上尤其精讀課文要有體會含義深刻的句子題。
3、培優(yōu)補差名單要分清。寫出培優(yōu)補差時間。
4、因病不能參加考試的學(xué)生應(yīng)注明原因。試卷講評教師再大膽放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己尋找補救方法。加強學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。教師點撥時間、方法、程度的把握有待加強。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)5
本學(xué)月，由學(xué)校教導(dǎo)處組織，對學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了全面的檢查，檢查的內(nèi)容有：教師的備課、改作、聽課�，F(xiàn)就此次數(shù)學(xué)科檢查情況作如下總結(jié)：
一、備課
1、教師的備課從總體上講，效果比較不錯，教師的教案環(huán)節(jié)比較齊全，內(nèi)容比較具體。教師的備課都能體現(xiàn)自己的教學(xué)思路，對一些共享形式的教案能做到再次完善，具體考慮自己班級的實際情況，考慮學(xué)生的實際特點。在備課中真正做到“備教材、備學(xué)生”。
2、教師教案的數(shù)量符合教學(xué)進(jìn)度，數(shù)量比較充足，所有教師的教案均能做到內(nèi)容完整，部分教師有板書設(shè)計，教后反思。
二、作業(yè)
1、每位科任教師都能設(shè)計多種多樣的作業(yè)布置給學(xué)生做，教師布置的作業(yè)有考慮到學(xué)生的實際情況，盡量減少統(tǒng)一形式的.作業(yè)，為學(xué)生提供選擇性的作業(yè)，作業(yè)做到適量、適度。教師從學(xué)生的作業(yè)情況來發(fā)現(xiàn)和查找自己教學(xué)中的問題，使作業(yè)真正發(fā)揮應(yīng)有的功效。
2、每位教師都能對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行全批全改、及時簽上批改日期，采用等級制，部分教師對學(xué)生的作業(yè)還寫上了激勵性的評語。
3、學(xué)生作業(yè)的分層情況不是很明顯。
三、聽課
每位教師都能完成本學(xué)期規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)，大部分教師的聽課筆記者比較詳實，并能對所聽的課作出恰當(dāng)?shù)姆治觥?/p>
總之，此次數(shù)學(xué)科教學(xué)常規(guī)工作檢查老師們完成的都還可以。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)6
一、刷新教育理念
“一切為了每一位學(xué)生的充分發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。這就要求我們把關(guān)注點移向?qū)W生學(xué)習(xí)的方法與過程以及情感、態(tài)度與價值觀上；把關(guān)注的焦點放在學(xué)生、特別是那些學(xué)困生身上；讓更多的學(xué)生參與到活躍的學(xué)習(xí)活動中。因此，備課中既要考慮教師圍繞教學(xué)目標(biāo)如何教，又要考慮學(xué)生如何學(xué)，既要關(guān)注知識的傳授，又要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度價值觀。
二、走進(jìn)學(xué)生
教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)需要不明確，就談不上會有多少教學(xué)創(chuàng)意和明確的教學(xué)意圖�？梢哉f，從備學(xué)生啟動備課程序，這是一個正確的選擇。所以，在備課時，教師需要走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話題。為了充分地了解學(xué)生，在備課時不妨認(rèn)真回答以下一些問題：（1）學(xué)生是否已經(jīng)具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識和技能。（2）學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會的知識和技能？沒有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？哪些知識學(xué)生自己能夠?qū)W會？哪些需要教師的點撥和引導(dǎo)？只有了解了學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)情，才能設(shè)計出實用的、有價值的學(xué)案。教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，應(yīng)對每一節(jié)課如何組織、如何引導(dǎo)加以仔細(xì)的考慮，在頭腦中形成很深的印象，在課堂上真正給學(xué)生自主的機會，給學(xué)生留下足夠的自主活動的時間，還學(xué)生思維的空間，允許學(xué)生“犯錯誤”。學(xué)生的不同認(rèn)識是一種豐富的教學(xué)資源，我們要善于捕捉來自學(xué)生的資源。
三、深挖教材
小學(xué)數(shù)學(xué)教材給教師和學(xué)生提供了廣闊的空間，教師需要在課前對教材有全面、深度、系統(tǒng)的解讀。理清教材中各個內(nèi)容領(lǐng)域的編排線索，善于將某一知識點放置于這一單元、這一學(xué)段甚至整個知識體系中來審視，這樣，才能進(jìn)一步明確該知識點在教學(xué)中的地位、作用，即這一知識點是在怎樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，又怎樣為后面知識的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備的。
那么，該如何備教材呢？
�。ㄒ唬﹤浣滩膬�(nèi)容的廣度和深度。教師要根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度。同樣，一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的深淺也要適中。內(nèi)容太深，學(xué)生不能接受；內(nèi)容太淺，又不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
�。ǘ﹤浣滩牡捻樞�。新教材對教學(xué)內(nèi)容的順序已經(jīng)有所安排，但是教材中設(shè)計的教學(xué)順序是最基本的，不可能太細(xì)。教學(xué)時，教師往往還要根據(jù)教材的`內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的具體情況做更具體細(xì)致的安排。
�。ㄈ﹤浣滩闹须[含的教育資源。新教材中例題、習(xí)題的選擇素材，都與學(xué)生的生活實際非常接近。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)利用教材提供的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。對于課本中的例題和習(xí)題，可以根據(jù)教學(xué)的需要，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚�，使之為教師的教與學(xué)生的學(xué)服務(wù)。對于那些培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀有明顯作用的素材，要注意用足、用夠，使其在教學(xué)中真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。
備教材時既要尊重教材，又不局限于教材；既要靈活運用教材，又要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生實際情況對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的理解，切實發(fā)揮新教材的作用。同時，教師也不能局限于手中的一本教材，可以參照別的版本教材對本節(jié)課的內(nèi)容是怎樣編排的，有沒有可取之處；也可以查一查其他資料中關(guān)于本課內(nèi)容的相關(guān)敘述，有沒有可以借鑒的地方；還可以收集現(xiàn)實生活中對本課教學(xué)有用的資源等等。一句話，備教材時，教師要緊緊抓住以上三個“備”，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
四、抓住要點
1、確立目標(biāo)點。
課時教學(xué)目標(biāo)必須明確而具體，具有可檢測性�？蓮闹R與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三方面進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計。如果說發(fā)展性領(lǐng)域的目標(biāo)是隱性目標(biāo)，很難在一節(jié)課內(nèi)發(fā)生明顯的變化，不便于檢測的話，那么認(rèn)知性領(lǐng)域的目標(biāo)應(yīng)該是顯性的，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該有明顯的變化，是可以檢測的。有經(jīng)驗的教師往往不是一節(jié)課中方方面面都突出，而是突出一個方面。有的課可能更多貢獻(xiàn)的是“過程”，有的課可能更多貢獻(xiàn)的是“結(jié)果”。幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的重要任務(wù)之一。在備課時，我們首先要分析，先看課標(biāo)的總體要求，再把這一單元的目標(biāo)、本節(jié)課的目標(biāo)確立好，把目標(biāo)變成問題。
2、抓住重、難點和關(guān)鍵點
當(dāng)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有幾個知識點時，教師需要明確哪些是教學(xué)的重、難點，以免在教學(xué)時抓不住主要內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時間，以至影響了知識的理解和掌握，達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。
難點，就是多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識點。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有的內(nèi)容比較抽象，不易被學(xué)生理解；有的內(nèi)容縱橫交錯。比較復(fù)雜；有的內(nèi)容本質(zhì)屬性比較隱蔽；有的體現(xiàn)了新觀點和新方法；有的在新舊知識的銜接上呈現(xiàn)了較大的差距等等。這種教師難教、學(xué)生難學(xué)的內(nèi)容，通常稱之為教材的難點。教學(xué)難點要根據(jù)教材的廣度和深度、學(xué)生的知識基礎(chǔ)與心理特征來確定。教材難點有時和重點是一致的。
教材中有些內(nèi)容對掌握某一部分知識或解決某一類問題起著決定性的作用，這些內(nèi)容就是教材的關(guān)鍵。作為教材的關(guān)鍵，它在攻克難點、突出重點過程中往往具有突破口的作用。一旦處理好教材的關(guān)鍵，與其相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容就可以迎刃而解了。
3、強化訓(xùn)練點
訓(xùn)練是課堂教學(xué)的延伸和補充，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段。在數(shù)學(xué)課標(biāo)新理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)訓(xùn)練設(shè)計應(yīng)在激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生積極的情感、態(tài)度和興趣上下功夫，使學(xué)生通過訓(xùn)練加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索意識，并促進(jìn)學(xué)生在訓(xùn)練過程中體驗成功的樂趣。因此，我們在訓(xùn)練中必須堅持“訓(xùn)練的梯度、訓(xùn)練的廣度、訓(xùn)練的強度、訓(xùn)練的區(qū)分度和訓(xùn)練的效度”外，還應(yīng)注意凸現(xiàn)生活性，滿足差異性。
五、還應(yīng)進(jìn)行課后備課，提高教學(xué)反思能力。
課前備課、寫教案固然重要，但課后反思，進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。教案的價值并不僅僅在于它是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，教案作為教師教學(xué)思想、方法軌跡的記錄，也是教師認(rèn)識自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的重要資料。在教學(xué)實踐中，課堂一旦放開，真正活起來，就會有很多突如其來的可變因素，學(xué)生的一個提問、一個“發(fā)難”、一個突發(fā)事件，都會對原有的教學(xué)設(shè)計提出挑戰(zhàn)。
教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗，形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識體系和本領(lǐng)。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)7
20xx年4月2日，我校教學(xué)常規(guī)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組成員對全體老師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了細(xì)致的檢查。本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，全體參與檢查的老師，均認(rèn)真審閱了老師的待查資料，實事求是地記錄了相關(guān)數(shù)據(jù)。檢查中，對于成績，他們毫不吝惜溢美之辭；對于不足，他們決不輕描淡寫，但在反饋時還是盡量委婉、謹(jǐn)慎，生怕傷害了任何一位老師的自尊心。正因為如此，本次教學(xué)常規(guī)檢查的結(jié)果相對客觀、公正、公平。下面從三個方面談?wù)劥舜纬Ｒ?guī)檢查的情況：
一、領(lǐng)導(dǎo)小組人員的安排及分工
1、教學(xué)常規(guī)檢查活動領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：z
成員：zzz
2、具體安排
我校教學(xué)常規(guī)檢查項目分為備課、上課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量測評和教研活動五項內(nèi)容，評估時間為每月月末。領(lǐng)導(dǎo)小組組長為z校長，各項內(nèi)容評估標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校按照相關(guān)文件統(tǒng)一制訂。備課評估主要成員：zz；上課評估分為兩組，語文、英語、社會、思品和美術(shù)由zz負(fù)責(zé)，數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息、體育和音樂由zz負(fù)責(zé)；作業(yè)布置與批改評估由zz負(fù)責(zé)；質(zhì)量測評由zz負(fù)責(zé)；教研活動由zz負(fù)責(zé)。
二、本次檢查總體情況及結(jié)果
1、此次檢查的內(nèi)容
此次教學(xué)常規(guī)檢查的重點為備課、作業(yè)批改和各教研組的活動及記錄情況，但仍有部分老師自覺上交了作業(yè)反饋與課外輔導(dǎo)記錄冊和教師“達(dá)標(biāo)手冊“，比如自覺上交前者的老師有：zz等老師，自覺上交后者的有：zz等老師。他們這種自覺、積極的工作作風(fēng)是值得我們學(xué)習(xí)的。
2、此次檢查的總體情況
從各位檢查人員反饋的情況來看，我校的教學(xué)常規(guī)工作仍一如既往地做得認(rèn)真和扎實，但和“達(dá)標(biāo)”前比起來，有退步的趨勢，老師們已顯疲憊之態(tài)。總的來說，年長的老師普遍做得比年輕老師要好，新老師做得比“半新不老”的老師（主要指一年以上、三年以內(nèi)的部分老師）要好，七、八年級老師做得比九年級老師要好，當(dāng)然，這里說的只是相對情況。
3、此次檢查的結(jié)果
檢查小組成員在認(rèn)真檢查與詳細(xì)記錄的情況，經(jīng)過認(rèn)真比較、反復(fù)斟酌，評出zz等四位老師為“優(yōu)秀”，其余老師為“合格”。對于優(yōu)秀的老師，我校安排他們?yōu)槿＠蠋熥髁酥v座，推廣了他們的優(yōu)秀做法，以期用身邊的事例感染和引導(dǎo)老師共同進(jìn)步，共同發(fā)展。在安排四位老師作經(jīng)驗交流時，我們并沒有統(tǒng)一要求，而是讓老師們各有側(cè)重地自由發(fā)揮：比如z和z兩位老師要求她們重點介紹備課方面的成功經(jīng)驗，兩位老師的備課主要以清晰、翔實見長，關(guān)注到細(xì)節(jié)，這是我校大部分老師需要改進(jìn)的地方。z老師是我校“教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”工作的主要負(fù)責(zé)人之一，在各個方面都做得比較完善，尤其在作業(yè)批改方面，更是為全校老師作出了表率。她所批改的學(xué)生隨筆、作文除了令孩子們滿意與期待外，連檢查組的老師在檢查的過程中也被她的批改吸引與感動，于是在作全校經(jīng)驗交流時，請她重點談改作方面的經(jīng)驗。針對今年擔(dān)任九年級畢業(yè)班功課的老師以年輕老師為主，缺乏中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗，多以試卷代替復(fù)習(xí)教案的現(xiàn)象，擬定聘請陳敏老師專門為九年級老師作復(fù)習(xí)課的備課指導(dǎo)工作，在下次九年級老師會議上交流。
其實還有很多做得十分優(yōu)秀的老師，比如語文組蔡淑淑、吳祖速兩位老師的作文批改，相當(dāng)用心；數(shù)學(xué)組組黃靖老師的分層式作業(yè)布置和教研組工作做得非常出色，陳昆明和金永飛兩位老師的備課也非常翔實；科學(xué)組朱勝東老師在個方面都做得非常扎實；綜合組三位年過半百、教齡近40年的老教師，仍一如既往地塌實、認(rèn)真地做著各項常規(guī)工作，三位剛剛分配的老師也做得越來越規(guī)范。可苦于名額有限，我們只能好中挑優(yōu)，作一些割舍。
三、本次檢查的具體情況及思考
下面結(jié)合各檢查人員反饋的情況，具體談?wù)劥舜螜z查中存在的問題以及我們應(yīng)該有的思考：
1、備課方面
（1）存在課時明顯不足和以試卷代替教案的現(xiàn)象，這點九年級兩位數(shù)學(xué)老師表現(xiàn)得尤為明顯。檢查的時間是4月2日，第六周的星期五，不說提前備三課時的課，也不說一個星期實際上了6節(jié)數(shù)學(xué)課（下午輔導(dǎo)課除外），除去一周的'機動時間，五五也是二十五節(jié)課，可遺憾的是兩位老師分別只備了15節(jié)和14節(jié)，在課時數(shù)上嚴(yán)重不足。當(dāng)然也可能是有部分內(nèi)容未能及時呈現(xiàn)出來，希望接下來的備課能夠加以注意。
（2）新授課以外的課型備課質(zhì)量有待提高，備課細(xì)節(jié)有待完善。無論是語文組的作文課，還是數(shù)學(xué)組的復(fù)習(xí)、練習(xí)課，或者是科學(xué)組的實驗課，還有全體老師都應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)涞拈_學(xué)起始課、試卷分析課，在此次檢查中均發(fā)現(xiàn)了這樣或那樣的問題，希望能引起老師們的注意，在接下來的備課中，根據(jù)學(xué)科實際加以整改。
�。�3）單元分析與課后反思越來越流于形式，未真正起到分析和反思的作用。大部分老師的單元分析過簡，課后反思過空、過泛，有“應(yīng)付”的嫌疑，再難看到以往檢查中讓人心動的內(nèi)容和對教學(xué)參考價值較高的內(nèi)容。九年級少部分老師甚至出現(xiàn)了摘抄復(fù)習(xí)導(dǎo)引的現(xiàn)象，明眼人一看就知道是事后補寫的教案，希望這種現(xiàn)象在下次檢查中能夠杜絕，不再出現(xiàn)。
2、作業(yè)批改方面
在作業(yè)批改方面，語文組和綜合組大部分社會、思品老師做得十分認(rèn)真，除有二次批改外，督促學(xué)生補做和訂正的力度較大，值得學(xué)習(xí)。下面談?wù)劥嬖诘膯栴}
�。�1）二次批改以及督促力度不夠，這一點已多次強調(diào)，這里不展開講。
�。�2）布置的作業(yè)并不規(guī)范，除語文組按照“達(dá)標(biāo)”的標(biāo)準(zhǔn)上交了隨筆本、作文本、作業(yè)本、平時練習(xí)本，英語組的謝婷婷老師上交了學(xué)生聽寫本、抄寫本之外，其余老師均只上交了學(xué)生作業(yè)本，未見老師布置的其它練習(xí)。九年級少部分老師交上來的學(xué)生作業(yè)本竟還出現(xiàn)空白及漏改現(xiàn)象，讓人有些匪夷所思！學(xué)生的復(fù)習(xí)導(dǎo)引等作業(yè)暫未看見，希望下次能有所呈現(xiàn)。
3、教研組活動記錄方面
活動的次數(shù)符合相關(guān)規(guī)定，可部分組活動的質(zhì)量有待提高，活動的形式也有待創(chuàng)新，當(dāng)然也可能是時間緊、任務(wù)重，未來得及記錄整理的原因，希望下次注意。下面簡單地說說檢查的情況：
（1）語文組《丑小鴨》的“過程式”備課為我校提供了很好的集體備課范本，從借鑒稿、初稿、修改稿、定稿到教學(xué)課件、教學(xué)反思，語文組進(jìn)行了“過程式記錄”，全體組員更是全程參與其中。另外語文關(guān)于王榮生教授關(guān)注學(xué)生“學(xué)的活動”的理論學(xué)習(xí)，也為我們提供了很好的活動形式范本。
�。�2）數(shù)學(xué)組“圖文并茂式”的記錄也很有特色，并且數(shù)學(xué)組還能夠做到及時上傳教研活動資料，真正做到了教研信息化，讓全體老師在第一時間里了解活動動態(tài)。
�。�3）綜合組現(xiàn)在是我校最大一個組，已擁有10位不同學(xué)科的組員，為教研工作帶來了很多不便，但是全體組員在組長的帶領(lǐng)下，仍將教研工作開展得有聲有色。
�。�4）科學(xué)組本學(xué)期承擔(dān)了我�！熬G色學(xué)校”創(chuàng)建工作的備課工作，在教研活動形式和內(nèi)容上均有所改進(jìn)和創(chuàng)新。
�。�4）相對來講，英語組前階段的教研工作顯得單薄了些，當(dāng)然也與英語組成員少、組員工作都忙，還未來得及整理相關(guān)的資料有很大關(guān)系，活動記錄記得稍顯簡單了些，活動照片更是未能及時拍攝，希望接下來的活動能有所整改。
其實，如果從橫向來比較的話，我校在教學(xué)常規(guī)工作方面還是做得非常扎實的，這點是毋庸置疑的，但是我們不僅要跟別人進(jìn)行橫向比較，我們還要跟自己進(jìn)行縱向比較。如果真要歸咎原因的話，那大概是我們的起點太高了，以前的我們做得太好了。我們在沾沾自喜的同時，不妨也多做一些思考，使我們的常規(guī)工作能夠有所突破，有所創(chuàng)新。
當(dāng)然，此次檢查的總體情況是樂觀的，我們在檢查中不僅發(fā)現(xiàn)了存在的問題，同時也看到了我們的堅持與創(chuàng)新，更為可喜的是，我們依然在努力，而不是在一片贊揚聲中停滯不前。我們的信念是：讓工作與生活始終保持一種加速度，以免被庸常所吸引！謹(jǐn)以此句與大家共勉！
江臨中學(xué)教導(dǎo)處
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)8
教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此4月份以來我教育支部組織專班人員加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面�，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)后記、班級日志等。
一、好的方面
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n
（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。
�。�2）書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。
�。�3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用能體現(xiàn)新的'課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
（4）集體備課基本能做到二次備課，備教材、備學(xué)生。
2、教師寫的教學(xué)后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來�；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。
5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時反饋、班與班之間相互比較。
二、存在的問題
1、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探討。
2、個別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請教，提高課堂教學(xué)效率。
3、對所任學(xué)科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識面窄，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學(xué)不太適應(yīng)。
4、個別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。
5、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識能力相差較大。
6、學(xué)習(xí)知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。
三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施
1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分?jǐn)?shù)。
2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價值等。
4、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率。
6、抓實抓好雙基訓(xùn)練，同時對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。
7、對語文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，切實提高學(xué)生的語言運用能力。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)9
為了強化學(xué)校常規(guī)管理工作，全面落實百千工程，進(jìn)一步規(guī)范各學(xué)部各年級的教育教學(xué)行為，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，堅定實高特色校域發(fā)展道路，我處于20xx年12月28日組織相關(guān)人員組成檢查組，深入三個學(xué)部九個年級對常規(guī)管理工作進(jìn)行了認(rèn)真檢查考核。檢查組對落實常規(guī)管理中好的做法和特色亮點予以充分肯定，對存在的問題進(jìn)行了集中反饋或個別指導(dǎo)，同時提出了整改意見。
總體而言，本次檢查中發(fā)現(xiàn)各學(xué)部常規(guī)管理日趨規(guī)范，教案、作業(yè)、聽課記錄、廊道文化等日漸成型，尤其高三年級，常規(guī)檢查活動開始呈現(xiàn)出專業(yè)化、特色化傾向，值得充分肯定�，F(xiàn)將相關(guān)情況通報如下：
檢查依據(jù)
按照《襄城實驗高中常規(guī)檢查實施細(xì)則(試行)(征求意見稿一)》和學(xué)校其它常規(guī)檢查相關(guān)規(guī)定。
檢查內(nèi)容及賦分
本次檢查活動中教案、作業(yè)各賦分30分，聽課記錄賦分15分，廊道文化賦分25分，常規(guī)檢查中，各年級文理培優(yōu)班為必檢班級，文理其它班級采用隨機方式，由各學(xué)部各年級自行安排。
一學(xué)部
整個學(xué)部給人的感覺是：務(wù)實，勤奮，埋頭苦干。學(xué)科作業(yè)按照年級為單位進(jìn)行組織，教案、作業(yè)、聽課記錄分門別類，整體規(guī)整統(tǒng)一。
高一年級：給人以撲面而來的清新整潔。課輔檢查裝訂成冊規(guī)范有序，便于查閱，教師教案書寫整齊，內(nèi)容充實重難點突出。學(xué)生作業(yè)擺放有序，教師批評較為規(guī)范，不足之處是走廊文化更新后內(nèi)容不充實，同樣有值得稱贊的地方：年級統(tǒng)一制作最美人物：最負(fù)責(zé)/最喜歡的教師，令人感動的人，最拼命的人，最認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，最會講題的人，最美班干部，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中于學(xué)習(xí)，弘揚學(xué)校正能量;級段目標(biāo)，口號，段訓(xùn)，準(zhǔn)則等展現(xiàn)年級的教學(xué)管理理念，不畏挫折不找借口，積極生活行動迅速，保質(zhì)保量堅持不懈，展現(xiàn)級段風(fēng)貌。
高二年級：課輔檢查的亮點是聽課記錄的真實性，每個聽課老師在課堂上拍照，寫評語寫建議，并同步上傳到年級微信群中，避免了寫聽課記錄造假現(xiàn)象。廊道文化中志向是天才的幼苗，班級小組文化10-1=0，Honor To The End，2班最棒Fighting，爸媽我想對您說，表白墻中老師您辛苦了，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識積極性的同時，加強學(xué)生的思想道德修養(yǎng);時政部分級緊密聯(lián)系生活，擴充學(xué)生的視野。
高三年級：在課輔檢查中發(fā)現(xiàn)，三年級教師們教案內(nèi)容有一定的深度和廣度，內(nèi)容充實，書寫整齊。最大的亮點是聽課記錄，相關(guān)教師在聽課時有評語和建議，而不是只寫教學(xué)過程，意見中懇。例如蘇爽教師，張萬勝教師;再一個是學(xué)生的錯題本，用不同顏色標(biāo)示出來并加以訂正，而且訂正后有教師批改。廊道文化中內(nèi)容豐富，有鼓勵性名言名句，如你憑什么不努力系列中，當(dāng)你清清楚楚的知道未來的你一定會討厭現(xiàn)在不努力、怕吃苦、不懂把握關(guān)鍵的自己的時候，搏而欣慰無比的時候，你憑什么不努力;東興飯局，不忘初心繼續(xù)前行。
二學(xué)部
本次抽查過程中，二學(xué)部的進(jìn)步是有目共睹的，贏得幾乎所有參加檢查人員的充分肯定，這也是本次檢查活動的最大亮點之一。學(xué)部將教案、作業(yè)、聽課記錄及檢查記錄統(tǒng)一收繳于四樓會議室，按年級分組，導(dǎo)引性強。高三年級作業(yè)檢查統(tǒng)計涉及學(xué)科、教師姓名、作業(yè)名稱，次數(shù)，批改等級，有無激勵性語言或評語，作業(yè)等級，規(guī)范有序。教案及聽課記錄檢查有明顯印記，蓋章明示，以防重復(fù)使用;高二作業(yè)檢查統(tǒng)計涉及班級，參檢作業(yè)資料名稱，批改次數(shù)(5分)，批改認(rèn)真程度(3分)，批評(2分)，總分，備注等，內(nèi)容詳盡。教案作業(yè)等檢查能夠嚴(yán)格按照學(xué)�！冻Ｒ�(guī)教學(xué)統(tǒng)計表征求意見稿》進(jìn)行整理，學(xué)生作業(yè)能夠體現(xiàn)一定的思考性，利于學(xué)生成績提升。
高一年級，廊道文化中將年級領(lǐng)導(dǎo)及年級的目標(biāo)和要求上墻，突出年級的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，強化年級的團(tuán)隊意識;年級中各班統(tǒng)一組織班組文化墻，展示學(xué)生學(xué)習(xí)及生活狀態(tài)、學(xué)生目標(biāo)、班組全家福、教師寄語、學(xué)習(xí)園地、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等特色明顯，為學(xué)生的發(fā)展的發(fā)展引領(lǐng)方向，指路導(dǎo)航;簡單的事情重復(fù)做，你就是專家，重復(fù)的事情用心做，你就是贏家，強化重復(fù)的力量，正如一萬小時定律中天才大師的養(yǎng)成，讓學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的習(xí)慣。
高二年級，廊道文化中將年級管理內(nèi)化，諸如有為才有魅力，成績才是硬道理，突出高中生學(xué)習(xí)的主體作用;大學(xué)夢，我的夢，優(yōu)秀學(xué)生照片上墻，引領(lǐng)學(xué)生堅實自己的目標(biāo)與追求;勵志園，榮譽榜，夢想篇，學(xué)科天地，優(yōu)秀試卷展，小組風(fēng)采，通過展示優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生強化自我管理，加強紀(jì)律約束;尤其高二12班班級文化值得學(xué)習(xí)：班級理念，實施方針，本周任務(wù)，玲兒姐心語(每日說說)，我和TA的小日子，既有剛性的班級的任務(wù)與要求，又有教師自身特色，親切自然，輔之以自主管理，時事政治，具有典型性、示范性，將教育是慢的藝術(shù)加以貫通。
高三年級，廊道文化中優(yōu)秀試卷展示，三(10)班高考之路，學(xué)生推門入室，笑臉與叉子直面而來，引導(dǎo)班級競爭意識;奮斗成果展示，班級學(xué)生成績波動圖，夢之遠(yuǎn)方，展示家校溝通成果，學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀態(tài);學(xué)海拾貝——時間都去哪里了?以四象限的方式展示重要且緊迫(馬上去做)，重要不緊迫(制定計劃)，不重要緊迫(守住底線)，不重要不緊迫(暫時擱置)，以圖形的方式直觀展現(xiàn)事件處理的上下輕重，建議在全校推廣。
三學(xué)部
三學(xué)部的教案、聽課記錄檢查是本次檢查活動中的亮點之一。在檢查的過程中發(fā)現(xiàn)，部分教師教案書寫值得稱贊，如地理學(xué)科姚偉濤教師教案，書寫整齊，有對授課內(nèi)容的思考，地理作圖細(xì)致入微，能有效還原教學(xué)過程;方俊曉教師、師艷紅教師的教案，曹方明教師、郎會娟教師的聽課記錄內(nèi)容詳實，這些教師對待工作的態(tài)度，值得稱贊。學(xué)生作業(yè)用不同顏色的筆展示自己的思考方式、思維流程，以及教師授課后的思考，有整理，有思考。高二17班作文作業(yè)，在封面上以直觀的方式用A、B、C、A+，A-展示該生作文完成情況，建議向結(jié)合各學(xué)科實際情況向全校推廣。
高一年級，廊道文化呈現(xiàn)方式較之先前有明顯提升。群英聚會，燦爛的微笑，未來之星，展現(xiàn)出班級管理的理念與思路;生物思維導(dǎo)圖ATP寶寶，顯現(xiàn)ATP在新陳代謝中的地位，有氧呼吸與無氧呼吸的對比，學(xué)生親手整理的思維導(dǎo)圖有助于強化學(xué)生對知識的理解;心型的理想目標(biāo)，寄托著學(xué)生的人生思考;語文冠軍方成，數(shù)學(xué)冠軍孫文博……單科冠軍及學(xué)科方法，為學(xué)生提供學(xué)科性指導(dǎo);青春夢想，Group11拾壹最棒，展現(xiàn)青春夢想，夢想是一場注定孤獨的旅程;買菜可能用不到數(shù)學(xué)，可數(shù)學(xué)決定你在哪買菜，強化數(shù)學(xué)在學(xué)生心靈成長的作用;同一個團(tuán)隊同一個夢想，我相信未來6組的名字叫作“神話”，與我校三項教育中信心教育不謀而合。
高二年級，廊道文化呈現(xiàn)出平面化、一元化發(fā)展特色。通過條幅的`形式，以中國紅做為背景色，整齊統(tǒng)一，對學(xué)生形成良好的思想震撼。不考一本，我坐在20班干嗎，簡潔明了，給學(xué)生以思想震動，引導(dǎo)學(xué)生思維流向;向陋習(xí)挑戰(zhàn)，告別三閑，向閑話、閑思、閑想說不。
高三年級，更加注重文化知識的普及與推廣，廊道文化方面相對單薄。今朝寒窗苦讀必定有我，六月金榜題名舍我其誰，沖刺二模-感恩父母，孫曉靜，班級目標(biāo)前10，目標(biāo)姓名閆文靜，級段目標(biāo)前200，奮斗誓言：厚積薄發(fā)，備戰(zhàn)高考;萬米長跑功在百米沖刺，高中三年成在百日拼搏;成功，既要靠辛苦與汗水，又要靠技巧與方法;今天的生活是由三年前的選擇決定的，今天的選擇將決定我三年后的生活;決戰(zhàn)高考，為夢想而戰(zhàn)，同學(xué)們加油等等。
(一)年級總評：
高一年級第一名一學(xué)部，第二名二學(xué)部;
高二年級第一名二學(xué)部，第二名一學(xué)部;
高三年級第一名二學(xué)部，第二名一學(xué)部。
(二)學(xué)部總評：
第一名二學(xué)部，第二名一學(xué)部。
反思
學(xué)校常規(guī)檢查，體現(xiàn)出內(nèi)容與形式，務(wù)實與務(wù)虛的關(guān)系。所謂務(wù)實，就是用實招、干實事、求實效，認(rèn)認(rèn)真真落實好每一項決策，扎扎實實辦好每一件事情。所謂務(wù)虛，就是在科學(xué)理論指導(dǎo)下分析形勢、思考問題、琢磨道理、謀劃思路、把握未來，是對事物發(fā)展規(guī)律的深刻理解和決策之前的運籌帷幄。
教育教學(xué)工作其實就是務(wù)實與務(wù)虛的有機統(tǒng)一。俗話說，人靠衣裝馬靠鞍，此句以簡明的語言呈現(xiàn)出務(wù)虛的益處，同時教育教學(xué)又必須立足于實，唯有實才能更好的挖掘教育教學(xué)的本質(zhì)，才能更好的品味教育的真諦，感受教育的本意，如同一個人，既要有深度，有高度，有廣度，有思想，有內(nèi)涵，同時也必須加以適當(dāng)?shù)陌b，這樣才能避免泯然眾人矣。教育是慢的藝術(shù)，只有在教育活動中，將內(nèi)容與形式，務(wù)實與務(wù)虛有機的結(jié)合在一起，才能更好的培養(yǎng)人，辦人民滿意的學(xué)校，更好的實現(xiàn)學(xué)校百千工程的既定目標(biāo)。
一個團(tuán)隊，一個學(xué)校有力量，不是靠人數(shù)的多寡，而是靠信仰。我們身邊就不乏這樣的楷模，他們應(yīng)該成為學(xué)校師生學(xué)習(xí)的榜樣，成為學(xué)校的偶像，襄城實驗高中就是這樣一個團(tuán)隊，一個有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊，加油，實高，加油，實高人，正是我們的一言一行，一舉一動，承載著實高的過去，豐富著實高的現(xiàn)在，打造著實高美好的未來!
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)10
根據(jù)系部工作要求，廣告教研室于本學(xué)期第十三周進(jìn)行了20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期期中教學(xué)檢查�，F(xiàn)將此次期中教學(xué)檢查工作總結(jié)如下：
一、對期中教學(xué)檢查工作進(jìn)行了動員，安排布置了此次期中教學(xué)檢查的工作任務(wù)。要求教研室教師認(rèn)真對待此次期中教學(xué)檢查工作，做好教師自查和教研室自查。自查和互查的重點是本學(xué)期前11周教學(xué)計劃的執(zhí)行情況和電子課件、作業(yè)的批改情況，以及本學(xué)期課程和教學(xué)研究情況。
二、7日至11日教研室組長從理論教學(xué)、實踐教學(xué)、課程和教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)等四個方面對教研室教師本學(xué)期前11周教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的.。綜合檢查。具體檢查情況匯總?cè)缦拢?/p>
1、本學(xué)期上半學(xué)期廣告教研室共承擔(dān)28個班次，11門課程的教學(xué)任務(wù)。
2、所有教師針對日常教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的自查和互查，教研室重點檢查教師的教案、電子課件、作業(yè)批改情況，一體化試點課程實施情況、班級學(xué)風(fēng)等情況。
�。�1）在日常教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，所有任課教師都能做到備課認(rèn)真，電子課件制作規(guī)范，內(nèi)容緊扣課程教學(xué)大綱，有重點，有難點；
都能按照授課計劃組織教學(xué)和開出實操，教學(xué)進(jìn)度基本符合要求；都能及時布置并認(rèn)真批改作業(yè)；都能按時進(jìn)行第二課堂輔導(dǎo)；都能認(rèn)真遵守教學(xué)紀(jì)律，不遲到、不提前下課，嚴(yán)格學(xué)生考勤，維持課堂紀(jì)律；都能認(rèn)真按時填寫教室日志。
�。�2）任課教師均能在教學(xué)中針對授課對象實際，有針對性的組織教學(xué)。在教研會時間經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗、討論課程難點、重點，互相學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。
�。�3）所有教師都能嚴(yán)格遵守聽課制度，積極進(jìn)行互相聽課，并作好了聽課記錄。
3、教師均能認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的，結(jié)合課程特點，本學(xué)期主要課程都已全部或部分使用電子課件，較好提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。
4、在教風(fēng)和學(xué)風(fēng)方面，教研室重點檢查了各任課教師的教學(xué)紀(jì)律。所有教師都能遵守教學(xué)紀(jì)律，上課不遲到、不提前下課；都能堅持每堂課點名、督導(dǎo)學(xué)生上交手機，制止學(xué)生上課睡覺、維持教學(xué)秩序；都能認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生的上機實踐，制止學(xué)生上機聊天、玩游戲等現(xiàn)象。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)11
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本。在檢查中反思，在反思中提升只有這樣才能不斷提高學(xué)校的教學(xué)管理水平，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)更上新的臺階。9月26日，根據(jù)學(xué)校的安排，教務(wù)處進(jìn)行了全校性教學(xué)常規(guī)檢查，此次檢查，從備課、聽課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教學(xué)反思、學(xué)生輔導(dǎo)、政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。教學(xué)反思等方面進(jìn)行�，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
（一）優(yōu)點：
備課認(rèn)真扎實，較第一次檢查而言，絕大部分教師均能認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，教學(xué)過程也比較詳細(xì)。被檢查的有38位老師，他們備課認(rèn)真，做到了按計劃備課也備足了課；教案總體上結(jié)構(gòu)內(nèi)容齊全，環(huán)節(jié)步驟清晰，有較強的可操作性，也較為傳統(tǒng)和規(guī)范；所準(zhǔn)備的課時計劃目標(biāo)明確，重難點突出，既有教師的教也有學(xué)生的學(xué)和學(xué)生的練，組織得當(dāng)，安排合理；教學(xué)措施得當(dāng)，師生互動得體，基本體現(xiàn)了以人為本的課改新思想。部分教師的是電子教案，部分教師的教案均為手寫教案，書寫也較以前規(guī)范。許多老師對本節(jié)課的板書進(jìn)行了精心的設(shè)計，三維目標(biāo)比較具體，重難點突出在這方面做得比較好的有：鄧星、李敏老師；備課扎實，書寫工整的有馮愛梅、歐陽梅花、易敏、王露、任雪芳、楊利群老師；能對自己上過的課進(jìn)行及時的反思，這方面做得比較好的有李敏、盧芳、歐陽梅花、鄧星、老師。培優(yōu)輔差做得好的是李敏、楊利群、付曹、馮愛梅、郭瓊瓊、張燕、佘鶴云老師。
大部分教師作業(yè)布置適量、適度，能及時批改。學(xué)生作業(yè)中的錯誤能及時更改。多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫比較認(rèn)真，格式也比較規(guī)范。大部分老師作業(yè)批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施，這方面做得比較好的有郭瓊瓊、王露、任雪芳、付曹、馮愛梅、張燕老師等。聽課、評課次數(shù)多數(shù)能達(dá)到要求。部分老師聽課記錄詳細(xì)，能把課堂中精彩的瞬間記錄下來，領(lǐng)會教學(xué)機智，作出精當(dāng)?shù)狞c評。
�。ǘ┐嬖诘膯栴}：
1、個別老師的備課過于簡單。很難體現(xiàn)教師的教學(xué)過程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。且備課節(jié)次不較少。
2、存在從網(wǎng)上下載教案，依葫蘆畫瓢的情況，沒有根據(jù)學(xué)生的實際選擇合理的教學(xué)設(shè)計。
3、存在個別教師上課與教案脫節(jié)這種情況，備的課與上的課的內(nèi)容基本上沒什么聯(lián)系，備課脫離實際的課堂教學(xué)，備課只是應(yīng)付學(xué)校檢查的一種形式。
4、備課格式不規(guī)范，且無節(jié)次累計。
5、、存在聽課記錄純屬閉門造車的情況，在“辦公室聽課”，沒有真正深入課堂，加強課堂研究，或者聽課只是單純的完成教學(xué)任務(wù)，在聽課過程中完全沒有思考這節(jié)課上的怎么樣，聽完課連一句評析都沒有，或者只是簡單的一句評語。
6、部分老師作業(yè)布置的次數(shù)較少，作業(yè)批改無分?jǐn)?shù)、無批改日期、無記錄部分老師對作業(yè)的批改還是只有簡單的一個等級，缺乏激勵性評語，作業(yè)的形式也比較單一。
7、教學(xué)反思的'書寫比較少，有的基本上沒有。
教學(xué)常規(guī)檢查作為一項常規(guī)性的教學(xué)管理工作，對強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，了解教師的教學(xué)現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)，研究和解決教學(xué)中存在的問題等方面都有著重要的促進(jìn)作用。通過本次檢查，一方面指出了我們工作中的不足，另一方面也是老師們互相學(xué)習(xí)和交流的大好機會。教學(xué)工作是一個頭緒眾多的系統(tǒng)工作，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進(jìn)展，尤為重要的就是要強化常規(guī)，做好細(xì)節(jié)。只有搞好教學(xué)常規(guī)才有成功的教育。教師的教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，空洞的談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況，講課細(xì)節(jié)，作業(yè)批改的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處。同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。古人說：“天下事，必作于細(xì)”，只有抓好了細(xì)節(jié)，才會有好的結(jié)果�！柏�(zé)任決定質(zhì)量，速度決定效率，效率決定整體”。
在今后的工作中，我們要繼續(xù)堅定不移的將教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)一步落實，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我校的教學(xué)工作再上一個新臺階。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)12
為落實教學(xué)常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度，教務(wù)處于20xx年11月5日對10月份全校教師的上課、教案、作業(yè)批改，聽課以及政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將結(jié)果通報如下：
一、教案方面：
1、檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容能夠按照教學(xué)計劃如期進(jìn)行，環(huán)節(jié)完整，設(shè)計合理，書寫規(guī)范，圖文并茂，教案反映出上課思路清晰，重、難點選擇恰當(dāng)、講練結(jié)合。
2、大多數(shù)教案書寫工整、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚；詳案率高，語文數(shù)學(xué)部分教師已經(jīng)寫完一本教案。尤其是一些老教師的教案書寫認(rèn)真，具有自己的風(fēng)格特點。
3、教材基點把握準(zhǔn)確，注重三維目標(biāo)的落實，能顯示教研教改新思路，注意學(xué)法滲透，具有教師活動、學(xué)生活動設(shè)計及設(shè)計意圖。
4、教案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反復(fù)推敲；
5、多數(shù)教師能夠做到課后反思。
6、教案寫得好的'有：付自平戴綏峨尹文丹舒文華賈祖玉 劉晟利
存在的問題及要求：
1、部分教案停留在知識點的羅列上，備教法、學(xué)法的少，沒有板書設(shè)計、也沒有作業(yè)設(shè)計，作業(yè)布置千篇一律，缺乏針對性。少數(shù)教案項目不全，缺乏“三維目標(biāo)”。
2、普遍缺乏媒體和教具的使用，仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學(xué)模式上。主要集中在老教師上。
3、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思或把教學(xué)反思寫成教學(xué)重點、難點的羅列。教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫，但至少一個月有幾次比較深刻的反思，為學(xué)期末寫教學(xué)反思積累一定的資料。這一點新教師要向老教師學(xué)習(xí)。
二、作業(yè)方面
本次檢查，整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求，大多數(shù)老師能認(rèn)真批改，并對錯誤之處做出適當(dāng)?shù)呐�，寫好批改日期和等級。作業(yè)布置題量適中，注重雙基，分層次作業(yè)，形式多樣（活動作業(yè)）。
存在的問題和要求：
1、缺少激勵性評語。
2、少數(shù)作業(yè)批改無等級，只有一個日期，作業(yè)批改要求使用A、B、
C、D等級。大多數(shù)教師按要求批改等級。
3、作業(yè)批改不均。同一個班級的作業(yè)有的批改次數(shù)多，有的批改次數(shù)少。我們要求全收全批。
4、要規(guī)范學(xué)生作業(yè)書寫，保護(hù)好作業(yè)本干凈整潔。
三、聽課以及政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
聽課數(shù)量都能達(dá)到10節(jié)以上。記錄比較規(guī)范，基本都有旁評、板書和總評。其中個別老師的聽課筆記中點評明顯,有反思、有建議,這種思考性的聽課,才有利于自己的發(fā)展,才會促進(jìn)自己業(yè)務(wù)能力的提高。政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記都較好，有自己心得的體會。存在的問題及建議:部分教師教學(xué)過程記錄簡單,教學(xué)評價與建議太少。其實,記錄聽課筆記也是提升自我教學(xué)水平的一個重要方式,如果我們能把聽課筆記重視起來,相信,聽課筆記一定會成為我們教學(xué)生涯中一筆不小的財富。
穿洞小學(xué)教務(wù)處
20xx.11.6
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)13
本學(xué)期開學(xué)以來，根據(jù)市教育局和聯(lián)校精神，為進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程監(jiān)管，提高教學(xué)質(zhì)量，做好教育均衡發(fā)展工作，聯(lián)校教研室對所轄的各校教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了第一階段的檢查，現(xiàn)將檢查情況反饋如下:
一、檢查內(nèi)容
學(xué)校和教師開學(xué)初制定的教學(xué)計劃、進(jìn)度及上學(xué)期的工作總結(jié)等，教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)筆記等各項工作情況。
二、檢查情況
1、根據(jù)檢查內(nèi)容，結(jié)合“8.23”工程的完成情況，對各校的制度、檔案、教學(xué)常規(guī)管理進(jìn)行了詳盡的`檢查。各校在各項工作中均有條不紊地進(jìn)行著，做得詳細(xì)、到位。特別是黃甲堡小學(xué)的工作做得更為到位，各項工作不僅依規(guī)定完成，且有大膽創(chuàng)新、自主的探索。
2、每位科任教師均能規(guī)范做到教學(xué)常規(guī)要求的一切。中老年教師仍然發(fā)揮著引領(lǐng)作用，視校為家，愛生如子，兢兢業(yè)業(yè)，為學(xué)校的發(fā)展余熱不減。特別提一下青年教師，在各校的教學(xué)工作中業(yè)務(wù)水平明顯提高，教學(xué)能力日臻完善，一年一個新臺階。在各校的公開課大多為年輕教師，課堂上充分顯示了他們各項能力不斷提高和對本職工作的敬業(yè)程度。
當(dāng)然，檢查中也存在一些不足，如學(xué)生的作業(yè)本封面上的姓名、年級不書寫，電子白板還不能大量展開使用，實驗室的使用不是常態(tài)化。這些都是以后工作中需要加強的地方。
最后，給大家提一點小建議。建議我們的教師對自己一學(xué)期的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行自我反思。教學(xué)常規(guī)是做細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)則需要不斷改進(jìn)，教學(xué)常規(guī)反思是改進(jìn)教學(xué)常規(guī)的有效手段。只要我們不斷地改進(jìn)，就能使我們的工作日趨完善、日日常新。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)14
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是扎扎實實做好教育教學(xué)和教學(xué)研究工作的一個重要手段。本學(xué)期，市教育局發(fā)起的全市中小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)大檢查我認(rèn)為非常及時也非常必要，它體現(xiàn)了局領(lǐng)導(dǎo)務(wù)實的工作作風(fēng)和真抓實干的工作態(tài)度，它帶給我們兄弟學(xué)校間一個很好地相互學(xué)習(xí)相互交流和相互展示的平臺。作為檢查組一成員，我很珍惜這次來武中學(xué)習(xí)交流的機會，很想通過此次活動來提升自己完善自已，故我認(rèn)真查閱了武中被查教師的工作成果，從中也的確得到了很多收獲，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：
一、備課的基本情況
被檢查的有9位老師，他們備課認(rèn)真，做到了按計劃備課也備足了課；教案總體上結(jié)構(gòu)內(nèi)容齊全，環(huán)節(jié)步驟清晰，有較強的可操作性，也較為傳統(tǒng)和規(guī)范；所準(zhǔn)備的課時計劃目標(biāo)明確，重難點突出，既有教師的教也有學(xué)生的學(xué)和學(xué)生的練，組織得當(dāng)，安排合理；教學(xué)措施得當(dāng)，師生互動得體，基本體現(xiàn)了以人為本的課改新思想。
教案中存在的不足和建議：
1．教學(xué)反思力度不夠，有的根本沒有課后反思，所以幾乎不存在教學(xué)調(diào)整和更新這個重要環(huán)節(jié)。建議：每篇教案中加上“教學(xué)反思”和“教學(xué)調(diào)整”這兩塊。
2．少部分教師教案過于格式化程式化，表現(xiàn)為只有簡單公式化的線路，沒有鮮活的實質(zhì)性的主題內(nèi)容，象一付空殼教案。建議：教案過程要精細(xì)化，要有血有肉有思想，要有學(xué)生如何思如何議如何探究，教師如何組織如何點拔如何誘導(dǎo)等細(xì)節(jié)過程。這是教學(xué)藝術(shù)的靈魂，也是教師必修的基本功。
二、聽課筆記情況
大部分教師書寫認(rèn)真，能達(dá)到聽課節(jié)數(shù)。其中美術(shù)的朱中年，音樂的楊紅安等老師的聽課筆記中點評明顯，有反思、有建議，這種思考性的聽課，有利于審視自己，也有利于促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)能力的提高。
但也有部分教師記錄過程簡單，教學(xué)評價與建議太少或沒有。其實，記錄聽課筆記也是提升自我教學(xué)水平的一個重要方式，因此，建議老師們以還原課堂教學(xué)實況的方式去記錄聽課筆記，摸清授課教師的思路，并加以虛心地客觀品評。
三、隨堂聽課及與學(xué)生座談訪問情況
我是體育教師，很自覺地來到操場上。我前后聽了三位老師三節(jié)不同內(nèi)容的體育課，還抽空與一男二女三位學(xué)生進(jìn)行了座談�？偟母杏X是：武中體育教學(xué)的工作環(huán)境全市最棒最安全。他們有專門獨立安靜的運動場，有高高的.安全圍欄，學(xué)生上課進(jìn)場，下課集體統(tǒng)一出場，一把大鎖便鎖去了絕大多數(shù)的不安全隱患。這里領(lǐng)導(dǎo)一定放心，老師肯定安心。武中體育課堂教學(xué)的確比較實在，但有一點的確做得相當(dāng)?shù)轿唬耗蔷褪?/p>
課中學(xué)生人頭的管理。他們要求當(dāng)然的確也做到了課堂兩點名，違紀(jì)有收錄，不安全設(shè)備器材有統(tǒng)計。各位老師將每節(jié)課的明細(xì)記錄一齊交給專人登記，后由專人上交，一般當(dāng)天校內(nèi)便有體育課相關(guān)學(xué)情的通報結(jié)果。在與三位學(xué)生座談中我了解到一些共性的問題：學(xué)生期待體育課，喜歡它的自在輕松，但仍有相當(dāng)部分學(xué)生覺得體育課比較無聊。有人說沒什么玩的，也有的說什么都不好玩。我覺得這不光是個項目教學(xué)問題，同時也應(yīng)歸結(jié)到心理健康方面的問題了。
建議：嚴(yán)格按新課標(biāo)要求進(jìn)行選項教學(xué)，模塊教學(xué)，進(jìn)行動態(tài)評價，實行學(xué)分制管理。讓教師教有內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有收獲；以專項教學(xué)為突破口，培育學(xué)生專項技能；發(fā)展學(xué)生穩(wěn)定的興趣，讓自覺鍛煉，自覺提高，從而讓學(xué)生建立起屬于自己的可攻克的方向和基礎(chǔ)。
各位教師，教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面我們可以找出自己的不足，另一方面我們又可通過學(xué)習(xí)和交流，共同提高。我衷心地希望局領(lǐng)導(dǎo)多多開展這類活動，以點帶面地促進(jìn)我市各級學(xué)校教學(xué)工作、教學(xué)質(zhì)量都上一個新臺階，使我們每個教師的能力和水平都有一次又一次質(zhì)的飛躍！
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)15
本學(xué)期我們加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度，實行備課、作業(yè)、培優(yōu)補差、檢測等常規(guī)一月一查的辦法。
最近一個月檢查的情況來看，大多數(shù)教師都比較重視常規(guī)的落實，現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)檢查的`內(nèi)容有：備課、作業(yè)、培優(yōu)補差、檢測。
（一）優(yōu)點
1、備課板書新穎，有的圖文并茂。能踐行評價標(biāo)準(zhǔn)，靈活處理課堂六環(huán)節(jié)，穿插使用。能用紅筆勾畫，寫出重點教學(xué)內(nèi)容。能有創(chuàng)新地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。學(xué)得過程中運用不同教學(xué)形式，靈活引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。
2、作業(yè)本學(xué)生書寫規(guī)范。作業(yè)設(shè)計題型與考試題型一致，題型多樣。教師批改及時，符號到位、規(guī)范，有針對性指導(dǎo)。有改錯痕跡。完成目標(biāo)檢測時注重對“關(guān)鍵點擊”的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)。能對知識點進(jìn)行觸類旁通的補充。
3、培養(yǎng)補差輔導(dǎo)范圍廣。輔導(dǎo)效果顯著。輔導(dǎo)內(nèi)容有輔導(dǎo)痕跡，教師批改痕跡。
4、試卷分析真實反映了考試情況。能抓住重難點習(xí)題分析。分析項目齊全。
5、試卷講評三維目標(biāo)能結(jié)合試卷內(nèi)容來寫。平行性試題起到了舉一反三作用。用紅色筆寫出講評重點。運用小組合作形式解決錯題。根據(jù)小組匯報情況集中處理難解決的難題。
（二）存在的問題
1、備課時板書三維目標(biāo)體現(xiàn)不全面。備課、反思日期不全。有的課文作業(yè)沒有寫出。
2、作業(yè)本學(xué)生書寫有退步現(xiàn)象。目標(biāo)檢測上批改日期批注不全。有的學(xué)生寫作格式錯誤。有的學(xué)生答題筆色較亂。
3、培優(yōu)補差輔導(dǎo)方法上欠缺，個別教師輔導(dǎo)日期沒都寫上。輔導(dǎo)過程寫到輔導(dǎo)效果中了。
4、試卷講評補救措施設(shè)計得不深。平行性試題寫得少，學(xué)法指導(dǎo)不細(xì)。
（三）建議
1、備課時板書應(yīng)最終板書出這課最后要落實的情感、態(tài)度、價值觀。備完一課及時備出作業(yè)。備課時及時批注時間。
2、作業(yè)本上加強學(xué)生書寫。目標(biāo)檢測上及時批注批改日期。寫作時要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作格式。學(xué)生目標(biāo)檢測答題、改正、補充筆色要統(tǒng)一。
3、培優(yōu)補差寫全輔導(dǎo)時間。輔導(dǎo)過程中方法應(yīng)體現(xiàn)在內(nèi)容上。輔導(dǎo)方法加大學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)力度。
4、設(shè)計好對答錯試題的補救，平行性試題有選擇的多寫幾道，扎實起到鞏固知識的作用。精心設(shè)計學(xué)法指導(dǎo)。
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